campaña de sensibilización escolar

Campaña de Sensibilización EscolarEstudia y Juega con Seguridad

1. Presentación 4

2. Introducción 6

3. Objetivos 9

4. Materiales y recursos didácticos 10

5. Contenido de las actividades 12

6. Estudio descriptivo sobre la higiene postural y el transporte de cargas 14

6.1. Resultados 23

6.2. Conclusiones 46

6.3. Propuestas 47

6.4. Agradecimientos 48

6.5. Bibliografía 50

Índice

cimiento cercano de la misma, cuando a medio y largo plazo accedan al mercado laboral, ten-drán una aptitud de percepción natural de los riesgos a los que se enfrentan y evitaremos la sinies-tralidad laboral.

Éste objetivo de primar actuacio-nes de formación e información en los colegios, debe ir acom-pañado con actuaciones para ir paliando el déficit de seguridad que hasta ahora hemos tenido, sobre todo la problemática de los malos hábitos posturales y los problemas músculo-esqueléticos derivados de los mismos. Por ello junto a varias campañas de sen-sibilización preventiva llevadas a cabo en Canarias y otras que es-tamos planificando en los dife-rentes niveles educativos, hemos realizado un trabajo de campo para conocer la realidad ergonó-mica a la que se enfrentan diaria-mente nuestros hijos e hijas, a la vez que hemos puesto las bases

de corrección de dichas posturas y continuaremos actuando de modo educativo y preventivo con dichos riesgos a los que todavía se enfrentan nuestros escolares.

Los resultados evaluados duran-te éstas campañas realizados en todas las islas, entre los niños y niñas de 10 a 12 años de edad es-colarizados en Canarias, nos vie-ne a incentivar para continuar en la senda de la sensibilización para intentar paliar los daños postu-rales que pudieran sufrir cuando sean adultos, por ello estamos comprometidos en incidir en ésta labor informativa y preventiva en los colegios para que nuestros ni-ños y niñas crezcan con salud, con actuaciones similares que ahora aparecen como prioritaria en las estrategias canaria, española y europea pero que ya nos había-mos adelantamos en Canarias desarrollando proyectos con ésta finalidad desde hace más de tres años entre nuestro alumnado.

Siendo una de las prioridades fundamentales del Gobierno de Canarias aquellas acciones ten-dentes a la continua mejora de las condiciones laborales, que desarrollamos en consenso con las organizaciones sindicales y asociaciones empresariales más representativas de Canarias, en-tendemos que debemos conti-nuar afrontando la problemática de la siniestralidad laboral como un reto vital, profundizando en actuaciones formativas, informa-tivas y divulgativas.

Conviene recordar que Canarias ha avanzado significativamente en las actuaciones preventivas en los últimos años, obteniendo unos alentadores resultados de siniestralidad producto sin duda del clima de entendimiento surgi-do de la concertación social y en concreto del II Plan de lucha con-tra la siniestralidad laboral que concluye éste año, pero éste des-censo no debe hacernos caer en la

complacencia y por ello estamos inmerso en la negociación de una Estrategia Canaria de Seguridad Laboral, que con el horizonte en 2013, pretende dar respuesta a las nuevas necesidades preventivas, recogiendo actuaciones novedo-sas en materia de prevención de riegos laborales.

Además de todo ello, tenemos claro que una de los grandes ob-jetivos de toda actuación concer-tada contra los accidentes labo-rales debe partir de la paulatina mejora de la formación, en el convencimiento de que una bue-na formación sienta los cimientos de una política preventiva seria, que además será eficiente si pro-fundizamos en la formación y sensibilización en los distintos niveles educativo, de tal manera que si somos capaces de comple-mentar la formación general de nuestros jóvenes con la materia preventiva, y que éstos crezcan y se desarrollen desde un cono-

Presentación

1

45

67

6

El cambio de enfoque que se viene produciendo en la preven-ción de riesgos laborales preten-de primar la acción preventiva, actuar antes de que ocurra el accidente de trabajo o la enfer-medad profesional, es decir una forma activa de actuación frente a la forma clásica de plantear la actuación preventiva como una actividad reactiva, cuando ya se han producido daños en la salud de los trabajadores y para evitar su reaparición.

En nuestro país, dicho cambio viene determinado por la pro-mulgación de la Ley de Preven-ción de Riesgos Laborales (en adelante LPRL) y su posterior desarrollo reglamentario, la cual exige un cambio de plan-teamiento de la prevención en la empresa.

La promulgación de la LPRL res-ponde a una serie de motivacio-nes que se refieren en la propia Exposición de Motivos:

La Necesidad de una normativa unificada para superar el desor-den, la dispersión y la obsoles-cencia de las normas existentes.

El Encargo constitucional con-tenido en el artículo 15 CE (de-recho a la protección a la salud) y en el artículo 40.1 CE (deber de los poderes públicos de velar por la seguridad e higiene en el trabajo).

Los Compromisos internaciona-les: la Directiva Marco 89/391, que había marcado un plazo

de cinco años para su transpo-sición, y el Convenio 155 de la OIT, ratificado por España en el año 1985.

La Realidad de una siniestrali-dad y morbilidad elevadas. El propósito de la LPRL es fo-mentar la cultura preventiva en todos los niveles laborales y sociales, involucrando a la socie-dad en su conjunto, incluyendo también a la educación en dicha materia en todos los estratos educativos, y cumpliendo así uno de los objetivos básicos y de efectos quizás más transcenden-tes para el futuro de entre los perseguidos por la citada Ley.

Con el objetivo de concien-ciar a la comunidad educativa de una forma amena y diver-tida, la Dirección General de Trabajo, a través del Instituto Canario de Seguridad Laboral de la Consejería de Empleo, Industria y Comercio, decidió apostar por la educación y la prevención como factores cla-ve para mantener y mejorar la calidad de la vida laboral, impulsando la realización de la “Campaña de Sensibilización en Prevención de Riesgos Labo-rales en los Centros de Enseñan-za Primaria de la ComunidadAutónoma de Canarias”.

La campaña pretende provo-car un cambio actitudinal en los alumnos y alumnas, que a su vez derive en cambios de conducta que hagan que los más jóvenes interioricen la cultura preventiva

de tal forma que a la hora de en-frentarse en un futuro, ya como trabajadores, a los riesgos labo-rales, asuman la prevención de una forma innata y responsable.

El tema de la seguridad y salud en el trabajo es un espacio de conocimiento tradicionalmen-te apartado de la escuela y, por ello, se encuentra con mayores dificultades de penetración en la misma y de establecimiento en su seno con una cierta normalidad.

Las conductas seguras, la opor-tuna percepción del peligro, su respuesta a ella, la protección personal y colectiva, la evalua-ción y eliminación de los riesgos, en definitiva la concienciación de cultura de prevención debe obtenerse en la infancia. De poco sirve el enorme esfuerzo docente realizado en las edades adultas si no se parte de una actitud positiva, donde la salud debe ser un valor social cons-cientemente aceptado.

La campaña así mismo intenta inculcar la “vocación” preventi-va a los escolares para que ac-túen como correo de transmi-sión de esta concienciación de cara a sus mayores.

Al mismo tiempo, se ha estado llevando a cabo un estudio des-criptivo acerca de la relación entre el peso del alumno/a y el material escolar (carga) que transporta al colegio.

Para la realización de este pro-yecto se contó con la colabora-

ción de la Asociación Profesional de Técnicos en Prevención de Riesgos Laborales de La Palma.

El equipo de trabajo ha estado conformado, en total, por 27 personas entre técnicos, psicólo-gos y maestros, administrativos, coordinadora y diversos colabo-radores, que se han distribuido en las distintas islas del archipié-lago.

Se han desarrollado actividades en 550 centros de educación primaria de La Comunidad Au-tónoma y ha abarcado a 19.574 escolares, en su mayoría alum-nos y alumnas de entre 10 y 12 años, si bien también con edades inferiores en las escuelas unita-rias de municipios distantes de la capital, con poco número de alumnos y en las que se unifican niños y niñas de edades distin-tas; y edades superiores en caso de alumnos repetidores.

El personal técnico del ICASEL desarrolló labores técnicas de asesoramiento técnico en cuan-to a la forma de desarrollar la actividad en las clases, la impar-tición de la charla explicativa y la forma correcta de realización del pesado de los escolares.

Una vez finalizado el estudio, y recibida toda la información de la realización de la actividad en los colegios, entre ella los datos del pesado, los técnicos del ICA-SEL realizaron un análisis de la información para obtener los re-sultados globales del estudio que a continuación presentamos.

Introducción

2

89

8

•Informar y divulgar la prevención de riesgos laborales en los cen-tros educativos de enseñanza primaria mediante acciones directas (teórico-prácticas).

•Infundirles la filosofía que indica que la prevención de riesgos la-borales constituye un valor social.

•Definir los conceptos básicos de prevención de riesgos laborales, incluidos los equipos de protección individual (EPI’s).

•Promover que el escolar observe el trabajo que desarrollan los pa-dres, así como la participación de los mismos a través de las encues-tas.

•Sensibilizar, tanto a los alumnos como a los docentes, de la impor-tancia que tienen los cambios actitudinales para prevenir los riesgos derivados del mal uso de mochilas, así como la corrección de postu-ras incorrectas a la hora de utilizar las sillas y mesas o los pupitres del aula.

•Realizar un estudio del sobrepeso de las mochilas del alumnado, con el fin de concienciarles de las posibles lesiones que pueden sufrir como consecuencia del mismo.

•Animarles a que estudien y jueguen con seguridad.

El objetivo principal de esta Campaña es lograr la sensibilización del alumnado y, a través de ellos, la de sus padres, tutores o quienes con ellos convivan en la prevención de los riesgos laborales: teniendo en cuenta que cualquier actividad que desempeñemos implica un riesgo, en mayor o menor medida, centramos la charla en los riesgos escolares, es decir, en todos aquellos en donde el alumno es el impli-cado, quien puede sufrir directamente las posibles consecuencias.

Por tanto, para lograr el objetivo principal se llevan a cabo los si-guientes objetivos específicos:

Objetivos

3Informar

divulgar

PREVENIR

PROMOVER

SENSIBILIZAR

CONCIENCIAR

ANIMAR

1011

10

1. Equipos de Protección Individual (EPI’s):

En este caso usamos el ejemplo de las rodilleras, coderas y muñeque-ras para que el alumnado sea capaz de relacionarlo con un equipos de protección y con ejemplos de otros trabajos: en el caso del señor que trabaja en la construcción los EPI’s serían: casco, botas de segu-ridad, guantes, mono de trabajo, gafas de protección..., y así ponía-mos el ejemplo con varias profesiones.

2. Póster infantil que está dividido en dos partes:

a) Por una cara está ilustrado con ejemplos de situaciones de riesgo en cualquier actividad cotidiana: juego en el parque o en casa con una pelota, productos tóxicos y eléctricos, en el colegio por el mal uso del material escolar o las malas posturas, y en el trabajo por la escasa o nula presencia de los equipos de protección individual.

b) Por la otra, tiene una explicación del adecuado transporte y mani-pulación de cargas, con el fin de evitar posibles lesiones, finalizando con indicaciones de cómo debe ser y cómo debe llevarse la mochila correctamente.

5. Cómic

Un libro que, en forma de viñetas, ilustra los ejemplos más frecuentes de las lesiones sufridas por un niño al jugar de manera peligrosa:

•Caídas:•Problemas por abuso de ruido:•Intoxicaciones:•Asfixia por inhalación o ingestión: •Sobrecargas físicas: •Quemaduras: •Incendios y explosiones: •Heridas, atrapamientos y golpes: •Sobrecargas psicológicas: •Electrocución: Al final del cómic, se exponen unas orientaciones para la prevención de estos riesgos:

4. Pesa para el cálculo del sobrepeso.

5. DVD.

Tiene una duración diez minutos y reproduce en resumen la temáti-ca principal de la Campaña: sensibilización en prevención de riesgos laborales acerca de los trastornos muculoesqueléticos..

6. Cuestionario sobre evaluación de riesgos y su prevención.

7. Gorras, bolígrafos, y pegatinas con el eslogan de la Campaña para recordar que “la seguridad no es un juego”.

Materiales y recursos didácticos

4

1213

12

A. Actividades de sensibilización sobre el dolor de espalda (cargas y posturas), unos veinte minutos, mediante:

La impartición de una charla teó-rico-práctica.

La demostración práctica del pe-sado de diez alumnos con y sin mochila.

La entrega de un documento ex-plicativo sobre el cuidado de la espalda.

b. Visualización de un DVD divul-gativo de Prevención de Riesgos Laborales en dibujos animados; a continuación se invita al alumno a expresar con su propio vocabu-lario las situaciones reales en las que se puede encontrar un ries-go; y finalmente se le estimula a aportar cambios imaginativos en los riesgos vistos en el DVD.

c. Charla explicativa sobre los EPI’s, siempre con el vocabulario adecuado a los niños de 10 y 11 años que son los principales des-

tinatarios de la misma (si bien dicho margen de edades se pue-de ver ampliado en los casos de escuelas unitarias, de niños que han repetido algún curso o que cumplan 12 años durante el 6º curso), y demostración práctica (unos 20 minutos).

D. Resolución de ejercicios de errores en el panel general en DIN A3 (unos 20 minutos).

e. Entrega de comics sobre pre-vención de riesgos laborales y explicación de un cuestionario sobre evaluación de riesgos y su prevención, a rellenar por el alumno mediante preguntas a sus padres, con el fin de sensibi-lizar al entorno familiar (padres, tutores, abuelos, hermanos…)

f. Entrega de obsequios promo-cionales de la campaña: gorros, bolígrafos y pegatinas.

g. Por último, entre el alumnado y las técnicos repasamos los pun-tos más significativos de la charla (unos 5 minutos).

Contenido de las actividades

5

Las actividades que se han desarrollado en los distintos centros se describen a continuación, con los tiempos que inicialmente se plani-ficaron para cada una de ellas:

1415

14

Estudio descriptivo sobre la higiene posturaly el transporte de cargas

6

El dolor de espalda es una de las dolencias de más trascendencia y frecuencia en nuestra sociedad, siendo normalmente a partir de los 20-30 años cuando la inciden-cia de las algias vertebrales es mayor, pero no obstante es cada vez más frecuente también en niños.

En el transporte de cargas los músculos se ven obligados a rea-lizar una serie de ajustes postu-rales, que exigen contracciones isométricas que, si se repiten o se mantienen en el tiempo, ocasio-narán unos cambios circulatorios y químicos a nivel intramuscular que terminarán por ocasionar las conocidas contracturas.

Otro aspecto a tener en cuenta es la modificación de la postura que realizan los niños y las ni-ñas para compensar la carga de la mochila. Al ejecutar esta ma-niobra la pelvis se desplaza hacia delante, por lo que se aumenta la lordosis fisiológica, acrecen-tando a su vez el ángulo sacro. Esta modificación ocasiona un aumento de presión en el desli-zamiento de las vértebras L5-S1 (Romero, B.; Silva, M., da; y Fer-nández, R. (1998).

En este mismo sentido Grim-mer, KA; Williams, MT; y Gill, TK. (2000), en un estudio transversal realizado en la ciudad Australia-na de Adelaida, observaron los efectos del peso de la mochila y la respuesta corporal en su mo-dificación postural en el ángulo que forman las vértebras y el crá-neo, en una población de alum-

nos entre 12 y 18 años. Estos investigadores resuelven en la conclusión de su estudio que se aprecia “un cambio significativo en el ángulo cráneovertebral, al comparar la postura con y sin mochila”.

Pero quizás las afecciones más preocupantes son aquellas que ocasionan degeneración en los discos intervertebrales.

Queda manifiesta la incidencia negativa que tiene el transporte de una carga sobre la espalda. La carga tolerada por un niño es va-riable, dependiendo de la edad y estado físico, pero muchos mé-dicos estiman que al superar el 10% ó el 15% del peso del niño, se empiezan a presentar proble-mas, por tanto es evidente que el problema existe, aunque algu-nos especialistas se empeñen en negarlo.

Es un tema que produce alarma social, de manera que, como par-te del programa “EEUU previene accidentes”, la Asociación de Ci-rujanos Ortopedistas de EEUU (ACO), recomienda a estudian-tes, desde educación preescolar a universitarios, prepararse con ejercicios de fortalecimiento de su espalda.

Los motivos de esta preocupa-ción tienen origen en dos puntos, el primero un estudio de 1999, realizado por la ACO, en el que más de la mitad de una muestra de aproximadamente 100 mé-dicos encuestados señaló tener en tratamiento por lumbago a

1617

16

escolares. El segundo, es un tra-bajo del año 2000 elaborado por la Comisión de Seguridad de los Consumidores americanos, en el que se contabilizaron alrededor de 7.000 consultas médicas por dolor de espalda (por mochilas) en muchachos de 12 a 17 años, y más de 5.000 consultas similares en niños menores de 11 años.

Como muestra de esta preocu-pación, el estado Norteamerica-no de California ha desarrollado la norma AB 2532, que exige al Consejo del Distrito Escolar que legisle “el cuidado de la salud y desarrollo físico de los pupi-los”, para ello se establece que a partir del día 1 de Julio del 2004 “adopte un estándar de peso máximo para los libros de texto de las escuelas elementales y secundarias”. Los motivos que promueven este interés por par-te de la Administración Educati-va se resumen en los siguientes puntos:

A.“Las mochilas del alumnado de escuelas elementales y secun-darias contienen habitualmente libros de texto, archivadores, cal-culadoras, computadores perso-nales, almuerzo, un cambio de ropa, equipos deportivos, y más.

b. Los escolares de escuelas ele-mentales y secundarias transpor-tan mochilas que pueden pesar incluso 20 kg (40 libras en el ori-ginal).

c. Pediatras, fisioterapeutas y Quiroprácticos están atendiendo un número creciente de niños

por lesiones de columna verte-bral, dolor de espalda no trau-mático, y significativos cambios posturales derivados de mochilas cargadas en exceso.

D. Pediatras y Quiroprácticos recomiendan que el peso de las mochilas no exceda el 15 por ciento del peso corporal del pu-pilo.

e. En 1999, más de 3.400 pupilos entre 5 y 14 años de edad, inclu-sive, buscaron tratamiento en el servicio de urgencias de hospi-tales por lesiones relacionadas a mochilas o bolsones de libros, de acuerdo a la Comisión de Seguri-dad de Productos para el Consu-midor de los EE.UU”.

En un estudio realizado en Milán, Italia, por Negrini, S. y Carabalo-na, R. (1999), se constató que el transporte del material escolar en mochila ocasiona, en el alumnado de la escuela primaria, dolor de espalda en un 46,1%. Los autores concluyen que “El llevar a diario el petate es una causa frecuente de malestar para los alumnos”. Por lo que se recomienda “La re-ducción de la carga de la mochila llevada por los alumnos, porque excede, proporcionalmente los límites legales establecidos para los adultos”.

El Congreso Italiano aprobó en octubre de 2007 un proyecto de ley en el que se compromete a instituir una comisión científica que estudiará el peso máximo que podrán llevar los niños en sus mochilas escolares.

Se deben estudiar alternativas al transporte, como, por ejem-plo, la obligación de que haya armarios en las clases para que los alumnos puedan dejar parte de los libros y cuadernos.

En los centros escolares cada vez más nos vamos encontran-do alteraciones de la columna vertebral relacionadas con las actitudes y hábitos posturales erróneos de los escolares. En este sentido, hemos observado que el mobiliario escolar exis-tente en los centros es homogé-neo para todos los alumnos de infantil y primaria, en tanto que los alumnos de un mismo cur-so o ciclo no son homogéneos, por lo que convendría realizar la adaptación del mobiliario es-colar a los alumnos teniendo en cuenta su talla.

Hay que tener también en cuen-ta además que la aplicación de criterios antropométricos a las características de los escolares

presenta la dificultad de tratar-se de una población con gran dispersión de las dimensiones corporales según las edades e incluso dentro del mismo grupo de edad.

Según el Instituto de Biomecá-nica de Valencia (IBV), de los 3 a los 13 años, un niño crece a ra-zón de unos 6 cm. /año por tér-mino medio, lo que hace muy difícil adaptar unas dimensio-nes únicas a una población que cambia muy rápidamente.

También señala que las dife-rencias normales en los ritmos de crecimiento determinan una gran dispersión de las di-mensiones, incluso entre niños de la misma edad. En la figura se muestra la desviación típica de la talla para distintos gru-pos de edad, la cual presenta un máximo acusado entre los 13 y los 14 años para los niños, y entre los 11 y los 12 para las niñas.

3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 Edad (años).

10.–

9.–

8.–

7.–

6.–

5.–

4.–

3.–

2.–

1.–

Niños

Niñas

1819

18

El IBV Asimismo indica que en la escuela los alumnos consumen aproximadamente entre el 40 y el 50 % del tiempo que están en clase en atender explicaciones; durante el 30% del tiempo escriben y el resto lo emplean en otras actividades.

Entre los factores que predisponen a una mala postura al sentarse están:

•El mal diseño del respaldo, que resulta incómodo y predispone al escolar a no usarlo o a utilizarlo de manera inadecuada.

•La excesiva profundidad o altura del asiento, que inducen al sujeto a desplomarse o a sentarse en la parte delantera de la silla.

•La inadecuada altura de la mesa. Las mesas bajas obligan a flexionar excesivamente el tronco y el cue-llo para leer y escribir. Las mesas excesivamente al-tas provocan una elevación de hombros para que el codo quede a la altura de la mesa.

•Excesiva separación horizontal entre silla y mesa. Esta situación se produce en los pupitres con silla y mesa solidarias, en los que, para facilitar el acceso y la salida, se deja demasiado espacio entre el asiento y el plano de trabajo.

A continuación, reproducimos una serie de consejos acerca del uso correcto de la mochila por los escolares:

El escolar realiza la mayor parte de sus actividades en la posición de sentado ante su mesa de trabajo, por lo que es muy importante que la postura que adopte sea la co-rrecta, ya que una actitud postural viciosa produce fatiga y a la larga puede producir daños a veces irreparables en el aparato locomotor.

La mochilaLa carga debe estar repartida equitativamente en-tre los hombros y permitir al niño andar erguido, sin apoyarse ni balancearse.

Cinturón acolchado a nivel del abdomen o el pe-cho, para ayudar a distribuir el peso entre más grupos musculares del cuerpo.

La mochila debe ir pegada al cuerpo y relativa-mente baja (en la zona lumbar o entre las cade-ras, justo por encima de las nalgas).

Tirantes anchosy acolchados.

2021

20

el pesoUno de los factores que potencian que el pesode la mochila produzca un riesgo físico en losEscolares es el tiempo que cargan con ese peso.

Doblar las rodillas y hacer lafuerza con las piernas cuandolevante una carga pesada.

cómo levantar la mochila

cómo levantar la mochila

Mantener siemprela espalda recta,no encorvarla.

Es importante que el niñono carge más del 10%de su propio peso

Niño30 Kg.

Mochila3 Kg.

El tamaño no debe sersuperior al del dorso del niño

Altura regulable para que seacómodo y ergonómico al arrastrarlo

La mochila con ruedas Lo más aconsejable es utilizarun mecanismo de transportecon ruedas

La mochila

La mochilaLos objetos pesados deben quedarmás próximos al cuerpo.

2223

22

Colegios visitados

Se han realizado actividades en un total de 550 colegios entre las dos provincias Canarias, 267 en la Provincia de Santa Cruz de Tenerife y 283 en la Provincia de Las Palmas.

El estudio realizado tiene un di-seño descriptivo. Este tipo de es-tudios describen situaciones que ocurren en condiciones naturales, es decir, conciernen y son diseña-dos para describir la distribución de variables, sin considerar hipó-tesis causales o de otro tipo.

De ellos se derivan frecuentemen-te eventuales hipótesis de trabajo susceptibles de ser verificadas en una fase posterior.

En otras palabras, estos estudios son los grandes proveedores de hipótesis con los que cuenta la epidemiología y han contribuido al estudio de importantes proble-mas de salud.

Los datos seleccionados fueron los siguientes:

Edad: entre 10 y 12 años, en su mayoría tienen 11 años, concreta-mente el 66% de los escolares.

Sexo: masculino (50.4%) y femeni-no (49.6%).

Curso escolar: en principio 6º curso de primaria, con las excepciones

que se señalan en la introducción.

Peso del escolar sin la mochila.

Peso del escolar con la mochila.

Comprobación de que el peso de la mochila es inferior o superior al 10% del peso corporal.

Se realizaron reuniones previas entre los equipos que participa-ron en las actividades del estudio y técnicos del ICASEL; con objeto de establecer la metodología del pesado del alumnado y formar a los integrantes de dichos equi-pos acerca de la realización de la misma, de manera que todos los equipos actuaran con el mismo criterio.

En total se han pesado 6.364 es-colares en todo el archipiélago: 2.685 escolares en la provincia de Santa Cruz de Tenerife, 1.334 ni-ños y 1.351 niñas; y en la provincia de Las Palmas un total de 3.679 escolares, 1.876 niños y 1.803 ni-ñas, lo que constituye una amplia muestra de la población escolar y da idea de la importancia del es-tudio realizado.

Resumen

Total escolares Participantes: 6.364

Sexo Niños (3.210) y niñas (3.154)

Edad Entre 10 y 12 años fundamentalmente

Localización Territorial: Las dos provincias canarias y las 7 islas pertenecientes a éstas

Curso escolar 6º curso de educación primaria

Variables estudiadas Peso del escolar sin mochilaPeso del escolar con mochila

Análisis Comprobación del porcentaje que representa la mochila respecto al peso del alumno (referencia límite máximo recomendable 10%)

Descripción del estudio

Provincia de Santa Cruzde Tenerife

De los 267 colegios en los que se han realizado actividades de la provincia de Santa Cruz de Tenerife, 219 colegios pertenecían a la isla de Tenerife, 34 colegios a la isla de La Palma, 11 a la isla de La Gomera y, por último, 3 a la isla de El Hierro.

Campaña Sensibilización Escolar Provincia de S/C Tenerife Provincia de Las Palmas

Nº colegios visitados 267 283

Nº total colegios 550

Campaña Sensibilización Escolar Tenerife

Tenerife La Palma La Gomera El Hierro

Nº Colegios Visitados 219 34 11 3

Nº Total Colegios 267

Resultados. Colegios visitados

6.1

2425

24

Provincia de S/C de Tenerife

En la Provincia de Santa Cruz de Tenerife han participado 8.909 esco-lares, repartidos entre las islas de Tenerife (7.682), La Palma (890), La Gomera (228) y El Hierro (109).

Provincia de Las Palmas

Se han realizado actividades en un total de 283 colegios en la Provincia de Las Palmas, re-partidos entre las islas de Gran Canaria (224), Lanzarote (28) y Fuerteventura (31).


En la Provincia de Las Palmas de Gran Canaria han participado 10665 escolares, repartidos entre las islas de Gran Canaria (8.119), Lanzarote (1.341) y Fuerteventura (1.205).

Número de escolares

El número de escolares que han participado en las actividades en toda Canarias es de casi 20.000, concretamente 19.574, de ellos 8.909 en la Provincia de Santa Cruz de Tenerife y 10.665 en la Provincia de Las Palmas.

Recordemos que se han realizado las siguientes actividades, aparte del estudio específico sobre el

transporte de cargas en los escola-res: charla de sensibilización sobre el dolor de espalda, visualización de un DVD divulgativo de Preven-ción de Riesgos Laborales en dibu-jos animados, charla explicativa sobre los EPI’s, resolución de ejer-cicios de errores, entrega de co-mics sobre prevención de riesgos laborales y entrega de obsequios promocionales de la campaña.

Campaña SensibilizaciónEscolar Las Palmas

Gran Canaria Lanzarote Fuerteventura

Nº Colegios Visitados 224 28 31

Nº Total Colegios 283

Campaña SensibilizaciónEscolar

Provincia deS/C de Tenerife

Provinciade Las Palmas

Nº Escolares 8.909 10.665

Nº Total Canarias 19.574

Campaña Sensibili-zación Escolar


Nº Escolares 7.682 890 228 109

Nº Total Escolares 8.909

Campaña Sensibilización Escolar Gran Canaria Lanzarote Fuerteventura

Nº Escolares 8.119 1.341 1.205

Nº Total Escolares 10.665

Resultados. Número de escolares

Escolares que han participado



Resultados. Colegios visitados

2627

26

Estudio transporte de cargas

En cuanto al estudio descriptivo sobre el transporte de cargas, se ha pesado a un total de 6.352 es-colares, 2.685 Provincia de Santa Cruz de Tenerife y 3.679 en la Pro-vincia de Las Palmas.

Por sexo, se han pesado a 3.210 ni-ños y 3.154 niñas, en la provincia de Santa Cruz de Tenerife 1.334

niños y 1.351 niñas, en la provincia de Las Palmas 1.876 niños y 1.803 niñas.

Se pesaron a los escolares sin y con la mochila, comprobándose des-pués si el peso de la mochila era superior, o no, al 10% del peso corporal.

Participantes en el estudio

Nº de escolares por isla y sexo


En la Provincia de Tenerife se ha pesado a un nº total de 2.685 es-colares, 1.334 niños y 1.351 niñas, repartidos entre las islas de Tene-rife (2.327), La Palma (206), La Go-mera (112) y El Hierro (40).

Por sexo, el número total de niñas (1.351) ha sido ligeramente supe-rior al de niños (1.334); en las islas

de Tenerife, 1.173 niñas y 1.154 ni-ños, y El Hierro, 21 niñas y 19 niños, se cumple con la tendencia gene-ral de la provincia de superioridad numérica de las niñas respecto a los niños; en La Palma, 103 niños y 103 niñas, y La Gomera, 56 niños y 56 niñas, son exactamente iguales el número de niños y niñas.

Estudio Sobrepeso Transportado Provincia deSanta Cruz de Tenerife

Provincia deLas Palmas

Nº Escolares porProvincia y Sexo

Niños Niñas Total Niños Niñas Total

1.334 1.351 2.685 1.876 1.803 3.679

Total Alumnos por Sexo Niños Niñas

3.210 3.154

Total Alumnos 6.364

Estudio Tenerife La Gomera El Hierro

Nº Alumnos por Isla y Sexo Niños Niñas Total Niños Niñas Total

56 56 112 19 21 40

Total Alumnos Estudio por Sexo Niños Niñas

1.334 1.351

Total Alumnos Estudio 2.685

Estudio Tenerife Tenerife La Palma

Nº Alumnos por Isla y Sexo Niños Niñas Total Niños Niñas Total

1.154 1.173 2.327 103 103 206

Resultados. Transporte de cargas

2.685

1.334 1.351

3.679

1.8761.803

4.000

3.000

2.000

1.000

0S/C de Tenerife Las Palmas

Total Niños Niñas Total Niños Niñas


2.500

2.000

1.500

1.000

500

0

2829

28


En la Provincia de Las Palmas se ha pesado a un nº total de 3.679 es-colares en, 1.876 niños y 1.803 niñas, repartidos entre las islas de Gran Canaria (2.633 - 2.635), Lanzarote (539) y Fuerteventura (505).

Edad

La edad de los escolares participan-tes en el estudio descriptivo sobre la higiene postural y el transporte de cargas ha estado mayoritaria-mente entre los 10 y los 12 años, al tratarse fundamentalmente de escolares de 6º curso del segundo ciclo de educación primaria.

En Canarias, el grupo de edad mayoritario es el de 11 años con 66%, seguido por los escolares de 12 años, con un 21%, a continua-ción los escolares de 10 años con un 11%, por último los de 13 años con un 2%. La edad media ha sido de 11.13 años.

EstudioLas Palmas


Nº Alumnos porIsla y Sexo

Niños Niñas Total Niños Niñas Total Niños Niñas Total

1.310 1.325 2.635 298 241 539 268 237 505

Total AlumnosEstudio por Sexo

Niños Niñas

1.876 1.803

Total Alumnos Estudio

3.679

Frecuencias Edad

10 Años 11 Años 12 Años 13 Años

Nº 566 3.506 1.107 89

Resultados. Edad


3.000

2.500

2.000

1.500

1.000

500

0

Nº escolares por isla y sexo

Frecuencia de edad Canarias

Total Niños Niñas

Resultados. Transporte de cargas

3031

30


En la provincia de Santa Cruz de Tenerife el 97 % de los escolares participantes en el estudio des-criptivo sobre la higiene postural y el transporte de cargas tenían una edad entre los 10 y los doce años.

El porcentaje mayor del alumna-do tenía 11 años, 66%; le siguen los de 12 años con un 22% y los de 10 años con un 9%. Después, representado un 3% del total los escolares de 13 años con un 2%.

La edad media de edad en la provincia de Santa Cruz de Tenerife ha sido de 11.1 años, ligeramente superior en los niños: 11.20 años en ni-ños y 11.07 en niñas.

La edad media en la provincia de Las Palmas ha sido de 11.09 años, ligeramente inferior a la de la provincia de Santa Cruz de Tenerife, en los niños la media es 11.13 años y en las niñas de 11.03 años, superior en los niños respecto a las niñas como en la provincia de Santa Cruz de Tenerife.


En la provincia de Las Palmas el 98 % de los escolares participantes en el estudio descriptivo sobre la higiene postural y el transporte de cargas tenían una edad entre los 10 y los 12 años. El porcenta-je mayor del alumnado tenía 11

años, el 66%; le siguen los de 12 años con un 20% y los de 10 años con un 12%. Después, representa-do un 2% del total los escolares de 13 años y de 9 o menos años, con un 1% cada grupo.

Frecuencias Edad 10 Años 11 Años 12 Años 13 Años

Nº 248 1.765 588 50

Frecuencias Edad 10 Años 11 Años 12 Años 13 Años

Nº 318 1.741 519 39

12

10

8

6

4

2

0

11,1 11,2 11

Edad media Tenerife

Frecuencias de edad Tenerife

Edad media Las Palmas


12

10

8

6

4

2

0

11,09 11,13 11,03

Resultados. Edad

Frecuencias de edad Las Palmas

3233

32

Peso corporal

En cuanto al peso corporal me-dio de los escolares, se aprecia un peso ligeramente superior el los niños de la provincia de San-ta Cruz de Tenerife en relación a los de la provincia de Las Palmas, 46.5 Kg. frente a 45.1 Kg.; aunque también la media de edad en la provincia de Santa Cruz de Teneri-fe es ligeramente superior a la de la provincia de Las Palmas: 11.13 años frente a 11.09 años.

El peso medio a nivel de Canarias para el grupo analizado se cifra

en 45.5 Kg si se tienen en cuanta ambos sexos, 45.2 Kg. para niños y 45.8 Kg. para niñas.

Asimismo, se aprecia un peso lige-ramente superior de las niñas en relación al de los niños: 46.5 en Santa Cruz de Tenerife y 45.4 en Las Palmas para las niñas, 46 y 44.8 respectivamente para los niños. Esto se corresponde con la mayor precocidad biológica del desarro-llo físico en las niñas, que se man-tiene aproximadamente hasta los doce años.


En la Provincia de Santa Cruz de Tenerife se observa un peso me-dio superior en la isla de Tenerife, 46.8 Kg., 46.6 Kg. para los niños y 47 Kg. para las niñas; a continua-ción la isla de La Palma con 43 Kg. de peso medio para ambos sexos,

43.9 en niños y 42.1 en niñas; le sigue la isla de El Hierro con 42.9 Kg. en total y 43.9 Kg. para niños y 41.7 Kg. para niñas; en último lu-gar tenemos a la isla de La Gome-ra con 41.7 Kg. para ambos sexos, 42.1 en niños y 41.3 Kg. en niñas.

Peso Medio CorporalEscolares En Kg.

S/C Tenerife Las Palmas Canarias

Total 46,2 45,1 45,5

Niños 46,0 44,8 45,2

Niñas 46,5 45,4 45,8

Peso Medio CorporalEscolares Kg,


Total 46,8 43,0 41,7 42,9

Niños 46,6 43,9 42,1 43,9

Niñas 47,0 42,1 41,3 41,7

Resultados. Peso corporal

S/C de Tenerife Las Palmas Canarias

50454035302520151050

Peso medio corporal escolares en Kg. Peso medio corporal escolares en Kg.



50454035302520151050

3435

34


En la Provincia de Las Palmas se observa un peso medio superior en la isla de Fuerteventura con 45.8 Kg. contando ambos sexos, 45.84 Kg. en niños y 45.77 en ni-ñas; a continuación Gran Canaria

con 45.54 Kg. en total, 45.96 Kg. en niños y 45.11 Kg. en niñas; por último, la isla Lanzarote con un peso medio para ambos sexos de 42.34 Kg., 41.80 en niños y 42.78 Kg. en niñas.

Peso mochilas

Respecto al peso medio en kilo-gramos de las mochilas de los es-colares en Canarias tenemos los siguientes datos: en la provincia de Santa Cruz de Tenerife el peso medio de las mochilas es inferior al de la provincia de Las Palmas, 4.97 Kg. de media y 5.39 Kg. res-pectivamente; por sexos, en las ni-ñas el peso es ligeramente menor, 4.94 Kg. en la provincia de Santa Cruz de Tenerife y 5.38 Kg. en la provincia de Las Palmas, frente a

un peso en los niños de 5.01 Kg. en la Provincia de Santa Cruz de Tenerife y 5.40 en la provincia de Las Palmas.

Los niños de la provincia de Las Palmas cargan más peso en sus mochilas que los de Santa Cruz de Tenerife. En cuanto a la diferencia entre niños y niñas, los primeros cargan ligeramente más peso que las segundas.

Peso Medio CorporalEscolares Kg.


Total 45,54 42,34 45,80

Niños 45,11 42,78 45,77

Niñas 45,96 41,80 45,84

Peso MedioMoChilas en Kg.


Total 4,97 5,39 5,21

Niños 5,01 5,40 5,14

Niñas 4,94 5,38 5,19

Resultados. Peso mochilas


50454035302520151050

Peso medio corporal escolares en Kg. Peso medio mochilas en Kg.



6

5

4

3

2

1

0

Resultados. Peso corporal

3637

36


En la provincia de Santa Cruz de Te-nerife, el peso de las mochilas varía en las distintas islas, el peso medio inferior se presenta en La Gome-ra, con 4.3 Kg., y el más alto en El Hierro con 5.6 Kg., una diferencia de 1.3 Kg. que representa un 30% más en una isla que en la otra.

En un nivel intermedio se en-cuentran las islas de La Palma y de

Tenerife, con 5.1 Kg. y 5.0 Kg. res-pectivamente.

Por sexo, los niños presentan un peso de la mochila superior al de las niñas en todas las islas de la provincia, salvo en Tenerife en la que los pesos se igualan para am-bos sexos.


En la provincia de Las Palmas, el peso medio de las mochilas es bas-tante similar en todas las islas, con un máximo de 5.4 Kg. en Gran Ca-naria y 5.2 Kg. en Lanzarote y Fuer-teventura.

Por sexo, las niñas presentan un peso de la mochila superior al de los niños en Lanzarote y Fuerte-ventura, 5.3 Kg. de peso medio en ambas islas; sin embargo en Gran Canaria se mantiene la tendencia

mostrada en la provincia de Santa Cruz de Tenerife y el peso medio de las mochilas es inferior en esta isla para los niñas respecto a las niñas, 5.4 Kg. y 5.5 Kg. respectivamente.

En cuanto a los niños, el peso supe-rior se presenta en la isla de Gran Canaria con 5.5 Kg. de media, Lan-zarote y Fuerteventura vuelven a presentan resultados equivalentes con 5.2 Kg. de media.

Peso Medio Mochilas en Kg. Tenerife La Palma La Gomera El Hierro

Total 5,0 5,1 4,3 5,6

Niños 5,0 5,2 4,6 5,7

Niñas 5,0 5,1 4,0 5,5

Peso Medio Mochilas En Kg. Gran Canaria Lanzarote Fuerteventura

Total 5,4 5,2 5,2

Niños 5,5 5,2 5,2

Niñas 5,4 5,3 5,3

Resultados. Peso mochilas


6

5

4

3

2

1

0


Peso medio mochilas en Kg. Peso medio mochilas en Kg.

6

5

4

3

2

1

0Gran Canaria Lanzarote Fuerteventura

3839

38

% del peso de la mochila

En cuanto al porcentaje que repre-senta el peso de la mochila con res-pecto al peso del escolar, hay que recordar que se parte de la base de que este porcentaje no debe de su-perar el 10% según las recomenda-ciones científicas más aceptadas.

En muestra comunidad tenemos los siguientes datos respecto al porcentaje medio que se presenta en los escolares: el porcentaje me-dio de peso de la mochila respec-to al peso corporal es mayor en la provincia de Las Palmas, 11.95 % frente al 11.28 % de la provincia de Santa Cruz de Tenerife, con un 11.66 % de media en Canarias.

Estos datos ponen de manifies-to que la media de porcentaje de peso de la mochila respecto al peso corporal supera en las dos provin-

cias la citada recomendación, supe-rando el 10% del peso corporal.

Si analizamos estos datos por sexo, los niños presentan un porcenta-je medio superior al de las niñas, 11.78 % frente a 11.55 % respec-tivamente.

Por provincia y sexo, en las dos pro-vincias se presenta un porcentaje superior en los niños, 11.41 % en la provincia de Santa Cruz de Teneri-fe y 12.05 % en la provincia de Las Palmas, frente a 11.16 % y 11.85 % respectivamente en las niñas para las dos provincias.

El porcentaje inferior que presen-tan las niñas se relaciona no sólo con el menor peso medio de la mo-chila, sino también con su mayor peso corporal medio.


En la Provincia de Santa Cruz de Te-nerife el valor superior se presenta en la isla de El Hierro, un 13.52 % de media; en La Palma el porcenta-je es de un 12.55 %; en Tenerife un 11.17 %; por último en La Gomera el porcentaje medio baja hasta el 10.50 %.

Los porcentajes mayores se dan en las islas de El Hierro (13.52%) y La Palma (12.55%), con una diferencia de 3.02 % / 2.05 % con La Gomera y de 2.35 % / 1.38 % con Tenerife.

Por sexo, el porcentaje que se pre-senta en los niños y las niñas es su-

perior para los niños en las islas de Tenerife 11.27 %, La Palma 12.78 % y La Gomera 11.03; respecto a las niñas con unos porcentajes de 11.07 % en Tenerife, 12.32 % en La Palma y 9.96% en La Gomera.

En El Hierro, el porcentaje es lige-ramente superior en el caso de las niñas, 13.53 % frente a 13.51 % en los niños.

En La Gomera se da la mayor dife-rencia de porcentajes entre niños (11.03%) y niñas (9.96%), con un 1.07 % más para los niños.

Porcentaje Peso Mochilasrespecto al Peso del Alumno


% Medio Total 11,28 11,95 11,66

% Medio Niños 11,41 12,05 11,78

% Medio Niñas 11,16 11,85 11,55

Porcentaje Peso Mochilas Tenerife La Palma La Gomera El Hierro

% Medio Total 11,17 12,55 10,50 13,52

% Medio Niños 11,27 12,78 11,03 13,51

% Medio Niñas 11,07 12,32 9,96 13,53

Resultados. Porcentaje del peso de la mochila


Porcentaje peso mochilas respecto al peso del alumno



14,00%

12,00%

10,00%

8,00%

6,00%

4,00%

2,00%

0,00%

14,00%

12,00%

10,00%

8,00%

6,00%

4,00%

2,00%

0,00%Tenerife La Palma La Gomera El Hierro

4041

40


En la provincia de Las Palmas los porcentajes presentan menores variaciones entre las islas que en Tenerife, la diferencia máxima se da entre las islas de Lanza-rote (12.41%) y Fuerteventura (11.45%), con un valor interme-dio en el caso de Gran Canaria (11.96%).

Por sexo, el porcentaje es menor para los niños que para las niñas en las islas de Lanzarote, con 12.24% para los niños y 12.63% para las ni-ñas, y Fuerteventura, con 11.39% para los niños y 11.51% para las niñas. En Gran Canaria, el porcen-taje de los niños es superior al de las niñas, con 12.15% y 11.78 res-pectivamente.

Escolares con más del 10%

El número de escolares que pre-sentaban un peso de la mochila superior al 10% de su peso han sido 1530 en la Provincia de Tene-rife y de 2420 en la Provincia de Las Palmas, lo que hace un total de 3950 de 6354 pesados, un 62% del total.

Por provincias, en la de Santa Cruz de Tenerife el porcentaje de alum-nado con un porcentaje de peso de la mochila ha sido del 57%, y en la provincia de Las Palmas un 66 %, claramente superior en ésta última.

Por sexo, el número de niños que presentan un peso superior al

10% es superior al de niñas: 780 en la provincia de Santa Cruz de Tenerife y 1254 en la provincia de Las Palmas para los niños y de 750 en la provincia de Santa Cruz de Tenerife y 1166 en la provincia de Las Palmas para las niñas.

El porcentaje de niños con un peso de la mochila respecto a su peso corporal mayor del 10%, es supe-rior al de niñas en ambas provin-cias, con un total de 63% en niños y 61% en niñas; 58% niños y 55% niñas en la provincia de Santa de Tenerife y 67% niños y 63% niñas en la provincia de Las Palmas.

Porcentaje PesoMochilas


% Medio Total 11,96 12,41 11,45

% Medio Niños 12,15 12,24 11,39

% Medio Niñas 11,78 12,63 11,51

Nº de Alumnos con Carga Superior Al 10% de su Peso

Provincia S/C de Tenerife

Provincia Las Palmas

Canarias

Nº Total 1.530 2.420 3.950

Nº Niños 780 1.254 2.034

Nº Niñas 750 1166 1.916

Porcentaje SobreAlumnos Pesados

57 % 66 % 62 %

Porcentaje Niños 58 % 67 % 63 %

Porcentaje Niñas 55 % 65 % 61 %

Resultados. Escolares con más del 10%Resultados. Porcentaje del peso de la mochila

14,00%

12,00%

10,00%

8,00%

6,00%

4,00%

2,00%

0,00%Gran Canaria Lanzarote Fuerteventura

Total Niños Niñas



70,00%

60,00%

50,00%

40,00%

30,00%

20,00%

10,00%

0,00%

Total Niños Niñas

Porcentaje de alumnos con carga superior al 10 % de su peso

4243

42

Provincia de S/C Tenerife

En la Provincia de Tenerife el nú-mero de escolares que presenta-ban un peso de la mochila supe-rior al 10% de su peso corporal por islas es la siguiente: en Tene-rife 1.298 escolares, lo que repre-senta un 56% de los escolares pe-sados en la isla; en La Palma 141, lo que representa un 68% de los escolares pesados en la isla; en La Gomera 56, lo que representa un 50% de los escolares pesados en la isla; y por último en El Hierro, 35, que representan el 87% de los es-colares pesados en la isla.

En La Tenerife y La Gomera los porcentajes son más parecidos: 56% y 50% respectivamente; en la isla de La Palma, el por-centaje sube sensiblemente con un 68%; y por último, en El Hierro se presenta un por-centaje mucho más alto que

en el resto de las islas, nada menos que un 87% de los esco-lares pesados.

Por sexo, los niños presentan un porcentaje de peso de la mochi-la respecto a su peso corporal mayor que las niñas en todas las islas de la provincia: 57% de los niños frente al 54% de las niñas en Tenerife, 70% de los niños frente al 67% de las niñas en La Palma, 57% de los niños frente al 43% de las niñas en La Gome-ra y 89% de los niños frente al 86% de las niñas en El Hierro.

Llama la atención la diferencia de porcentajes entre los niños (57%) y las niñas (43%) en La Go-mera, un 14% más de niños que superan el 10% de peso de la mochila respecto a su peso cor-poral que en el caso de las niñas.

Nº de Alumnos con CargaSuperior Al 10% de su Peso


Nº Total 1298 141 56 35

Nº Niños 658 72 32 18

Nº Niñas 640 69 24 17

Porcentaje Sobre Alumnos Pesados

56 % 68 % 50 % 87 %

Porcentaje Niños 57 % 70 % 57 % 89 %

Porcentaje Niñas 54 % 67 % 43 % 86 %

Resultados. Escolares con más del 10%


4.000

3.500

3.000

2.500

2.000

1.500

1.000

500

0

Total Niños Niñas

Nº de alumnos con carga superior al 10 % de su peso

90,00%80,00%70,00%60,00%50,00%40,00%30,00%20,00%10,00%0,00%


Total Niños Niñas

Total Niños Niñas



1.400

1.200

1.000

800

600

400

200

0Tenerife La Palma La Gomera El Hierro

4445

44


En la Provincia de Las Palmas, el número de escolares que presen-taban un peso de la mochila su-perior al 10% de su peso corporal por islas es la siguiente: 1754 en Gran Canaria, lo que representa un 67% de los escolares pesados en la isla; 357 en Lanzarote, lo que representa un 66% de los escola-res pesados en la isla; y por último, 309 en Fuerteventura, lo que re-presenta un 61% de los escolares pesados en la isla.

Respecto a la provincia de Santa Cruz de Tenerife, se pone de ma-nifiesto que los porcentajes entre las islas no son tan dispares en esta

provincia: un 6% de escolares más entre el mayor y el menor, en Gran Canaria y Fuerteventura respecti-vamente; un 37% más de escola-res entre el mayor porcentaje y el menor en la provincia de Santa Cruz de Tenerife, en El Hierro y La Gomera respectivamente.

Por sexo, el porcentaje de los ni-ños es superior en las islas de Gran Canaria (68% en niños y 65% en niñas) y Lanzarote (67% en niños y 65% en niñas), sin embargo ocu-rre lo contrario en Fuerteventura (61% en niños y 60% en niñas), aunque los porcentajes están muy igualados.

Nº De Alumnos con Carga Superior al 10% de su Peso


Nº Total 1.754 357 309

Nº Niños 890 201 163

Nº Niñas 864 156 146

% Total 67 % 66 % 61 %

% Niños 68 % 67 % 60 %

% Niñas 65 % 65 % 61 %

Resultados. Escolares con más del 10%

70,00 %

60,00 %

50,00 %

40,00 %

30,00 %

20,00 %

10,00 %

0,00 %Gran Canaria Lanzarote Fuerteventura

Total Niños Niñas



1.8001.6001.4001.2001.000

800600400200

0

Total Niños Niñas


4647

46

Se concluye que en un porcentaje de un 62% de los escolares de 6º de primaria evaluados presentan un peso en sus mochilas superior al 10 % de su peso corporal.

Si bien las medias globales obtenidas se cifran en torno al 11 ó 12%, si nos fijamos en los porcentajes individuales de algunos alumnos observamos datos preocupantes, pudiendo encontrar datos individuales del 17, 18 o incluso superiores al 20% de sobrepeso medidas en algunas ocasiones.

Por provincias, en la de Las Palmas se presenta un porcentaje mayor de escolares que superan la barrera del 10% del peso corporal, un 66%, frente a un 57% en la provincia de Santa Cruz de Tenerife.

En la provincia de Las Palmas exis-te, además, menos disparidad en cuanto a los porcentajes de niños con un peso de la mochila supe-rior al 10% de su peso corporal: oscilan entre el 67% de Gran Ca-naria y el 61% de Fuerteventura, con un 66% en Lanzarote.

En la provincia de Santa Cruz de Tenerife, se presentan grandes diferencias entre las islas: en el extremo superior aparece El Hie-rro, con un 87% de los niños que superan el 10%, máximo porcen-taje en Canarias, y en el extremo inferior La Gomera con un 50% de escolares que superan dicho límite. Entre ambos encontramos a La Palma con un 68% y Tenerife con un 56%.

Por sexo, se presenta un por-centaje superior de niños que superan el límite del 10%: 63% de los niños y 61% de las niñas. Esta tendencia se mantiene en todas las islas salvo en Fuerte-ventura.

Por otra parte, se evidencia que no existe una concienciación so-cial acerca de la importancia de este problema para el futuro desarrollo físico del escolar, que puede llegar a producir proble-mas de espalda en el alumnado, los cuales se pueden traducir en el futuro en patologías crónicas de espalda en la edad adulta.

Las medidas preventivas a adop-tar frente a este grave proble-ma, pasarían por una mayor concienciación de las familias, el alumnado, los educadores y las administraciones, para poner en marcha soluciones efectivas.

Hemos de tener en cuenta que un escolar que sea consciente de la importancia del cuidado de su cuerpo a todos los niveles, en un futuro, se convertirá en una persona adulta que seguirá cuidándose en el ámbito laboral, evitando riesgos innecesarios y cooperando e impulsando las actividades preventivas dentro de la empresa.

Por tanto, se trata no sólo de prevenir las lesiones de espal-da, con la importancia que por si solas tienen para la salud, sino de favorecer la aparición de una generación de futuros trabajadores conscientes y res-

Conclusiones

6.2

ponsables en cuanto a su salud en general y la laboral en particular.

Una vez que por éste estudio se haya puesto de manifiesto la magnitud del problema, lo más adecuado sería la puesta en marcha acciones informativas y formativas que siguieran con-cienciando y motivando a todos los estamentos directamente implicados y a la sociedad en general.

entre esas acciones proponemos las siguientes:

1.Determinar unas característi-cas mínimas que deben de cum-plir todas las mochilas escolares desde el punto de vista de la er-gonomía (por ejemplo mochilas que se adapten a la estatura del alumnado) y de la seguridad (por ejemplo elementos reflec-tantes), Difundir tales caracte-rísticas entre escolares, padres y tutores, docentes, fabricantes y distribuidores.

2.Estudiar las posibilidades de instalación de taquillas en los colegios e institutos, para que los escolares no tengan que transportar tanta carga entre el centro escolar y su domicilio.

3.fomentar el uso adecuado del material escolar, de manera que los escolares transporten sólo los elementos estrictamente necesarios cada día.

4.Promover la realización de ejercicio físico regular entre los escolares, con el fin de mejorar

el desarrollo de su fuerza y ca-pacidad física.

5.Incluir en las mochilas un aviso visible sobre la recomendación acerca del peso máximo de la mochila en relación al del esco-lar, mediante una pegatina que se distribuiría entre los colegios y que se propondría a los fabri-cantes como elemento a incluir en las mochilas de uso escolar. 6.Establecer programas infor-mativos y formativos, entre los educadores, de manera que puedan transmitir a sus alum-nos y alumnas la importancia del peso de las mochilas, la dis-tribución correcta de éste, la forma correcta de realizar los ajustes de la mochila, las con-secuencias para la salud de un peso excesivo, las normas bási-cas de higiene postural, etc.

7.Remitir información a las familias para su concienciación.

8.Poner en marcha campañas publicitarias en los medios de comunicación para la concien-ciación de la población en ge-neral.

9.Promover el uso de las normas de higiene postural en los colegios e institutos durante el horario lectivo.

10.estudiar otro problema ergonómico que suele aparecer de manera habitual en las aulas: el mobiliario escolar en relación con las dimensiones corporales de los alumnos.

Propuestas

6.3

4849

48

A la Consejería de Educación,

Universidades, Cultura y Deportes

de Canarias puesto que sin su

colaboración hubiera sido impo-

sible la realización de la Campaña.

Al Instituto Nacional de Seguri-

dad e Higiene en el Trabajo, que

aportó el material documental y

audiovisual utilizado.

A los directores y profesores de

los Colegios de Educación Primaria

participantes, por su inestimable

colaboración y participación en

el desarrollo de la campaña.

A la Asociación de Técnicos en

Prevención de Riesgos Laborales

de La Palma, cuyos monitores

desarrollaron las actividades de

la Campaña, demostrando poseer

una alta preparación para la labor

encomendada.

Agradecimientos

6.4

5051

Bibliografía

6.5

•CABEZALÍ SÁNCHEZ J Mª, El fisioterapeuta y los programas de educación sanitaria en la comuni-dad escolar, Fisioterapia 1995, 17 (4): 202-208

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campaña de sensibilización escolar

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