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Cuaderno del profesorado

Campus Focus-AbengoaBachillerato

Campus Focus-Abengoa

Cuaderno del profesorado

Campus Focus-Abengoa

Bachillerato

Luz de la Historia Destello de la Ciencia

El desastre

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Cuaderno del profesorado Campus Focus-Abengoa Bachillerato

El Campus Focus-Abengoa es un lugar de encuentro creado por la Fundación Focus-Abengoa, que tiene como objetivo principal la educación histórico-paisajística, arqueológica, tecnológica y ambiental junto al Corredor Verde del Guadiamar.

Este Paisaje Protegido es resultado de la recuperación de las tierras afectadas por los vertidos de lodos tóxicos tras la rotura de la balsa minera de Aznalcóllar en 1998. Aquel hito marcó el fin de la actividad minera en la zona y el inicio de la implantación de industrias y actividades de orientación ambiental.

El Campus desarrolla el proyecto patrimonial De la Tierra al Sol. Historia de los Paisajes del Guadiamar con objeto de insertar la amplia realidad arqueológica existente en el entorno en la historia de la transformación de los paisajes desde los inicios de la ocupación humana hasta nuestros días.

La sede del Campus se localiza en la finca Casa Quemada junto a la Plataforma Solúcar, el gran proyecto de producción de energía solar de Abengoa. Acoge una edificación rural de comienzos del siglo XX que mantiene la explotación agropecuaria a la par que integra las infraestructuras del Campus mediante la rehabilitación del recinto.

En este lugar se encuentra la sala de exposición permanente que presenta, en un primer ámbito, un mapa mural con la implantación en el territorio de la Plataforma Solúcar resaltando los elementos patrimoniales de la zona, históricos y ambientales. Dos pantallas integradas ofrecen imágenes a tiempo real de la planta solar y su proceso

productivo. Una vitrina y paneles expositivos exhiben los resultados de las exploraciones arqueológicas que desarrolla el proyecto.

En el segundo espacio se encuentra la sala de proyección donde se visiona el documental científico De la Tierra al Sol, el cual ofrece una perspectiva multidisciplinar del análisis sobre la construcción de los paisajes del entorno y de la trascendencia de las energías limpias, desde un enfoque ecológico y responsable de la sociedad.

A su alrededor se desarrolla una exposición sobre la relación existente entre las diferentes fuentes de energía y los cambios del paisaje en la historia.

La visita se completa mediante un recorrido en autobús por los entornos paisajísticos, observando sus características y las distintas plantas donde se produce electricidad a partir de diversas tecnologías que captan y transforman la energía solar.

Introducción

• Está dirigida principalmente a grupos escolares a partir de 12 años.

• Es necesaria la reserva mediante cita previa al correo electrónico: [email protected]

• La puntualidad es imprescindible si se quiere disfrutar de la visita completa.

•El acceso a la sala de exposición se realizará en grupos de hasta 25 personas.

• Deberá haber un profesor/adulto responsable por cada 25 escolares.

• Es recomendable que el profesor prepare en clase la visita con los alumnos.

• El consumo de comida y bebida está restringido a la zona habilitada para ello.

Normas para la visita

Durante la visita es obligatorio respetar las siguientes normas:

Objetivos Bachillerato

El Campus Focus-Abengoa quiere centrarse en cumplir los siguientes objetivos para los alumnos de Bachillerato:

• Comprender la complejidad cultural del valle del Guadiamar a lo largo de la historia.

• Fomentar actitudes responsables con el medio ambiente, reduciendo el impacto antrópico en el mismo.

• Ampliar el conocimiento del alumno sobre las tecnologías termosolares y sus aplicaciones.

• Potenciar el desarrollo de un pensamiento crítico y razonado.

•Identificar los usos energéticos y sus aplicaciones en el desarrollo humano.

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La exposición permanente De la Tierra al Sol

Los objetivos de la exposición son los siguientes:

• Observar la evolución de la tecnología energética dentro de la narrativa histórica.

• Distinguir la capacidad de la ciencia para analizar y desvelar los paisajes del Pasado.

• Considerar la finca Casa Quemada como testimonio fundamental de las formas recientes de explotar y dominar los espacios.

• Transmitir la necesidad de una conciencia reflexiva en la relación Hombre-Naturaleza para pasar de una actitud depredadora a otra creativa y responsable.

• Estructurar de forma secuencial los contenidos, aproximando al visitante a la comprensión general de lo que es y significa, para el desarrollo sostenible, el uso y aprovechamiento de la Energía Solar.

La exposición se estructura en ocho sectores:

• Sector 1. Zona de acogida: En él se sitúa un plano delimitando el área de estudio del proyecto arqueológico De la Tierra al Sol. Historia de los Paisajes del Guadiamar entorno al río Guadiamar.

• Sector 2. Sala de proyección del documental De la Tierra al Sol

• Sector 3. El bosque primigenio: Se muestra la reconstrucción paleoambiental ideal del paisaje y la base geológica del territorio. Paralelamente se realiza una aproximación al conocimiento del bosque primigenio

y su desarrollo como consecuencia de la energía solar que le da vida.

• Sector 4. De los Primeros Pobladores a Tartessos: Presentación del primer yacimiento conocido de la Edad del Bronce hallado en Casa Quemada, las actividades mineras llevadas a cabo en el territorio, la reconstrucción paisajística del entorno, el yacimiento urbano de época fenicia (s.VIII a.C) conocido como Laelia, consecuencias de la ocupación fenicia. Se detalla la principal tecnología empleada por los fenicios en este momento y su principal fuente energética (fuego y viento).

• Sector 5. Roma en el Maenoba (Guadiamar):Se explican las consecuencias de los trabajos arqueológicos realizados y que han sacado a la luz unos diez yacimientos romanos asociados a las prácticas mineras, a la actividad agropecuaria y a una vía de comunicación terrestre y otra fluvial. También se muestra cuál era en estos momentos la fuente de energía predominante para el sostenimiento del sistema socioeconómico romano. (combustión madera y viento).

• Sector 6. El Islam:Presentación de la organización del territorio a partir de los núcleos urbanos fortificados (Sanlúcar la Mayor) y de la importancia de las alquerías como elementos articuladores del territorio. Se muestra el paisaje reconstruido del Guadiamar con las zonas de dehesa y áreas de huertas y cereal, así como la principal tecnología empleada en esta zona del territorio de Al-Andalus.

• Sector 7.Medievo y Edad Moderna:Sector dedicado a mostrar cómo era el paisaje del Guadiamar desde Sanlúcar hasta

Huévar en época medieval y moderna, la permanencia de las dehesas consolidadas como espacios especializados para la ganadería, recolección y la trashumancia, así como el incremento de nuevas poblaciones y los indicadores de la cristianización del paisaje. Se muestra también las principales fuentes energéticas y tecnológicas utilizadas en estos momentos.

• Sector 8. El Valle Contemporáneo: La Memoria y la Actualidad En este sector se explica cómo el desarrollo industrial fue generando una situación en la que la máquina (la locomotora a vapor y el resto de ingenios mecánicos) aparece como el nuevo símbolo del triunfo del hombre sobre el medio a través de la innovación tecnológica y el inicio del consumo de los combustibles fósiles.

De acuerdo con nuestra propuesta, las actividades se dividen en aquellas que se pueden hacer antes de la visita y las que se pueden hacer posteriormente.

Las actividades que se pueden hacer antes de la visita están señaladas con un asterisco (*). El color azul indica que se trata del epígrafe de la exposición y la actividad se relaciona directamente con el contenido de la exposición permanente.

Pueden realizarse individualmente o en grupo y así generar debate, crear opinión y discusión.

No es necesario hacer el cuaderno entero ya que está hecho para que el profesor pueda elegir las actividades que más le interesen. Es una herramienta abierta y que se puede adaptar a las necesidades del profesor.

Recomendaciones de uso

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El 25 de abril de 1998 se produjo la rotura de la balsa que contenía los residuos tóxicos de la actividad minera de la empresa Boliden Apirsa en Aznalcóllar (Sevilla). Como consecuencia, se vertieron al cauce del río Guadiamar 4,5 hm3 de lodos tóxicos que afectó a más de 4.000 hectáreas. La llamada catástrofe o desastre de Aznalcóllar ha sido considerada como la peor catástrofe ecológica ocurrida en España hasta la fecha.

Los vertidos pusieron en peligro al Parque Nacional de Doñana, donde desemboca el Guadiamar, la actividad de la mina se paralizó y comenzaron los trabajos de recuperación que conllevaron, entre otras actuaciones, la limpieza y expropiación de las tierras afectadas con una superficie de 2.700 hectáreas.

Como consecuencia la población se concienció de la dimensión del desastre ecológico, comprobando que las actuaciones que se desarrollan en un lugar pueden tener consecuencias en otro. El hasta entonces desdibujado río Guadiamar, adquiría protagonismo al ser entendido como valle y cuenca.

El efecto fue un cambio desde el paradigma tradicional, depredador, a concebir a la Naturaleza como protagonista. Las tierras adquiridas por la administración junto al cauce dieron pie a la creación del llamado Corredor Verde del Guadiamar, declarado Paisaje Protegido, que formalizaba un paso natural para la fauna entre Doñana y las estribaciones de Sierra Morena. En el ámbito afectado se promovieron industrias relacionadas con actividades medio ambientales entre las que destaca la producción de energía solar.

El desastre de Aznalcóllar

¿Qué es el denominado desastre de Aznalcóllar?

El denominado desastre de Aznalcóllar se produjo a raíz de la rotura de una balsa de residuos tóxicos pertenecientes a la empresa minera Boliden.

¿Qué impacto tuvo en la zona del Guadiamar?

Esto produjo la contaminación de 2.700 hectáreas del valle del Guadiamar, provocando la desaparición de especies de flora y fauna de la zona que tardaron años en recuperarse.

¿A qué nueva figura de protección dio lugar?

Tras las labores de limpieza, la Junta de Andalucía creó la figura del Corredor Verde del Guadiamar y fue declarado Paisaje Protegido.

¿Qué nuevos ámbitos de explotación se promocionaron?

Se promocionaron sobre todo industrias relacionadas con actividades medioambientales y especialmente las dedicadas a la energía renovable como es el caso de la Plataforma Solúcar.

*Contesta a las siguientes preguntas:

Se puede aprovechar el Sol como fuente de calor y energía; la madera como combustible y los frutos de los árboles como alimento para personas y animales.

Tradicionalmente, la dehesa se ha usado para la cría de ganado bovino y porcino, especialmente para el toro de lidia y el cerdo ibérico, que pueden alimentarse naturalmente de los frutos de la dehesa y correr por susparajes.

*Observa la imagen y comenta con tus compañeros.

¿Qué aprovechamientos energéticos se podrían obtener?, ¿Qué usos se le ha dado tradicionalmente a este paisaje de dehesa?

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DESASTRE ECOLÓGICO POR LA IRRESPONSABILIDAD DE MINAS DE AZNALCÓLLARUna gran rotura en una presa de embalsamiento de las mi-nas de Aznalcóllar ha ocasionado un desastre ecológico en todo su entorno y las proximidades del Parque Nacional de Doñana. Más de cinco millones de metros cúbicos de lodo y residuos tóxicos fueron vertidos al río Guadiamar. Se rea-lizaron trabajos para evitar que la contaminación llegara a Doñana, mientras los alcaldes de siete pueblos sevillanos emitían bandos prohibiendo beber agua de los pozos. Los daños para la agricultura y la ganadería se estiman cuan-tiosos. ABC ya había alertado de este riesgo en 1996 y los ecologistas presentaron denuncia en la Junta de Andalucía.

AZNALCÓLLAR TEME QUE LA ROTURA DE LA PRESA DE LA MINA GENERE UNA GRAN PÉRDIDA DE EMPLEOSPreocupación por las repercusiones futuras del vertido en los campos

Sevilla. M.D.AlvaradoAznalcóllar vive desde ayer con el alivio de que no haya vícitimas por la rotura de la presa de la mina y el temor por las repercusiones que tanto para los trabajadores de la misma y para la actividad agrícola, inundado por estos residuos tóxicos, ten-drá el desastre ecológico. Del pueblo son, aproximadamente, la mitad de los trabaja-dores de la mina y por ello la actividad de ésta es fundamental para este municipio.

El profesor divide la clase en los diferentes roles, haciendo que los

alumnos tomen conciencia y defiendan la postura asignada entorno al problema

medioambiental y laboral de Aznalcóllar.

Alcaldes de localidades afectadas: son personas comprometidas con su

pueblo, impresionadas por el desastre y deseosas de solucionar cuanto antes el

problema.

Trabajadores de la mina: están angustiados por la posibilidad de

perder su trabajo si la mina se cierra.

Miembros organización ecologista: están pidiendo responsabilidades tanto

a los dueños de la mina como a los políticos autonómicos.

Políticos autonómicos: encargados de tutelar el territorio y crear

leyes de protección.

Dueños de la mina: tienen la función de mantener las

instalaciones en perfecto estado.

Lee las siguientes noticias acerca del Desastre del Aznalcóllar y organizad un juego de rol dividiendo la clase según los siguientes perfiles:

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* ¿Alteramos nosotros el clima?

El cambio climático es uno de los principales problemas medioambientales a los que hoy nos enfrentamos.

El impacto antrópico en la naturaleza ha sido continuo desde que surge el ser humano.

Por ello, debemos ser conscientes que las acciones individuales, por pequeñas que parezcan, condicionan en buena medida el aumento o disminución de la contaminación de nuestro planeta.

Lee el siguiente texto y contesta a las preguntas:

“Así que hoy día expulsaremos otros setenta millones de toneladas de polución en la delgada capa de atmósferaque rodea a nuestro planeta, como si se tratase de un desagüe abierto. Y mañana arrojaremos una cantidad un poco mayor, que atrapará más y más calor del sol. Como resultado, la Tierra tiene una fiebre. Y la fiebre está creciendo. Los expertos nos han dicho que la enfermedad no se curará por si sola. Hemos preguntado por una segunda opinión. Y por una tercera. Y por una cuarta. Y la consistente conclusión, reiterada con creciente alarma, es que algo fundamental está mal. Nosotros somos lo que está mal, y debemos corregirlo. [...]

En los últimos meses, se ha vuelto más y más difícil malinterpretar las señales que nuestro planeta nos está dando. Ciudades importantes en Norteamérica y Sudamérica, Asia y Australia están casi sin agua debido al masivo deshielo de glaciales. Granjeros desesperados están

perdiendo su modo de vida. Personas en el Ártico y en las islas del Pacífico están planeando evacuaciones lejos de los lugares que durante mucho llamaron hogar. Incendios sin precedentes están obligando a medio millón de personas a salir de su país, y causó una emergencia nacional en otro, que casi ocasiona la caída del gobierno. Los refugiados climáticos han migrado a áreas habitadas por personas con diferente cultura, religión y tradición, incrementando el potencial de conflicto. Tormentas cada vez más fuertes en el Pacífico y en el Atlántico amenazan a ciudades enteras. Millones han sido desplazados por masivas inundaciones en el sur de Asia, México y dieciocho países de África. Mientras las temperaturas extremas se han incrementado, decenas de millones han perdido su vida. Imprudentemente, estamos quemando y acabando con nuestros bosques, y llevando a más y más especies a la extinción. La red misma de la vida de la dependemos está siendo amenazada. [...]

El futuro está tocando a nuestra puerta ahora mismo. No se equivoquen, la siguiente generación nos preguntará una de estas dos preguntas. O nos preguntará ¿en qué estaban pensando, por qué no actuaron? O, por el contrario, nos preguntará ¿cómo hicieron para encontrar el coraje moral para levantarse y resolver exitosamente una crisis que muchos decían era imposible de resolver?

Tenemos todo lo que necesitamos para empezar, excepto, tal vez, voluntad política. Pero la voluntad política es un recurso renovable. Así que renovémosla, y digamos todos juntos: Tenemos un propósito. Somos muchos. Por este propósito nos levantaremos y actuaremos”.

Fragmento del discurso de aceptación del Premio Nobel de la Paz por Al Gore. Oslo, 10 de diciembre de 2007

El alumno debe hacer un comentario crítico del texto según su opinión personal,

centrándose en las preguntas que se detallan.

¿Estás de acuerdo con las afirmaciones que hace Al-Gore sobre los efectos del cambio climático y su relación con las

migraciones? Justifica tu respuesta.

¿Crees que está en nuestra mano la solución al cambio climático?

¿Somos conscientes de la contaminación que producimos?

¿Qué actuaciones llevas a cabo para tener un planeta más sostenible?

Pon en común tus respuestas con el grupo para así poder debatir los diferentes

puntos de vista.

Historia

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Historia de los paisajes del Guadiamar

El bosque primigenio

La formación de estos entornos, en lo que se denomina la Era Geológica, se cuenta por millones de años. Los minerales que ahora encierran las entrañas de la tierra se formaron hace 500 millones de años. Estrellas de mar y conchas fósiles que encontramos tan sólo a unos kilómetros al norte de este lugar nos indican que, en algún momento -probablemente en el Jurásico, hacia 200 millones de años-, se encontraban en el fondo de un mar vivo que fue emergiendo lentamente hasta la superficie. Sobre esa superficie se formaría un río, y sus fuertes aguas arrastraban rocas que fueron desgastándose modulándose en millones de guijarros que aún nos acompañan. Desde hace 1 millón de años existen indicios de que algunos hombres merodearon por esos contornos

De los Primeros Pobladores a Tartessos

Además de como fuente de energía, el Sol en la Antigüedad se concebía desde una proyección mística como una divinidad relacionada con el ciclo de muerte yresurrección. El culto al Sol, como principio mantenedor de la vida, permaneció bajo expresiones diferentes desde tiempos prehistóricos a la Antigüedad clásica.Para los fenicios, el toro constituía la personificación del dios Baal, que era el Sol vivificante, expresando fertilidad, fuerza y riqueza. Su representación era muy común mediante la forma de una piel de toro, estando presente en contextos religiosos y rituales como en el santuario del Carambolo o de Coria, ambos situados en la provincia de Sevilla.

Hace 20.000; 15.000; 5.000 años..., existía un valle cubierto por espesos bosques de encinas, alcornoques, lentiscos, acebuches, sabinas y álamos en los bordes de un río mucho más ancho y caudaloso. Quizás algunos humanos pasaron sin dejar huella por estos parajes llenos de vida salvaje. Una vida palpitante que era posible gracias a la energía emanada del Sol. Sus descendientes comenzarían una larga tarea que llega hasta nuestros días: vivir de estos recursos según las necesidades cambiantes que marcaba el signo de la Historia, el devenir humano.

Tradicionalmente, se han interpretado como el ajuar de un rey tartésico. Las últimas hipótesis apuntan a que se trataba del ajuar de un sacerdote fenicio y que las placas rectangulares servían para engalanar a los bueyes que posteriormente eran sacrificados.

Observa esta imagen del Tesoro del Carambolo.

¿Lo habías visto alguna vez? ¿Para qué pudo usarse?

En la Prehistoria, se usaban para fabricar herramientas talladas tales como martillos, raederas, cuchillos, hachas...

Ya en época romana, se siguen usando para fabricar herramientas tales como martillos para la minería.

Así mismo, se han usado tradicionalmente para hacer pavimentos muy resistentes y empleados principalmente en cuadras o zonas de paso frecuentede animales.

En la actualidad, siguen usándose como pavimento de calles y corrales, quedando ejemplo de ello en las zonas rurales más tradicionales.

Comenta la imagen anterior:

¿Qué usos se le ha dado a los guijarros a lo largo de la historia?,

¿siguen usándose en la actualidad? Pon algún ejemplo.

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Roma en el Maenoba (Guadiamar)

La conquista de la Turdetania (aproximadamente Andalucía Occidental) permitió a los romanos conocer las riquezas de metales de Sierra Morena. Durante los siglos II a.C. hasta el II d.C. se explotaron de manera intensa los filones de minerales de plomo y plata, especialmente en Riotinto y Aznalcóllar, aguas arriba del Guadiamar.

Las ciudades explotaban los recursos mineros, agropecuarios y forestales. Aparte de la energía de la combustión de la madera y la energía física proporcionada por la mano de obra esclava o las bestias de carga y tiro, el uso del viento fue importante para la navegación que también se movía por medio de remos.

A pesar de las grandes dimensiones que alcanzó el Imperio Romano, su afección al medio ambiente no es comparable a la que se produjo a partir del siglo XIX con la Revolución Industrial.

Los alumnos deben reflexionar sobre las diferencias en gasto económico, energético y de tiempo que supone usar los elementos tradicionales en contraposición a los actuales.

Agricultura: Arado romano vs Tractor

Navegación: Barco de vela y remo vs Barco de motor

Minería: Extracción manual vs Extracción mecánica

En parejas compara la explotación y los usos de la energía en época romana

y actual basándote en los siguientes aspectos:

El Islam

La conquista islámica de la Península Ibérica a partir de año 711 supuso un cambio radical en todos los sentidos.

La zona sur de la Península había sufrido un importante retroceso económico en época tardoantigua, recuperándose con la llegada del Islam y surgiendo la zona del Guadiamar y del Aljarafe como ricas zonas de explotación agrícola.

El territorio se dividirá en grandes explotaciones agrícolas llamadas alquerías, dedicadas principalmente al olivo, la vid y la higuera.Muchas de estas alquerías fueron el origen de poblaciones actuales. Junto a ellas se desarrollan núcleos urbanos o madina.

Hanz al-Kollar (Aznalcóllar),

Al-Wadi (Alcalá de Guadaíra),

Xaluqa (Sanlúcar la Mayor),

Ombret (Umbrete),

Bul-Lul (Bollullos de la Mitación),

Isbiliya (Sevilla),

Qal’at Ra’waq (Alcalá del Río),

Qarmuna (Carmona),

Asichcha (Écija),

Oxona (Osuna)

Lebrixa (Lebrija)

Relaciona las siguientes ciudades islámicas de la provincia de Sevilla con su toponimia actual, ayudándote con su

ubicación geográfica:

(Aznalcóllar, Sanlúcar la Mayor, Umbrete, Bollullos de la Mitación, Écija,

Osuna, Alcalá de Guadaira, Sevilla, Carmona, Lebrija, Alcalá del Río)

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Medievo cristiano y Edad Moderna

La progresiva cristianización del paisaje a partir de las conquistas del siglo XIII dio lugar a una proliferación de iglesias, ermitas y conventos que marcaron el tiempo y el espacio en la cuenca del Guadiamar.

La mayoría de la población que habita en ella se dedica a la agricultura y ganadería como pequeños propietarios, arrendatarios o braceros en grandes latifundios. Estos latifundios pertenecían a caballeros que habían participado en la Reconquista y reciben como premio enormes lotes de tierra.

Asimismo una pequeña parte de la población se dedica al comercio y profesiones liberales tales como la medicina, la enseñanza o la jurisprudencia.

El paisaje contemporáneo

La Revolución Industrial provocó un cambio drástico en el modelo tecnológico con la introducción de la máquina de vapor, transformando el sistema energético mundial. Con ella se consigue la mecanización de la producción, disminuyendo los costes y el tiempo empleado.

El perfeccionamiento de las máquinas y la invención del motor de explosión trajo

Los alumnos realizan una lista con los edificios más característicos de su localidad y analizan la base económica partiendo de su carácter agrícola, ganadero, de servicios.

Analiza tu localidad y elabora una lista con los elementos que la identifican (iglesias, conventos, base económica

agrícola, ganadera...)

consigo la necesidad de grandes cantidades de combustible, usándose en un primer momento el carbón para luego ser sustituido por el petróleo.

El uso de estos combustibles no renovables alteró en gran medida el paisaje debido a la contaminación y escasez de los mismos, por lo que se llega a la necesidad de emplear otras alternativas limpias y renovables.

Dividiros por parejas y realizad el test. Comparad los resultados obtenidos con el resto del grupo.

1. A partir del s. XIX, el carbón se utilizó para mover Carretas Coches Ferrocarril

2. ¿Qué especie se trajo de América en el s. XVI? Vid Chumbera Trigo

3. ¿Desde dónde se importó el eucalipto en el s. XIX? Asia Australia Nueva Zelanda

4. ¿Para qué se usan hoy las dehesas en el Guadiamar? Para producir cerdo, corcho y ganadería brava Para cazar Para talar madera

5. Los cultivos característicos del Valle del Guadiamar son Espelta, trigo y arroz Maíz, olivo y centeno Trigo, cebada y centeno

6. La energía solar es Limpia y renovable No renovable Contaminante e ilimitada

7. ¿Qué línea de ferrocarril atraviesa el valle del Guadiamar? Línea Sevilla-Cádiz Línea Sevilla-Córdoba Línea Sevilla-Huelva

8. ¿Qué Parque Nacional se encuentra en el Valle del Guadiamar? Doñana Picos de Europa Teide

9. El desastre ecológico de las Minas de Aznalcóllar ocurrió en el año... 1990 1975 1998

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Memoria y Actualidad

En la actualidad se ha tomado conciencia del desequilibrio ecológico causado por las energías no renovables, por lo que se han comenzado a tomar medidas de protección ambiental y a desarrollar las energías limpias como nuevo modelo tecnológico. Abengoa Solar es líder en este compromiso, generando energía a partir de recursos renovables y utilizando su actividad en el campo de la ingeniería como herramienta para el desarrollo sostenible.

Dentro de este proyecto se enmarca la Plataforma Solúcar que proporcionará electricidad a 153.000 hogares. La energía solar puede usarse directamente en forma de calor o transformarse en electricidad.

Para la implantación de la Plataforma Solúcar, se ha usado un territorio dedicado a la agricultura intensiva dentro de la finca Casaquemada, teniendo un impacto mínimo en el terreno. Se ha conseguido integrar el paisaje tradicional, natural, y el nuevo, artificial, manteniendo el carácter rural de la zona pero evolucionando hacia un nuevo paisaje sostenible.

El alumno debe reflexionar sobre su visita al Campus, haciendo mención a las tecnologías solares que recuerde y su funcionamiento. También debe extraer conclusiones sobre lo que ha aprendido durante la visita.

Tras visitar la Plataforma Solúcar,

¿cuántas tecnologías solares puedes distinguir?,

¿en qué consiste cada una de ellas?,¿qué conclusiones sacas?

¿te ha parecido provechosa la visita?

Glosario

Braceros: peón, jornalero no especializado

Dehesa: bosque alterado por la acción humana para crear pastos para animales,especialmente cerdos, toros y vacas.

Época tardoantigua: periodo comprendido entre el siglo III d.C. y el siglo VIIId.C. como momento final de la época clásica.

Estribación: borde de una montaña.

Expropiación: privar a una persona de la titularidad de un bien, normalmente acambio de una compensación económica.

Filones: relleno de minerales en la corteza terrestre.

Guijarro: piedra redondeada por la erosión continúa de un río.

Impacto antrópico: efecto de la actividad humana en la naturaleza

Jurisprudencia: ejercicio de la justicia, bien como juez, abogado o fiscal.

Latifundios: grandes extensiones de tierra pertenecientes a un solo propietario.

Migraciones: traslado de población desde su país de origen a otro lugar enbúsqueda normalmente de trabajo y mejora de las condiciones de vida.

Paradigma: modelo o patrón en cualquier disciplina.

Personificación: atribución de cualidades humanas a un animal o cosa.

Polución: contaminación.

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Edita:Fundación Focus-Abengoa

Coordinación:Fernando Amores Carredano

Textos:Pilar Rodríguez BurgosDavid Rodríguez Ruiz

Producción y diseño:Museographia Espacios Expositivos

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