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8/17/2019 CATALOGO_-materiales_didacticos_fungibles_2016.pdf

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OrientacionesMaterial Didáctico

y Fungible2016

Direcciónde Educación


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Presentación

Integra garanza, a través de salas cuna, jardines

infanles y modalidades no convencionales, el derecho

de los niños y niñas a una Educación Parvularia de Calidad,

que les permita desarrollarse plenamente y ser felices,

reconociéndolos como personas únicas, ciudadanos y

ciudadanas capaces de conocer y transformar el mundo

a través del juego.

Para concretar esta educación,Integra ha denido en su

Políca de Calidad Educava, una serie de elementos

esenciales, con los cuales debemos contar; entre estos,

con Ambientes Educavos y laborales enriquecidos,

referidos entre otros a proveer, espacios cómodos

y seguros para los niños y niñas, con equipamiento

y materiales en candad suciente, pernentes,

desaantes y estécos. En este sendo año a año la

Dirección de Educación realiza un proceso de selección

técnica-pedagógica de aquellos materiales que permiten

potenciar la sensibilidad, la creavidad, promover el

juego de los niños y niñas, para alcanzar su desarrollo

pleno y felicidad.

El presente recurso educavo ene como objevo

potenciar el uso del material didácco nuevo, que los

equipos educavos recibirán durante el 2016, con un

sendo pedagógico y de bienestar para los niños y

niñas, fortaleciendo con ello los ambientes educavos

y una prácca pedagógica intencionada.

Este nuevo diseño considera un formato po calendario,

que incorpora: sugerencias generales para la ulización

del material didácco y fungible, la categorización

establecida para los materiales didáccos, la descripción

de las caracteríscas del material nuevo a recibir, la

denición de lo que aprenden los niños y niñas al

ulizarlos, las orientaciones para potenciar su uso por

parte del equipo educavo y para nalizar, especica el

coeciente de cada material didácco y fungible a ser

recepcionado en el establecimiento este año 2016.

1

2

1 - Políca de Calidad Educava. Integra. 2016

2 - Es importante precisar que las orientaciones corresponden a materiales nuevos que recibirán los equipos, dado que para efectos de material que se envía y/o

se ha enviado anteriormente, sus especicaciones de uso se encuentran en documento de orientaciones de años anteriores.


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Sugerencias generales para la utilización

del material didáctico y fungible.

Para la organización y/o ulización del material didácco y fungible es

necesario considerar:

Ofrecer oportunidades a los niños y niñas para vivir experiencias que los

sensibilicen frente a su entorno natural, cultural y codiano, de modo

de desarrollar mayores niveles de percepción, y de capacidad imagina-va para gozar, disfrutar y expresar su singularidad.

Privilegiar un ambiente educavo enriquecido: que favorezca la expo-

sición permanente de niños y niñas a este medio de manera autónoma.


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4 - En situaciones en que el equipo educavo detecte alguna imperfección o presente dudas respecto del uso, caracteríscas o coeciente de los materiales didáccos y fungibles recibidos,debe contactarse con la jefa de Departamento educavo de su región.

5 - El equipo educavo debe conocer todas las posibilidades de uso que ofrecen, con la nalidad de potenciar su valor pedagógico, incrementando con ello las alternavas de juego yaprendizaje de los niños y/o niñas.

La seguridad y bienestar de los niños y niñas

Conocer y revisar el material recibido, vericar que estén completos y sinimperfecciones.

Higienizar los materiales antes de ser usados directamente por los niños y niñas.

Organizar, clasicar y denir los materiales en áreas o rincones, de acuerdo aciertos criterios, como por ejemplo, denir: núcleos de aprendizaje, po de

juegos, materialidad, entre otros.

Garanzar una apropiada distribución, organización de los muebles y materialesdentro del aula, manteniendo distancias adecuadas entre ellos, evitando obsta-culizar los accesos y salidas, favoreciendo, el desplazamiento seguro de todos losniños y las niñas sin exclusión.

Planicar la mejor estrategia para dar a conocer los materiales de acuerdo a

las caracteríscas de niños y niñas de cada nivel educavo.

Ulizar un lenguaje claro y preciso en su presentación.

Nombrar el material con su nombre de origen.

Describir el material destacando sus principales caracteríscas.

Atender oportunamente a las inquietudes de los niños y niñas.

Demostrar y modelar las formas de usar o jugar con cada material.

Invitar a los niños y niñas a disponer el material, de acuerdo a la organización denida.

Presentación de los materiales a los niños y niñas

4

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Comunicar a las familias

Planicar estrategias diversicadas para presentar el material a las

familias, como por ejemplo: propiciar un espacio dentro de la reunión de

apoderados, montar una exposición del material a la hora de ingreso de los

niños y niñas al jardín infanl, mostrar un video, entre otras; destacando

el impacto que estos enen en el aprendizaje de los niños y niñas.

Replicar los materiales, modicar y/o hacer “recreaciones libres”, con apoyo

de las familias, para aumentar la candad disponible, accesibilidad en el uso

e innovación.

Invitar a generar instancias de juego en el hogar, ulizando elementos de

la vida codiana y/o material reciclable, y con ello favorecer no sólo los

aprendizajes en los niños y niñas, sino también las interacciones familiares.


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Categorización de los materiales didácticos.

Los materiales didáccos 2016 se han agrupado de acuerdo a ciertas categorías, que enen como objevo su

organización. Esta categorización no debe restringir la decisión, intencionalidad, autonomía y creavidad del

equipo educavo al momento de ulizar los materiales.

6 - Durante el año 2016 los establecimientos recibirán materiales didáccos de las disntas categorías, sin embargo, en este recurso educavo se incluyen orientacionessolo para los materiales nuevos, que no han sido incorporados en orientaciones anteriores.

SubCategoría

Herramientas y juegos para desarrollar lacoordinación motora na

ApilablesEncajes y puzlesJuegos sensoriales

Juegos de arrastre y de empujar

Juegos psicomotricesJuegos para construir

Elementos representavos de la cultura chilenay universal

Materiales para la idencaciónUtensilios y mobiliario hogar

Juegos de rolesJuegos de mesa / salón, temácos

Libros

TíteresLáminasFiguras 3DMaterial InteracvoMedios de Comunicación

Figuras 3DElementos para la clasicación, seriación,asociación y cuancación

Aparatos e implementos para el desarrollode la coordinación motora gruesa

Juegos de representación y pertenencia cultural

Juegos y elementos de representación

Juegos de cooperación y/o colecvos

Textos

Juegos de lenguaje

Elementos para la expresión arsca

Juegos matemácos

Exploración del medio natural

Elementos para idencar el medio social

Juegos de educación para la ciudadanía

Elementos para experimentar y explorar

Elementos para el cuidado del medio ambiente

Material de idencación del medio habitual

Instrumentos geoespaciales

Implementos de educación vial

Expresión CorporalExpresión MusicalExpresión Plásca

Categoría

6


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MaterialesDidácticos


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ApilablesSon aquellos materiales que poseen un conjunto de

piezas, que enen la parcularidad de disponerse

una sobre la otra haciendo “una pila”. Los apilables

pueden estar confeccionados con disntos materiales,

tales como, madera, plásco resistentes, esponja de

alta densidad, entre otros.

¿Qué aprenden los niños y las niñas?

Aprenden a:

Perfeccionar la coordinación viso-motriz na.

Ejercitar el control de sus movimientos.

Ejercitar la atención y concentración.

Establecer relaciones espaciales.

Se reere a aquellos materiales que no requieren de gran amplitud de movimientos,

sino más bien, a aquellos que requieren de precisión y regulación. Se ulizan en acciones

que comprometen el uso de las partes nas del cuerpo, como lo son los movimientos de

brazo, muñeca, mano y dedos. Considera la visomotricidad, que se reere a la habilidad de

coordinar la visión con los movimientos del cuerpo o con movimientos de partes del cuerpo.

Herramientas y juegos para desarrollar la coordinación

motora

fina

Apilable Torre


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¿Cómo potenciar pedagógicamente el uso de este material?

Se sugiere:

- Establecer conversaciones con el niño y niña, instándolos a que describan las piezas: su color, tamaño, textura.

-

Invitar a los niños y niñas a proponer otras maneras de apilar, y a parr de ello formular hipótesis: “¿Qué pasaría si ponemos este encima de este otro?” o predicciones: “¿Se mantendrán todos apilados si sacamos uno?”

- Enriquecer el uso de este material planicando diversas experiencias, como por ejemplo, realizar conteo con cada

una de las piezas, verbalizar el color de cada una, copiar la gura , dibujar una gura semejante con disntos pos

de lápices, entre otras opciones.

Torre

Invitar al niño y niña a armar la torre, encajando una

pieza con la otra.

Instar a que encajen las guras en las siluetas que se

encuentran en la pieza más grande de la torre.

Realizar variaciones de la construcción, como por

ejemplo: hacer una la con las piezas, tomar una piezay asociarla a otro elemento ulizando, por ejemplo,

el atributo color.

motora

finaHerramientas y juegos para desarrollar la coordinación


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Encajes y puzles:

Considera aquellos materiales que cuentan con un

diverso número de piezas (según la edad) las cuales

se ajustan unas a otras, de modo que se ensamblan

correctamente formando una gura. Estos podrán po-

seer, o no tarugos. Podremos encontrar puzles tridi-

mensionales, de capas, de siluetas, entre otros. Este

po de material se considera de po autocorrecvo, ya

que al ser ulizado, el niño y la niña reconocen inme-

diatamente si lo armó correctamente.


Aprenden a:

Ejercitar la coordinación visomotriz.

Potenciar la resolución de problemas.

Disnguir las partes de un todo.

Establecer relaciones espaciales y temporales.

Aproximarse a la geometría al trabajar con gurastridimensionales.


Establecer relaciones de correspondencia.

Puzle cubos

Conectable

Juego de encaje /engranaje

Puzle de secuencia temporal

Puzle magnético


motorafina


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Se sugiere:

- Indagar acerca de los aprendizajes previos que poseen los niños y niñas para potenciar un diálogo relacionadocon la temáca que conene cada juego.

- Invitar a los niños y niñas a armar los puzles y/o encajes, dejando que cada uno elija una pieza y la ubique donde

corresponda. - Realizar preguntas de acuerdo a las imágenes que se van completando, indagando en los atributos de cada gura.

Presentar una a una las piezas del encaje de

modo que el niño y niña las pueda manipular,

observar.

Modelar la acción de encajar las piezas que co-rresponden a la base del juego y luego solici-tarles que lo realicen.

Modelar la acción de encajar una a una las pie-zas con forma de engranaje, sobre la base del

juego y luego solicitar que ellos/as lo realicen.

Tomar la pieza que trae un tarugo y hacerla gi-rar de modo de producir el efecto giratorio entodo el resto del juego.

Puzle magnético:

Presentar las guras completas del puzle, en

posición vercal.

Mostrar que cada una de las guras conenetres piezas, las cuales se pueden separar unasde otras.

Invitar a los niños y niñas a unir las tres piezasque componen cada una de las guras, las cua-les se “atraen” entre sí, a través de un imán.

Armar de igual modo, las cuatro guras quecomprende el juego.

Invitar a intercambiar las piezas entre una guray otra.

Encaje engranaje:


motorafina


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motora

gruesa

Aparatos e Implementos para el desarrollo de la coordinación

Se reere a todos aquellos materiales que potencian en el niño y niña, la habilidad para

mover de manera armoniosa los músculos de su cuerpo, así como también el adquirir fuerza

y velocidad en sus movimientos más amplios. En parcular se reere a la ulización de los

músculos del tronco, brazos, piernas y cuello.

Juegos psicomotricesCorresponde a todos aquellos materiales que permiten

vivenciar experiencias motrices que promueven la

corporalidad y la sensorialidad. A través de estos

implementos se fortalece la tonicidad muscular, el

desarrollo de las funciones del equilibrio, el control

y disociación de movimientos, y el desarrollo de la

eciencia motriz (rapidez y precisión). Entre estos

materiales podemos encontrar: pelotas, conos, cubos,

paletas, pudiendo ser de disnta materialidad.

Ejercitar la coordinación visomotora.

Adquirir el control de los movimientos gruesos del cuerpo.

Ejercitar el equilibrio tanto dinámico como estáco y aperfeccionar destrezas en acciones, tales como, lanzar,patear y atrapar.

¿Qué aprenden los niños y las niñas? Aprenden a:

Juego de equilibrio

Juego de 3 pelotas

Set pelotas/deportes


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Se sugiere:

- Mostrar uno a uno todos los implementos que conene cada uno de los juegos.

- Indicar las disntas alternavas de uso que cada uno de los implementos posee.

- Ofrecer, de acuerdo a la diversidad de elementos que contenga cada juego, alternavas como: realizar estaciones

de juego, trabajar en duplas, individualmente, entre otras.

- Ulizar este material en disntos espacios educavos.

- Complementar este po de experiencias con otro po de materiales existentes en el jardín infanl o bien conmaterial reciclado.

Juego de pelotas

Invitar a niños y niñas a ubicarse delante del juego.

Lanzar las pelotas libremente.

Lanzar las pelotas, de modo de introducirlas en losagujeros que posee el “arco”, o bien al aro que poseeen la parte más alta.

Ofrecer otras alternavas de juego, asignando puntajes.

Enriquecer esta experiencia, incorporando ya sea unpapelógrafo o una pizarra, en donde un niño y niñavaya registrando el puntaje de cada uno, de modo queal nalizar, todos juntos analicen el puntaje obtenido,ulizando por ejemplo las siguientes preguntas: ¿Quiénobtuvo más? ¿Quién obtuvo menos? ¿Cuántos niñosobtuvieron un determinado puntaje? etc.

Aparatos e Implementos para el desarrollo de la coordinación motoragruesa


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Juegos para construir:

Se reere a aquellos materiales para armar, construir,

representar y diseñar diversas creaciones. Este po de

material fortalece la musculatura y coordinación ojo

mano, en momentos cuando el niño o niña por ejemplo,

equilibra los elementos al construir, cautelando el que nose derrumben.

Su materialidad es diversa, podemos encontrar elemen-

tos de madera, plásco, espuma, entre otros. En general

este po de materiales ende a poseer piezas de formas

geométricas simples y modulares.

Reconocer formas, tamaños y colores.

Agrupar objetos a través de diversos criterios.

Vivenciar el agrado de comparr con otros.

Establecer patrones y relaciones entre los objetos.Desarrollar la creavidad.


Aprenden a:

Juego de construcción Granja

motoragruesa



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Se sugiere:

- Invitar a los niños y niñas a armar por sí solos las construcciones.

- Complementar este po de experiencias, incorporando nuevos elementos a los que ya trae el juego original,por ejemplo: guras plegadas o modeladas, elementos de la naturaleza, entre otros.

Juego de construcción granja:

Crear nuevas formas con las piezas, disntas a

las ya establecidas en un comienzo.

Enriquecer la experiencia estableciendo conversa-

ciones acerca de la temáca que aborda el juego,

realizando algunas preguntas como, ¿Alguien cono-

ce el campo? ¿Han visto algún objeto similar al que

aquí tenemos? ¿A qué se parece, en qué?

Invitar a los niños y niñas a crear historias, cuentos, etc.

motoragruesa



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Corresponde a aquellos elementos que le permiten al niño y la niña representar una

acción que han vivido, visto u observado (imitación diferida). Con estos materiales los

niños y niñas juegan a “hacer como si… “, por ejemplo “dar la comida “, “jugar al doctor“,

“maquillarse frente a un espejo, “ entre otras . Por lo anterior, los materiales a ulizar

podrán ser muy variados, tales como, disfraces, tacitas, espejos, máscaras, cajas, etc.

Se reere a aquellos materiales que promueven

el desarrollo tanto de su imagen corporal (aquella

percepción, subjeva que poseemos los seres humanos

acerca de nuestro propio cuerpo), como del concepto

corporal (el conocimiento objevo de nuestro cuerpo y

de las partes que lo componen).

Idencarse progresivamente como una persona singular.

Desarrollar su lenguaje.

Explorar y descubrir.

Hacer predicciones.

Comparar y contrastar.

Reconocer expresiones en sí mismo.

Establecer relaciones causa – efecto.

Descubrir y reconocer partes de su cuerpo.


Aprenden a:

Juegos y elementos de representación

Set de espejos de colores

Materiales para la identifcación:


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Se sugiere:

- Establecer conversaciones con los niños y niñas acerca de las diversas temácas que surgen a parr del conocimiento

de uno mismo, de la cultura y, del contexto local en que viven, de la expresión de senmientos, entre otras.

- Representar a través de implementos, diversos roles de acuerdo a los contextos en los que se desenvuelven.

- Brindar oportunidades para que el niño y la niña reconozcan sus caracteríscas individuales y parculares, así

como las diferencias existentes entre ellos, como: caracteríscas corporales, gustos, género, etnias, entre otras.

- Enriquecer las experiencias con otro po de recursos pedagógicos como: dramazaciones, dibujos, bailes.

Set de espejos de colores:Invitar a los niños y niñas a explorar y descubrir

las posibilidades que entrega cada uno de los

espejos.

Incenvar a que realicen gestos diversos,frente a los espejos.

Instar a los niños y niñas a nombrar y describirlas partes de su cara.

Solicitar al niño y niña que describa lo que ve,realizando preguntas tales como: ¿Qué sucedecuando nos miramos en un espejo de superciecóncava o cuando lo hacemos en un espejo co-mún? ¿Qué pasa cuando nos miramos a travésde un espejo con mica de color? ¿Por qué será

disnto?

Instar a que se inicien en la formulación de

hipótesis.

Invitar a realizar comparaciones entre lo queobservan cuando se enfrentan a los disntospos de espejo.

representaciónJuegos y elementos de


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Juegos de

Corresponde a aquellos materiales cuyo propósito es el disfrute del juego por sobre la

compeción. Los juegos de cooperación y/o colecvos fomentan la conanza en uno

mismo y en los demás, los mensajes posivos, la parcipación, el “todos ganamos” frente

a un “yo gano, tu pierdes”, los ambientes distendidos, entre otros. Este po de juego

permite conformar grupos diversos en candad de niños y niñas, dependiendo de las

caracteríscas y elementos que contenga cada juego.

Juegos de roles:

Experimentar el agrado de comparr con otros en situaciones de juego.

Representar y pensar simbólicamente.

Adquirir hábitos pro sociales.Respetar normas y turnos.

Analizar situaciones.

Ancipar situaciones nuevas.

Comprender a “otros” y el papel que desempeñan.


Se reere a todos aquellos materiales que permiten

a los miembros de un grupo comparr, interactuar

y organizarse, asignando roles, funciones y tareas,

que persiguen un propósito especíco. Este po de

juegos involucra la ulización de materiales diversos y

codianos.

Set de 3 autos de madera

cooperacióny/o

colectivos


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Se sugiere:

- Describir las caracteríscas del material, mediando con algunas preguntas hacia los niños y niñas como ¿Qué es?,¿Cómo es?, ¿Qué colores ene?, ¿Para qué sirve?, ¿Han visto otro igual?

- Realizar preguntas para indagar qué juegos se imaginan realizar.

- Propiciar una organización del espacio sico que permita el despliegue necesario para desarrollar cada una de lasexperiencias.

- Instar a que conformen subgrupos, cautelando que cada niño y niña tenga a lo menos un material (auto, casa,animal, tela etc.), que le permita representar situaciones colecvas con ellos.

Set de 3 autos de madera:

Modelar a los niños y niñas el cómo tomar

cada uno de los autos, desde la parte superior.

Dejar que sean ellos/as mismos/as quienes

creen sus propias experiencias lúdicas.

Realizar preguntas, descripciones y predicciones

al momento del juego.

Promover el aprendizaje de la cultura vial,

trasmiendo las “reglas” de tránsito, de modo

que niñas y niños puedan ir poniéndolas en

prácca, al momento de jugar con los autos.

Incorporar elementos anexos, de modo de

complementar y enriquecer los juegos pro-

puestos por los niños y niñas. Como por ejem-

plo: la alfombra ciudad, elementos de cons-

trucción, entre otros.

Enriquecer las experiencias de juego de

cooperación, preparando breves disertaciones,cuentos, relatos y dramazaciones.

cooperacióny/o

colectivos

Juegos de


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Juegos de mesa / salón, temáticos:


Aprenden a:

Corresponde a juegos grupales, de po tranquilo, que

se caracterizan por poseer normas y/o reglas que los

niños y niñas deben conocer, comprender y respetar

al momento de jugar. Pueden ser de disnto po, tales

como, dominó, juegos de recorrido, naipes u otros.

Se debe cautelar que este po de juego cuente siempre

con la totalidad de sus piezas para no perder su nalidad.

Juego Interactivo de salón

Respetar reglas establecidas.

Disfrutar la posibilidad de comparr con otros niños y niñas.

Resolver conictos.

Respetar los derechos de los demás.

Cumplir normas y reglas.

Juegos decooperación

y/o

colectivos


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Se sugiere:

- Indagar acerca de los conocimientos previos que niñas y niños puedan poseer acerca de los juegos presentados.

- Enseñar el uso de cada juego.

- Dar a conocer las “reglas” que implica cada uno de los juegos, así como los elementos que los componen.

Juego interactivo de salón:

Mostrar los elementos que componen este

set de juegos. (memorice, gato, ensarte de

argollas)

Describir sus caracteríscas y propósitos.

Ofrecer las tres alternavas de juego, dejando

que sean los propios niños y niñas los que elijan

aquel con el que desean jugar.

Enriquecer las experiencias de este material

incorporando otras acciones como dibujar y

dramazar, invitando al niño/a a través de pre-guntas como “¿Quién podrá dibujar el juego

del gato en una hoja? ¿Podremos igualmente

jugar si está dibujado en una hoja? ¿Quién de-

sea jugar de esa manera?” o bien, en el memo-

rice “¿ Quien sabe como es el sonido que hace

esta gura?”

Ulizar este material en disntos espacios

educavos.

Juegos decooperación

y/o

colectivos


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Corresponde al conjunto de documentos escritos y audiovisuales que permiten potenciar

el desarrollo lingüísco, enriquecer la adquisición de la lectura y escritura, el conocimiento

del mundo, sus contextos culturales, la imaginación, la creavidad, y la sensibilidad en las

disntas temácas que se abordan.

Libros

Desarrollar el lenguaje oral.

Incrementar su vocabulario.

Valorar la diversidad.

Relacionarse con la cultura y sus tradiciones.

Favorecer el desarrollo de la motricidad na.


Se reere a narraciones de acontecimientos y personajes

reales o imaginarios. En ellos se desarrollan y describen

diferentes temas o contenidos, pueden ser escritos, o

contener solo imágenes. Están diseñados con diferente

materialidad y formatos. Incluye los cuentos, poesías, re-

latos, leyendas, libro álbum, fábulas, diarios, atlas, enci-

clopedias, entre otros.

Textos

Cuento gigante

(lectura inicial)

Set de libros por nivel

Set de leyendas


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Se sugiere:

- Organizar el ambiente educavo formando un área de biblioteca que ayude a generar un espacio que transmitatranquilidad. En él se puede incluir, sillón, estante, cojines, lápices de diversos pos, radio, láminas, hojas de papelde diferentes tamaños, colores y formas, biombo, entre otros materiales.

- Exhibir los libros ubicándolos en el mueble biblioteca (u otra alternava), exponiendo las portadas, y dejándolos

al alcance y a la vista de los niños y niñas durante toda la jornada.

- Favorecer el acceso de los niños y niñas en forma libre durante toda la jornada.

- Es importante el uso de diversos pos de textos seleccionándolos de acuerdo al propósito que el equipo educavodena. Es así como podremos enriquecer cada experiencia educava con un po de texto diferente: informavo,descripvo, exposivo, narravo, entre otros.

- En el momento de la presentación de los libros, nombrar cada una de sus partes: portada, contraportada, lomo,páginas, así como antecedentes del texto como, nombre del autor, personajes, breve descripción del relato, entre

otros.

- Enriquecer los relatos ulizando diversas estrategias y recursos como: el personaje cuenta cuentos, teres,láminas, audios, dramazaciones, dibujos, entre otras posibilidades.

- Retomar y leer los libros varias veces. La repeción favorece a los niños y niñas anciparse a los acontecimientos.

Cuento de lectura inicial “El sapo Samuel”, conene 10 lecturas simples donde se trabajanespecícamente los grafemas: m, p, l, s, t, d, n. Se sugiere:

Complementar este po de lectura, en un

comienzo, reemplazando las palabras de la letra

que corresponda, por elementos grácos o

dibujos.

Invitar a los niños y niñas a “jugar a leer”, indicar

que la lectura se comienza desde la izquierda

hacia a derecha y de arriba hacia abajo. ( se

puede ulizar algún símbolo que ayude a guiar la

direccionalidad).

Textos


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Corresponde al conjunto de materiales que potencian la capacidad de los niños y niñas de

enriquecer las estructuras lingüíscas, la comunicación, el vocabulario, y la iniciación de

la lectura y la escritura.

Láminas

Desarrollar la observación y concentración.

Potenciar el diálogo.

Favorecer la descripción y narración.

Enriquecer el vocabulario.

Comprender que las imágenes transmiten historias.

Desarrollar la percepción visual.

Conocer contenidos relacionados con los diversosnúcleos del aprendizaje.


Aprenden a:

Es un material de apoyo visual que conene representa-

ciones o ilustraciones grácas de personas, situaciones de

la vida diaria, contextos culturales, objetos, profesiones,

prendas de vesr, entre otros. Favorecen la descripción y

la conversación entre los niños, niñas y con los adultos.

Diseñadas con diversa materialidad y formato.

lenguajeJuegos de

Láminas de opuestos


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Se sugiere:

- Preparar y organizar previamente el lugar para que todos los niños y niñas puedan observar con claridad cada una

de las láminas.

- Presentar material concreto, previo a la observación de las láminas, considerando los contenidos que se trabajarán

como parte de una estrategia que ayudará a complementar y a enriquecer la temáca.

- Establecer conversaciones potenciando el diálogo entre compañeros y con el adulto, realizar preguntas abiertas

dando la posibilidad a los niños y niñas de realizar descripciones detalladas y de expresar sus emociones.

Láminas de opuestos:

Presentar las láminas en pares relacionados.

Comentar el signicado de cada representación

y/o situación.

Describir el objeto o situación (presentada en

cada lámina), estableciendo comparaciones o

contrastes.

Explorar el contenido de una canasta o caja con

diferentes objetos opuestos. Invitar a los niñosy niñas a nombrar los pares de opuestos y a

describir sus diferencias y semejanzas.

Disponer revistas, diarios u otros materiales y

movar a los niños y niñas a buscar y recortar

objetos o situaciones con su respecvo opuesto.

lenguajeJuegos de


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Material InteractivoSe reere al conjunto de materiales que enriquecen el

desarrollo del lenguaje oral, escrito, y no verbal, que

permite al niño y niña realizar disntas acciones y juegos

con cada uno de ellos, por separado o ulizándolos en su

conjunto. Al inicio, preferentemente, deben ser media-das por el adulto, y posteriormente en forma autónoma.


Aprenden a:

Desarrollar el lenguaje verbal y escrito.

Conocer nuevas palabras que permiten incrementar suvocabulario.

Diferenciar el sonido de las sílabas que conforman laspalabras.

Comprender que las imágenes transmiten una historia.

Desarrollar el agrado por la lectura, expresar senmientosy emociones.

Describir imágenes.

Ejercitar la creación de sus propios cuentos y relatos.

Fortalecer el movimiento visual de izquierda- derecha yde arriba a abajo (direccionalidad).

Caja de lenguaje

Pizarras individuales

Panel magnéticohistorias

lenguajeJuegos de


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Se sugiere:

- Ofrecer a los niños y niñas diversas alternavas de juegos posibles de realizar.

- Enriquecer y complementar ulizando material concreto, sonidos, grabaciones, entre otras estrategias.

Panel magnético “Creando nuevashistorias”:

Invitar a los niños y niñas a escuchar un cuento, uli-zando las láminas que conene, adaptando la historiao creando nuevas.

Nombrar y describir cada una de las láminasy situaciones que presenta el juego.

Describir las acciones que representan las láminas,contestar y hacer preguntas, inventar historias a parrde una o más láminas.

Ulizar las láminas para apoyar la completación de

frases y cuentos cortos creados por los niños y niñas,la familia o el equipo educavo.

lenguajeJuegos de


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Elementos para la expresión

artística Corresponde al conjunto de materiales que enen como propósito, desarrollar la capacidad

creava, sensorial, expresión de senmientos y sensibilidad estéca, permiendo apreciar

el arte en todas sus manifestaciones: música, plásca, teatro, danza, entre otras expresiones.

Expresión MusicalConjunto de materiales que potencian el desarrollo de

la percepción audiva, el goce por la música y el conoci-

miento de los diferentes ritmos, melodías tradicionales

y actuales del mundo y del contexto local. Favorecen en

los niños y niñas la creavidad e imaginación, la expre-

sión de sus emociones, aportando a la formación de su

idendad e interacciones con pares y adultos.

Desarrollar la percepción audiva, discriminandodiversos pos de sonidos.

Ejercitar secuencias melódicas ulizando diversosinstrumentos musicales.

Apreciar la diversidad cultural.

Desarrollar la motricidad na.

Fortalecer la interacción con sus compañeros y compañeras.

Parcipar cooperavamente.

Potenciar su imaginación y creavidad.


Piano de piso


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Se sugiere:

- Grabar la ejecución con los diferentes instrumentos, luego pedir a los niños y niñas que escuchen y reconozcan los

sonidos que emiten los instrumentos ulizados, disfrutando así de sus propias creaciones.

- Fabricar y diseñar con material reciclable diversos instrumentos, inventando o elaborando algunos que ya conocen.

- Organizar y armar coreograas simples, recreando bailes tradicionales del folklore del mundo, o del país de origen.

- Complementar los materiales de expresión musical con otro po de estrategias o recursos que enriquezcan los

aprendizajes a través del dibujo, descripción de láminas, relato de cuentos, historias, entre otros recursos.

Piano de piso:

Ubicar en un espacio dentro del aula o en otro

espacio educavo que reúna las condiciones de

seguridad requerida para la ulización de este

juego.

Invitar al niño y niña a jugar con este material.Para ello debe subir sobre él (preferentemente

sin zapatos) y caminar o gatear para producir

el sonido. Como alternava puede ulizar sus

manos.

Experimentar y descubrir los diferentes sonidos

y melodías que se pueden tocar en el piano.

Movar a crear melodías libremente.

Complementar con otros instrumentos musicalesexistentes en el aula.

expresión

artística Elementos para la


30/48

Exploración del medio

natural

Corresponde al conjunto de materiales que permiten descubrir, experimentar, asombrarse,

y conocer el mundo natural, desarrollando la curiosidad y las capacidades sensoriomotrices,

el respeto por el medio ambiente, los seres vivos y sus formas de vida.

Corresponde al conjunto de materiales, juegos e instru-

mentos que favorecen el desarrollo del pensamiento

cienco; permiten observar, indagar, explorar, descu-

brir y formular hipótesis acerca de los elementos que

componen la vida natural.

Observar, tomar contacto y explorar el mundo queles rodea a través de sus sendos.

Conocer las propiedades de los objetos.

Comprender el mundo animal, vegetal, mineral.

Descubrir diferentes pos de fenómenos.

Apreciar el medio natural como un espacio parala recreación, la aventura y las experiencias al aire libre.


Aprenden a:

Elementos para experimentary explorar

Set prismas de colores

Microscopio digital


31/48


Se sugiere:

- Fomentar la exploración y la indagación de los contextos naturales en el que viven, ulizando los implementos

disponibles para la recolección, observación y experimentación.

- Preparar colecciones de objetos y elementos que se encuentran en su contexto más cercano, como piedras, hojas,

semillas, entre otros.

- Complementar estos materiales con otro po de recursos disponibles (material reciclado, objetos ulizados en la

vida diaria, agua, entre otros), enriqueciendo el conocimiento con nuevos aprendizajes.

Microscopio digital: Iniciar el uso del material en forma guiada y mediada

por el adulto, describiendo sus caracteríscas, su uso.

Movar a los niños y niñas para que progresivamente

sea usado en forma autónoma.

Para lograr una visión nída y clara de los elementos u

objetos observados, se sugiere ulizar data y proyectar

sobre un telón o pared las imágenes u objetos.

Exploración delmedionatural

Exploración del


32/48

Juegos matemáticos

Corresponde al conjunto de materiales que permiten desarrollar el pensamiento matemáco,

la resolución de problemas, el establecer relaciones entre los atributos y caracteríscas de las

personas u objetos; comparando, agrupando y clasicando por: tamaños, formas, texturas, color.

Se reere a aquellos materiales de diferentes diseños

que contribuyen al desarrollo del pensamiento mate-

máco, permiendo realizar relaciones, comparaciones,

orden y correspondencia de elementos, resolución de

problemas, empleo de cuancadores, ulización del

número para idencar, contar, agregar y quitar.

Idencar propiedades y atributos de los objetos, establecersemejanzas y diferencias, clasicar, seriar, asociar, cuancar,y establecer patrones.

Representar grácamente candades y números.

Resolver problemas sencillos.

Iniciarse en la comprensión de la adición y sustracción.

Iniciarse en el conteo.



Elementos para la clasifcación,seriación, asociación y cuantifcación

Juego matemático / caja

Juego matemático


33/48


Se sugiere:

- Presentar pequeños problemas para ejercitar la manera de resolverlos en forma sencilla, adecuándolos a la edady caracteríscas de los niños y niñas.

-Complementar y enriquecer los diversos juegos que componen el set o caja con otro po de materiales con quecuente el jardín.

- Invitar a los niños y niñas a clasicar los materiales por color, forma, tamaño.

- Invitar a los niños y niñas a agrupar por candad, asociando con el número que corresponde.

- Realizar conteo.

- Recorrer con los dedos los números de lija y dibujarlos en una hoja.

- Describir las láminas.

- Realizar serie de patrones, aumentando el nivel de dicultad en esta construcción.

- Realizar ejercicios de agregar y quitar candades apoyándose con el ábaco, cubos de madera de color, entre otrosmateriales.

matemáticos Juegos


34/48

Resumen de

coefciente pornivel educativo

Material didácticoy fungible

2016


35/48

Sala CunaMenor

Sala Cuna

Sala CunaMayor


Encaje casa

Set de 5 Libros

Set de pelotas sensorialesPiano de piso

Set de 3 Puzles

Caja sensorial

Apilable torre

Conectable


Juego motriz colecvo

Set de 5 librosMuñecos sexuados étnicos c/ropa

Piano de piso

Set de 3 puzles

Set de ollas con cocina

Apilable torre cubo

Conectables


Juego recorrido laberinto

Set de 5 libros

Medios de transporteSet de 3 puzles

Set de ollas c/cocina

Juego de encaje/engranaje

Apilable torre

Figuras de madera con textura

1

1

1

11

1

1

1

1

1

1

11

1

1

1

1

1

1

1

1

11

1

1

1

1

Producto Coefciente por grupo



MedioMenor

2 Cd x “African” y “World party”

Juego para conteo

Camión tolvaLáminas de secuencias de 3 empos

Memorice etnias chilenas

Pizarra magnéca individual

Cuerpos geométricos madera

Set de 5 Leyendas Chilenas

Tangrama de piso/madera

1

1

11

1

1

1

1

1


Material Didáctico

M di


36/48

MedioMayor

Transición

Menor

Medios

Juego colecvo pelotas

Cuento gigante “El sapo Samuel “

Set de 5 libros

Set de 3 puzles de secuencias temporales

Bloques de madera para la construcción

Set de cocina

Set para experimentar

Juego de madera para armar patronesLáminas fauna y ora chilena

Colección de insectos

Juego matemáco


Set de 5 libros

Puzle magnéco

Set de cocinaSet de espejos de madera y colores

Set de sombreros

Tablero doble entrada

Juego matemáco

Juego colecvo pelotas

Camión tolva

Maquillaje lápices úor

Microscopio digital


Set de 5 Leyendas Chilenas

Tangrama de piso/maderaLámina de fauna y ora chilena

1

1

1

1

1

1

1

11

1

1

1

1

1

11

1

1

1

1

1

1

1

1

1

11




Transición

Mayor

Conectables tubo

Juego de construcción granja - pista

Juego de equilibrio

Lámina de secuencias de 6 empos

Set de 5 libros

Set de 5 Pelotas de deportesTangrama de piso/madera

Set de prismas de colores

Puzle de pinturas chilenas

1

1

1

1

1

11

2

1



37/48

Transiciones

Extensión Horaria

Sala Cuna

Heterogéneos

Colección de insectos


Juego de equilibrio

Memorice

Set de 5 libros

Puzzle magnéco

Set de cocina

Tangrama de piso / maderaSet de prismas de colores

Set de 3 materiales de arrastre:

elefante, tortuga, tren

Legos grandes

Set de 5 Libros

Muñecos sexuados con ropa

Juego causa - efecto sonoroSet de pelotas sensorial

Set de 3 Puzles con tarugo

Set de ollas con cocina

Panel magnéco de historias

Canastos de recolección set x 10


Juego matemáco

Camión tolva

Set de 5 libros

Set de 2 puzles de cubos


Set de cocinaSet de sombreros

Set de pinzas pláscas

1

1

1

1

1

1

1

12

1

1

1

1

11

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

11

1

ProductoCoefciente por grupo



Extensión Horaria

Párvulos

Bloques lego tamaño mediano

Set de 10 canastos de recolección

Juego de construcción granja/pista

Set de 5 libros

Set de cocina

Set de sombrerosSet de 5 pelotas de deportes

Set de pinzas pláscas

Panel magnéco de historias

Set de teres

1

1

1

1

1

11

1

1

1



38/48

Jardín sobre Ruedas

Animales de granja

Bloques lego tamaño mediano

Carro para transportar

Conectables tubo

Cuerpos geométricos de madera

Dominó de piso

Juego matemáco

Juego motriz colecvoJuego de arena y agua

Juegos de lenguaje

Láminas kamishibai “sol, luna y agua”

Set de 5 libros

Loto sonoro


Mesa de luz

Muñecos sexuados africanos con ropa

Pelota gigante con bombín

Pizarras individuales set x 5

Set de puzles tradiciones

Puzle con tarugo

Set de cocina

Teléfono

Cuento gigante

1

1

1

1

1

1

1

11

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1


Hospitales

Conectables

Conectables tubo

Juego matemáco

Juegos de lenguaje

Juegos interacvos

Legos grandes

Set de 4 libros

Memorice de maderaMicroscopio digital

Set de 6 Pizarras individuales

Tangrama plásco

Apilable torre


Puzles

Dvd

1

1

1

1

1

1

1

11

1

1

2

2

2

1



39/48

Mi Jardín, mi hogar

Animales de granja

Dominó de piso

Set de autos madera

Encaje de casa

Juego matemáco

Juegos de lenguaje

Láminas kamishibai “sol, luna y agua”

Set de 5 librosLoto sonoro


Memorice de madera

Muñecos sexuados con ropa

Set de pelotas

Pizarras individuales set x 5

Set de 3 puzles

Puzle con tarugoSet de cocina

Láminas de opuestos

Cajas sensoriales

Teléfono

Apilable torre

Cuento gigante


1

1

1

1

1

1

1

11

1

1

1

1

1

1

11

1

1

1

2

1

Veranadas Pehuenches


Carro para transportar

Juego de equilibrio

Muñecos sexuados africanos con ropa

Medios de transporte set X 3

Set de sombreros

Set de 5 leyendas chilenas

Juegos motrices colecvosSet de exploración


1

1

1

1

1

1

1

22

1

Jardín Infantil

Set de pecheras


M t i l F ibl


40/48

Sala CunaMenor

Block dibujo n°99

Set de 8 brochas gruesasCarpeta papel entretenido

Cartulina doble faz x10

Cola fría 500 grs.

Greda

Lápices especiales

Lápices cera grueso

Masas para modelar

Set de 10 papel celofánResma de papel carta

Set de papel volann

Set de brochas con texturas

Pintura para dedos

Set de 3 rodillos con textura

Rollo papel bond 100 m

Instrumentos para modelar

Set de 6 témperas de 500 ml

Tiza gruesa

5

11

2

2

4

5

2

3

21

4

1

5

2

2

2

1

1


Sala Cuna Mayor

Block dibujo n°99

Set de brochas gruesasCarpeta papel entretenido

Set de cartulina doble faz

Cola fría 500 grs.

Greda

Lápices especiales

Lápices de cera grueso

Lápices de témpera sólida

Masas para modelarSet de 10 papeles celofán

Block papel lustre 16x16

Resma de papel carta

Set de 12 papeles volann

Set de 4 brochas con texturas

Pintura para dedos

Plumones gruesos

Rodillos de diferentes tamaños

Rollo de papel bond 100 m



Tiza gruesa

5

11

2

2

6

5

3

2

32

3

1

4

2

6

3

2

2

2

1

1


Material Fungible


41/48

Sala Cuna

Block dibujo n°99

Set de 8 brochas gruesas

Carpeta papel entretenido

Set de 10 cartulinas doble faz

Cola fría 500 grs.

Greda

Lápices especiales

Lápices de cera gruesoLápices témpera sólida

Masas para modelar

Set de 10 papeles celofán




Set de 4 brochas con texturas

Pintura para dedos

Plumones gruesos

Rodillos diferentes tamaños

Rollos de papel bond 100 m



Tiza gruesa


5

1

1

2

2

6

5

32

3

2

3

1

4

2

6

3

2

2

2

1

1

Medio Menor

Block dibujo n°99

Brochas gruesas x8



Cola fría 500 grs.

Greda

Lápices de acuarela

Lápices de cera triangularLápices de colores

Lápices especiales


Masas para modelar

Palos de helado de colores

Palos de maqueta


Resma de papel cartaSet de 12 papeles volann

Set de 4 pegamentos barra grande

Pintura para dedos

Plumones gruesos

Rodillo chico


Brochas con texturas x4


Set de 6 témperas metálicas 500 ml

Set de 7 jeras

Tiza gruesa

5

1

6

3

3

5

7

66

5

3

3

1

4

2

15

1

6

9

9

1

1

1

1

3

1



42/48

Medio Mayor

Block dibujo n°99




Cola fría 500 grs.

Greda

Lápices de acuarela

Lápices de cera triangular

Lápices de colores

Lápices especiales


Masas para modelar

Palos de helado de colores

Palos de maqueta



Resma de papel cartaSet de 12 papeles volann

Set de 4 pegamentos barra grande

Set de 8 pinceles n°10

Set de 10 cajas de plascina

Plumones gruesos

Rodillo chico


Set de 4 brochas con texturasSet de 30 cartones dimensionados


Set de 6 témperas metálicas de 500 ml

Set de 3 jeras para zurdos

Set de 7 jeras

Tiza gruesa


5

1

6

2

3

4

7

6

6

5

3

3

1

4

2

8

35

1

3

6

9

6

1

11

2

1

1

3

1

Medios

Block dibujo n°99Set de 8 brochas gruesasCarpeta cartulina corrugadaCarpeta papel entretenidoCarpeta papel maquetaSet de 10 cartulinas doble fazCola fría 500 grs.Greda

Lápices acuarelaLápices de cera triangularLápices de coloresLápices doble colorSet de 8 lápices gratoMasas para modelarPalos de helado coloresPalos de maquetaSet de 10 papeles celofán

Set de 5 papeles crepéBlock papel entretenidoBlock papel lustre 16x16Resma de papel cartaSet de 12 papeles volannSet de 8 pinceles n°10Set de 10 plascinasPlumones gruesosRodillo chicoRollo de papel bond 100 mSet de 4 brochas con texturasSet de 30 cartones dimensionadosInstrumentos para modelarSet de 6 témperas de 500 mlSet de 6 témperas metálicas de 500 mlSet de 3 jeras para zurdosSet de 7 jerasTiza gruesa

5

1161234

76632214

3

63835

34

9621111

1

2

1

1


ó T i ió M


43/48

Transición Menor

Block de dibujo n°99Set 8 brochas gruesasCarpeta cartulina corrugadaCarpeta papel entretenidoCarpeta papel maquetaSet de 10 cartulinas doble fazCola fría 500 grs.GredaLápices acuarela

Lápices de cera triangularLápices de coloresLápices doble colorSet de 8 lápices gratoLápices témpera sólidaMasas para modelarPalos de helado de coloresPalos de maquetaSet de 10 papeles celofánSet de 5 papeles crepé

Block papel entretenidoBlock papel lustre 16x16Resma de papel cartaSet de 12 papeles volannSet de 10 pegamentos en barraSet de 8 pinceles n°10Set de 10 cajas de plascinaPlumones gruesosRodillo chicoRollo papel bond 100 m

Set de 4 brochas con texturasSet de 30 cartones dimensionadosInstrumentos para modelarSet de 6 témperas de 500 mlSet de 6 témperas metálicas de 500 mlSet de 3 jeras para zurdosSet de 7 jerasTiza gruesa


5

1161234

7

6622121322

4835

234

961

11111211

Transición Mayor

Block de dibujo n°99Set de 8 brochas gruesasCarpeta cartulina corrugadaCarpeta papel entretenidoCarpeta papel maquetaSet de 10 cartulinas doble fazCola fría 500 grs.GredaLápices acuarela

Lápices de cera triangularLápices de coloresLápices doble colorSet de 8 lápices gratosLápices témpera sólidaMasas para modelarPalos de helado de coloresPalos de maquetaSet de 10 papeles celofánSet de 5 papeles crepé

Block papel entretenidoBlock papel lustre 16x16Resma de papel cartaSet de 12 papeles volannSet de 10 pegamentos barraSet de 8 pinceles n°10Set de 8 pinceles n°6Set de 10 cajas de plascinaPlumones gruesosRodillo chicoRollo papel bond 100 mSet de 4 brochas con texturasSet de 30 cartones dimensionadosInstrumentos para modelarSet de 6 témperas de 500 mlSet de 6 témperas metálicas de 500 mlSet de 3 jeras para zurdosSet de 7 jerasTiza gruesa

5

1161234

7

6622121332

4

835

2334

9622111121

2


H t é


44/48

Transiciones

Block dibujo n°99Set de 8 brochas gruesasCarpeta cartulina corrugadaCarpeta papel entretenidoCarpeta papel maquetaCartulina doble faz x10Cola fría 500 grs.GredaLápices acuarelaLápices de cera triangularLápices de coloresLápices doble colorSet de 8 lápices gratoLápices de cera gruesosLápices témpera sólidaMasas para modelarPalos de helado de coloresPalos de maquetaSet de 10 papeles celofán

Set de 5 papeles crepéBlock papel entretenidoBlock papel lustre 16x16Resma de papel cartaSet de 12 papeles volannSet de 10 pegamentos en barraSet de 8 pinceles n°10Set de 10 cajas de plascinaPlumones gruesosRodillo chico

Rollo papel bond 100 mSet de 4 brochas con texturasSet de 30 cartones dimensionadosInstrumentos para modelarSet de 6 témperas de 500 mlSet de 6 témperas metálicas de 500 mlSet de 3 jeras para zurdosSet de 7 jerasTiza gruesa


5

1161234

76622212133

24

835

23396

221211212

Heterogéneos

Block de dibujo N°99Set de 8 brochas gruesasCarpeta papel entretenidoSet de 10 cartulinas doble fazCola fría 500 grs.GredaLápices acuarelaLápices de cera triangularLápices de colores

Lápices doble colorLápices especialesSet de 8 lápices gratoLápices de cera gruesosLápices de témpera sólidaMasas para modelarPalos de helado de coloresPalos de maquetaSet de 10 papeles celofánSet de 5 papeles crepéBlock papel entretenido

Block papel lustre 16x16Resma de papel cartaSet de 12 papeles volannSet de 4 pegamentos en barra grandeSet de 10 pegamento barraSet de 10 pinceles n°10Set de 8 pinceles n°6Set de 4 brochas con texturasPintura para dedoSet de 10 cajas de plascinaPlumones gruesosRodillo chicoRollo papel bond 100 mSet de 4 brochas con texturasInstrumentos para modelarSet pocillos agua pincelSet de 6 témperas de 500 mlSet de 3 jeras para zurdosSet de 7 jerasTiza gruesa

5

14

234

666

22221212222

315

1222124

5

5

2112111

1


Extensión horaria Extensión Horaria


45/48

Extensión horariaSala Cuna

Block dibujo n°99




Cola fría 500 grs.

Greda

Lápices de cera triangular

Lápices de colores

Lápices doble color

Lápices especiales

Masas para modelar





Set de 10 pegamento en barra

Set de 4 brochas con texturasPintura para dedos

Plumones gruesos

Set de 3 rodillos con textura

Rodillos diferentes tamaños

Rollo papel bond 100 m




4

1

2

2

3

4

6

6

2

3

2

2

3

1

4

2

13

3

2

2

2

1

1

Extensión HorariaPárvulos

Block dibujo n°99Set de 8 brochas gruesasCarpeta cartulina corrugadaCarpeta papel entretenidoSet de 10 cartulinas doble fazCola fría 500 grs.GredaLápices de acuarelaLápices de cera triangularLápices de coloresLápices doble colorSet de 8 lápices gratoLápices de cera gruesoLápices témpera sólidaMasas para modelarPalos de helado de coloresPalos de maquetaSet de 10 papeles celofánSet de 5 papeles crepé

Block papel entretenidoBlock papel lustre 16x16Resma de papel cartaSet de 12 papeles volannSet de 4 pegamentos en barra grandeSet de 10 pegamento en barraSet de 8 pinceles n°10Set de 10 cajas de plascinaPlumones gruesosRodillo chico

Rollo papel bond 100 mSet de 4 brochas con texturasInstrumentos para modelarSet pocillos agua - pincelSet de 6 témperas de 500 mlSet de 6 témperas metálica de 500 mlSet de 3 jeras para zurdosSet de 7 jerasTiza gruesa

4

116235

766221121316

3714

1224

4

6

111211111


Jardín sobre ruedas Hospitales


46/48

Jardín sobre ruedas

Block dibujo n°99Set de 8 brochas gruesasCarpeta cartulina corrugadaCarpeta papel entretenidoCarpeta papel maquetaSet de 10 cartulinas doble fazCola fría 500 grs.GredaLápices de acuarelaLápices de cera triangularLápices de colores

Lápices doble colorLápices especialesSet de 8 lápices gratoLápices cera gruesoLápices témpera sólidaMasas para modelarPalos de helado de coloresSet de 10 papeles celofánSet de 5 papeles crepéBlock papel lustre 16x16Resma de papel carta

Set de 12 papeles volannSet de 4 pegamentos barra grandeSet de 10 pegamento barraSet de 8 pinceles n°10Set de 8 pinceles n°6Set de 4 brochas con texturaPintura para dedosSet de 10 cajas de plascinaPlumones gruesosRodillo chicoSet de 3 rodillos con texturaRodillos diferentes tamañosRollo papel bond 100 mSet de 30 cartones dimensionadosSet de 4 espátulasInstrumentos para modelarSet de 6 témpera de 500 mlSet de 6 témperas metálicas 500 mlTémpera para géneroSet de 3 jeras para zurdoSet de 7 jerasTiza gruesa


724

5

4

4

4

665

5

533124

34

4

835

1322234

4

622

232222233

4

Hospitales

Block de dibujo n°99Set 8 brochas gruesasCarpeta cartulina corrugadaCarpeta papel entretenidoCarpeta papel maquetaSet de 10 cartulinas doble fazCola fría 500 grs.Lápices acuarelaLápices de cera triangularLápices de coloresLápices doble colorLápices especialesSet de 8 lápices gratoLápices de cera gruesoLápices témpera sólidaPalos de helado de coloresSet de 10 papeles celofánSet de 5 papeles crepé

Block papel lustre 16x16Resma de papel cartaSet de 12 papeles volannSet de 4 pegamentos barra grandeSet de 10 pegamentos barraSet de 8 pinceles n°10Set de 8 pinceles n°6Set de 4 brochas con texturasPlumones gruesosRodillos diferentes tamaños

Rollo papel bond 100 mSet de 30 cartones dimensionadosSet pocillos agua - pincelSet de 6 témperas de 500 mlSet de 6 témperas metálicas de 500 mlSet de 3 jeras para zurdosSet de 7 jeras

5

234

4

4

24

4

4

4

3332222

633122215

2

2222232


Mi Jardín mi hogar Veranadas


47/48

Mi Jardín, mi hogar

Block dibujo n°99Set de 8 brochas gruesasCarpeta cartulina corrugadaCarpeta papel entretenidoCarpeta papel maquetaSet de 10 cartulinas doble fazCola fría 500 grs.GredaLápices de acuarelaLápices de cera triangular

Lápices de coloresLápices doble colorLápices especialesSet de 8 lápices gratosLápices de cera gruesoLápices témpera sólidaMasas para modelarPalos de helado de coloresSet de 10 papeles celofánSet de 5 papeles crepé

Block papel lustre 16x16Resma papel cartaSet de 12 papeles volannSet de 10 pegamentos barraSet de 8 pinceles n°10Set de 8 pinceles n°6Set de 4 brochas con texturasPintura para dedosSet de 10 cajas de plascinaPlumones gruesos

Rodillos diferentes tamañosRollo papel bond 100 mSet de 30 cartones dimensionadosSet de 4 espátulasInstrumentos para modelarSet de 6 témperas de 500 mlSet de 6 témperas metálicas de 500 mlSet de 3 jeras para zurdosSet de 7 jeras


5234

4

4

384

4

44

33124

24

2

633222134

4

223232233

Pehuenches

Block dibujo n°99Set de 8 brochas gruesasCarpeta cartulina corrugadaCarpeta papel entretenidoSet de 10 cartulinas doble fazCola fría 500 grs.GredaLápices de acuarela

Lápices de cera triangularLápices de coloresLápices doble colorLápices témpera sólidaMasas para modelarPalos de helado de coloresPalos de maquetaSet de 10 papeles celofánBlock papel entretenido

Block papel lustre 16x16Set de 12 papeles volannSet de 10 cajas de plascinaRodillo chicoRollo de papel bond 100 mSet de 4 brochas con texturasSet de 6 témperas de 500 mlSet de 6 témperas metálicas 500 mlTiza gruesa

4

1161337

6622214

13

754

611111



48/48

catalogo_-materiales_didacticos_fungibles_2016.pdf

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