cdn.hitit.edu.trcdn.hitit.edu.tr/sagbf/files/91466_1905021421870.docx · web viewbiyoistatistik ile...

T.C.HİTİT ÜNİVERSİTESİ

SAĞLIK BİLİMLERİ FAKÜLTESİÇOCUK GELİŞİMİ BÖLÜMÜ DERS BİLGİ FORMLARI

3.YARIYIL

HİTİT ÜNİVERSİTESİ DERS BİLGİ FORMU

Eğitim Biriminin Adı Sağlık Bilimleri Fakültesi

Bölüm/Program Adı Çocuk Gelişimi

Dersin Adı Gelişim Psikolojisi I

Dersin Kredi ve Saat Bilgileri

Kodu Yarıyılı Teorik Uygulama Toplam Kredi AKTS

3520201 3 2 0 2 2 4

Dersin Düzeyi Önlisans ( ) Lisans (x ) Yüksek Lisans ( ) Doktora ( )

Dersin Türü Zorunlu ( x ) Seçmeli ( )

Dersin Sorumlusu

Dersin AmacıGelişim ile ilgili kavramlar, gelişim ve gelişimi etkileyen faktörler, gelişimde kritik dönemler, gelişim psikolojisinde araştırma yöntemleri, gelişim kuramları.

Dersin Özet İçeriği

Çocuk gelişimine farklı bakış açıları.Gelişim psikolojisinde tartışılan konular.Gelişim psikolojisi araştırma yöntemleri.Gelişim kuramları.Öğrenme kuramları.Hümanist kuramlar.Bilişsel kuramlar.Ekolojik kuramlar.Temel kavramlar- ilkeler ve gelişim dönemleri.Bedensel gelişim.Devinsel gelişim.Cinsel gelişim.

Ön Koşul Dersleri Bu dersin ön koşulu ya da eş koşulu bulunmamaktadır.Öğretim Yöntemleri Anlatım, Tartışma, Soru-cevap, Örnek olay, Problem çözme

Ders Kitabı / Önerilen Kaynaklar

Ergin, H. (2011). Gelişim Psikolojisi. Ed. : Hatice Ergin, Armağan Yıldız., Nobel Akademik Yayıncılık. Ankara.

Topses, G. (2003). Gelişim ve Öğrenme Psikolojisi, Akademik Yayıncılık. Ankara.

İnanç. B. Y., Bilgin. M. & Atıcı, M. K. (2007). Gelişim Psikolojisi- Çocuk ve Ergen Gelişimi. Pegem A Yayıncılık. Ankara.

Onur, B. (2008). Gelişim Psikolojisi Yetişkinlik, Yaşlılık. Ölüm. İmge Kitabevi Yayınları. Ankara.

Dersin Öğrenme Bu dersi başarıyla tamamlayan her öğrenci;



Çıktıları

Çocuk gelişimine farklı bakış açılarını kavrar. Gelişim psikolojisinde tartışılan konuları öğrenir. Gelişim psikolojisinde araştırma yöntemlerini bilir. Gelişim – öğrenme- hümanist- bilişsel ve ekolojik kuramlarını

öğrenir. Temel kavramları- ilkeleri ve gelişim dönemlerini bilir. Bedensel gelişim- devinsel gelişim ve cinsel gelişimi öğrenir.

Ölçme ve Değerlendirme

Araçlar SayısıKatkı Yüzdesi

Ara

Sına

vlar

Kısa Sınav(lar)Sınav(lar) 1 20Yarıyıl/Yıl İçi UygulamalarıArazi ÇalışmalarıÖdev(ler) 2 20Proje(ler)Laboratuvar(lar)Diğer (………………………..…..….)Yarıyıl İçi Toplamı (Toplamı 40 olmalıdır.) 3 40

Yarıy

ıl So

nu S

ınav

lar

Kısa Sınav(lar)Sınav(lar) 1 20Yarıyıl/Yıl İçi Uygulamaları 1 10Arazi ÇalışmalarıÖdev(ler) 2 10Proje(ler) 1 20Laboratuvar(lar)Diğer (………………………..…..….)Yarıyıl Sonu Toplamı (Toplamı 60 olmalıdır.) 5 60

HAFTALIK DERS İÇERİĞİ

Hafta Konular1 Çocuk gelişimine farklı bakış açıları.2 Çocuk gelişimine farklı bakış açıları.3 Gelişim psikolojisinde tartışılan konular.4 Gelişim psikolojisinde tartışılan konular.5 Gelişim psikolojisi araştırma yöntemleri.6 Gelişim kuramları.7 Öğrenme kuramları.8 Hümanist kuramlar.9 Bilişsel kuramlar.10 Ekolojik kuramlar.11 Temel kavramlar- ilkeler ve gelişim dönemleri.12 Bedensel gelişim.



13 Devinsel gelişim.14 Cinsel gelişim.

DERSİN PROGRAM YETERLİKLERİNE KATKISI

No Programın Öğrenme ÇıktılarıKatkı

Düzeyi

PY-2 Gelişim psikolojisinde tartışılan konuları öğrenir. 4PY-3 Gelişim psikolojisinde araştırma yöntemlerini bilir. 3PY-4 Gelişim – öğrenme- hümanist- bilişsel ve ekolojik kuramlarını öğrenir. 4Katkı Düzeyi: 0- Katkı Yok 1- Çok Düşük 2- Düşük 3- Orta 4- Yüksek 5-Çok Yüksek

AKTS / İŞ YÜKÜ TABLOSU

Etkinlikler Sayısı SüresiToplamİş Yükü

Teorik Ders 14 2 28Uygulamalı DersÖdev(ler) / Seminer(ler) 4 6 24Dönem Ödevi / Proje 1 28 28Uygulama (Laboratuvar, Atölye, Arazi Çalışması)Ders Dışı Etkinlikler 1 16 16Kısa Sınav(lar)Ara Sınav(lar) 1 2 2Yarıyıl Sonu Sınav(lar) 1 2 2Diğer (…………………………………………………………..)

Toplam İş Yükü (Saat) 100

Toplam İş Yükü / Haftalık İş Yükü(25)Dersin AKTS Kredisi 4






Dersin Adı Anne Baba Eğitimi ve Aile Katılımı



3520203 3 2 0 2 2 3



Dersin Sorumlusu

Dersin Amacı

Çocuğun gelişiminde ve eğitiminde aile eğitiminin önemi, anne baba tutumları, erken çocuklukta aile eğitimine yönelik uygulanan programlar, okul aile iletişim ve işbirliği, aile katılımı, aile katılım stratejileri, özel gereksinimli çocukların eğitiminde aile katılımı, uyum problemi olan ve problem davranışlar sergileyen çocukların aileleri ile çalışma, farklı kültürel altyapıdan gelen aileler ile çalışma, okul öncesi eğitiminde babaların katılımını sağlama konularının öğretilmesi.


Çocuğun gelişiminde ve eğitiminde aile eğitiminin önemi.Anne baba tutumları.Erken çocuklukta aile eğitimine yönelik uygulanan programlar.Okul aile iletişim ve işbirliği.Aile katılımı.Özel gereksinimli çocukların eğitiminde aile katılımı.Uyum problemi olan ve problem davranışlar sergileyen çocukların aileleri ile çalışma.Farklı kültürel altyapıdan gelen aileler ile çalışma.Okul öncesi eğitiminde babaların katılımını sağlama.

Ön Koşul Dersleri Bu dersin ön koşulu ya da eş koşulu bulunmamaktadır.Öğretim Yöntemleri Anlatım, soru-cevap, tartışma, örnek olayDers Kitabı / Önerilen Kaynaklar

Aktaş Arnas Y. (2011) Aile Eğitimi Ve Okulöncesinde Aile Katılımı” Vize Yayıncılık.

Dersin Öğrenme Çıktıları

Bu dersi başarıyla tamamlayan her öğrenci;

Çocuğun gelişiminde ve aile eğitiminde aile eğitiminin önemini kavrar.

Anne baba tutumlarını bilir. Erken çocuklukta aile eğitimine yönelik uygulanan programları



öğrenir. Okul aile iletişim ve işbirliğinin nasıl gerçekleştirileceğini öğrenir. Aile katılımı ve aile katılım stratejilerini bilir. Aile katılımı planlar. Özel gereksinimli çocukların eğitiminde aile katılımını gerçekleştirmeyi

öğrenir. Uyum problemi olan ve problem davranışlar sergileyen çocukların

aileleri ve farklı kültürel altyapıdan gelen aileler ile nasıl çalışacağını öğrenir.

Okul öncesi eğitiminde babaların katılımının önemini kavrar ve baba katılımını sağlama konusunda bilgi sahibi olur.


Araçlar Sayısı Katkı Yüzdesi

Ara

Sına

vlar

Kısa Sınav(lar)Sınav(lar) 1 40Yarıyıl/Yıl İçi UygulamalarıArazi ÇalışmalarıÖdev(ler)Proje(ler)Laboratuvar(lar)Diğer (………………………..…..….)Yarıyıl İçi Toplamı (Toplamı 40 olmalıdır.) 1 40

Yarıy

ıl So

nu S

ınav

lar

Kısa Sınav(lar)Sınav(lar) 1 20Yarıyıl/Yıl İçi UygulamalarıArazi ÇalışmalarıÖdev(ler)Proje(ler) 1 40Laboratuvar(lar)Diğer (………………………..…..….)Yarıyıl Sonu Toplamı (Toplamı 60 olmalıdır.) 2 60


Hafta Konular

1 Çocuğun gelişiminde ve eğitiminde aile eğitiminin önemi.2 Anne baba tutumları.3 Erken çocuklukta aile eğitimine yönelik uygulanan programlar.4 Erken çocuklukta aile eğitimine yönelik uygulanan programlar.5 Okul aile iletişim ve işbirliği.6 Aile katılımı.7 Aile katılım stratejileri.8 Aile katılımı örnekleri inceleme ve planlama.9 Aile katılımı örnekleri inceleme ve planlama.



10 Özel gereksinimli çocukların eğitiminde aile katılımı.11 Uyum problemi olan ve problem davranışlar sergileyen çocukların aileleri ile çalışma.12 Farklı kültürel altyapıdan gelen aileler ile çalışma.13 Okul öncesi eğitiminde babaların katılımını sağlama.14 Okul öncesi eğitiminde babaların katılımını sağlama.



Düzeyi

PY-7

Aile katılımı planlar. 5

PY-8

Özel gereksinimli çocukların eğitiminde aile katılımını gerçekleştirmeyi öğrenir.

5

PY-9

Uyum problemi olan ve problem davranışlar sergileyen çocukların aileleri ve farklı kültürel altyapıdan gelen aileler ile nasıl çalışacağını öğrenir.

5

Katkı Düzeyi: 0- Katkı Yok 1- Çok Düşük 2- Düşük 3- Orta 4- Yüksek 5-Çok Yüksek



Teorik Ders 14 2 28

Uygulamalı Ders

Ödev(ler) / Seminer(ler)

Dönem Ödevi / Proje 1 43 43

Uygulama (Laboratuvar, Atölye, Arazi Çalışması)

Ders Dışı Etkinlikler

Kısa Sınav(lar)

Ara Sınav(lar) 1 2 2

Yarıyıl Sonu Sınav(lar) 1 2 2

Diğer (…………………………………………………………..)








Dersin Adı Fiziksel Gelişim


Kodu Yarıyılı Teorik Uygulama Toplam Kredi AKTS3520205 3 2 0 2 2 3


Dersin Türü Zorunlu ( x) Seçmeli ( )

Dersin Sorumlusu

Dersin Amacı Farklı yaş dönemlerinde fiziksel gelişim özelliklerinin ve fiziksel gelişimin diğer gelişim alanlarıyla ilişkisinin bilinmesinin sağlanması.


Tanımı ve önemi.Doğum öncesi dönemYeni doğan dönemi.Bebeklik ve çocuklukta büyüme ve gelişme.Altı yaştan sonra büyüme ve gelişme.Ergenlikte büyüme ve gelişme.Büyük kas motor gelişimi.Küçük kas motor gelişimi.Okul öncesi dönemde çocukların motor becerilerini destekleme amacıyla kullanılabilecek etkinlik örnekleri.Jimnastik.Okul çağında motor gelişim.Fiziksel gelişimin diğer gelişim alanlarıyla ilişkisi.

Ön Koşul Dersleri Bu dersin ön koşulu ya da eş koşulu bulunmamaktadır.

Öğretim Yöntemleri Anlatım, soru-cevap, tartışma, örnek olay


Özer, D. S. & Özer, K. (2014). Çocuklarda Motor Gelişim, Nobel Akademik Yayıncılık. Ankara.Boyd, D. & Bee, H. (2009). Çocuk Gelişim Psikolojisi, Kaknüs Yayınları, İstanbul.Bilgin, M., Yazgan İnanç, B. & Kılıç Atıcı, M. (2015). Gelişim Psikolojisi, Çocuk ve Ergen Gelişimi. Pegem Akademi Yayıncılık, Ankara.

Dersin Öğrenme Bu dersi başarıyla tamamlayan her öğrenci;



Çıktıları

PY-1 Fiziksel gelişimin tanımını yapar.PY-2 Önemini kavrar.PY-3 Fiziksel büyüme ve motor gelişimi öğrenir.PY-4 Fiziksel gelişimin diğer gelişim alanlarıyla ilişkisini açıklar



Ara

Sına

vlar


Yarıy

ıl So

nu S

ınav

lar



Hafta Konular1 Tanımı ve önemi.2 Fiziksel büyüme (Doğum öncesi dönem).3 Yeni doğan dönemi.4 Bebeklik ve çocuklukta büyüme ve gelişme.5 Dişlerin gelişimi.6 Altı yaştan sonra büyüme ve gelişme.7 Ergenlikte büyüme ve gelişme.8 Ergenlikte büyüme ve gelişme.9 Büyük kas motor gelişimi.10 Küçük kas motor gelişimi.

11 Okul öncesi dönemde çocukların motor becerilerini destekleme amacıyla kullanılabilecek etkinlik örnekleri.

12 Jimnastik.13 Okul çağında motor gelişim.14 Fiziksel gelişimin diğer gelişim alanlarıyla ilişkisi.




No Programın Öğrenme Çıktıları Katkı Düzeyi

PY-2 Önemini kavrar. 4PY-3 Fiziksel büyüme ve motor gelişimi öğrenir. 4PY-4 Fiziksel gelişimin diğer gelişim alanlarıyla ilişkisini açıklar 4



Etkinlikler Sayısı Süresi Toplamİş Yükü

Teorik Ders 14 2 28

Uygulamalı Ders

Ödev(ler) / Seminer(ler) 4 6 24



Ders Dışı Etkinlikler 1 16 16

Kısa Sınav(lar)



Diğer (…………………………………………………………..)








Dersin Adı Topluma Hizmet Uygulamaları





Dersin Sorumlusu

Dersin Amacı

Topluma hizmet uygulamalarının önemi, toplumun güncel sorunlarını belirleme ve çözüm üretmeye yönelik projeler hazırlama, sosyal sorumluluk çerçevesinde çeşitli projelerde gönüllü olarak yer alma, topluma hizmet çalışmalarının okullarda uygulanmasına yönelik temel bilgi ve becerilerin kazandırılması.


Amacı, ilkeler ve önemi.Kuramsal temeli.Türkiye’ de ve dünyada topluma hizmet uygulamaları.Eğitim programlarında topluma hizmet uygulamaları.Topluma hizmet uygulamalarında proje hazırlama ve değerlendirme.Topuma hizmet uygulamaları dersinin işleyişi ve E- portfolyo uygulamaları.Uygulama yapılacak kurumların ve rehber öğretmenlerin belirlenmesi.Uygulama süreci.

Ön Koşul Dersleri Bu dersin ön koşulu ya da eş koşulu bulunmamaktadır.Öğretim Yöntemleri Anlatım, soru-cevap, tartışma, örnek olay


Coşkun, H. (2011). Topluma Hizmet Uygulamaları. Anı Yayınları, İstanbul.Şeker, A.(2009). Topluma Hizmet Uygulamaları. Nobel Akademik Yayıncılık, İstanbul.Çiftçi, B.(2009). Topluma Hizmet Uygulamaları. Pegem Akademik Yayıncılık, İstanbul.




Bu dersi başarıyla tamamlayan her öğrenci; Topluma hizmet uygulamalarına ilişkin temel kavramları bilir. Amacını ve önemini kavrar. Kuramsal temellerini bilir. Türkiye’ de ve dünyada topluma hizmet uygulamalarını bilir. Eğitim programlarında topluma hizmet uygulamalarını öğrenir. Proje hazırlar ve değerlendirir. E- portfolyo uygulamaları yapar. Uygulama yapar Değerlendirme yapar.



Ara

Sına

vlar


Yarıy

ıl So

nu S

ınav

lar

Kısa Sınav(lar)Sınav(lar) 1 30Yarıyıl/Yıl İçi UygulamalarıArazi ÇalışmalarıÖdev(ler) 1 30Proje(ler)Laboratuvar(lar)Diğer (………………………..…..….)Yarıyıl Sonu Toplamı (Toplamı 60 olmalıdır.) 2 60


Hafta Konular1 Temel kavramlar.

2 Amacı, ilkeleri ve önemi.

3 Kuramsal temeli.

4 Türkiye’ de ve dünyada topluma hizmet uygulamaları.

5 Eğitim programlarında topluma hizmet uygulamaları.

6 Topluma hizmet uygulamalarında proje hazırlama ve değerlendirme.

7 Topuma hizmet uygulamaları dersinin işleyişi ve E- portfolyo uygulamaları.

8 Uygulama yapılacak kurumların ve rehber öğretmenlerin belirlenmesi.



9 Uygulama süreci.

10 Uygulama süreci.




14 Değerlendirme.



PY-3 Amacını ve önemini kavrar. 5PY-9 Uygulama yapar 5PY-10 Değerlendirme yapar. 5




Teorik Ders 14 1 14Uygulamalı Ders 14 2 28Ödev(ler) / Seminer(ler) 4 13 52Dönem Ödevi / ProjeUygulama (Laboratuvar, Atölye, Arazi Çalışması)Ders Dışı EtkinliklerKısa Sınav(lar)Ara Sınav(lar) 1 3 3Yarıyıl Sonu Sınav(lar) 1 3 3Diğer (…………………………………………………………..)

Toplam İş Yükü (Saat) 100Toplam İş Yükü / Haftalık İş Yükü(25)Dersin AKTS Kredisi 4






Dersin Adı Biyoistatistik




Dersin Türü Zorunlu (x ) Seçmeli ( )

Dersin Sorumlusu

Dersin Amacı

Biyoistatistik ile ilgili temel kavramlar, verilerin özetlenmesi, tablo ve grafikler, normal dağılım, standart normal dağılım ve referans aralığı, sağlık hizmetlerinin kalite değerlendirilmesinde kullanılan temel biyoistatistik göstergeler, kanıta dayalı tıp, klinik araştırma planlama, bağımsız iki örneğin karşılaştırılması, bağımlı iki örneğin karşılaştırılması, korelasyon ve regresyon, hayatta kalma analizi, risk istatistikleri konularının öğretilmesi.


Temel kavramlar.Verilerin özetlenmesi, tablo ve grafikler.Normal dağılım, standart normal dağılım ve referans aralığı.Sağlık hizmetlerinin kalite değerlendirilmesinde kullanılan temel biyoistatistik göstergeler.Kanıta dayalı tıp.Klinik araştırma planlama.Bağımsız iki örneğin karşılaştırılması.Bağımlı iki örneğin karşılaştırılması.Korelasyon ve regresyon.Hayatta kalma analizi.Risk istatistikleri.

Ön Koşul Dersleri Bu dersin ön koşulu ya da eş koşulu bulunmamaktadır.Öğretim Yöntemleri Anlatım, soru- cevap, problem çözme, örnek olay


Özdamar, K. (2001). SPSS ile Biyoistatistik. Kaan Kitabevi. Eskişehir.Sümbüloğlu, K. &Sümbüloğlu. V. (2000). Biyoistatistik. SomgürYayıncılık.Ankara.Dişçi, R. (2008). Temel ve Klinik Biyoistatistik, İstanbul Medikal Yayıncılık. İstanbul.


Bu dersi başarıyla tamamlayan her öğrenci; Biyoistatistikle ilgili temel kavramları açıklar. Veri düzenlemeyi öğrenir. Verilerin değerlendirilmesini yapabilir. Frekans dağılımlarını açıklar. İstatistiksel analiz yöntemlerini bilir. Verilerin yorumlanmasını yapar.





Ara

Sına

vlar


Yarıy

ıl So

nu S

ınav

lar



Hafta Konular1 Temel kavramlar.2 Temel kavramlar.3 Verilerin özetlenmesi, tablo ve grafikler.4 Verilerin özetlenmesi, tablo ve grafikler.5 Normal dağılım, standart normal dağılım ve referans aralığı.

6 Sağlık hizmetlerinin kalite değerlendirilmesinde kullanılan temel biyoistatistik göstergeler.

7 Kanıta dayalı tıp.8 Klinik araştırma planlama.9 Bağımsız iki örneğin karşılaştırılması.10 Bağımlı iki örneğin karşılaştırılması.11 Korelasyon ve regresyon.12 Hayatta kalma analizi.13 Risk istatistikleri.14 Risk istatistikleri.



PY-1 Biyoistatistikle ilgili temel kavramları açıklar. 4PY-5 İstatistiksel analiz yöntemlerini bilir. 4



PY-6 Verilerin yorumlanmasını yapar. 4




Teorik Ders 14 2 28

Uygulamalı Ders





Kısa Sınav(lar)



Diğer (…………………………………………………………..)








Dersin Adı Drama





Dersin Sorumlusu

Dersin Amacı

Dramanın çocuk gelişimine etkisi, drama ile ilgili kavramlar, dramada kullanılan teknikler ve yöntemler, drama uygulamalarının gerçekleştirileceği uygun mekânın özellikleri, drama uygulamalarında liderin rolü, drama etkinlik örnekleri, drama etkinlik örnekleri uygulamaları ve değerlendirme.


Dramanın çocuk gelişimine etkisi.Dramada temel kavramlar.Dramatik eğitimin ülkemizdeki tarihi.Dramada lider ve katılımcılar.Dramada ortam ve araç gereçler.Dramada uygulama aşamaları.Yaratıcılık ve drama.Sanat eğitimi ve dramaOkul öncesi eğitimde drama.Özel eğitimde ve kaynaştırma eğitiminde drama.Etkinlik örneklerinin paylaşımı.Atölye çalışmaları.

Ön Koşul Dersleri Bu dersin ön koşulu ya da eş koşulu bulunmamaktadır.Öğretim Yöntemleri Anlatım, soru-cevap, tartışma, örnek olay, gösterip yaptırma, grup

çalışması, rol oynama-canlandırma-doğaçlama


Adıgüzel, Ö. (2015). Eğitimde Yaratıcı Drama, “7. Baskı”, Pegem Akademi. Ankara.Akoğuz, A. & Akoğuz, M. (2011). Okul Öncesi ve İlköğretim için Yaratıcı Drama Etkinlikleri, Final Yayınevi, İstanbulÖnder, A.(2000). Yaşayarak Öğrenme için Eğitici Drama - Kuramsal Temellerle Uygulama Teknikleri ve Örnekleri. Epsilon Yayınevi.Üstündağ, T.(2000).Yaratıcı Drama Öğretmenin Günlüğü. Pegem Yayıncılık. Ankara.Gönen, M. & Dalkılıç. N. (1998).Çocuk Eğitiminde Drama. Epsilon Yayınevi. İstanbul.




Bu dersi başarıyla tamamlayan her öğrenci; Drama ile ilgili kavramları açıklar. Dramada kullanılacak teknikler ve yöntemleri öğrenir. Drama uygulamalarının gerçekleştirileceği uygun mekânın

özelliklerini bilir. Drama uygulamalarında liderin rolünü açıklar. Drama etkinlik örnekleri oluşturur. Drama etkinlik örnekleri uygular. Değerlendirme yapar.



Ara

Sına

vlar


Yarıy

ıl So

nu S

ınav

lar



Hafta Konular1 Dramanın çocuk gelişimine etkisi.2 Dramada temel kavramlar.3 Dramatik eğitimin ülkemizdeki tarihi.4 Dramada lider ve katılımcılar.5 Dramada ortam ve araç gereçler.6 Dramada uygulama aşamaları.7 Yaratıcılık ve drama.8 Sanat eğitimi ve drama9 Okul öncesi eğitimde drama.10 Özel eğitimde ve kaynaştırma eğitiminde drama.11 Etkinlik örneklerinin paylaşımı.12 Atölye çalışmaları.13 Atölye çalışmaları.



14 Atölye çalışmaları.



PY-2 Dramada kullanılacak teknikler ve yöntemleri öğrenir. 5PY-5 Drama etkinlik örnekleri oluşturur. 5PY-6 Drama etkinlik örnekleri uygular. 5











Dersin Adı Temel Bilgisayar Teknolojileri Kullanımı





Dersin Sorumlusu

Dersin Amacı

Teknolojinin tanımı ve teknoloji ile ilgili temel kavramlar, teknoloji kullanımının çocuğun gelişim alanlarına katkısı, teknoloji kullanımının sakıncalarına çözüm önerileri, çocuklar için uygun iletişim programları geliştirme, iletişim teknolojilerinin okul öncesi eğitimde kullanımı, bilgisayar kullanımı, televizyon - video – telefon kullanımı, günlük plan etkinliklerinde kullanılabilecek teknolojik araçlar, projeksiyon- slayt- mikroskop kullanımı, tepegöz kullanımı, fotoğraf makinesinin kullanımı


Teknolojinin tanımı ve teknoloji ile ilgili temel kavramlar.Teknoloji kullanımının çocuğun gelişim alanlarına katkısı.Teknoloji kullanımının sakıncalarına çözüm önerileri.Çocuklar için uygun iletişim programları geliştirme.İletişim teknolojilerinin okul öncesi eğitimde kullanımı.

Ön Koşul Dersleri Bu dersin ön koşulu ya da eş koşulu bulunmamaktadır.Öğretim Yöntemleri Anlatım, soru- cevap, örnek olay, gösterip yaptırma


Özben, B., Akpınar, E., Tunca, H., Kalaycı, K., Çetin Şahin S. &, Zeki, Y. (2006). Bilgi İletişim Teknolojileri. Nirvana Yayınları, Ankara.Erses, N., Balay, M., Şengel, E., Öncü, S., Baltacı Göktalay, Ş, Uzun, A., Çakır, H, Delialioğlu, Alan, Ö., Demirer, V. & Şahin, Ş. (2014). Temel Bilgi Teknolojileri ve Bilgisayar Kullanımı. Ed.: Aysan Şentürk, Ekin Kitabevi Yayınları, Kastamonu.


Bu dersi başarıyla tamamlayan her öğrenci; Eğitimde teknoloji kullanımının önemini fark eder. Günlük planlarında ve uygulamalarında teknolojiden nasıl

yararlanacağını öğrenir. Teknolojinin yararları ve zararlarını tartışıp, sorunlara çözüm

önerebilir.Ölçme ve Değerlendirme Araçlar Sayısı Katkı

Yüzdesi

Ara

Sına

vlar

Kısa Sınav(lar)Sınav(lar) 1 40Yarıyıl/Yıl İçi UygulamalarıArazi ÇalışmalarıÖdev(ler)Proje(ler)Laboratuvar(lar)



Diğer (………………………..…..….)Yarıyıl İçi Toplamı (Toplamı 40 olmalıdır.) 1 40

Yarıy

ıl So

nu S

ınav

lar



Hafta Konular1 Dersin içeriğinin tanıtılması.2 Teknolojinin tanımı ve teknoloji ile ilgili temel kavramlar.3 Teknoloji kullanımının çocuğun gelişim alanlarına katkısı.4 Teknoloji kullanımının çocuğun gelişim alanlarına katkısı5 Teknoloji kullanımının sakıncalarına çözüm önerileri.6 Teknoloji kullanımının sakıncalarına çözüm önerileri.7 Çocuklar için uygun iletişim programları geliştirme.8 İletişim teknolojilerinin okul öncesi eğitimde kullanımı.9 Bilgisayar kullanımı.10 Televizyon - video – telefon kullanımı.11 Günlük plan etkinliklerinde kullanılabilecek teknolojik araçlar.12 Projeksiyon- slayt- mikroskop kullanımı.13 Tepegöz kullanımı.14 Fotoğraf makinası kullanımı.



PY-1 Eğitimde teknoloji kullanımının önemini fark eder. 5

PY-2 Günlük planlarında ve uygulamalarında teknolojiden nasıl yararlanacağını öğrenir. 5

PY-3 Teknolojinin yararları ve zararlarını tartışıp, sorunlara çözüm önerebilir. 5






Teorik Ders 14 2 28

Uygulamalı Ders


Dönem Ödevi / Proje



Kısa Sınav(lar)



Diğer (…………………………………………………………..)








Dersin Adı Okul Olgunluğu ve Erken Okur- Yazarlık



3520213 3 2 0 2 2 2

Dersin Düzeyi Önlisans ( ) Lisans ( X) Yüksek Lisans ( ) Doktora ( )

Dersin Türü Zorunlu ( ) Seçmeli ( X )

Dersin Sorumlusu

Dersin AmacıDersin amacı okul olgunluğu ve okuma yazmaya hazırlık çalışmaları konusunda teorik ve uygulamalı deneyimler kazanmaktır.

Dersin Özet İçeriğiOkul olgunluğu, okul öncesi eğitim programı, okula hazır oluşu belirleme, okul olgunluğu ve aile, çocuğun sahip olması gereken yeterlikler, okumaya yazmaya hazırlık çalışmaları.


Öğretim YöntemleriAnlatım, tartışma, soru- cevap, örnek olay, gözlem, grup çalışması, proje.


Kandır, A., Uyanık, Ö., Yazıcı, E. (2011). Eğlenceli Etkinliklerle Okuma-Yazmaya Hazırlık, Efil Yayınları, Ankara.



Okul olgunluğu ve okuma-yazmaya hazırlıkla ilgili yeterlilikleri kazanır

Okuma- yazmaya hazırlık çalışmalarını uygulama ile ilgili yeterlikleri kazanır

Oyun ve Oyuncak hazırlanması ve seçimi ile ilgili yeterlikler kazanır



Ara

Sına

vlar

Kısa Sınav(lar)Sınav(lar) 1 40Yarıyıl/Yıl İçi UygulamalarıArazi ÇalışmalarıÖdev(ler)Proje(ler)



Laboratuvar(lar)Diğer (………………………..…..….)Yarıyıl İçi Toplamı (Toplamı 40 olmalıdır.) 1 40

Yarıy

ıl So

nu S

ınav

lar



Hafta Konular1 Okulöncesi eğitimin tanımı ve önemi2 Okul olgunluğu3 Okul olgunluğuna temel olan alanlar4 Okulun etkileri, okula hazır oluşu belirleme5 Okul programında olması gereken etkinlikler6 Okul olgunluğu ve aile7 Okul olgunluğu ve aile8 Çocuğu sahip olması gereken yeterlilikler9 Okuma- yazmaya hazırlık çalışmaları10 Okuma- yazmaya hazırlık çalışmaları/ örnekler11 Okuma- yazmayla ilgili kuramlar12 Kavram gelişiminde oyun ve oyuncaklar13 Kavram gelişiminde oyun ve oyuncaklar14 Kavram gelişimi çalışmaları



Düzeyi

PY-1 Okul olgunluğu ve okuma-yazmaya hazırlıkla ilgili yeterlilikleri kazanır 5PY-3 Oyun ve Oyuncak hazırlanması ve seçimi ile ilgili yeterlikler kazanır 4Katkı Düzeyi: 0- Katkı Yok 1- Çok Düşük 2- Düşük 3- Orta 4- Yüksek 5-Çok Yüksek



Teorik Ders 14 2 28



Uygulamalı DersÖdev(ler) / Seminer(ler)Dönem Ödevi / Proje 9 2 18Uygulama (Laboratuvar, Atölye, Arazi Çalışması)Ders Dışı EtkinliklerKısa Sınav(lar)Ara Sınav(lar) 1 2 2Yarıyıl Sonu Sınav(lar) 1 2 2Diğer (…………………………………………………………..)







Dersin Adı Çocuk, Sanat ve Yaratıcılık



3520215 3 2 0 2 2 2


Dersin Türü Zorunlu () Seçmeli (X)

Dersin Sorumlusu

Dersin AmacıDersin amacı sanat ve yaratıcılık eğitimi ve önemi, çocuğa katkıları, eğitimi ortamı düzenleme, aile ve eğitimcinin rolü, etkinlikler hazırlayıp, uygulayabilmedir.


Sanat eğitimi ve önemi, sanat eğitiminin çocuğa katkıları, sanat eğitiminde ortam düzenleme, değerlendirme, aile ve eğitimcilere öneriler, yaratıcılık ve özellikleri, kuramsal yaklaşımlar, çocuk, aile ve eğitimcinin rolü, yaratıcı etkinlikler hazırlama.


Öğretim Yöntemleri Anlatım, tartışma, soru- cevap, örnek olay, gözlem, grup çalışması.


Turla, A. (2004). Çocuk ve Yaratıcılık :Çocuğum Daha Yaratıcı Olabilir mi?, MORPA Kültür Yayınları, İstanbul.

Artu , K. (2004). Okul Öncesinde Resim Eğitimi.Anı Yayıncılık. Ankara.

Yavuzer, H. (1992). Resimleriyle Çocuk, Remzi Kitapevi, stanbul.

Oğuzkan,Ş., Tezcan,E., Tür,G., Demiral,Ö. (2000). Yaratıcı Çocuk Etkinlikleri ve Eğitici Oyuncaklar, Ilıcak Matbaası, İstanbul.



Sanat eğitiminin önemini benimser. Sanat eğitimi için ortamı uygun şekilde düzenlemeyi öğrenir. Değerlendirme yapabilir. Sanat eğitimiyle ilgili ailelere ve eğitimcilere yönelik önerilerde

bulunur. Yaratıcılığı tanımlar. Yaratıcı düşünceye ilişkin kuramsal yaklaşımları bilir. Yaratıcılığa ilişkin zihinsel süreçleri açıklar. Yaratıcı çocuk özelliklerini bilir.

Yaratıcılığın desteklenmesi için ailelere ve eğitimciliğe yönelik önerilerde bulunur.





Ara

Sına

vlar


Yarıy

ıl So

nu S

ınav

lar



Hafta Konular

1 Sanat eğitimi ve önemi.

2 Sanat eğitiminin çocuğun gelişimine katkısı.

3 Sanat eğitiminde ortam düzenleme.

4 Sanat eğitiminde değerlendirme.

5 Sanat eğitiminde eğitimciye ve ailelere yönelik öneriler.

6 Sanatsal ve kültürel geziler.

7 Yaratıcılık tanımları.

8 Yaratıcı düşünmeye ilişkin kuramsal yaklaşımlar.

9 Yaratıcılığa ait zihinsel süreçler.

10 Yaratıcı çocuk özellikleri.

11 Yaratıcılığın desteklenmesinde eğitimcilerin rolü.12 Yaratıcılığın desteklenmesinde ailenin rolü.13 Yaratıcılığı destekleyen etkinlik örnekleri.14 Yaratıcılığı destekleyen etkinlik örnekleri.





Düzeyi

PY-1 Sanat eğitiminin önemini benimser. 4PY-2 Sanat eğitimi için ortamı uygun şekilde düzenlemeyi öğrenir. 5PY-3 Değerlendirme yapabilir. 4PY-8 Yaratıcı çocuk özelliklerini bilir. 5PY-9 Yaratıcılığın desteklenmesi için ailelere ve eğitimciliğe yönelik önerilerde

bulunur.5




Teorik Ders 14 2 28

Uygulamalı Ders


Dönem Ödevi / Proje

Uygulama (Laboratuvar, Atölye, Arazi Çalışması) 6 3 18


Kısa Sınav(lar)



Diğer (…………………………………………………………..)








Dersin Adı Çocukla İletişim



3520217 3 2 0 2 2 2



Dersin Sorumlusu

Dersin AmacıDersin amacı, iletişim kavramı, iletişim kavramını oluşturan ve etkileyen etmenler, çocuk ve aile iletişimi hakkında genel bilgi sahibi olmaktır.


İletişimin tanımı ve kişiler arası iletişim, iletişimde kendini tanımanın önemi kendini tanıma penceresi, iletişim engelleri, aile içi iletişim, ana-baba çocuk ilişkisi, ana-baba çocuk iletişiminin önemi, olumlu ana-baba çocuk iletişiminin temel öğeleri,empati, çocukla iletişimde kullanılan dil, anababa tutumlari ve çocuk eğitiminde disiplin.


Öğretim Yöntemleri Anlatım, tartışma, soru- cevap, örnek olay, gözlem.


Kaya, A. (2012). Kişilerarası İlişkiler ve Etkili İletişim, “4.Baskı”, Pegem Akademi, Ankara.

Ergin, A. , Birol C. (2005); Eğitimde İletişim, Anı Yayınları, Ankara.

Mutlu, E. (1998). İletişim Sözlüğü, Bilim ve Sanat Yayınları, Ankara.

Pembecioğlu, N. (2006). İletişim ve Çocuk, Nobel Yayınevi, Ankara.



İletişim ve iletişim ile ilgili kavramları bilir Çocukla etkili iletişim kurma yöntemlerini kavrar. Anne- baba çocuk ve eğitimci- çocuk iletişim engellerini açıklar ve

etkili iletişim kurma yöntemlerini bilir.



Kısa Sınav(lar)



Ara

Sına

vlar

Sınav(lar) 1 40Yarıyıl/Yıl İçi UygulamalarıArazi ÇalışmalarıÖdev(ler)Proje(ler)Laboratuvar(lar)Diğer (………………………..…..….)Yarıyıl İçi Toplamı (Toplamı 40 olmalıdır.) 1 40

Yarıy

ıl So

nu S

ınav

lar

Kısa Sınav(lar)Sınav(lar) 1 60Yarıyıl/Yıl İçi UygulamalarıArazi ÇalışmalarıÖdev(ler)Proje(ler)Laboratuvar(lar)Diğer (………………………..…..….)Yarıyıl Sonu Toplamı (Toplamı 60 olmalıdır.) 1 60


Hafta Konular1 İletişim Kavramı2 İletişim Kavramı3 Çocukların Temel Gereksinimleri4 Etkili İletişimi Oluşturan Etmenler5 Etkili İletişimi Oluşturan Etmenler6 Etkin Dinleme: Ben Dili, Sen Dili7 Kişiler Arası İletişim8 Empati ve Dinleme Becerileri9 Kendini Tanıma10 Çocuk Yetiştirme Biçimleri ve Yansımaları11 Çocuklarda Davranış Bozukluklarının Önlenmesine Yönelik Yaklaşımlar12 Çatışma ve Çözümleme13 Disiplin Yöntemleri14 Aile- Çocuk Arasında Etkili İletişim



Düzeyi

PY-1 İletişim ve iletişim ile ilgili kavramları bilir 5PY-2 Çocukla etkili iletişim kurma yöntemlerini kavrar. 5PY-3 Anne- baba çocuk ve eğitimci- çocuk iletişim engellerini açıklar ve etkili

iletişim kurma yöntemlerini bilir5






Teorik Ders 14 2 28Uygulamalı DersÖdev(ler) / Seminer(ler)Dönem Ödevi / ProjeUygulama (Laboratuvar, Atölye, Arazi Çalışması) 6 3 18Ders Dışı EtkinliklerKısa Sınav(lar)Ara Sınav(lar) 1 2 2Yarıyıl Sonu Sınav(lar) 1 2 2Diğer (…………………………………………………………..)








Dersin Adı Drama Uygulamaları



3520219 3 1 2 3 2 2


Dersin Türü Zorunlu ( ) Seçmeli (x )

Dersin Sorumlusu

Dersin Amacı Dersin amacı drama uygulamaları planlamak ve değerlendirmeler yapmaktır.

Dersin Özet İçeriği Drama etkinlikleri inceleme, drama etkinlikleri hazırlama, drama etkinlikleri uygulama, değerlendirme yapma.

Ön Koşul Dersleri Bu dersin ön koşulu ya da eş koşulu bulunmamaktadır.Öğretim Yöntemleri Anlatım, soru-cevap, problem çözme


Önder, A.(2000). Yaşayarak Öğrenme için Eğitici Drama - Kuramsal Temellerle Uygulama Teknikleri ve Örnekleri. Epsilon Yayınevi.Üstündağ, T.(2000).Yaratıcı Drama Öğretmenin Günlüğü. Pegem Yayıncılık. Ankara.Gönen, M. & Dalkılıç. N. (1998).Çocuk Eğitiminde Drama. Epsilon Yayınevi. İstanbul.



Drama etkinlikleri planlar Drama etkinlikleri uygular.



Ara

Sına

vlar

Kısa Sınav(lar)


Yarıy

ıl So

nu S

ınav

lar Kısa Sınav(lar)

Sınav(lar) 1 40Yarıyıl/Yıl İçi UygulamalarıArazi ÇalışmalarıÖdev(ler) 3 20Proje(ler)



Laboratuvar(lar)Diğer (………………………..…..….)Yarıyıl Sonu Toplamı (Toplamı 60 olmalıdır.) 4 60


Hafta Konular1 Amaç ve hedeflerin belirlenmesi2 Araç gereç ve materyallerin belirlenmesi3 Uygun ortamın belirlenmesi4 Eğitim programının hazırlanması6 Eğitim programının hazırlanması7 Dikkat edilecek noktalar8 Uygulama9 Uygulama10 Uygulama11 Uygulama12 Uygulama13 Değerlendirme14 DeğerlendirmeDERSİN PROGRAM YETERLİKLERİNE KATKISI


PY-1 Drama etkinlikleri planlar 5

PY-2 Drama etkinlikleri uygular 5




Teorik Ders 14 2 28Uygulamalı DersÖdev(ler) / Seminer(ler) 3 6 18Dönem Ödevi / ProjeUygulama (Laboratuvar, Atölye, Arazi Çalışması)Ders Dışı EtkinliklerKısa Sınav(lar)Ara Sınav(lar) 1 2 2Yarıyıl Sonu Sınav(lar) 1 2 2Diğer (…………………………………………………………..)


4. YARIYIL






Dersin Adı Gelişim Psikolojisi II



3520202 4 2 0 2 2 4



Dersin Sorumlusu

Dersin Amacı

Yaşam boyu gelişim olgusu, gelişimle ilgili temel kavramlar ve kuramlar, doğum öncesi ve sonrası gelişim ve doğum süreci, bebeklik, erken çocukluk, orta ve geç çocukluk, ergenlik, genç yetişkinlik, orta yetişkinlik ve ileri yetişkinlik döneminde gelişim, ölüm, ölmek ve yas.


Bilişsel gelişim.Dil gelişimi.Duygusal gelişim.Toplumsal gelişim.Ahlak gelişimi.Ergenlik dönemi.Bedensel devinsel ve cinsel gelişim.Duygusal gelişim.Toplumsal gelişim.

Ön Koşul Dersleri “ Gelişim psikolojisi I” dersini başarmış olma şartı aranır.Öğretim Yöntemleri Anlatım, tartışma, soru- cevap, örnek olay, gözlem


Boyd, D. & Bee, H. (2009). Çocuk Gelişim Psikolojisi, Kaknüs Yayınları, İstanbul.

Bilgin, M., Yazgan İnanç, B. & Kılıç Atıcı, M. (2015). Gelişim Psikolojisi, Çocuk ve Ergen Gelişimi. Pegem Akademi Yayıncılık, Ankara.

Onur, B. (2008). Gelişim Psikolojisi Yetişkinlik, Yaşlılık. Ölüm. İmge Kitabevi Yayınları. Ankara.



Bilişsel gelişimi öğrenir. Dil gelişimini öğrenir.



Duygusal gelişimi öğrenir. Toplumsal gelişimi öğrenir. Ahlak gelişimini öğrenir. Ergenlik dönemini öğrenir. Bedensel devinimsel ve cinsel gelişimi öğrenir. Duygusal gelişimi öğrenir. Toplumsal gelişimi öğrenir.



Ara

Sına

vlar


Yarıy

ıl So

nu S

ınav

lar



Hafta Konular1 Bilişsel gelişim.2 Bilişsel gelişim.3 Dil gelişimi.4 Dil gelişimi.5 Duygusal gelişim.6 Duygusal gelişim.7 Toplumsal gelişim.8 Toplumsal gelişim.9 Ahlak gelişimi.10 Ergenlik dönemi.11 Ergenlik dönemi.12 Bedensel devinsel ve cinsel gelişim.



13 Duygusal gelişim.14 Toplumsal gelişim.



Düzeyi

PY-4 Toplumsal gelişimi öğrenir. 5PY-5 Ahlak gelişimini öğrenir. 5PY-6 Ergenlik dönemini öğrenir. 5Katkı Düzeyi: 0- Katkı Yok 1- Çok Düşük 2- Düşük 3- Orta 4- Yüksek 5-Çok Yüksek



Teorik Ders 14 2 28

Uygulamalı Ders




Ders Dışı Etkinlikler 1 16 16

Kısa Sınav(lar)



Diğer (…………………………………………………………..) 14 2 28








Dersin Adı Bilişsel Gelişim



3520204 4 2 0 2 2 4



Dersin Sorumlusu

Dersin AmacıBilişsel gelişimle ilgili kavramlar, zeka, bilişsel gelişim kuramları, algı gelişimi, taklit, dikkat, bellek. bireysel farklılıklar, farklı çocuklar, yaratıcılık konularının öğretilmesi.


Tanımı ve önemi.Bilişsel gelişimle ilgili kavramlar.Zeka.Bilişsel gelişim kuramlarıAlgı gelişimi.Taklit.Dikkat.Bellek.Bireysel farklılıklar.Farklı çocuklar.Yaratıcılık.

Ön Koşul Dersleri Bu dersin ön koşulu ya da eş koşulu bulunmamaktadır.Öğretim Yöntemleri Anlatım, tartışma, soru- cevap, örnek olay, gözlem


Ömeroğlu, E. (2005). Bilişsel Gelişim, Morpa Kültür Yayınları, İstanbul.Boyd, D. & Bee, H. (2009). Çocuk Gelişim Psikolojisi, Kaknüs Yayınları, İstanbul.Özen, Y.(2015). Çocuklarda Bilişsel Davranış Psikolojisi. Yason Yayınları.

Onur, B. (2008). Gelişim Psikolojisi. Yetişkinlik, Yaşlılık. Ölüm. İmge Kitabevi Yayınları. Ankara.



Tanımını yapar ve önemini kavrar. Bilişsel gelişimle ile ilgili temel kavramları açıklar. Bilişsel gelişim ile ilgili kuramları bilir.



Kısa Sınav(lar)



Ara

Sına

vlar

Sınav(lar) 1 20Yarıyıl/Yıl İçi UygulamalarıArazi ÇalışmalarıÖdev(ler) 2 20Proje(ler)Laboratuvar(lar)Diğer (………………………..…..….)Yarıyıl İçi Toplamı (Toplamı 40 olmalıdır.) 3 40

Yarıy

ıl So

nu S

ınav

lar



Hafta Konular1 Tanımı ve önemi.2 Bilişsel gelişimle ilgili kavramlar.3 Zeka.4 Bilişsel gelişim kuramları ( Piaget’ e göre bilişsel gelişim).5 Bilişsel gelişim kuramları ( Piaget’ e göre bilişsel gelişim).6 Bilişsel gelişim kuramları ( Bruner’ e göre bilişsel gelişim).7 Bilişsel gelişim kuramları ( Vygotsky’ e göre bilişsel gelişim).8 Algı gelişimi.9 Taklit.10 Dikkat.11 Bellek.12 Bireysel farklılıklar.13 Farklı çocuklar.14 Yaratıcılık.



Düzeyi

PY-1 Tanımını yapar ve önemini kavrar. 5PY-2 Bilişsel gelişimle ile ilgili temel kavramları açıklar. 5PY-3 Bilişsel gelişim ile ilgili kuramları bilir. 4Katkı Düzeyi: 0- Katkı Yok 1- Çok Düşük 2- Düşük 3- Orta 4- Yüksek 5-Çok Yüksek











Dersin Adı Dil Gelişimi





3520206 4 2 0 2 2 4



Dersin Sorumlusu

Dersin AmacıÇocuklarda dilin kullanılması, dil gelişimini etkileyen faktörler- konuşma ve dil bozuklukları, dil gelişiminin diğer gelişim alanlarıyla ilişkisi konularının öğretilmesi.


Tanımı ve önemi- dili oluşturan sistemler.Çocuklarda dilin kullanılması.Dil gelişiminin kazanılması ile ilgili kuramlar.Beyindeki konuşma alanlarıDilin bileşenleri.Dil gelişim aşamaları.Alıcı dil.Dil gelişimini etkileyen faktörler-Dil gelişiminde bireysel ve kültürel farklılıklar.Erken dil gelişimini destekleme.İkinci dil.Dil bilgisi öğrenme stratejileri.Dilin kullanımı.Erken çocukluk döneminde dil öğreniminin desteklenmesi.Konuşma ve dil bozuklukları.Dil gelişiminin diğer gelişim alanlarıyla ilişkisi



Bal, S. & Güven, N. (200). Dil Gelişimi ve Eğitimi, Epsilon Yayınları, İstanbul.Boyd, D. & Bee, H. (2009). Çocuk Gelişim Psikolojisi, Kaknüs Yayınları, İstanbul.Topbaş, A.(2011). Dil ve Kavram Gelişimi. Kök Yayıncılık, Ankara.Baykoç-Dönmez, N. ve ark. (1998) Okulöncesi Dönemde Dil Gelişimi ve Etkinlikleri. Ankara



Tanımını yapar ve önemini kavrar. Dili oluşturan sistemleri açıklar. Çocuklarda dilin kullanılması ile ilgili bilgi sahibi olur. Dil gelişiminin kazanılması ile ilgili kuramları bilir. Dil gelişimini, etkileyen faktörleri açıklar. Konuşma ve dil bozukluklarını açıklar.





Ara

Sına

vlar


Yarıy

ıl So

nu S

ınav

lar



Hafta Konular1 Tanımı ve önemi- dili oluşturan sistemler.2 Çocuklarda dilin kullanılması.3 Dil gelişiminin kazanılması ile ilgili kuramlar.4 Beyindeki konuşma alanları5 Dil gelişim aşamaları.6 Alıcı dil.7 Dil gelişimini etkileyen faktörler-8 Erken dil gelişimini destekleme.9 İkinci dil.10 Dil bilgisi öğrenme stratejileri.11 Dilin kullanımı.12 Erken çocukluk döneminde dil öğreniminin desteklenmesi.13 Konuşma ve dil bozuklukları.14 Dil gelişiminin diğer gelişim alanlarıyla ilişkisi


No Programın Öğrenme Çıktıları Katkı



Düzeyi

PY-4 Dil gelişiminin kazanılması ile ilgili kuramları bilir. 4PY-5 Dil gelişimini, etkileyen faktörleri açıklar. 5PY-6 Konuşma ve dil bozukluklarını açıklar. 3Katkı Düzeyi: 0- Katkı Yok 1- Çok Düşük 2- Düşük 3- Orta 4- Yüksek 5-Çok Yüksek









Dersin Adı Anne-Çocuk Beslenmesi





3520208 4 2 0 2 2 4



Dersin Sorumlusu

Dersin AmacıBeslenme ve beslenme sorunları, farklı dönemlerde beslenme, hastalıklarda beslenme gibi konuların öğretilmesi.


Türkiye'de ve dünyada beslenme ve beslenme sorunlara genel bakış.Farklı dönemlerde beslenmeBeslenme ve mental gelişim.Hastalıklarda beslenme.Beslenmeye bağlı hastalıklar.



Arlı, M., (2015). Anne ve Çocuk Beslenmesi, “7. Baskı”, Pegem Akademi Yayıncılık. Ankara.Karaağaoğlu, N. & Eroğlu Samu, G. (2015). Anne ve Çocuk Beslenmesi, “3. Baskı”, Pegem Akademi Yayıncılık, Ankara.Baysal, A. (2000). Genel Beslenmesi (10. Baskı). Hatipoğlu Yayınevi, Ankara.Şanlıer, N. &Ersoy, Y. (2003). Çocuk ve Beslenmesi. Morpa Yayınları, İstanbul.Şanlıer, N.& Ersoy. Y. (2005). Anne ve Çocuk İçin Beslenme Prensipleri. Morpa Yayınları. İstanbul.Bilir, Ş. (1994). Ana ve Çocuk Sağlığı, Alkım Yayınları, Ankara.



Beslenmenin tanımı yapar ve önemini kavrar. Beslenmeyle ilgili temel kavramları açıklar. Gebe ve emzikli kadının besin ihtiyacını açıklar. Farklı yaş dönemlerinde besin ihtiyacını açıklar. Beslenme yetersizliğini öğrenir. Beslenme yetersizliğine bağlı oluşan hastalıkları bilir. Besin öğeleri ve besinlerin sağlık ve temizlik kurallarına uygun

hazırlanması gibi konuları öğrenir.



Ara

Sına

vlarKısa Sınav(lar)

Sınav(lar) 1 20Yarıyıl/Yıl İçi Uygulamaları



Arazi ÇalışmalarıÖdev(ler) 2 20Proje(ler)Laboratuvar(lar)Diğer (………………………..…..….)Yarıyıl İçi Toplamı (Toplamı 40 olmalıdır.) 3 40

Yarıy

ıl So

nu S

ınav

lar



Hafta Konular1 Türkiye'de ve dünyada beslenme ve beslenme sorunlara genel bakış.2 Gebelik döneminde beslenme.3 Emziklik döneminde beslenme.4 Anne sütü.5 Yaş grubu çocukların beslenmesi.6 1-6 yaş grubu çocukların özellikleri ve beslenmesi.7 Çocuklarda büyümenin izlenmesi ve değerlendirilmesi.8 Protein enerji malnütrisyonu ve çocukluk çağı şişmanlığı.9 Okul çağı beslenmesi.10 Adölesan çağında beslenme.11 Adölesan çağında beslenme.12 Beslenme ve mental gelişim.13 Hastalıklarda beslenme.14 Beslenmeye bağlı hastalıklar.



Düzeyi

PY-1 Beslenmenin tanımı yapar ve önemini kavrar. 5PY-2 Beslenmeyle ilgili temel kavramları açıklar. 5PY-3 Gebe ve emzikli kadının besin ihtiyacını açıklar. 3Katkı Düzeyi: 0- Katkı Yok 1- Çok Düşük 2- Düşük 3- Orta 4- Yüksek 5-Çok Yüksek











Dersin Adı Oyun ve Oyun Materyalleri





3520210 4 2 2 4 3 4



Dersin Sorumlusu

Dersin AmacıOyunun önemi, oyun ile ilgili kuramlar, oyun ile etkinlik planlama, oyunda öğretmenin rolü oyuncak geliştirme konularının kavratılması.


Oyun tanımı, önemi ve eğitimsel değeri.Oyun ile ilgili kuramlar. Okul öncesi dönemde oyun.Çocuğun gelişiminde oyunun önemi.Oyun ile ilgili etkinlik planlama. Materyal seçimi. Gelişim ve eğitim alanına uygun oyun köşeleri. Oyunun değerlendirilmesi.Çocuğun gelişiminde oyuncağın önemi.Okul öncesi eğitim programında eğitici oyuncaklar.Oyuncak planlama ve uygulamada öğretmenin rolü.Oyuncak planlama basamakları.Oyuncak geliştirme ve uygulama.


Öğretim Yöntemleri Anlatım, tartışma, soru- cevap, örnek olay, gözlem, gösterip yaptırma


Tokmakçıoğlu, E. (2007). Çocuk Oyunları,Bilgi Yayınevi, Ankara.Jones, M. (2008). Çocuk ve Oyun (0-5 Yaş Arası Çocuklar İçin Oyunlar ve Aktiviteler)., Kaknüs Yayınları, İstanbul.Atalay, A. (2012). Okul Öncesinde Materyal Geliştirme. Kök Yayıncılık. Ankara.



Oyunun tanımı yapar. Oyunun önemini kavrar. Oyun ile ilgili kuramları bilir. Oyunun aşamalarını öğrenir. Oyunun gelişime olan katkılarını bilir. Oyun türlerini açıklar. Oyun aracılığıyla çocuğu tanıma yöntemlerini öğrenir. Öğretim yöntemi olarak oyunu kullanabilir. Çocuğun yaşına ve gelişimsel özelliklerine göre oyun materyallerini

tasarlayabilir. Oyun materyallerinin çocuğun gelişimine katkısı gibi konuları



öğrenir.



Ara

Sına

vlar


Yarıy

ıl So

nu S

ınav

lar



Hafta Konular1 Ders içeriği ile ilgili bilginin verilmesi.2 Oyun tanımı, önemi ve eğitimsel değeri.3 Oyun ile ilgili kuramlar. Okul öncesi dönemde oyun.4 Çocuğun gelişiminde oyunun önemi.5 Bilişsel gelişim, dil gelişimi ve oyun.6 Sosyal- duygusal gelişim ve oyun.7 Fiziksel- motor gelişim ve oyun.8 Oyun ile ilgili etkinlik planlama. Materyal seçimi. Gelişim ve eğitim alanına uygun oyun

köşeleri. Oyunun değerlendirilmesi.9 Çocuğun gelişiminde oyuncağın önemi.10 Okul öncesi eğitim programında eğitici oyuncaklar.11 Oyuncak planlama ve uygulamada öğretmenin rolü.12 Oyuncak planlama basamakları.13 Oyuncak geliştirme ve uygulama.14 Dersin değerlendirilmesi




No Programın Öğrenme Çıktıları Katkı DüzeyiPY-4 Oyunun aşamalarını öğrenir. 4

PY-9 Çocuğun yaşına ve gelişimsel özelliklerine göre oyun materyallerini tasarlayabilir.

5PY-10 Oyun materyallerinin çocuğun gelişimine katkısı gibi konuları öğrenir. 5Katkı Düzeyi: 0- Katkı Yok 1- Çok Düşük 2- Düşük 3- Orta 4- Yüksek 5-Çok Yüksek











Dersin Adı Çocuk Edebiyatı



3520212 4 2 0 2 2 3



Dersin Sorumlusu

Dersin AmacıÇocuk edebiyatının önemi, çocuk edebiyatının çocuğun gelişimine katkısı, çocuk kitaplarının biçimsel ve içeriksel özelliklerinin kavratılması.


Çocuk edebiyatının tanımı, niteliği ve önemi.Dünyada ve Türkiye’de çocuk edebiyatının tarihçesi.Çocuk edebiyatının çocuğun gelişimine katkısı.Yaşlara göre çocuk kitapları.Çocuk kitaplarının biçimsel ve içeriksel özellikleri.Çocuklarda okuma alışkanlığının geliştirilmesi ve çocuk kütüphaneleri.Çocuk edebiyatı ürünlerinin Türkçe eğitimi açısından incelenmesi.Çocuk ve gençlik dönemi çocuk kitabı yazarlarının ve kitaplarının tanıtılması ve incelenmesi.Hikâye kitabı oluşturma.Çocuk edebiyatına yönelik kitap inceleme

Ön Koşul Dersleri Bu dersin ön koşulu ya da eş koşulu bulunmamaktadır

Öğretim Yöntemleri Anlatım, tartışma, soru- cevap, örnek olay, gözlem


Kıbrıs, İ. (2006). Çocuk Edebiyatı, Tekağaç Eylül Kitap ve Yayınevi, Ankara.Oğuzkan, F. (2000). Çocuk Edebiyatı, Anı Yayıncılık, Ankara.Sever, S. (2008). Çocuk ve Edebiyat. Tudem Yayıncılık. İzmir.Nas, R. (2002). Örneklerle Çocuk Edebiyatı. Ezgi Kitapevi Yayınları. İstanbul.Tür, G. & Turla, A. (1999). Okulöncesinde Çocuk. Edebiyat ve Kitap. Ya-Pa Yayınları. İstanbul.Oğuzkan. A.F. (2001). Çocuk Edebiyatı. Anı Yayıncılık. Ankara.Şirin, M. R.(1998). Çocuk Edebiyatı. Çocuk Vakfı Yayınları. İstanbul



Çocuk edebiyatı ile ilgili temel kavramları bilir. Çocuk edebiyatı türlerini öğrenir. Çocuk edebiyatının çocuğun gelişimine katkısını açıklar. Çocuk kitaplarının özelliklerini bilir.



Yaş gruplarına göre çocuk kitaplarının özelliklerini bilir. Çocuk kitabı örneklerini değerlendirebilir. Çocuk kitabı hazırlayabilir.



Ara

Sına

vlar


Yarıy

ıl So

nu S

ınav

lar



Hafta Konular1 Çocuk edebiyatının tanımı, niteliği ve önemi.2 Dünyada ve Türkiye’de çocuk edebiyatının tarihçesi.3 Çocuk edebiyatının çocuğun gelişimine katkısı.4 Yaşlara göre çocuk kitapları.5 Çocuk kitaplarının biçimsel ve içeriksel özellikleri.6 Çocuk edebiyatında yer alan olumsuzluklar.7 Oyuna dayalı çocuk edebiyatı ve kaynakları.8 Meraka dayalı çocuk edebiyatı ve kaynakları.9 Hayale dayalı çocuk edebiyatı ve kaynakları10 Çocuklarda okuma alışkanlığının geliştirilmesi ve çocuk kütüphaneleri.11 Çocuk edebiyatı ürünlerinin Türkçe eğitimi açısından incelenmesi.12 Çocuk ve gençlik dönemi çocuk kitabı yazarlarının ve kitaplarının tanıtılması ve

incelenmesi.13 Hikâye kitabı oluşturma.14 Çocuk edebiyatına yönelik kitap inceleme





PY-3 Çocuk edebiyatının çocuğun gelişimine katkısını açıklar. 5PY-4 Çocuk kitaplarının özelliklerini bilir. 5PY-6 Çocuk kitabı örneklerini değerlendirebilir. 5Katkı Düzeyi: 0- Katkı Yok 1- Çok Düşük 2- Düşük 3- Orta 4- Yüksek 5-Çok Yüksek



Teorik Ders 14 2 28Uygulamalı DersÖdev(ler) / Seminer(ler)Dönem Ödevi / Proje 1 43 43Uygulama (Laboratuvar, Atölye, Arazi Çalışması)Ders Dışı EtkinliklerKısa Sınav(lar)Ara Sınav(lar) 1 2 2Yarıyıl Sonu Sınav(lar) 1 2 2Diğer (…………………………………………………………..)






Dersin Adı Aile Danışmanlığı



3520214 4 2 0 2 2 3



Dersin Sorumlusu

Dersin AmacıDersin amacı normal ve engelli çocuğa sahip ailelere yönelik aile danışmanlığının temel koşulları, doğru uygulamalar ve kullanılan yöntemleri öğretmektir.


Aile danışmanlığının nedenleri, çocuk gelişimine katkıları, kullanılan yöntemler, yapılan hatalar, engelli çocuğa sahip ailelere verilmesi gereken danışmanlık hizmetleri, aile iletişim ve eğitiminde kullanılan yöntemler.




Tezel Şahin, F. ve Özyürek, A. (2010). Anne Baba Eğitimi ve Okul Öncesinde Aile Katılımı, Morpa Yayınları, Ankara.

Canter, L. ve Canter, M. (1991). Parents on Your Side, Center & Associates İnc., USA.

Ömeroğlu, E., Kandır, A. ve Ersoy, Ö. (2003). Aile Katılımı 36-72 Aylık Çocukların Eğitimi için Aile Katılım Çalışmaları, Morpa Kültür Yayınları.

Cavkaytar, A., Ardıç, A., Özbey, F., Sönmez, M., Özdemir, O., ve Aksoy, V. (2010). Özel Eğitimde Aile Eğitimi ve Rehberliği, Ed.: Atilla Cavkaytar, Maya Akademi Yayınları, Ankara.



Aile danışmanlığı gerektiren nedenleri bilir. Aile tutumlarının çocuğun gelişimine etkilerini öğrenir. Danışma sürecinde yapılan hataları bilir. Ailelerle etkili iletişim kurma yöntemlerini öğrenir.





Ara

Sına

vlar


Yarıy

ıl So

nu S

ınav

lar



Hafta Konular1 Aile danışmanlığını gerektiren nedenler2 Aile tutumlarının çocukların gelişimine etkisi3 Ailelerin tutumlarının çocukların gelişimine etkisi4 Aile danışmanının rol ve fonksiyonları ile dikkat etmesi gereken noktalar.5 Aile danışmanlığı müdahale biçimleri.6 Aile danışmanlığı müdahale biçimleri.7 Rehberlik ve psikolojik danışmada yanlış anlayışlar.8 Danışma sürecinde yapılan hatalar.9 Aile danışma sürecinde yapılan hatalar.10 Etkili bir danışma için gereken beceriler.11 Engelli çocuğa sahip ailelere verilmesi gereken destek ve danışmanlık hizmetleri.12 Engelli çocuğa sahip ailelere verilmesi gereken destek ve danışmanlık hizmetleri.13 Ailelerle iletişim ve eğitimde kullanılan yöntemler.14 Ailelerle iletişim ve eğitimde kullanılan yöntemler.





Düzeyi

PY-1 Aile danışmanlığı gerektiren nedenleri bilir. 5PY-4 Ailelerle etkili iletişim kurma yöntemlerini öğrenir. 5Katkı Düzeyi: 0- Katkı Yok 1- Çok Düşük 2- Düşük 3- Orta 4- Yüksek 5-Çok Yüksek



Teorik Ders 14 2 28Uygulamalı DersÖdev(ler) / Seminer(ler)Dönem Ödevi / Proje 6 3 18Uygulama (Laboratuvar, Atölye, Arazi Çalışması)Ders Dışı Etkinlikler 5 5 25Kısa Sınav(lar)Ara Sınav(lar) 1 2 2Yarıyıl Sonu Sınav(lar) 1 2 2Diğer (…………………………………………………………..)








Dersin Adı Zihinsel Engelli Çocuklar



3520216 4 2 0 2 2 2



Dersin Sorumlusu

Dersin AmacıDersin amacı zihinsel engelli çocukların özellikleri ve eğitimi hakkında bilgi sahibi olmaktır.


Zekâ ve zihinsel engelin tanımı, zihinsel engel sınıflandırmaları, zihinsel engele neden olan etmenler, zihinsel engel tipleri, zihinsel engelli çocukların gelişim özellikleri, eğitimleri ve zihinsel engelli çocukların kaynaştırılması.

Ön Koşul Dersleri Bu dersin ön koşulu ya da eş koşulu bulunmamaktadır.Öğretim Yöntemleri Anlatım, tartışma, soru- cevap, örnek olay, gözlem.


Tekin,E. ve Kırcaali İftar,G. (2001). Özel Eğitimde Yanlışsız Öğretim Yöntemleri.Nobel Yayınları,Ankara.

Diken,.İ.H. (2008). Özel Eğitime Gereksinimi Olan Öğrenciler ve Özel Eğitim, Ed.: Diken,.İ.H., PegemA Akademi, Ankara.

Akçamete, G. (2009). Genel Eğitim Okullarında Özel Gereksinimli Olana Öğrenciler ve Özel Eğitim, Ed.:Akçamete, G., Kök Yayıncılık, Ankara



Zihinsel engelin tanımını yapar. Zihinsel engelin nedenlerini açıklar. Zihinsel engelli çocukların sınıflandırmasını yapar. Zihinsel engelli çocukların özelliklerini bilir. Zihinsel engelli çocuklarda tanı ve değerlendirme yapar. Zihinsel engelli çocukların eğitimi ile ilgili bilgi sahibi olur





Ara

Sına

vlar


Yarıy

ıl So

nu S

ınav

lar



Hafta Konular1 Zihinsel engelin tanımı- Zihinsel engelin nedenleri (Doğum öncesi nedenler).2 Zihinsel engelin nedenleri ( Doğum anı nedenler).3 Zihinsel engelin nedenleri ( Doğum sonrası nedenler).4 Zihinsel engelli çocukların sınıflandırılması ( Eğitilebilir zihinsel engelliler).5 Zihinsel engelli çocukların sınıflandırılması (Öğretilebilir zihinsel engelliler).6 Zihinsel engelli çocukların sınıflandırılması (Ağır yada çok ağır zihinsel engelliler).7 Zihinsel engelli çocukların özellikleri (Bilişsel gelişim).8 Zihinsel engelli çocukların özellikleri (Fiziksel ve psikomotor gelişim).9 Zihinsel engelli çocukların özellikleri (Dil gelişimi).10 Zihinsel engelli çocukların özellikleri ( Sosyal ve duygusal gelişim).11 Zihinsel engelli çocuklarda tanı ve değerlendirme.12 Zihinsel engelli çocukların eğitimi ( Hafif derecede zihinsel engelli çocukların eğitimi).13 Zihinsel engelli çocukların eğitimi ( Orta derecede zihinsel engelli çocukların eğitimi).14 Zihinsel engelli çocukların eğitimi ( Ağır ve çok ağır zihinsel engelli çocukların eğitimi).





Düzeyi

PY-4 Zihinsel engelli çocukların özelliklerini bilir. 5PY-5 Zihinsel engelli çocuklarda tanı ve değerlendirme yapar. 5PY-6 Zihinsel engelli çocukların eğitimi ile ilgili bilgi sahibi olur 5Katkı Düzeyi: 0- Katkı Yok 1- Çok Düşük 2- Düşük 3- Orta 4- Yüksek 5-Çok Yüksek











Dersin Adı Çocukta Fen ve Matematik



3520218 4 2 0 2 2 2



Dersin Sorumlusu

Dersin AmacıDersin amacı okul öncesi eğitimde fen ve matematik süreçleri, planlarının hazırlanması, uygulanması, kullanılabilecek öğretim yöntemleri hakkındaki öğrenmeleri sağlamaktır.

Dersin Özet İçeriğiOkul öncesinde fen ve matematik çalışmalarının planlanması, kullanılan öğretim yöntemleri, fen ve matematik becerilerinin gelişimi, aile desteğini sağlama.




Kandır, A., M., Can Yaşar, N. Tuncer, Okul Öncesi Dönemde Fen Eğitimi, Morpa Yayınları, İstanbul, 2011.

Akman, B. (2012). Okul Öncesi Matematik Eğitimi, Pegem Akademi, Ankara.



Okul öncesinde fen eğitiminin amaçlarını öğrenir. Fen eğitimi uygulamalarında öğretmenin rolünü bilir. Okul öncesinde fen öğretimi yöntemlerini bilir. Okul öncesi eğitimde fen çalışmaları planlar- uygular ve

değerlendirir. Okul öncesinde matematik eğitiminin amaçlarını öğrenir. Matematik biliminin diğer bilim alanlarıyla ilişkisini açıklar. Matematikte kavram gelişimini öğrenir. Okul öncesinde matematik becerilerinin gelişimini öğrenir. Okul öncesi eğitim programlarında matematik süreçlerini öğrenir. Okul öncesi eğitim programında matematik ve diğer etkinlikleri



nasıl kaynaştıracağını bilir. Matematik eğitiminde öğretmenin rolünü bilir. Evde matematik gelişiminin nasıl destekleneceğini öğrenir



Ara

Sına

vlar

Kısa Sınav(lar) 1 20Sınav(lar)Yarıyıl/Yıl İçi UygulamalarıArazi ÇalışmalarıÖdev(ler) 1 20Proje(ler)Laboratuvar(lar)Diğer (………………………..…..….)Yarıyıl İçi Toplamı (Toplamı 40 olmalıdır.) 2 40

Yarıy

ıl So

nu S

ınav

lar



Hafta Konular1 Okul öncesi eğitim ve fen.2 Okul öncesi eğitimde fen çalışmalarının planlanması ve uygulanması.3 Okul öncesi eğitimde fen çalışmalarının planlanması ve uygulanması.4 Okul öncesi eğitimde kullanılabilecek fen öğretim yöntemleri.5 Okul öncesi eğitimde kullanılabilecek fen öğretim yöntemleri.6 Fen öğretiminde değerlendirme.7 Matematikte kavram gelişimi.8 Matematik biliminin diğer bilim alanlarıyla bütünleşmesi.9 Okul öncesinde matematik becerilerinin gelişimi.10 Okul öncesinde matematik becerilerinin gelişimi11 Okul öncesi eğitim programında matematik süreçleri.12 Okul öncesi eğitim programında matematik süreçleri.13 Okul öncesi eğitim programında matematik ve diğer etkinlikler.14 Aile desteğini teşvik etme ve evde matematik.




No Programın Öğrenme ÇıktılarıKatkı Düzeyi

PY-2 Fen eğitimi uygulamalarında öğretmenin rolünü bilir. 4PY-4 Okul öncesi eğitimde fen çalışmaları planlar- uygular ve değerlendirir. 5PY-8 Okul öncesinde matematik becerilerinin gelişimini öğrenir. 5PY-9 Okul öncesi eğitim programlarında matematik süreçlerini öğrenir. 4PY-10 Okul öncesi eğitim programında matematik ve diğer etkinlikleri nasıl

kaynaştıracağını bilir.5












Dersin Adı Çocuk Yayıncılığı



3520220 6 2 0 2 2 2


Dersin Türü Zorunlu ( ) Seçmeli ( x )

Dersin Sorumlusu

Dersin AmacıÇocuk yayınları hakkında bilgi edinmek, yayıncılık ilkelerini öğrenmek, çocuklara uygun yayınları seçebilmek, çocuk yayınlarını eleştirebilmek, çocuk yayınları tasarımları yapabilmek.


Çocuk yayınlarıYayıncılık ilkeleriÇocuklara uygun yayınlarÇocuk yayınlarını eleştirebilmeÇocuk yayınları tasarımları yapabilme

Ön Koşul Dersleri Bu dersin ön koşulu ya da eş koşulu bulunmamaktadır.Öğretim Yöntemleri Anlatım, soru-cevap, problem çözme


Oğuzkan, A. (2001). Çocuk Edebiyatı Anı Yayıncılık, Ankara.Sever, S. (2003). Çocuk ve Edebiyat. Ankara: Kök Yayıncılık.Güleryüz, H. (2006). Yaratıcı Çocuk Edebiyatı. Ankara: Pegem A Yayıncılık.Çılgın, A. S.(2007). Çocuk Edebiyatı. İstanbul: Morpa Kültür Yayınları.



Çocuk yayınları hakkında bilgi edinir Çocuk yayınları tasarımı yapabilir



Ara

Sına

vlar

Kısa Sınav(lar)




Yarıy

ıl So

nu S

ınav

lar



Hafta Konular1 Dersin içeriğinin tanıtılması2 Türkiye’de çocuk yayıncılığı,3 Çocuk yayını hazırlama ilkeleri,4 Çocuklara uygun yayın hazırlama,6 Yaş gruplarına uygun çocuk yayınları7 Bebek kitapları8 2-6 yaş kitapları9 Hikaye kitapları hazırlama10 Şiir, tekerleme, bilmece kitabı hazırlama11 Okuma yazma eğitimi ve hazırlık kitabı hazırlama12 TV programı planlama,13 Çocuk kitapları, TV programları, tiyatro çalışmaları ve çocuk filmlerinin eleştirilmesi14 Genel DeğerlendirmeDERSİN PROGRAM YETERLİKLERİNE KATKISI


PY-1 Çocuk yayınları hakkında bilgi edinir. 5PY-2 Çocuk yayınları tasarımı yapabilir. 5Katkı Düzeyi: 0- Katkı Yok 1- Çok Düşük 2- Düşük 3- Orta 4- Yüksek 5-Çok Yüksek



Teorik Ders 14 2 28Uygulamalı DersÖdev(ler) / Seminer(ler) 3 6 18Dönem Ödevi / ProjeUygulama (Laboratuvar, Atölye, Arazi Çalışması)Ders Dışı EtkinliklerKısa Sınav(lar)



Ara Sınav(lar) 1 2 2Yarıyıl Sonu Sınav(lar) 1 2 2Diğer (…………………………………………………………..)


cdn.hitit.edu.trcdn.hitit.edu.tr/sagbf/files/91466_1905021421870.docx · web viewbiyoistatistik ile...

Documents