capitulo iii ensenar la condicion humana
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Los 7 saberes necesariospara la educación del futuro
Edgar MorinAbril 23, 2009
¿Quién es Edgar Morin?
Edgar Morin es un filósofo y político francés de origen judeo-español (sefardí), nacido en París el 8 de julio de 1921, su nombre de nacimiento es Edgar Nahum.
Su obra
· El hombre y la muerte (1951)
· El Cine o el hombre imaginario (1956) · Las estrellas: mito y seducción del cine (1957) · Autocrítica (1959) · El espíritu del tiempo (1962) · La vida del sujeto · Introducción a una política del hombre (1965) · La Comuna de Francia:La metamorfosis de Plōdement (1967) · Diario de California · El Rumor de Orleans
Su obra
· Los Fratricidas: Yugoslavia-Bosnia 1991-1995 (1996) · Amor, Poesía, Sabiduría (1997) · La cabeza bien puesta (1998) · La Inteligencia de la Complejidad (1999) · Los Siete Saberes Para una Educación del Futuro (coautoria con la Unesco, 2000) · L'ethique (2004) · Civilization et Barbarie (2005) · Où va le monde? (2007) · Vers l'abîme? (2008)
El papel de la sociedad en la educación. Hermosillo, Sonora
La educación del futuro deberá ser una enseñanza primera y universal centrada en la
condición humana
Capítulo IIIEnseñar la condición humana
Elementos a revisar 1.Arraigamiento-desarraigamiento La condición cósmica La condición física La condición terrestre La humana condición 2.-Lo humano de lo humano Unidualidad El cerebro-mente-cultura La razón-afecto-impulso El individuo-sociedad-especie 3.-La unidad y la diversidad humana El campo individual El campo social Diversidad cultural y pluralidad de individuos Sapiens-demens
1. Arraigamiento-desarraigamiento humano• Debemos reconocer nuestro doble arraigamiento en el cosmos
físico y en la esfera viviente, al igual que nuestro desarraigamiento propiamente humano. Estamos a la vez dentro y fuera de la naturaleza.
Universo ordenado,perfecto, eterno (hemos abandonado esta idea)
Universo que nace de la
irradiación, devenir disperso,donde existe orden
y desorden.
1.1 CONDICIÓN CÓSMICA: Seguimos a
nuestra manera en el cosmos.
ARRAIGAMIENTO-DESARRAIGAMIENTO
+ 1.2 CONDICION FÍSICA: SOMOS MATERIA VIVA, PARTE DEL SISTEMA SOLAR. + 1.3 CONDICION TERRESTRE: LA TIERRA ES NUESTRO HOGAR.EVOLUCIONO Y CREO NUESTRO HABITAT.DEPENDEMOS VITALMENTE DE ELLA. CÓSMICOS Y TERRESTRES.
ARRAIGAMIENTO-DESARRAIGAMIENTO
+ 1.4 CONDICIÓN HUMANA: (animalidad+humanidad)HOMINIZACIÓN. Proceso de irnos haciendo humanos, desde habilis, erectus, neanderthal, sapíens. El homínido se humaniza. LENGUAJE + CULTURA PRINCIPIO BIOFÍSICO Y SICO-SOCIOCULTURA
Somos resultado del cosmos, de la naturaleza, de la vida, pero debido a nuestra humanidad misma, a nuestra cultura, a nuestra mente, a nuestra conciencia; nos hemos vuelto extraños a este cosmos que nos es secretamente íntimo.
2. LO HUMANO DE LO HUMANO
UNIDUALIDAD. El humano es un ser plenamente biològico y plenamente cultural, que desarrolla las potencialidades de la vida.
Individuo-especie-sociedad
Todo desarrollo verdaderamente humano significa desarrollo de
conjunto de las autonomías individuales, de las
participaciones comunitarias y del sentido de pertenencia con la
especie humana
UNIDUALIDADEL HOMBRE TIENE PLENITUD GRACIAS A LA CULTURA + TRIADA CEREBRO. MENTE, CULTURA. + TRIADA RAZÒN, AFECTO, IMPULSO. + TRIADA INDIVIDUO, SOCIEDAD, ESPECIE
DIVERSIDAD CULTURAL Y PLURALIDAD DE LOS INDIVIDUOS
LA CULTURA: CONJUNTO DE SABERES, NORMAS, VALORES, MITOS, QUE SE TRANSMITE DE GENERACION EN GENERACION.SE REPRODUCE EN CADA INDIVIDUO. MANTIENE LA IDENTIDAD HUMANA
3. UNITAS MULTIPLEX : LA UNIDAD Y LA DIVERSIDAD HUMANA
La educación del futuro deberá velar por que la idea de unidad de la especie humana no borre la de su diversidad, y que la de su diversidad no borre la de la unidad. Existe una unidad humana. Existe una diversidad humana.
Las culturas
Cada cultura es singular Mantiene las identidades sociales DOBLE FENÓMENO DE UNIDAD Y DIVERSIDAD DE LA CULTURAS. + ASIMILACIÓN CULTURAL ES ENRIQUECEDORA + DESINTEGRACIÓN CULTURAL ES DESTRUCTORA
Comprender lo humano, es comprender su unidad en la diversidad, su diversidad en la unidad.
• Individual• Social• Cultural y pluralidad de los individuos• Racionalidad-demencia• Complejidad
Comprender lo humano, es comprender su unidad en la diversidad, su diversidad en la unidad.
El ser humano es un ser racional e irracional, capaz de mesura y desmesura ;
sujeto de un afecto intenso e inestable ; él sonrie, rie, llora, pero sabe también
conocer objetivamente ; es un ser serio y calculador, pero también ansioso...
Comprender lo humano, es comprender su unidad en la diversidad, su diversidad en la unidad.
...angustiado, gozador, ebrio, extático ; es un ser de violencia y de ternura, de amor y de odio ; es un ser invadido por lo imaginario y que puede reconocer lo real, que sabe de la muerte pero que no puede creer en ella, que segrega el mito y la magia...
Comprender lo humano, es comprender su unidad en la diversidad, su diversidad en la unidad.
...pero también la ciencia y la filosofía ; que está poseído por los Dioses y por las Ideas, pero que duda de los Dioses y critica las Ideas ; se alimenta de conocimientos comprobados, pero también de ilusiones y de quimeras.
La educación del futuro debe enseñar la condiciòn humana:• Debemos reconocer nuestro doble arraigamiento en el
cosmos físico y en la esfera viviente, al igual que nuestro desarraigamiento propiamente humano. Estamos a la vez dentro y fuera de la naturaleza.
• Lo humano en triadas: cerebro-mente-cultura; razòn-afecto-
impulso; individuo-sociedad-especie. • La idea de unidad de la especie humana no borre la de su
diversidad, y que la de su diversidad no borre la de la unidad.
A modo de conclusión
Así la condición humana debería ser objeto esencial de cualquier educación
A partir de las disciplinas actuales,es posible reconocer la unidad y la complejidad humanas reuniendo y organizando conocimientos dispersos
en las ciencias de la naturaleza, en las ciencias humanas,la literatura, filosofìa...
GRACIAS