第一课 走进汉语的世界 - xxts.com.cn ·...
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书书书
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第一课
走进汉语的世界第一节$美丽而奇妙的
语言!!!认识汉语
能力!题型设计
速效基础演练
!"副词只能放在动词前面#副词可以放
在动词前面!动词后面或宾语后面"后
两者更为常见#定语只能放在名词前
面#形容词短语和从句作定语基本上
放在所修饰的名词后面
$"#识途老马$ #依人小鸟$ #如椽大笔$
#龙钟老态$#离亲叛众
%"%!&里#家#座#枝
%$&本诗描绘了一幅幽静美丽的世外
桃源图' 一至十个数词和量词的巧妙
配合"使该诗形象丰满"朗朗上口'
&"'#"解析#(项!"#$!%"&'"$&("")*+,()
项 -." /0,$/1,"23,$4*5,6('项 !"+,$
&',"67(,$67+," *'$*8( *项 6(,6"
*+,6$&9,6":',$:8,'
知能提升突破
!"都要有动词"以动词为中心#可以不
用动词"以名词为中心
$"%!&我还没把今天的家庭作业做完'
%#没$要放在 #把$前面"不能放在
#把$后面'&
%$&小偷儿已经被警察抓到了' %副
词#已经$应该放在#被$前面'&
%%&我们班同学都喜欢这个电影'
%#都$作范围副词"应该放在它所限
制的主语名词的后面"即谓语动词的
前面'&
%&&我们不很同意你的意见' %#不$
不能加在 #非常$前面"但可以加在
#很$前面'&
%+&同学们在操场上练习打排球'
%汉语的介词结构状语要放在谓语动
词前面'&
%,&我的汉语水平比他好一点儿'
%汉语比较句的格式是#名词!
-比-
名词$
-形容词$"即介词结构要放在
谓语动词前面'&
%.&我们为了学习汉语来到中国'
%#为了学习汉语$是表示目的的状
语"要放在谓语动词前面'&
%/&我们要讨论一下团结问题' %汉
语动宾结构的宾语一般都应放在谓语
动词的后面"即使放在谓语动词前面"
也通常是放在句首作全句的话题'&
第二节$古今言殊!!!
汉语的昨天和今天
能力!题型设计
速效基础演练
!")!*#"解析#)!*两项皆为#稍微$((
项是#缺少$('项是#年轻$'
$"%!&#走$古义为#跑$#逃跑$"今义为
#步行$'
%$&#再$古义为#两次$"今义为#又
一次$'
%%&#山东$古义指#崤山以东$"今义
指#山东省$'
%&&#根本$古义指#树木的根部$"今
义指#事物的根源或最重要的部分$'
%+&#颜色$古义指#脸色!容颜$"今
义为#颜料或色彩$'
%,&#故事$古义指#先例!旧例$"今
义为#真实的或虚构的有人物!有情
节的事情$'
知能提升突破
!"'#"解析#忧"居丧"指母亲的丧事'
$")#"解析#(项的第二句体现了郭太
的耿直而不为仕途"不是 #鉴品士
人$' '项的第二句是涿郡卢植对郭
太的敬重之语' 而不是#鉴品士人$'
*项的第一句是说郭太免遭陷害后"
回家教授弟子' 不是体现他的#好学
善友$'
%"(#"解析#(项的后半句#名动京师$
还因为河南尹李膺与郭林宗交好'
&"%!&天子不能够以他为臣%把他作为
臣子&"诸侯不能够以他为友"我就不
知道他的其他情况了'
%$&郭林宗虽然善于鉴识人物"品评
人物"但不作激切而深刻的谈论"所以
宦官专政也不能伤害他' #"解析#
此题考查的是文言文理解翻译能力'
做此题讲究字字落实"翻译时注意
%!&题的#得$ #友$"%$&题的#人伦$
#危$#而$等词的含义'
第三节$四方异声!!!
普通话和方言
能力!题型设计
速效基础演练
!")#"解析#(项第一组加点字都读
4*+"第三组加点字都读 28;' '项第
一组加点字都读 <5"' *项第二组加
点字都读 4*7='
$")#"解析#(项#和$读 *7>"其余三
项读*7=' )项都读!3,6' '项"#翘$
读?"8;"其余三项读 ?"+;' *项#恬$
读@"8,"其余三项读@"','
%")#"解析#(项"#横$读 *A,6' '项
#诌$读B*C7' *项"#胖$读28,'
知能提升突破
!"%!&受过正规书面教育的秀才听不懂
当地的乡言土语(%$&宋代口语与书
面语之间有相当大的差异(%%&方言
和通用语之间的沟通是增强人们交际
的关键'
$"这里的语法差别很小"苏州话的#蛮$
相当于普通话的#很$(#蛮$可以重叠"
而#很$不能"因而#蛮蛮好$只能译成
#很好很好$(苏州话的#))快$"北京
话说#快))$"词序不同' 词汇的差
别比语法大"但其他方言区的人还可
以看得懂' 而语音上和北京话的差别
很大"让北京人去听苏州人说上面的
那一段话"恐怕只能听懂两三成' 所
以"地域方言的差别主要表现在语音
上"划分方言的主要依据也是语音"词
汇上也有不少差异"语法上的差别
最小'
知识与能力同步测控题!"*#"解析#(项#貉$应读 *#' )项
!"%$$
#凹$应读(;' '项#咀$应读!D'
$")#"解析#(项"41$473"B%$B#"-1,$
@0,"E"',' )项"?"+;$/"(;"2F$29""
<D$20" &7.$67F' ' 项" G1$<1" 4*3$
)*A"G3"B0$41' *项")*7=$)1"4*#,"
H+;$H7="-0$)*0'
%"'#"解析#(项"辟!
谣0精辟!
"均读 23(
犄!
角"读!F(掎!
角之势"读!.(亟!
待解决"
读!%"亟!
来问讯"读 ?3' )项"殉!
职0徇!
私"均读 /1,(蹊!
跷"读 ?F(独辟蹊!
径"
读 /F(量!
入 为出0质 量!
并 重"均读
H"+,6' '项"喑!
哑"读 IF,"谙!
熟"读
(,(角!
色"读!7#"崭露头角!
"读 !"';(载!
入史册"读 B'""载!
人航天"读 B+"' *
项"剽!
悍"读2"(;"骠!
勇"读2"+;(混!
蛋0
浑!
水摸鱼"均读*0,(重在参与!
"读 I1"
与!
人为善"读 ID'
&"'#"解析#(项中#镞$读B0"其余都读
41()项中#殷$读 I(,"其余都读 IF,('
项都读 )*7=(*项中#窦$读-=7"其余
都读-0'
+"*#"解析#(项#亲密无间!
$ #反间!
计$均读 !"+,"其余读 !"(,()项#分!
外
妖娆$ #知识分!
子$均读 <A,"其余读
<9,('项#失魂落!
魄$读 H7="#丢三落!
四$读H+"#大大落!
落$读H7C"#防止落!
枕$读H+;(*项都读H1'
,"'#"解析#'项全部都读 :5"' (项
#掀$ #仙$均读 /"(," #纤$读 ?"+,"
#鲜$读 /"',()项#剿$ #脚$ #矫$都
读 !"';" #姣$ 读 !"(;( *项依次读
B*+,"4*+,"4*',"4*8,'
."'#"解析#(项"#膝$应读 /F()项"
#券$应读?7+,(*项"#剖$应读2C7'
/")#"解析#(项"#怯$应读 ?"A('项"
#缉$应读!F(*项"#肖$应读 /"+;'
1"*#"解析#(项"#删$应读 )*(,()
项"#屑$应读 /"A"#幢$应读 4*78,6(
'项"#帙$应读B*3"#扛$应读6(,6'
!2"(#"解析#)项"#横祸$的#横$读
*A,6' '项" #着落 $ 的 #着 $ 读
B*7>' *项#炽热$的#炽$读 4*3'
!!"'#"解析#(项"#藉$应读 !"A' )
项"#模$应读 E0' *项" #与$ 应
读 I1'
!$"'#"解析#(项中应为#抱不平$#循
规蹈矩!
$ %!D&' )项中应为 #打前
站$#着!
陆%B*7>&$' *项中应为#剑
拔弩张$#稗!
官野史%G+"&$'
!%"*#"解析#(项狙!
击%!J&' )项粘!
贴%B*(,&' '项按捺!
不住%,+&'
!&"*#"解析#本题考查文言实词的积
累及阅读理解能力"#损$若解为#损
害$"后面要带宾语"本句为#声誉威
望比不上在陕之时$"故解为#减少"
降低$'
!+"'#"解析#本题考查阅读能力以及
分析判断能力' 此类题型需两次排
除"一是排除非题干人物所作所为"
!
非陈镒所为(二是排除未表现其相
关品质"
"
是说陈镒因功劳政绩而
受奖'
!,"'#"解析#本题考查分析理解能力"
判断此项的关键是准确理解#请命
河南!湖广!陕西三司官亲至其地抚
恤之' 得旨允行"而当事者不以为
意$' 注意#得旨允行$' '项应为
陈镒#请求朝廷诏令当地官吏安抚
救助$'
!."%!&第二年五月"%皇上&因陈镒的功
劳政绩而下令奖励"并命他巡视边
境' %陈镒&所到之处逐条上奏便利
军民的事情" %朝廷&多有废弃或
设置'
%$&陕西遭受饥荒"军民一万多人请
求#希望得到陈公而让我们活下
来$' 负责监察的官吏以此上报"皇
上又任命他%赴陕西任职&'
"解析# %!&主要考查古今异义词'
如#明年$ #便宜$' #明年$ %第二
年&!#所至$%所到之处"到的地方&!
#便宜$%便利&三处'
%$& #活$ %使))活"让))活&!
#以%之&闻$%以此上报"使上级知晓
这事&!#命$%任命&三处'
第二课
千言万语总关!音"
第一节$字音档案!!!
汉字的注音方法
能力!题型设计
速效基础演练
!"% ! & K*C,6*78L#,E%,M=,6*#
67>" 67> !"(" N5"!F,6 O+ /7#"
ED/"+;'
%$&PF,*78B3-"',"6C,6!1)*J"4(,
&';BFH"+;"<D-';48"H"+;'
%%& Q8;B*D/%"K*C7R,H8""OA,6
P"';2%,6@>,6B*3"H.,6-';S#,'
%&& 2%3';"2"(;" I8,3(,"PF3(,+"67>
S#,)*3"/"+,3+,'
$"*# "解析# (项 #悄声$的 #悄$读
?"';' )项#泠然$的#泠$读 H%,6' '
项#大笔如椽$的#椽$读 4*78,'
%"*#"解析#(项!"';$!7#"B*#"4*9,6'
) 项 !1$!J" 2." G3,6$G.,6' ' 项
4*7+,6$4*7(,6" 6D" !"#$!"9' * 项
G"#$G"A"*#$*A"4*8,6$4*',6'
&"'#"解析#(项 BA,6$B9,6!I3$I3!4F$
B3' )项 /"',6$)*',6!!"(,$?"8,!H1$
H1' '项 @=,6$-=,6! S7=$,7=! 67.$
!"1' *项G+,6$-D,!23$23!!J$)7F'
知能提升突破
!"%!&'#"解析#读 &'"其余读?"''
%$&)#"解析#读GT""其余读G3'
%%&(#"解析#读!J(其余读 4*9'
%&&(#"解析#读2"(,(其余读G"','
%+&'#"解析#读G"A(其余读G"#'
%,&*#"解析#读G'""其余读G>'
%.&'#"解析#读K*("其余读 4*8'
%/&(#"解析#读 /"1(其余读 4*=7'
%1&)#"解析#读6C,6(其余读6=,6'
%!2&'#"解析#读6J(其余读6D'
$"(#"解析#(项被!
%2F&发文身' '项
全部正确' )项亵!
% /"A& 渎"横槊!
%)*7=&赋诗' *项眄!
%E"',&视"砧!
%B*9,&板'
%"(#"解析#)项相!
% /"+,6&机而动"'
项无声无 臭!
% /"1&" *项 疲于 奔!
%G9,&命'
第二节$耳听为虚!!!
同音字和同音词
能力!题型设计
速效基础演练
!"同音字
$"福到了#碎碎平安
%")#"解析#)项都读 )*3' (项!%$!3$!%$
!%('项 ?F,$?F,6$?F,6$?F,6(*项 ,3$
H3$,3$,3'
&")#"解析#(项 I(,$I(,"9$9"B*7F$
4*7%' )项 ?3$?." /"(;$/79" 4*8,6$
4*',6' '项 E8,$E8"" !"'$!"'" H=7$
H1' *项!"#$!"#"G"+,$G"+,"4*+$B*+'
+"'#"解析#(项#症$应读 B*9,6")
项#毋$应读:0"*项#识$应读B*3'
!"&$$
,"(#"解析#(项!7#"-."B+"' )项 &#$
?"+;" '"" ?"A' ' 项 *#" HU" 4*A,$
4*9,6' *项E>"@#,6$!7+,"6J'
知能提升突破
!")# "解析# )项都读 !"(,' (项
)*(,$)*(,$/"(,$)*(," ' 项 G"(;$
G"+;$2"(;$G"(;" * 项 /7A$/7A$
/7#$/7#'
$"对联中的同音字有*%!&鸡+饥"食+
拾+石(%$&饥+鸡"盗+稻"暑+鼠"
凉+梁(%%&贾+假"岛+倒"刘+留"
伶+零(%&&流+留(%+&薪+心(雁+
燕+晏'
第三节$迷幻陷阱!!!
$误读%和$异读%
能力!题型设计
速效基础演练
!")#"解析#(项散!
漫% )',&' '项翩
跹!
%/"(,&起舞' *项软着!
陆%B*7>&'
$")#"解析#(项分别读 H1"H=7"H1"H1'
)项都读-+,6' '项分别读*#"*7;"
*#" *#' * 项 分 别 读 )*+" )*("
)*(")('
%"*#"解析#(项#缉$应读 ?F' )项
#粘$应读B*(,' '项#堑$应读?"+,'
&"(#"解析#)项#弩$应为#驽$' '项
#姿 $ 应 为 #恣 $' * 项 #讧 $ 应
读*=,6'
+"'#"解析#(项#渲$应读 /7+,")项
#怦$应读29,6"*项#脊$应读!.'
,")#"解析#(项#蚌$应读 G+,6"'项
#燥$应读B+;"*项#孑$应读!"#'
知能提升突破
!"'# "解析# '项"G3"-F" I3' (项"
4*#,6"H+"$H8""?7+,$!7+,' )项"!7#$
!"';")3"&7F' *项"/"(,"<1$G1"/F'
$"'#"解析#(项"#着陆$的#着$应读
B*7>")项"#如椽之笔$的#椽$应读
4*78,' *项" #晕 车 $ 的 #晕 $ 应
读 I1,'
第四节$声情并茂!!!
押韵和平仄
能力!题型设计
速效基础演练
!")#"解析#这是一首律诗"所要填写
的一联是颔联' 根据律诗对仗的原
则"颔联是遵守对仗的"第四句#一船
鸡犬欲腾空$是#数量 -动物 -能愿
动词 -动作$"观察选项"只有 )项
#万里鱼龙争照影$符合'
$"
#
+
$%&
相配"出自唐代孟浩然,宿建
德江-(
'
+
$%(
相配"出自唐代杜甫
,望岳-(
"
+
$%)
相配"出自唐代贾岛
,题李凝幽居-(
*
+
$%+
相配"出自唐
代李贺,马诗%其五&-(
,
+
-
相配"
出自唐代王昌龄,从军行%其四&-(
!
+
$%.
相配"出自唐代李白,行路难
%其一&-(
/
+
$%0
相配"出自唐代韦应
物,滁州西涧-(
1
+
$%2
相配"出自唐
代白居易,暮江吟-'
%"新春对联翠柳迎春千里绿{黄牛耕地万山金
教师办公室对联桃李满园春绣锦{芝兰绕阶座凝香
"解析#做这道题要把握对联的一些
基本规律' 对联讲究字数相等!意义
相关或相反!结构相同!平仄相对' 首
先从结构上看"四字短语都是主谓结
构"但#芝兰$和#桃李$为并列式"#黄
牛$#翠柳$为偏正式(三字短语中#千
里0绿$#万山0金$结构一样"#春0绣
锦$#座0凝香$结构一致"然后根据
#新春$和#教师办公室$这两个内容
限制条件"选择搭配' 最后依据平仄
确定上下联*上联最后一个字多为仄
声"下联最后一个字则应为平声'
&"(#"解析#此题考查对联知识"可从
对仗!结构!平仄三个方面来分析' '
项#鲲鹏展翼$与#秋月芙蕖$结构不
同"可首先排除' )项#荷花$为偏正
结构"而#芙蕖$为联绵词"且二者所
指物同"故可排除' *项#松竹$为并
列结构"所指为二物"也可排除'
知能提升突破
!"%!&初见嵩山"作者的心情惊喜而又
亲切' 这种心情是铺垫出来的*
#
作
者奔走风尘"全靠青山开阔情怀"所以
嵩山未露面就给作者一种期待感(
'
接着作者运用迂回之笔"一道雨幕被
拉开"最后嵩山从云层中耸现"惊喜和
亲切之感扑面而来'
%$&
#
高峻山峰在一片积云之中突
现"基于这种观感"作者运用了拟人手
法"以#清瘦$形容山峰"突出山峰的
高峻挺拔"造语新奇(一个#出$字"作
者运用了以动写静的手法"赋予山峰
动感"使山峰与云层形成了尖耸与广
阔!跃动与静态相结合的画面'
'
#清瘦$表现了作者清高独立!人格坚
守的精神气质'
$"%!&思念远隔天涯的心上人的怅恨
之情'
%$&主人公满腹哀怨"对月怀远"月却
不解(临水看花"花自飘零"无人怜惜'
刻画了一位孤独寂寞又自哀自怜的主
人公形象'
%%&借景抒情' 把天涯之思投向无边
天际"以碧云摇曳表现心绪的不宁"以
碧云斜落表现心情的低沉'
知识与能力同步测控题!"*#"解析#(项#着$应读 B*7>' )
项 #校 $ 应 读 !"+;' '项 # 鲜 $ 应
读 /"','
$"*#"解析#(项#溯$应读 )1' )项
#载$应读 B+""#莘$应读 )*9,' '项
#殷$应读 I(,"#刹$应读 4*+'
%"'# "解析# #令人咋舌$的 #咋$应
读B#'
&"(#"解析#)项"#和稀泥$中的#和$
应读 *7=' '项" #扪心自问$ 中的
#扪$应读 E#,' *项"#顺遂$中的
#遂$应读 )73'
+")# "解析# (项" #砧$应读 B*9,'
'项"#着$应读 B*7>(*项" #?$应
读B*.'
,")# "解析# (项中 #乳臭未干$ 的
#臭$应读 /"1' '项中#不见经传$的
#传$应读 B*7+,' *项中#恐吓$的
#吓$应读*A'
.")#"解析#(项"!"';$!"';!!3$B3!/"(,$
?"+,' )项"/"+;$!"+;!&7+,6$67',6!
)*A,6$4*#,6' '项"E8,$E8,!/3,$
/1! E8"$E8,' *项" &7+"$&73! GF,$
2%,!23$23'
/"'#"解析#'项读音分别为 -1$-7>"
B*',6$4*8,6"!"5$/"A' (项 #难$ 均
读 ,+,' )项 #泊$ 均读 G>' *项
#靡$均读E.'
1"*#"解析#(项#豁$应读 *7=' )项
#着$应读B*7>' '项#拈$应读,"(,'
!2"(#"解析#)项"E=改为 E1' '项
)*0,改 为 4*0,' * 项" *7=改
为*A'
!!"*#"解析#(项#痉$应读!3,6' )项
#泥$应读,3"'项#摈$应读G3,'
!"'$$
!$")#"解析#(项中#怯生生$的#怯$
应读 ?"A' '项中 #飞扬拔扈$ 的
#拔$应为#跋$' *项中#做梗$的
#做$应为#作$'
!%"*#"解析#*项读音分别是 2+,$
G+,"=7$)*J")A$)+"' (项 #润$读
S1," #蕴$ 读 I1," #赡 $ 读 )*+,"
#瞻$读B*(,"#调试$和#调和$中的
#调$ 读音相同"都读 @"8;' )项
#峙$读B*3"#嗜$读 )*3"#竣工$中的
#竣$和#英俊$中的#俊$读音相同"
都读!1,"#强迫$中的#强$读?"',6"
#倔强$ 中的 #强$ 读 !"+,6' '项
#诣$ 和 #逸$ 读音相同"都读 I3"
#堤$读 -F"#提$读 @%"#抹黑$中的
#抹 $ 读 EV" #抹布 $ 中的 #抹 $
读E('
!&"书画院对联上联*片纸能缩天下意
茶叶店对联下联*香凭崖畔芝兰魂
"解析#对联的要求及形式是固定
的"在给出上联或下联并给出备选短
语的基础上完成对联"难度较小'
!+"%!&首联写游子离别家乡"奔走仕
途"看到异乡的节物气候焕然一新"
感到惊心' 结构上引出下面对江南
新春景色的描写' 奠定了全诗的感
情基调'
%$&二!三两联写所惊之江南物候'
太阳从海平面上升起"耀眼的曙光照
射在云朵上如同道道霞光' 春姑娘
携梅带柳渡过了长江"顿时江南江北
一片绿意' 黄鸟在枝头婉转地鸣叫"
明媚的阳光打在水面碧绿的浮萍上"
使浮萍愈发鲜艳' 这首诗描绘了清
新秀丽!生机勃勃的江南新春景物"
表达了自己宦游他乡"春光满地不能
归省的感伤之情' 以乐景反衬哀情"
烘托了悲伤的感情'
!,"%!&诸葛亮#出师表
内容*
#
,出师表-中诸葛亮北定中
原的政治理想'
'
,出师表-中诸葛亮为国尽忠!心
忧国家的心情'
"
,出师表-中诸葛亮对后主亲贤臣
远小人的劝诫'
%$&
#
贯穿了诗人忧国忧民的爱国
情怀'
'
表现了诗人壮志难酬的深深的慨
叹和感伤'
"
诗人对前途仍然充满希望的执著'
*
收复中原统一国家的信念'
第三课
神奇的汉字
第一节$字之初&本为画
!!!汉字的起源
能力!题型设计
速效基础演练
!"(# "解析#(项中 #江$左形右声"
#工$和#江$古音相近' )项中#占$
从#卜$从 #口$"是会意字('项中
#本$为#木$下部分"是指事字(*项
中#见%见&$在#人$上加个#目$字"
是会意字'
$"*#"解析#*项中#羞$本义是进献食
物"从#羊$#丑$声"所以是形声字' (
项中#手$是象形字"#力$是象形字"像
人筋的形状()项中#监$%监&字形表示
俯首在盛水的器皿里照脸"是会意字('
项中#饮$是会意字'
%"林*长在土地上的许多树木或竹子' 森*
树木众多' 炎*热' 焱*火焰' 淼*水势
辽远"同#渺$' 磊*石头多' 轰*#轰$的
繁体字"模拟群车行进发出的巨大的声
音'
!
*#鲜$的本字"可能是鲜鱼的气
味'
"
*#膻$的本字"可能是羊或羊肉
的气味' #叠罗汉$造的字的意思多是
表示某事物众多的情状'
&"'#"解析#(项#贴$应为#帖$")项
#相$应为#像$"*项#修$应为#休$'
知能提升突破
!"#鸡$本是象形字"后来加注了音符
#奚$"像鸡的形符又换成了#鸟$旁"后
来简化字把声旁又简化成#又$' #齿$
本是象形字"像人嘴里的牙齿"后来加注
声旁#止$' #星$本是象形字"后来加注
#生$作声旁' 形旁的三个小圈简化成
一个' #罔$是象形字#网$加注#亡$声'
#燃$本字是#然$"从#火$#
#
$声"后来
又在其基础上加注意符#火$"成了有两
个形旁的形声字' #溢$本字是#益$"会
意字"表示水从器皿中溢出来"后来又加
#水$作形旁"#益$成了声旁' #宝$本是
会意字"从#宀$从#贝$从#王%玉&$"表
示屋子里有贝!玉等珍宝"后来加注
#缶$作声旁' 在本字的基础上又加注
形旁或声旁可能有许多原因"有的是为
了分化字形"加了偏旁的字专门表示原
来字的某一部分字义%#燃!溢$就是如
此&(有的是为了进一步明确字义或字
音"有时候似乎人们更倾向于使用形声
字%#鸡!齿!宝$就是如此&'
$")#"解析#(项编纂"沧海一粟('项倾
泻"罄竹难书(*项暮霭"为虎作伥'
%"'#"解析#(项键盘")项动辄"*项
一幅'
第二节$规矩方圆!!!
汉字的简化和规范
能力!题型设计
速效基础演练
!"异体字是音义相同而字形不同的字'
$"%!&省"即简省字的笔画(%$&并"即把
某些字合并"保留其中一个笔画少的
字(%%&又并又省"即不但合并某些单
字"而且造一个新字形来表示'
%"%!&不写繁体字(%$&不用异体字(%%&
不写不规范的简体字'
&"术%并&"爱%省&"亲%省&"门%省&"苏
%又并又省&"苹 %省&"灯 %省&"乡
%省&"账 %省&"汉 %省&"后 %并&"余
%并&"叶 %并&"个 %省&"姜 %并&"丑
%并&"历 %又并又省&"历 %又并又
省&"声 %简&"响 %省&"观 %省&"难
%省&"艰 %省&"仅 %省&"欢 %省&"权
%省&"邓 %省&"对 %省&"台 %又并又
省&"湾%省&'
+")#"解析#(项水蒸气('项誊写"和
颜悦色(*项奖掖后进'
知能提升突破
!"繁体字写错的有%词中斜体字表示写
错的繁体字"括号中是这个繁体字原
本的意义和用法&*#子丑寅卯$ %
陋&"#天干地支$ %躯&" #叶公好
龙$%正确&" #前仆 后继$ %#仆$音
2J"意思是#向前跌倒$(#仆$只用于
#仆人$&"#一听啤酒$ %听见&"#杂
经$%日历' #$是正确的"不可写
作#复$&'
$"(#"解析#(项声名鹊起' )项装
潢"开源节流"老生常谈('项无错别
字(*项题词"摄像机"继往开来"罄竹
难书'
%"'#"解析#(项融合")项筹码"*项
斥资'
!"($$
第三节$方块的奥妙!!!
汉字的结构
能力!题型设计
速效基础演练
!"汉字最基本的较为常见的笔画有五
种"即横!竖!撇!点!折'
$"%!&左右结构
%$&上下结构
%%&左中右结构
%&&上中下结构
%+&右上包围结构
%,&左上包围结构
%.&左下包围结构
%/&右下包围结构
%1&上三包围结构
%!2&下三包围结构
%!!&左三包围结构
%!$&全包围结构
%!%&单体结构
%!&&框架结构
%"*#"解析#(项的笔画数依次是 %!$!
%!%()项的笔画数依次是 +!&!+!+('
项的笔画数依次是 +!,!,!,(*项的
笔画数都是 & 画'
&"这些价目析字语都是以某具体字形为
基础"加以改变或截取部分而形成'
题目中的价目析字语分别是"分头 4
八%#分$的上半边&"缺丑 4五%#丑$
字缺一笔&"断大4六%#大$字一撇断
开&"早下4十%#早$字的下半边&"毛
尾4七%#毛$字的尾部&"旭边 4九
%#旭$字的左边&'
+")#"解析#(项中#毕$ #承$与其余
三字不同('项中#力$ #尬$与其余三
字不同( *项中 #顺$ 与其余四字
不同'
知能提升突破
!"鲜'
$"示例*%!&芙蓉芍药蕊芬芳
%$&渤海湾浊浪滔滔
%"示例*
'
第'
幅图标把两个 #青$字变形处
理成一对手拉手舞动的青年"既代
表了南京青年联合会"又显示出青
年的活力!朝气和团结' 第'
幅图
标的下半部分图形是两个南京的
#南$的拼音首字母"并将两个#南$
的拼音首字母变形组合成 #心$的
图形"突出了团结的主题'
第四节$咬文嚼字!!!
消灭错别字
能力!题型设计
速效基础演练
!")#"解析#(项攻城略地('项锐不
可当(*项掂量"指手画脚'
$")#"解析#(项更迭"'项金刚钻"*
项如雷贯耳'
%"'#"解析#(项别出心裁")项步履
维艰"*项声名鹊起'
&"'#"解析#(项发轫"平心而论()项
文身"金刚钻('项膨胀(*项哈密瓜"
计日程功'
+"*#"解析#(项暗箭难防")项鸦雀
无声"'项暴发户'
知能提升突破
!"'#"解析#(项#哈密$是个地名"不
要误写为#蜜$"#标炳$应为#彪炳$"
#戚$应读?F' )项#铜板画$应为#铜
版画$"#泥$应读 ,3' *项#鱼目浑
珠$应为 #鱼目混珠$" #钦羡$应为
#歆羡$'
$"%!&人非生而知之者#更相为命#是
以区区不能废远#雕栏玉砌应犹在#
只是朱颜改
%$&以其求思之深而无不在也#此夜
曲中闻折柳#何人不起故园情#快然
自足#曾不知老之将至
"解析#此题虽也是考查学生对古诗
文的背诵"但是要求更高一层"要求我
们对诗句深刻理解'
知识与能力同步测控题!"(#"解析#)项#叠$应为#迭$"'项
#证$应为#征$"*项#洲$应为#州$'
$"'#"解析#(项"损兵拆将+损兵折
将"装模做样+装模作样' )项"花好
月园+花好月圆"宛言相劝+婉言相
劝' '项"绫迟+凌迟"捍勇+悍勇"
能屈能申+能屈能伸' *项"全对'
%")#"解析#(项"牒+碟' '项"名+
明"搬+班' *项"角+脚"加+假"
憾+撼'
&"(#"解析#)项"思辩+思辨"拌脚
石+绊脚石' '项"废驰+废弛"暗剑
难防+暗箭难防' *项"靡烂+糜烂"
美轮美焕+美轮美奂'
+"*#"解析#(项"迷天大谎+弥天大
谎' )项"迨尽+殆尽' '项"哄然倒
塌+轰然倒塌'
,")# "解析#(项"#淋漓尽至$中的
#至$应为 #致$( #仗义直言$ 中的
#直$应为#执$' '项"#各行其事$中
的#事$应为#是$' *项"#要言不繁$
中的#繁$应为#烦$(#黔驴计穷$中
的#计$应为#技$'
.")#"解析#(项"和+合' '项"法+
砝' *项"认+任(输+疏'
/"(#"解析#)项"桢+帧' '项"喧+
暄(雀+鹊' *项"座+坐(膊+搏'
1"'#"解析#(项中应为#同等学力$
#叱咤!
%B*+&风云$' )项中应为#势
利眼$ #拙!
%B*7C&劣$' *项中应为
#集思广益$#泥!
%,3&古不化$'
!2"'# "解析# (项 #淳厚$应为 #醇
厚$' #淳厚$*淳朴' #醇厚$* %气
味!滋味等&纯正浓厚' )项#纵横稗
阖$应为#纵横捭阖$' *项#闻过饰
非$应为#文过饰非$'
!!"*#"解析#(项应该为#诡秘$' )
项应该为 #连锁店$' '项应该为
#得鱼忘筌$'
!$")#"解析#(项#就业之觞$应为#就
业之殇$' '项#频烦$应为#频繁$"
#倾刻$应为#顷刻$' *项#逾跃$应
为#逾越$'
!%"'#"解析#(项#精兵减政$应为#精
兵简政$' )项#默守成规$应为#墨
守成规$' *项#兵慌马乱$应为#兵
荒马乱$'
!&"%!&霜重鼓寒声不起#提携玉龙为
君死
%$&无边落木萧萧下#万里悲秋常
作客
%%&苟全性命于乱世#不求闻达于
诸侯
%&&多于在庾之粟粒#%+&樯橹灰飞
烟灭#%,&寤寐思服#辗转反侧
%.&而闻者彰#%/&望美人兮天一方
!+"诗句中的 #或$ 字加上 #口$ 成为
#国$! #园 $ 字去掉 #囗 $ 即成为
#袁$(#余$加上#辶$"成为 #途$"
#道$去掉#辶$成为#首$"拆字!合
字都运用得十分灵活"在意义的表
!""$$
达上也十分清晰' 深刻地反映了此
联的作者对袁世凯复辟帝制!祸国
殃民的痛恨之情"国家的前途命运
也是一片渺茫' 通过一副#拆合字$
的对联"将这些情感态度表现得淋
漓尽致'
!,"%!&宫阙#%$&品学兼优#%%&兵马
俑#%&&致癌
!."%!&一厢%相&情愿#%$&心想事成#
%%&精品装潢#%&&紫砂陶器#%+&
精品桂圆
第四课
词语万花筒第一节$看我$七十二变%
!!!多义词
能力!题型设计
速效基础演练
!"单义词有*小说!月亮!同意!医生'
多义词有*好汉!关系!热闹!世界!下
落!疏通!争鸣!烧!推'
$"*#"解析#(!)!'三项用的都是本义'
%")#"解析##生吞活剥$本指吃东西"
这里比喻盲目借鉴外国' #粗枝大
叶$本义是形容树木的"这里比喻粗
放的作风'
&"(#"解析#(项"憎恨"讨厌()项"凶
狠('项"令人感到厌恶(*项"坏'
+")#"解析#)项"形容词((!'!*三项"
副词'
知能提升突破
!")
$"%!&指野蛮!庸俗'
%$&更形象地突出书籍的作用'
第二节$词语的兄弟
姐妹!!!同义词
能力!题型设计
速效基础演练
!"(#"解析# #部署$指安排!布置人
力!任务等"一般指大规模地!全面地!
原则性地安排配置(#布置$指在一些
活动中做出安排"多指具体的安排!配
置等' 根据上下文应为大规模地部
署' #公然$指公开地!毫无顾忌地(
#竟然$表示出乎意料' 美国的行为
是公开的!长期以来的"并非出乎意
料"故用#公然$' #望尘莫及$指只望
见走在前面的人带起的尘土而追赶不
上"比喻远远落后(#望其项背$指能
够望见别人的颈项和背脊"表示赶得
上或比得上' 根据文意"应为#望尘
莫及$'
$"'#"解析# #功效$强调作用!效果或
功能(#工效$指工作的效率' #部署$
一般指有规模地!全面地!原则性地安
排!配置(#布置$多指具体安排!配
置' #审订$是审阅修订"强调的是对
文件或材料等的批阅和修改订正(而
#审定$"指审查决定"强调的是对计
划!方案等的审查核实和作出决定'
%"(#"解析# %!&藐视*轻视"小看' 在
句中"因为藐视"困难才#轰然倒地$"
有上下因果关系' 正视*用严肃认真
的态度对待"不躲避"不敷衍' %$&构
建*建立"多用于抽象事物' 修建*土
木工程施工' %%&从来*一般后面带
#不$#没有$等带有否定意思的词语'
历来*一般后面不带#不$#没有$等带
有否定意思的词语' %&&雪上加霜*
比喻接连遭受灾难或苦上加苦' 釜底
抽薪*比喻从根本上解决问题'
&"*#"解析# #致哀$"对死者表示哀
悼(#志哀$"用某种方式表示哀悼'
#显示$"显现"表示(#展示$"呈现出
来让大家看' #蕴蓄$"积蓄或包含在
里面而未表露出来(#蕴含$"包含'
知能提升突破
!"'#"解析# #熏陶$*指长期接触的人
或事物对人的生活习惯!思想行为!品
行学问等逐渐产生好的影响' #熏
染$*指长期接触的人或事物对生活
习惯逐渐产生某种影响%多指坏的&'
两者的感情色彩不同' #筹办$*筹划
办理"对象是事情' #筹措$*设法弄
到"对象是财物等东西"如款子!粮食
等' #敦促$*以诚恳或迫切的态度催
促或提请注意"多用于外交辞令'
#督促$*指监督推动"催促使事情做
好"多用于日常生活中上级对下级!长
辈对晚辈'
$"*#"解析# #安置$是指人或物有着
落"在适当的位置"多用于处理人事工
作的活动( #安顿$指一般的安排处
理"安排妥当' #监察$是指监督各级
国家机关和机关工作人员的工作并检
举违法失职的机关或工作人员(#检
察$是指审查被检举的犯罪事实' 前
者偏重于监督!检举"后者偏重于审
查' #开创$是开始建立"创建( #开
拓$是开辟"扩展'
第三节$每年一部$新
词典%!!!新词语
能力!题型设计
速效基础演练
!")#"解析#本题考查结构比较固定的
四字格新词语"大多是联合结构"只有
#以权谋私$是偏正结构'
$"新词语主要有以下三种类型*
%!&反映新事物的词语"如#经济特区$
#航天飞机$#信用卡$#三个代表$等'
%$&反映新认识的词语"如#下岗$#灰
色消费$ #白色污染$ #婚外恋$等'
%%&新造的专业词语"包括科学术语和
行业词语"前者如#纳米科技$#星际分
子$ #气象能源$等"后者如#广告媒
体$#保险销售$等'
%"%!&说话行文不能总是在汉语中夹杂
外来词语"可以用汉语表达清楚的意
思时"就没有必要夹杂外来词语'
%$&对于出现在日常生活中的外来词
语"除非经过规范作为专业术语在一
定范围内使用"否则还是应尽量使用
中文表达' %%&对于网络中出现的生
造#外来词$应加以抵制'
&"%!&学生喜好新鲜事物能够理解"但
不可本末倒置"如果说因为偏好#火
星文$而忽略了中国语言文字的学
习"那将得不偿失'
%$&对于 #火星文$保护隐私的 #妙
用$"也值得家长和老师们反思"是否
应该先去了解孩子的内心想法"以此
促进双方的沟通'
知能提升突破
!"#滥肆!沸辣$应属生造词"其他则是
新词语' #"解析#一般来说"符合以
下三个标准的就是新词语*%!&符合
汉语原有的构词规律' %$&词语本身
表意清晰' %%&已被大多数人所接
受"使用广泛' 这三条也可以看做是
新词语和生造词的主要区分标准' 当
然"最简便的办法就是查阅权威的新
词语词典'
!")$$
$"%!&示例*图书馆!资料室!网络' %$&
#
*
为一类"
',
为一类"
"!
为一类'
%%&示例*
#*
为外来词或音译词(
',
都是偏正短语(
"!
生动活泼' %答出其
中一类的特点即可&
第四节$中华文化的
智慧之花!!!熟语
能力!题型设计
速效基础演练
!"'#"解析#(项"出尔反尔"原指你怎
么做就会得到怎样的后果' 今指说了
又反悔或说了不照着做"比喻言行前
后自相矛盾"反复无常' )项"秘而不
宣*保守秘密"不肯宣布' '项"剥茧
抽丝*指剥开茧子抽出丝来"比喻根据
顺序寻出事物发生发展的过程' 句中
说的是将事物由原来的一个整体分割
成若干个部分' 可改为#零敲碎打$'
*项"以其昏昏"使人昭昭*指自己还
糊里糊涂"却要去教别人明白事理'
$"*#"解析#*项"#平地一声雷$比喻
名声地位突然升高' (项"#抑制$应
为#遏制$' )项" #必需$应为 #必
须$' '项"#名正言顺$应为 #名副
其实$'
%")#"解析#(项"波澜壮阔"比喻声势
雄壮浩大"多用于诗文!群众运动等'
)项"应为#不尽如人意$"指不完全使
人满意' '项"粗制滥造"指写文章或
做东西马虎草率"只求数量"不顾质
量' *项"飞短流长"指散播谣言"中
伤他人'
&"'#"解析#(项中#义无反顾$的意思
是在道义上只有勇往直前"绝对不能
退缩回头' 含褒义"用于此处褒贬失
当' )项中#噤若寒蝉$的意思是像深
秋的蝉那样一声不吭"比喻因害怕或
有所顾虑而不敢说话' 与下文#纷纷
对))提出质疑$相矛盾' *项中
#溢美之词$的意思是过分夸赞' 褒
贬失当"用在此处不合语境' '项中
#方兴未艾$的意思是事物正在发展"
一时不会终止' 符合本句语境'
+")#"解析#积羽沉舟*羽毛虽轻"堆积
多了也可以把船压沉' 比喻细微的事
物积累多了也可以产生巨大的作用'
此处应用#积重难返$' 积重难返*指
长期形成的不良风俗!习惯不易改变'
知能提升突破
!"(#"解析#(项望其项背*能够望见
别人的颈项和背脊"表示差距不大"赶
得上或比得上%多用于否定&' )项
临渴掘井*感到渴了才掘井"比喻平时
没有准备"事到临头才想办法' '项
焚琴煮鹤*比喻糟蹋美好的事物' *
项天字第一号*指第一或第一类中的
第一号"比喻最高的!最大的或最
强的'
$"(#"解析#(项波澜壮阔*比喻声势
雄壮浩大"多用于诗文!群众运动等'
)项半壁江山*指在敌人入侵后保存
下来或丧失掉的部分国土' '项沧海
横流*比喻政治混乱"社会动荡' *项
空谷足音*比喻难得的音信!言论或
事物'
%"(#"解析#)项宵衣旰食*天不亮就
穿衣起来"天黑了才吃饭' 形容勤于
政务' 使用对象有误"可改为#通宵
达旦$' '项海市蜃楼*比喻虚幻的事
物' 这里应该用#空中楼阁$' *项
出奇制胜*指用奇兵或奇计战胜敌人"
比喻用对方意想不到的办法来取胜'
此处不合语境"可改为#胜人一筹$'
知识与能力同步测控题!"(#"解析#横亘*绵延横陈' 对抗*对
立起来相持不下' 惊心动魄*使人感
受极深"震动极大' 惊天动地*形容某
个事件的声势或意义极大' 胆战心
惊*形容非常害怕'
$"(#"解析# %!&模糊不清用#朦$
$"
刚刚睡醒用#蒙胧$' %$&中途设界用
#截至$"到期为止用#截止$' %%&忝
列门墙*谦辞"愧在师门"只用于第一
人称' 登堂入室*比喻学问!技艺由浅
入深"达到一定的造诣' %&&开山鼻
祖*比喻学术流派!技艺的开创者' 始
作俑者*比喻首先做某件坏事的人'
%")#"解析# #固然$表示承认某个事
实"引起下文转折"表意更肯定(#步
伐$与#保守$搭配得当(今天的#竞
争$环境不宜说#与时俱进$'
&"(#"解析#辽阔*辽远广阔"宽广空
旷"多指地域' 如*辽阔的土地!幅员
辽阔等' 寥廓*高远空旷"多指天空'
如*寥廓的天空!视野寥廓' 十足*
#
成分纯(
'
十分充足' #十足$意思是
指十分充足"与之搭配的词语可以是
#信心!干劲!神气$等"也可以是表示
某种身份!想法的词语' 如*#信心十
足!干劲十足!十足的小人!十足的洋
奴思想$等' 实足*确实足数"只表示
人!事物的属性或特征"具有区别或分
类的作用' 如*#实足分量$ #实足年
龄$' 出席*指有发言权和表决权的
成员"有时也泛指一般人参加会议'
列席*指参加会议而无表决权' 扶持*
侧重于帮助!支持' 扶植*侧重于
培植'
+"*#"解析#(项"#蓄意$*感情色彩有
误' )项"请君入瓮*拿某人整治别人
的办法来整治他自己' 使用对象不
当' '项"白头如新*相处很久"感情
不深"还像刚认识一样' 望文生义'
*项"浮出水面*从水下漂浮到水面上
来"比喻事物显露出来'
,")#"解析#)项"三人成虎*比喻谣言
或讹传一再反复"就有使人信以为真
的可能' (项"徜徉*安闲自在地步
行' '项"筚路蓝缕*形容创业的艰
苦' *项"师出无名*师"军队(名"名
义"引申为理由' 出兵没有正当理由'
也引申为做某事没有正当理由'
."(#"解析#濯濯童山*光秃秃无树木
的山' 自惭形秽*因为自己不如别人
而感到惭愧' 披肝沥胆*比喻真心相
见"倾吐心里话' 也形容非常忠诚'
宵衣旰%6+,&食*天不亮就穿衣起来"
天黑了才吃饭' 形容勤于政务'
/"*#"解析#(项"#妄自菲薄$指毫无
根据地看轻自己"与句中 #自己$重
复"可将其后#自己的成绩$删去' )
项"#让梨推枣$"用指兄弟关系友爱"
不用于母子之间' '项"画人难"画鬼
易*比喻凭空捏造容易"实事求是却不
那么容易' 这里应用#画龙画虎难画
骨"知人知面不知心$' *项"#冰山
一角$含有所暴露出来的部分只是事
物的一小部分的意思'
1"(#"解析# #从谏如流#"形容能很快
地接受别人的规劝"像水从高处流到
低处(#海外奇谈$"指没有根据的稀
奇古怪的谈论或传说(#含沙射影$"
指暗地里中伤诽谤(#不以为意$"不
放在心上'
!2"'#"解析#充耳不闻*塞住耳朵不
!)*$$
听"形容有意不听别人的意见' 不一
而足*原指不是一事一物可以满足"
后指同类的事物或现象很多"反复出
现"不能一一列举' 尸位素餐*空占
着职位而不做事"白吃饭' 不孚众
望*不合于众人的期望'
!!"*#"解析#(项"米珠薪桂*形容物
价奇贵' )项"左支右绌*穷于应付"
顾此失彼' '项"喜结金兰*结交很
投合的朋友' *项"倾盖如故*偶然
结识的新朋友却像友谊深厚的故交
一样'
!$"'#"解析# #皇帝女儿不愁嫁$有比
喻某种东西因价格优势不愁卖不出
去的意思' (项#一石激起千层浪$
意为石子投进平静的水面激起浪花"
与#本已处于漩涡之中$矛盾' )项
#瓜田李下$比喻容易引起嫌疑的地
方' *项#始作俑者$比喻恶劣风气
的创始者'
!%")#"解析#)项"引而不发*拉开弓
却不把箭射出去' 比喻善于启发引
导"也比喻做好准备暂不行动"以待
时机' (项"生吞活剥*比喻生硬地
接受或机械地搬用别人的理论!经
验!方法等' '项"通权达变*为了应
付当前的情势"不按照常规做事"而
采取适合实际需要的灵活办法' *
项"目无全牛*用来形容技术熟练到
了得心应手的地步'
!&"*#"解析#(项泥沙俱下*泥土和沙
子一起随河水流下来"比喻人或事物
不论好坏都一齐显现出来' 鱼龙混
杂*鱼和龙混合掺杂在一起' 比喻坏
人和好人或凡人与圣人混在一起"好
坏难分' )项清规戒律*清规"佛教
为僧尼规定的必须遵守的规则(戒
律"教徒必须遵守的生活准则' 泛指
规章制度"多指束缚人的死板的规章
制度' 金科玉律*比喻不能变更的信
条或法律条文"多含贬义' '项额手
称庆*把手举到额头上"称说庆幸得
很' 形容人们在忧困中获得喜讯时
高兴和喜悦的神态' 弹冠相庆*弹
冠"掸去帽子上的尘土"将要入仕做
官' 庆"贺喜' 指一人当了官或升了
官"他的同伙也互相庆贺将有官可
做' 多用于贬义' *项顾此失彼*顾
了这个"顾不了那个"形容头绪太多"
不能兼顾"与#捉襟见肘$意思颇为
相近' 捉襟见肘*拉一下衣襟就露出
胳膊肘'
#
形容衣服破烂(
'
比喻困
难重重"应付不过来'
!+"%!&
'1
#%$&
#*
#%%&
!/
#
%&&
",
"解析#本题要求把握词语的比喻
义!引申义"以及一些网络新词!方言
词' 方言词是流行在方言地区而没
有在普通话里普遍通行的词' 而外
来词也称为借词或外来语' 汉语的
外来词的形式有音译!音译加表意!
音译与意译结合!直接借用等' 弄清
楚词的含义就能正确解答这道题了'
!,"#亡$字有两个意思*一是#死亡!灭
亡$(二是#逃跑$'
!."信息爆炸!知识老化!充电!接轨!松
绑!挂钩!#菜篮子$工程'
第五课
言之有!理"
第一节$$四两拨千斤%
!!!虚词
能力!题型设计
速效基础演练
!")#"解析#(项中#再$一般表示未
然"而#了$表示已然"前后不一致('
项中#得以$是个助动词"有#能够$
#可以$的意思"它不能单独回答问
题"也不能用于否定式(*项中 #进
而$是连词"用于连接分句后面的一
个分句"往往是表示在前一分句基础
上采取的进一步的行动' 现在 *项
中#进而$后面的分句#忽视了集体和
国家的利益$只是前面分句的结果"
不是在前一分句基础上的进一步行
动"应当改用#从而'$
$")#"解析#总是*一直"一向%如何&'
常常*%事情的发生&不止一次"而且
相隔不久' 还是*表示现象继续存在
或动作继续进行"仍旧' 往往*表示某
种情况在一定条件下时常存在或经常
发生' 肆无忌惮*任意妄为"没有一点
儿顾忌' 旁若无人*好像旁边没有人"
形容态度自然或高傲' 理直气壮*理
由充分"因而说话有气势' 聚精会神*
集中精神"集中注意力' 羞愧*感到羞
耻和惭愧' 羞怯*难为情"态度不自
然"胆怯' 羞愤*羞愧和愤恨' 羞辱*
羞耻"使受侮辱' 自勉*自己勉励自
己' 调味*指加在食物中使味道可口"
比喻极有分寸地说些合胃口的话' 调
节*从数量上或程度上调整"使符合要
求' 自夸*自己夸耀自己'
%"'#"解析#及*表并列"前后文有主次
之分' 和*跟"与"连词"表示并列关
系' 跟*和"连词"表示并列关系' 与*
和"连词' 不以为意*不把它放在心
上"表示对人!对事抱轻视态度' 嗤之
以鼻*用鼻子哼气"表示轻蔑' 不以为
然*不认为是正确的"表示不同意或否
定"多含轻视意' 不敢苟同*不敢随便
地同意"指对人!对事抱慎重态度' 素
养*由训练和实践而获得的技巧或能
力"平素的修养' 气质*风度"模样"指
人的生理!心理等素质"是相当稳定的
个性特点' 素质*指人与生俱来的以
及通过后天培养!塑造!锻炼而获得的
身体上和人格上的性质特点' 修养*
指思想!理论!知识!艺术等方面所达
到的水平"也指养成的正确的待人处
事的态度' 孕育*比喻既存的事物中
酝酿着新事物' 培植*扶植势力或培
养人才' 培育*培养教育' 培养*按照
一定目的长期地教育和训练使之
成长'
&"'#"解析#'项中 #日前$为 #几天
前$"陈述的是已经过去的事"而#将$
表示将要发生的事情"与句子时态不
符"应删去' (项中#了$"用在动词
#说明$的后面"表示动作或变化已经
完成"合乎语境' )项中#每$为指示
代词"表示全体中任何一个或一组"合
乎句意' *项中#第$用在整数的数
词前面"表示次序"正确'
+")#"解析##的$是使用频率极高的助
词"用在定语后面"表示定语和中心语
之间的关系"常见的是修饰和领属关
系' 解答本题主要靠语感'
'
句中
#它们$作#存在$的定语"#存在$前
必须加#的$"才能作下文#是))的$
的主语' 句*
显然是应该加#的$"不
加#的$意思不明确'
#"
句可加可
不加#的$'
知能提升突破
!"*#"解析#十足*纯粹的"十分充足之
意"常跟信心!干劲!神气等搭配(充
!)!$$
足*确实足数的"实实在在的"侧重于
没有虚假"常跟年龄!分量及数目等搭
配' 泄漏*不应该让人知道的事情让
人知道了(透露*泄漏或显露"常跟消
息!意思等搭配' 大肆*毫无顾忌"多
指做坏事(大事*大力从事' 更*表示
程度上又加深了一层或数量上进一步
增加或减少(也*表示并列' 和*连词"
意为#跟!与$(乃至*甚至"表示更进
一层'
$"可删去%填序号&*%!& %%&#须改动
%填序号&*%$& %&&#修改*%$&改为
#甚至$"%&&改为#从而$'
第二节$句子$手牵手%
!!!复句和关联词
能力!题型设计
速效基础演练
!"%!&删#否则$' #%$&删#无论$' #
%%&删#之所以$' #%&&删#而$' #
%+&删#若$' #%,&删#进而$'
$"'#"解析# #进而$"继续前进"进一
步(#从而$"连词"上文表原因!方法
等"下文表结果!目的等' #尽管$"连
词"前句表示姑且承认某种事实"下文
往往有#但是!然而$等表示转折的连
词跟它呼应"反接上文( #不管$"连
词"在任何条件或情况下结果都不会
改变"后面常有 #都$等副词与它呼
应' #失之$与贬义词相关(#有失$常
与中性词或褒义词搭配'
%")#"解析#凸现*清楚地显现"强调矛
盾的突出' 协商*共同商量以便取得
一致意见' 磋商*反复商量"仔细讨
论' 不但0而且*单纯表递进' %%&句
中有出人意料的意思"表示反方向递
进"因此选#非但0反而$'
&"
#
之所以#
'
是因为#
"
所以#
*
也
,
尽管#
!
但是
+")#"解析#(项应为并列"删#虽然$
#但却$' '项无递进关系"应删去
#不但$#而且$' *项逻辑关系颠倒"
#不吃国家救济粮$在前'
知能提升突破
!"*#"解析# %!&是前果后因的倒装因
果关系复句' %$&的后三个分句之间
是转折关系和并列关系'
$"
#
虽然#
'
但是#
"
反而#
*
因为#
,
无论#
!
就
"解析#
# '
两句应是转折关系"
"
是反向递进"
*
表原因"
,!
是条件
关系'
第三节$有话$好好说%
!!!修改病句能力!题型设计
速效基础演练
!"'#"解析#(项"搭配不当"在#职业
道德水平$前加#提高$' )项"顺序
不当"应为#获得国家相关部门的高
度认可$' *项"语序不当"第一处为
定语的顺序不当"应为#一艘行驶在
浩瀚的人生海洋里的背负着沉重使命
的航船$(第二处为关联词语位置不
当"应为#虽然没有得到的付出是令
人遗憾的"但没有付出的得到更是令
人悲哀的$'
$"*#"解析#(项成分赘余"应去掉#对
于$' )项语序不当"应将#除$放在
#海上自卫队$之前' '项成分残缺"
应在#吊$前加#人们将他$或#小偷
被$之类的词语'
%"'# "解析# (项结构混乱" #制定
出))的方案$与#决定))$杂糅"
应去掉其中的一个' )项表意不明"
#这$指代不明"有歧义"应改为#这种
思想$' *项语序不当"#最大的$应
在#以来的$后面'
&"*#"解析#(项动宾不搭配"#取缔$
的应该是场所!摊点"不能是#音像制
品$' )项成分残缺"#操作者$前应
加介词#在$' '项语序不当"#虽然$
应放到#人类的经验与思索$前'
+"(#"解析#)项应是#骆家辉对中美
之间有关))问题相对陌生$"主客
颠倒' '项双重否定不当"去掉#不
能$' *项 #不但))而且$关系倒
置"应是#不但赢得了无数好评"而且
创下了))$'
知能提升突破
!"
#
#偶尔$改为#偶然$(
"
将#小红楼
梦$的书名号改为双引号(
*
将 #一
直$调至 #都在$前(
,
删去 #在$和
#中$(
/
在#成为$前加#这$'
"解析#
#
注意区分 #偶然$ 与 #偶
尔$'
"
书名号只能用于书籍'
*
为
语序不当'
,
为赘余'
/
为缺少
主语'
$"'#"解析#(项不合逻辑"#谁也不能
否认他说的没有道理$三重否定"不
合事理' )项成分赘余"应删去后一
个#防止$' *项结构混乱"#很重要
的一个原因是出于装饰家居的需要$
句式杂糅"可改为#很重要的一个原
因是装饰家居$或#是出于装饰家居
的需要$'
%"
#
#任务越来越严峻$搭配不当"改为
#形势越来越严峻$或#任务越来越艰
巨$'
'
#提前$与 #预防$重复"将
#提前$删除'
"
#进行上午!下午两
次体温测量$有歧义"改为 #进行上
午!下午各一次体温测量$'
!
语序
不当"将#可能$提到#将会有$之前'
/
敬辞运用不当"将 #鼎力$ 改为
#全力$'
"解析#本题把修改病句与语言运用
得体等知识点结合起来考查' 在修改
时"写明句子序号"将不妥当之处找
出"直接改正即可'
第四节$说$一%不$二%
!!!避免歧义
能力!题型设计
速效基础演练
!"(#"解析#)项中#这$指代不明' '
项中#她$指代对象不清' *项句意
不明"#对论文的观点$是否已修改"
没讲清'
$"*#"解析#(项中#努力创造的$中
#的$改为#了$()项中#提升$后加
#接受$"属残缺('项中#区别$后的
内容有歧义"表意不明'
%"(#"解析#)项语意不明"可指#浙江
省的部分地区$也可指#江苏和浙江
两省的部分地区$('项缺主语"#由
于$和#导致了$两词删去其中一个(*
项语序不当"应改为#重视和发展$'
&"(#"解析#)项中有歧义"#旁人$是
劝告他#控告$还是劝他#不要控告$"
意思不明确(当然结果他是 #控告$
了"还是#未控告$也难以说清' '项
中#同归于尽$即含有#一起$之意'
*项中有歧义"#和$作为连词和作为
介词时"语意不一样'
+"(#"解析#)项修饰语#!/2 多个$既
可以修饰#场馆$也可以修饰#场馆!
景点!饭店等单位$' '项该句中的
#上课$"也可以从受事者角度来理
解"也可以从施事者角度来理解"也就
是说"既可以是#王老师去师范学院
听课$"也可以是#王老师去师范学院
!)+$$
给学生讲课$' *项该项中介词#对$
管辖的范围也有不同的理解*一是管
到#报案人$"一是管到#围观者坐视
不管$"因此句意也不明确'
知能提升突破
!")#"解析#(项"#办理$后缺少宾语"
可在句末加上#的业务$('项"用词不
当"可将 #各行其是$改为 #各抒己
见$(*项"语序不当"应将#向中国$
提至#出售$之前'
$"'#"解析#(项"成分残缺"在#都$前
加#家长们$' )项"结构混乱"应改为
#自然增长率一直高于全国平均水
平"在 /!以上$' *项成分残缺"#长
期考察$后残缺中心词#的需要$'
%"% ! & 把 #个 $ 改为 #位 $ 或 #名 $'
"解析#量词不明产生歧义'
%$&把#饭$改为#米饭$或#食物$'
"解析#多义词造成歧义'
知识与能力同步测控题!"'#"解析#'项中#了$字放在动词或
形容词后"表示动作或变化已经完成"
而#撤出$已经有完成的意思"语意重
复' (项中#也$是副词"表示同样!
并行的意思"如*你去"我也去' )项
中#大多$表示多数而不是全部"使表
达更严密' *项中#至少$表示限度'
(!)!*三项使用适当'
$"'#"解析#及"连接并列的名词或名
词性词组(及其"以及它的' 烦乱"心
情烦躁不安(繁乱"事情多而杂乱' 冠
冕堂皇"形容表面上庄严或正大的样
子(堂而皇之"形容公开或不加掩饰'
%"
#
不管#
'
只要#
"
就#
*
即使#
,
也#"解析#此题考查关联词语的正
确运用' 据文句内容分析得出#
处和
后文是条件关系复句"
"
处表承接填
#就$"
*
和,
语句为假设关系'
&")#"解析#(项"句式杂糅"改为#但
是我们知道"人的力量主要来自于两
方面*一方面是身体(另一方面就是精
神$' '项"成分残缺"末句无主语"改
为#由于国内球员在成长期接受的都
是中国的训练体系"所以有些问题很
难改变"他们很难融入 5)($' *项"
赘余"改为#通常需要 . 6!2天的时间$'
+"*#"解析#(项成分残缺"应为#))
有根据自己的实际选择汽车的权
利$' )项结构混乱"应删去#将所有
成员$' '项#))大街))是))周
末$搭配不当'
,")#"解析#(项"#基于这些真实文字
基础上$句式杂糅"删去#基础上$或
改为#在))基础上$' '项"语序不
当"应将#自从$调至#新生代农民工$
前' *项"成分残缺"#实现每千名老
年人拥有 %2 张养老床位$后缺少
宾语'
."'#"解析#(项#解决$与#风险$搭
配不当"应改为#会遇到不少需要解
决的难题和需要克服的风险$' )项
主语残缺"应删去#当))时$或删去
#让$' *项不合逻辑"应改为#要根
治这一现象$'
/"(#"解析#)项"偷换主语"#,金陵十
三钗-$应放在#随着$之后' '项"缺
少宾语中心词"#坚挺$后应加#的担
心$' *项" #获得好评如潮$"句式
杂糅'
1"(#"解析#)项"搭配不当"#时间$和
#进行 $ 不搭配' '项"句式杂糅
#受))困扰的$与 #在))困扰下
的$杂糅' *项"否定不当"#避免$和
#不再$相互冲突'
!2")#"解析#(项"时态错误"#将$与
#参加了$矛盾' '项"两面与一面不
搭配"去掉#能否$' *项"动宾不搭
配"#解决$可换为#解除$'
!!"*#"解析#(项成分残缺"#铸就$缺
宾语"可改为#铸就))的灵魂$' )
项#原因是))引起的$"句式杂糅'
'项删#有史以来$"状语多余易产生
歧义"是 #有人类历史以来$"还是
#有世博会历史以来$.
!$"(#"解析#)项"搭配不当"把#呈
现$改为#散发$' '项"成分残缺"
#很多国家$后缺#的学生$' *项"
句式杂糅"删掉#造成$'
!%"*#"解析#(项#关键在于))起决
定性作用$杂糅' )项否定失当' '
项#批准$后缺少宾语中心词"应在
#破产$后加#申请$'
!&"%!&句中有两对关联词' #尽管))
但))$不能同时去掉' 这对关联
词虽然可以去掉其中任意一个保留
另外一个"但是去掉后其原来所在的
分 句 就 会 失 去 强 调 的 意 味'
#既))也))$可以去掉"或单独
去掉#既$"#也$不能单独去掉"#既
是一个事实"是一个教训$是不成立
的' %$&句中不能去掉关联词#但$'
#但$表示转折的意义"对所在的分
句起强调的作用' 去掉#但$后"整
个句子虽然仍然成立"但是却没有了
强调的意味'
!+"% ! &
#
句 #是$ 与 #属$ 重 复" 删
去一个'
%$&
'
句语序不当"将#扩大))份
额$调到#加快))产品$之后'
%%&
*
句#本着))为原则$句式杂
糅"删去#为$'
!,"
'
处"#及$改为#与$或#和$(
"
处"
#悬殊之大$改为#迥然不同$(
!
处"
#至于$改为#可是$或#然而$"或去
掉(
/
处"#难怪$改为#难免$或#不
免$(
1
处"#不止$改为#不只$'
第六课
语言的艺术第一节$语不惊人死不
休!!!选词和炼句
能力!题型设计
速效基础演练
!"'#"解析#本题属于连贯衔接题"本
段文字介绍#法国梧桐$原本是#中国
梧桐$"本题依据'*!
的排序可确
定答案"根据逻辑关系'!
应紧密相
连"而*
句的 #惊喜$应源于!
句的
#法国人以至全欧洲人皆称之为/中
国梧桐0$"所以据此选'项'
$"言外之意*你不适合本单位的工作"我
们不能聘用你'
应对*%示例 !& %希望留下&*单纯也
是一种美德"如果我有幸加盟贵公司"
我将会很快成为社会经验丰富的人'
我希望自己有这样一段经历'
%示例 $&%巧化尴尬&*感谢你对我的
肯定和善意的提醒"我坚信直率单纯
是一种美德' 将来与你们打交道的形
形色色的人中或许就会有我'
"解析#本题考查表达的简明得体"应
既要表明自己的观点"坚信自我"又要
善于转化#缺点$"委婉得体地解除尴
尬"不失风度'
%"'#"解析#(项"#明月$与#华灯$放
在一起不协调' )项"诗句写的是梅
花"而后一句却写桂花' 不合语境'
'项"诗句写的是音乐"符合语境' *
项"诗句指盼丈夫来信"用来说母亲对
游子的牵挂和守望不合适'
&")#"解析#
#
浓烈*浓重强烈(热烈*
形容情绪高昂"兴奋激动' 这里用
!)#$$
#浓烈$修饰#色彩$'
'
推崇*十分推
重(尊崇*尊敬推崇' 这里用#推崇$
表示非常看重花的气质'
"
根据前文
语境"先说#外在特色$"后说#内在气
质$"前后照应'
+"%!&'
%$&蒓*歪戴(垂*低垂' 百花盛开"人
们正快乐游赏"他们的帽子歪斜"马鞭
低垂' 这两个字形象生动地描绘出了
成都后方人们沉醉于享乐之中的闲散
逍遥情状"表达了作者对国家命运的
担忧和对安于享乐的人们的愤慨'
"解析#%!&结合背景来看"#人误许$
应为愤激之语"暗含对朝廷压抑主战
派"埋没人才的激愤不满'
%$&
#
解词"结合语境理解句意'
'
谈词语的表达效果作用'
"
体会词中
蕴含的感情'
知能提升突破
!"
#
连日来"海南博鳌吸引了全世界的
目光'
'
因为众多政府首脑齐聚于此
参加博鳌亚洲论坛'
"
此次博鳌亚洲
论坛是在世界经济不确定性增强的大
背景下召开的'
*
它旨在解决亚洲各
经济体如何保持可持续发展的问题'
"解析#该题属于变换句式中的长句
变短句"首先明确主干*海南博鳌吸引
了全世界的目光' 然后从状语中切
分!提炼出三个信息*论坛参与者"论
坛召开背景"论坛目的'
$"河水静静地流淌"散出一圈圈涟漪'
花轿和唢呐声都已经远去了"爷爷掂
着那红纸包封的分量"我才回过神来'
#翠翠"宋家堡子里新嫁娘年纪还只
十五岁'$我嗔怪地望了望爷爷"脸上
有些发烧"一种莫名的情绪涌上心头'
我有些慌乱"轻轻地拉动船"那一圈圈
的涟漪又向远方漫去' 未来"是什么
样子呢. 回到家"我又来了兴致"拿来
小小竹子做的双管唢呐"央求爷爷*
#爷爷"你吹一曲,娘送女-吧'$欢快
的曲调"弥散在青山绿水之间"却有一
丝忧伤暗暗侵入心里' 我伴着大黄
狗"躺在门前大岩石上"望着天上的流
云出神' 倦意"渐渐袭来'
"解析#本题属于语言运用中的改写"
具有一定开放性' 改写要从小说情境
出发"准确把握人物思想性格' 翠翠*
一个活在闭塞湘西但天性质朴的边城
少女"她清秀温婉"心地善良' 在日益
成熟的生命中"朦胧的情爱意识在心
头萌芽"母亲的故事使她倾心"傩送的
歌声让她神往"但却因无以释怀而内
心充满孤寂"只能在情歌和梦境里感
悟美好的爱情' 翠翠这样一种没法对
人诉说的朦胧的表达"便默默地融入
那片青山绿水"那片烟雨晨昏' 爷爷*
一位阅尽世事!饱经风霜的老人"他把
对不幸女儿的哀思寄托在对翠翠的关
爱上"希冀排解孙女的凄凉迷茫"却并
不理解她的躁动情感"他盼望翠翠找
到爱的归宿"又担心孙女重蹈她母亲
的悲剧"他心头充满矛盾"并在无奈的
孤独里顽强地生活着'
%"示例*你们看"上升一个台阶多么不
易"生活是这样"作诗%学习!工作等&
也如此
"解析#这是一道情景类语言应用题"
考查考生语言表达 #简明!连贯!得
体!准确!鲜明!生动$方面的能力'
语段提供的情景分前情景和后情景'
前情景是上台阶时摔倒了"学生们的
目光集中到#他$身上(后情景是赢得
了热烈的掌声' 补写的语句必须满足
这两个情景的需要"同时要结合人物
的身份+++诗人'
第二节$语言表达的十
八般武艺!!!修辞手法
能力!题型设计
速效基础演练
!"示例*贫困虽然是人人不愿过的生活"
但有时却能成为奋斗的动力#痛苦虽
然是人人不愿经受的情感"但有时却
能造就人们刚强的性格
"解析#所写的内容要以首尾句为中
心"句式要与画横线的句子相似'
$"%示例&在你彷徨无奈时#那是一盏
不灭的明灯#在你空虚单调时#那是
一餐无价的精神食粮#在你沉沉入睡
时#那是你枕下的宝典
"解析#本题是嵌入式仿写题' 做此
题一定要审清语境和要求"要分析语
境隐含的信息'
%"我就是长江#汹涌浩瀚是我激动蓬勃
的歌唱#我就是秦岭#我埋藏了祖辈
们独树风采的身躯#我就是珠穆朗玛
我胸装了千秋万代的共性和期待%如
果后两句和前一句的结构相同"也可
以&
"解析#此题是嵌入式仿写题' 我们
在审清题意要求的基础上"要认真分
析画线句子隐含的信息' 经过分析"
这 道 题 的 句 式 特 点 是 # 我 就
是))"))$如果后两句和前一句
的结构相同"也可以'
&"社会学家说未来是不能预测的"既定
的未来对每个人来说还有什么意义.
人类会因此失去自身的价值#哲学家
说未来是不可预测的"事物是不以人
的意志为转移的"未来的发展虽有客
观规律但又充满偶然和随机"不可
臆断
"解析#该题兼有考查学生学习的视
野"亮出观点"讲出理由"必须要符合
说话人的身份"酌情给分'
+"山水诗是乡村牧童的一支短笛"清新
而优雅"绿林!青山!落日!孤烟"尽收
眼底
"解析#本题考查仿写能力' 做这样
的题"要找准句式"化仿句为填空"仔
细审准题目的隐含条件"选择合适的
切入角度"反复斟酌修饰词语' 必须
句式相同"字数相同'
知能提升突破
!"示例*志愿者队伍#迎面向我们走来
的这支队伍"会让我们情不自禁地要
问*什么样的心灵最明亮. 什么样的
人生最美好. 什么样的生命最辉煌.
月亮会说"坦荡的心灵最明亮(雄鹰会
说"搏击风雨的人生最美好(太阳会
说"燃烧的生命最辉煌' 他们就是志
愿者' 抗击冰雪"抗震救灾"奥运赛
场"社会街道"处处闪现着他们无私奉
献的身影1
"解析#要以生动具体的形象!感人的
细节来展现某一类人群的特征或精神
风貌"可以运用常见的排比!比喻!反
问等修辞手法'
$"示例*%!&是一只仁的孤雁"寂寞的车
轮 碾 过 多 少 晨 昏 与 冷 漠 的
脸' %比喻&
%$&如雪的寂寞"是黛玉的葬花"是宝
玉的悲歌" 是十年血泪' %比喻"
排比&
"解析#注意题目要求中的 #因人而
异$"要写出孔子与曹雪芹不同的寂
寞"同时还要注意*符合人物身份或思
想性格"使用修辞' 解答这道题目要
求考生对诸如孔子!曹雪芹等人物有
一个比较全面而深刻的了解' 所以文
学常识虽然并不以单独的形式进行考
查"但却会在其他题目中渗透'
!)%$$
%"示例*美丽纤细之手成为爱的化身"它
接住的是孩子"托起的是生命"是希
望"是未来'
"解析#本题考查对图案信息的归纳
总结' 撰写的文字"内容上应切合雕
塑内容"或颂扬"或富于哲理(形式上"
应符合题目的修辞!字数等方面的要
求' 配合图片的背景材料属社会热点
话题' #最美妈妈$吴菊萍用自己的
手臂托起了孩子的生命"也体现了人
类的大爱' 应以突出人物品质为依
托"考虑使用适当修辞"力求语言优
美' %常用修辞为比喻!拟人!排比!
对偶&
第三节$淡妆浓抹总相
宜!!!语言的色彩
能力!题型设计
速效基础演练
!"
,
#
!
#
1
#
-
#"解析#答题的关
键在于弄清广播稿这一表达方式的要
求' 广播稿讲究通俗!口语化"忌文言
词句!插入成分"
1-
非改动不可(广
播稿还讲究一听就明白"忌产生歧义
就要避免同音相混"
,!
必须改动'
$"%!&惊悉#听说
%$&阁下#您
%%&造访#看望
%&&馈赠#送上
%"
'/3#*
#"解析#这样的题"首先
要根据不同的对象去选择得体的语
言"其次要分清场合"比如喜庆!哀伤!
庄重!轻松等'
&"
#
处#先生们"女士们$的称呼不合常
情!不合常理"称呼与对象身份不合'
对象是中学生"应改为 #朋友们$或
#同学们$'
,!/
三处语序不当"
#苍松翠柏$ #青山绿水$两句应放在
一起才更符合观察顺序' 故/
处与!
处对调"或!
处与,
处对调'
3
处
#故地重游$与第一句#第一次$矛盾"
用词不准确"不符合事理"应删去#故
地重游$"或将其改换为合适的词语'
+"%!&#饲养$本来是个中性词语"一般
用于某种动物"这里用来说小姑娘"其
#制度$的不合理就可想而知了' 这
里实际上寄托着作者的讽刺和鞭挞'
%$&#捧$#端详$也都是中性词语"但
用在这句话中却充分表达了老农对土
地的深厚感情' 如果改成同义的
#抓$#拿$或#看$等"就表达不出这
种感情了'
知能提升突破
!"%!&#笑纳$改为#收下$(%$&#乔迁新
居$改为#搬新家$"#府上$改为#家
中$(%%&#光顾$改为#游览$(%&&#可
望$改为 #有望$ %广播不能出现
谐音&'
"解析#本题考查语言运用的得体"语
言运用要符合场合!对象!目的等语境
条件"避免用词不当!转述不清"注意
语言的使用分寸等' #笑纳$"客套
语"用于请别人收下自己的礼物'
#乔迁新居$ #府上$都表示对对方的
客套语!敬称' #光顾$是敬辞"用于
对方' #可望$因为是广播"可能误解
为#渴望$而与原意相背离'
$"
#
语序不妥"应改为*观点鲜明"逻辑
清楚"格式正确"不超过 / 222 字'
*
#敬启$改为#收$'
"解析#
#
对稿子的要求"按照正常事
理应是先观点"后逻辑"其次是格式"
最后才是字数要求'
*
#敬启$是尊
称"只用于对方'
%"%!&#日前$改为#目前$(%$& #沉溺$
改为#沉浸$( %&& #对于$改为 #关
于$(%+& #在$放到#此剧$之后"或
#此剧$放在#还将$之前'
"解析#本题属于病句题"%!& #日前$
是过去几天"前几天之意"不符文意(
%$&#沉溺$为贬义词"与该句感情色
彩不符(%&& #对于$为介词"使用不
当"导致主语缺失(%+&属语序不当'
第四节$入乡问俗!!!
语言和文化
能力!题型设计
速效基础演练
!"%!& #家父$改为 #令尊$' 家父*谦
辞"对别人称自己的父亲' 称对方父
亲为#令尊$' %$& #久仰$改为 #久
违$' 初次见面说#久仰$"好久不见
说#久违$' %%&#鼻祖$改为#大家$'
鼻祖*始祖"比喻创始人'
$"% ! & 78*9:;< %((制"公平对待& '
%$& =>?;@ ;?ABC8D@ %暗 箱 操 作 & '
%%& E9:8F ?GDA%摆架子& ' % & & H0 >>
B?:IJ<?:"%假如 )) 我 情 愿 受
罚& ' %+&7GKBF ;8>LMA<89>LBD%吃闭
门羹& ' % , & L87E?;@A%狗仔队 & '
%.&?AE88D?A?;<9D;< I89AB%赤贫"
一贫如洗& ' % / & NKBDJL87<?A<GA
L?J"%总有出头之日& '
%"示例*山多#谷深#林密#好牙齿#
厚嘴唇
&"一年高似一年#团团圆圆#分离
%梨&#终
+"示例*融合中西文化元素的天津新地
标津门津塔将于 $2!2 年建成使用'
知能提升突破
!"示例*春联艳艳"表达我对你的牵挂(
烟花朵朵"传达我对你的思念(爆竹声
声"表示我对你的祝福1 朋友"春节
愉快1
$"%!&主题*品味经典"完善自我%或#品
读,论语-"修身育德$&
%$&开场白*诵读经典" #学而时习
之$"让我们生命不再单薄"让我们的
内心充满智慧和力量' 让我们在和
,论语-对话中认识自我"完善自我"
传承文化'
%"离尘不离城"生活静又近'
"解析#要抓住交通便利!环境幽雅的
特点来拟写"语言富有文采"有吸
引力'
知识与能力同步测控题!"*#"解析#(项中#释怀$指%爱憎!
悲喜!思念等感情&在心中消除%多用
于否定&' 这句话要表达的意思是她
给人的印象好"让人难以忘记' #释
怀$用在此处不恰当' )项中#古稀$
指人七十岁"和前半句#年纪最小的
也已 /$ 岁$矛盾' '项中 #始作俑
者$比喻恶劣风气的开创者"是贬义
词"用在这里感情色彩不对' *项中
#纷至沓来$指纷纷到来"连续不断地
到来"这里修饰#喜讯$"恰当'
$"'#"解析# %!&句应注意理解#以乐
景写哀情$"而#落花时节$是满眼凋
零的景象"不是乐景(#细柳新蒲$是
岸上依依柳丝"水中抽芽的新蒲"这是
乐景"#为谁绿$陡然一转"以乐景反
衬哀情' 此处应用#细柳新蒲$' %$&
句#气氛$是指一定环境中给人某种
强烈感觉的精神表现或景象' #氛
围$是指周围的气氛和情调"此处应
用#氛围$' %%&句#两全其美$是指
做一件事顾全两个方面"使两方面都
很好(#一举两得$指做一件事情"得
到两种收获' 原句中#生产木材$和
#保持水土$是两种收获"#荒山造林$
是一举"所以此处应用#一举两得$'
%"(#"解析##几笔淡墨$不宜用#时断
!)&$$
时续$修饰' 北望长江"长江不可能
是#一缕$#一寸$ #一丝$' 根据前面
营造的意境"#肃穆$一词太严肃"#典
雅$与#持重$均不宜修饰#宗教风俗
画$' #徘徊$与作者的心境不合"#驰
骋$#飞奔$则与情境及#山道$不够和
谐"也不如#蜿蜒$形象贴切'
&")#"解析# #置疑$是加以怀疑的意
思(#质疑$是提出疑问"请人解答的
意思(句中用#质疑$' #不免$表示客
观上免不了"难以避免(#未免$表示
委婉的否定"含有不赞成!不以为然之
意(句中用#未免$'
+"'#"解析#(项中#文以为常$不符合
文意"首先排除' )项中#见真求新$"
在原文中找不到依据' *项中#白话
为本$在原文中找不到相关依据' '
项中#文以应变$恰恰符合#文言的功
力可济白话的松散和浅露$'
,")#"解析#整个语段的核心内容是对
琴声的理解和描摹"用了一连串的比
喻*一滴滴水珠儿洒落在桃花上"一条
大河"一阵清风"一粒沙子掉在水缸
里"一朵烟花绽放' 相比而言"#琴音
似水$和#琴声如风$均比较片面"#琴
声悠扬$则过于空泛"#琴音遐想$能
够准确!全面地概括语段内容'
."*#"解析#*项#
句中的#古城$紧承
上句纳西古城"同时作为下句#是$的
陈述对象'
'
句中的#拱形城门$与
下句的#上面$紧紧相连"故选*项'
/"(#"解析#做排序题一定要在读懂文
章的基础上把握语句之间的逻辑关
系' 本题可用排除法' 通读一遍选项
可发现,
和"
都是讲修辞必然符合语
法的问题"
"
是对,
的强调"故应紧跟
在,
后"可排除 )!'两项'
'
是讲用
不符合语法常规的办法取得某种修辞
效果的条件"故应紧承"
"正确语序应
为,"'
"故排除*项"选(项'
1"%!&这两句从色与声的角度描写了山
泉的情态' 山泉平缓流淌时"清澈见
底"水面映照天光云色(凌空而下时"
水石相激"作风雨之声' 山泉虽然无
名"却有映地照天!兴风作雨的奇观'
这两句与前面两句形成了先抑后扬
%欲扬先抑&的效果' 前两句写山泉
的平凡无名"为抑(这两句凸现泉流山
中的奇观"为扬' 如此描写也为最后
两句称赞山泉作了铺垫'
%$&这首诗在表现山泉得天地之声
色"具满涧平池之能的同时"又表现了
山泉恬淡自然!清高自守的品格' 诗
人借咏山泉表现了淡泊清高!任性自
然的情怀'
"解析# %!& #映地为天色$从#色$方
面写出山泉之清澈见底(#飞空作雨
声$从#声$方面写出山泉凌空而下水
石相激的情形' 另外"从上下文看"此
联与前一联形成欲扬先抑之势"同时
为最后两句的称赞作了铺垫'
%$&分析山泉具有什么品格"需要逐
句分析原诗"同时抓住关键词' !!$
句突出山泉淡泊无名(%!& 句说它清
澈可鉴"飞落如雨(+!, 句写它能使涧
满池平(.!/ 句赞扬它恬淡自守' 在
以上分析的基础上再加以概括"答案
就宛然可见了' 因为本诗是托物言
志"#物$的品格清楚了"作者的#志$
就容易推测了'
!2"%!&运用拟人!对比的修辞手法"描
写清明时节两种不同的景色"以乐景
写哀情"哀景衬哀情'
%$&,孟子-或,齐人有一妻一妾-'
表现了诗人对贤愚混杂!是非不分的
世道的愤慨(表现出诗人一种无奈的
超脱'
"解析#%!&抓住首联两句深入分析"
首句写桃李之笑"次句写荒垅生愁'
二者形成对比"互为反衬"应抓住这
一特点' 同时 #桃李笑$也是拟人
手法'
%$&教材中有,齐人有一妻一妾-"回
答此题应抓住关键词语#贤愚$ #谁
与$#共一丘$"并联系注释#
"进行
深入思考'
!!"示例*节约用水"造福人类"利在当
代"功在千秋' #"解析#至少用一
种修辞手法'
!$"%!& #务必$删除#%$& #我们的拙
作$##拙作$#%%& #善后$##相
关$或删除#%&& #恭候$##等候$
#%+&#惠顾$##光临$
"解析#因是预约函"#务必$是强求"
不当' #拙作$是称自己作品的谦
辞"和#我们的$重复' 善后*
#
处理
事务的后续问题"妥善处理事情发生
后的遗留问题(
'
合理处理死者的安
葬!死者家属的抚恤等工作' 和提前
相矛盾' #恭候$是谦敬失当' #惠
顾$多用于商店对顾客'
!%"%!&赞同*推荐学校公认的分数尖子
生"不仅显示了此次推荐的公正性"
而且对自主招生中可能出现的暗箱
操作有警示作用' 反对*推荐学校公
认的分数尖子生"对于我们不仅没有
激励作用"而且限制了我们自主发展
的可能'
%$&这样的推荐有利于怪才!偏才脱
颖而出吗. 有利于学生主动重视创
造力的培养吗. 有利于中学乃至全
社会关注有特殊才能的人才的成长
吗. 难道这就是高考招生改革的恰
当做法. 这样的推荐难道没有违背
#校长实名推荐$的初衷. 这岂不是
在提前#掐尖$.
!&"示例*%!&什么是最真挚的友谊. 是
华美盛宴的觥筹交错"是形影不离的
朝夕相守"是依依难舍的缠绵缱绻"
还是困境中搀扶你一把的那双温暖
的手. %$&什么是最宝贵的财富.
是车载斗量的金钱"是美轮美奂的房
屋"是珠光宝气的服饰"还是充实人
生的知识. %%&什么是最高尚的情
操. 是不随波逐流的孤芳自赏"是淡
泊宁静的生活情趣"是对爱情的忠贞
不渝"还是对祖国的拳拳赤诚. %&&
什么是最美丽的风景. 是画家笔下
的云霞"是缥缈的海市蜃楼"是雨后
天晴的彩虹"还是故乡那平淡的
山水.
"解析#本题考查句式仿写' 原句使
用了反问和排比的修辞手法"并且在
排比句中最后一句有一个立意的
升华'
!+"示例*没有友情#犹如漂泊不定的小
舟没有避风的港湾#没有爱情#犹
如夜里的寒月没有温暖的光明
"解析#本题考查句式仿写兼修辞"
赋分*
#
必须使用比喻和排比的修辞
格(
'
句式符合要求(
"
表达顺畅'
教材学业水平考试试题!"(#"解析#召%B*+;&唤'
$")#"解析#)项都读 <9""(项分别读
I%,"I3,"I%,6"IF,6('项#裨$读 2%"其
余都读 G3(*项#耐$读 ,+""#徕$读
H8""其余都读H+"'
%")#"解析#(项第一个读 /78,"其他
读 /7+,()项都读?J('项分别读H%,"
H.,"H%,6"H%,(*项分别读 /0," /1,"
!)'$$
/0,"/1,'
&"'#"解析#(项殒身不恤")项震撼"
'项寥廓!涸泽而渔'
+"*#"解析#(项凭+赁")项谍+喋
#世+势"'项喧+暄#陨+殒'
,"'
."'#"解析##崇敬$指推崇尊敬' 一般
指对人或事物的敬仰' #尊崇$指尊
敬推崇' 对象一般为人' 这里对象为
#图书馆$"应用 #崇敬$' #望而生
畏$指看见了就害怕' #敬而远之$指
表示尊敬"但不愿接近' 根据句意"只
能用后者' 最后两空"#不仅是))
而且是))$ 表递进关系" #不应
是))而应是))$表并列关系' 句
中显然表达的是并列关系"只能用
#不应是))而应是))$'
/")
1"'#"解析# #激愤$指激动而愤怒"
#激奋$指激动振奋(#翱翔$指在空中
回旋的飞"#遨游$指漫游"游历(#耳
闻目睹$强调亲眼看到"亲耳听到"
#耳濡目染$强调见得多了听得多了
以后无形中受到影响'
!2"'#"解析#烂漫"指坦率自然毫不做
作或者颜色鲜明而美丽"浪漫"指富
有诗意充满幻想或者行为放荡不拘
小节"应用#烂漫$' 利害指利益和
损害"此处应指世俗得失的考量"不
单指利益(随着"用在句首多指伴随
某种趋势的变化而产生的变化"由于
表原因"此处用#随着$更好'
!!"*#"解析#(项百里挑一*一百个中
挑出一个' 形容极为优秀!难得的人
或物' )项明日黄花*比喻过时或无
意义的事物' 后多比喻已失去新闻
价值的报道或已失去应时作用的事
物' '项春秋"指年龄(鼎盛"正当旺
盛之时(人年龄正处于旺盛!强壮之
际' 旧时比喻人正当壮年"精力
充沛'
!$")#"解析#(项主谓搭配不当"在
#交寄$后加#的$' '项句式杂糅"
#靠的$和#取得的$删除其一' *项
#拦洪!蓄洪!滞洪$就是#防洪$不能
并列'
!%"'#"解析#已*止"制止"消除'
!&")#"解析#
'"
都是不宽容"
,
只是
作者的议论'
!+"*#"解析#原文是#时其喜怒$"即在
合适的时候表现自己的喜怒"#人们
就知道自己的仁义之心$"表述也不
准确' 另外"前一句与后一句也不构
成因果'
!,"%!&奖赏时如有可疑者应该照样留
在应赏之列"是用它来推广恩泽'
%$&为什么尧不听从皋陶处死犯人
的主张"却听从四岳任用鲧的建
议呢.
%%&古人奖赏不用爵位和俸禄"刑罚
不用刀锯'
!."'#"解析#宝"动词"珍藏'
!/"'#"解析#
#
是传是楼的情况"
'
是
对于藏书!守书的看法"
!
是作者说
自己的读书现状'
!1")#"解析# #本来想把金玉珍玩!鼎
彝尊之类的宝贵文物传给子孙$
于文无据'
$2"%!&我正把这些事例看作鉴戒' 既
然这样"那么"我拿什么东西来传给
你们呢. %$&皇帝以下"名公贵卿又
常常用许多钱物去换书'
%%&遵循这条道路"即使传给子子孙
孙"又有什么不可以的呢.
$!"%!&先写游览锦江的喜悦"次写离别
友人的怅恨"再写与朋友的深情和对
锦江的留恋' 诗歌开始叙写一年两
次游览锦江"字里行间流露喜悦之
情' 接着取景寄情"写告别锦江山水
的离愁别恨"极言别去之难"以表达
对蔡氏兄弟的友情"寄托对他们的怀
念' 尾联回首远望"又因寄书蔡氏兄
弟之便"再抒发对锦江的留恋之情'
%$&表现手法*以情取景!借景抒情!
情景交融%或*移情!拟人手法"&颔
联中#芳草$#碍马$ #好云$ #遮楼$"
诗人将人的感情赋予碧草和好云"说
他们像友人一样"为了殷勤地挽留自
己而有意绊马蹄遮楼台"表现了朋友
对自己的热情和殷勤' 颈联说山牵
着#别恨$!水带着#离声$"表现了诗
人自己对朋友依恋难舍之情'
$$"%!&此句以人喻梅"用玉人浴出形容
梅的玉洁冰清"明艳出群' 亦花亦
人"形神宛肖"浑然一体'
%$&上片主要运用直接描写的手法"
用#寒梅点缀$ #香脸半开$ #玉人浴
出$直接描绘寒梅初放的明艳娇媚'
下片则转用侧面烘托"以月色玲珑!
金樽绿蚁!群花来衬托梅的雅洁
不俗'
$%"%!&#过$"动词"穿过%超过"盖过&(
这句写远处野寺的钟声穿过秋雨而
来"仿佛带上了阵阵寒意' 点明了钟
声寒的原因"化无形为有形"生动形
象"具体地传达出了诗人所感受到的
秋意'
%$&尾句写归来时的景象"诗人选取
西风!湖心月等意象"描绘了猎猎秋
风一扫阴雨"令人清爽(明月新生"月
华与水光交相辉映"营造了皎洁幽静
%清爽开阔&的美妙境界表达了作者
回家时的喜悦与兴奋%或表达了诗
人为壮美的景象而惊奇!赞美之情&'
$&"%!&以手抚膺坐长叹#%$&孤舟一系
故园心#%%&环佩空归月夜魂#%&&
凄凄惨惨戚戚#%+&处江湖之远则
忧其君#%,&斯天下之民至焉#%.&
驽马十驾#功在不舍#%/&振长策
而御宇内#%1&幽咽泉流冰下难#
%!2&昆山玉碎凤凰叫
$+"示例*只要你姹紫嫣红"我愿意一直
陪衬在侧*这是绿叶对花朵的郑重承
诺(只要你波澜壮阔"我愿意不停奔
流汇聚*这是小溪对大海的真诚
倾诉'
$,"示例*#微博$是一个由简单词汇构
成!在众多普通人间传达情感!交流
信息的平台'
$."细节描写使中国女子互相救助与段
祺瑞蓄意杀害形成鲜明的对比"把执
政府的卑劣与凶残揭示得多么深
刻啊1
$/"示例*是#采菊东篱下"悠然见南山$
的优雅休闲#是#宠辱不惊"看庭前
花开花落$的恬淡从容
$1"%!&瑞典文坛熟知看重莫言(%$&采
用了一种东方式的超现实主义写作
手法(%%&对中国历史和现实重大问
题土地农民问题的一种思考(%&&作
品恣肆汪洋"元气充沛"想象力惊人"
有现代性(%+&很基层"很民间"很责
任(% , & 细腻表达人类的普世价
值+++爱和恨"和平与友善'
%2"爱慕虚荣换来人世十年辛酸'