capitulo ll teorias del aprendizaje
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CAPITULO llNEUROCIENCIA DEL
APRENDIZAJE
Paola Carolina Pérez Florespreescolar
.
INTRODUCCIÓN
En este capítulo se expone la neurociencia del aprendizaje o la ciencia sobre la relación que existe entre el sistema nervioso, el aprendizaje y la conducta, la mayor parte del capítulo se
refiere a las funciones del cerebro.
.
ORGANIZACIÓN Y ESTRUCTURAS
El sistema nervioso
central (SNC)
conformado por el cerebro y la
médula espinal,
Sirve para el control de la
conducta voluntaria
Pensamiento y comportamiento
El sistema nervioso
autónomo (SNA)
regula las actividades
involuntarias,
Como la digestión, la respiración y la circulación de la
sangre
Organización neuronal
Neuronas
Células gliales
El cerebro y la médula espinal contienen
alrededor de 100 mil millones de neuronas
envían y reciben información a lo largo
de los músculos y órganos
se comunican entre sí por medio de señales
eléctricas y reacciones químicas.
apoyan las funciones de las
neuronas
ayudan a eliminar las sustancias químicas que podrían interferir en su
funcionamiento y eliminan las células muertas del
cerebro.
Estructuras del cerebro
Amígdala
Lóbulo occipital
Lóbulo parietal
Lóbulo temporal
Corteza cerebral
Lóbulo frontal
HipocampoCuerpo calloso
Tálamo e hipotálamo
Cerebelo
Tallo cerebral y formación
reticular
es el área central involucrada en el aprendizaje, la memoria y el procesamiento
de la información sensorial.
funciones corporales básicas como la respiración, la frecuencia cardiaca, la
presión sanguínea, el movimiento ocular, la salivación y el gusto.
El cerebelo es la clave para adquirir las habilidades
motoras.
controla las funciones corporales para mantener la homeostasis,
como la temperatura corporal, el sueño, y las sensaciones de sed y hambre también es responsable del incremento en la frecuencia
cardiaca y respiratoria
control de las emociones y la agresividad. La
información sensorial
responsable de la memoria del pasado
inmediato.
divide en dos mitades o hemisferios y los conecta
para el procesamiento neuronal.
procesamiento de la información visual..
responsables del sentido del tacto, y ayudan a
determinar la posición del cuerpo y a integrar la
información visual
responsables del procesamiento de la información auditiva
son el procesamiento de la información con respecto a la memoria, la planeación, la toma de decisiones, el
establecimiento de metas y la creatividad.
Métodos de investigación del
cerebro
Rayos XFMRI
Escaneo de TAC.
EEGEscaneo
TEP.
MRI
DESARROLLO DEL CEREBRO
Genética
Esteroides
Estimulación ambienta
Nutrición
Teratógenos
determinan el tamaño, la estructura y la
conectividad nerviosa
del cerebro.El desarrollo pre- natal
prepara el terreno para el aprendizaje creando circuitos
nerviosos que pueden recibir y procesar
estímulos y experiencias
la desnutrición prenatal desacelera la producción y el crecimiento de las neuronas y de las
células gliales.
Los esteroides son una clase de hormonas que
afectan varias funciones, incluyendo
el desarrollo sexual y las reacciones
son sustancias extrañas (como el alcohol y los virus)
que pueden provocar
anormalidades en un embrión o feto
en desarrollo
MOTIVACIÓN Y EMOCIONES
Motivación
La motivación representa un
incremento en la frecuencia, la intensidad y la duración de la
conducta
Recompensas
La mayoría de los procesos
motivacionales tienen componentes
cognoscitivos. La autoeficacia, por
ejemplo,
Estados motivacionales
son conexiones nerviosas complejas
que incluyen emociones,
cogniciones y conductas
Emociones
Las emociones pueden ayudar a
dirigir la atención, lo cual es necesario
para aprender
Prácticas educativas basadas en el
cerebro
Discusiones activas
Gráficas
Simulaciones
y juego de roles
Atmósfera
positiva
Aprendizaje basado en problemas
proporciona el aprendizaje basado en problemas. Las
simulaciones pueden realizarse por medio de computadoras, en la clase regular o en
ambientes especiales
Esta actividad cognoscitiva ayuda a
crear conexiones sinápticas y nuevas formas de utilizar la
información.
Los descubrimientos
obtenidos mediante la investigación del aprendizaje y del
cerebro apoyan los beneficios de las
gráficas.
es más productivo cuando los estudiantes tienen una
actitud positiva y se sienten emocionalmente
seguros. Por el contra- rio, el aprendizaje se dificulta cuando los alumnos están
estresados o ansiosos
requiere que los estudiantes
piensen de forma creativa y
manejen su conocimiento en
formas únicas.