Carlos Zamorano Leal (Sevilla abril 2007)

(czamorano@iesalandalus.com)www.ponencia-carlos.tk

Las TICs, y otros recursos, en la práctica diaria.

ÍNDICE DE CONTENIDOS1. Introducción. 2. La base teórica

a. Algunos objetivos perseguidos con la educación.I. Comprensión lectora y expresión correcta.II. Aprendizaje significativo.III. Adquisición de estrategias para resolver problemas.IV. Aplicación de los conocimientos adquiridos, a la vida diaria.V. Adquisición de actitudes de respeto hacia los demás y hacia el medio.

b. Las unidades didácticas.3. Trabajando en el primer ciclo de la ESO.

a. Cazatesorosb. Apuntes y revisionesc. Pequeñas investigaciones

4. El segundo ciclo de la ESO: podemos hacer de todoa. Unidades Didácticas Interactivasb. Web Quests sobre proyectosc. Trabajos de investigación.

5. El bachilleratoa. 1º de Bachillerato

I. Unidades Didácticas InteractivasII. Trabajos de investigación.III. Otros usos de la red.

b. 2º de BachilleratoI. Selectividad (Biología y CTMA)

1) Unidades Didácticas Interactivas adaptadas (+contenidos y charlas coloquio)2) Trabajos de investigación.

II. No selectividad (ICS y Geología (¿Biología molecular?)• Web Quest• Otros trabajos

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1. Introducción.

2. Integración de las TICs en el aula.

3. Cómo las integramos en nuestro departamento.

4. Mi utilización de las TICs.

5. Dificultades, logros y propuestas de mejora.

6. Respuesta del alumnado.

Para empezar.

Algunos objetivos perseguidos con la educación.

a. Aprendizaje significativo.

Algunos objetivos perseguidos con la educación.

a. Aprendizaje significativo.b. Comprensión lectora y expresión correcta.

Algunos objetivos perseguidos con la educación.

a. Aprendizaje significativo.b. Comprensión lectora y expresión correcta.c. Adquisición de estrategias para resolver problemas.

Algunos objetivos perseguidos con la educación.

a. Aprendizaje significativo.b. Comprensión lectora y expresión correcta.c. Adquisición de estrategias para resolver problemas.d. Aplicación de los conocimientos adquiridos, a la vida

diaria.

Algunos objetivos perseguidos con la educación.

a. Aprendizaje significativo.b. Comprensión lectora y expresión correcta.c. Adquisición de estrategias para resolver problemas.d. Aplicación de los conocimientos adquiridos, a la vida

diaria.e. Adquisición de actitudes de respeto hacia los demás y

hacia el medio.

Las unidades didácticas.a. Introducción.b. Estructura.

I. Detección de ideas previasII. Conflicto cognitivoIII. Actividades de desarrolloIV. Actividades finales

Las unidades didácticas.a. Introducción.

Esquema general de la unidad

Cómo las integramos en nuestro departamento.

Cómo las integramos en nuestro departamento.

Cómo las integramos en nuestro departamento.

Mi utilización de las TICs.

1. Trabajando en el primer ciclo de la ESO.a. Cazatesorosb. Apuntes y revisionesc. Pequeñas investigaciones

2. El segundo ciclo de la ESO: podemos hacer de todoa. Unidades Didácticas Interactivasb. Web Quests sobre proyectosc. Trabajos de investigación.

3. El bachilleratoa. 1º de Bachillerato

I. Unidades Didácticas InteractivasII. Trabajos de investigación.III. Otros usos de la red.

b. 2º de BachilleratoI. Selectividad (Biología y CTMA)

1) Unidades Didácticas Interactivas adaptadas (+contenidos y charlas coloquio)

2) Trabajos de investigación.II. No selectividad (ICS y Geología (¿Biología molecular?)

1) Web Quest2) Otros trabajos

Mi utilización de las TICs.

1. Trabajando en el primer ciclo de la ESO.a. Cazatesorosb. Apuntes y revisionesc. Pequeñas investigaciones

Mi utilización de las TICs.

1. Trabajando en el primer ciclo de la ESO.

a. Cazatesoros

Mi utilización de las TICs.

1. El segundo ciclo de la ESO: podemos hacer de todoa. Unidades Didácticas Interactivasb. Web Quests sobre proyectosc. Trabajos de investigación.

Mi utilización de las TICs.

1. El segundo ciclo de la ESO: podemos hacer de todo

a. Unidades Didácticas Interactivas

Mi utilización de las TICs.

1. El segundo ciclo de la ESO: podemos hacer de todoa. Unidades Didácticas Interactivas

b. Web Quests sobre proyectos

Mi utilización de las TICs.

1. El segundo ciclo de la ESO: podemos hacer de todoa. Unidades Didácticas Interactivasb. Web Quests sobre proyectos

c. Trabajos de investigación.

Mi utilización de las TICs.

1. El bachilleratoa. 1º de Bachillerato

I. Unidades Didácticas InteractivasII. Trabajos de investigación.III. Otros usos de la red.

Mi utilización de las TICs.

1. El bachilleratoa. 1º de Bachillerato

I. Unidades Didácticas Interactivas

Mi utilización de las TICs.

1. El bachilleratoa. 1º de Bachillerato

I. Unidades Didácticas Interactivas

II. Trabajos de investigación.

Mi utilización de las TICs.

1. El bachilleratoa. 1º de Bachillerato

I. Unidades Didácticas InteractivasII. Trabajos de investigación.

III.Otros usos de la red.

Mi utilización de las TICs.

a. 2º de BachilleratoI. Selectividad (Biología y CTMA)

1) Unidades Didácticas Interactivas adaptadas (+contenidos y charlas coloquio)

2) Trabajos de investigación.II. No selectividad (ICS y Geología (¿Biología molecular?)

1) Web Quest2) Otros trabajos

Dificultades, logros y propuestas de mejora.

a. Técnicas.b. Formación.c. Materiales disponibles.d. Distribución en el aula.e. Actitud de l@s alumn@s.

La falta de costumbre al trabajo autónomo hace que

en muchos casos los alumnos y alumnas rechacen el sistema,

ya que les resulta más cómodo

<copiar y memorizar> que <analizar y crear> .

Dificultades, logros y propuestas de mejora.

La integración de las TICs en el aula es difícil, pero sin duda merece la pena el esfuerzo.

• Permiten adaptarnos a la diversidad (tanto para los menos capaces como para los superdotados)

• Permiten recuperar actividades interactivas que l@s alumn@s hayan perdido por enfermedad u otros factores.

• Permiten coordinar mejor las actividades innovadoras.• Facilitan el seguimiento de los trabajos por parte de

alumn@s, familiares y otros. Esto ilusiona a gran parte del alumnado.

• Facilitan la sustitución del profesorado en caso de ausencia necesaria.

• Finalmente, pero no en último lugar, facilitan a nuestros alumnos y alumnas su integración en la sociedad actual.

• ...

Dificultades, logros y propuestas de mejora.

1.- No podemos plantearnos el uso anárquico de las TICs.

4.- Finalmente es necesario hacer llegar a la Administración que debe tener en cuenta los siguientes aspectos:

3.- Debemos plantearnos estos procesos desde los niveles inferiores.

2.- Trabajar con ordenadores es una alternativa positiva, pero que implica trabajo.

a) Trabajo desarrollado con anterioridad.

c) “Módulos de aprendizaje” / Unidades didácticas

b) Correcto funcionamiento del sistema,

(Consideraciones)

Respuesta del alumnado

1. Jugar les gusta a tod@s, trabajar con ordenadores es una alternativa positiva, pero que implica trabajo.

2. La costumbre juega un papel decisivo en la reacción de l@s alumn@s.

3. Cuando ellos y ellas son parte activa del trabajo y sus amigos y familiares pueden ver los materiales que han creado se ilusionan más y trabajan mejor.

Carlos Zamorano Leal (Sevilla abril 2007)(czamorano@iesalandalus.com)www.ponencia-carlos.tk