Cechy indywidualne-Cechy indywidualne-typy sensorycznetypy sensoryczne

Poradnia Psychologiczno-Pedagogiczna w Rawie Poradnia Psychologiczno-Pedagogiczna w Rawie MazowieckiejMazowieckiej

Mgr Bożena KosewskaMgr Bożena Kosewska

System sensorycznySystem sensoryczny

• Podstawowy, odruchowo Podstawowy, odruchowo uaktywniony i preferowany zmysł w uaktywniony i preferowany zmysł w trakcie odbierania informacji trakcie odbierania informacji przesłanych do nas z otaczającego przesłanych do nas z otaczającego świataświata

Wzrokowcy

Słuchowcy

Kinestetycy

Typy uczenia się:Typy uczenia się:

• WzrokowiecWzrokowiec• Lubi porządek, skupiony, raczej spokojny, milczący, obrazowo Lubi porządek, skupiony, raczej spokojny, milczący, obrazowo

opowiada, słabo przypomina sobie ustne polecenia.opowiada, słabo przypomina sobie ustne polecenia.• Metody uczenia się:Metody uczenia się:• Potrzebuje obrazkówPotrzebuje obrazków• Chętniej czyta samodzielnie niż słuchaChętniej czyta samodzielnie niż słucha• Pisze ładnie prawidłowo, widzi obraz słowaPisze ładnie prawidłowo, widzi obraz słowa• Czyta bardzo dobrze i szybkoCzyta bardzo dobrze i szybko• Pismo ładne i wyraźnePismo ładne i wyraźne• Woli robić notatkiWoli robić notatki• Koncentrację zaburza nieporządek i ruchKoncentrację zaburza nieporządek i ruch• Gdy się nudzi, patrzy w dal, rysuje, znajduje coś do oglądaniaGdy się nudzi, patrzy w dal, rysuje, znajduje coś do oglądania• Uczą się poprzez patrzenie, czytanie, obserwację lub demonstracjęUczą się poprzez patrzenie, czytanie, obserwację lub demonstrację

SłuchowiecSłuchowiec

• Łatwo traci koncentrację, mówi do siebie, porusza ustami podczas Łatwo traci koncentrację, mówi do siebie, porusza ustami podczas czytania, mówi dobrze i rytmicznie, lubi muzykę.czytania, mówi dobrze i rytmicznie, lubi muzykę.

• Metody uczenia się:Metody uczenia się:• Uczy się poprzez słuchanieUczy się poprzez słuchanie• Chętnie bierze udział w dyskusjiChętnie bierze udział w dyskusji• Pisze tak, jak słyszy, może mieć kłopoty z ortografiąPisze tak, jak słyszy, może mieć kłopoty z ortografią• Czyta powoli, ponieważ jednocześnie mówi do siebieCzyta powoli, ponieważ jednocześnie mówi do siebie• Lepszy w mówieniu niż w pisaniuLepszy w mówieniu niż w pisaniu• Woli powtarzać na głosWoli powtarzać na głos• Łatwo traci koncentrację z powodu hałasuŁatwo traci koncentrację z powodu hałasu• Nuci, mówi do siebie lub innychNuci, mówi do siebie lub innych• Formy uczenia się:Formy uczenia się:• Poprzez aktywne przysłuchiwanie się, słuchanie siebie lub innychPoprzez aktywne przysłuchiwanie się, słuchanie siebie lub innych

KinestetykKinestetyk

• Dużo się porusza, lubi dotyk, szuka kontaktu, ma bogatą gestykulację, silnie Dużo się porusza, lubi dotyk, szuka kontaktu, ma bogatą gestykulację, silnie reaguje emocjonalnie.reaguje emocjonalnie.

• Metody uczenia się:Metody uczenia się:

• Uczy się poprzez działanieUczy się poprzez działanie

• Ważny jest ruch, podczas czytania „wierci się”Ważny jest ruch, podczas czytania „wierci się”

• Przetwarza litery na ruchy, musi wielokrotnie napisać słowo , aby je Przetwarza litery na ruchy, musi wielokrotnie napisać słowo , aby je zapamiętaćzapamiętać

• Nie bardzo lubi czytać, preferuje opisy z akcjąNie bardzo lubi czytać, preferuje opisy z akcją

• Pismo mało czytelne lub specyficznePismo mało czytelne lub specyficzne

• Najlepiej pamięta to co wykonaNajlepiej pamięta to co wykona

• Aby się koncentrować musi się ruszaćAby się koncentrować musi się ruszać

• Wierci się zmienia pozycję, znajduje cos do trzymania, stukania, obracaniaWierci się zmienia pozycję, znajduje cos do trzymania, stukania, obracania

• Formy uczenia się:Formy uczenia się:

• Poprzez wykonywanie i bezpośrednie zaangażowanie: doświadczenie i Poprzez wykonywanie i bezpośrednie zaangażowanie: doświadczenie i eksperymentyeksperymenty

Sukcesy w szkolnych Sukcesy w szkolnych konkurencjach:konkurencjach:UczeńUczeń WzrokowyWzrokowy SłuchowySłuchowy KinestetycznyKinestetyczny

Ładne pisanie i Ładne pisanie i ładne zeszytyładne zeszyty ++ +/-+/- --

Pisanie bez Pisanie bez błędów błędów ortograficznychortograficznych

++ -- +/-+/-

Sprawne Sprawne korzystanie z korzystanie z mapmap

++ -- +/-+/-

Aktywny udział Aktywny udział w lekcji-w lekcji-wypowiedziwypowiedzi

-- ++ --

grzeczności,grzeczności,

spokojne spokojne zachowaniezachowanie

++ -- --

Uważność, czyli Uważność, czyli patrzenie na patrzenie na nauczycielanauczyciela

++ -- --

Typy sensoryczne – zalecenia w Typy sensoryczne – zalecenia w opiniachopiniach

• (problemy W)-(problemy W)- konieczne jest upewnianie konieczne jest upewnianie się czy uczeń właściwie rozumie polecenia i się czy uczeń właściwie rozumie polecenia i instrukcje, wskazane jest dostarczanie instrukcje, wskazane jest dostarczanie dodatkowych wskazówek i objaśnień;dodatkowych wskazówek i objaśnień;

• (problemy z S)(problemy z S) Proces nauczania ucznia Proces nauczania ucznia wymaga zastosowania licznych i wymaga zastosowania licznych i odpowiednich środków i pomocy odpowiednich środków i pomocy dydaktycznych np. obrazy, rebusy, plansze, dydaktycznych np. obrazy, rebusy, plansze, wykresy, gry dydaktyczne, multimedia. wykresy, gry dydaktyczne, multimedia.

Typy sensoryczne – zalecenia w Typy sensoryczne – zalecenia w opiniachopiniach

• (problemy W/S)-(problemy W/S)- stosować pomoce stosować pomoce dydaktyczne pozwalające na zdobywanie dydaktyczne pozwalające na zdobywanie wiedzy na podstawie doświadczenia. wiedzy na podstawie doświadczenia.

• (problemy W)(problemy W) w trakcie prowadzonych w trakcie prowadzonych zajęć lekcyjnych i odrabiania prac zajęć lekcyjnych i odrabiania prac domowych należy starać się sprawdzać domowych należy starać się sprawdzać poziom rozumienia poleceń, ew. starać się poziom rozumienia poleceń, ew. starać się je powtórzyć w formie słownego przekazuje powtórzyć w formie słownego przekazu

Typy sensoryczne – zalecenia w Typy sensoryczne – zalecenia w opiniachopiniach

• (problemy W/K) (problemy W/K) zminimalizowanie/wyeliminowanie zminimalizowanie/wyeliminowanie zbędnych przedmiotów, aby nie zbędnych przedmiotów, aby nie rozpraszały uwagi dziecka;rozpraszały uwagi dziecka;

• (problemy z W)(problemy z W) Przygotowując warunki Przygotowując warunki sprawdzania poziomu wiedzy należy sprawdzania poziomu wiedzy należy stosować przede wszystkim metodę ustną stosować przede wszystkim metodę ustną (która umożliwia zastosowanie pytań (która umożliwia zastosowanie pytań pomocniczych bądź naprowadzających ) i pomocniczych bądź naprowadzających ) i w formie indywidualnej.w formie indywidualnej.

Typy sensoryczne – zalecenia w Typy sensoryczne – zalecenia w opiniachopiniach

• (problemy W)(problemy W) aby dziecko siedziało aby dziecko siedziało blisko n-la, co ułatwi współpracę; blisko n-la, co ułatwi współpracę;

• (problemy z S)(problemy z S) metody oglądowe metody oglądowe oraz praktyczne, odnoszące zawsze oraz praktyczne, odnoszące zawsze zdobytą wiedzę do konkretu, zdobytą wiedzę do konkretu, otaczającej dziecko rzeczywistości, otaczającej dziecko rzeczywistości, doświadczenia, działania doświadczenia, działania praktycznego.praktycznego.

Typy sensoryczne- zalecenia w Typy sensoryczne- zalecenia w opiniachopiniach

• . (. (problemy K/CZ)problemy K/CZ)– stosowanie przed zajęciami w domu i w szkole ćwiczeń o stosowanie przed zajęciami w domu i w szkole ćwiczeń o

charakterze siłowym (dużo oporowania, zwisy, dociski na charakterze siłowym (dużo oporowania, zwisy, dociski na stawy), można wykorzystywać w tym celu tzw. stawy), można wykorzystywać w tym celu tzw. „ściskacze”;„ściskacze”;

– nie może siedzieć tam gdzie może być częściej narażony nie może siedzieć tam gdzie może być częściej narażony na dotknięcie- unikać dotykania najwrażliwszych na dotknięcie- unikać dotykania najwrażliwszych powierzchni dziecka (włosów, twarzy, karku, dłoni, stóp), powierzchni dziecka (włosów, twarzy, karku, dłoni, stóp), używać mocnego ucisku a nie lekkich muśnięć;używać mocnego ucisku a nie lekkich muśnięć;

– podczas pisania sprawdzianów pozwalać dziewczynce podczas pisania sprawdzianów pozwalać dziewczynce wkładać stopery w uszy;wkładać stopery w uszy;

– podczas lekcji w-f zwracać uwagę, aby gimnastyka podczas lekcji w-f zwracać uwagę, aby gimnastyka obejmowała ćwiczenia o charakterze siłowym/ obejmowała ćwiczenia o charakterze siłowym/ wysiłkowym np. przysiady, taczki, żabki , chód kraba, wysiłkowym np. przysiady, taczki, żabki , chód kraba, ćwiczenia oporowe, ćwiczenia o charakterze ćwiczenia oporowe, ćwiczenia o charakterze równoważnym itp.równoważnym itp.

PodsumowaniePodsumowanie

• Preferencje sensoryczne to nasze Preferencje sensoryczne to nasze naturalne sposoby reagowania na naturalne sposoby reagowania na informacje zmysłowe dochodzące z informacje zmysłowe dochodzące z otoczenia-można je rozwijać i uwrażliwiaćotoczenia-można je rozwijać i uwrażliwiać

• Świadomość tego prowadzi do korzystania Świadomość tego prowadzi do korzystania z różnych metod i form pracy z uczniemz różnych metod i form pracy z uczniem

• Nauczanie polisensoryczne daje najlepsze Nauczanie polisensoryczne daje najlepsze efektyefekty

Dziękuję bardzo za uwagęDziękuję bardzo za uwagę