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目 錄
試卷三 聆聽及綜合能力考核
前言
第五級示例一
第五級示例二
第四級示例一
第四級示例二
第三級示例一
第三級示例二
第二級示例一
第二級示例二
第一級示例一
第一級示例二
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前言
為讓教師、學生以及公 人士進一步了解中學文憑考試考生的水平,本局選取
2016 年考試個別考生的答卷,輯錄為本套示例,以助說明各級考生的典型表現。
本科共設四卷,本套示例取材於其中試卷三的答卷,以便說明各等級考生的典型
表現。
參閱這套示例時,讀者亦宜同時參考本年試卷及評卷參考,以了解試題及評分要
求。有關文件刊於《 2016 年香港中學文憑考試試題專輯(附評卷參考及考生表
現評論)》內。
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香 港 考 試 及 評 核 局
2 0 1 6 年 香 港 中 學 文 憑 考 試
中國語文 試卷三
聆聽及綜合能力考核
試題答題簿
考生須知
(一 ) 在第 1 頁的適當位置填寫考生編號,並在第
1、 3 及 5 頁的適當位置貼上電腦條碼。
(二 ) 本試卷分甲、乙兩部分,甲部佔全卷 20%,
乙部佔全卷 80%。
(三 ) 在甲部錄音播放後,有一節停頓,考生須根
據錄音內容回答甲部問題。期間考生切勿摘
下聽筒,待乙部錄音播放完畢,在指示後方
可摘下聽筒。
(四 ) 錄音聲帶只播放一次。
(五 ) 聆聽錄音時,可即時填寫答案,亦可在問題
右方空白處摘記要點,以助作答,但在該處
書寫的文字將不予評閱。
(六 ) 為便於修正答案,甲部宜用鉛筆作答;乙部
宜用原子筆作答。全部問題均須作答。
(七 ) 作答選擇題時,請選出正確答案,然後塗滿
與答案相應的圓圈;每題限選一個答案,多
選者 0 分。
(八 ) 各題答案必須填寫在指定位置。漏答或錯答
者,該題得 0 分。
(九 ) 如有需要,可要求派發補充答題紙。每一紙
張均須填寫考生編號、填畫試題編號方格、
貼上電腦條碼,並用繩縛於簿內。
(十 ) 試場主任宣布停筆後,考生不會獲得額外時
間貼上電腦條碼及填畫試題編號方格。
第五級示例一
2016-DSE
中國語文
卷三
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評語
總評:
妥貼體現語境要求,措辭得體;能依話語內容作合理而準確的分析和綜合;
按輕重主次整合多元資料,並作全面拓展;
就要求提出周全可行或有見地的看法,附以有說服力的論證;
組織嚴謹,表達準確流暢。
分評:
甲部:
合理而準確分析和綜合錄音中三人的話語內容。能綜合各零散語段,對於人物
話語的言外之意、對書籍看法、說話的風格等有正確的理解,判別準確,且能
掌握「尚友古人」等的深層含義。
乙部:
語境意識:首行頂格書寫致函對象,祝頌語格式雖有小疵,但用語仍屬恰
當,下款兼具身分與姓名,日期年月日俱全,合書信要求 。
首段點出一年一度的圖書館周快將來臨,並選定活動以吸引
同學,背景清晰。後邀請校長撰寫短文推薦書單,文末不忘
重申此意,懇請撰文以鼓勵同學閱讀,首尾皆緊扣致函目的。
全文語氣懇切,洋溢期盼之情,收結處得體恭敬,有禮之餘,
流露感激之意。全篇妥貼體現語境。
整合拓展:
「電子閱讀」與「多媒體閱讀體驗」
整合準確,明確指出特色,並提議與此相呼應的活動,後列述活動形式
和內容:工作坊,介紹不同種類的電子閱讀模式、可親身體驗等,能整
合多元資料。下文就活動內容,從不同角度拓展其吸引同學閱讀之處,
如多樣化的介紹,可改同學認為閱讀刻板乏味的印象;又針對該活動可
予同學親身接觸的機會,定可令同學嘗試閱讀。再從有聲書籍和網上閱
讀方面下筆,點出其新穎、有趣味、種類廣之特點,解釋其吸引閱讀的
原因,拓展方向正確且全面。
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「書籍共享」與「舊書輪流轉不停」
整合準確,明確指出另一特色,並提議與此相呼應的活動。由社會分享
風氣而引出此特色的緣由,再結合活動內容,逐一說明吸引閱讀之處:
透過交換書籍,可拓寬接觸面,再由分享體悟,可感染他人,其中更設
身處地,從同學的閱讀心理拓展。由閱讀面至閱讀心理,層層解說,拓
展完足。
見解論證:能結合「心靈勵志類」書單的價值論證。
從「個人成長」角度立論。以現今社會現象鋪墊,描述在父母百般呵護
下,學生未嘗挫折,以致心靈脆弱,面對逆境時往往不知所措,容易一
蹶不振,由此帶出「心靈勵志類」書單別具價值,推展有序。認為可助
學生積極面對當今逆境,又從長遠而言,可有利建立正確價值觀,坦然
面對未來各項挑戰。全段緊扣「個人成長」,由近而遠,見解精到,富
鼓舞和樂觀之意,論證有說服力。
再就「端正學習心態」方面發揮,認為可提升學習成效。先從在學習過
程中難免遇到「瓶頸」,容易失去信心之情況下筆,而該類書籍則可助
學生迎難而上,以正面的人生觀面對學習。所論貼合學習過程和心態,
看法有見地,論證亦合理而有序。
表達組織:結構嚴謹,條理清晰,前承後應,過渡段巧妙而自然。用詞豐富
而恰當,文句順暢達意,字體清楚。
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中國語文 試卷三
聆聽及綜合能力考核
試題答題簿
考生須知
(一 ) 在第 1 頁的適當位置填寫考生編號,並在第
1、 3 及 5 頁的適當位置貼上電腦條碼。
(二 ) 本試卷分甲、乙兩部分,甲部佔全卷 20%,
乙部佔全卷 80%。
(三 ) 在甲部錄音播放後,有一節停頓,考生須根
據錄音內容回答甲部問題。期間考生切勿摘
下聽筒,待乙部錄音播放完畢,在指示後方
可摘下聽筒。
(四 ) 錄音聲帶只播放一次。
(五 ) 聆聽錄音時,可即時填寫答案,亦可在問題
右方空白處摘記要點,以助作答,但在該處
書寫的文字將不予評閱。
(六 ) 為便於修正答案,甲部宜用鉛筆作答;乙部
宜用原子筆作答。全部問題均須作答。
(七 ) 作答選擇題時,請選出正確答案,然後塗滿
與答案相應的圓圈;每題限選一個答案,多
選者 0 分。
(八 ) 各題答案必須填寫在指定位置。漏答或錯答
者,該題得 0 分。
(九 ) 如有需要,可要求派發補充答題紙。每一紙
張均須填寫考生編號、填畫試題編號方格、
貼上電腦條碼,並用繩縛於簿內。
(十 ) 試場主任宣布停筆後,考生不會獲得額外時
間貼上電腦條碼及填畫試題編號方格。
第五級示例二
2016-DSE
中國語文
卷三
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評語
總評:
妥貼體現語境要求,措辭得體;能依話語內容作合理而準確的分析和綜合;
按輕重主次整合多元資料,並作全面拓展;
就要求提出周全可行或有見地的看法,附以有說服力的論證;
組織嚴謹,表達準確流暢。
分評:
甲部:
合理而準確分析和綜合錄音中三人的話語內容。能綜合各零散語段,對於人物
話語的言外之意、舉述例子的用意、說話的風格等有正確的理解,判別準確,
且能掌握「尚友古人」等的深層含義。
乙部:
語境意識:上款、祝頌語、下款兼具身分姓名、日期年月日齊備,格式切
中要求。開段交代致函背景,點出圖書館周的目的和舉行的月
份,再帶出來函目的,乃在加深校長對圖書館周的了解,故簡
介圖書館周的特色和相關活動,暗合「匯報」之意,文末邀請
校長為推薦書單撰文,呼應致函目的。全文措辭語氣得體大方,
文末見尊卑之別,既謙遜恭敬,又表誠意和期盼,妥貼體現語
境。
整合拓展:
「電子閱讀」與「多媒體閱讀體驗」
能整合多元資料,明確指出特色,並提議與此相呼應的活動。活動的形
式和內容明晰,並以「電子閱讀特點」、「親身體驗」、「互動」為基礎,
說明電子閱讀既方便,又可從聽覺上予人耳目一新之感,更具體說明其
互動功能,下筆焦點正確,申述完足。
「書籍共享」與「舊書輪流轉不停」
能整合多元資料,明確指出特色,並提議與此相呼應的活動。活動內容
細項齊全,針對活動「交流心得」的一項,具體設想可藉此交流討論寫
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作手法、結局及作者生平等見解,可加深對書籍的理解,拓展充足,突
出活動吸引同學閱讀之處。
見解論證:能結合「心靈勵志類」書單的價值論證。
先從「抗逆能力」方面立論。具體描述現今學生,尤其中六學生所面對
的境況,後從「消除壓力」和「架構正向思維」兩方面發揮,認為該類
書籍對同學身心俱有助益:書籍中的技巧和活動,可助同學減壓;學懂
以樂觀態度面對,所論嚴密而清晰。
後從「認識自我,找到人生方向」立說。認為此類書籍有助中三和中六
同學認請自己的興趣與強項弱項,訂立人生目標,免除選科苦惱,見解
允當,解說有層次,輔以正反說明和書目例子,論證周全而力。
表達組織:表達準確流暢,字體清楚。通篇井然有序,詳略有致,過渡段能
承上啟下。
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香 港 考 試 及 評 核 局
2 0 1 6 年 香 港 中 學 文 憑 考 試
中國語文 試卷三
聆聽及綜合能力考核
試題答題簿
考生須知
(一 ) 在第 1 頁的適當位置填寫考生編號,並在第
1、 3 及 5 頁的適當位置貼上電腦條碼。
(二 ) 本試卷分甲、乙兩部分,甲部佔全卷 20%,
乙部佔全卷 80%。
(三 ) 在甲部錄音播放後,有一節停頓,考生須根
據錄音內容回答甲部問題。期間考生切勿摘
下聽筒,待乙部錄音播放完畢,在指示後方
可摘下聽筒。
(四 ) 錄音聲帶只播放一次。
(五 ) 聆聽錄音時,可即時填寫答案,亦可在問題
右方空白處摘記要點,以助作答,但在該處
書寫的文字將不予評閱。
(六 ) 為便於修正答案,甲部宜用鉛筆作答;乙部
宜用原子筆作答。全部問題均須作答。
(七 ) 作答選擇題時,請選出正確答案,然後塗滿
與答案相應的圓圈;每題限選一個答案,多
選者 0 分。
(八 ) 各題答案必須填寫在指定位置。漏答或錯答
者,該題得 0 分。
(九 ) 如有需要,可要求派發補充答題紙。每一紙
張均須填寫考生編號、填畫試題編號方格、
貼上電腦條碼,並用繩縛於簿內。
(十 ) 試場主任宣布停筆後,考生不會獲得額外時
間貼上電腦條碼及填畫試題編號方格。
第四級示例一
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卷三
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評語
總評:
準確體現語境要求,措辭得當;能依據話語內容作分析和綜合;
全面整合多元資料,作適切拓展;就要求提出可行見解,附以充分論證;
內容主次分明,組織合理,文句通順。
分評:
甲部:
能分析和綜合錄音中三人的話語內容。能綜合各零散語段,對於人物話語的言
外之意、對書籍看法等有正確的理解,判別準確,且大致能掌握「尚友古人」
等的含義。
乙部:
語境意識:上款、祝頌語、下款分行標示身分和姓名、錯寫年份,大致符
合書信格式要求。先扼述圖書館周的相關資料,後明確交代致函
目的,文末誠邀校長撰文推介書單,能呼應背景。全文語氣恭敬
有禮,謙遜得體,文末情辭懇切,見尊卑之別,亦對圖書館周有
殷切期望,準確體現語境。
整合拓展:
「電子閱讀」與「多媒體閱讀體驗」
明確指出特色,並提議與此相呼應的活動,且列述活動內容細節,能篩
選正確資料。從「電子閱讀種類多樣化」與「親身體驗」兩方面略作拓
展,指出可讓同學發掘其方便之處,亦可留下深刻印象,方向正確,但
拓展未算充足,且忽略「互動性」一項。
「書籍共享」與「舊書輪流轉不停」
明確指出特色,並提議與此相呼應的活動,活動時間、地點與內容細項
齊全,全面整合資料。下文只就「交流心得」一項,指出可透過活動抒
發個人體悟,體現樂趣,但未進一步拓展至吸引閱讀。其中談及環保概
念,屬焦點旁落。
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見解論證:能結合「心靈勵志類」書單的價值論證。
以有助「個人成長」為立論範圍。分別從「積極面對」、「跨過難關,迎
難而上」、「建立人生目標」三方面論述。首項先鋪墊今日學生在學業上
背負沉重壓力,又以書籍為依據,突出其價值所在,見解合理,論證恰
當。惟次項語意與前項類近,可進一步再加發揮,而末段建立人生目標
對個人成長之重要性,論證未盡詳實。
以有助「生活」為論點。描述現今學生對生活的誤解,從而引出此類書
單的價值,可學懂什麼才是好生活、好人生,有助建構美好人生,見解
尚算合理,宜可多闡述好生活、好人生的內涵。幸段末舉述書籍為據,
認為可學懂在忙碌生活中放鬆自己,語意較明確,且緊扣「生活」之義。
表達組織:結構完整,段落有序,主次分明,能承上啟下。用字恰當,句
子達意。
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香 港 考 試 及 評 核 局
2 0 1 6 年 香 港 中 學 文 憑 考 試
中國語文 試卷三
聆聽及綜合能力考核
試題答題簿
考生須知
(一 ) 在第 1 頁的適當位置填寫考生編號,並在第
1、 3 及 5 頁的適當位置貼上電腦條碼。
(二 ) 本試卷分甲、乙兩部分,甲部佔全卷 20%,
乙部佔全卷 80%。
(三 ) 在甲部錄音播放後,有一節停頓,考生須根
據錄音內容回答甲部問題。期間考生切勿摘
下聽筒,待乙部錄音播放完畢,在指示後方
可摘下聽筒。
(四 ) 錄音聲帶只播放一次。
(五 ) 聆聽錄音時,可即時填寫答案,亦可在問題
右方空白處摘記要點,以助作答,但在該處
書寫的文字將不予評閱。
(六 ) 為便於修正答案,甲部宜用鉛筆作答;乙部
宜用原子筆作答。全部問題均須作答。
(七 ) 作答選擇題時,請選出正確答案,然後塗滿
與答案相應的圓圈;每題限選一個答案,多
選者 0 分。
(八 ) 各題答案必須填寫在指定位置。漏答或錯答
者,該題得 0 分。
(九 ) 如有需要,可要求派發補充答題紙。每一紙
張均須填寫考生編號、填畫試題編號方格、
貼上電腦條碼,並用繩縛於簿內。
(十 ) 試場主任宣布停筆後,考生不會獲得額外時
間貼上電腦條碼及填畫試題編號方格。
第四級示例二
2016-DSE
中國語文
卷三
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評語
總評:
準確體現語境要求,措辭得當;能依據話語內容作分析和綜合;
全面整合多元資料,作適切拓展;就要求提出可行見解,附以充分論證;
內容主次分明,組織合理,文句通順。
分評:
甲部:
能分析和綜合錄音中三人的話語內容。能綜合各零散語段,對於人物舉述例子
的用意、說話的風格等有正確的理解,判別準確,且能掌握「尚友古人」等的
深層含義。
乙部:
語境意識:上款、祝頌語、下款分行標示身分和姓名、日期年月日無誤,
各項均切中書信格式要求。首段略述致函原因和目的,文末補
述邀請校長撰文,能呼應背景。通篇語氣平實,措辭恰當,懇
切之情略嫌不足,文末「請積極向我查詢」見直率,幸以希望
校長撰文鼓勵學生作收結,流露誠意。
整合拓展:
「電子閱讀」與「多媒體閱讀體驗」
明確指出特色,並提議與此相呼應的活動,且列述活動內容細節,能全
面整合多項資料。就「不同電子閱讀模式」和「親身體驗」兩項拓展,
學生更可藉其「互動性」選擇故事發展,拓展角度多,惜未凸顯箇中樂
趣,呼應「吸引閱讀」之目的。
「書籍共享」與「舊書輪流轉不停」
明確指出特色,並提議與此相呼應的活動,活動資料,如時間、地點與
內容細項齊全,全面整合資料。下文僅就「交流心得」一項概括指出可
擴闊同學閱讀眼界,由此鼓勵主動閱讀,解說不多,未具體說明交流心
得至主動閱讀的過程。
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見解論證:能結合「心靈勵志類」書單的價值論證。
先從有助「個人成長」方面立論。從學生在考試和選科上所遇到的種
種困難,帶出此類書籍可助學生鍛煉心靈,故有助成長,並輔以例子
論證,所論合理,惟將個人成長只局限於學業一端,見解略嫌偏狹。
後提出「認識自我,確立目標」之見解,論證時多側重現今學生不太
了解自我,多感迷惘無助,對學生心態頗有了解,論證清楚,可再就
該類書籍之功用或價值多加發揮。
表達組織:結構完整,段落分明,過渡自然,用字恰當,善用連詞,文句
通順。
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香 港 考 試 及 評 核 局
2 0 1 6 年 香 港 中 學 文 憑 考 試
中國語文 試卷三
聆聽及綜合能力考核
試題答題簿
考生須知
(一 ) 在第 1 頁的適當位置填寫考生編號,並在第
1、 3 及 5 頁的適當位置貼上電腦條碼。
(二 ) 本試卷分甲、乙兩部分,甲部佔全卷 20%,
乙部佔全卷 80%。
(三 ) 在甲部錄音播放後,有一節停頓,考生須根
據錄音內容回答甲部問題。期間考生切勿摘
下聽筒,待乙部錄音播放完畢,在指示後方
可摘下聽筒。
(四 ) 錄音聲帶只播放一次。
(五 ) 聆聽錄音時,可即時填寫答案,亦可在問題
右方空白處摘記要點,以助作答,但在該處
書寫的文字將不予評閱。
(六 ) 為便於修正答案,甲部宜用鉛筆作答;乙部
宜用原子筆作答。全部問題均須作答。
(七 ) 作答選擇題時,請選出正確答案,然後塗滿
與答案相應的圓圈;每題限選一個答案,多
選者 0 分。
(八 ) 各題答案必須填寫在指定位置。漏答或錯答
者,該題得 0 分。
(九 ) 如有需要,可要求派發補充答題紙。每一紙
張均須填寫考生編號、填畫試題編號方格、
貼上電腦條碼,並用繩縛於簿內。
(十 ) 試場主任宣布停筆後,考生不會獲得額外時
間貼上電腦條碼及填畫試題編號方格。
第三級示例一
2016-DSE
中國語文
卷三
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![Page 64: 第一級示例一 - HKEAA...前言 為讓教師、學生以及公 人士進一步了解中學文憑考試考生的水平,本局選取 2016 年考試個別考生的答卷,輯錄為本套示例,以助說明各級考生的典型表現。](https://reader030.vdocuments.net/reader030/viewer/2022040316/5e28cf4f49ed344da97cc291/html5/thumbnails/64.jpg)
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評語
總評:
符合語境要求,措辭恰當;能根據話語內容作整合推斷;
整合多元資料,具應有的拓展;就要求提出可行見解,附以基本論證;
內容主線清晰,文句通順。
分評:
甲部:
能合理推斷錄音中三人的話語內容。綜合各零散語段,對於舉例用意、人物說
話風格等有正確的理解,判別準確,且能掌握「尚友古人」的深層含義。
乙部:
語境意識:上款、祝頌語、下款身分和姓名俱正確;惜直呼校長姓名,日
期亦有誤,大致符合書信要求。開首交代正籌備圖書館周,能
略提背景,下文來信目的只提及匯報圖書館周特色,並邀請校
長撰寫短文,致函目的有缺漏,尚能呼應背景。全文語氣恰當,
文末略表期盼之意,符合語境要求。
整合拓展:
「電子閱讀」與「多媒體閱讀體驗」
明確指出特色,並提議與此相呼應的活動,能篩選活動資料。從電子
閱讀「感官上的享受」一項略述可吸引同學參加活動,再從「便利」
方面說明,認為可令同學了解更多閱讀方法和樂趣,呼應寫作任務,
具應有拓展。
「書籍共享」與「舊書輪流轉不停」
明確指出特色,並提議與此相呼應的活動,能篩選活動資料。下文只
就「交流心得」和「交換書籍」兩項略有拓展,未提及老師參與,又
或費用全免這兩特點如何可助同學樂於閱讀,拓展層面狹窄。
見解論證:能結合「心靈勵志類」書單的價值論證。
先以多宗學生因壓力自殺案件入題,認為該類書籍可提供心靈上的協
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助,培養強健心靈,見解合理,惜論點較為含糊,且未詳細論證該類
書籍與強化心靈的關係,未扣緊「值得推介」的原因。
以有助「重新了解」為立論基礎。全段提出個人見解,認為該類書籍
可助現今缺乏目標的同學,重新訂立適合的人生目標,惟論證過急,
未緊扣寫作要求。
表達組織:組織合度,起段揭示文章主線,末段總結,段落分明,文句通
順。
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香 港 考 試 及 評 核 局
2 0 1 6 年 香 港 中 學 文 憑 考 試
中國語文 試卷三
聆聽及綜合能力考核
試題答題簿
考生須知
(一 ) 在第 1 頁的適當位置填寫考生編號,並在第
1、 3 及 5 頁的適當位置貼上電腦條碼。
(二 ) 本試卷分甲、乙兩部分,甲部佔全卷 20%,
乙部佔全卷 80%。
(三 ) 在甲部錄音播放後,有一節停頓,考生須根
據錄音內容回答甲部問題。期間考生切勿摘
下聽筒,待乙部錄音播放完畢,在指示後方
可摘下聽筒。
(四 ) 錄音聲帶只播放一次。
(五 ) 聆聽錄音時,可即時填寫答案,亦可在問題
右方空白處摘記要點,以助作答,但在該處
書寫的文字將不予評閱。
(六 ) 為便於修正答案,甲部宜用鉛筆作答;乙部
宜用原子筆作答。全部問題均須作答。
(七 ) 作答選擇題時,請選出正確答案,然後塗滿
與答案相應的圓圈;每題限選一個答案,多
選者 0 分。
(八 ) 各題答案必須填寫在指定位置。漏答或錯答
者,該題得 0 分。
(九 ) 如有需要,可要求派發補充答題紙。每一紙
張均須填寫考生編號、填畫試題編號方格、
貼上電腦條碼,並用繩縛於簿內。
(十 ) 試場主任宣布停筆後,考生不會獲得額外時
間貼上電腦條碼及填畫試題編號方格。
第三級示例二
2016-DSE
中國語文
卷三
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評語
總評:
符合語境要求,措辭恰當;能根據話語內容作整合推斷;
整合多元資料,具應有的拓展;就要求提出可行見解,附以基本論證;
內容主線清晰,文句通順。
分評:
甲部:
能合理推斷錄音中三人的話語內容。能綜合各零散語段,對於人物話語的言外
之意、舉例用意等有正確的理解,判別準確,且能掌握「尚友古人」的深層含
義。
乙部:
語境意識:具上款與祝頌語,欠缺下款與日期,粗具書信格式。首段提及
圖書館周將秉承傳統,繼續舉辦,能略述背景,後即指出本信
函將介紹的各項內容,文末又希望校長撰文推介書單,致函目
的清楚。全文平實,文末流露個人對同學的期盼之情,符合語
境要求。
整合拓展:
「電子閱讀」與「多媒體閱讀體驗」
明確指出特色,並提議與此相呼應的活動,能整合資料,且能篩選大
部分活動內容。就「多樣性」方面,帶出電子閱讀新穎有趣,有基本
拓展;「互動性」一項似未盡說明,拓展粗略,且忽略「親身體驗」一
項所帶來的效果。
「書籍共享」與「舊書輪流轉不停」
明確指出特色,並提議與此相呼應的活動,能整合資料,且能篩選大
部分活動內容。只針對老師交流心得一項發揮,雖說明老師參與其中
確可吸引同學閱讀,又能舉述恰當例子,惟拓展層面較單一,如多從
其他活動特點發揮,則更見活動成效。
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見解論證:能結合「心靈勵志類」書單的價值論證。
就「個人成長」方面立論,認為該類書籍有助認識自我,向目標進發,
見解合理,舉述書籍為依據,論據尚足,惜論證較空泛,宜解釋為何
可為人生添加色彩,又或建立目標的重要性。
再從「態度」方面立論。將學生學習停滯不前歸因於態度問題,前提
尚可,後以書籍為例,鼓勵同學效法名人精神,有基本論證;段末又
兼及待人接物態度,借欠依據,亦欠缺論證。
表達組織:內容有主線,通篇組織尚算合度,段落合理,具過渡段,末段
亦有總結,且文句通順。
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香 港 考 試 及 評 核 局
2 0 1 6 年 香 港 中 學 文 憑 考 試
中國語文 試卷三
聆聽及綜合能力考核
試題答題簿
考生須知
(一 ) 在第 1 頁的適當位置填寫考生編號,並在第
1、 3 及 5 頁的適當位置貼上電腦條碼。
(二 ) 本試卷分甲、乙兩部分,甲部佔全卷 20%,
乙部佔全卷 80%。
(三 ) 在甲部錄音播放後,有一節停頓,考生須根
據錄音內容回答甲部問題。期間考生切勿摘
下聽筒,待乙部錄音播放完畢,在指示後方
可摘下聽筒。
(四 ) 錄音聲帶只播放一次。
(五 ) 聆聽錄音時,可即時填寫答案,亦可在問題
右方空白處摘記要點,以助作答,但在該處
書寫的文字將不予評閱。
(六 ) 為便於修正答案,甲部宜用鉛筆作答;乙部
宜用原子筆作答。全部問題均須作答。
(七 ) 作答選擇題時,請選出正確答案,然後塗滿
與答案相應的圓圈;每題限選一個答案,多
選者 0 分。
(八 ) 各題答案必須填寫在指定位置。漏答或錯答
者,該題得 0 分。
(九 ) 如有需要,可要求派發補充答題紙。每一紙
張均須填寫考生編號、填畫試題編號方格、
貼上電腦條碼,並用繩縛於簿內。
(十 ) 試場主任宣布停筆後,考生不會獲得額外時
間貼上電腦條碼及填畫試題編號方格。
第二級示例一
2016-DSE
中國語文
卷三
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評語
總評:
基本符合語境要求;能根據話語內容作簡單推斷;
整合局部資料,並稍作拓展;就要求概述相關見解;
內容有主線,文句尚通順達意。
分評:
甲部:
能簡單推斷錄音中三人的話語內容。能綜合各零散語段,對於人物說話風格等
有正確的理解,判別準確,且能掌握「尚友古人」的深層含義。
乙部:
語境意識:上款正確,下款身分與姓名無誤,欠缺祝頌語,日期亦未齊全,
粗具書信格式。起段匆匆,未提及圖書館周的背景,只交代若
干致函目的,文末只重申希望校長撰文,未表達感謝或期盼之
意,語氣尚算平實恰當。對語境有基本了解。
整合拓展:
「電子閱讀」與「多媒體閱讀體驗」
明確指出特色,並提議與此相呼應的活動,能簡介活動內容,惜抄錄
多拓展少,未能就活動的特點再加申述,解釋吸引同學閱讀的原因。
「書籍共享」與「舊書輪流轉不停」
未正確標示特色的名目,幸相呼應的活動正確,下文只局部整合有關
活動的內容,而「交換圖書」與「交流心得」兩項,多流於抄錄,拓
展薄弱。
見解論證:明確指出「心靈勵志類」書單值得推介。
雖標示「生活」方面立論,但枝節蔓雜,先述不懂釋放壓力,必會影
響學業,但下文即推論可助應對生活及可學習正確態度,論證過促,
並未解釋該類書單與釋放壓力的關係,論證無力。
有助「個人成長」一段,只提出見解,論證闕如,寥寥數語,未緊扣
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值得推介的原因。
表達組織:末段收結甚急,但通篇仍見主線,各段鋪排大致合理,文句尚
算達意。
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香 港 考 試 及 評 核 局
2 0 1 6 年 香 港 中 學 文 憑 考 試
中國語文 試卷三
聆聽及綜合能力考核
試題答題簿
考生須知
(一 ) 在第 1 頁的適當位置填寫考生編號,並在第
1、 3 及 5 頁的適當位置貼上電腦條碼。
(二 ) 本試卷分甲、乙兩部分,甲部佔全卷 20%,
乙部佔全卷 80%。
(三 ) 在甲部錄音播放後,有一節停頓,考生須根
據錄音內容回答甲部問題。期間考生切勿摘
下聽筒,待乙部錄音播放完畢,在指示後方
可摘下聽筒。
(四 ) 錄音聲帶只播放一次。
(五 ) 聆聽錄音時,可即時填寫答案,亦可在問題
右方空白處摘記要點,以助作答,但在該處
書寫的文字將不予評閱。
(六 ) 為便於修正答案,甲部宜用鉛筆作答;乙部
宜用原子筆作答。全部問題均須作答。
(七 ) 作答選擇題時,請選出正確答案,然後塗滿
與答案相應的圓圈;每題限選一個答案,多
選者 0 分。
(八 ) 各題答案必須填寫在指定位置。漏答或錯答
者,該題得 0 分。
(九 ) 如有需要,可要求派發補充答題紙。每一紙
張均須填寫考生編號、填畫試題編號方格、
貼上電腦條碼,並用繩縛於簿內。
(十 ) 試場主任宣布停筆後,考生不會獲得額外時
間貼上電腦條碼及填畫試題編號方格。
第二級示例二
2016-DSE
中國語文
卷三
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![Page 95: 第一級示例一 - HKEAA...前言 為讓教師、學生以及公 人士進一步了解中學文憑考試考生的水平,本局選取 2016 年考試個別考生的答卷,輯錄為本套示例,以助說明各級考生的典型表現。](https://reader030.vdocuments.net/reader030/viewer/2022040316/5e28cf4f49ed344da97cc291/html5/thumbnails/95.jpg)
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評語
總評:
基本符合語境要求;能根據話語內容作簡單推斷;
整合局部資料,並稍作拓展;就要求概述相關見解;
內容有主線,文句尚通順達意。
分評:
甲部:
能簡單推斷錄音中三人的話語內容。能綜合各零散語段,對於人物話語的言外
之意、舉例用意等有正確的理解,判別準確,且能大致掌握「尚友古人」的含
義。
乙部:
語境意識:上款正確,祝頌語恰當,身分錯寫為「圖書館主席」,亦欠日
期,格式有脫漏。雖未提及圖書館周的背景,但仍能交代各項
致函目的,文末重申希望校長撰文。語氣恭敬,文末有自謙意
識,各項皆符合基本語境要求。
整合拓展:
「電子閱讀」與「多媒體閱讀體驗」
明確指出特色,並提議與此相呼應的活動,活動內容整合較散亂,後
以暑假借書量大減為前提,認為電子閱讀等模式較吸引,拓展只局限
於暑假閱讀情況,未透徹理解寫作要求。兼及其高科技的特點,拓展
僅點到即止。
「書籍共享」與「舊書輪流轉不停」
明確指出特色,並提議與此相呼應的活動,且能篩選大部分活動內容。
認為書籍共享時,可透過彼此的閱讀能力,有助吸引同學閱讀, 拓展
浮泛拼湊,亦未兼及其他整合點申述。
見解論證:明確指出「心靈勵志類」書單值得推介。
從「面對壓力」方面論證。先指出中學生壓力備受關注,更有學生
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自殺輕生,認為該類書籍可減壓力,但欠缺論證。復言亦有利老師
減壓,對題目掌握不足,混淆圖書館周及推介書單的對象。
從「改變陋習」方面發揮,針對學生半途而廢,帶出書籍可改陋習,
惟既欠論據,亦未開展論證,內容空洞,故較牽強。
表達組織:組織完整,通篇有主線,文句尚算通順達意。
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香 港 考 試 及 評 核 局
2 0 1 6 年 香 港 中 學 文 憑 考 試
中國語文 試卷三
聆聽及綜合能力考核
試題答題簿
考生須知
(一 ) 在第 1 頁的適當位置填寫考生編號,並在第
1、 3 及 5 頁的適當位置貼上電腦條碼。
(二 ) 本試卷分甲、乙兩部分,甲部佔全卷 20%,
乙部佔全卷 80%。
(三 ) 在甲部錄音播放後,有一節停頓,考生須根
據錄音內容回答甲部問題。期間考生切勿摘
下聽筒,待乙部錄音播放完畢,在指示後方
可摘下聽筒。
(四 ) 錄音聲帶只播放一次。
(五 ) 聆聽錄音時,可即時填寫答案,亦可在問題
右方空白處摘記要點,以助作答,但在該處
書寫的文字將不予評閱。
(六 ) 為便於修正答案,甲部宜用鉛筆作答;乙部
宜用原子筆作答。全部問題均須作答。
(七 ) 作答選擇題時,請選出正確答案,然後塗滿
與答案相應的圓圈;每題限選一個答案,多
選者 0 分。
(八 ) 各題答案必須填寫在指定位置。漏答或錯答
者,該題得 0 分。
(九 ) 如有需要,可要求派發補充答題紙。每一紙
張均須填寫考生編號、填畫試題編號方格、
貼上電腦條碼,並用繩縛於簿內。
(十 ) 試場主任宣布停筆後,考生不會獲得額外時
間貼上電腦條碼及填畫試題編號方格。
第一級示例一
2016-DSE
中國語文
卷三
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評語
總評:
稍具語境意識;能了解話語內容大意,辨識部分重點;
粗略整合資料;按要求表達零碎見解;有簡單脈絡,文句尚能達意。
分評:
甲部:
能了解錄音中三人的話語內容。大致辨識舉例的作用,能掌握「尚友古人」的
深層含義。
乙部:
語境意識:上款與署名正確無誤,惟欠祝頌語與日期,格式疏漏多。僅於
首段點出圖書館周即將開始,撰寫書信背景含糊,忽略邀請校
長撰文,未能呼應致函目的。全文語氣直率,未流露恭敬得體
之意,文末期待圖書館周到臨,語氣雖活潑,惜全文未緊扣本
文其中一目的乃在期望校長撰文推介書單,未盡掌握語境。
整合拓展:能整合「電子閱讀」、「書籍共享」、「多媒體閱讀體驗」、「舊書
輪流轉不停」等名目,但未明確配對。下文僅摘錄兩項活動之
零星資料,未拓展該活動如何吸引閱讀,「環保」一項與閱讀無
涉,拓展方向錯誤。
見解論證:認為「心靈勵志類」書單適合學生閱讀,認為有「鼓勵」與「認
識自我」的價值,惜未就此論證,且未解釋為何此類書籍可助
認識自我與人生目標後,有助消除負面情緒,致立論無根。
表達組織:通篇尚見脈絡,枝節略多,條理略嫌蔓雜。文句尚能達意。
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香 港 考 試 及 評 核 局
2 0 1 6 年 香 港 中 學 文 憑 考 試
中國語文 試卷三
聆聽及綜合能力考核
試題答題簿
考生須知
(一 ) 在第 1 頁的適當位置填寫考生編號,並在第
1、 3 及 5 頁的適當位置貼上電腦條碼。
(二 ) 本試卷分甲、乙兩部分,甲部佔全卷 20%,
乙部佔全卷 80%。
(三 ) 在甲部錄音播放後,有一節停頓,考生須根
據錄音內容回答甲部問題。期間考生切勿摘
下聽筒,待乙部錄音播放完畢,在指示後方
可摘下聽筒。
(四 ) 錄音聲帶只播放一次。
(五 ) 聆聽錄音時,可即時填寫答案,亦可在問題
右方空白處摘記要點,以助作答,但在該處
書寫的文字將不予評閱。
(六 ) 為便於修正答案,甲部宜用鉛筆作答;乙部
宜用原子筆作答。全部問題均須作答。
(七 ) 作答選擇題時,請選出正確答案,然後塗滿
與答案相應的圓圈;每題限選一個答案,多
選者 0 分。
(八 ) 各題答案必須填寫在指定位置。漏答或錯答
者,該題得 0 分。
(九 ) 如有需要,可要求派發補充答題紙。每一紙
張均須填寫考生編號、填畫試題編號方格、
貼上電腦條碼,並用繩縛於簿內。
(十 ) 試場主任宣布停筆後,考生不會獲得額外時
間貼上電腦條碼及填畫試題編號方格。
第一級示例二
2016-DSE
中國語文
卷三
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評語
總評:
稍具語境意識;能了解話語內容大意,辨識部分重點;
粗略整合資料;按要求表達零碎見解;有簡單脈絡,文句尚能達意。
分評:
甲部:
能了解錄音中三人的話語內容。大致辨識人物話語的言外之意、舉例的作用,
未能掌握「尚友古人」的含義。
乙部:
語境意識:上款致函對象正確,祝頌語亦恰當,下款身分與日期均有缺漏,
略具書信格式。首段撰寫書信背景不明,只於過渡段提出所推
薦的書單,並邀請校長撰文,粗略呼應致函目的。全文語氣平
實,文末亦有「請校長參考」,惜未能於全文貫徹期盼或感激之
意。
整合拓展:首段闡明「電子閱讀」與「書籍共享」的特色。「電子閱讀」
一項略有拓展,但只止於閱讀樂趣,未擴及吸引閱讀。於「書
籍共享」一項,多抄錄「舊書輪流轉不停」的零星重點,拓展
亦較粗略,只泛論聆聽後可吸引同學閱讀書籍。
見解論證:明確指出「心靈勵志類」書單值得推介。認為可助釋放壓力及
面對挫折,見解合理,惜欠缺論證,未凸顯該書單之功用與價
值。
表達組織:通篇尚見脈絡,首段流於堆砌,條理未算分明。文句尚能達意。