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立立立立立

专业名称 数控技术应用

项目学校杭州市萧山区第一中等职业学校（公章）

填 报 人 汪 坚

填报时间 2017年9月28日

浙江省教育厅 制

2017年6月

1

一、基本信息

专 业 基 本 情 况

专业名称（方向） 数控技术应用 专业代码 051400

专业基础及年份

■示范 2003 年省示范专业

■骨干 2014 年省骨干专业

□特色新兴

专业设置时间

1985年开设机械专业

2002年开设数控技术应用

专业

连续32年

首届毕业生时间 1987年 专业在校生数 562

专业仪器设备总值(万元) 1340.18 生均仪器设备值(元) 23847

近三年专业招生情况 2015 级 187/5 班 2016 级 198/5 班 2017 级 200/5 班

当年毕业生数 2015 届 185 2016 届 200 2017 届 190

一次性就业率 2015 届 100% 2016 届 100% 2017届 100%

近三年专

业毕业生

就业情况 就业对口率 2015 届 95.5% 2016 届 95.1% 2017 届 96.35%

专 业 教 学 团 队 基 本 情 况

姓 名 汪 坚 性 别 男 出生年月 1968.03

最高学历 大学 学 位 —— 专业技术职务 中学高级

职务（包括

社会兼职）

副校长、校党委委员、纪委书记；

杭州市教师资格认定专家委员会委员、萧山区教育学会常务理事

所学专业及从

事专业 机械 / 数控技术应用

职业资格证书

及取得年份

数铣技师（2007 年 10 月）

钳工高级工（1996年11月）

专业带头

人基本情

况

近三年教学科

研成果及社会

服务情况

近三年教育科研成果：有三项杭州市立项课题成果获杭州市职业教育教学成果评

审二等奖等奖项，主编、出版国家规划教材一部。其中课题研究成果《中职“三层四

环”校本研训的实践研究》获杭州市第五届职业教育教学成果评审二等奖；课题研究

成果《中职<机械基础>学习任务单的设计及运用实践研究》、《中职数控专业核心课程

数字化资源的建设与应用》分别获杭州市2014 年度、2015年度中职教育教学科研成

果三等奖；

主编“十二五”国家职业教育规划教材《极限配合与测量》（309千字），由机械

工业出版社正式出版发行（2015.09）。

社会服务情况

1.深入企业，指导培养订单人才：作为学校数控专业负责人，每学期多次深入

机械制造企业，联络、开拓机械制造企业与学校建立校企合作关系，近几年学校先后

与开发区管委会、杭申集团、杭州丰衡机电有限公司、浙江兆丰机电有限公司建立校

企合作关系，为企业实行订单培养、冠名培养。全面负责这些合作项目的设计、协调

沟通、协议起草以及组织实施，并通过课程嵌入、企业讲堂、见习实习等环节，为企

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士兵技能培训，近三年学校完成高技能人才培训近千人。

3.技改发明，服务企业生产一线：承接合作企业杭州普天汽车轴承有限责任

公司的技改项目《圆柱滚子轴承保持架铆接机技术改造》，通过设计、制作完成

“圆柱滚子轴承保持架铆接机”，用于企业生产一线，降低了工人劳动强度，生

产效率提高近 1.6倍并，申请了国家实用新型专利，该技改项目还获得浙江省第

四届中职学校教师创新大赛一等奖。另外，还指导学生王佳鸣的《梯形螺纹测量

头》获省中职第六届学生创新创业大赛二等奖。

4.带徒授艺，专业引领示范辐射：作为萧山职教特级教师工作站的导师，带

领区内职教名师和中职青年骨干教师近百人；区外担任杭州市中职机械青年教师

协作组导师、长兴县中职机械专业教师成长导师。通过课堂教学、教学竞赛、教

育科研、创新创业等方面的专业引领和指导，带领青年教师为当地企业更好服务，

发挥了示范辐射作用。

5.国规教材，服务专业技术人员：

主编并正式出版十二五规划教材《极限配

合与测量》，并完成与教材配套的数字化资源的开发。随着教材及其配套数字化

资源的出版，服务社会广大教材使用者，提升机械类专业技术人员的极限配合理

论和技术以及测量技能。

联系电话

(单位/手机) 邮 箱

专任

教师 总人数 25

其中高级职

称人数 4

双师型教师

人数（其中技师以上人数）

25

（21） 教师团队

基本情况 兼职

教师 总人数 9

其中高级

职称人数 5

承担课时占专业总课时比

例 2.3％

课 程 建 设 情 况

新课程改

革情况

本专业参加选择性课

程改革的人数 562 占本专业在校生数的比例 100%

实践教学

情况 实践性教学课时 1796 总课时 3564 占比

50.4%以

上

校本教材 校本教材数量 11 教师参与校本教材编写人数 22

教 学 质 量 情 况

本专业当年毕业生中级技

能证书获取人数 190 占毕业生总数比例 100%

本专业面向人人技能竞赛

参赛人数 381 占本专业在校生总数比例 67.79%

面向企业和社会培训人数 1215 与本专业在校生总数比例 2.1：1

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二、专业申报条件陈述

（一）专业基础

1.学校办学定位和发展思路

我校为首批国家级重点职业学校、全省 26 所重点职业学校创新联盟成员单位之一、

浙江省中等职业教育改革发展示范学校、2013 中央财政支持的实训基地、中职教育省级

德育工作实验基地、浙江省文明单位、浙江省治安安全优胜单位。

学校占地 106720 平方米，现有建筑面积 79168 平方米，固定资产 11749.42 万元，

有全日制班级 60 个，学生 2367 名，各类业余学历教育、技能培训班 11 个。有在编教

工 204 人，其中专任教师 191 人中，有正高级教师 1 人，高级教师 81 人，浙江省特级

教师 2 人。

学校坚持“以服务为宗旨，以就业为导向”的职业教育办学方向，立足萧山、服务

企业、面向社会，坚持“做精、做强、做活”的办学思路，坚持“教育理念人本化、教

学工作课题化、人才培养多元化、后勤服务社会化”的办学特色，以“实现质量提升、

加强内涵建设、建设职教名校”为办学目标，为建设富裕和谐的品质萧山培养更多、更

好的实用型人才。

通过 2013 年至 2015 年省首批改革示范校的建设，已经构建了具有“追潮蓝领”特

性的多元化人才培养模式，强化校企合作、产教融合，深化“理实一体、工学结合”的

课程体系改革，创新以“五环四段”等为代表的课堂教学模式，推进规范高效、安全有

序的实训基地建设，加强“三层四环”师资队伍建设，培养了一批市场所需的高素质、

技能型、应用型、适用型人才，中职教育改革创新的示范作用已经显现。

“十三五”期间，学校确定了由示范校建设期间的“内涵提升”转换到“内涵提升

和锐意改革”并行的发展思路，着重推进“1443 工程”，即：实施一项重点建设工程——

将建筑 9578 平方米、投资近三千万的新实训大楼打造成一个现代化大型实训基地；推

进四大改革——完善人才培养模式改革、全面开展课程体系改革、加大专业建设改革力

度、提升实训基地建设水平；完善四项工程——“四层四环”师资队伍建设工程、省德

育基地建设工程、教育科研成果推广应用工程、“潮文化”特色校园文化工程；突出三

大重点——校企合作、专业建设、规范管理。通过以上“1443”工程的推荐，力争在“十

三五”期间将学校建成拥有核心竞争力的、具有符合当地区域经济特色的全省一流中职

名校，进一步提升服务地方经济与社会发展的能力。

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2.专业地位和发展规划

专业地位：萧山区位于钱塘江南岸，东临绍兴市柯桥区，南接诸暨市，西连杭州市

富阳区，西北接滨江区，北濒钱塘江，与杭州市中心隔江相望。全区总面积 1420.22 平

方公里，2015 年末总户籍人口 126.33 万人，登记在册的流动人口 108.63 万人。根据

2016 年 10月公布的《杭州市萧山区国民经济和社会发展第十三个五年规划纲要》，萧

山区将着力构建现代产业新体系，“适应信息化与工业化、制造业与服务业深度融合发

展趋势，集中力量发展高端装备制造、信息、金融、新能源汽车、健康、旅游、文化创

意等七大新兴产业，建设一批千亿级产业，做强服务经济，升级传统产业，发展现代农

业，形成以高端制造业和现代服务业为主体的产业结构，打造长三角先进制造业基地和

现代服务业强区”。高端装备制造是萧山区第一大新兴产业，在“十三五”期间，萧山

区高端装备制造增加值年将均增长 8%以上。落实推进“中国制造 2025”行动纲要，坚

持新型工业化道路，以推进智能制造为主攻方向，加快新一代信息技术与制造业深度融

合，促进制造业创新发展。培育以“机器换人”为核心，以关键共性技术研发、基础部

件和成套装备制造为重点，大力发展以工业机器人、智能数控机床、轨道交通装备、航

天航空装备、3D打印等产业为代表的高端装备制造产业，培育发展节能环保产业。”

将萧山区打造成为“长三角先进制造基地”，也是中职学校的职责使命。目前能为

“高端装备制造产业” 提供技能型人才，且有数控技术应用、机械加工技术等专业的

区内中职学校包括萧山一职、四职以及区人力社保局所属的萧山技校。其中我校数控技

术应用专业办学历史悠久：原机械专业创办于 1985 年，2002 年创办数控技术应用，至

今已经有 32 年的办学历史，一直以来都是学校龙头骨干专业。2003 年被确定为浙江省

中等职业学校省级示范专业（全省共 25 个专业，杭州地区仅 2 个）；2006 年以数控专

业为主体的机电实训基地被浙江省教育厅认定为省级先进制造业人才培养培训示范基

地；2013 年，机电类专业实训基地被列为中央财政支持实训基地；2014 年被评为浙江

省骨干专业，并作为我校创建浙江省首批中等职业教育改革发展示范学校的重点建设专

业之一。因此，我校的数控技术应用专业办学历史悠久，办学以来累计为社会机械、数

控技能型人才近 4000 余人，毕业生以其理论功底扎实、技能适用、岗位迁移能力强以

及综合职业素养优秀，深受萧山制造类企业的欢迎且供不应求。因此，秉承为当地经济

建设服务的宗旨，学校主动根据产业需求调整专业方向，实现了专业建设、发展与当地

行业、企业的发展同步，与国家的改革发展同步。

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因此，数控技术应用专业不仅仅是我校的龙头骨干专业，同时担负着萧山区千亿级

支柱产业高端装备制造产业技能技术人才培养的重任。

发展规划：学校将继续确保数控技术应用专业的在萧山区内、校内的龙头专业、骨

干专业地位，重点发展以数控技术应用专业为主体，以模具制造技术专业为辅助的专业

群，不断拓展与萧山高端装备制造产业相适应的专业方向，以工业机器人、智能数控机

床、3D打印等产业为代表的高端装备制造产业为导向，不断提升数控技术应用专业群的

技术含量、数字化含量；加强硬件和软件建设，夯实专业基础，深化专业内涵建设；不

断优化人才培养模式，创新产教融合途径，在现有与杭申集团、兆丰机电有限公司合作

冠名班、订单班，以及与萧山经济技术开发区“3+2”、“五年一贯制”定向班的基础，

开拓新的合作企业，推广现代学徒制，创新校企合作形式；着力推进实训基地建设，添

置通用数控技术应用相关设备以及与萧山高端装备制造产业相适应的专业方向所需设

备，规范实训基地管理。提高实训基地运营成效；进一步提升数控专业师资水平，优化

课程建设，完善教学管理，全面提升数控专业教学质量。

（二）课程建设

1.“多元选择、能力本位”的人才培养模式切实可行

在学校“追潮蓝领”为特性的多元化人才培养模式引领下，我校数控专业教师进行

了企业调研，通过专题调研并对调研结果进行了细致分析和充分论证，在此基础上结合

职教新形势，形成了《数控技术应用专业人才需求调研报告》、《数控技术应用专业人

才培养方案》，构建了“多元选择、能力本位”的人才培养模式。

多元选择的内涵：

选择之一：学生在第一、二、三、四学期都有对公共选修课和专业选修课进行二选

一的权利。

选择之二：学生在第三学期初有权利选择是否进入我校与浙江兆丰机电股份有限公

司合作的兆丰班，实行走班制学习。

选择之三：学生在第三学期末有权利进行专业方向课程选择，具体在普通机加工和

数控机加工两者之间选择。

选择之四：学生在第四学期末有权利选择升学或就业。

能力本位的内涵：

能力本位是社会对职业教育的本质要求。能力本位具体是指专业能力、方法能力和

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社会能力。专业能力是指学生专门知识、专业技能和专项能力等与职业直接相关的基础

能力，是职业活动得以进行的基本条件；方法能力是指独立思考能力、分析判断与决策

能力、获取与利用信息的能力、学习掌握新技术的能力、革新创造能力和独立制定计划

并执行的能力；社会能力是指组织协调能力、交往合作能力、适应转换能力、批评与自

我批评能力、口头与书面表达能力、推销自我的能力、抗挫折能力、竞争能力和社会责

任感等。

2.“公共课程+核心课程+方向课程+选修课程”的选择性课程体系深入推进

由行业专家、企业骨干、教育名师和本校教师组成的课程开发小组，根据企业调研

资料，对工作岗位、典型工作任务、职业能力进行分析。在此基础上，将典型工作任务

和职业能力进行细化，确定普通机加工、数控机加工等两个专门化方向，包含职业素养、

专业知识、专业技能等的人才培养规格。在课程体系建设过程中，一方面贯彻、实施浙

江省中职一轮课改要求，另一方面参照省二轮中职课改要求，将数控技术应用专业的课

程体系调整为“公共基础课程+专业核心课程+专业方向课程+选修课程” ，具体如图 1

所示：

图 1 数控专业选择性课程体系框架图

该课程体系中实践性教学课时为 1796，占总课时数 50.4%以上，学生可以从普通机

加工和数控机加工两个方向进行选择。

这一课程体系贯彻了浙江省中等职业学校一、二轮专业课程改革的要求，适应浙江

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省高职单招考职业技能考试的需要。与此同时，调整、修订了《数控技术应用专业教学

计划》，完成了《数控技术应用专业教学指导方案》。

数控技术应用专业已经全面实施选择性课程改革，学生参与率 100%。

3.对照标准，不断优化“理实一体、对接岗位”的课程内容

根据企业岗位需求整合重组课程内容，充分考虑中职学生的认知水平和已有的知

识、技能、经验和兴趣，实现课程与岗位能力的有机衔接，理实一体，做学合一，以“适

用、够用、实用”为度，强化知识的应用性、可操作性，体现学以致用，开发适应萧山

数控技术应用行业企业实际的校本课程，努力达到“人才培养对接用人需求、专业对接

产业、课程对接岗位”的目标。

制订了《机械识图》、《数控加工机械基础》、《零件测量与质量控制技术》等三

门专业核心课程的课程标准。主编并出版发行“十二五”职业教育国家规划教材《极限

配合与技术测量》一门。

为了零距离接轨省课改成果，提升常态课的教学质量，由学科带头人顶层设计、骨

干教师主体参与、其他教师辅助参与，近三年中，数控专业的教师编写了符合本校教学

实际、与省课改成果配套的专业课学习任务书 5 本，教学参考书 5 本，评价题库 7 本，

为专业核心课程和专业方向课程提供了学习、教学、评价三位一体的完整资料。

技能训练在选人、运作等进一步规范的基础上，由技能指导教师编写了普车、数车、

数铣三本训练资料集。

这些成果将随着时间的推移不断融入教师们的智慧，为数控专业的教学质量稳定、

提升奠定坚实的物质基础

4. 积极创新 “学、练、做一体”的教学模式

专业核心课和专业方向课等课程积极倡导行动导向教学，努力体现理实一体、做学

合一和职业素养的养成，不断创新“学、练、做一体”的教学模式。

专业核心课程以“中职《数控加工机械基础》体验式课型的构建与教学实施”课题

为依据，提炼出生活经验解析式、专业技能实训式、生产任务驱动式三种体验式课型。

专业方向课程以“中职新课改背景下数控车床实训课‘三位一体’课堂教学改革的实践

研究”为依据，对理实一体化教学、车间操作教学和职业素养的引导等进行了深入的阐

述。

同时，数控专业在教学中不断借鉴机电专业的“五环四段”教学模式，在实际教学

中不断研讨，形成《数控技术应用专业教学模式典型教学设计集》和《数控技术应用专

8

业教学模式典型学案集》各 30 个，涉及 8 大学科。

近几年来教师们积极参加创新杯说课比赛、信息比赛等各类创新教学模式的比赛，

成绩斐然，获全国、省、市、区奖项共计 20 项。

近几年来教师们对创新教学模式进行实践研究，课题成果取得优异成绩，获全国、

省、市、区奖项共计 27 项。

近几年来，专业教师积极开设省、市、区示范课、讲座 10 多次。

5.数字化、信息化资源建设不断丰富

为整合优秀教学资源，实现资源共享，也为课程体系建设以及课改实施提供有力支

撑，在遵循“开放、共享、可拓”等原则下，建立数字化资源库。通过依靠网络资源库

系统平台、制定标准规范、组建建设团队、确定资源内容、引进企业共建等环节，设计

电子教案、制作课件、收集、开发仿真动画素材、录制教学视频、编制试题库，并组合

成课程数字化资源库，如图 2 所示：

图 2 数控专业数字化课程资源平台

建成《数控加工机械基础》、《零件测量与质量控制技术》等课程的数字化资源

库。现有两门课程教学设计计 75 个，配套教学课件 67 个，图片素材 479张约 1G；有教

学视频（含微课）共 45 个约 4G；采集仿真演示 4 个，各类动画 40 个，配套学案 64 个。

在原有 50 个节点数控仿真软件的基础上，添置 CAXA实体设计软件 V2013共 50 个

9

节点，CAXA数控车软件 V2013共 50 个节点，制造工程师 2013 三轴加工 15 个节点，制

造工程师 2013 编程助手 15 个节点。

添置数控技术应用专业书籍共 1131册，期刊 72册。

汪坚等教师积极进行数字化教学资源建设的研究和实践，《中职数控专业核心课程

数字化资源的建设与应用实践研究》为杭州市 2015 年教育科研年度规划课题（编号

15ZZ0102），研究成果获市三等奖。数字化资源建设的内容涵盖《零件测量与质量控制

技术》、《机械制图》和《普通车床加工技术》等学科。

近几年来，教师积极参加信息化教学设计、自制多媒体教育软件等比赛中成绩优

异，获全国、省、市、区奖项共计 12 项。

（三）教学团队

1.师资结构与数量

近三年来，数控技术应用专业已经形成一支由特级教师引领、素质优良、技能精湛

的专业教师队伍。现有在职专业课专任教师 25 人，其中浙江省特级教师 1 人，高级职

称教师 4 人，中级职称教师 5 人，初级职称教师 16 人；具有大学本科及以上学历教师

25 人，占专业课专任教师比例 100%；“双师素质”教师 25 人，占专业课专任教师的 100%，

其中技师及以上有 21 人，占专业课专任教师的 84%；兼职教师 9 人，占专业课专任教师

的 36%。专业带头人汪坚为高级教师，浙江省特级教师，数控铣技师；范庆丰为高级教

师，杭州市优秀教师，数控车工技师。

2.教师培训情况

根据学校“实施专业教师分层培养规划方案”，制订《数控技术应用专业专业带头

人培养计划》、《数控技术应用专业专业骨干教师培养计划》、《数控技术应用专业专

业双师素质教师培养计划》，明确教师职业生涯发展目标。

三年中，通过“内训外培”相结合的方式，提高专业教师的专业技能及专业教学能

力。其中“外培”涉及 72 人次，主要包括国培、省培、下企业锻炼：出国培训 3 人，

国家级教师下企业锻炼 2 人，中德、中澳合作专业骨干教师培训各 1 人，省级高技能“双

师型”培训 5 人，省级专业教学能力培训 4 人，省级专业课改培训 10 人，省级 90 学时

集中培训 12 人，专业负责人培训 2 人，名师培训 1 人；参加教师下企业锻炼 31 人次。

“内训”主要是据学校“三层四环”校本研训机制，不同层次教师积极参与校本研训，

参与校本研训人数占数控专业教师的 100%：其中近三年新进校教师合计 4 人均参与“青

10

蓝工程”新教师研训，4 人参与学校“特级教师引领专业骨干教师成长”工程，全体专

业教师均参与学校全员培训工程。

长期聘请 9 名兼职教师。通过随堂听课、组织培训、开设讲座、专业教学等举措，

提升兼职教师的职业规范、职教理念、教学方法、教学成效，使兼职教师能在专业前沿

知识等教学、实习实训指导、顶岗实习指导、课程资源建设等方面发挥较大作用。

3.双师型教师情况

在编专业课专任教师中，有“双师型”教师 25 人，占专业课专任教师比例 100%，

其中技师及以上教师 21 人，占专业课专任教师比例 84%。部分教师有双职业资格证书，

经统计，25 名双师型教师中共有车工高级技师 1 人、数车技师 6 人、数铣技师 3 人、加

工中心技师 5 人、钳工技师 3 人、车工技师 1 人、车工高级工 1 人、数车高级工 1 人、

钳工高级工 1 人、数控铣床操作工高级工 1 人、制图员高级工 1 人、模具造型设计师高

级工 1 人。有数控等机加工类职业技能鉴定考评员 8 人。

双师型教师中，有浙江省特级教师 1 人，浙江省技术能手 1 人，杭州市优秀“双

师型”教师 1 人，杭州市优秀教师 1 人，杭州市教坛新秀 2 人，区园丁奖 2 人。

4.专业带头人情况

数控专业负责人为汪坚老师，浙江省第十一批特级教师(机械专业)，数铣技师、

钳工高级工。曾获浙江省“春蚕奖”、杭州市中职学校十大优秀“双师型”教师、杭州

市教坛新秀等荣誉称号。

任副校长 21 年，有丰富的教育教学管理经验，先后分管招生、就业、培训、德

育、教科研、教学、行政等工作，一直作为主力参与学校国家级重点、省级改革示范校

等创建工作；致力于专业建设，任学校省级数控示范专业、省级机电实训基地负责人。

注重对教师的培养、指导，参与规划校内教师的校本培养，构建校本研训五大工程：新

教师入格研训工程、特级教师引领专业骨干教师成长工程、名师成长共同体工程和专业

青年教师技能成长工程、教师全员培训工程；创设“三层四环”校本研训，为提升教师

水平、建设萧山一职实力强劲的师资团队贡献突出。

从教 28 年，潜心教学一线。现任教数控专业《机械基础》，任教班级历年会考成

绩居杭州市第一，高职考成绩优异。构建生活经验解析式、专业技能实实训式、生产任

务驱动式等《机械基础》体验式课型，作为课改深入实施载体运用于课堂教学，成效显

著。

有 15 项成果（或论文）在省市各项评比中获奖或发表论文，其中《中职“三层四

11

环”校本研训的实践研究》等两项成果获杭州市职业教育教学成果二等奖。主编、参编

中职教材 3部，其中《极限配合与测量》为“十二五”国家职业教育规划教材（309千字），

由机械工业出版社正式出版发行。

深入企业，拓展创新校企合作。作为学校数控专业负责人，每学期多次深入机械制

造企业，联络、开拓机械制造企业与学校建立校企合作关系，近几年学校先后与开发区管委

会、杭申集团、杭州丰衡机电有限公司、浙江兆丰机电有限公司建立校企合作关系，为企业

实行订单培养、冠名培养。全面负责这些合作项目的设计、协调沟通、协议起草以及组织实

施，并通过课程嵌入、企业讲堂、见习实习等环节，为企业培养了定向、适用、好用的技能

人才。每学期走访企业车间、人力资源部门，听取企业反馈，改进数控专业课程设置、教学

内容等，以更好地服务企业。

校政合作，组织技能人才培训。促进学校与人力社保局、交通局、民政局等政府部

门合作，协调、组织开展为社会的机加工、汽车类等高技能人才培训以及退役士兵技能培训，

近三年学校完成高技能人才培训近千人。

技改发明，服务企业生产一线。承接合作企业杭州普天汽车轴承有限责任公司的

技改项目《圆柱滚子轴承保持架铆接机技术改造》，通过设计、制作完成“圆柱滚子轴

承保持架铆接机”，用于企业生产一线，降低了工人劳动强度，生产效率提高近 1.6 倍

并，申请了国家实用新型专利，该技改项目还获得浙江省第四届中职学校教师创新大赛

一等奖。另外，还指导学生王佳鸣的《梯形螺纹测量头》获省中职第六届学生创新创业

大赛二等奖。

带徒授艺，专业引领示范辐射。作为萧山职教特级教师工作站的导师，带领区内

职教名师和中职青年骨干教师近百人；区外担任杭州市中职机械青年教师协作组导师、

长兴县中职机械专业教师成长导师。多次为杭州市、湖州市、临安、余杭、长兴等地学

校开设专题讲座、听课、评课，通过课堂教学、教学竞赛、教育科研、创新创业等方面

的专业引领和指导，引领教师专业成长。

5.教师科研及竞赛获奖情况

近几年来，专任教师积极参加教学研究，萧山区级及以上论文获奖、发表共计 33

篇次，其中获杭州市第五届职业教育教学成果二等奖 1 项。具体见表 1，

表 1 近几年教师获萧山区级及以上论文获奖、发表统计表

级别 一等奖 二等奖 三等奖

全国 1

12

浙江省 1 1

杭州市 3 3 3

萧山区 6 6 9

近三年，教师指导学生参加省级以上各类竞赛共获奖 18 项，具体见表 2：

表 2 近三年学生获省级以上各类竞赛奖项统计表

级别 一等奖 二等奖 三等奖

全国 2 1 4

浙江省 5 6

近三年，专业教师参加省级各类竞赛共获奖 6 项，具体见表 3：

表 3 近三年教师获省级以上各类竞赛奖项统计表

级别 一等奖 二等奖 三等奖

浙江省 1 4 1

6.本专业名师、大师工作室

专业名师工作室有汪坚特级教师工作室。该工作室依托于萧山区职高专业特级教师

工作站，于 2015 年正式挂牌运行。

工作室立足萧山，辐射杭州市内外。2015 年汪坚特级教师工作室成立之时，由萧山

区内职教名师及其培养对象如华红霞、李慧、范庆丰、张奕等 10 人，其中本校内 7 人。

工作室每年进行 8-10 次专题活动，包括开设专题讲座、听课评课、教学竞赛、教科研

指导等，同时，配合萧山区教研室，指导萧山区内五所中职学校组成的 87 名职教青年

骨干教师团队（其中本校内 17 名），以听课、沙龙活动、教学观察与诊断等多种形式

培养青年教师。

辐射区外：汪坚特级教师同时还担任杭州市中职机械专业青年协作组导师。该协作

组目前有 12 名机械类专业青年骨干教师，覆盖全市开设机械类专业的主要中职学校。

自 2016 年协作组正式成立起，通过开设专题讲座、听课评课、指导协作组成员课堂教

学、参加信息化教学设计及说课大赛、指导教师教研课等方式引领市中职机械青年教师

专业成长。

2015 年 3月起，受长兴县教育局邀请，汪坚作为长兴县中职机械专业教师团队成长

导师，定期赴长兴职教中心、长兴技师学院等学校指导青年教师计 40 余名。

该工作室运行两年来，不仅是萧山区中职特级教师工作站的成员（区名师或名师培

养对象）在教科研、指导青年教师等方面有诸多成绩，区内中职青年骨干教师、杭州中

职机械专业青年协作组成员、长兴县中职机械等专业骨干教师在教学能力、教学竞赛、

13

教科研等方面获奖众多。

（四）教学设施及管理

1.校内实训基地的建设

校内实训基地的建设紧扣人才培养目标，坚持突出职业技能、突显职业素养，基本

完善了校内实训基地的设施设备与运行管理制度，按照“教、学、做合一、理实虚一体”

设计布置各校内实训场室。至 2016 年底，数控实训基地面积共 5313m2

，有普车、数车、

数铣、数控线切割等生产性实训车间 4 个，有工业产品设计创新工作室、四轴加工中心

实训室、虚实一体的仿真实训室、模具综合实训车间、3D打印产品设计创新工作室、机

械装配拆装室、钳工实训室等实训实习场室 8 个，实训工位 343 个，实训设备总价值

1340.18 万元，生均 23847 元。

为鼓励学生创新创业，学校成立了双创园区，涉及数控专业的有 3D 梦想体验馆 1

个、机电创新实验室 1 个，积极实践创新创业教育，并与企业合作进行技术开发和技术

改进。实训条件的进一步完善，提高了专业实训教学水平和专业创新水平，成为集理实

一体教学、专业核心技能培养及创新教育的主要场所。另外，已经竣工一幢新建筑面积

为 1 万平方米的新实训大楼，其中约一半将作数控实训基地。

同时，构建校企一体化工作平台，通过专业教师下企业挂职实践、深入实施名校集

团化办学，充分利用师资、技术等优势，积极开展面向企业的技术开发、技术咨询和技

术推广活动，既提高了教师的专业实践能力，同时又推动企业实现了产业转型升级。为

校企合作企业杭州普天汽车轴承有限责任公司开展技术服务，技改项目《圆柱滚子轴承

保持架铆接机技术改造》降低了劳动强度，提高了生产效率，通过了企业的专家鉴定，

获得实用新型专利（专利号：ZL2014 2 0441600.7），该项目获浙江省创新创业大赛教

师创新一等奖，杭州市创新创业大赛教师创新一等奖。技改项目《新型车床两用棘轮钥

匙》获实用新型专利（专利号：ZL2013 2 0487941.3），该项目获浙江省省第三届教师

创新大赛二等奖、获 2013 年杭州市创新创业大赛（创新）二等奖；《梯形螺纹测量头》

获省中职学生创新创业大赛二等奖。

2. 校外实训基地的建设

通过校企合作，学校成为企业人力资源培养基地，企业成为学校实习实训基地，校

企共赢。先后与杭申控股集团有限公司、浙江兆丰机电有限公司等 4 家企业签订并落实

了全面合作协议，让教师轮流到企业挂职锻炼，邀请企业技术骨干到学校担任兼职教师

14

等实现教师与企业技术骨干的双向交流、互动。构建校企一体化工作平台，专业教师积

极开展面向企业的技术开发、技术咨询和技术推广活动，企业提供兼职教师、大赛技能

辅导等，实现校企的互利、以及校企和学生等多方的共赢。通过在人才培养上与企业无

缝对接，开拓了校企合作工作的新局面。完善形成了“基地互设、专业共建、课程共构、

教师成长、就业服务”五位一体的校企合作模式。

3.实习实训场所 7S 管理

为安全、规范、高效、有序地进行数控实训，从管理规范化着手，使数控实训教学

管理格式化、企业化、程序化、标准化，做到流程规范，步骤清晰，执行严格。探索具

有中职特色的数控实训教学规范，规范教师教学行为，适应中职数控专业学生身心发展

规律和职业岗位需求，提高实训教学效率，提升实训教学质量，促进学生全面发展。

制订《数控技术应用专业技能实训规范方案》、《数控技术应用专业“7S”管理实

施细则》等制度，并在教学中实施、落实。以普车和数车技能教学为试点，实行 7S 目

视化看板管理，将技能教学中教师行为、学生行为、教学内容和教学设施等内容纳入其

中。

规范实训场室管理，制订了《实训场室管理规范》，由专人负责管理，落实场室管

理责任人，采用场室管理责任人和任课教师共同负责制。定期检查《实训场室管理记载

本》和《工位记载本》。仓库采用信息化管理系统，严格仓库物品的审批、入库、出库

等管理工作，做到帐目清晰，帐物相符。

为规范和提升技能竞赛训练的实效，编写了《数控车工》等三工种训练资料集，这

些资料将在实施中逐步完善。在技能训练过程中，使用了技能训练记载本和巡查记录本。

（五）教学质量

1.社会评价情况

（1）培养技能型人才，助力萧山产业转型升级

数控专业目前有教学班 15 个，在校生 562 人。自开班专业以来 30 余年累计为社会

培养 4000 余名机械、数控专业技能型人才，毕业生职业素养好、技能水平高，成为企

业的生力军、专业技术骨干或管理人员，深受用人单位好评，更有部分毕业生走上创业

岗位，一举成为创业能手。三年来，累计为当地经济建设输送 575 名数控技能型人才，

毕业生供不应求，被萧山经济技术开发区人事劳动局誉为“萧山产业人才培养的摇篮”。

（2）多层面培训帮扶，建立全方位服务体系

15

学校通过基地共建、培训帮扶等多种形式，广泛开展多层面培训和社会服务，架构

起一个立体式的服务体系。近三年累计为社会、企业培训中、高级技能人才 3646 人次，

其中 2016 年面向企业和社会培训人数 1192 人次，与本专业在校生总数比例为 2.1：1，

为萧山劳动者素养提升，尤其是高技能人才培养和职业能力提升作出贡献。取得了很好

的社会服务效应。积极利用自身资源，开设适合中小学学生的职业技能类选修课和职业

体验课，共接待 308 人次以上。

（3）多形式示范辐射，引领机电类专业发展

多次承办各级各类技能比赛、教学研讨活动、专业教师培训，为专业教师成长、学

生技能的检测及提高提供了示范作用。专业负责人、特级教师汪坚，专业负责人、市中

职机械专业大组成员、市优秀教师范庆丰等专业教师，多次开设浙江省级和杭州市级、

湖州市级讲座和示范课，为省课程改革与实施起示范引领作用，并多次指导兄弟学校如

长兴职教中心、长兴技师学院、临安中职技校等数控专业教师，并被聘为专业骨干教师

成长导师。

近三年，学校接待全国各省市区来校参观学习 50 多次，杭州职教、萧山日报等多

家媒体对我校的改革创新进行报道近 100篇，学校影响力不断扩大。如“一职：企业专

家深入课堂 学校课程对接岗位”，“从萧山一职看育人者如何培育”，“萧山一职：

标兵引领砥砺前行” ，“萧山一职教师在省创新杯赛中摘金夺银”，“萧山一职专业

教师被授予区首席技师称号”等报道相继刊登，受到社会各界的好评。

2.教学诊断与改进工作情况

（1）基础知识扎实，市抽测成绩领先

近三年，参加杭州市组织的文化课、专业课抽测中，成绩领先于同类学校，具体见

表 4：

表 4 近三年数控专业涉及市、区抽测成绩统计表

2014 学年 2015 学年 2016 学年

学科 合格

率

平均

分

全市

排名

合格

率

平均

分

全市

排名

合格

率

平均

分

全市

排名

机械识图 99.48 69.99 2 74.46 67.54 2 90.26 74.58 3

语文（全校） 99.6 76.03 — 99.63 70.74 — 96.74 70.50 2

数学（全校） 100 89.1 — 93.79 85.10 — 96.74 81.88 1

16

英语（全校） 99.9 79.6 — — — — — — —

注：“—”：当年未考或未抽中。

（2）专业技能出众，中级工通过率高

近三年，数控专业学生共有 805 人次参加三个工种的中级工考试（学生通过两项中

级工考试），通过 765 人次，三年平均通过率为 93.5%，具体见表 5：

表 5 近三年数控专业中级工通过率统计表

2014 学年 2015 学年 2016 学年

工种 参加

人数

中级工

人数

通过

率%

参加

人数

中级工

人数

通过

率%

参加

人数

中级工

人数

通过

率%

数控车工 102 99 97.1 97 95 97.9 92 83 90.2

车工 62 47 75.8 63 62 98.4 56 46 82.14

制图员 84 84 100 66 66 100 183 183 100

（3）培养方向明确，高考就业双丰收

根据区域经济需要及家长需求，对学生培养一直兼顾升学和直接就业两条路，近

三年，参加高职考本科上线人数累计为 93 人，满足了家长、学生升学、升好学要求；

就业率高，并且就业对口率高，不仅为学生提供了多个就业岗位，而且服务了当地经济

建设，具体见表 6、表 7：

表 6 近三年数控专业学生参加高职考统计表

2014 学年 2015 学年 2016 学年

参加人数 上线人数 本科人数 参加人数 上线人数 本科人数 参加人数 上线人数 本科人数

156 152 19 148 140 32 130 130 42

近三年数控专业涉及专业高职考参加人数、上线人数及本科人数均有不同程度增

加，这与学校不断提高教学质量，积极推行选择性课改，在学校充分引导前提下，尊重

家长与学生意愿密不可分。

表 7 近三年数控专业学生直接就业统计表

2014 学年 2015 学年 2016 学年

毕

业

生

升

学

人

数

就

业

人

数

就

业

率%

对口

就业

率

%

毕

业

生

升

学

人

数

就

业

人

数

就

业

率%

对口

就业

率%

毕

业

生

升

学

人

数

就

业

人

数

就

业

率%

对口

就业

率

%

185 152 33 100 95.5 200 140 60 100 95.1 190 130 60 100 96.35

17

从表 7 中可以看出，数控专业直接就业人数 153 人，占毕业生总人数的 26.6%（该

项比例与近三年数控技术应用共有 6 个五年一贯制班级有关）。专业.就业率每年均为

100%，对口就业率较高，均在 95%以上。

3.学生技能竞赛获奖情况和面向人人技能竞赛开展情况

近三年，学生参加全国、省、市、区技能竞赛成绩优秀，累计获奖项 86 项（其中

全国、省级以上 18 项）。

学校开展每年一次的由校企合作企业冠名的职业能力暨课改成果展示活动，数控专

业学生人人参加“面向人人”的技能比赛和技能特长比赛，展示风采。2016 年数控技术

应用专业（零件测量与计算机绘图）参加浙江省中等职业学校职业能力大赛“面向人人”

项目，成绩在杭州市名列前茅，受到表扬。

4.近三年招生情况

近三年专业招生共计 585 人，保持每年 5 个班规模（其中两个五年一贯制班级），

其中 2015 年招生 187 人，2016 年共招生 198 人，2017 年共招生 200 人；专业在校生人

数 562 人。

5.近三年开展社会培训情况

充分发挥职业学校的社会辐射功能，设萧山区金属切削职业技能鉴定站，多层次、

多形式、多渠道地广泛开展包括学历教育、非学历教育培训在内的各种形式和类型的成

人继续教育，服务并提升了企业职工和其他社会人员的素质。三年来，为社会、企业培

训中、高级技能人才 3646 人次，其中 2016 年面向企业和社会培训人数 1192 人次，与

本专业在校生总数比例为 2.1：1。

积极利用自身资源，开设适合普通高中学生的职业技能类选修课。为萧山五中、萧

山三中开设《走进机电》、《走进现代制造》等职业体验课，为萧山靖江初中、党山初中

等学校开展学生职业体验活动，共接待 308 人次以上。

（六）改革创新

近三年中，数控技术应用专业在硬件和软件上都有了质的提升，取得了一系列成效，

其中亮点有：

1.现代学徒制工作有新内涵

学校在原有校企合作基础上，通过萧山经济开发区管委会、大江东工业园区等平台，

在区人力与社会保障局等多部门的支持下，与杭申集团、杭州丰衡机电有限公司、浙江

兆丰机电有限公司等知名企业深度合作，已形成了“基地互设、专业共建、课程共构、

18

师生共育、技改共赢”校企合作模式，积极在数控专业中推行现代学徒制试点工作。制

订了“三层三式”现代学徒制实施方案，即通过“三位一体、三方联动、三段推进”的

方式具体实施。通过“师傅、教师、学生”三方联动，高一学生侧重职业体验、高二学

生见习实习侧重职业技能、高三学生顶岗实习侧重职业技能与创新创业三段推进，对学

生进行“职业素养、职业技能、创新创业能力”三位一体培养，提升学生职业技能基础，

熏陶企业文化，培育工匠精神，唤醒创新创业意识。经过学习、调研、撰写方案、研讨

等一系列扎实严谨的前期准备，现代学徒制试点工作正式启动。

其中与浙江兆丰机电有限公司的合作方式灵活、合作项目丰富。除传统的实习预就

业、冠名订单班外，一是组建了成人高职双元制班，即进入兆丰实习获兆丰冠名班，单

设成人大专班；二是五年制定向，即校期间学生和企业双向选择后，确定学生为兆丰“准

员工”，在一职及高职阶段去兆丰见习、实习，高职毕业后定向到兆丰就业；三是文化

对接，单设兆丰课程，兆丰技术、管理骨干进学校开课；学校教师进企业锻炼；双方共

同组织、筹划技能节、校运会等文体活动。

2.选择性课程体系有新亮点

实现了从“动起来”到“理出来”的转变，以“微讲座、微体验、微实践”为主题

的三微职业体验短学期课程全面开设，涵盖了职业体验、创业创新、专业拓展与核心素

养四大类选修课程，学生走进高校、深入企业，通过了解专业、认识专业、体验专业，

从而认识学校、走进专业。在 2016 年，数控技术应用专业高一、高二全体学生走班进

行选修课学习，形成了与校园文化相结合的“奔竞”潮课程选修课程体系，《走进中国

制造》校本教材，获得了杭州市优秀校本课程评选一等奖，省二等奖。在 2016 年、2017

年连续两年，学校根据两年来课改成果，结合省教育厅关于开展“人人大赛”指导思想，

连续两年举办校职业能力暨课改成果展示系列活动。

课堂教学推广“五环四段”教学模式，针对中职专业课教学存在的问题，创新切合

学生认知特点的中职专业课“五环四段”教学法，以“导—学—教—做—评”五个环节

为课堂结构的基本特征，以“任务导入—任务实施—任务评价—任务拓展”四个阶段为

教学实施的基本流程，重组教学过程，以趣导学，做学合一，即学即评，延伸课堂，打

造“有趣、有用、有效”的中职新课堂。该案例的教学成果《有趣 有用 有效——中职

专业课“五环四段”教学法的探索与实践》获杭州市第五届职业教育教学成果二等奖。

在浙江省乃至全国产生了较大的影响力。数控应用专业在教学中积极践行该成果，编撰

了与浙江省课改成果配套的一系列配套校本教材。

19

三、项目建设任务书

（一）建设背景

1.背景与现状

（1）适应区域经济，对接萧山支柱产业

近几年，全区国内生产总值、工业总产值等主要经济指标实绩居浙江省县（市、区）

级首位，被命名为中国制造业十佳投资城市、亚洲制造业示范基地、中国汽车零部件产

业基地等称号。打造杭州国际大都市，从西湖时代向钱塘江时代跨越，萧山的经济、尤

其是工业依旧是强劲发展的原动机。而其中的高端装备制造产业已逐渐成为支撑萧山未

来发展的第一大产业。《杭州市萧山区国民经济和社会发展第十三个五年规划纲要》指

出：到 2020 年，力争建设 4 个以上新兴产业发展基地，高端装备制造作为萧山第一大

新兴产业，将以关键共性技术研发、基础部件和成套装备制造为重点，大力发展 3D 打

印、机器人、数控机床等智能装备产业，打造研发设计、生产制造、系统集成、行业应

用于一体的智能制造产业创新集群，在“十三五”期间，要实现该产业增加值年均增长

8%以上。

高端装备制造业作为“十三五”萧山第一支柱产业，相关企业必将对适用、实用、

应用型人才的量和质需求提出更高的要求，这对我校数控技术应用专业是一个挑战，更

是一个机遇。

（2）实现持续发展，内涵提升锐意改革

通过前三年的省中职改革示范校建设，学校的综合办学实力和服务地方经济与社会

发展的能力得到显著提升。数控技术应用专业作为省中职改革示范校建设的重点建设专

业，已经构建了具有“多元选择、能力本位”的人才培养模式，强化校企合作、产教融

合，深化“理实一体、工学结合”的课程体系改革，创新以“五环四段”等为代表的课

堂教学模式，推进规范高效、安全有序的实训基地建设，加强“三层四环”师资队伍建

设，培养了一批市场所需的高素质、技能型、应用型、适用型人才，为萧山区高端装备

制造产业转型升级作出了应有的贡献。

“十三五”期间，面对职业教育发展的大好时期，学校确定了由示范校建设期间的

“内涵提升”转换到“内涵提升和锐意改革”并行的发展思路，数控专业更要发挥示范

引领作用，锐意改革创新，进一步做好质量提升工作，实现学校和专业的内涵提升和持

续跨越发展。

20

（3）致力专业建设，突破实训基地瓶颈

数控专业建设涉及课程体系建设、选择性课改实施、师资队伍建设、实训基地建设、

服务社会能力提升、教学质量提高等诸多方面。“十三五”期间，学校将继续以数控技

术应用专业为龙头骨干专业，全面提升专业建设水平。其中，作为萧山区十大民生工程，

萧山区政府投资 2800 万元的实训大楼已于 2017 年 3月竣工验收。这幢新实训大楼的落

成，将主要用于数控、汽修等校内实训基地的建设。目前，学校希望借杭州市中职质量

提升工程和省“三名”工程，促使区政府下决心继续加大资金投入，切实保障新实训基

地的设施设备更新、添置，缓解由于场地限制而导致的实训实习工位数不够充分，实训

设备与萧山高端装备制造产业相去甚远等困境，突破数控专业发展的瓶颈，创造良好的

专业建设外部环境。同时，学校将尽全力加大数控专业建设的内部建设力度。通过内外

合力，显著提升我校专业建设水平，提高服务当地经济、社会发展能力。

2.特色与优势

（1）专业积淀深厚，服务功能突显

我校数控技术应用专业有 30 多年的办学经验，历史悠久、专业积淀深厚，一直秉

承为当地经济建设服务的宗旨，在人才培养模式创新、专业课程改革、实训基地建设、

校企合作等方面，积累了丰富的办学经验，在浙江省有较大的影响力。尤其是前三年的

省改革示范校建设，数控技术应用专业作为重点建设专业，实现了专业建设内涵的显著

提升：构建了“多元选择、能力本位”的人才培养模式，更加注重学生职业素养的培育，

更加关注学生可持续发展的学习、适应和发展能力。“公共课程+核心课程+方向课程+

选修课程”的选择性课程体系在新形势下又有新方向；“理实一体、对接岗位”的课程

内容更加丰富；学、练、做一体的教学模式不断创新；内容丰富、实用共享的课程资源

更加丰富，关注过程、三维一体的评价模式更加科学。老专业加创新发展，使数控技术

应用专业能与时俱进，及时调整专业方向：2004 年添置设备并进行师资引进，变原机械

专业为数控技术应用专业；2008 年开始分设普车和数车技能方向；2010 年增设模具制

造技术方向；2016 年增设工业产品造型及 3D打印技能，并随之更新专业设施设备，适

应萧山区高端装备制造产业转型升级的步伐，以更好地服务萧山区域经济的发展。

（2）特级教师引领，教学团队强大

数控技术应用专业有一支由特级教师引领、专兼结合、结构合理的专业教学团队，

师资结构合理，实力雄厚：在编专业课专任教师教师 26 人，其中有浙江省特级教师 1

人，浙江省技术能手 1 人，杭州市优秀“双师型”教师 1 人，杭州市优秀教师 1 人，杭

21

州市教坛新秀 2 人，萧山区名教师 2 人；有双师型教师 25 人，其中技师及以上教师 21

人，占比 84%。兼职教师 9 人，均是合作企业的技术、管理骨干。专业带头人汪坚为浙

江省特级教师，数控铣技师；范庆丰为萧山区名师、高级教师、杭州市优秀教师，数控

车工技师；高金军为省技术能手，加工中心技师。

通过 10 余年的建设，数控专业教师团队已经形成由特级教师引领，朝着“素质优

良、技能精湛”的方向发展，在浙江省范围有有较大的知名度。

（3）多维校企合作，形成长效机制

在办学过程中，一直注重与行业企业接轨，积极探索创新校企合作新模式。长期

以来，数控技术应用专业开展校企、校政、校杭等层面的合作，如与萧山经济技术开发

区管委会等政府机构开展“校－政合作”，与杭申集团、浙江兆丰机电有限公司、杭州

丰衡机电有限公司、杭州依维柯变速器有限公司等企业开展深度校企合作，开设“杭申

班”、“兆丰班”等订单班、冠名班；与杭州丰衡机电有限公司合作开设学校企业车间。

通过长期实践，已形成了“基地互设、专业共建、课程共构、师生共育、技改共赢”的

校企共建共育合作模式。并在多年校企合作的实践汇总，形成了“校企共同发展的动力

机制、互惠多赢的利益驱动机制、校企合作的保障机制和优势互补的共享机制”等长效

机制，实现了“信息资源共享、课程体系共建、师资互通、创新创业研发合作、生产实

习就业合作、校企文化共建、校企管理经验互享、设施设备共享、社会培训合作、体育

文化活动往来”等诸多方面的有效合作。

3.问题与不足

（1）实训设备更新不足

近几年，由于实训场地不足，现有实训设施、设备以及工位数仅能基本满足学生

学习理实一体专业核心课程、进行专业技能实训和专业特长培养，无法进一步更新设施

设备。今年 3月新实训大楼竣工，有场地但能争取到的设施、设备经费有限，导致目前

实训设备相对陈旧、数量不足，更缺乏与高端智能制造产业以及企业转型升级相适应的

新实训车间、新实训设备。

（2）技能竞赛有待突破

我校数控技术应用专业在每年的区、市技能大赛中都有不错的成绩，但多次冲击

省技能大赛、力争国赛资格均未果。因此，扎实提升面向人人的技能教学水平，努力实

现技能大赛国赛奖牌零的突破，这既是我们专业建设的不足，更是努力的方向。

（3）现代学徒制尚在起步

22

数控技术应用专业专业已经开展了“三层三式”现代学徒制实施，以“三位一体、

三方联动、三段推进”的方式具体实施。但现在尚在探索起步阶段，覆盖的面不够广，

需要进一步创新推进途径、方式、策略。

（二）建设思路及目标

1.建设思路

深刻领会教育部等六部委《现代职业教育体系建设规划（2014—2020 年）》和《浙

江省人民政府关于加快发展现代职业教育的实施意见》要求，根据《杭州市内涵提升推

进工程实施方案》，基于萧山区域经济转型升级的需求，在不断夯实现有专业建设水平

的基础上，积极探索、不断拓展与萧山高端装备制造产业相适应的专业方向，通过内涵

建设、锐意改革，扎实提升专业建设水平，创新人才培养模式，完善课程体系建设、锤

炼专业教师团队、提升专业教学实效，数控技术应用专业成为“省内一流、辐射全国”

的示范品牌专业。

2.建设目标

（1）完善人才培养模式

服务萧山区域经济转型升级，顺应高端智能装备制造产业的需求，进行基于萧山区域经

济发展和高端智能制造产业的调研，结合学校专业发展实际，分析数控专业人才培养规格，

精确定位人才培养目标，完善数控技术应用专业人才培养方案。

（2）构建新型课程体系

制定数控技术应用专业“选择性”课程体系完善方案，形成比较完善的、顺应高端

智能装备制造产业的专业方向群，拟新开设工业产品设计专业及 3D打印中专门化方向，

并开发新专业和新增专门化方向的校本课程。

在继续完善“五环四段”教学模式的基础上，践行体验式教学，形成体现数控技术

应用专业核心素养的教学设计集和任务书集。继续开发和完善教学资源，丰富微视频以

及数字化教学素材等课程资源。

（3）打造优秀教学团队

以萧山区职教特级教师工作站和校特级教师工作室为平台，立足课堂，以提升中职专业

教师教学能力和科研能力为关键，通过内训外培等途径，打造“素质优秀、技艺精湛”的专

业教学团队。

（4）建设智慧实训基地

23

以新实训大楼建设为契机，调整数控技术应用专业实训基地布局，扩建、改建普车、数

车实训车间，新建零件测量实训室、机械基础综合实训室、专业展示体验馆、高端装备制造

实训室、产品造型及 3D打印综合实训室等。使基地成为集“学生实训、职业培训、技能鉴

定、职业体验、技术革新、师资培训”于一体的“智慧实训基地”。

（5）创新产教融合途径

探索校企合作新模式，在原有校企合作的基础上，除继续做好高三阶段的顶岗实习、就

业等相关工作的基础上，新增新型高端制造业合作企业数量，拓展合作渠道，创新合作途径；

以五年一贯制数控专业为切入点，推进工学交替的现代学徒制；创建企业技能大师工作室，

熏陶企业文化，培育工匠精神，唤醒创新创业意识。

（6）提升学生核心素养

以“潮文化”为引领，结合学校“提升核心职业素养，打造阳光职业潮人”的德育工作

项目，开发体验式的培养具有弄潮儿精神的核心职业素养课程，渗透潮文化精义，让学生成

为自信竞取笃技尚新的弄潮儿。对接企业文化，搭建学生技能节等竞技平台，培养具有工匠

精神阳光职业潮人。以双创园为平台，让学生在实战中，体验创新创业过程，培养学生基于

专业源于职业的创新创业精神。

(7) 提升社会服务能力

在产教融合的基础上成立创新团队，参与开发专利产品或技改项目；积极开展面向企业

和社会的职业培训以及生产、咨询和技术服务，服务区域经济发展；以“智慧实训基地”为

平台，为普通中小学生开展职业体验提供各类服务。

（三）建设任务

1.基本任务

（1）对接产业，完善人才培养模式

完善专业发展规划。继续秉承为当地经济建设服务的宗旨，服务萧山区域经济转型升级，

顺应萧山区域高端装备制造产业发展的需求，完善数控专业发展规划。

调整专业发展方向。进行基于萧山区域经济发展和高端智能制造产业的调研，结合学校

专业发展实际，根据高端装备制造产业技能型岗位人才需求，调整专业发展方向，如增设工

业产品设计专业、3D打印等相关的专门化方向。

完善人才培养模式。在广泛调研的基础上，结合企业专家、课改专家意见、建议，确定

岗位职业能力要求，分析专业人才的培养规格，精确定位人才培养目标，制定数控专业建设

24

标准，确定3D打印等专业化方向课程标准，完善数控专业人才培养模式。

（2）整体推进，构建新型课程体系

完善课改方案。继续推进“选择性”课程改革，依据萧山区域高端装备制造产业发展需

求，调整和完善满足学生需求的多样化“选择性”课程体系，完善数控专业“选择性”课程

体系方案。

新课程体系将在原有基础上，根据萧山区域经济发展实际，新增工业产品设计专业、

3D打印专门化方向，如图所示：

与之配套的是，需要开发建模与工程图、快速成型技术与应用、工业产品设计、3D

打印设计综合实训等课程，并形成一批具有区域特色的校本教材。根据企业岗位需求，

结合省“面向人人大赛”要求，增设综合课程“零件测量与计算机绘图”，并尝试编制

校本教材。

创新教学模式。在继续完善“五环四段”教学模式的基础上，结合数控专业教学实际，

践行体验式教学，探索和创新“学做练一体，理实虚结合” 的课堂教学，形成体现数控技

术应用专业核心素养的教学设计集和任务书集各1集。

开发教学资源。丰富微视频以及数字化教学素材等课程资源，为专业教学提供内容丰富、

形式新颖的教学资源。拟建设 20 个以上微视频（微课），并通过各种教研活动切实推进

资源的应用。加大信息化教学推进力度，通过基于移动 APP的课堂教学设计与实施以及

基于智慧教室的课堂教学，推进教学信息化，并形成与信息化教学配套的教学资源，拟

以 2-3 门核心课程为样板，新增课堂实时互动练习集共 2-3 集，含有 FLASHJ 动画、视

频的核心课程配套数字化资源 1-2套，与课堂教学配套的教学 PPT1-2套。

（3）四层四环，打造优秀教学团队

完善制度。根据学校师资队伍建设实际举措，分层充分吸纳数控专业教学团队成员，

25

进入新教师入格研训工程、专业骨干教师成长工程、名师成长共同体工程等教师培养团队，

进行基于理论学习、课堂教学、教学竞赛、建议科研等“四环”的校本研训，并按照学校教

师校本研训的“四层四环”培养方案，完善制定相应的教师培养制度。

内训外培。校内实施四层四环校本研训；积极组织教师参加国培、省培、市培以及下

企业锻炼，通过“走出去请进来”的方式，为专业骨干教师、专业带头人和名师成长搭设平

台，打造“素质优秀、技艺精湛”专业教学团队。力争三年后双师型教师比例 100%，技师及

以上教师占比由 84%提升至 92%；有部分教师拥有高级技师；力争能新增区名教师 1 名、区

教学中坚1名、区教育高层次人才1名；数控专业教学团队成为杭州市有影响力和实力的教

学团队。

有效实施。有计划地组织教师开展教育、教学理论学习，利用理论学习、读书沙龙等，

更新教育教学理念，提高师德修养和教学理论素养。有计划、有步骤地组织开展专题培训，

利用专题讲座、课题研讨、课例研究等形式，更新理念，提升教学能力。以“新理念、新课

改、新课堂”为主题开展论坛研讨活动。以课堂教学实践、技能竞赛辅导中的困惑为话题，

结合教学实践与反思，在理论与实践的碰撞中，交流变革课堂教学模式探索、方法创新、个

性呈现、特色形成的思考与轨迹，绽放思维火花。

团队展示。有计划地开展团队成员的集中展示活动，开设教学研讨课，组织评课和研讨，

进一步厘清教学变革思路，发现教学存在的问题，研讨解决问题的对策，并将这些问题和对

策作为教学科研课题研究，让专业教师在教学实践中提高执教能力和科研能力。

（4）统筹规划，建设智慧实训基地

完善实训基地管理。完善数控专业实训基地管理制度，加强实训过程管理，实施“规

范高效、安全有序”的实训教学管理。进行专业文化建设，通过实训车间企业化设计、布置、

管理，营造生产环境、渗透 7S要求，提升管理成效。

打造教学实训园区。新实训大楼启用增加了实训实习场地面积，需要统筹规划、分步

实施，进一步调整专业实训场室布局，新建普车实训车间，改建扩建数控训车间；新建高端

装备制造实训室 1 个、零件测量实训室 1 个、机械基础综合实训室 1 个、产品造型及 3D打

印综合实训室 1个等，力争增加实训工位数 128个，并使数控专业的实训场室布局更加合理、

功能更加完善。积极探索实训场室智慧化、智能化、数字化，并进行基于智慧教学的教学设

计、实施、研讨、完善，丰富实训信息化教学手段。努力实现实训场室的智能管理。

建设专业展示体验馆。建设数控专业展示体验馆 1 个，展示专业建设成果，既是在校

生专业认知、体验的场所，同时也成为中小学生进行职业体验的场所。

26

（5）校企合作，创新产教融合途径

拓展校企合作渠道。在原有校企合作的基础上，继续与萧山经济开发区管委会、人力与

社会保障局等政府部门合作，增强服务区域经济的能力；继续与杭州丰衡机电有限公司、杭

州依维柯变速器有限公司、杭申电气等企业深度合作，互惠共赢；拓展合作企业，已初步与

杭州地铁集团公司、杭州先临三维科技股份有限公司、浙江万达汽车方向机股份有限公司等

公司形成合作意向，在今后合作过程中优化、创新合作模式。

创新校企合作模式。拟与杭州地铁公司实行“2+2”合作模式，即校内学习 2 年，杭州

地铁公司联合学校为学生提供 2年的高学历、高技能培养；拟与杭州先临三维科技股份有限

公司进行全面合作，包括在校内建立“先临培训基地”开展面向中小学教师以及企业的各种

产品造型和 3D 打印培训，引进企业课程充实至校本课程，合作承办全国技能大赛等；通过

创新校企合作模式，支撑新增的工业产品设计专业以及 3D 打印专门化方向的教学实施，并

为学生的职业体验、见习、顶岗实习提供场地，使见习、实训、实习对接企业标准。通过穿

创新校企合作模式，实现“企业、学校、学生”三赢。

探究现代学徒制突破点。与杭州地铁集团公司、浙江万达汽车方向机股份有限公司等企

业合作，推进现代学徒制；拟以数控技术应用专业五年一贯制班级为试点，通过与合作高校、

合作企业紧密合作，采用工学交替、课程衔接等方式，探究现代学徒制试点工作的突破点。

创建技能大师工作室。引进在萧山的省、市级技能大师，创建企业技能大师工作室 1个。

通过技能大师工作室的创建，了解高端装备制造业的新工艺、新产品、新材料，使专业教学

内容更贴近企业实际；教师通过技能大师工作室参与企业技改3-5项，提升服务企业能力和

创新能力。

提升技能教学水平。通过邀请企业技能大师指导和高校专家指导等途径，规范技能教学，

提升数控专业教师的技能指导水平，重点通过日常技能教学规范实施、参加技能竞赛学生的

梯队培养、加大技能竞赛训练力度等方式，提升技能竞赛成绩，以零件测绘和 3D 打印等技

能项目为突破口，力争在三年中取得国赛奖牌。

（6）结合专业，提升学生核心素养

开发专业体验课程。以“潮文化”为引领，根据学校“提升核心职业素养，打造阳光职

业潮人”德育工作目标，开发体验式的培养具有弄潮儿精神的核心职业素养课程，渗透潮文

化精髓，让学生成为“潮头竞技、励新志远”的弄潮儿。

搭建专业竞技平台。对接企业文化，每年一次搭建学生技能节等竞技平台，培养具有工

匠精神阳光职业潮人。

27

体验创新创业过程。以学校双创园为平台，鼓励更多学生通过选修学校双创园相关课程，

体验创新创业过程，培养学生基于专业、源于职业的创新创业精神，高一、高二学生选择性

课改参与率达到100%

（7）积极参与，提升服务社会能力

增加服务企业能力。以实训基地为平台、技能大师工作室为载体，与机电技术应用专业

联合成立创新团队，与企业联合进行技术研发，参与开发专利产品或技改项目2-3项，专利

2 项及以上，增加服务企业的技术改进等能力；积极开展面向企业和社会的职业培训以及生

产、咨询和技术服务，服务区域经济发展；与企业合作，积极争取承办全国 3D 打印技能大

赛。

开展技能培训和技能鉴定。以与杭州先临三维科技股份有限公司的战略合作为契机，开

展面向普通中小学教师的3D创新实践教育师资培训，面社会和企业的3D打印造型师培训。

同时，继续面向企业和社会，开展各层次、类型的高技能人才培训和职业技能鉴定，三年培

训总人次 3600人次以上。

丰富服务社会的内涵。以“智慧实训基地”和学校职业体验中心为平台，为中小学开展

职业体验服务，每年不少于 300人次；为普高教育开设普职融通课程，提供实践场地与师资，

进一步丰富服务社会、地方产业的内涵；服务区域高端装备制造企业，开设 3D 打印造型师

培训，每年不少于 100人次。

2.特色创新

（1）通过与杭州先临三维科技股份有限公司的战略合作，探究校企合作新模式

在原有“基地互设、专业共建、课程共构、师生共育、技改共赢”校企共建共育模式的

基地上，学校将加大力度，探索校企合作建设实训基地的新模式。三年中，以造型设计、3D

打印为核心，以杭州先临三维科技股份有限公司的战略合作为契机，通过开展中小学 3D 创

新实践教育师资培训、面向企业的3D打印造型师培训、承办3D打印造型师全国技能大赛等

途径，实施基于校企合作的专业方向（专门化方向）的拓展，充分吸收企业生产以及最新成

果，与企业合作开发 3D 打印造型师相关校本教材，引进企业兼职教师参与教学实施，使校

企合作聚焦专业方向调整、课程开发、技能教学实施、实训场地建设等，探究校企深度合作

新模式。

（2）继续探索现代学徒制

在“三层三式”现代学徒制实施基础上，根据企业的用人需求和学生家长的升学需求，

积极探索现代学徒制的深入推进工作，与杭州地铁、万达汽车方向机等企业合作，开展“订

28

单式”服务，通过“师傅、教师、学生”三方联动；与行业、高校合作，继续实施现代学徒

制试点，开展“多点式”服务；以数控专业五年一贯制班级为对象，探究“学校、企业、高

校”三方育人，以及现代学徒制实施的机制、制度、策略，提升学生职业技能，培育工匠精

神，共育大国工匠。

（四）保障措施

1.组织保障

学校成立“数控品牌专业”建设领导小组，由校长兼任组长，相关分管副校长、专

业负责人以及相关合作企业专家为成员领导小组全面负责“数控品牌专业”建设工作，

对建设规划及重大事项进行决策，对项目建设内容、建设目标等协调企业专家进行论证、

审核，统筹各方资源，保障项目建设的政策、经费、实施等落实到位。相关副校长和专

业负责人负责专业建设的组织、实施、推进，保证“数控品牌专业”各项建设任务工作

有序推进。

2.制度保障

（1）健全制度，形成机制

以“浙江省中职教育品牌专业”建设项目的要求和标准为依据，建立“制定在前、

按章办事、科学管理、职责明确”的制度环境，为“数控品牌专业”建设项目实施提供

制度保障，并以此推动学校制度建设。为了保证各项工作顺利开展、便于监督管理，学

校将新建《杭州市萧山区第一中等职业学校创建“浙江省中职教育品牌专业”建设项目

实施管理办法》、《杭州市萧山区第一中等职业学校创建“浙江省中职教育品牌专业”建

设项目经费管理实施细则》等规章制度，规范项目建设和管理。

（2）过程管理，质量保障

由学校 “数控品牌专业”建设领导小组全面负责专业建设项目的计划、组织和实

施工作。项目建设领导小组组织学校相关处室领导，定期监督、责审查项目建设的进展、

具体实施活动；由校党委纪委牵头监督项目资金使用的规范性。通过多方监控，实行对

建设项目的全程监督。实施看板管理，并由学校“数控品牌专业”建设领导小组制定奖

惩办法，对“品牌专业”建设项目的执行情况分年度进行过程检查和中期推动，实行绩

效考核，确保建设项目按计划完成。

3.经费保障

我校“品牌专业建设项目”的建设资金由萧山区财政保证配套资金 300 万元，萧山

29

区财政局、教育局将对我校“数控品牌专业”建设项目资金划拨、使用予以全程指导、

监督、审计、保障。

（五）项目建设年度安排

年度任务与验收要点 建设

内容

2018 年 12 月 2019 年 12 月 2020 年 12 月

预期目标：

调研萧山高端智能制造产业，

完善数控专业发展规划；完善

数控专业现代学徒制试点方

案；初步挖掘“潮文化”内涵，

初步定位数控技术应用专业

“三潮匠人”人才培养规格

预期目标：

修订数控专业教学方案；

制订数控技术应用“三潮”人才

培养标准，初步完成数控专业

“三潮”人才培养方案；确定专

业新方向课程标准；继续探索数

控专业“现代学徒制”工作

预期目标：

完善数控专业“现代学徒制”

工作；数控技术应用专业“三

潮”人才培养方案

经费使用：

拟用 3 万

经费使用：

拟用 4 万

经费使用：

拟用 5 万

完

善

人

才

培

养

模

式

验收要点：

1.萧山区高端智能制造产业调

研报告

2.数控专业现代学徒制试点方

案

3.数控专业发展规划

4.数控专业教学计划

5.技能特长生材料

验收要点：

1. 专业“三潮”人才培养标准

2.数控专业现代学徒制试点方

案

3.数控专业新方向课程标准

4.数控专业人才培养方案

5.技能特长生材料

验收要点：

1.萧山区高端智能制造产业

调研报告

2.数控专业发展规划

3.数控专业教学计划

4.专业“三潮”人才培养标

准

4.数控专业人才培养方案

5.技能特长生材料

6.完善人才培养模式总结

预期目标：

制订数控专业“选择性”课程

体系完善方案；开发 3D 打印

选修课程；探索教学模式；改

革教学评价；开发微视频等教

学资源

预期目标：

修订数控专业“选择性”课程体

系；开发工业产品设计等方向的

选修课程；探索教学模式；开发

微视频等教学资源

预期目标：

完善数控专业“选择性”课

程体系；开发机电融合的选

修课程；探索教学模式；开

发微视频等教学资源

经费使用：

拟用 20 万

经费使用：

拟用 8 万

经费使用：

拟用 8 万

构

建

新

型

课

程

体

系

验收要点：

1.完善数控专业“选择性”课

程体系方案

2.选修课程校本教材

3.教学模式活动记录

4.数控专业教学设计集

5.微视频等教学资源

验收要点：

1.数控专业“选择性”课程改革

方案修订稿

2.选修课程校本教材

3.教学模式活动记录

4.数控专业教学设计集

5.微视频等教学资源

验收要点：

1.构建新型课程体系、深化

课程改革总结

2.选修课程校本教材

3.数控专业教学模式活动记

录

4.数控专业教学设计集

5.微视频等教学资源

30

预期目标：

通过内训外培，初步打造数控

专业优秀教学团队

预期目标：

通过内训外培，继续打造数控专

业优秀教学团队

预期目标：

通过内训外培，继续打造数

控专业优秀教学团队

经费使用：

拟用 4 万

经费使用：

拟用 4 万

经费使用：

拟用 4 万

打

造

优

秀

教

学

团

队

验收要点：

1.教师培训、企业实践相关资

料

2.教科研成果相关材料

3.讲座、示范课相关材料

4.指导学生技能竞赛相关材料

5.教师教学竞赛等相关资料

验收要点：

1.教师培训、企业实践相关资料

2.教科研成果相关材料

3.讲座、示范课相关材料

4.指导学生技能竞赛相关材料

5.教师教学竞赛等相关资料

验收要点：

1.教师培训、企业实践相关

资料

2.教科研成果相关材料

3.讲座、示范课相关材料

4.指导学生技能竞赛相关材

料

5.教师教学竞赛等相关资料

6.教学团队建设总结

预期目标：

制订数控技术应用专业实训基

地建设方案、基地专业文化建

设方案；新建专业展示体验馆；

新建普车实训车间、改建数控

实训车间，新建 3D 打印实训

室

预期目标：

扩建数控实训车间；新建数控专

业智慧实训室；完善基地专业文

化建设；新建零件测量实训室

预期目标：

新建高端装备制造实训室；

新建机械基础综合实训室

经费使用：

拟用 80 万

经费使用：

拟用 30 万

经费使用：

拟用 24 万

建

设

智

慧

实

训

基

地

验收要点：

1.专业实训基地建设方案；

2.基地专业文化建设方案和建

设台账

3.专业展示体验馆建设方案和

台帐

4.新建普车实训车间台帐

5.改建数控实训车间台帐

验收要点：

1.扩建数控实训车间台帐

2.专业智慧实训室建设方案和

台帐

3.基地专业文化建设台账

4.零件测量实训室建设方案和

台帐

验收要点：

1.高端装备制造实训室建设

方案和台帐

2.机械基础综合实训室建设

方案和台帐

3.专业展示体验馆建设方案

和台帐

5.基地专业文化建设总结

6.智慧实训基地建设总结

预期目标：

初步探索数控专业“现代学徒

制”工作；探索“厂中校、校

中厂”校企合作建设方案；

制定校企合作“产教园区”（校

中厂）建设方案并实施；

预期目标：

继续探索数控专业“现代学徒

制”工作；探索“厂中校、校中

厂”校企合作建设方案；制定“企

业车间”建设方案并实施

预期目标：

完善数控专业“现代学徒制”

工作；探索“厂中校、校中

厂”校企合作建设方案；创

建企业技能大师工作室；完

善“产教园区、企业车间”

建设

经费使用：

拟用 12 万

经费使用：

拟用 12 万

经费使用：

拟用 12 万

创

新

产

教

融

合

途

径

验收要点：

1.数控专业“现代学徒制”工

作方案

2.“厂中校、校中厂”校企合

验收要点：

1.数控专业“现代学徒制”工作

方案

2.“厂中校、校中厂”校企合作

验收要点：

1.数控专业“现代学徒制”

工作方案

2.数控“现代学徒制”工作

31

作建设方案

3.数控“现代学徒制”工作相

关材料

4.“产教园区”（校中厂）建设

方案及校企合作台账资料

建设方案

3.数控“现代学徒制”工作相关

材料

4.“企业车间”建设方案及校企

合作台账

相关材料

3.“厂中校、校中厂”校企

合作建设方案

4.企业技能大师工作室建设

方案等台账

5.“产教园区、企业车间”

建设总结

提

升

学

生

核

心

素

养

预期目标：

初步开发体验式的培养具有弄

潮儿精神的核心职业素养课

程；搭建学生技能节等竞技平

台；以双创园为平台，体验创

新创业过程

经费使用：

拟用 12 万

验收要点：

1.体验式校本课程方案或初稿

2.数控专业学生技能节方案

3.数控专业学生技能节活动记

录

4.双创园活动记录

预期目标：

继续开发体验式的培养具有弄

潮儿精神的核心职业素养课程；

继续搭建学生技能节等竞技平

台；以双创园为平台，体验创新

创业过程

经费使用：

拟用 12 万

验收要点：

1.体验式校本课程

2.数控专业学生技能节方案

3.数控专业学生技能节活动记

录

4.双创园活动记录

预期目标：

继续开发体验式的培养具有

弄潮儿精神的核心职业素养

课程；继续搭建学生技能节

等竞技平台；以双创园为平

台，体验创新创业过程

经费使用：

拟用 12 万

验收要点：

1.体验式校本课程

2.数控专业学生技能节方案

3.数控专业学生技能节活动

记录

4.双创园活动记录

5.提升学生核心素养总结

预期目标：

成立数控创新团队，与企业进

行联合技术研发；开展企业员

工培训和职业技能鉴定；为中

小学生开展职业体验服务

预期目标：

数控创新团队与企业进行联合

技术研发；开展企业员工培训和

职业技能鉴定；为中小学生开展

职业体验服务

预期目标：

数控创新团队与企业进行联

合技术研发；开展企业员工

培训和职业技能鉴定；为中

小学生开展职业体验服务

经费使用：

拟用 8 万

经费使用：

拟用 8 万

经费使用：

拟用 8 万

提

升

社

会

服

务

能

力

验收要点：

1.数控创新团队成员名单

2.数控创新团队活动记录

3.数控创新方案或作品

4.职业技能培训名册

5.职业技能鉴定名册

6.职业体验相关资料

验收要点：

1.数控创新团队活动记录

2.数控创新方案或作品

3.职业技能培训名册

4.职业技能鉴定名册

5.职业体验相关资料

验收要点：

1.数控创新团队成员名单

2.数控创新团队活动记录

3.数控创新方案或作品

4.职业技能培训名册

5.职业技能鉴定名册

6.职业体验相关资料

7.提升社会服务能力总结

（六）项目建设预算资金汇总

资金预算及来源（万元）

建设内容

配套

完善人才培养模式 12

构建新型课程体系 36

32

打造优秀教学团队 36

建设智慧实训基地 120

创新产教融合途径 36

提升学生核心素养 36

提升社会服务能力 24

合计 300

四、审核推荐意见

学校举办方

经费投入承

诺意见

萧山区财政承诺为杭州市萧山区第一中等职业学校数控技术应用

品牌专业建设项目提供地方配套资金300万元。

单位（盖章）：

年 月 日

学校主管单

位推荐意见

单位（盖章）：

年 月 日

33

设区市教育

行政部门审

核意见

单位（盖章）：

年 月 日