11

Técnicas para la Técnicas para la enseñanza de la enseñanza de la GeografíaGeografíahttp://www.eleducador.com/ecu/contenido/contenido.aspx?conID=5445http://www.eleducador.com/ecu/contenido/contenido.aspx?conID=5445

Sintesis elaborada por Sintesis elaborada por

Msc. Lilly Soto Vasquez Msc. Lilly Soto Vasquez

22

1. El trabajo de campo y 1. El trabajo de campo y la cartografía la cartografía

Cada una de las ciencias tiene su propia Cada una de las ciencias tiene su propia metodología para su investigación y metodología para su investigación y estudio. De igual manera, dentro de las estudio. De igual manera, dentro de las Ciencias Sociales, la Geografía tiene el Ciencias Sociales, la Geografía tiene el privilegio de contar con un método privilegio de contar con un método específico denominado Método específico denominado Método Geográfico, el cual tiene en su estructura Geográfico, el cual tiene en su estructura tres pasos didácticos fundamentales: la tres pasos didácticos fundamentales: la observación, el análisis y la síntesis.observación, el análisis y la síntesis.

33

Dentro de la observación hay dos Dentro de la observación hay dos alternativas para estudiar la Geografía, a alternativas para estudiar la Geografía, a través de la observación directa y de la través de la observación directa y de la indirecta.indirecta.

44

La observación directa hace uso de una La observación directa hace uso de una técnica muy importante que es el trabajo técnica muy importante que es el trabajo de campo. Y la observación indirecta de campo. Y la observación indirecta combinada con el recurso analítico, combinada con el recurso analítico, utilizan técnicas de aprendizaje como: la utilizan técnicas de aprendizaje como: la cartografía, la fotointerpretación, el cartografía, la fotointerpretación, el análisis estadístico aplicado a la análisis estadístico aplicado a la geografía, la geomática, y el análisis de geografía, la geomática, y el análisis de documentos audiovisuales. documentos audiovisuales.

55

El tercer paso del método que es la El tercer paso del método que es la síntesis, trabaja con la simulación y síntesis, trabaja con la simulación y distintas dinámicas de socialización. distintas dinámicas de socialización.

66

Describimos a continuación un resumen Describimos a continuación un resumen de las características de dos técnicas de las características de dos técnicas importantes para la enseñanza de esta importantes para la enseñanza de esta ciencia.ciencia.

77

2. Observación directa: el trabajo de 2. Observación directa: el trabajo de campocampo

Se considera que es una de las mejores Se considera que es una de las mejores técnicas para enseñar la Geografía. Es la técnicas para enseñar la Geografía. Es la experiencia vivida del hecho geográfico, es el experiencia vivida del hecho geográfico, es el trabajo in situ. trabajo in situ.

La fijación de los aprendizajes logrados por La fijación de los aprendizajes logrados por esta técnica, son más fuertes y duraderos que esta técnica, son más fuertes y duraderos que las otras. Lo que un profesor puede hacerlo las otras. Lo que un profesor puede hacerlo con varias clases teóricas dentro del aula, se con varias clases teóricas dentro del aula, se suman en una sola sesión de trabajo con alto suman en una sola sesión de trabajo con alto grado de eficiencia.grado de eficiencia.

88

Hay diferentes tipos de trabajos de Hay diferentes tipos de trabajos de campo, que van desde el hecho de sacar campo, que van desde el hecho de sacar a los alumnos al patio del a los alumnos al patio del establecimiento para observar un hecho establecimiento para observar un hecho geográfico significativo, hasta la geográfico significativo, hasta la realización de una prospección de más realización de una prospección de más un día en algún lugar lejano. un día en algún lugar lejano.

99

Entre estos dos tipos de trabajos de campo Entre estos dos tipos de trabajos de campo pueden enumerarse los siguientes: recorrido pueden enumerarse los siguientes: recorrido por las calles de una manzana; un recorrido por las calles de una manzana; un recorrido por los lugares más importantes de una por los lugares más importantes de una ciudad, sin bajarse del transporte; la visita a ciudad, sin bajarse del transporte; la visita a una fábrica o las oficinas de un organismo una fábrica o las oficinas de un organismo público; excursión geográfica a un río, a un público; excursión geográfica a un río, a un valle o a la cima de una montaña, aplicación valle o a la cima de una montaña, aplicación de un cuestionario de encuesta o entrevista de un cuestionario de encuesta o entrevista fuera del aula o fuera de la institución fuera del aula o fuera de la institución educativa, y una visita a un museo, exposición educativa, y una visita a un museo, exposición o a un archivo.o a un archivo.

1010

Para todo tipo de trabajo de campo, el Para todo tipo de trabajo de campo, el profesor preparará con sus estudiantes profesor preparará con sus estudiantes una guía de observación que contenga: una guía de observación que contenga: actividades previas, instrucciones actividades previas, instrucciones precisas para las actividades a realizarse precisas para las actividades a realizarse durante la salida e instructivos para la durante la salida e instructivos para la preparación del informe del trabajo preparación del informe del trabajo realizado.realizado.

1111

Los beneficios que trae consigo el uso de esta Los beneficios que trae consigo el uso de esta técnica son múltiples, entre ellos están: la técnica son múltiples, entre ellos están: la visualización de la realidad, la comparación de visualización de la realidad, la comparación de la teoría con la práctica, el ejercicio de la teoría con la práctica, el ejercicio de múltiples valores, el desarrollo de destrezas múltiples valores, el desarrollo de destrezas estéticas, la práctica de buenas relaciones estéticas, la práctica de buenas relaciones humanas con el grupo y otras más.humanas con el grupo y otras más.

1212

3. Observación indirecta: la cartografía3. Observación indirecta: la cartografía

La cartografía es el lenguaje propio de la La cartografía es el lenguaje propio de la Geografía, es una técnica y arte de leer y Geografía, es una técnica y arte de leer y dibujar mapas. Hay dos clases de dibujar mapas. Hay dos clases de cartografías: la topográfica (del griego cartografías: la topográfica (del griego topos: lugar) y la temática.topos: lugar) y la temática.

1313

El profesor hace uso de esta técnica cuando El profesor hace uso de esta técnica cuando interpreta el hecho geográfico en una esfera o interpreta el hecho geográfico en una esfera o en un mapa de cualquier naturaleza o clase.en un mapa de cualquier naturaleza o clase.

En cualquiera de los dos casos, el profesor En cualquiera de los dos casos, el profesor debe observar ciertas condiciones de manejo debe observar ciertas condiciones de manejo de la esfera o de un mapa. de la esfera o de un mapa.

1414

Cuando se presenta la esfera a los Cuando se presenta la esfera a los estudiantes, debe inmovilizarse manualmente estudiantes, debe inmovilizarse manualmente la misma, buscando la coincidencia estática la misma, buscando la coincidencia estática entre la línea imaginaria de Greenwich con el entre la línea imaginaria de Greenwich con el arco que une los dos ejes polares de la esfera. arco que une los dos ejes polares de la esfera. Y sin moverla se identificará el hecho Y sin moverla se identificará el hecho geográfico, objeto del estudio, hacia uno u otro geográfico, objeto del estudio, hacia uno u otro hemisferio de longitud este u oeste. De lo hemisferio de longitud este u oeste. De lo contrario se prestará a múltiples confusiones.contrario se prestará a múltiples confusiones.

1515

De igual manera, cuando se maneje un mapa, De igual manera, cuando se maneje un mapa, en lo posible se lo expondrá a los alumnos en lo posible se lo expondrá a los alumnos sobre el escritorio o sobre el piso, tratando de sobre el escritorio o sobre el piso, tratando de orientarle con los puntos cardinales del orientarle con los puntos cardinales del entorno. Cuando se lo expone sobre la pared, entorno. Cuando se lo expone sobre la pared, los alumnos pueden confundir el norte con el los alumnos pueden confundir el norte con el concepto de arriba, el sur con el de abajo, el concepto de arriba, el sur con el de abajo, el este con el de derecha y el oeste con el de este con el de derecha y el oeste con el de izquierda, todo lo cual sale del contexto de la izquierda, todo lo cual sale del contexto de la Geografía.Geografía.

1616

Es importante enseñar a los alumnos a Es importante enseñar a los alumnos a usar las coordenadas geográficas del usar las coordenadas geográficas del mapa para ubicar, relativa y mapa para ubicar, relativa y astronómicamente, un accidente astronómicamente, un accidente geográfico cualquiera. geográfico cualquiera.

1717

Así mismo, es recomendable que Así mismo, es recomendable que dominen nuestros estudiantes el uso de dominen nuestros estudiantes el uso de la escala gráfica y numérica, haciendo la escala gráfica y numérica, haciendo ejercicios simples y de mediana ejercicios simples y de mediana complejidad. complejidad.

Cuando se desea leer el relieve hay que Cuando se desea leer el relieve hay que conocer las características más conocer las características más importantes de las curvas de nivel.importantes de las curvas de nivel.

1818

Cuando necesitamos dibujar un mapa sencillo Cuando necesitamos dibujar un mapa sencillo o de mayor grado de complejidad, es bueno o de mayor grado de complejidad, es bueno que nuestros estudiantes se acostumbren a que nuestros estudiantes se acostumbren a calcar los perfiles y las líneas fundamentales calcar los perfiles y las líneas fundamentales del mapa base, y luego se puede completar la del mapa base, y luego se puede completar la información deseada. No se recomienda que el información deseada. No se recomienda que el profesor obligue a dibujar las líneas profesor obligue a dibujar las líneas fundamentales a mano alzada. fundamentales a mano alzada.

1919

Pues las distorsiones que se hagan Pues las distorsiones que se hagan pueden ser tan grandes, que el pueden ser tan grandes, que el aprendizaje de la geografía fracase. Para aprendizaje de la geografía fracase. Para dibujar un mapa hay que seguir ciertas dibujar un mapa hay que seguir ciertas normas básicas, hay medios estéticos y normas básicas, hay medios estéticos y técnicos de expresión que debe conocer técnicos de expresión que debe conocer el profesor. el profesor.

2020

Un mapa no es un adorno o pura Un mapa no es un adorno o pura ilustración del contenido, es parte de él y ilustración del contenido, es parte de él y debe ser utilizado como tal, no se puede debe ser utilizado como tal, no se puede improvisar. Es una técnica que ayuda al improvisar. Es una técnica que ayuda al aprendizaje, no es un obstáculo.aprendizaje, no es un obstáculo.

2121

BibliografíaBibliografía

•• DAVILA, José, Un modelo personalizado DAVILA, José, Un modelo personalizado de capacitación docente a distancia sobre la de capacitación docente a distancia sobre la utilización adecuada de las técnicas de la utilización adecuada de las técnicas de la enseñanza de la Geografía, trabajo inédito, enseñanza de la Geografía, trabajo inédito, Quito, 2004. Quito, 2004.

•• MONKHAUSE y WILKINSON, Mapas y MONKHAUSE y WILKINSON, Mapas y diagramas, Oikos- tau, S.A., Barcelona, 2002.diagramas, Oikos- tau, S.A., Barcelona, 2002.