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Milenio DIARIO www.milenio.com / www.campusmilenio.com.mxjueves 8
marzo de 2012 453
Campus
InclusIón con responsabIlIdad socIal. la nueva propuesta de anuIes RobeRto RodRíguez /p5 en los pasIllos JoRge Medina Viedas p/1 5 ¿evaluar para controlar o para mejorar? CaRlos pallán FigueRoa /p4
leer y reflexIonar: ¿evaluar para controlar o para mejorar? HuMbeRto Muñoz gaRCía/p6 expertos, snte y partIcIpacIón socIalpedRo FloRes CRespo/p7el 8 de marzo y los estudIos de alto nIvel aleJandRo Canales/p9 ¿a dónde Irá la educacIón en méxIco? aRMando alCántaRa santuaRio/ p1 2
ceneval p1 2 regla de tres p1 4 carlos fuentes se declara veracruzano de corazón y vocacIón p3
Las universidades apuestan por el 50 por ciento de la coberturaCARLOS REYES p8
REdACCión CAmpuS p1 0
Deporte, cienciay cultura en la Universiada 2012de la UVSALvAdOR mEdinA ARmiEntA p1 6
El asesinato del profesor Uribe Patiño cimbra a la UAM
La UAEM, agente social del cambio: Gasca Pliego P2
02 o Jueves 8 de marzo de 2012 CAMPUs o mileniowww.campusmilenio.com.mx
02 o Jueves 8 de marzo de 2012
La Universidad Autóno-ma del Estado de México es un agente social deci-sivo y sus logros forta-lecen el prestigio que la
institución ha forjado día a día, por casi dos centurias, gracias al trabajo ininterrumpido de esta comunidad. Esas fueron las palabras de su rector Eduardo Gasca Pliego.
Al rendir su tercer informe al frente de la máxima casa de estudios mexiquense, el fun-cionario explicó que a lo largo de su historia, la UAEM ha sido una institución que promueve el desarrollo social por medio del conocimiento, aseguró.
Su esfuerzo, puntualizó el rector de la UAEM, se ha orien-tado al cumplimiento digno de la responsabilidad conferida como máxima casa de estudios.
“De forma crítica nos acera-mos al conocimiento, conside-rando temporales los hallazgos científicos e intelectuales asu-miendo la función de descubrir, transmitir, aplicar y conservar el saber.
“Como institución orgullo-samente pública, orientamos las actividades al enriqueci-miento intelectual y ético de la sociedad a la que nos debemos”, enfatizó.
La UAEM, continuó, forma profesionales con los más al-tos valores y principios para atender los problemas del en-torno, para difundir la cultura y el conocimiento y aplicar los resultados de la investigación universitaria.
Gasca Pliego aseguró ade-más que la calidad académica se ha vuelto un atributo que de-fine a la UAEM, aplicando polí-ticas de evaluación coherentes, acompañadas de sistemas que facilitan el aprendizaje.
Los alcances de la UAEMRefiriéndose a los logros conse-guidos en el último año, Gasca Pliego confirmó que el desem-peño mostrado permite afirmar que se está cumpliendo con la encomienda que la sociedad le
Salvador Medina [email protected]
contribuciones del portal Re-dalyc al difundir la Ciencia y el Conocimiento; así mismo, el Premio Scopus 2011 al impulso institucional y competitividad académica, por ser referente na-cional en sus programas, otorgar estímulos de vanguardia a la in-vestigación y fortalecer el perfil de sus investigadores.
De igual manera, Gasca Pliego resaltó la valiosa labor que realiza la UAEM en cuanto a cobertura en el estado, atendiendo a 61 mil alumnos: 16 mil en bachillerato, 42 mil en licenciatura y tres mil en estudios avanzados. Esto coloca a la UAEM como la sexta universi-dad pública más grande del país.
Respecto al inicio de mi admi-nistración, continuó, crecimos en 18%, que equivale a 9 mil 300 jó-venes que se sumaron a las aulas.
“Vemos a la educación a dis-tancia como una herramienta efectiva para elevar la cober-tura y brindar opciones de ca-pacitación en línea. Tan sólo en 2011 atendimos a más de diez mil asistentes de diversas dependencias gubernamenta-les”, puntualizó.
Alianza estratégica con el gobierno estatalEn presencia del gobernador del Estado de México, Eruviel Ávi-la Villegas, Gasca Pliego reiteró la importancia que significa trabajar junto con el poder eje-cutivo en metas comunes que traigan resultados en beneficio de la sociedad.
ha confiado a la UAEM y ello los motiva a esforzarse más y plan-tear retos mayores.
De igual forma resaltó que la labor de todos los universitarios ha sido fundamental.
“Cada uno de ustedes, direc-tores, docentes, investigadores, alumnos y trabajadores, ha cumplido de la mejor forma po-sible con las responsabilidades asumidas”, dijo a los asistentes al evento, celebrado el pasado sábado.
De esta manera, consideró, la UAEM, reafirma su compromiso social, su esencia democrática, su autonomía y su capacidad crítica.
2011, año de resultados y crecimientoComo institución orgullosa-mente pública, la UAEM tiene un compromiso claro con la transparencia y la rendición de cuentas, aseguró también Gas-ca Pliego.
Así, durante su tercer infor-me de actividades, el rector re-saltó que los logros obtenidos se consiguieron a partir de la par-ticipación de todos los sectores de la universidad.
Con ello, la UAEM recibió por quinto año consecutivo el “Re-conocimiento a Instituciones de Educación Superior (IES) por la excelencia y calidad de sus pro-gramas académicos.
Entre otros reconocimientos están la medalla “Rector Herói-co”, otorgada por la Universidad de los Andes Venezuela por las
“Tenemos la seguridad que su administración permitirá la consolidación educativa en la entidad, generando políticas pú-blicas que fortalezcan el conoci-miento, los valores ciudadanos y la democracia”, dijo.
Nuestra Alma Mater, conti-nuó, le abre sus puertas, identi-ficando en usted al mexiquense convencido de que la educación es fundamental para el bienes-tar y progreso.
Por su parte, el gobernador de la entidad, Eruviel Ávila Vi-llegas, reiteró la disposición del gobierno para continuar apoyando las acciones, los planes, proyectos y programas de la máxima casa de estudios mexiquense.
“El gobernador no está solo. El gobernador cuenta con el respaldo de su Universidad, así lo siento y así lo he visto y así se ha apreciado. Y así como yo no estoy solo quiero que sepan, se-ñoras, señores integrantes de esta comunidad universitaria, alumnos que tampoco la UAEM está sola.
“Así lo ha demostrado la Cá-mara de Diputados federal, la Cámara de Diputados local, así lo he demostrado como gober-nador”, señaló el mandatario mexiquense.
Y quiero reiterarles que su gobernador se la juega con los universitarios del Estado de México, y especialmente con la Universidad Autónoma del Es-tado de México, concluyó.
UAEM
nota de la semana
La UAEM tiene un compromiso claro con la transparencia y la rendición de cuentas, aseguró el rector
El gobernador del estado, Eruviel Ávila, acompañó al rector Eduardo Gasca Pliego en el tercer informe. En el presidium, el Secretario General Ejecutivo de la ANUIES, Rafael López Castañares, funcionarios de la UAEM y de los tres poderes.
UAEM
milenio o CAMPUswww.campusmilenio.com.mx
El escr itor mex icano Carlos Fuentes se de-claró veracruzano de herencia, de corazón y de vocación, en el acto
inaugural de la cátedra que lleva su nombre en la Universidad Ve-racruzana, y dedicada a Puerto Rico en América Latina. La UV celebró el viernes pasado la tercera edición de su Cátedra Carlos Fuentes, la última edición antes de convertirse en un suceso interamericano en abril próximo, en presencia del imprescindible escritor mexicano y numerosas personalidades de las letras, el arte y la política nacionales.
Al inaugurar esta edición de la cátedra, el gobernador del es-tado, Javier Duarte De Ochoa, destacó el impulso que se ha dado a este evento cultural y no dudó en señalar que “convierte a Veracruz en un referente de la literatura latinoamericana y consolida a nuestra máxima casa de estudios como el sitio ideal para albergarla”.
En tanto, el rector de la UV, Raúl Arias Lovillo, anunció que en abril próximo la Cátedra Carlos Fuentes será instaura-da a nivel interamericano, con la participación activa de uni-versidades de nuestro país tan importantes como la UNAM, la UANL y la UdeG, además de mu-chas otras de primer nivel en el ámbito latinoamericano.
Esta edición de la cátedra se llevó a efecto bajo el tema “Puer-to Rico en América Latina” y en el mensaje inaugural del evento, el ejecutivo estatal señaló que la UV se distingue por ser un puente para el intercambio aca-démico y cultural hemisférico y, además, se refirió a las raíces
contacto: por teléfono y fax5140 4900, extensiones 34924 y 31986; fax: 5140 4903 y 04
por cartaMorelos 16, Col. Centro, CP 06040
UV
UV
de los veracruzanos, las cuales representan el sincretismo lati-noamericano:
“Por ello”, dijo, “hoy es moti-vo de profundo orgullo para los veracruzanos, y señaladamente para la UV, albergar la Cátedra Carlos Fuentes; es un distintivo para esta casa de estudios, una de las mejores de Latinoamérica”.
El Rector, a su vez, agregó que para la UV “es un enorme privi-legio y un orgullo ser la matriz y el recinto de esta Cátedra que aspiramos a convertir en mucho más que un acto académico, en más que sólo un evento entre uni-versitarios: en un amplio diálogo internacional que vaya más allá de las fronteras de nuestro país, una cátedra vehemente y apasio-nadamente interamericana que será una nueva Terra Nostra, que se ofrezca prodigiosa para dar mayor riqueza aún a la causa de nuestra lengua común”.
En su intervención, Víctor Arredondo, secretario técnico de la Cátedra, habló de la perti-nencia de profundizar sobre la cultura puertorriqueña en esta edición, dedicada a un escritor que opina que la universidad y el totalitarismo son incompati-bles. El ex rector de la UV des-tacó que la próxima instaura-ción de la cátedra como evento interamericano se asienta en lo que el propio Fuentes identifi-ca como dos grandes desafíos: el piso local y el firmamento de México y Latinoamérica.
Miguel Alemán Velasco, in-tegrante del Comité de Honor de la Cátedra, resaltó la aportación cultural del escritor no sólo en México y Latinoamérica, sino el resto del mundo. Destacó, tam-bién, que Carlos Fuentes no sólo
ha dejado un legado a través de su obra literaria, sino, además, “ha defendido los valores que caracterizan a los mexicanos; hombres y mujeres que han contribuido a formar, desde hace varios siglos, una gran na-ción latinoamericana, de la cual orgullosamente formamos parte todos los que aquí nos encontra-mos. Por ello, la Organización Universitaria Interamericana (OUI) habrá de reconocerle en Río de Janeiro, Brasil, en abril próximo, con la premiación in-teramericana 2012”.
En el evento, que se transmitió a los demás campus UV a través del sistema de videoconferencias, Carlos Fuentes estuvo acompa-
ñado por su esposa Silvia Lemus y por el Premio Cervantes de Li-teratura, Sergio Pitol.
También estuvieron pre-sentes: Miguel Limón Rojas, in-tegrante del Comité de Honor de la Cátedra; Georgina García Gutiérrez Vélez, Enrique Flores-cano Mayet y Rafael Tovar y de Teresa, integrantes del Comité Técnico de la misma, y Ricardo Corzo Ramírez, su coordinador Académico.
Asimismo, el secretario de Educación Adolfo Mota, la al-caldesa de Xalapa, Elizabeth Morales; el diputado estatal y líder de la Fesapauv, Enrique Levet Gorozpe, y el legislador Américo Zúñiga Martínez.
El evento convierte a Veracruz en un referente de la literatura latinoamericana y es motivo de orgullo para los habitantes del estado, expresó el gobernador Javier Duarte.
El rector Raúl Arias comentó que para
la UV es un enorme privilegio contar con esta cátedra, la cual debe convertirse en
un amplio diálogo internacional que
vaya más allá de las fronteras del país.
En la UV, Carlos Fuentes se declaró veracruzano de herencia, de corazón y vocación
Jueves 8 de marzo de 2012 o03
Carlos Fuentes, autor de La región más transparente.
04 o Jueves 8 de marzo de 2012 CAMPUs o mileniowww.campusmilenio.com.mx
Abre BUAP Maestría en Ciencias Ambientales
panorama
Instalan UNAM y Hospital General Unidad de Desarrollo TecnológicoRedacción [email protected]
MILENIO
La evaluación del desempeño docente es, como todos los mecanismos de evaluación implantados dentro del sistema público de educación superior, una materia reciente. No obs-tante haber sido señalados por la UNAM o la ANUIES como una
necesidad, por lo menos desde 1970, la implantación de ellos sólo se da a partir de los años noventa. Hubo excepciones notables, por supuesto, pero el inicio de su desarrollo responde fundamentalmente a impulsos externos y, casi por regla, al financiamiento diferenciado o fondos extraordinarios, complementarios del subsidio federal.
¿Evaluar para Controlar o para Mejorar?
*Miembro de la Junta Directiva de la Universidad Autónoma Metropolitana.
**Resumen de la presentación del libro que, con el mismo nombre fue hecha en La Feria del Libro de la
UNAM, el pasado 23 de febrero.
OPINIÓN
Carlos Pallán figueroa*[email protected]
Redacción [email protected]
La enseñanza es una actividad mucho mas
compleja que los procedimientos formales
disponibles para abordar su calidad..."
Algunas universidades, como la UNAM y la UAM, fueron pio-neras definiendo sus propios sistemas, con recursos propios, antes de 1990, iniciándose su generalización después de esa fecha con la puesta en marcha del Programa de Estímulos al Desempeño Académico y Finan-ciamiento del Gobierno Federal. Congruente con la autonomía de las casas de estudio, la SEP sólo dio grandes orientaciones, dejando que cada institución definiera sus propios sistemas de evaluación del desempeño docente. Digo congruentemente, ya que se reco-nocía la complejidad de la materia presente en ese tipo de sistemas: ¿qué es calidad?, aplicada a los quehaceres del profesorado y, en todo caso, ¿cuándo y cómo se reconoce aquella?.
El asunto no es nuevo, de hecho, forma parte de una polémica que se remonta ya a casi medio siglo a propósito de la calidad de la educación y de la enseñanza. Como se reconoce en el libro materia de éste análisis: “la enseñanza es una actividad mucho mas compleja que los procedimientos formales disponibles para abordar su cali-dad... y es muy difícil aceptar que la calidad de la enseñanza pueda reducirse a un puntaje o perfil...”. Pero además, el asunto se conecta con fines: ¿calidad para quién? y ¿cómo juzgarla ó identificarla concretamente?.
De una situación como ésta surge el libro ¿Evaluar para controlar o para mejorar? Valoración del Desempeño Docente en las Uni-versidades. Ahí se recoge parte de una ambiciosa investigación que pretende “realizar un diagnóstico del estado de la evaluación de la docencia universitaria en México”. Se asume que dichos sistemas de evaluación se han implan-tado, básicamente, para elevar las percepciones económica del profesorado y, con ello, elevar la calidad de la enseñanza.
La investigación, coordinada por Mario Rueda Beltrán, del Instituto de Investigaciones sobre la Universidad y la Educación de la UNAM, se realizó en 78 uni-
versidades públicas, divididas en función de la regionalización que tiene la ANUIES. Los instrumentos utilizados por cada institución fueron un cuestionario, una guía para la elaboración de un ensayo sobre la temática y, luego, un seminario taller que permitiera analizar los resultados alcanzados, en cada una de las regiones, más los resultados nacionales.
Algunas de las conclusiones que pueden desprenderse de la lectura del libro son las siguientes:
Motivación: la evaluación del desarrollo docente en las univer-sidades públicas surgió a raíz del programa lanzado por la SEP a principios de los 90, asociado a mejorar las percepciones salariales. Aún en las universidades autóno-mas ésa fue la regla: heteronomía y dinero. Como se reconoce en el libro, sólo el diez por ciento de las universidades estudiadas implan-taron dichos sistemas antes de la apertura del programa oficial.
El instrumento más utilizado para la evaluación docente es el cuestionario que para tales efectos es aplicado a los alumnos. Esto contrasta con investigaciones similares que critican el carácter exclusivo de dicho instrumento, pronunciándose por un método que, aparte de aquellos, comprenda a autoridades y empleadores, e involucrando preferentemente a los propios profesores.
Derivado de la motivación principal con el cual nace la evaluación del desempeño, pudiera decirse que la potencialmente rica información acumulada sobre docentes es poco utilizada para los propios fines académicos relacionados con el mejoramiento de la enseñanza y la propia institución. El instrumento nacido para el mejoramiento académico, en muchos casos, se há desnaturalizado.
Como se destaca en el libro, la investigación es más amplia que la ahí consignada, referente sólo al diagnóstico. Una segunda parte deberá llegar hasta la propuesta de un modelo de evaluación que sea probado en distintos contextos institucionales. Ojalá que pronto esté disponible.
Para impulsar la loca-lización a tiempo de padecimientos como el cáncer de mama, de
piel, tumores mixtos, lunares y pie diabético, entre otros, la Universidad Nacional y el Hospital General de México (HGM) establecerán la Unidad de Investigación y Desarrollo Tecnológico, del Centro de Ciencias Aplicadas y Desarrollo Tecnológico (CCADET), en las instalaciones de esa institución de salud.
Permitirá el escalamiento, la integración, implementación y realización de pruebas de operación y clínicas para los prototipos de los sistemas de diagnóstico médico, desarro-llados a nivel laboratorio por la instancia universitaria, para la detección oportuna de esas enfermedades.
Ese espacio será resultado de un convenio específico de colaboración, suscrito entre esta casa de estudios, a tra-vés de la Coordinación de la Investigación Científica y el CCADET, y el HGM.
El documento establece que también se buscará el escala-miento, integración, implemen-tación y realización de pruebas de operación, y clínicas para los simuladores computarizados, así como entrenamiento en ci-
rugía de próstata y endoscopía, desarrollados por el Centro en el laboratorio.
Asimismo, la mejora contínua de la biblioteca de software, tanto en métodos estadísticos apropiados para las investiga-ciones epidemiológicas, como para el manejo de imágenes y de bases de datos, e identifica-ción de patrones, con base en programas computacionales especializados a desarrollar en el CCADET a partir de software libre y con licencias de uso.
José Manuel Saniger Ble-sa, director del CCADET, se
pronunció porque este convenio sea el inicio de una colaboración intensa con el HGM.
En su oportunidad, Enrique Graue Wiechers, director de la Facultad de Medicina (FM), des-tacó que el CCADET cuenta con un grupo de académicos expertos en diversos campos del conoci-miento: medicina telemática, bioinformática, determinación de propiedades termofísicas de medios condensados, incluido el tejido biológico.
Las consecuencias de una mala planeación sobre la explotación de los recursos naturales,
se manifiesta en los problemas ecológicos que repercuten sobre todo en personas con un bajo poder adquisitivo, señaló Osnelda Villegas Rosas, investigadora del Instituto de Ciencias de la BUAP (ICUAP).
Indicó que esta situación se debe a que el hombre se consideraba el dueño de la naturaleza, por lo que nunca midió su impacto. La tala de árboles y el daño en general a los recursos naturales, originaron enfermedades y otras problemáticas.
Una vez consciente de sus impactos, comenzó a buscar soluciones desde una disciplina; al no encontrar alternativas adecuadas, se integran otras ciencias para generar un pro-ceso inter y multidisciplinario.
Asimismo surge la necesidad de una educación de respeto a la naturaleza, “en la medida que entienda tal contexto, la respetará y cuidará”, consideró
la investigadora.Todos estos factores, al igual
que las problemáticas y solu-ciones del medio ambiente, se abordarán en la maestría en Ciencias Ambientales, que impartirá el
ICUAP, informó la también Coordi-nadora de este posgrado.
Este posgrado tendrá una duración de dos años y está
dirigido a profesionales de dife-rentes licenciaturas como biólo-gos, médicos, administradores de empresas y bioquímicos, quienes desde su área buscarán una solución integral a cualquier problemática ambiental.
La maestría tiene una orientación en inves-
tigación en cuatro áreas: evaluación
y conservación de los recursos
naturales, me-dio ambiente y desarrollo sustenta-ble, medio ambiente y salud, así
como tecnolo-gía ambiental.“Dentro de
éstas se busca-rán soluciones a
la contaminación del agua y suelos, el impacto
de la sociedad en los recursos naturales, recuperación de áreas deforestadas, problemáticas de salud, entre otros temas”, dijo Villegas Rosas.
ESPECIAL
milenio o CAMPUswww.campusmilenio.com.mx
CAMPUSJORGE MEDINA VIEDAS director
cArLoS reYeS Subdirector editoriAL · MArtHA cAStiLLo MoNdrAGÓN diSeño SALVAdor MediNA ArMieNtA reportero
NÉStor oJedA coordiNAdor de SupLeMeNtoS
CONSEJO EDITORIAL
Raúl aRias lovillo uNiVerSidAd VerAcruzANA . José CaRReño CaRlón uNiVerSidAd iberoAMericANA . enRique agüeRa ibáñez beNeMÉritA uNiVerSidAd AutÓNoMA de puebLA . José MaRtínez vilChis uNiVerSidAd AutÓNoMA deL eStAdo de MÉxico . eduaRdo gasCa Pliego uNiVerSidAd AutÓNoMA deL eStAdo de MÉxico . Raúl
godoy Montañez uNiVerSidAd AutÓNoMA de YucAtáN . alfRedo dáJeR abiMeRhi (uAdY) . luis MieR y teRán uNiVerSidAd AutÓNoMA MetropoLitANA . huMbeRto Muñoz gaRCía uNiVerSidAd NAcioNAL AutÓNoMA de MÉxico . José leMa labadie uNiVerSidAd AutÓNoMA MetropoLitANA . feliPe MaRtínez Rizzo (uAA) . Raúl tReJo delaRbRe (uNAM) . feRnando PéRez CoRRea uNiVerSidAd NAcioNAL AutÓNoMA de MÉxico . José
ángel PesCadoR osuna eL coLeGio de SiNALoA . José saRukhán kéRMez uNiVerSidAd NAcioNAL AutÓNoMA de MÉxico . enRique villa RiveRa iNStituto poLitÉcNico NAcioNAL . José antonio de la Peña (uNAM)
CaRlos CaldeRón viedas (uAS) . aleJandRo Canales (uNAM) . luis gonzález de alba (uNAM) . otto gRanados Roldán (iteSM) gilbeRto guevaRa niebla (uNAM) . Rollin kent seRna (buAp) . RodRigo
lóPez zavala (uAS) . JavieR Mendoza RoJas (ANuieS) . adRián de gaRay (uAM) . CaRlos Pallán figueRoa (uAM) . RobeRto RodRíguez góMez (uNAM) . Ma. heRlinda suáRez z. (uNAM) . sylvie didou
auPetit (ciNVeStAV) . libeRato teRán olguín (uAS) . fRanCisCo J. MaRMoleJo (coNAHec, uNiVerSitY of ArizoNA)
La Universidad Iberoamericana realizará Expo Posgrados Ibero 2012 “Día P” el próximo 21 de marzo, para presentar sus programas a las personas inte-
resadas en elegir una maestría, doctorado o especialidad, y orientarlos sobre la que más se adecua a sus habilidades, intereses de investigación, necesidades y aptitudes.
Agustín Basave Benítez, director de Posgrados de la Ibero, dio a conocer los detalles del evento, que contará con sesiones informativas y diversos módulos de cada una de las 24 maestrías, ocho doctorados y la especialidad, en donde coordinadores y asesores especializados darán a conocer los detalles de cada programa, y también herramientas para valorar la mejor opción con base en los intereses de cada aspirante.
“Vamos a platicar de nuestros programas, de la importancia de estudiar un posgrado y que no consideres culminada tu educa-ción en la licenciatura y te especialices en alguna de estas opciones, alguno de los programas que tenemos en la Universidad Iberoamericana”, agregó.
Eduardo Pérez Motta, presidente de la Comisión Federal de Competencia (CFC), impartirá una conferencia magistral sobre la importancia de la especialización y los estudios de posgrado en un mundo glo-balizado con mayor competencia laboral.
Los participantes de las sesiones informativas y la conferencia magistral obtendrán 20 por ciento de descuento en el costo total del posgrado, además de contar con la asesoría personal de Banco Ixe, Fonacot y Banxico, para cono-cer las opciones de financiamiento que pueden conseguir los interesados en continuar sus estudios de grado, y la
Dirección de Posgrados de la Ibero dará asesoría personal para acceder a becas institucionales.
El Consejo Nacional de Ciencia y Tecno-logía (Conacyt) tendrá un módulo especial para informar a los asistentes de sus apoyos económicos para estudiar un posgrado que forme parte de los programas integrados a Conacyt.
Dentro de Expo Posgrados 2012 habrá una bolsa de trabajo en la que participarán diez empresas.
El lunes pasado, en el marco de la primera reunión ordinaria del año del Consejo Nacional de la ANUIES, se aprobó una primera versión de las recomendaciones sobre políticas de educación superior para el siguiente sexenio, que la Asociación habrá de presentar formalmente a los can-
didatos presidenciales en mayo próximo. El texto aprobado se titula Inclusión con responsabilidad social. Una nueva generación de políticas de educación superior. Resumen ejecutivo, enuncia el enfoque general de la propuesta, los ejes estratégicos, así como las acciones prioritarias que articulan la propuesta.
Inclusión con responsabilidad social.
La nueva propuesta de ANUIES
UNAM. Instituto de Investigaciones Sociales
OPINIÓN
roberto rodríguez gó[email protected]
Realizará la UIA Expo Posgrados 2012
En la misma sesión se hizo entrega al órgano colegiado de una versión más amplia del texto, a fin de recibir e incorporar, a corto plazo, las obser-vaciones, correcciones y adiciones que los directivos del sistema consideren pertinentes. Con las mismas, se pro-cederá a finiquitar la versión que los candidatos conocerán antes de las elecciones federales.
La ANUIES ha realizado ejercicios de diagnóstico y propuesta semejantes desde hace ya varias décadas. Así se hizo en los años ochenta, tanto en el sexenio de José López Portillo (1976-1982), como en el de su sucesor Miguel de la Madrid Hurtado (1982-1988), en ambos casos la ANUIES respondió a la encomienda de organizar propues-tas para ser integradas al sistema nacional de planeación que comenzó a desarrollarse en esos periodos presidenciales. De entonces datan el “Plan Nacional de Educación Superior. Lineamientos generales para el periodo 1981-1991”, el “Programa Nacional de Educación Superior (PRONAES) en sus versiones de 1984 y 1985”, así como el “Programa Integral para el Desarrollo de la Educación Superior (PROIDES” de 1986.
En 1988, en la inminencia de cambio de gobierno, la Asociación aprobó el documento “Declaraciones y aportaciones de la ANUIES para la modernización de la educación superior”, en cuyo contenido la administración de Carlos Salinas de Gortari basó la redacción del capítulo sobre el sistema en el Programa de Modernización Educativa (PME). En 1999-2000, la Asociación elaboró un amplio ejercicio prospec-tivo, que resultó en el documento “La educación superior en el siglo XXI. Líneas estratégicas de desarrollo”, y en 2005-2006 dio a conocer nuevas recomendaciones de política sectorial con el texto “Consolidación y avance de la educación superior en México”. Hay pues una clara línea de continuidad en la tarea estratégica de la ANUIES de generar las principales propues-tas, generales y específicas, para la periódica renovación del sistema de educación superior del país.
El enfoque de la nueva propuesta está centrado en la noción de responsabili-dad social de las IES del país. Se indica que éstas deben contribuir, junto con los gobiernos, las entidades políticas
y los actores sociales a impulsar y dar soporte a un nuevo modelo de desa-rrollo nacional incluyente, en el cual el conocimiento avanzado sea crucial para el empuje de las fuerzas productivas; fortalecer una ciudadanía informada, participativa y crítica, comprometida con los valores de la democracia, la equidad, la justicia, la paz, la libertad, la responsabilidad social y el respeto a la diversidad cultural; y dar la mayor prioridad al desarrollo sustentable, a fin de asegurar el progreso humano en condiciones de respeto del medio ambiente y la biodiversidad, así como del aprovechamiento racional de los recursos naturales.
A tal efecto, se propone una decena de ejes estratégicos. A saber: 1) un nuevo diseño institucional para la gestión y coordinación de la educa-ción superior; 2) un nuevo sentido de cobertura de la educación superior; la vinculación: atributo fundamental de las funciones sustantivas; renova-ción de la evaluación para mejorar la calidad académica; fortalecimiento de la carrera académica: innovación: creación de polos regionales de investigación; plena movilidad en el sistema de educación superior; un nuevo enfoque de internacionalización; y financiamiento con visión de Estado; y reforzamiento de la seguridad en las instalaciones educativas.
Otra idea fuerza de gran importancia en el enfoque de la propuesta remite a la noción de inclusión social. Sin dejar de reconocer la importancia de incrementar el nivel de cobertura alcanzado –el documento propone lograr una meta mínima de cincuenta por ciento de cobertura bruta en el año 2020-, la idea de inclusión se refiere también a la necesidad de renovar las formas en que el sistema universitario se proyecta y sirve a la sociedad en su conjunto: Pertinencia local, involucramiento con los grandes problemas nacionales y regionales, contribución al desarrollo nacional, entre otras responsabilidades.
Con todo, lo más interesante, porque son la sustancia misma de la propuesta, son las recomendaciones de acciones específicas, así como las metas cuanti-tativas y cualitativas recomendadas. El documento incluye veintisiete de éstas. Las presentaremos y comentaremos la próxima semana.
Redacción [email protected]
ciencia
En la propuesta se indica que las IES deben contribuir, junto con los gobiernos, las entidades políticas y los
actores sociales a impulsar y dar soporte a un nuevo modelo de desarrollo nacional incluyente"
Jueves 8 de marzo de 2012 o05
ESPECIAL
06 o Jueves 8 de marzo de 2012 CAMPUs o mileniowww.campusmilenio.com.mx
Leer y reflexionar: ¿Evaluar para controlar o para mejorar?
OPINIÓN
Humberto muñoz garCía**
Aclaro que el texto trata sobre la va-loración del desempeño docente en las universidades. Un aspecto crucial, porque la evaluación académica se ha centrado en la investigación, dejando a la docencia en un plano secundario. No sólo en el terreno de la evaluación, sino como función universitaria. En el plano de la evaluación, la docencia fue puesta de lado por las dificultades para capturarla y valorarla. Y la valoración de la docencia sigue siendo, hasta hoy, uno de los issues políticos más relevantes de los que se pueda tratar en materia educativa.
Este libro es resultado de una investiga-ción empírica. Se trata de una obra colectiva, porque entién-dase bien, una investigación de largo alcance, la puede coordinar una persona, pero no la puede hacer una persona; es resultado de un equipo, en este caso, coordinado por el Dr. Mario Rueda Beltrán, del Instituto de Investiga-ciones sobre la Universidad y la Educación de la UNAM.
La investigación está hecha con rigor metodológico y el libro es de consulta obligatoria, al menos, para todos los que se interesan en la universidad pública en México. Cubre la experiencia de la evalua-ción docente en 78 universidades del país, divididas en las seis regiones que utiliza la ANUIES para sus análisis, diagnósticos y políticas.
La investigación del Dr. Rueda muestra que la docencia es predominantemente evaluada por la vía de encuestas de opinión hechas a los estudiantes con respecto a sus profesores. Encuestas que toman datos para evaluar a cada profesor, cuya información al agregarse se utiliza para evaluar una función académica. Fuera de las dificultades para el salto de nivel, en muchos lugares del mundo se ha señalado que este tipo de instrumento tiene muchas limitaciones para evaluar la docencia.
En el libro se muestra, también, que la evaluación a los docentes está dirigida más a cuestiones laborales, como el pago de primas al desempeño, que al mejoramiento de la academia. Las opiniones de los alumnos influyen, igualmente, en otros asuntos que tienen que ver con la academia y que han sido ubicadas en el ámbito laboral, como las promociones y la definitividad.
De la lectura del libro se deriva que los instrumentos de evaluación no sirven para el aprendizaje institucional o para reflexionar sobre cuestiones pedagógicas que son verdaderos retos traídos por las tecnologías de la información y la comunicación. Uno se pregunta sí alguien puede tener idea de cuánto cuesta en dinero y en tiempo de trabajo el sistema de evaluación de la educación superior,
con tantos organismos y miles de académi-cos en comisiones que intervienen en el proceso. Porque en términos de costo-beneficio académico, este sistema de eva-luación, no ha traído buenos resultados.
Sus consecuencias, las reitero otra vez, han provocado desinstitu-cionalización, porque a las normas institu-cionales fundantes que rigen a la academia se les han sobrepuesto otras que las hacen nugatorias. Ha gene-rado, por la vía del pago por méritos, individualismo, ruptura de la comunidad y de valores académicos que han sido sustituidos
por otros ligados al mercado. Una cultura académica que milita contra la academia.
La evaluación del trabajo académico trajo, si, un enjambre burocrático que pone en frente, de nosotros los acadé-micos, la desconfianza como base de la estructuración de nuestro trabajo. Que pone frente a nosotros un poder que no escucha a quienes hemos criticado por años lo absurdo del sistema de evaluación. Sistema que representa un control político sobre instituciones y académicos, y que permanece porque los académicos perdimos el sujeto político capaz de influir con fuerza, contrapesar y enjuiciar a quienes deciden acerca de nuestras vidas.
Tengo absoluta certeza de que el libro de Mario Rueda y colaboradores va a permitirnos seguir reflexionando sobre la autonomía, porque al final de cuentas de eso se trata. Y, también, nos va a permitir sugerir propuestas, y recomendaciones, como se hace al final de la obra, para que la evaluación sirva efectivamente al desarrollo de la academia. No se lo pierdan.
Aparte. Hay grupos de poder intere-sados en atacar al Rector José Narro. ¡Atención! Somos miles los académicos y estudiantes de la UNAM que estamos de acuerdo con sus planteamientos, y lo apoyamos.
T erminé de leer un libro sobre evaluación académica y deseo compartir con los lectores de Campus algunos comentarios que pueden ser de interés. ¿Evaluar para controlar o para mejorar? es el título de la obra. La cuestión puede referirse a varias cosas. Desde un ángulo político, apunta a uno de
los problemas y a una de las políticas federales más importantes en el campo de la educación superior en México. Ello me motivó a leer el libro.
** UNAM. Seminario de Educación Superior, IIS. Profesor FCPS. [email protected]
A partir de los re-tos de innovación tecnológ ica que demanda el sec-
tor energético de cara a un futuro con mayores oportunidades de creci-miento, la Secretaría de Energía (SENER), el Con-sejo Nacional de Ciencia y Tecnología (Conacyt) y Petróleos Mexicanos (Pe-mex), impulsan la integra-ción de Consorcios para el Desarrollo Tecnológico e Innovación de Petróleos Mexicanos, para lo cual se convocó en días pasa-dos a las comunidades académica y empresarial del país.
Mediante conferencias y mesas de trabajo, las de-pendencias federales les dieron a conocer las dife-rentes demandas del sec-
tor enfocadas a impulsar la investigación y el desa-rrollo tecnológico en favor de la industria petrolera y las líneas de negocio de Pemex, demandas que es-tán plasmadas en la con-vocatoria del Fondo Sec-torial Conacyt-SENER-Hidrocarburos.
Durante el inicio de las actividades, que con-tó con la participación de Carlos Morales Gil, direc-tor general de Pemex-Ex-ploración y Producción, y de Verónica Irastorza Trejo, subsecretaria de la Secretaría de Energía (SENER), Enrique Villa Rivera, director general del Conacyt, señaló que el Fondo Sectorial tiene como propósito realizar investigación científica y tecnológica aplicada a la
explotación.Todo con el objetivo
de incrementarla tasa de restitución y refinación de hidrocarburos, así como la producción de petro-químicos básicos.
El titular del Conacyt explicó que el disponible con que cuenta el Fondo actualmente alcanza un monto de 6 mil 480 mi-llones de pesos para el apoyo de proyectos inte-grales (en la convocato-ria 2011-02), entendidos como el conjunto de acti-vidades y recursos huma-nos, materiales, técnicos y tecnológicos reunidos en un consorcio.
En éste podrán partici-par instituciones de educa-ción superior o centros de investigación, empresas y tecnólogos mexicanos.
panorama
La Universidad Juá-rez Autónoma de Tabasco (UJAT), en coordinación con
la Cruz Roja y Protección Civil del Estado, llevaron a cabo un simulacro de evacuación con el que la máxima casa de estudios de esta entidad implemen-tará un programa integral que permita salvaguardar la seguridad de la comuni-dad universitaria en caso de alguna contingencia. Al evento desarrollado en las instalaciones de la División Académica de Educación y Artes (DAEA), asistió el rector José Ma-nuel Piña Gutiérrez, quien indicó que el punto clave de este proyecto es fomen-tar la cultura de la preven-ción a fin de proteger a los estudiantes, académicos, administrativos y a toda
Fomenta la UJAT cultura de la prevención
persona que esté en las instalaciones.
“Con ello, tomarán conciencia de los aspectos de seguridad y en caso de incidentes sabrán cómo actuar de manera organi-zada”, señaló.
De igual forma, anun-ció que se seguirá con esta iniciativa en las de-más divisiones acadé-micas que conforman la UJAT. “La idea es que este plan piloto sea poste-riormente llevado como un plan de protección civil bien estructurado a las demás divisiones universitarias”, explicó. Posteriormente, en el Au-ditorio se llevó a cabo una reunión de evaluación cuyo objetivo fue escu-char el diagnostico y las sugerencias de la Jefa del Departamento de Orga-
nización y Capacitación de Protección Civil, Dulce Margarita Berman Calles y del representante de la Cruz Roja, Rosendo Anto-nio Martell García.
Al respecto, el direc-tor de la DAEA, Roberto Carrera Ruiz, explicó que dicho simulacro consistió en trasladar a estudiantes de diversas licenciaturas a puntos de reunión estable-cidos, hacer un llamado de auxilio a las ambulancias de la Cruz Roja y solicitar el apoyo del cuerpo de bom-beros.
Por último, Carrera Ruiz dio a conocer que durante el simulacro se evacuó un total de 2,124 personas, participaron 94 brigadistas, 106 miembros del personal administrati-vo, 8 responsables de edifi-cio y 17 visitantes.
Redacción [email protected]
Impulsa Conacyt consorcios para el desarrollo tecnológico e innovación en hidrocarburosRedacción [email protected]
ESPECIAL
milenio o CAMPUswww.campusmilenio.com.mx
Expertos, SNTE y participación social
uNIversIdad crítIca
Pedro flores [email protected]
Emilio Tenti Fanfani, destacado especialista en temas educativos, visitó nuestro país para participar en el Quinto Congreso Nacional de Educación y Tercer Encuentro Nacional de Padres de Familia y Maestros del Sindicato Nacional de Trabajadores de la Educación
(SNTE). A Tenti la encargaron dar la séptima conferencia de estos encuen-tros y el tema elegido fue: “La participación social en la educación básica: agentes, condiciones, modalidades y efectos esperados”.
Tenti se ha destacado a nivel in-ternacional por sus estudios sobre los docentes. De hecho, su libro, Los Docentes Mexicanos (2007), en coautoría con Cora Steinberg, es una referencia central para co-nocer y opinar sobre el magisterio de nuestro país. Además, Tenti es consultor del Instituto Internacional de Planeamiento Educativo (IIPE) de la UNESCO y profesor titular de Ciencias Políticas de la Universidad de Buenos Aires, Argentina.
Por las credenciales académicas de Tenti, su conocimiento de la edu-cación, su perspectiva internacional y su cercanía con nuestro país, se esperaba una conferencia sugestiva y sobre todo, atraía el hecho de hablar sobre la participación ciudadana en un espacio en donde, desde la prácti-ca, se cree más en la intermediación corporativa y clientelar. Hablarle al CEN del SNTE de la capacidad ciuda-dana es como tratar de convencer a Judas del valor de la lealtad.
Tenti comenzó diciendo que lo que quería con su plática era “movilizar el interés” y que trataría de “no abu-rrir” con “frases hechas”, las cuales son tan comunes en el terreno de la educación. A mi juicio, Tenti no cumplió lo primero ni tampoco lo segundo porque se contradijo, ignoró partes clave de la historia política y educativa de México, lanzó clichés (“la escuela no puede sola”) y puso su discurso - quizás involuntaria-mente - en consonancia con el actual discurso pobrista del CEN del SNTE.
Tenti se contradijo porque por un lado, dijo no creer en la democracia directa y por otro, defendió que la gente tuviera voz. Según Tenti, la de-mocracia participativa es “imposible en las sociedades masivas”, como si el tamaño de los países importara en estos casos. ¿Qué pensará el consultor de la UNESCO de la India como la democracia más grande del mundo y en donde la capacidad argumentativa y dialógica ha sido una tradición milenaria, tal como lo observaron Octavio Paz y Amartya Sen en el libro del segundo, The Argumentative Indian (2005)
Con su largo discurso, Tenti también dejó la sensación de que la democra-cia representativa y la democracia participativa son mutuamente exclu-yentes. En México, la discusión entre lo que hacen nuestros representantes políticos y lo que demandamos los ciudadanos es clave para el futuro de nuestra democracia pues para algunos historiadores, nuestro país ha avanzado relativamente bien en lo primero y casi nada en lo segundo. ¿Cuántos planes educativos federales o estatales se han construido por medio del “razonamiento público”
(Sen) y el diálogo entre los diversos actores del país? ¿La evaluación universal de los maestros ha sido puesta a debate público y abierto?
Asimismo, sorprendió que Tenti no contextualizara sus afirmaciones, a veces demasiado categóricas. Por ejemplo, expresó que “hoy en día el sentido de la escuela” es la “justicia social”. No tengo ninguna duda de la capacidad de la escuela para ami-norar la desigualdad, sin embargo, sorprende que el especialista del IIPE, siendo conocedor de México, no hiciera una reflexión sobre los fines justicialistas que persiguió la educación mexicana en los tiempos post-revolucionarios y que no se cum-plieron y no se cumplieron porque, entre otras cosas, no había meca-nismos de interpelación ciudadana y democrática que les dijera a los gobiernos post-revolucionarios – que estaban coaligados con el sindicato -, que iban por mal camino. El papel de la democracia como un medio para evitar la injusticia fue un punto que Tenti subestimó.
Para beneplácito de los dirigentes sindicales, Tenti también criticó vagamente a algunos secretarios de educación pública porque aunque algunos son “buena gente” no pueden, por decreto, repartir oportunidades para adquirir conocimiento. Pero, ¿es el voluntarismo exclusivo de las autoridades educativas? No, y aquí vuelvo al punto de la democracia como condición central para formular políticas educativas. El voluntarismo se recrea en ambientes corporativos y cerrados al diálogo y a la crítica como el que el SNTE, en la acción, han creado y defendido a lo largo de su historia.
El tronado aplauso en la mente de los dirigentes sindicales proba-blemente se produjo cuando Tenti, atacó al capitalismo y dijo que cuan-do la gente se une para defender sus derechos inmediatamente se les llama formas de organización “corporativa”. El sentido negativo que Tenti le imprimió al término “corporativo” y su defensa segura-mente fueron miel en los oídos de los dirigentes sindicales. “Necesitamos la representación”, proclamó Tenti frente los dirigentes inamovibles y vitalicios del SNTE.
La participación social en las es-cuelas de México exige una cultura democrática más activa, participativa, directa e individual. La construcción ciudadana es un principio de la de-mocracia liberal y antes de atacarla y desecharla, primero deberíamos procurarla luchando contra la inter-mediación burocrática y clientelar que organismos como el SNTE han utilizado para sobrevivir.
Redacción [email protected]
Alumnos del IPN representarán a México en Encuentro Internacional de Ciencias
ciencia
panorama
Con el diseño de un Bio-rreactor de Inmersión Temporal para la Mi-cropropagación de la
cactácea Aztekum Hintonii, alumnos de la Unidad Pro-fesional Interdisciplinaria de Ingeniería Campus Gua-najuato (UPIIG) del Instituto Politécnico Nacional (IPN), representarán a Méx ico en el VIII Encuentro Inter-nacional de Semilleros de Investigación, organizado por la Red Colombiana de Semilleros de Investigación (RedCOLSI), que se llevará a cabo en Colombia, en octu-bre de este año.
Héctor Alan Barrón León, Alan de Jesús Juárez Gómez y Enrique Joel Manjarrez Ro-dríguez, alumnos del sépti-mo semestre de Ingeniería en Biotecnología, lograron esta distinción al obtener el pri-mer lugar en el área de Medio Ambiente, en la categoría de Educación Superior en la E x poCiencias Naciona l 2011.
“El proyecto consiste en la construcción de dos bio-rreactores de aproximada-mente 25 centímetros de altura, 15 centímetros de an-
c h o y dos litros de volu-men, uno es de inmersión mecánica con un pistón que sumerge las plantas, y el otro de inmersión neu-mática que cuenta con una cámara que se llena con aire para elevar una plataforma y cubrir las plantas”, expli-caron.
Durante un proceso que dura aprox imadamente dos meses, un conjunto de plantas germinadas previa-mente en condiciones in vi-tro se cubren con un medio de cultivo acuoso que con-tiene todos los nutrientes y hormonas necesarias para crecer, entonces se introdu-ce en los biorreactores por un determinado tiempo.
En el caso del mecánico, se eleva la plataforma conte-nida en una cámara de pre-sión y para el otro reactor, por medio de un pistón, se sumergen los explantes en el medio.
Asesorados por los profe-sores Lisset Herrera Isidrón y Luis Enrique Murillo Yáñez, los alumnos politécnicos comentaron que sus bio-rreactores tienen el mismo principio de funcionamiento de inmersión temporal que los de tipo comercial, pero a diferencia de ellos, el suyo permite operar con un nú-mero mayor de plantas.
El Instituto Politécnico Nacional (IPN) publi-có hoy en su página web http://www.ipn.
mx la Convocatoria de In-greso al Nivel Superior en la Modalidad Escolariza-da para el Proceso de Ad-misión Escolar 2012-2013. Los estudiantes interesados que estén por concluir el ciclo de bachillerato y egresados de ciclos escolares anteriores podrán consultar las bases de la Convocatoria, y a partir de este martes 6 de marzo y hasta el miércoles 11 de abril de 2012, obtener la Solicitud de Registro de la página web de esta casa de estudios.
Los aspirantes entregarán, personalmente, la Solicitud de Registro del 10 al 13 de abril de 2012, de 9:00 a 14:00 horas y de 15:00 a 18:00 horas, en los Cen-tros de Registro que el IPN les asigne. Del 22 al 25 de mayo los aspirantes podrán obtener e imprimir de la página web del
Politécnico su Ficha de Regis-tro, que contiene datos per-sonales y la cita para presen-tar el Examen de Admisión. La Guía de Preparación 2012 para el Examen de Admisión al Nivel Superior podrá ad-quirirse en la Dirección de Educación Superior (www.des.ipn.mx) ubicada en la Unidad Profesional “Adolfo López Mateos”, avenida Luis Enrique Erro, sin número, Colonia La Escalera (Zaca-tenco), Delegación Gustavo A. Madero. Para mayor informa-ción comunicarse al teléfono 5729600 extensión 50438.
El Examen de Admisión al Nivel Superior del IPN para la Modalidad Escola-rizada se aplicará el sábado 26 y el domingo 27 de mayo de 2012. Para presentar el examen será obligatorio mostrar la Ficha de Registro, obtenida a través de la pági-na web de esta casa de estu-dios, en donde se precisará
la fecha, el lugar y el horario en que cada aspirante debe presentar su evaluación. Cabe señalar que el día en que se aplicará el examen de admisión no se permitirá a los aspirantes ingresar con ningún tipo de calculado-ra, ni de otros dispositivos electrónicos, tales como: teléfonos celulares, agendas electrónicas o reproductores de audio.
Los resultados del Exa-men de Admisión al Nivel Superior del IPN se darán a conocer el día 20 de julio de 2012 a través de la página web http://www.ipn.mx y el registro de aspirantes selec-cionados se efectuará del 25 al 27 de julio de 2012, de 9:00 a 14:00 horas y de 15:00 a 19:00 horas, en el Centro Cultural “Jaime Torres Bodet”, ubica-do en avenida Wilfrido Mas-sieu, sin número, en la Uni-dad Profesional “Adolfo Ló-pez Mateos”, en Zacatenco.
Jueves 8 de marzo de 2012 o07
Redacción [email protected]
Abre IPN convocatoria de Ingreso para el ciclo 2012-2013
ESPECIAL
08 o Jueves 8 de marzo de 2012
La propuesta de la ANUIES pone al conocimiento en el centro de la agenda, expresó el Subsecretario de Educación Superior, Rodolfo Tuiram.
reporte
Las universidades públicas apuestan por el 50 por ciento de la coberturaCarlos [email protected]
Como hace seis años, las metas a mediano plazo de las universidades públicas están condicionadas a
un mayor financiamiento y a la concreción de un acuerdo nacio-nal que ponga en el centro de la agenda a la educación superior.
Ése es el planteamiento presen-tado por la Asociación Nacional de Universidades e Instituciones de Educación Superior (ANUIES), luego de su reunión de Consejo Nacional, en la cual se presentó de manera oficial el documento Inclusión con responsabilidad social. Una nueva generación de políticas de educación superior.
La coyuntura política revive la expectativa de los rectores en torno a elevar los indicadores de calidad, cobertura, finan-ciamiento, eficiencia terminal, egreso y desarrollo científico. La expectativa sexenal de nueva cuenta abre las puertas.
Los objetivos de las universidades públicas se actualizan y, como hace seis años, serán llevados al terreno de la política, ahí donde se tomarán las decisiones de ca-rácter educativo en el corto plazo.
La visión de las instituciones de
educación superior apunta a una cobertura del 50 por ciento para el ciclo escolar 2020-2021. Ésa es una de las metas más ambiciosas que incluye el documento, au-nado a otras que apuntalarían esta meta, como la creación de una Subsecretaría de Educación Superior, Ciencia y Tecnología.
Los rectores saben que la agenda de las universidades es la clave para un mejor desarrollo científico, tecnológico, educativo e incluso económico. Sin embargo, reco-nocen al mismo tiempo que las metas no van a llegar por sí solas.
Se trata de alcanzar un acuerdo a nivel nacional. Es una opor-tunidad más de posicionar a la educación superior como uno de los motores del crecimiento económico del país. Y en ese orden va su propuesta.
Aunque los niveles de cober-tura en otros países rebasan ya, en algunos casos, el 50 por ciento, los rectores aterrizan sus planteamientos con viabilidad y realismo y hablan de esa cifra como el indicador a alcanzar en ocho años.
Un incremento de la matrícula que no depende sólo de ellos. En principio, debe haber recursos que crezcan de manera sosteni-da, año con año, hasta cubrir la
meta. Cinco de cada diez jóvenes deberán estar en las aulas para el 2020.
Una meta, como muchas otras en el terreno de la calidad, la efi-ciencia terminal, le mejoramiento del profesorado, la desigualdad educativa, que los candidatos a la Presidencia deberán hacer suyos. Ése es el objetivo central que persiguen las universidades públicas del país.
Una estrategia conjuntaDe acuerdo con el planteamiento presentado por la ANUIES, al-canzar un índice de cobertura del 50 por ciento es parte de una estrategia conjunta que no es, ni por mucho, responsabilidad exclusiva de éstas.
Una meta que, como hace seis años, si no cuenta con el respaldo de diferentes instancias, desde el gobierno federal y estatal, las propias instituciones de educación superior y otros organismos dedi-cados a ello, no va a sustentarse en el vacío.
Por ello, Rafael López Castaña-res, Secretario General Ejecutivo de la ANUIES, el documento presentado por la Asociación es una pieza clave en el afán de alcanzar una cobertura del 50 por ciento para el 2020.
Se trata, explicó, de un porcen-taje que tiene que ser cubierto de manera gradual, y tomando en cuenta que el actual ciclo escolar va a cerrar en un índice de cobertura cercano al 32 por ciento.
Si bien reconoció que en los últimos años se han dado avances considerables en el tema de la cobertura, la cual incluso reba-só las expectativas trazadas, es tiempo de dar el siguiente paso para ofrecer mayores espacios a los miles de jóvenes en edad de ingresar a la educación superior.
Para ello, enfatizó, se van a re-querir incrementos graduales en
el gasto a la educación superior, sobre todo para mejoras de la infraestructura y la contratación de personal docente con el cual hacer frente a esas metas.
Lo que se tiene que cuidar, advirtió López Castañares, es que ese incremento de la cobertura no descuide la calidad de la oferta educativa que actualmente ofrecen las universidades públicas, y en la cual han trabajado de manera sólida.
Por ello, el planteamiento de la ANUIES habla de concertar y diseñar una estrategia “programá-tica y presupuestal” para alcanzar una tasa bruta de cobertura de al
ANUIES
CAMPUs o mileniowww.campusmilenio.com.mx
El 8 de marzo y los estudios de alto nivel
OPINIÓN
alejandro CanalesUNAM-IISUE/SES [email protected] Twitter: canalesa99
Durante más de un siglo las mujeres han estado a la búsqueda de una igualdad que se resiste. En las últimas cuatro décadas los avances han sido innegables. La celebración de este 8 de marzo, Día Internacional de
la Mujer, es la ocasión para actualizar los pendientes en este terreno y especialmente para advertir las brechas de género que todavía persisten en el ámbito académico.
Hace casi dos meses (Campus No. 446) comentamos en este mismo espacio que práctica-mente se había alcanzado el índice de paridad de género en el acceso escolar. Incluso señalamos que en algunos niveles educativos y países, el índice de paridad se inclinaba hacia las mujeres. Obviamente, es una realidad para una parte del mundo, pero el panorama no es homogéneo y los prome-dios esconden las diferencias.
En el caso de América Lati-na, en educación primaria, la paridad de género en el acceso ya se alcanzó y en los países donde existen diferencias de matriculación ahora son a favor de las mujeres. Sin embargo, la excepción, como casi siempre ocurre, es con los grupos vul-nerables. La paridad de género todavía no es una realidad para las poblaciones indígenas de Belice, Bolivia y Guatemala (Banco Mundial “Mujeres de América Latina y el Caribe en busca de un nuevo equilibrio”).
En educación secundaria, los niños frecuentemente tienen ventajas en el acceso escolar respecto a las niñas, al menos en la mitad de los países de la región y con brechas de hasta seis puntos porcentuales como serían los casos de Guatemala y Bolivia, o en menor medida en Nicaragua y Honduras.
Los obstáculos para el in-greso escolar de las niñas se localizan principalmente en las responsabilidades domésticas que se les asignan, incluyendo el cuidado de los hermanos más pequeños, las presiones culturales y familiares para un matrimonio temprano, o prácticas de acoso que las alejan de la escuela. Sin embargo, en general, lo que cabe subrayar es que una vez que las mujeres llegan a las aulas, tienden a mostrar un mejor desempeño y mayores logros educativos que los varones.
La educación superior ha experimentado la expansión más importante en las últimas cuatro décadas en el mundo. El nivel superior se ha quintupli-cado: pasó de 32 millones de estudiantes en 1970 a alrededor de 165 millones para el final de la década pasada. Tómese como referencia que, para el mismo periodo, la primaria casi se duplicó y la secundaria se triplicó (UNESCO. “World Atlas of Gender Equality in Education”).
No obstante, también cabe advertir que el crecimiento del nivel superior resalta más porque su línea base era muy reducida para una buena parte de los países en desarrollo y, de hecho, pese al incremento relativamente reciente de la matrícula, el volumen sigue siendo reducido.
El reporte de UNESCO señala que las mujeres han sido las principales beneficiarias del crecimiento de la educación superior. Por ejemplo, señala que el número de mujeres que se matricularon en insti-tuciones de este nivel fue el doble de rápido respecto de los hombres para el periodo de referencia. Aunque la ten-dencia está asociada al nivel de ingresos del país.
Lo sorprendente es que si bien el índice de paridad de género se sostiene en la media superior e incluso, en algunas regiones y países, las mujeres pueden sobrepasar a los hombres en el acceso a la maestría, la situación inversa se presenta en los estudios de doctorado. En este nivel los hombres tienen la ventaja en casi todas las regiones del mundo. Aunque, dice el Atlas de UNESCO, América Latina y el Caribe es una región inte-resante porque es la “única donde las mujeres participan en una tasa superior en estudios de doctorado en comparación con los de maestría” (p. 80).
Las diferencias pueden estar en las elecciones vocacionales que han presionado por alcan-zar estudios de doctorado. La proporción de mujeres es mayoritaria en el campo de las ciencias sociales, admi-nistración, leyes, finanzas, psicología o educación, pero es una tendencia relativamente reciente. El caso inverso podría ser el de las ciencias naturales y exactas.
En general, las diferencias a favor de los hombres también se sostienen en las carreras de investigador (70 a 30 por ciento). Las mujeres enfrentan mayores dificultades para des-empeñar tal carrera, sea por los estereotipos de género, los criterios de desempeño o el equilibrio con sus otras actividades.
Sin duda ha mejorado la situación de las mujeres, pero parece necesario ahondar en el tema.
menos 50 por ciento.Aquí es donde la Asociación
plantea la creación de un fondo específico plurianual para este objetivo, así como medidas per-tinentes para cerrar las brechas que persisten entre regiones, entidades y zonas metropolitanas en el país.
El objetivo es que esta y el resto de las propuestas sean incluidas, discutidas y consideradas en la elaboración de los próximos programas sectoriales y en las líneas de gobierno de la próxima administración.
La viabilidad del 50 por cientoAl respecto, Rodolfo Tuirán Gutiérrez, Subsecretario de Educación Supe-rior de la Secretaría de Educación Pública, habló de la viabilidad de alcanzar un porcentaje del 50 por ciento de cobertura, a partir de las condiciones actuales en que se encuentra este sector.
“La meta del 50 por ciento es una meta suficientemente robusta, exigente, muy probablemente lleguemos a septiembre de 2012 a una cobertura de alrededor de 35 por ciento, lo que implicó un incremento de la matrícula de alrededor de un millón de estudiantes entre 2006 y 2012”, explicó el funcionario.
Sin embargo, la meta implica una serie de dificultades que deberán enfrentar las instituciones de educación superior para alcanzar los indicadores planteados en su propuesta.
“Para llegar al 2020 a una ma-trícula de 5 millones, estamos hablando de un aumento de 1. 5 millones de estudiantes en un plazo de 9 años y eso generará enormes presiones a las insti-tuciones de educación superior a las ya existentes y a las que se puedan crear en este periodo”, sostuvo Tuirán Gutiérrez.
El Subsecretario puntualizó que con esta propuesta, la ANUIES define una agenda relevante, en donde lo que está planteando, esencialmente, es hacer de la transmisión, generación y apro-vechamiento del conocimiento, la palanca central para impulsar el desarrollo de la economía a nivel nacional.
“No es un planteamiento menor, eso implica, entre otros esfuerzos, concertar acciones que requiere
nuevas responsabilidades y co-rresponsabilidades de los actores involucrados en este proceso, y eso sí exige avanzar genuina y creciente hacia una auténtica política de Estado en esta mate-ria”, comentó.
Se trata, agregó, de una propuesta que tendrá que ser enriquecida por otros actores sociales y, como en cualquier coyuntura política, existe un entorno de renovación que tiene que ser aprovechado de manera satisfactoria.
“No puede haber continuidad permanente, tiene que haber un equilibrio entre la continuidad y el cambio, y eso es lo que la ANUIES propone y hay otra serie de mensajes vinculados con el compromiso de los actores con la corresponsabilidad y con la inclusión de todos los actores relevantes para hacer realidad este proyecto”, puntualizó Tuirán Gutiérrez.
Por eso el Secretario General Ejecutivo, Rafael López Castañares, habló de alcanzar ese acuerdo nacional que no se ha podido concretar. Sin éste, difícilmente se pueden alcanzar las metas planteadas en el documento.
Algunas otras de las metas estratégicasAunque se trata de un documento que tendrá que ser aprobado en los días siguientes en el seno del Consejo de Universidades Públicas e Instituciones Afines (CUPIA), y con ello ratificar la voluntad del Consejo Nacional, es un hecho que es un planteamiento que incluye propuestas en todas las líneas y problemáticas de este sector de la educación.
El documento propone impul-sar la descentralización gradual de los programas y funciones de educación superior, ciencia, tec-nología e innovación a través del fortalecimiento de las Comisiones Estatales para la Planeación de la Educación Superior para que en el 2020 se cuente con sistemas estatales de educación superior, ciencia y tecnología.
Asimismo, pide analizar a nivel federal y estatal los regímenes de autorización de estudios de tipo superior que imparten las instituciones particulares. Todo con el fin de revisar las reglas para el otorgamiento del Reco-nocimiento de Validez Oficial
de Estudios (RVOE).El documento pide también
revisar, dentro del marco de la ley, los apoyos a los académicos adscritos a las instituciones de educación superior particulares que pertenecen al Sistema Nacio-nal de Investigadores, así como a los proyectos de investigación de estas instituciones.
En el rubro de la equidad, la propuesta de la ANUIES habla de establecer el Sistema Nacional de Becas de Educación Superior para que todos los estudiantes en instituciones públicas de este nivel provenientes de familias situadas en los cuatro primeros deciles de ingreso cuenten con un apoyo.
Ampliar y fortalecer el posgrado nacional para que, en 2020, este nivel de estudios represente al menos el 10 por ciento de la matrícula de educación superior, es otra de las líneas estratégicas que se incluye en el proyecto de la ANUIES.
La construcción de acuerdosPara alcanzar estas metas, el rector de la Universidad Autó-noma de Tamaulipas (UAT), las universidades públicas están en la mejor disposición de lograrlas, sin perder de vista que se trata de un trabajo que requiere de acuerdos y coincidencias para avanzar en un objetivo común.
En un planteamiento que de-manda establecer, cuanto antes, espacios de trabajo para que los próximos programas sectoriales definan las estrategias puntuales para la transición hacia los nuevos objetivos que hoy han puesto en la mesa las universidades públicas del país.
El siguiente paso, dentro de esta estrategia de posicionamiento que ha puesto en marcha la ANUIES, es la presentación del documento ante el pleno del CUPIA, en la Universidad Autónoma de Cam-peche, donde los rectores darán luz verde al documento o, en su defecto, harán los agregados con-venientes, para que sea entregado a los aspirantes presidenciales.
La cita, aunque parece aún lejana, es una oportunidad inme-jorable, como lo enfatizó Rafael López Castañares, Secretario General Ejecutivo de la ANUIES, de ahondar en las mejoras que exige y demanda la educación superior del país.
ANUIESLos rectores acordaron en el Consejo Nacional posicionar sus propuestas frente a los candidatos presidenciales.
010 o Jueves 8 de marzo de 2012
El asesinato del profesor Uribe Patiño cimbra a la UAMBajo el pesar de la tragedia, en la Sesión del Colegio Académico, el balance de logros y el compromiso de concluir proyectos de infraestructura, y preservar la autonomía de la Institución, marca el informe del Rector Enrique Fernández Fassnach.
La UAM concluirá en diciembre de este año la Unidad Lerma, informó el rector el pasado jueves.
panorama
Consternados por el asesi-nato del profesor Fran-cisco Javier Uribe Patiño cometido por la mañana
del 28 de febrero a las puertas de la Unidad Iztapalapa de la Universidad Autónoma Metropo-litana, UAM, todo los miembros del Colegio Académico de esta institución, encabezados por el rector general, los rectores de Unidad y los académicos cole-giados, guardaron un minuto de silencio en memoria del desta-cado profesor investigador, en la sesión número 343 celebrada el pasado jueves en la sede de la Rectoría General.
En su momento, el doctor Enrique Fernández Fassnacht, rector general de la UAM y pre-sidente del Colegio Académico, así como cada uno de los cole-giados lamentaron el deceso y coincidieron en la necesidad de discutir los posibles mecanismos para mejorar la seguridad de la comunidad universitaria, tanto al interior de las sedes académi-cas como en los alrededores de las mismas.
Como una larga sesión del Colegio que incluía el inicio del procedimiento para elegir un miembro de la Junta Direc-tiva, analizar la propuesta para nombrar profesores distinguidos
de la UAM a tres destacados do-centes, la revisión del calendario escolar 2012-2013, el análisis de diversos planes de estudio de licenciatura y de posgrado, así como la presentación, por parte del Rector General, del informe de actividades 2011, los colegiados decidieron manifestar de esta manera el repudio representa-tivo de la indignación de toda la comunidad de la UAM.
Se concluye primera etapa de la Unidad Lerma en 2013 En su informe anual, el rector general, Enrique Fernández Fassnacht anunció que en el mes de diciembre del año en curso se culminará la primera etapa de la construcción de la Unidad Lerma, en tanto que la Torre III de la Unidad Cuajimalpa estará terminada a mediados de 2013.
Con ello se dan por resueltos y desactivados los impedimentos legales, políticos y económicos que obstaculizaban el inicio de la construcción de buena parte de las instalaciones definitivas de ambas sedes académicas, dijo el Rector General ante los integrantes del Colegio Acadé-mico de esta casa de estudios.
Tras señalar que “no ha sido fácil medir, procesar y solucionar los asuntos que se encontraban
pendientes al iniciar la ges-tión y que hacían más difícil y complicado su desempeño” –en referencia a la auditoría vinculada a la adquisición del predio El Encinal– dijo que la defensa legal llevada por des-pachos externos y las gestiones especiales ante la Cámara de Diputados y su órgano fiscalizador en 2010, permitieron que el 19 de agosto de 2011 se emitiera la resolución absolutoria en favor de distinguidos miembros de nuestra comunidad, con lo que el caso quedó “resuelto íntegra y definitivamente”.
La diaria defensa de la autonomíaIndicó que otro obstáculo im-portante fue el financiamien-to de créditos en contra de la universidad por los ejercicios fiscales 2002, 2003 y 2004, lo que significó una “nueva invasión a la autonomía; sin embargo, después de más de 18 meses de gestiones, la institución ya no tiene obligación o crédito fiscal determinado o fincado que pueda afectar considera-blemente su patrimonio y le permite “borrar de sus estados financieros esta onerosa car-ga y sanear su economía para enfrentar de mejor manera los
Redacción [email protected]
retos presupuestales asociados con sus funciones sustantivas.
Por otra parte, advirtió que ante la inminente intromisión de un organismo privado para la expedición de cédulas profe-sionales en las carreras del área de salud, el 28 de septiembre de 2011 se interpuso un amparo en defensa de la autonomía y la garantía constitucional para decidir sobre los contenidos de los planes y programas de estudio universitarios y para expedir los certificados, títulos y diplomas correspondientes.
La UAM, apuntó, fue la primera en oponerse legalmente a que
el Comité Normativo Nacional de Consejos de Especialidades Médicas opine sobre los certifi-cados de especialidades en esta área que expide la universidad, lo que propició que a través de la Asociación Nacional de Uni-versidades e Instituciones de Educación Superior (ANUIES), otras instituciones se sumaran a esta impugnación.
Agregó que habrá que enfrentar resistencias políticas y legales, pero en éste, como en los demás casos, se agotará hasta la última instancia para que prevalezcan los atributos inherentes a la autonomía universitaria”.
UAM
Rector y académicos lamentaron el deceso del profesor Uribe Patiño, antes del inicio del informe.
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E l Consejo Nacional para la Acreditación de la Educa-ción Superior en Derecho (CONFEDE), entregó la
acreditación nacional de buena calidad al programa de Licencia-tura en Derecho, de la Facultad de Derecho Abogado Ponciano Arria-ga Leija.
La constancia de acreditación la entregó Máximo Carvajal Contreras, presidente de este organismo, al rector de la Universidad Autóno-ma de San Luis Potosí, Manuel Fermín Villar Rubio.
Con esta acreditación suman 39 carreras consideradas de calidad, de los 86 programas de licenciatura que ofrece la institución.
Manuel Fermín Villar Rubio expresó que para la UASLP no existe un valor más importante que el del espíritu universitario que representan todos sus indi-
panorama
Investigadores de la Universi-dad Autónoma de Baja Cali-fornia Sur, del Centro de In-vestigaciones Biológicas del
Noroeste (CIBNOR), del Centro de Investigación Científica y de Educación Superior de Ensenada (CICESE) y del Centro Interdisci-plinario de Ciencias Marinas (CI-CIMAR) propusieron la creación de la Agencia Mexicana de Mares y Costas (AMMC).
En el Centro de Convenciones de la UABCS, los ahí reunidos ac-tualizaron el diagnóstico sobre el estado de la oceanografía en México y las perspectivas a fu-turo, así como dar a conocer los elementos para fortalecer una iniciativa de ley para la creación de la AMMC.
En ese sentido, adelantaron que buscarán formalizarla para presentar una propuesta para los candidatos a la presidencia de México.
Durante la presentación de la propuesta, Rubén Lara Lara, profesor-investigador del CICE-
Investigadores proponen crear la Agencia Mexicana de Mares y Costas
Acredita la UASLP la calidad de la Licenciatura en Derecho
SE, expresó que “necesitamos ayuda y apoyo para lograr una iniciativa de ley que en un futuro logre tener una institución que se dedique a los mares y las costas”.
Por su parte, Rafael Riosmena Rodríguez, profesor-investiga-dor del Departamento Acadé-mico de Biología Marina de la UABCS, señaló que la creación de una Agencia Mexicana de Mares y Costas fue una iniciativa del Congreso hace aproximada-mente 2 ó 3 años.
“Estoy seguro que esto nos be-neficiará mucho porque en México hay una agencia para estudios de biodiversidad pero no para el am-biente físico, químico y biológico”, dijo.
Las zonas costeras y marinas de México tienen un valor estraté-gico para el país, ya que en ellas se desarrollan diversas actividades productivas y la población que se ubica en las costas presenta ten-dencias de crecimiento mayores a las del resto del país.
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Redacción [email protected]
Asimismo, el director de la Facultad de Derecho Abogado Ponciano Arriaga Leija, Fernan-do Sánchez Lárraga, externó su agradecimiento a todos y a cada uno de los involucrados en el proceso de acreditación de la Licenciatura en Derecho.
Indicó que es un logro muy importante para el plantel y para la UASLP, “con este acto el cien por ciento de las carreras tradicionales de nuestra Alma Mater cuentan con la acreditación”.
Por su parte, Máximo Carvajal Contreras, presidente del consejo directivo del CONFEDE, entregó al rector el reconocimiento que acredita por cinco años al progra-ma de Licenciatura en Derecho.
Boaventura de Sousa se solidariza con la comunidad de la UAM-Iztapalapa
En el mundo “hay una indig-nación general” expresada en movimientos
“Es una crueldad que el título de mi charla de hoy tenga la palabra que nos da en el alma, minutos después del asesinato del profesor Javier Uribe Patiño: Indignación. A él dedico esta charla”.
Así se expresó el doctor Boa-ventura de Sousa Santos al iniciar su conferencia “Para una teoría sociojurídica de la indignación” en la Unidad Iztapalapa, en cuyas puertas fuera asesinado minutos antes el profesor Francisco Javier Uribe Patiño, investigador del Departamento de Sociología.
En medio de un ambiente en que se percibía la indignación y consternación de la comunidad universitaria, particularmente de los alumnos, quienes mostraron pancartas en repudio del hecho y en las que exigían justicia, el pensador portugués expuso a detalle su propuesta teórica.
Los movimientos de indignados que hoy tienen lugar en países de África, en España y Estados Unidos, representan un aspecto de “un fenómeno mucho más amplio”, porque indignación ha habido en muchos otros momentos, como el que surgió en México a raíz de los resultados electorales de 2006, los que tienen lugar en el mundo árabe o los protagonizados por estudiantes chilenos, italianos o portugueses.
El pensador portugués dijo que en el mundo “hay una indigna-ción general” expresada en estos movimientos, por lo que es muy importante estudiarlos desde el punto de vista teórico, analítico y político.
La indignación, explicó, aparece como una revuelta colectiva en contra de un estado de cosas, “particularmente cruel, vergonzoso e injusto”; se trata de una “indig-nación que surge en nombre de una ética y una política que nos obliga a pensar que ese estado de cosas debe ser erradicado y que es necesario luchar para lograrlo”.
De Sousa Santos sostuvo que estos movimientos tienen un ele-mento de revuelta, pero también una “posibilidad de alternativa”, elemento sin el cual “no habría indignación, sino resignación”, y advirtió que en nuestras socie-
dades tienen lugar dispositivos encaminados a reproducir la resignación.
El doctor en Sociología del Dere-cho añadió que el aparato político cuyo pensamiento único domina nuestros estados, sociedades y cultura, busca destruir la posibi-lidad de alternativas y esparce la idea de que ante la falta de éstas, no es necesario el consenso de la gente y que para la gobernanza basta la resignación.
Considerado uno de los más importantes teóricos en el área de sociología jurídica, el doctor De Sousa Santos afirmó que la indignación puede ser una expe-riencia fundadora de una teoría socio-jurídica, entendida como “una reflexión mediada por una síntesis racional históricamente construida de especulaciones y observaciones sobre prácticas políticas pasadas o futuras, que tienen elementos de memoria y de anticipación”.
Destacó que los movimientos de indignados de hoy se caracterizan por ser pacíficos y por realizarse en nombre “de una democracia verdadera, y esto “es una novedad” que consiste en que a lo largo del siglo XX la democracia entró en el imaginario del pueblo”, ya que en el siglo anterior nadie podría imaginar que los obreros, mineros, indígenas, los jóvenes podrían pensar en la democracia como un objetivo emancipatorio, pues la democracia era totalmente dominada por las élites.
El doctor De Sousa Santos advirtió que los problemas de la actualidad implican tantos riesgos para las sociedades, que nos obligan a una transición paradigmática, pero esta radicalidad no nos permite en este momento llevar una idea de revolución, y añadió que “nuestros tiempos, donde los riesgos están generando posibilidades muy grandes de rebelión, no están siendo aprovechados”.
Al final, y ante la exigencia de los alumnos de sostener un diálogo con el rector de la Unidad Iztapalapa, Javier Velázquez Moctezuma, para tratar el tema del homicidio del catedrático, el doctor De Sousa Santos dijo: “señor rector, pido una disculpa pero terminamos ya. La elocuencia de mis respuestas no valen nada comparada con el disgusto e indignación de la gente en esta escuela”, lo que le valió un largo y emotivo aplauso.
cadores de calidad porque es el resultado del esfuerzo de toda una comunidad, marcando en el buen sentido el quehacer diario de esta casa de estudios.
“Hoy somos testigos de un re-conocimiento que refrenda el compromiso de la Facultad de Derecho por seguir fortaleciendo el trabajo de esta universidad, sin duda una de las mejores a nivel nacional”, dijo.
Además, destacó que este acto es testimonio de la persistencia, disciplina y constancia de la Facultad de Derecho y de su enri-quecedora carrera por la calidad de la educación superior y la tras-cendencia en nuestra sociedad, siendo una de las carreras de mayor tradición para la UASLP.
UAM
ESPECIAL
Rector y académicos lamentaron el deceso del profesor Uribe Patiño, antes del inicio del informe.
ESPECIAL
012 o Jueves 8 de marzo de 2012 CAMPUs o mileniowww.campusmilenio.com.mx
¿A dónde irá la educación en México?
OPINIÓN
armando alCántara santuario
El rezago educativo de la población en general sigue siendo muy alto, pues afecta a 32.4 millones de personas mayores de 15 años, dos tercios de las cuales se con-centran en las zonas urbanas. Aún existen poblados en los municipios más pobres del país en donde más de la mitad de la población es analfabeta. Recientemente se publicó en un diario de circulación na-cional que en un municipio de la sierra de Oaxaca, el regidor de educación no sabía leer ni escribir (La Jornada, 4/03/2012). En el nivel básico los números también son alarmantes: poco más de 10 millones no han concluido la primaria y casi 17 millones no tienen secundaria completa. A esto se suma que una gran cantidad de planteles, sobre todo los ubicados en las zonas rurales y urbanas marginadas, están en un estado físico deplorable, lo cual hace difícil que maestros y alumnos realicen sus actividades académicas. Es bien sa-bido que en la mayoría de los casos, los docentes evitan trabajar en poblaciones donde existen condiciones inadecuadas para desarrollar su labor educativa. Esto provoca el círculo vicioso que asocia la marginación con la bajísima calidad de los servicios educativos.
La secundaria, en general, no ofrece un panorama más halagüeño. Los niveles de deserción son todavía muy importantes, tanto en las zonas urbanas marginadas como en las rurales. La modalidad de telesecundaria no ha sido reformada de manera sustancial y quienes a ella concurren reciben una formación que deja mucho que desear. En cuanto a la educación media superior, la reciente reforma al artículo tercero de la Constitución por la cual se hizo obligatoria en un plazo de 10 años para el grupo de edad, representa tam-bién el desafío monumental para contar con los recursos necesarios para cumplir
esa meta. En ambos casos, el asunto de la formación y actualización del personal docente es uno de los más críticos. Ante ello, la reforma de las escuelas normales cobra una importancia cada vez mayor, pues se requiere contar en el corto plazo con maestros cada vez mejor preparados.
Por el lado de la educación superior se ha anunciado la intención de concertar una o varias reuniones con los candidatos a la presidencia para plantearles las propuestas que han elaborado los representantes de las universidades e instituciones de edu-cación superior que integran la ANUIES. El eje de tales propuestas es la necesidad de construir una nueva generación de políticas públicas. Para ello, entre otras medidas, se propone la creación de una Secretaría de Educación Superior, Cien-cia y Tecnología e Innovación, así como alcanzar una cobertura de al menos el 50 por ciento en el mediano plazo y el establecimiento de presupuestos plu-rianuales para la instituciones públicas. Se plantea, además, la celebración de un Acuerdo Nacional en el que concurran los gobiernos federal y estatales, así como los principales actores políticos, en un compromiso para consolidar un sistema nacional de educación superior, ciencia y tecnología e innovación.
Ante un panorama como este, diría Perogrullo, las soluciones a la problemática educativa no son nada fáciles. Requieren, como se dijo antes, sensibilidad, oficio y voluntad política, recursos financieros, conocimiento, imaginación y valentía para emprender acciones que realmente modifiquen el status quo y rompan el im-passe en que se encuentra la educación mexicana desde hace ya varias décadas. El reto es de proporciones enormes, pero afrontarlo y vencerlo es no sólo necesario sino inaplazable.
UNAM-IISUE/SES [email protected]
En estos días previos al inicio formal de las campañas electorales, se han difundido diversas informaciones y diagnósticos relacionados con la educación del país. Más que sorprender, la mayor parte de ellos confirma la difícil situación por la que atraviesa el sector educativo mexicano y la titánica tarea que implicará
superarla. Con seguridad, en la retórica y la plataforma electoral de los contendien-tes a la presidencia de la República la educación ocupará—como ha ocurrido en el pasado—un lugar central. En casi todos los sectores sociales del país parece existir un consenso en que se requiere dar un “golpe de timón” para cambiar de manera efectiva el estado de cosas en materia educativa. Sin embargo, el problema está en el cómo. Ya ha dicho en su columna el colega Manuel Gil (El Universal, 3/03/2012), que el asunto no es sólo de “cojones”: se debe tener también un profundo conocimiento del sistema y contar con la habilidad política y técnica para resolver una problemática que mantiene lastres acumulados por décadas y que se ha complicado aún más por la situación que enfrentan la sociedad mexicana y el mundo en la actualidad. En cada uno de los niveles y tipos del sistema educativo mexicano los retos a vencer son enormes.
A la memoria del colega Francisco Javier Uribe Patiño, profesor de la UAM; una víctima más de la barbarie.
INVITACIÓN El Centro Nacional de Evaluación para la Educación Superior, A.C. (Ceneval) invita a los docentes que imparten clases en planteles públicos o privados de cualquier nivel educativo a que participen en la elaboración de reactivos de opción múltiple o en la elaboración de casos prácticos.
Ambas actividades se realizan con base en los lineamientos técnicos establecidos por el Ceneval y bajo una estrecha supervisión del personal técnico de la institución durante todo el proceso.
CENTRO NACIONALDE EVALUACIÓN PARALA EDUCACIÓN SUPERIOR A.C.
CENEVAL®
BASESDe la selección para elaboradores
Los aspirantes deberán cumplir con los siguientes requisitos:Ser profesor en escuelas públicas o priva-das de cualquier nivel educativo.Tener dos años de experiencia o más como profesor. Tener el título de licenciado o posgrado en las áreas señaladas en el anexo 1 (perfiles profesionales requeridos). Realizar el registro como candidato a ela-borador en la página de internet: http://registroenlinea.ceneval.edu.mx/regis-tro_sinodales/ del 1 al 20 de marzo.Enviar vía electrónica al correo [email protected] la siguiente docu-mentación: IFECURPRFC con homoclaveEstado de cuenta bancario reciente (en donde se especifique la institución banca-ria, su nombre completo, número de cuen-ta y CLABE interbancaria, sin que aparezca el detalle de sus movimientos)Resumen curricular (no mayor a dos cuar-tillas y sin documentos probatorios)
Título y cédula profesional del último gra-do obtenidoConstancia de su actividad docente avala-da por la institución educativa (especificar antigüedad, horarios por semana y las materias que imparte)Comprobante de domicilio (solo predial, teléfono o luz)
Deberán asistir a la sesión informativa y examen de selección que se llevará a cabo el día 24 de marzo a las 10:00 horas en Av. Camino al Desierto de los Leones (Altavista) 19, Col. San Ángel, Deleg. Álvaro Obregón, C.P. 01000, México, D.F. Solo se permitirá el acceso a la sesión informativa a aquellas personas que se hayan registrado en línea, hayan enviado su documentación y confirmen su asistencia a más tardar el 22 de marzo.
Todos los seleccionados deberán, como requisito indispensable, asistir al Taller de elaboración de reactivos o Taller de elabora-ción de casos con una duración de 20 horas en las fechas y horarios que el Ceneval establezca, así como firmar una carta de confidencialidad. En caso de no presentar-se o no concluir el taller, se le excluirá del proceso de elaboración de reactivos. Se en-tregará constancia con valor curricular.
La remuneración del CENEVAL
Perfiles profesionales requeridos
CONVOCATORIA PARA ELABORADORES DE REACTIVOS Y CASOS 2012
1 Administración 2 Biología3 Ciencias Agronómicas 4 Ciencias Computacionales 5 Ciencias de la Comunicación6 Ciencias de la Educación7 Comercio y Negocios Internacionales8 Contaduría 9 Derecho 10 Economía11 Educación Física12 Educación Indígena13 Educación Preescolar14 Educación Primaria15 Enfermería16 Enseñanza del Inglés17 Filosofía18 Historia19 Informática 20 Ingeniería Civil 21 Ingeniería Computacional 22 Ingeniería de Software23 Ingeniería Eléctrica
24 Ingeniería Electrónica 25 Ingeniería Industrial 26 Ingeniería Mecánica27 Ingeniería Química28 Ingeniería Mecánica Eléctrica29 Ingeniería Mecatrónica30 Ingeniería Topográfica31 Letras Hispánicas32 Letras Inglesas33 Lingüística34 Matemáticas 35 Medicina General 36 Medicina Veterinaria y Zootecnia37 Mercadotecnia 38 Nutrición39 Odontología 40 Pedagogía41 Psicología 42 Química43 Química Clínica44 Químico Farmacéutico Biólogo 45 Sociología46 Trabajo Social47 Turismo
Actividad RemuneraciónElaboración de reactivos $210.00 por reactivo validadoValidación de reactivos $1,500.00 por jornada de 8 horasElaboración de casos de licenciatura $1,500.00 por caso validado
...Los docentes evitan
trabajar en poblaciones
donde existen condiciones
inadecuadas para desarrollar su labor
educativa. Esto provoca el círculo
vicioso que asocia la marginación
con la bajísima calidad de los
servicios educativos"ESPECIAL
014 o Jueves 8 de marzo de 2012 CAMPUs o mileniowww.campusmilenio.com.mx
artículoregla de tres
Carlos reyes
El colegio electoral es el órgano encargado de lanzar la convocatoria para la elección de rector además de organizar y calificar el proceso electoral. Éste está constituido por un presidente, elegido por el Consejo Universitario y un secretario, que
Para su renovación,
el actual rector de la
Universidad Autónoma Benito
Juárez de Oaxaca deberá lanzar la
convocatoria para la elección de
consejeros universitarios de cada
facultad en los próximos días."
En camino la sucesión en Mo-relos. Luego de que el Consejo Universitario había rechazado la primera terna propuesta para ocupar la rectoría de la Univer-sidad Autónoma de Morelos, para el periodo 2012-20128, finalmente aprobó una segunda y el proceso para elegir rector en esa institución salió de su primer atolladero. En demanda a las voces que reprobaron la inclusión, por parte de la Junta de Gobierno, de Alejandro Pa-checo Gómez, actual secretario de Educación de ese estado, se dio vuelta a la hoja, y sin visos de necedad, se optó por otros tres aspirantes: la directora de la Facultad de Humanidades, Angélica Tornero Salinas; Roberto Conranguez Esquivel, académico de la institución, y Alejandro Vera Jiménez, actual Secretario General de la Universidad Autónoma del Estado de Morelos (UAEM). Como se sabe, en eso de las reglas no escritas, pero aceptadas en el escalafón de las universidades, el que lleva las de ganar en este asunto es Vera Jiménez. En mu-chos casos la Secretaría General o la Secretatría Académica de las instituciones es la antesala
Una vez renovado el Consejo Uni-versitario, integrado en su totalidad por 90 consejeros con derecho a voz y voto, éste se encargará de elegir al colegio electoral, para que a su vez éste se encargue de la elección del rector.
de la rectoría, así que muchos se guían por la lógica y estiman que el 16 de marzo, el rector interino, Víctor Mora, anuncie el 16 de marzo esa decisión.
En Oaxaca arranca el proceso. En otra institución, la Universidad Autónoma Benito Juárez de Oaxaca (UABJO), ya se han comenzado a sentir los primeros escarceos para presionar la sucesión de Rafael Torres Valdez, actual rector. La renovación del Consejo Universitario es el primer paso para designar al encargado de esta casa de estudios para el periodo 2012-2016. El Consejo Universitario está integrado por representantes de los maestros, directores de escuelas y alumnos de cada facultad y es el órgano encargado de la elección de rector.
Para su renovación, el actual rector deberá lanzar la convocato-ria para la elección de consejeros universitarios de cada facultad en los próximos días.
En este proceso, cada escuela deberá elegir un representante de la plantilla de profesores y dos miembros representando al alum-nado; quienes se suman al director de cada facultad que participa en la elección también como consejero.
es el mismo secretario general de la UABJO.
Completados esos pasos, el Con-sejo Universitario debe dar paso a la elección de rector, la cual tiene que realizarse a más tardar los primeros días del mes de abril, en virtud de que a más tardar el 15 de mayo la UABJO debe de tener nuevo rector. Un proceso muy complicado y con mucha fragilidad, como lo han reconocido las propias autoridades universitarias.
Listo el Congreso Iberoameri-cano. A unos días de ponerse en marcha, el Congreso Iberoamericano de Calidad Educativa está casi listo para recibir, en Mérida, Yucatán, a investigadores, especialistas y académicos de diferentes latitu-des e instituciones para discutir en torno a este tema que mucho se ha puesto en boga, sobre todo cuando las pruebas nacionales como ENLACE o las internacionales, como PISA, han dejado mal parado al sistema educativo del país. Por eso la importancia de esta reunión, en la que se espera la asistencia de autoridades educativas federales y del estado. Los resolutivos de este encuentro saldrán conclusiones valiosas, las cuales pueden ser
consideradas dentro de las pro-puestas de mejora que pueden hacerse llegar a los candidatos a la presidencia. Los detalles de la inauguración se darán a conocer en los próximos días.
Designación a seguir. Como parte de los trabajos del Consejo Nacional de la Asociación Nacional de Universidades e Instituciones de Educación Superior (ANUIES), celebrado el lunes pasado, este organismo designó al rector de la Benemérita Universidad Autónoma de Puebla (BUAP), Enrique Agüera Ibáñez, para presidir la comisión especial que se encargará de revisar y actua-lizar los estatutos del organismo a fin de ubicarlos en el nuevo contexto del país y promover un modelo educativo en beneficio del desarrollo y progreso México. Una designación que, sin duda, implica una responsabilidad muy grande. Los estatutos de la ANUIES, cierto, requieren de una somera revisión, la cual estará en manos de Agüera Ibáñez. De los avances que se vayan dando, se informará conforme se tengan. Una labor que implica el diálogo con todas las afiliadas.
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Reyes Tamez fue diputado federal del Partido Nueva Alianza, por los servicios prestados como titular de la SEP la maestra y líder del SNTE, Elba Esther Gordillo.
milenio o CAMPUswww.campusmilenio.com.mx
pasillos
Jorge Medina [email protected]
sDialogo en la SEP
sRelevos, relevos, relevos
sLa ANUIES, espacio apetecible
sEl antecedente Reyes Tamez
sPero regresemos a la ANUIES
sLos candidatos a las universidades
Posgrado en Ciencias o IngenieríaEl Instituto Mexicano del Petróleo convoca a:Profesionistas con título de licenciatura o grado de maestría, nacionales y extranjeros, a realizar estudios de Doctorado o Maestría, en Ciencias o en Ingeniería, en temas especializados que generen valor para la industria petrolera.Recepción de solicitudes hasta abril 13, 2012. Fecha de inicio: agosto 7, 2012.Más informes: gghaMás informes: [email protected] o al teléfono (+52) 55/9175-7954. Consulta la convocatoria en: www.imp.mx
Con investigación y desarrollo tecnológico sembramos la semilla de un México próspero para ti y tu familia.Este programa es público, ajeno a cualquier partido político. Queda prohibido el uso para fines distintos a los establecidos por el programa.
www.sener.gob.mx
Dialogo en la SEP. Le informo como quedé la semana pasada. Los funcionarios de la SEP que vieron la película De panzazo con los directivos de Mexicanos pr i mero, C l aud io G on z á le z Guardado y Dav id Ca lderón, expresaron directamente sus desacuerdos con los sesgos, juicios sumarios y omisiones evidentes del documental y la clara intención de culpar sólo a dos de los actores de la educación, a la SEP y al SNTE, lo cual marca de partida con el sello de herrar a De panzazo.
González y Calderón Martín del Campo, activos promotores de la cinta y aferrados a la convicción de que en ella se refleja la realidad educativa nacional, se vieron envueltos en un diálogo intenso y frontal con los funcionarios encabezados por Rodolfo Tuirán, quienes de manera cordial, pero contundente, rechazaron algunos aspectos de la cinta, los cuales consideran que desvirtúan el papel de secretaría en la edu-cación del país.
Pero eso sí, el diálogo fue res-petuoso y civilizado, y los fun-cionarios tuvieron el cuidado de ratificar su respeto a la libertad de creación y manifestación de las ideas. Nada de hacer víctimas que sirvan a la mercadotecnia de los productores y subir las entradas a las salas. Nada de otro Padre Amaro.
Relevos, relevos, relevos. Los habrá en la BUAP, UV, IPN, UdeG, UA S en los próx i mos meses y el próximo año 2013. Pero destaca por sobre todos el que se está perfilando en la ANUIES, la Asociación Nacional de Universidades e Instituciones de Educación Superior. Aunque el cambio formalmente se debe dar en mayo de 2013, tiene que haber acuerdos entre las fuerzas internas desde septiembre de este mismo año. Y es que la Asociación ha logrado una autoridad más considerada (palabra que busca evitar un adjetivo comprometedor) por parte de los gobiernos y otros organismos públicos y privados, al mismo tiempo que ha construido una fuerte y sólida estructura educativa, más funcional, más grande, con mayores recursos
materiales, ya no es la oficinita de Insurgentes donde los secretarios trabajaban apretujados y casi por puro amor al arte.
L a A N U I E S , e s p a c i o apetecible. Esta nueva ANUIES la convierte en un espacio político más apetecible. Y lo es más para los grupos políticos que rondan el ámbito de la educación superior, la ciencia y a todas las áreas que suponen mando, cargos, y, por un decir, posibilidad de definir proyectos político, o sea, políticas públicas. Una coartada esto último, porque al final es la Secretaría de Hacienda y no la SEP, mucho menos la ANUIES o el CONACYT, la que determina el rumbo, ritmo y t iempos de las polít icas de educación, ciencia y tecnología. Tampoco se soslaya el hecho que desde la Secretaría General de la ANUIES y desde las propias instituciones miembros, hay apenas un brinco a la SEP o a las áreas de decisión de la ciencia y tecnología, lo cual ha dado lugar a exitosas y brillantes representaciones como las de Alfonso Rangel Guerra, Rafael Velasco Fernández, Enrique Villa Rivera, Julio Rubio Oca, Jorge Luis Ibarra Mendívil, entre otros.
E l a nte c e dente Re y e s Tamez. Ha habido, sin embargo, nombramientos que no dejan bien parada a la ANUIES, por cierto, y lo fue sin duda, ¡resultado de una consulta en la propia ANUIES, (pero con la recomendación de los grupos económicos más fuertes del país, y radicados en ese estado) el de Reyes Tamez Guerra, ex rector de la Universidad Autónoma de Nuevo León, inexplicablemente nombrado en el año 2000 por Vicente Fox como titular de la mismísima Secretaría de Educación Pública. Ahí, el regio, más allá de su anodina gestión, caracterizada por sus golpes de mano contra funcionarios de segundo nivel y de su sumisión al SNTE, dejó una estela de dudas acerca del manejo de proyectos como el de la Megabiblioteca Vasconcelos y su famosa Enciclomedia, en cuya construcción tuvo que ver el cuestionado alcalde de Monterrey, Fernando Larrazabal, amigo y paisano político de Tamez Guerra.
Por cierto, la vinculación de Larrazabal y Reyes Tamez viene de lejos, cuando éste era rector de la UANL (donde aún mantiene un fuerte control político y ejer-ce una ominosa presión sobre el rector), y Larrazabal, alcalde de San Nicolás de los Garza. El entonces munícipe era a la vez socio de la Constructora Labre, compañía denunciada por CAPCE -el organismo encargado de la construcción de escuelas de la SEP- ante la Procuraduría Ge-neral de la República, por haber obtenido un pago en exceso por la construcción del edificio de laboratorios de la Facultad de Ciencias Químicas de la Universi-dad Autónoma de Nuevo León en 1997, o sea, cuando Reyes Tamez era rector de esta casa de estudios.
Nombrado titular de la SEP, ¿a quién cree que Reyes Tamez nombró director de CAPCE? Lo adivinó usted: a Fernando Larrazabal. Lo demás, es parte de la estela de luz, perdón, de la secuela de un mismo proceso marcado por la sospecha de la terrible corrupción que este dúo transmina: “La PGR resolvió el 14 de agosto de 2002 en la averi-guación previa 1142/RS/2001 el no ejercicio de la acción penal por prescripción del delito”. (Con información de Liliana Cavazos, Milenio Diario, 2011.09.01)
De todo lo demás hay constan-cia: Reyes Tamez fue diputado federal del Partido Nueva Alianza, por los servicios prestados como titular de la SEP la maestra y líder del SNTE, Elba Esther Gordillo.
Per o r e g r e s emo s a la ANUIES. No se sor prenda usted, entonces, que haya varios
(a) aprontados (a) que buscan la Secretaría de la ANUIES. Y es normal y explicable. Pero antes que otra cosa suceda, para muchos tendría sentido la posibilidad de que los mecanismos para la elección del Secretario General Ejecutivo, sean revisados a fin de darle mayor fuerza, estabilidad y autonomía al organismo. Hay unidad y consensos entre sus asociados que no deben ser desaprovechados. Y experiencia.
L o s c a n d i d a t o s a l a s universidades. No lo digo con doble filo. Entiendo que los cuatro tienen un título profesional. Nos referimos a la inv itación que a lg unas universidades están preparando para que los candidatos a la presidencia de la República expongan sus proyectos ante sus comunidades. Sólo hay que
recordar que la Asociación Nacional de Universidades e Instituciones de Educación Superior, ANUIES, llevará a cabo en mayo, el 21 y 22 para ser exactos como se informó esta sema na, en las propias instalaciones de la Asociación, la acostumbrada Asamblea Nacional con los aspirantes presidenciales y con un formato cómodo para éstos, quienes no debaten entre sí, sino que exponen y responden por separado a los cuestionamientos de los rectores. A ver qué decisión toman los candidatos a las invitaciones particulares de las universidades. Para algunos de ellos, en estas últimas, las circunstancias le son más favorables a unos que a otros. O desfavorables, como se quiera ver. Con tal de que les garanticen que no les van a montar una celada. Pero de el lo h abl a remos l a próxima semana.
Jueves 8 de marzo de 2012 o015
Elba Esther Gordillo, líder moral del SNTE.
Reyes Tamez Guerra, diputado con licencia del PANAL, exsecretario de la SEP y exrector de la UANL.
MILENIO
MILENIO
016 o Jueves 8 de marzo de 2012 CAMPUs o mileniowww.campusmilenio.com.mx
Salvador Medina [email protected]
El complejo deportivo será
puesto a disposición de los
casi 7 mil deportistas, del
16 al 30 de Abril
La Universidad Veracruza-na ofrece “alas y destino”, ciencia, arte y cultura en la realización de la Uni-
versiada 2012. Todo está listo en las sedes de
Xalapa y Veracruz-Boca del Río de la máxima casa de cultura del estado: instalaciones, estructuras administrativas y humanas, y toda la experiencia que respalda la organización del principal evento deportivo nacional de este año, será puesto a disposición de los casi 7 mil deportistas de las instituciones de educación superior del país, del 16 al 30 de abril próximos.
El rector de la Universidad Veracruzana Raúl Arias Lovillo, al reiterar el compromiso de la institución de llevar a cabo “la mejor Universiada de la historia”, expresó la satisfacción que para tal objetivo cuenta con el apoyo decidido del gobernador de Ve-racruz, Javier Duarte de Ochoa,
“Conociendo a los veracruza-nos”, el ex velocista internacional Alejandro Cárdenas, director de cultura deportiva de la Conade, presente en la conferencia de prensa ofrecida este lunes por el rector Arias Lovillo en un hotel de la ciudad de México, afirmó que “los veracruzanos rebasarán su propia meta de hacer la mejor Universiada de la historia”.
El Rector de la UV, acompañado por el secretario Académico de la UV, Porfirio Carrillo Castilla;
El reto: que sea la mejor de la historia, dicen autoridades
El rector de esta casa de estudios, Raúl Arias Lovillo hizo una férrea defensa de la dignidad y calidad de la universidad pública de nuestro país y dijo que el magno evento permitirá mostrar al país el orgullo que ostenta la comunidad de la UV.
la información relacionada sobre la preparación de los equipos, las instalaciones deportivas y la organización de los eventos cultural y científico ya referidos, y aseguró que es ahí donde se van a reflejar las capacidades de la propia institución, por lo que confió plenamente en esta será un gran evento deportivo, al que
se sumarán aspectos científicos, culturales y artísticos para los deportistas universitarios.
Alejandro Cárdenas se refirió a su experiencia personal tra-bajando en Veracruz y dijo a los medios que el compromiso de los veracruzanos por hacer la mejor Universiada de la historia será, sin duda, rebasado por los
resultados en abril próximo.Ante las preguntas de los re-
porteros, el rector explicó que se han tomado todas las medidas para darles seguridad a los de-portistas, haciendo hincapié en la en la necesidad de fortalecer la política deportiva nacional como alternativa para la juven-tud del país.
En los protocolos previos de la Universiada, la Vicerrectora Liliana Betancourt, el Rector Raúl Arias; la Alcaldesa de Xalapa Elizabeth Morales; el diputado Carlos Aceves; el Secretario de Finanzas Victor Aguilar; y el Doctor Yanga Marmolejo.
Las victorias por venir.
el director operativo de la justa, Yanga Melgarejo; el director administrativo de Comisión Nacional de Cultura Física y Deporte (Conade), Carlos Weber, y el ex velocista internacional, dio a conocer pormenores la justa deportiva,
Asimismo, Arias Lovillo hizo una férrea defensa de la digni-dad y calidad de la universidad pública de nuestro país y dijo que el magno evento permitirá mostrar al país el orgullo que
ostenta la comunidad de la UV.Celebró el apoyo que la máxima
casa de estudios de Veracruz ha recibido del gobierno estatal, encabezado por el mandatario Javier Duarte de Ochoa, y ade-lantó, también, dos aspectos de la Universiada Nacional 2012 “Nuestras alas, nuestro destino” que han llamado poderosamente la atención: la celebración simul-tánea de una Universiada Cultural y otra Universiada de la Ciencia.
Por su parte, el secretario Aca-démico Porfirio Carrillo resalto
Deporte, ciencia y cultura en laUniversiada 2012 de la UV
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La alcaldesa Elizabeth Morales García izando la bandera.