各教科等・各学年等の評価の観点等及びその趣旨（小学校及び特 … ·...

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各教科等・各学年等の評価の観点等及びその趣旨

（小学校及び特別支援学校小学部並びに中学校及び特別支援学校中学部）

１．各教科の学習の記録

国語

（１）評価の観点及びその趣旨

＜小学校国語＞

観国語への関心・意話す・聞く能力書く能力読む能力言語についての知

点欲・態度識・理解・技能

国語で伝え合う力相手や目的，意図相手や目的，意図目的に応じ，内容伝統的な言語文化

を進んで高めるとに応じ，話したりに応じ，文章を書をとらえながら本に触れたり，言葉

趣ともに，国語に対聞いたり話し合っき，自分の考えをや文章を読み，自の特徴やきまり，

する関心を深め，たりし，自分の考明確にしている。分の考えを明確に文字の使い方など

旨国語を尊重しようえを明確にしていしている。について理解し使

とする。る。ったりするととも

に，文字を正しく

整えて書いている。

＜中学校国語＞

観国語への関心・意話す・聞く能力書く能力読む能力言語についての知

点欲・態度識・理解・技能

国語で伝え合う力目的や場面に応じ，相手や目的，意図目的や意図に応じ，伝統的な言語文化

を進んで高めると適切に話したり聞に応じ，筋道を立様々な文章を読んに親しんだり，言

趣ともに，国語に対いたり話し合ったてて文章を書いて，だり読書に親しん葉の特徴やきまり，

する認識を深め，りして，自分の考自分の考えを豊かだりして，自分の漢字などについて

旨国語を尊重しようえを豊かにしていにしている。考えを豊かにして理解し使ったりす

とする。る。いる。るとともに，文字

を正しく整えて速

く書いている。

（２）学年別の評価の観点の趣旨

＜小学校国語＞観点国語への関心・意話す・聞く能力書く能力読む能力言語についての知

学年欲・態度識・理解・技能

第国語で伝え合う力相手に応じ，身近経験したことや想書かれている事柄伝統的な言語文化

１を進んで高めるとなことなどについ像したことなどにの順序や場面の様に触れたり，言葉

学ともに，国語に対て，事柄の順序をついて，順序を整子などに気付いたの特徴やきまり，

年する関心を深め，考えながら話した理し，簡単な構成り，想像を広げた文字の使い方など

及進んで話したり聞り，大事なことをを考えて文や文章りして本や文章をについて理解し使

びいたり書いたり，落とさないようにを書いている。読んでいる。ったりするととも

第楽しんで読書した聞いたり，話題にに，文字を正しく

２りしようとする。沿って話し合った丁寧に書いている。

学りしている。

年

第国語で伝え合う力相手や目的に応じ，相手や目的に応じ，目的に応じ，内容伝統的な言語文化

３を進んで高めると調べたことなどに調べたことなどがの中心をとらえたに触れたり，言葉

学ともに，国語に対ついて，筋道を立伝わるように，段り段落相互の関係の特徴やきまり，

年する関心を深め，てて話したり，話落相互の関係などを考えたりしなが文字の使い方など

及工夫をしながら話の中心に気を付けに注意して文章をら本や文章を読んについて理解し使

びしたり聞いたり書て聞いたり，進行書いている。でいる。ったりするととも

第いたり，幅広く読に沿って話し合っに，文字を形や大

４書したりしようとたりしている。きさ，配列，筆圧

学する。などに注意して書

年いている。

別紙５

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観点国語への関心・意話す・聞く能力書く能力読む能力言語についての知


第国語で伝え合う力目的や意図に応じ，目的や意図に応じ，目的に応じ，内容伝統的な言語文化

５を進んで高めると考えたことや伝え考えたことなどをや要旨をとらえなに触れたり，言葉

学ともに，国語に対たいことなどにつ文章全体の構成のがら本や文章を読の特徴やきまり，

年する関心を深め，いて，的確に話し効果を考えて文章んでいる。文字の使い方など

及適切に話したり聞たり，相手の意図に書いている。について理解し使

びいたり書いたり，をつかみながら聞ったりするととも

第読書を通して考えいたり，計画的にに，文字を書く目

６を広げたり深めた話し合ったりして的や用紙全体との

学りしようとする。いる。関係，点画のつな

年がりなどに注意し

て書いている。

＜中学校国語＞観点国語への関心・意話す・聞く能力書く能力読む能力言語についての知


国語で伝え合う力目的や場面に応じ，目的や意図に応じ，目的や意図に応じ，伝統的な言語文化

を進んで高めると構成を工夫して話構成を考え，自分様々な本や文章なに触れたり，言葉

ともに，国語に対したり，意図を考の考えや気持ちをどを読み，内容やの特徴やきまり，

第する認識を深め，えながら聞いたり，根拠を明確にして要旨を的確にとら漢字などについて

１話したり聞いたり話題や方向をとら文章に書いている。えて，自分のもの理解し使ったりす

学書いたりして考ええて話し合ったりの見方や考え方をるとともに，文字

年をまとめ，読書をしている。広くしている。を楷書で書き，漢

通してものの見方字の行書の基礎的

や考え方を広げよな書き方を理解し

うとする。て書いている。


を進んで高めると立場や考えの違い構成を工夫し，伝内容や表現の仕方を楽しんだり，言

ともに，国語に対を踏まえて話したえたいことが効果に注意して文章を葉の特徴やきまり，

第する認識を深め，り，考えを比べな的に伝わるように読み，知識や体験漢字などについて

２話したり聞いたりがら聞いたり，相文章を書いている。と関連付けて自分理解し使ったりす

学書いたりして考え手の立場を尊重しの考えをもっているとともに，漢字

年を広げ，読書を生て話し合ったりしる。の行書とそれに調

活に役立てようとている。和した仮名を書き，

する。楷書又は行書を選

んで書いている。


を進んで高めると相手の様子に合わ文章の形態を選択文章の展開や表現に親しんだり，言

第ともに，国語に対せて話したり，表し，論理の展開をの仕方などを評価葉の特徴やきまり，

３する認識を深め，現の工夫を評価し工夫して説得力のしながら読み，人漢字などについて

学話したり聞いたりて聞いたり，課題ある文章を書いて間，社会，自然な理解し使ったりす

年書いたりして考えの解決に向けて話いる。どについて自分のるとともに，身の

を深め，読書を通し合ったりしてい意見をもっている。回りの文字に関心

して自己を向上さる。をもち，効果的に

せようとする。文字を書いている。

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社会


＜小学校社会＞

観社会的事象への関心・社会的な思考・判断・観察・資料活用の技能社会的事象についての

点意欲・態度表現知識・理解

社会的事象に関心をも社会的事象から学習問社会的事象を的確に観社会的事象の様子や働

趣ち，それを意欲的に調題を見いだして追究し，察，調査したり，各種き，特色及び相互の関

べ，社会の一員として社会的事象の意味につの資料を効果的に活用連を具体的に理解して

旨自覚をもってよりよいいて思考・判断したこしたりして，必要な情いる。

社会を考えようとする。とを適切に表現してい報をまとめている。

る。

＜中学校社会＞

観社会的事象への関心・社会的な思考・判断・資料活用の技能社会的事象についての

点意欲・態度表現知識・理解

社会的事象に対する関社会的事象から課題を社会的事象に関する諸社会的事象の意義や特

心を高め，それを意欲見いだし，社会的事象資料から有用な情報を色，相互の関連を理解

趣的に追究し，よりよいの意義や特色，相互の適切に選択して，効果し，その知識を身に付

社会を考え自覚をもっ関連を多面的・多角的的に活用している。けている。

旨て責任を果たそうとすに考察し，社会の変化

る。を踏まえ公正に判断し

て，その過程や結果を

適切に表現している。

（２）学年・分野別の評価の観点の趣旨

＜小学校社会＞観点社会的事象への関心・社会的な思考・判断・観察・資料活用の技能社会的事象についての

学年意欲・態度表現知識・理解

第地域における社会的事地域における社会的事地域における社会的事地域の産業や消費生活

３象に関心をもち，それ象から学習問題を見い象を的確に観察，調査の様子，人々の健康な

学を意欲的に調べ，地域だして追究し，地域社したり，地図や各種の生活や良好な生活環境

年社会の一員としての自会の社会的事象の特色具体的資料を活用した及び安全を守るための

及覚をもつとともに，地や相互の関連などにつりして，必要な情報を諸活動，地域の地理的

び域社会に対する誇りといて思考・判断したこ集めて読み取ったりま環境，人々の生活の変

第愛情をもとうとする。とを適切に表現していとめたりしている。化や地域の発展に尽く

４る。した先人の働きを理解

学している。

年

我が国の国土と産業の我が国の国土と産業の我が国の国土と産業の我が国の国土と産業の

様子に関する社会的事様子に関する社会的事様子に関する社会的事様子，国土の環境や産

象に関心をもち，それ象から学習問題を見い象を的確に調査したり，業と国民生活との関連

第を意欲的に調べ，国土だして追究し，社会的地図や地球儀，統計なを理解している。

５の環境の保全と自然災事象の意味について思どの各種の基礎的資料

学害の防止の重要性，産考・判断したことを適を活用したりして，必

年業の発展や社会の情報切に表現している。要な情報を集めて読み

化の進展に関心を深め取ったりまとめたりし

るとともに，国土に対ている。

する愛情をもとうとす

る。

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観点社会的事象への関心・社会的な思考・判断・観察・資料活用の技能社会的事象についての

学年意欲・態度表現知識・理解

我が国の歴史と政治及我が国の歴史と政治及我が国の歴史と政治及国家・社会の発展に大

び国際社会における我び国際理解に関する社び国際理解に関する社きな働きをした先人の

が国の役割に関心をも会的事象から学習問題会的事象を的確に調査業績や優れた文化遺産，

ち，それを意欲的に調を見いだして追究し，したり，地図や地球儀，日常生活における政治

第べ，我が国の歴史や伝社会的事象の意味につ年表などの各種の基礎の働きと我が国の政治

６統を大切にし国を愛すいてより広い視野から的資料を活用したりしの考え方及び我が国と

学る心情をもつとともに，思考・判断したことをて，必要な情報を集め関係の深い国の生活や

年平和を願う日本人とし適切に表現している。て読み取ったりまとめ国際社会における我が

て世界の国々の人々とたりしている。国の役割を理解してい

共に生きていくことがる。

大切であることの自覚

をもとうとする。

＜中学校社会＞観点社会的事象への関心・社会的な思考・判断・資料活用の技能社会的事象についての

分野意欲・態度表現知識・理解

地理的事象に対する関地理的事象から課題を地図や統計，映像など日本や世界の諸地域に

心を高め，それを意欲見いだし，日本や世界地域に関する様々な資ついて，その地域構成

地的に追究し，広い視野の地域的特色を地域の料を収集し，有用な情や地域的特色，地域の

理に立って我が国の国土規模に応じて環境条件報を適切に選択して，課題などを理解し，そ

的及び世界の諸地域の特や人々の営みなどと関読み取ったり図表などの知識を身に付けてい

分色について認識を養お連付けて多面的・多角にまとめたりしている。る。

野うとする。的に考察し，公正に判

断して，その過程や結

果を適切に表現してい

る。

歴史的事象に対する関歴史的事象から課題を年表や歴史地図，映像我が国の歴史の大きな

歴心を高め，それを意欲見いだし，我が国の歴など歴史に関する様々流れを，世界の歴史を

史的に追究し，広い視野史の大きな流れや各時な資料を収集し，有用背景に，各時代の特色

的に立って我が国の伝統代の特色などを多面的な情報を適切に選択しを踏まえて理解し，そ

分と文化について考え国・多角的に考察し，公て，読み取ったり図表の知識を身に付けてい

野民としての自覚をもと正に判断して，その過などにまとめたりしてる。

うとする。程や結果を適切に表現いる。

している。

現代の社会的事象に対現代の社会的事象から統計や新聞，映像など現代社会についての見

する関心を高め，それ課題を見いだし，社会現代の社会的事象に関方や考え方の基礎，現

公を意欲的に追究し，広的事象の意義や役割，する様々な資料を収集代の社会生活及び政治

民い視野に立ってよりよ相互の関連などを多面し，有用な情報を適切や経済の基本的な考え

的い社会を考え公民とし的・多角的に考察し，に選択して，読み取っ方，社会的事象の意義

分ての自覚をもって責任様々な考え方を踏まえたり図表などにまとめや役割，相互の関連な

野を果たそうとする。公正に判断して，そのたりしている。どを理解し，その知識

過程や結果を適切に表を身に付けている。

現している。

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算数・数学


＜小学校算数＞

観算数への関心・意欲・数学的な考え方数量や図形についての数量や図形についての

点態度技能知識・理解

数理的な事象に関心を日常の事象を数理的に数量や図形についての数量や図形についての

もつとともに，算数的とらえ，見通しをもち数学的な表現や処理に豊かな感覚をもち，そ

趣活動の楽しさや数理的筋道立てて考え表現しかかわる技能を身に付れらの意味や性質など

な処理のよさに気付き，たり，そのことから考けている。について理解している。

旨進んで生活や学習に活えを深めたりするなど，

用しようとする。数学的な考え方の基礎

を身に付けている。

＜中学校数学＞

観数学への関心・意欲・数学的な見方や考え方数学的な技能数量や図形などについ

点態度ての知識・理解

数学的な事象に関心を事象を数学的にとらえ事象を数量や図形など数量や図形などに関す

もつとともに，数学的て論理的に考察し表現で数学的に表現し処理る基礎的な概念や原理

趣活動の楽しさや数学のしたり，その過程を振する技能を身に付けて・法則などについて理

よさを実感し，数学をり返って考えを深めたいる。解し，知識を身に付け

旨活用して考えたり判断りするなど，数学的なている。

したりしようとする。見方や考え方を身に付

けている。


＜小学校算数＞観点算数への関心・意欲・数学的な考え方数量や図形についての数量や図形についての

学年態度技能知識・理解

数量や図形に親しみを数量や図形についての整数の計算をしたり，数量や図形についての

もち，それらについて基礎的・基本的な知識身の回りにある量の大感覚を豊かにするとと

第様々な経験をもとうと及び技能の習得や活用きさを比較したり，図もに，整数の意味と表

１する。を通して，数理的な処形を構成したり，数量し方及び整数の計算の

学理に親しみ，考え表現の関係などを表したり意味を理解し，量，図

年したり工夫したりして読み取ったりするなど形及び数量の関係につ

いる。の技能を身に付けていいての理解の基礎とな

る。る経験を豊かにしてい

る。

数量や図形に親しみを数量や図形についての整数の計算をしたり，数量や図形についての

もち，それらについて基礎的・基本的な知識長さや体積などを測定感覚を豊かにするとと

第様々な経験をもとうと及び技能の習得や活用したり，図形を構成しもに，整数の意味と表

２するとともに，知識やを通して，数理的な処たり，数量の関係などし方，整数の計算の意

学技能などを進んで用い理に親しみ，考え表現を表したり読み取った味，長さや体積などの

年ようとする。したり工夫したりしてりするなどの技能を身単位と測定の意味，図

いる。に付けている。形の意味及び数量の関

係などについて理解し

ている。

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観点算数への関心・意欲・数学的な考え方数量や図形についての数量や図形についての

学年態度技能知識・理解

数理的な事象に関心を数量や図形についての整数などの計算をした数量や図形についての

もつとともに，知識や基礎的・基本的な知識り，長さや重さなどを感覚を豊かにするとと

技能などの有用さ及び及び技能の習得や活用測定したり，図形を構もに，整数，小数及び

第数量や図形の性質や関を通して，日常の事象成要素に着目して構成分数の意味と表し方，

３係を調べたり筋道を立について見通しをもちしたり，数量の関係な計算の意味，長さや重

学てて考えたりすること筋道を立てて考え表現どを表したり読み取っさなどの単位と測定の

年のよさに気付き，進んしたり，そのことからたりするなどの技能を意味，図形の意味及び

で生活や学習に活用し考えを深めたりするな身に付けている。数量の関係などについ

ようとする。ど，数学的な考え方のて理解している。

基礎を身に付けている。

数理的な事象に関心を数量や図形についての整数，小数及び分数の数量や図形についての

もつとともに，知識や基礎的・基本的な知識計算をしたり，図形の感覚を豊かにするとと

技能などの有用さ及び及び技能の習得や活用面積を求めたり，図形もに，整数，小数及び

第数量や図形の性質や関を通して，日常の事象を構成要素の位置関係分数の意味と表し方，

４係を調べたり筋道を立について見通しをもちに着目して構成したり，計算の意味，面積など

学てて考えたりすること筋道を立てて考え表現数量の関係などを表しの単位と測定の意味，

年のよさに気付き，進んしたり，そのことからたり調べたりするなど図形の意味及び数量の

で生活や学習に活用し考えを深めたりするなの技能を身に付けてい関係などについて理解

ようとする。ど，数学的な考え方のる。している。


数理的な事象に関心を数量や図形についての小数や分数の計算をし数量や図形についての

もつとともに，数量や基礎的・基本的な知識たり，図形の面積や体感覚を豊かにするとと

図形の性質や関係など及び技能の習得や活用積を求めたり，図形のもに，整数の性質，分

第に着目して考察処理しを通して，日常の事象性質を調べたり，数量数の意味，小数や分数

５たり，論理的に考えたについて論理的に考えの関係などを表したりの計算の意味，面積の

学りすることのよさに気表現したり，そのこと調べたりするなどの技公式，体積の単位と測

年付き，進んで生活や学を基に発展的，統合的能を身に付けている。定の意味，図形の意味

習に活用しようとする。に考えたりするなど，や性質及び数量の関係

数学的な考え方の基礎などについて理解して

を身に付けている。いる。

数理的な事象に関心を数量や図形についての分数の計算をしたり，数量や図形についての

もつとともに，数量や基礎的・基本的な知識図形の面積や体積を求感覚を豊かにするとと

図形の性質や関係など及び技能の習得や活用めたり，図形を構成しもに，分数の計算の意

第に着目して考察処理しを通して，日常の事象たり，数量の関係など味，体積の公式，速さ

６たり，論理的に考えたについて論理的に考えを表したり調べたりすの意味，図形の意味及

学りすることのよさに気表現したり，そのことるなどの技能を身に付び数量の関係などにつ

年付き，進んで生活や学を基に発展的，統合的けている。いて理解している。

習に活用しようとする。に考えたりするなど，

数学的な考え方の基礎


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＜中学校数学＞観点数学への関心・意欲・数学的な見方や考え方数学的な技能数量や図形などについ

学年態度ての知識・理解

様々な事象を数量や図数量や図形などについ正の数と負の数の四則正の数と負の数，文字

形などでとらえたり，ての基礎的・基本的な計算ができ，数量の関を用いることの必要性

それらの性質や関係を知識及び技能を活用し係や法則を方程式などと意味，一元一次方程

第見いだしたりするなど，ながら，事象を見通しを用いて表現し処理し式，平面図形について

１数学的に考え表現するをもって論理的に考察たり，基本的な図形のの性質や関係，空間に

学ことに関心をもち，意し表現したり，その過作図や図形の計量をしおける図形の位置関係，

年欲的に数学を問題の解程を振り返って考えをたり，関数関係を的確関数関係や比例・反比

決に活用して考えたり深めたりするなど，数に表現したり，資料を例，ヒストグラムや代

判断したりしようとす学的な見方や考え方を整理したりするなど，表値などを理解し，知

る。身に付けている。技能を身に付けている。識を身に付けている。

様々な事象を数量や図数量や図形などについ文字を用いた四則計算文字式のはたらき，連

形などでとらえたり，ての基礎的・基本的なができ，数量の関係や立二元一次方程式，平

それらの性質や関係を知識及び技能を活用し法則を方程式などを用面図形の性質，図形の

第見いだしたりするなど，ながら，事象を数学的いて表現し処理したり，証明の必要性と意味及

２数学的に考え表現するな推論の方法を用いて図形の性質について簡びその方法，一次関数

学ことに関心をもち，意論理的に考察し表現し潔に表現したり，関数の特徴，確率の必要性

年欲的に数学を問題の解たり，その過程を振り関係を的確に表現したと意味などを理解し，

決に活用して考えたり返って考えを深めたりり，確率を求めたりす知識を身に付けている。

判断したりしようとすするなど，数学的な見るなど，技能を身に付

る。方や考え方を身に付けけている。

ている。

様々な事象を数量や図数量や図形などについ平方根を含む式の計算数の平方根の必要性と

形などでとらえたり，ての基礎的・基本的なができ，数量の関係や意味，式の変形の意味

それらの性質や関係を知識及び技能を活用し法則を方程式などを用とはたらき，二次方程

見いだしたりするなど，ながら，事象に潜む関いて表現し処理したり，式，図形の相似の意味

第数学的に考え表現する係や法則を見いだした図形の性質について簡や円周角と中心角の関

３ことに関心をもち，意り，数学的な推論の方潔に表現したり，関数係の意味，三平方の定

学欲的に数学を問題の解法を用いて論理的に考関係を的確に表現した理の意味，関数 y＝ax２

年決に活用して考えたり察し表現したり，そのり，標本を抽出したりの特徴，標本調査の必

判断したりしようとす過程を振り返って考えするなど，技能を身に要性と意味などを理解

る。を深めたりするなど，付けている。し，知識を身に付けて

数学的な見方や考え方いる。


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理科


＜小学校理科＞

観自然事象への関心・意科学的な思考・表現観察・実験の技能自然事象についての知

点欲・態度識・理解

自然に親しみ，意欲を自然の事物・現象から自然の事物・現象を観自然の事物・現象の性

もって自然の事物・現問題を見いだし，見通察し，実験を計画的に質や規則性，相互の関

象を調べる活動を行い，しをもって事象を比較実施し，器具や機器な係などについて実感を

趣自然を愛するとともにしたり，関係付けたり，どを目的に応じて工夫伴って理解している。

生活に生かそうとする。条件に着目したり，推して扱うとともに，そ

旨論したりして調べるこれらの過程や結果を的

とによって得られた結確に記録している。

果を考察し表現して，

問題を解決している。

＜中学校理科＞

観自然事象への関心・意科学的な思考・表現観察・実験の技能自然事象についての知

点欲・態度識・理解

自然の事物・現象に進自然の事物・現象の中観察，実験を行い，基自然の事物・現象につ

んでかかわり，それらに問題を見いだし，目本操作を習得するとといて，基本的な概念や

趣を科学的に探究すると的意識をもって観察，もに，それらの過程や原理・法則を理解し，

ともに，事象を人間生実験などを行い，事象結果を的確に記録，整知識を身に付けている。

旨活とのかかわりでみよや結果を分析して解釈理し，自然の事物・現

うとする。し，表現している。象を科学的に探究する

技能の基礎を身に付け

ている。


＜小学校理科＞観点自然事象への関心・意科学的な思考・表現観察・実験の技能自然事象についての知

学年欲・態度識・理解

自然の事物・現象を興自然の事物・現象を比簡単な器具や材料を見物の重さ，風やゴムの

味・関心をもって追究較しながら問題を見い付けたり，使ったり，力並びに光，磁石の性

し，生物を愛護するとだし，差異点や共通点作ったりして観察，実質や働き及び電気を働

第ともに，見いだした特について考察し表現し験やものづくりを行い，かせたときの現象や，

３性を生活に生かそうとて，問題を解決していその過程や結果を分か生物の成長のきまりや

学する。る。りやすく記録している。体のつくり，生物と環

年境とのかかわり，太陽

と地面の様子などにつ

いて実感を伴って理解

している。

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観点自然事象への関心・意科学的な思考・表現観察・実験の技能自然事象についての知

学年欲・態度識・理解

自然の事物・現象を興自然の事物・現象の変簡単な器具や材料を見空気や水の性質や働き，

味・関心をもって追究化とその要因とのかか付けたり，使ったり，物の状態の変化，電気

第し，生物を愛護するとわりに問題を見いだし，作ったりして観察，実による現象や，人の体

４ともに，見いだした特変化と関係する要因に験やものづくりを行い，のつくりと運動，動物

学性を生活に生かそうとついて考察し表現して，その過程や結果を分かの活動や植物の成長と

年する。問題を解決している。りやすく記録している。環境とのかかわり，気

象現象，月や星の動き

などについて実感を伴

って理解している。

自然の事物・現象を意自然の事物・現象の変問題解決に適した方法物の溶け方，振り子の

欲的に追究し，生命を化とその要因との関係を工夫し，装置を組み運動の規則性，電流の

第尊重するとともに，見に問題を見いだし，条立てたり使ったりして働きや，生命の連続性，

５いだしたきまりを生活件に着目して計画的に観察，実験やものづく流水の働き，気象現象

学に当てはめてみようと追究し，量的変化や時りを行い，その過程やの規則性などについて

年する。間的変化について考察結果を的確に記録して実感を伴って理解して

し表現して，問題を解いる。いる。

決している。

自然の事物・現象を意自然の事物・現象の変問題解決に適した方法燃焼，水溶液の性質，

欲的に追究し，生命を化とその要因との関係を工夫し，装置を組みてこの規則性及び電気

第尊重するとともに，見に問題を見いだし，推立てたり使ったりしてによる現象や，生物の

６いだしたきまりを生活論しながら追究し，規観察，実験やものづく体の働き，生物と環境

学に当てはめてみようと則性や相互関係についりを行い，その過程やとのかかわり，土地の

年する。て考察し表現して，問結果を的確に記録してつくりと変化のきまり，

題を解決している。いる。月の位置や特徴などに

ついて実感を伴って理

解している。

＜中学校理科＞観点自然事象への関心・意科学的な思考・表現観察・実験の技能自然事象についての知

分野欲・態度識・理解

物質やエネルギーに関物質やエネルギーに関物質やエネルギーに関観察や実験などを通し

する事物・現象に進んする事物・現象の中にする事物・現象について，物質やエネルギー

第でかかわり，それらを問題を見いだし，目的ての観察，実験の基本に関する事物・現象に

１科学的に探究するとと意識をもって観察，実操作を習得するとともついての基本的な概念

分もに，事象を人間生活験などを行い，事象やに，観察，実験の計画や原理・法則を理解し，

野とのかかわりでみよう結果を分析して解釈し，的な実施，結果の記録知識を身に付けている。

とする。表現している。や整理など，事象を科

学的に探究する技能の


生物とそれを取り巻く生物とそれを取り巻く生物とそれを取り巻く観察や実験などを通し

自然の事物・現象に進自然の事物・現象の中自然の事物・現象に関て，生物とそれを取り

第んでかかわり，それらに問題を見いだし，目する観察，実験の基本巻く自然の事物・現象

２を科学的に探究すると的意識をもって観察，操作を習得するとともに関する基本的な概念

分ともに，生命を尊重し，実験などを行い，事象に，観察，実験の計画や原理・法則を理解し，

野自然環境の保全に寄与や結果を分析して解釈的な実施，結果の記録知識を身に付けている。

しようとする。し，表現している。や整理など，事象を科

学的に探究する技能の


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生活


＜小学校生活＞

観生活への関心･意欲・態度活動や体験についての思考・身近な環境や自分についての

点表現気付き

身近な環境や自分自身に関心具体的な活動や体験について，具体的な活動や体験によって，

趣をもち，進んでそれらとかか自分なりに考えたり，工夫し自分と身近な人，社会，自然

わり，楽しく学習したり，生たりして，それをすなおに表とのかかわり及び自分自身の

旨活したりしようとする。現している。よさなどに気付いている。


＜小学校生活＞観点生活への関心･意欲・態度活動や体験についての思考・身近な環境や自分についての

学年表現気付き

第身近な人，社会，自然及び自調べたり，育てたり，作った具体的な活動や体験によって，

１分自身に関心をもち，進んでりするなどの活動や学校，家学校，家庭，地域，公共物，

学それらとかかわり，楽しく意庭，地域における自分の生活身近な自然，動植物，自分の

年欲的に学習したり，生活したについて，自分なりに考えた成長などの様子，それらと自

及りしようとする。り，工夫したり，振り返った分とのかかわり及び自分自身

びりして，それをすなおに表現のよさに気付いている。

第している。

２

学

年

- 11 -

音楽


＜小学校音楽＞

観音楽への関心・意欲・音楽表現の創意工夫音楽表現の技能鑑賞の能力

点態度

音楽に親しみ，音や音音楽を形づくっている音楽表現をするための音楽を形づくっている

楽に対する関心をもち，要素を聴き取り，それ基礎的な技能を身に付要素を聴き取り，それ

趣音楽表現や鑑賞の学習らの働きが生み出すよけ，歌ったり，楽器をらの働きが生み出すよ

に自ら取り組もうとすさや面白さなどを感じ演奏したり，音楽をつさや面白さなどを感じ

旨る。取りながら，音楽表現くったりしている。取りながら，楽曲の特

を工夫し，どのように徴や演奏のよさなどを

表すかについて思いや考え，味わって聴いて

意図をもっている。いる。

＜中学校音楽＞

観音楽への関心・意欲・音楽表現の創意工夫音楽表現の技能鑑賞の能力

点態度

音楽に親しみ，音や音音楽を形づくっている創意工夫を生かした音音楽を形づくっている

楽に対する関心をもち，要素を知覚し，それら楽表現をするための技要素を知覚し，それら

趣主体的に音楽表現や鑑の働きが生み出す特質能を身に付け，歌唱，の働きが生み出す特質

賞の学習に取り組もうや雰囲気を感受しなが器楽，創作で表していや雰囲気を感受しなが

旨とする。ら，音楽表現を工夫し，る。ら，解釈したり価値を

どのように表すかにつ考えたりして，よさや

いて思いや意図をもっ美しさを味わって聴い

ている。ている。


＜小学校音楽＞観点音楽への関心・意欲・音楽表現の創意工夫音楽表現の技能鑑賞の能力

学年態度

第楽しく音楽にかかわり，音楽を形づくっている音楽表現をするための音楽を形づくっている

１音や音楽に対する関心要素を聴き取り，それ基礎的な技能を身に付要素を聴き取り，それ

学をもち，音楽表現や鑑らの働きが生み出すよけ，歌ったり，楽器をらの働きが生み出すよ

年賞の学習に自ら取り組さや面白さなどを感じ演奏したり，音楽をつさや面白さなどを感じ

及もうとする。取りながら，音楽表現くったりしている。取りながら，楽曲や演

びを工夫し，どのように奏の楽しさに気付き，

第表すかについて思いを味わって聴いている。

２もっている。

学

年

第進んで音楽にかかわり，音楽を形づくっている音楽表現をするための音楽を形づくっている

３音や音楽に対する関心要素を聴き取り，それ基礎的な技能を伸ばし，要素を聴き取り，それ

学をもち，音楽表現や鑑らの働きが生み出すよ歌ったり，楽器を演奏らの働きが生み出すよ

年賞の学習に自ら取り組さや面白さなどを感じしたり，音楽をつくっさや面白さなどを感じ

及もうとする。取りながら，音楽表現たりしている。取りながら，楽曲の特

びを工夫し，どのように徴や演奏のよさに気付

第表すかについて思いやき，味わって聴いてい

４意図をもっている。る。

学

年

- 12 -

観点音楽への関心・意欲・音楽表現の創意工夫音楽表現の技能鑑賞の能力

学年態度

第創造的に音楽にかかわ音楽を形づくっている音楽表現をするための音楽を形づくっている

５り，音や音楽に対する要素を聴き取り，それ基礎的な技能を高め，要素を聴き取り，それ

学関心をもち，音楽表現らの働きが生み出すよ歌ったり，楽器を演奏らの働きが生み出すよ

年や鑑賞の学習に自ら取さや面白さなどを感じしたり，音楽をつくっさや面白さなどを感じ

及り組もうとする。取りながら，音楽表現たりしている。取りながら，楽曲の特

びを工夫し，どのように徴や演奏のよさを理解

第表すかについて思いやし，味わって聴いてい

６意図をもっている。る。

学

年

＜中学校音楽＞観点音楽への関心・意欲・音楽表現の創意工夫音楽表現の技能鑑賞の能力

学年態度

音楽活動の楽しさを体音楽を形づくっている創意工夫を生かした音音楽を形づくっている

験することを通して，要素を知覚し，それら楽表現をするための技要素を知覚し，それら

第音や音楽に対する関心の働きが生み出す特質能を身に付け，歌唱，の働きが生み出す特質

１をもち，主体的に音楽や雰囲気を感受しなが器楽，創作で表していや雰囲気を感受しなが

学表現や鑑賞の学習に取ら，音楽表現を工夫し，る。ら，解釈したり価値を

年り組もうとする。どのように表すかにつ考えたりして，多様な

いて思いや意図をもっ音楽のよさや美しさを

ている。味わって聴いている。

第音楽活動の楽しさを体音楽を形づくっている創意工夫を生かした音音楽を形づくっている

２験することを通して，要素を知覚し，それら楽表現をするための技要素を知覚し，それら

学音や音楽に対する関心の働きが生み出す特質能を伸ばし，歌唱，器の働きが生み出す特質

年を高め，主体的に音楽や雰囲気を感受しなが楽，創作で表している。や雰囲気を感受しなが

及表現や鑑賞の学習に取ら，ふさわしい音楽表ら，解釈したり価値を

びり組もうとする。現を工夫し，どのよう考えたりして，多様な

第に表すかについて思い音楽に対する理解を深

３や意図をもっている。め，味わって聴いてい

学る。

年

- 13 -

図画工作・美術


＜小学校図画工作＞

観造形への関心・意欲・発想や構想の能力創造的な技能鑑賞の能力

点態度

自分の思いをもち，進感じたことや材料など感覚や経験を生かしな作品などの形や色など

趣んで表現や鑑賞の活動を基に表したいことをがら，表したいことにから，表現の面白さを

に取り組み，つくりだ思い付いたり，形や色，合わせて材料や用具をとらえたり，よさや美

旨す喜びを味わおうとす用途などを考えたりし使い，表し方を工夫ししさを感じ取ったりし

る。ている。ている。ている。

＜中学校美術＞

観美術への関心・意欲・発想や構想の能力創造的な技能鑑賞の能力

点態度

美術の創造活動の喜び感性や想像力を働かせ感性や造形感覚などを感性や想像力を働かせ

趣を味わい，主体的に表て豊かに発想し，よさ働かせて，表現の技能て，美術作品などから

現や鑑賞の学習に取りや美しさなどを考え心を身に付け，意図に応よさや美しさなどを感

旨組もうとする。豊かで創造的な表現のじて表現方法などを創じ取り味わったり，美

構想を練っている。意工夫し創造的に表し術文化を理解したりし

ている。ている。


＜小学校図画工作＞観点造形への関心・意欲・発想や構想の能力創造的な技能鑑賞の能力

学年態度

第思いのままに表したり，感じたことや材料など体全体の感覚を働かせ身の回りの作品などの

１作品などを見たりしなを基に表したいことをながら材料や用具を使形や色などから，面白

学がら，つくりだす喜び思い付いたり，形や色，い，工夫して表していさに気付いたり，楽し

年を味わおうとする。つくり方などを考えたる。さを感じたりしている。

及りしている。

び

第

２

学

年

第自分の思いで表現した感じたことや見たこと，手や体全体の感覚を働身近にある作品などの

３り，鑑賞したりしなが材料や場所などを基にかせながら，表したい形や色などから，表現

学ら，つくりだす喜びを表したいことを思い付ことに合わせて材料やの感じの違いをとらえ

年味わおうとする。いたり，形や色，用途用具を使い，表し方をたり，よさや面白さを

及などを考えたりしてい工夫している。感じ取ったりしている。

びる。

第

４

学

年

- 14 -

観点造形への関心・意欲・発想や構想の能力創造的な技能鑑賞の能力

学年態度

第自分の思いをもって表感じたことや見たこと，感覚を働かせたり経験親しみのある作品など

５現したり，鑑賞したり材料や場所などの特徴を生かしたりしながら，の形や色などから，表

学しながら，つくりだすを基に表したいことを表したいことに合わせ現の意図や特徴をとら

年喜びを味わおうとする。思い付いたり，形や色，て材料や用具を使い，えたり，よさや美しさ

及用途や構成などを考え様々な表し方を工夫しを感じ取ったりしてい

びたりしている。ている。る。

第

６

学

年

＜中学校美術＞観点美術への関心・意欲・発想や構想の能力創造的な技能鑑賞の能力

学年態度

美術の創造活動の喜び感性や想像力を働かせ感性や造形感覚などを感性や想像力を働かせ

を味わい，表現や鑑賞て，感じ取ったことや働かせて，形や色彩なて，造形的なよさや美

第の能力を身に付けるた考えたこと，目的や機どの表し方を身に付け，しさ，作者の心情や意

１めに，主体的に学習に能などを基に豊かに発意図に応じて材料や用図と表現の工夫，生活

学取り組もうとする。想し，形や色彩の構成具を生かしたり，制作の中の美術の働きなど

年などを工夫し，心豊かの順序などを考えたりを感じ取り見方を広げ

な表現の構想を練ってし，創意工夫して表したり，美術文化の特性

いる。ている。やよさに気付いたりし

ている。

第美術の創造活動の喜び感性や想像力を働かせ感性や造形感覚などを感性や想像力を働かせ

２を味わい，表現や鑑賞て，対象を深く見つめ，働かせて，材料や用具て，造形的なよさや美

学の能力を高めるために，感じ取ったことや考えの特性を生かし，表現しさ，作者の心情や意

年主体的に学習に取り組たこと，目的や機能な意図に合う新たな表現図と創造的な表現の工

及もうとする。どを基に独創的で豊か方法を工夫したり，制夫などを感じ取り味わ

びな発想をし，形や色彩作の順序などを総合的ったり，生活を美しく

第などの効果を生かし，に考えたりするなどし，豊かにする美術の働き

３心豊かで創造的な表現創意工夫して創造的にや美術文化などについ

学の構想を練っている。表している。ての理解や見方を深め

年たりしている。

- 15 -

家庭，技術・家庭


＜小学校家庭＞

観家庭生活への関心・意生活を創意工夫する能生活の技能家庭生活についての知

点欲・態度力識・理解

衣食住や家族の生活な家庭生活について見直日常生活に必要な衣食日常生活に必要な衣食

趣どについて関心をもち，し，身近な生活の課題住や家族の生活などに住や家族の生活などに

その大切さに気付き，を見付け，その解決を関する基礎的・基本的関する基礎的・基本的

旨家庭生活をよりよくす目指して生活をよりよな技能を身に付けていな知識を身に付けてい

るために進んで実践しくするために考え自分る。る。

ようとする。なりに工夫している。

＜中学校技術・家庭＞

観生活や技術への関心・生活を工夫し創造する生活の技能生活や技術についての

点意欲・態度能力知識・理解

生活や技術について関生活について見直し，生活に必要な基礎的・生活や技術に関する基

趣心をもち，生活を充実課題を見付け，その解基本的な技術を身に付礎的・基本的な知識を

向上するために進んで決を目指して自分なりけている。身に付け，生活と技術

旨実践しようとする。に工夫し創造している。とのかかわりについて

理解している。


＜小学校家庭＞観点家庭生活への関心・意生活を創意工夫する能生活の技能家庭生活についての知

学年欲・態度力識・理解

第自分の成長と衣食住や衣食住や家族の生活な生活の自立の基礎とし家庭生活を支えている

５家族の生活などについどについて見直し，課て日常生活に必要な衣ものや大切さを理解し，

学て関心をもち，その大題を見付け，その解決食住や家族の生活など日常生活に必要な衣食

年切さに気付き，家族のを目指して家庭生活をに関する基礎的・基本住や家族の生活などに

及一員として家庭生活をよりよくするために考的な技能を身に付けて関する基礎的・基本的

びよりよくするために進えたり自分なりに工夫いる。な知識を身に付けてい

第んで取り組み実践しよしたりしている。る。

６うとする。

学

年

＜中学校技術・家庭（技術分野）＞観点生活や技術への関心・生活を工夫し創造する生活の技能生活や技術についての

分野意欲・態度能力知識・理解

材料と加工，エネルギ材料と加工，エネルギ材料と加工，エネルギ材料と加工，エネルギ

ー変換，生物育成及びー変換，生物育成及びー変換，生物育成及びー変換，生物育成及び

技情報に関する技術につ情報に関する技術の在情報に関する技術を適情報に関する技術につ

術いて関心をもち，技術り方や活用の仕方等に切に活用するために必いての基礎的・基本的

分の在り方や活用の仕方ついて課題を見付ける要な基礎的・基本的なな知識を身に付け，技

野等に関する課題の解決とともに，その解決の技術を身に付けている。術と社会や環境とのか

のために，主体的に技ために工夫し創造して，かわりについて理解し

術を評価し活用しよう技術を評価し活用してている。

とする。いる。

- 16 -

＜中学校技術・家庭（家庭分野）＞観点生活や技術への関心・生活を工夫し創造する生活の技能生活や技術についての

分野意欲・態度能力知識・理解

衣食住や家族の生活な衣食住や家族の生活な生活の自立に必要な衣家庭の基本的な機能に

家どについて関心をもち，どについて見直し，課食住や家族の生活などついて理解し，生活の

庭これからの生活を展望題を見付け，その解決に関する基礎的・基本自立に必要な衣食住や

分して家庭生活をよりよを目指して家庭生活を的な技術を身に付けて家族の生活などに関す

野くするために進んで実よりよくするために工いる。る基礎的・基本的な知

践しようとする。夫し創造している。識を身に付けている。

- 17 -

体育・保健体育


＜小学校体育＞

観運動や健康・安全への運動や健康・安全につ運動の技能健康・安全についての

点関心・意欲・態度いての思考・判断知識・理解

運動に進んで取り組む自己の能力に適した課運動を楽しく行うため身近な生活における健

とともに，友達と協力題の解決を目指して，の基本的な動きや技能康・安全について，課

し，安全に気を付けよ運動の仕方を工夫してを身に付けている。題の解決に役立つ基礎

趣うとする。また，身近いる。また，身近な生的な事項を理解してい

な生活における健康・活における健康・安全る。

旨安全について関心をもについて，課題の解決

ち，意欲的に学習に取を目指して考え，判断

り組もうとする。し，それらを表してい

る。

＜中学校保健体育＞

観運動や健康・安全への運動や健康・安全につ運動の技能運動や健康・安全につ

点関心・意欲・態度いての思考・判断いての知識・理解

運動の楽しさや喜びを生涯にわたって運動に運動の合理的な実践を運動の合理的な実践に

味わうことができるよ親しむことを目指して, 通して，運動の特性に関する具体的な事項及

う，運動の合理的な実学習課題に応じた運動応じた基本的な技能をび生涯にわたって運動

践に積極的に取り組もの取り組み方や健康の身に付けている。に親しむための理論に

趣うとする。また，個人保持及び体力を高めるついて理解している。

生活における健康・安ための運動の組み合わまた，個人生活におけ

旨全について関心をもち，せ方を工夫している。る健康・安全について，

意欲的に学習に取り組また，個人生活におけ課題の解決に役立つ基

もうとする。る健康・安全について，礎的な事項を理解して

課題の解決を目指している。

考え，判断し，それら

を表している。


＜小学校体育＞観点運動や健康・安全への運動や健康・安全につ運動の技能健康・安全についての

学年関心・意欲・態度いての思考・判断知識・理解

第運動に進んで取り組む運動の仕方を工夫して運動を楽しく行うため

１とともに，だれとでもいる。の基本的な動きを身に

学仲よく，健康・安全に付けている。

年留意しようとする。

第運動に進んで取り組む運動の仕方を工夫して運動を楽しく行うため

２とともに，だれとでもいる。の基本的な動きを身に

学仲よく，健康・安全に付けている。

年留意しようとする。

- 18 -

観点運動や健康・安全への運動や健康・安全につ運動の技能健康・安全についての

学年関心・意欲・態度いての思考・判断知識・理解

運動に進んで取り組む自己の能力に適した課運動を楽しく行うため健康な生活について，

とともに，きまりを守題をもち，運動の仕方の基本的な動きや技能課題の解決に役立つ基

第り互いに協力し，健康を工夫している。また，を身に付けている。礎的な事項を理解して

３・安全に留意しようと健康な生活について，いる。

学する。さらに，健康な課題の解決を目指して

年生活について関心をも実践的に考え，判断し，

ち，意欲的に学習に取それらを表している。

り組もうとする。

運動に進んで取り組む自己の能力に適した課運動を楽しく行うため体の発育・発達につい

とともに，きまりを守題をもち，運動の仕方の基本的な動きや技能て，課題の解決に役立

第り互いに協力し，健康を工夫している。また，を身に付けている。つ基礎的な事項を理解

４・安全に留意しようと体の発育・発達についしている。

学する。さらに，体の発て，課題の解決を目指

年育・発達について関心して実践的に考え，判

をもち，意欲的に学習断し，それらを表して

に取り組もうとする。いる。

運動の楽しさや喜びを自己の能力に適した課運動の特性に応じた基心の健康やけがの防止

味わうことができるよ題の解決の仕方や運動本的な技能を身に付けについて，課題の解決

う，進んで運動に取りの取り組み方を工夫している。に役立つ基礎的な事項

第組むとともに，協力，ている。また，心の健を理解している。

５公正などの態度を身に康やけがの防止につい

学付け，健康・安全に留て，課題の解決を目指

年意しようとする。さらして実践的に考え，判

に，心の健康やけがの断し，それらを表して

防止について関心をもいる。

ち，意欲的に学習に取

り組もうとする。

運動の楽しさや喜びを自己の能力に適した課運動の特性に応じた基病気の予防について，

味わうことができるよ題の解決の仕方や運動本的な技能を身に付け課題の解決に役立つ基

う，進んで運動に取りの取り組み方を工夫している。礎的な事項を理解して

第組むとともに，協力，ている。また，病気のいる。

６公正などの態度を身に予防について，課題の

学付け，健康・安全に留解決を目指して実践的

年意しようとする。さらに考え，判断し，それ

に，病気の予防についらを表している。

て関心をもち，意欲的

に学習に取り組もうと

する。

- 19 -

＜中学校保健体育＞観点運動や健康・安全への運動や健康・安全につ運動の技能運動や健康・安全につ

分野･学年関心・意欲・態度いての思考・判断いての知識・理解

第運動の楽しさや喜びを運動を豊かに実践する運動の合理的な実践を各運動の特性や成り立

１味わうことができるよための課題に応じた運通して，勝敗を競ったち，技の名称や行い方，

学う，公正，協力，責任動の取り組み方を工夫り，攻防を展開したり，伝統的な考え方，各領

年などに対する意欲をもしている。また，体力表現したりするための域に関連して高まる体

及ち，健康・安全に留意を高めるための運動の各領域の運動の特性に力，健康・安全の留意

びして，学習に積極的に組み合わせ方を工夫し応じた基本的な技能を点についての具体的な

第取り組もうとする。ている。身に付けている。方法及び運動やスポー

２ツの多様性，運動やス

体学ポーツが心身の発達に

育年与える効果についての

分考え方を理解している。

野運動の楽しさや喜びを生涯にわたって運動を運動の合理的な実践を選択した運動の技の名

味わうことができるよ豊かに実践するための通して，運動の特性に称や行い方，体力の高

第う，公正，協力，責任，自己の課題に応じた運応じて勝敗を競ったり，め方，運動観察の方法，

３参画などに対する意欲動の取り組み方を工夫攻防を展開したり，表スポーツを行う際の健

学をもち，健康・安全をしている。また，自己現したりするための各康･安全の確保の仕方

年確保して，学習に自主の状況に応じて体力を領域の運動の特性に応についての具体的な方

的に取り組もうとする。高めるための運動の計じた段階的な技能を身法及び文化としてのス

画を工夫している。に付けている。ポーツの意義の考え方

を理解している。

心身の機能の発達と心心身の機能の発達と心心身の機能の発達と心

の健康，健康と環境，の健康，健康と環境，の健康，健康と環境，

保傷害の防止，健康な生傷害の防止，健康な生傷害の防止，健康な生

健活と疾病の予防につい活と疾病の予防につい活と疾病の予防につい

分て関心をもち，意欲的て，課題の解決を目指て，課題の解決に役立

野に学習に取り組もうとして科学的に考え，判つ基礎的な事項を理解

する。断し，それらを表してしている。

いる。

- 20 -

外国語


＜中学校外国語＞

観コミュニケーションへ外国語表現の能力外国語理解の能力言語や文化についての

点の関心・意欲・態度知識・理解

コミュニケーションに外国語で話したり書い外国語を聞いたり読ん外国語の学習を通して，

趣関心をもち，積極的にたりして，自分の考えだりして，話し手や書言語やその運用につい

言語活動を行い，コミなどを表現している。き手の意向などを理解ての知識を身に付けて

旨ュニケーションを図ろしている。いるとともに，その背

うとする。景にある文化などを理

解している。


＜中学校外国語＞観点コミュニケーションへ外国語表現の能力外国語理解の能力言語や文化についての

学年の関心・意欲・態度知識・理解

第コミュニケーションに外国語で話したり書い外国語を聞いたり読ん外国語の学習を通して，

１関心をもち，積極的にたりして，自分の考えだりして，話し手や書言語やその運用につい

学言語活動を行い，コミなどを表現している。き手の意向などを理解ての知識を身に付けて

年ュニケーションを図ろしている。いるとともに，その背

うとする。景にある文化などを理

第解している。

２

学

年

及

び

第

３

学

年

、

- 21 -

２．外国語活動の記録


＜小学校外国語活動の記録＞

観コミュニケーションへの関心外国語への慣れ親しみ言語や文化に関する気付き

点・意欲・態度

コミュニケーションに関心を活動で用いている外国語を聞外国語を用いた体験的なコミ

趣もち，積極的にコミュニケーいたり話したりしながら，外ュニケーション活動を通して，

ションを図ろうとする。国語の音声や基本的な表現に言葉の面白さや豊かさ，多様

旨慣れ親しんでいる。なものの見方や考え方がある

ことなどに気付いている。

- 22 -

３．特別活動の記録


＜小学校特別活動の記録＞

観集団活動や生活への関心・意集団の一員としての思考・判断集団活動や生活についての知

点欲・態度・実践識・理解

学級や学校の集団や自己の生集団の一員としての役割を自覚集団活動の意義，よりよい生

趣活に関心をもち，望ましい人し，望ましい人間関係を築きな活を築くために集団として意

間関係を築きながら，積極的がら，集団活動や自己の生活の見をまとめる話合い活動の仕

旨に集団活動や自己の生活の充充実と向上について考え，判断方，自己の健全な生活の在り

実と向上に取り組もうとする。し，自己を生かして実践してい方などについて理解してい

る。る。

＜中学校特別活動の記録＞

観集団活動や生活への関心・意集団や社会の一員としての思考集団活動や生活についての知

点欲・態度・判断・実践識・理解

学級や学校の集団や自己の生集団や社会の一員としての役割集団活動の意義，よりよい生

趣活に関心をもち，望ましい人を自覚し，望ましい人間関係を活を築くために集団として意

間関係を築きながら，積極的築きながら，集団活動や自己の見をまとめる話合い活動の仕

旨に集団活動や自己の生活の充生活の充実と向上について考方，自己の健全な生活の在り

実と向上に取り組もうとする。え，判断し，自己を生かして実方などについて理解してい

践している。る。

- 23 -

４．行動の記録

（１）評価項目及びその趣旨

＜小学校行動の記録＞

項目学年趣旨

基本的な生活習慣第１学年及び第２学年安全に気を付け，時間を守り，物を大切にし，気持ちのよ

いあいさつを行い，規則正しい生活をする。

第３学年及び第４学年安全に努め，物や時間を有効に使い，礼儀正しく節度のあ

る生活をする。

第５学年及び第６学年自他の安全に努め，礼儀正しく行動し，節度を守り節制に

心掛ける。

健康・体力の向上第１学年及び第２学年心身の健康に気を付け，進んで運動をし，元気に生活をす

る。

第３学年及び第４学年心身の健康に気を付け，運動をする習慣を身に付け，元気

に生活をする。

第５学年及び第６学年心身の健康の保持増進と体力の向上に努め，元気に生活を

する。

自主・自律第１学年及び第２学年よいと思うことは進んで行い，最後までがんばる。

第３学年及び第４学年自らの目標をもって進んで行い，最後までねばり強くやり

通す。

第５学年及び第６学年夢や希望をもってより高い目標を立て，当面の課題に根気

強く取り組み，努力する。

責任感第１学年及び第２学年自分でやらなければならないことは，しっかりと行う。

第３学年及び第４学年自分の言動に責任をもち，課せられた役割を誠意をもって

行う。

第５学年及び第６学年自分の役割と責任を自覚し，信頼される行動をする。

創意工夫第１学年及び第２学年自分で進んで考え，工夫しながら取り組む。

第３学年及び第４学年自分でよく考え，課題意識をもって工夫し取り組む。

第５学年及び第６学年進んで新しい考えや方法を求め，工夫して生活をよりよく

しようとする。

思いやり・協力第１学年及び第２学年身近にいる人々に温かい心で接し，親切にし，助け合う。

第３学年及び第４学年相手の気持ちや立場を理解して思いやり，仲よく助け合う。

第５学年及び第６学年思いやりと感謝の心をもち，異なる意見や立場を尊重し，

力を合わせて集団生活の向上に努める。

生命尊重･自然愛護第１学年及び第２学年生きているものに優しく接し，自然に親しむ。

第３学年及び第４学年自他の生命を大切にし，生命や自然のすばらしさに感動す

る。

第５学年及び第６学年自他の生命を大切にし，自然を愛護する。

勤労・奉仕第１学年及び第２学年手伝いや仕事を進んで行う。

第３学年及び第４学年働くことの大切さを知り，進んで働くようにする。

第５学年及び第６学年働くことの意義を理解し，人や社会の役に立つことを考え，

進んで仕事や奉仕活動をする。

公正・公平第１学年及び第２学年自分の好き嫌いや利害にとらわれないで行動する。

第３学年及び第４学年相手の立場に立って公正・公平に行動する。

第５学年及び第６学年だれに対しても差別をすることや偏見をもつことなく，正

義を大切にし，公正・公平に行動する。

公共心・公徳心第１学年及び第２学年約束やきまりを守って生活し，みんなが使うものを大切に

する。

第３学年及び第４学年約束や社会のきまりを守って公徳を大切にし，人に迷惑を

かけないように心掛け，のびのびと生活する。

第５学年及び第６学年規則を尊重し，公徳を大切にするとともに，郷土や我が国

の伝統と文化を大切にし，学校や人々の役に立つことを進

んで行う。

- 24 -

＜中学校行動の記録＞

項目学年趣旨

基本的な生活習慣第１学年，第２学年自他の安全に努め，礼儀正しく節度を守り節制に心掛け調和

及び第３学年のある生活をする。

健康・体力の向上第１学年，第２学年活力ある生活を送るための心身の健康の保持増進と体力の向

及び第３学年上に努めている。

自主・自律第１学年，第２学年自分で考え，的確に判断し，自制心をもって自律的に行動す

及び第３学年るとともに，より高い目標の実現に向けて計画を立て根気強

く努力する。

責任感第１学年，第２学年自分の役割を自覚して誠実にやり抜き，その結果に責任を負

及び第３学年う。

創意工夫第１学年，第２学年探究的な態度をもち，進んで新しい考えや方法を見付け，自

及び第３学年らの個性を生かした生活を工夫する。

思いやり・協力第１学年，第２学年だれに対しても思いやりと感謝の心をもち，自他を尊重し広

及び第３学年い心で共に協力し，よりよく生きていこうとする。

生命尊重･自然愛護第１学年，第２学年自他の生命を尊重し，進んで自然を愛護する。

及び第３学年

勤労・奉仕第１学年，第２学年勤労の尊さや意義を理解して望ましい職業観をもち，進んで

及び第３学年仕事や奉仕活動をする。

公正・公平第１学年，第２学年正と不正を見極め，誘惑に負けることなく公正な態度がとれ，

及び第３学年差別や偏見をもつことなく公平に行動する。

公共心・公徳心第１学年，第２学年規則を尊重し，公徳を大切にするとともに，我が国の伝統と

及び第３学年文化を大切にし，国際的視野に立って公共のために役に立つ

ことを進んで行う。

各教科等・各学年等の評価の観点等及びその趣旨 （小学校及び特 … ·...

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各教科等・各学年等の評価の観点等及びその趣旨（小学校及び特 … ·...