第 1頁頁頁頁，，，，共共共共 13頁頁頁頁

第一部分第一部分第一部分第一部分：：：：

系統層面系統層面系統層面系統層面／／／／學校層面議題的初步建議學校層面議題的初步建議學校層面議題的初步建議學校層面議題的初步建議

請將適當的圓圈請將適當的圓圈請將適當的圓圈請將適當的圓圈塗黑塗黑塗黑塗黑及及及及／／／／或在空白位置寫上您的意見或在空白位置寫上您的意見或在空白位置寫上您的意見或在空白位置寫上您的意見。。。。

1. 校本評核校本評核校本評核校本評核－－－－整體整體整體整體／／／／跨課程議題跨課程議題跨課程議題跨課程議題 (參閱附件參閱附件參閱附件參閱附件 1A) 主要考慮因素主要考慮因素主要考慮因素主要考慮因素

∗ 校本評核是不可或缺的，尤其是在一些較難透過公開考試評核的範疇／能力。

∗ 核心科目的校本評核包含一些可以應用在其他科目情境中的基要能力。

∗ 校本評核必須與課程要求及國際基準互相配合。

∗ 維持評核質素，並確保評核公平、有效和可信。

∗ 回應校本評核對教師和學生在「質」和「量」兩方面的工作量。

∗ 以不影響現時中四及中五的學與教為原則，盡快推行有助減輕工作量的措施。

∗ 汲取 2012年香港中學文憑考試（文憑試）的經驗及初步意見，繼續在文憑試推行 12個科目的校本評核，並進一步精簡部分科目的校本評核要求，以及優化呈分程序。

∗ 延遲推行校本評核的科目

� 在 12個延遲推行校本評核的科目中，建議其中 3科在 2016年文憑試（即 2013/14學年的中四學生）及以後，不推行校本評核。

� 至於其餘 9個科目，建議進一步精簡其中 6科的校本評核要求。

� 就延遲推行校本評核科目的推行時間表，提供三個選擇方案。 請根據上述考慮因素，回答以下問題：

1.1 進一步精簡在進一步精簡在進一步精簡在進一步精簡在 2012年文憑試已推行校本評核的年文憑試已推行校本評核的年文憑試已推行校本評核的年文憑試已推行校本評核的 12個科目的校本評核個科目的校本評核個科目的校本評核個科目的校本評核 減輕學生和教師的工作量：

∗ 中國語文中國語文中國語文中國語文：：：：校本評核的呈分數目進一步減至 3個。

∗ 英國語文英國語文英國語文英國語文：：：：校本評核的課業數目減至 2個。

∗ 通識教育通識教育通識教育通識教育：：：：繼續落實在 2012年 2月所確定的 2014年考試（在 2011/12學年的中四級實施）精簡建議。

∗ 至於 9個選修科目，其中 7個科目會繼續落實在 2012年 2月所確定的精簡安排。建議精簡資訊及通訊科技的校本評核，而設計及科技並無修訂建議。

由校長填寫問卷由校長填寫問卷由校長填寫問卷由校長填寫問卷

這部分蒐集校長（請按需要，諮詢貴校副校長、新高中統籌主任、升學和就業輔導教師及其他相

關教師等）對系統及學校層面一些關注事項的意見，如：校本評核、其他學習經歷、課時、照顧

學生在學習上的多樣性、應用學習、支援措施及溝通。

（注意：考慮到是次調查的規模，問卷設計只能涵蓋主要的考慮因素和建議；同時不致於增加回

答問卷的負擔。其他不包括在問卷中的建議，可透過不同渠道，如論壇、聯席會議，詳細討論。）

第一部分第一部分第一部分第一部分

第 2頁頁頁頁，，，，共共共共 13頁頁頁頁

減輕行政工作：

∗ 由 2014 年考試起（即 2013/14 學年的中六學生），所有校本評核分數只須一次過在中六呈交，並會推出新的網上呈分系統，以減少呈分的行政工作。 詳情載於附件 1A表一至表三及第二部分個別科目的問卷，校長應邀請各科科主任填寫科目問卷，表達意見。 根據以上的精簡安排，繼續推行 12個科目的校本評核。 ○ 同意 ○ 不同意 ○ 沒有意見

其他意見：

1.2

數學數學數學數學、、、、企業企業企業企業、、、、會計與財務概論會計與財務概論會計與財務概論會計與財務概論、、、、體育不會推行校本評核體育不會推行校本評核體育不會推行校本評核體育不會推行校本評核 為免重複公開試所評核的能力，建議在 2016年香港中學文憑考試（即 2013/14學年的中四學生）及以後的考試，不推行以下 3個科目的校本評核，並在長期階段作進一步檢討。

- 數學

- 企業、會計與財務概論

- 體育 詳情及理念載於第二部分的科目問卷，校長應邀請各科科主任填寫科目問卷，表達意見。 你同意在 2016年香港中學文憑考試（即 2013/14學年的中四學生）及以後的考試，不再推行上述 3個科目的校本評核嗎？ ○ 同意 ○ 不同意 ○ 沒有意見

其他意見：

1.3 進一步檢討進一步檢討進一步檢討進一步檢討 9個個個個延遲推行延遲推行延遲推行延遲推行校本評核校本評核校本評核校本評核科目科目科目科目的推行的推行的推行的推行時期時期時期時期 以下是 9個延遲推行校本評核科目的建議方案（見附件 1A表三）。你會選擇下列哪一個方案？ ○ 選擇一選擇一選擇一選擇一：：：：按照原定計畫，9個延遲推行校本評核的科目會在 2016年的文憑試（即 2013/14學年的中四學生）全面推行校本評核全面推行校本評核全面推行校本評核全面推行校本評核 ○ 選擇二選擇二選擇二選擇二：：：：校本訂定推行時間表校本訂定推行時間表校本訂定推行時間表校本訂定推行時間表

對於 9個延遲推行校本評核的科目，學校可自行選擇會否在 2016至 2018年的文憑試中推行任何一科的校本評核。學校如選擇在過渡期內不推行某個科目的校本評核，該科的公開考試佔全科成績 100%。在 2019年的考試（即 2016/17學年的中四學生）將會在 9個延遲推行校本評核的科目，全面實施校本評核。 ○ 選擇三選擇三選擇三選擇三：：：：按科目訂定推行時間表按科目訂定推行時間表按科目訂定推行時間表按科目訂定推行時間表

請在下表註明，在 9個延遲推行校本評核的科目中，貴校會支持哪些科目在 2016年文憑試（即

第 3頁頁頁頁，，，，共共共共 13頁頁頁頁

2013/14學年的中四學生）推行校本評核。只會在大部分大部分大部分大部分有開辦這些科目的學校均表示支持的情況下，才會在所有學校推行這些科目的校本評核。至於其他尚未推行校本評核的科目會再延遲至2019年的考試（即 2016/17學年的中四學生）推行。學校在未有開辦的科目，請選擇「不適用」。

科目 支持支持支持支持 不支持不支持不支持不支持 不適用不適用不適用不適用

(a) 中國文學 ○ ○ ○

(b) 英語文學 ○ ○ ○

(c) 經濟 ○ ○ ○

(e) 倫理與宗教 ○ ○ ○

(d) 地理 ○ ○ ○

(f) 旅遊與款待 ○ ○ ○

(g) 健康管理與社會關懷 ○ ○ ○

(h) 科技與生活 ○ ○ ○

(i) 音樂 ○ ○ ○

其他意見：

2. 其他學習經歷及學生學習概覽其他學習經歷及學生學習概覽其他學習經歷及學生學習概覽其他學習經歷及學生學習概覽 主要考慮因素主要考慮因素主要考慮因素主要考慮因素

∗ 「其他學習經歷」應重質不重量重質不重量重質不重量重質不重量（包括課時分配），促進學生的全人發展，並在「其他學習經歷」的五個範疇（例如：體育發展、藝術發展、德育及公民教育）獲得均衡發展。總課時^的分配比例只供參考。

∗ 我們鼓勵學校運用專業判斷，靈活安排其他學習經歷在上課時間表上課時間表上課時間表上課時間表以內以內以內以內^^（例如：音樂／創意藝術課、德育／宗教教育課）或以外以外以外以外的學習時間。

∗ 學生學習概覽更應視為幫助學生反思幫助學生反思幫助學生反思幫助學生反思自己的全人發展、未來生活及職業規劃的學習機會學習機會學習機會學習機會。 基於以上各種考慮，請回答以下問題：

2.1 你會選擇下列哪一項「其他學習經歷」的課時分配建議，以配合學校情況，並且照顧學生的需要？（會與第 3項有關課時分配的建議一併考慮） ○ 選擇一：維持不變（15%或以上，例如：因應學生個別的需要，分配更多的課時） ○ 選擇二：15% 頗為恰當 ○ 選擇三：10-15%，學校可根據情況及學生需要，靈活分配課時

其他意見：

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2.2 為學生創設優質空間，協助他們反思自己的全人發展及職業規劃，以及回應減輕教師及學生工作量的要求。學生學習概覽應進一步精簡進一步精簡進一步精簡進一步精簡（例如：行政工作、格式），使之能夠配合本地不同升學出路的入學要求，以作為中期修訂措施。 ○ 同意 ○ 不同意 ○ 沒有意見

其他意見：

^ 「其他學習經歷」的總時數應根據學校的實際課時而定（請參考第 3.1題的課時建議）

^^ 有組織的體育課是體育發展的主要推行模式

3. 課時課時課時課時（（（（教師直接指導學生進行有意義的學習活動的時間教師直接指導學生進行有意義的學習活動的時間教師直接指導學生進行有意義的學習活動的時間教師直接指導學生進行有意義的學習活動的時間）））） 定義定義定義定義

∗ 「課時」的定義：課時是指教師「直接指導」學生進行有意義的學習活動的時間，這些活動通常在（但並不限於）課堂進行。學校應探討彈性的課時分配，以保障學生獲得應有的學習機會，並有效運用策略及資源，促進學生學習。 主要考慮因素主要考慮因素主要考慮因素主要考慮因素

∗ 2009/10至 2011/12學年學校實際提供的課時（附件 1B）

∗ 在無損國際基準的前提下，以 250小時作為規劃各選修科目的參考基數（總課時的 10%）

∗ 平衡學校、考評局和大專院校的需要

∗ 從以下幾方面，讓學校有更充裕的課時和更具彈性地分配課時：

� 在無損各科課程水平的前提下，適當地減少校本評核及課程內容

� 未來文憑試的開考日期，將較後於 2012年文憑試（例如：於 2013年 4月首個星期開始），而長遠而言，批改試卷的時間亦會縮短

� 在其後的學年，學校會在不同的時間完成中六級的教學（例如：1月）及舉行模擬考試（例如：2月或 3月） � 在中四、中五及中六上課日進行不同的規劃（例如：校內考試的日數）（透過分享良好實踐經驗，提供支援）

� 在上課時間表以內或以外，靈活編排其他學習經歷課時的彈性（附件 1C） 基於以上各種考慮，請回答以下問題：

3.1 考慮到貴校情況及學生的需要，你會建議下列哪一項作為全港學校新高中三年的總課時？ ○ 選擇一：採用彈性範圍：2,400 ± 200小時 ○ 選擇二：採用彈性範圍：2,500 ± 200小時 ○ 選擇三：採用彈性範圍：2,600 ± 200小時 其他意見：

4. 照顧學生在學習上的多樣性照顧學生在學習上的多樣性照顧學生在學習上的多樣性照顧學生在學習上的多樣性 主要考慮因素主要考慮因素主要考慮因素主要考慮因素

第 5頁頁頁頁，，，，共共共共 13頁頁頁頁

∗ 為所有所有所有所有學生提供一個寬廣而均衡寬廣而均衡寬廣而均衡寬廣而均衡的課程，讓他們為終身學習及全人發展作好準備

∗ 現行的課程設計，要求每名學生修讀 2 至 3個選修科目，包括應用學習課 程及其他語言（法語、德語、日語、西班牙語、印地語和烏爾 都語），並容許能力較高及具備廣泛興趣的學生，修讀視覺藝術、音樂、體育、倫理與宗教、應用學習課程或其他語言作為第 4 個選修科目

∗ 評估的設計及方法應能讓學生展現潛能

∗ 為學生提供多元出路。

∗ 靈活編配課時（參考第 3.1題的建議）。 基於以上各種考慮，請回答以下問題：

4.1 學校整體課程學校整體課程學校整體課程學校整體課程 你是否同意保留現行課程設計（即學生一般修讀 2至 3個選修科，以及在特定條件下修讀第 4選修科）？ （注意：修讀選科數目可能與應考文憑試的數目有所不同） ○ 同意 ○ 不同意 ○ 沒有意見 其他意見：

4.2 應用學習應用學習應用學習應用學習 現時為中五及中六學生開辦應用學習課程作為選修科目，以照顧學生在學習上的多樣性。你是否同意以下建議？

(A) 更新應用學習課程的科目選擇（現行有 35個科目）及課程設計，以配合學生的升學及就業機會。 ○ 同意 ○ 不同意 ○ 沒有意見

(B) 在中四提供更多應用學習導引課程（現時每個科目設有 3小時的導引課程），讓學生更了解自己的意向和興趣，並提供初步體驗課程的機會（學生學習概覽可記錄有關資料）。 ○ 同意 ○ 不同意 ○ 沒有意見

(C) 於中四開設一些應用學習課程，以照顧學生的多元需要。 ○ 同意 ○ 不同意 ○ 沒有意見

(D) 提高現行應用學習課程在升讀副學士學位和學位課程的認受性。 ○ 同意 ○ 不同意 ○ 沒有意見

第 6頁頁頁頁，，，，共共共共 13頁頁頁頁

(E) 檢討為開辦應用學習課程而有財政困難的學校所提供的額外資助（「安全網」措施）（如放寬申請條件及更清楚列明要求）。. ○ 同意 ○ 不同意 ○ 沒有意見

(F) 加強行政支援（例如：編訂時間表、出席紀錄、照顧有特定學習需要的學生，如為非華語學生提供更多以英語授課的課程），以推動應用學習的實施。 ○ 同意 ○ 不同意 ○ 沒有意見

(G) 加強溝通及推廣應用學習 ○ 同意 ○ 不同意 ○ 沒有意見

(H) 請指出貴校開辦應用學習課程的情況 ○ 在 2012/13學年及／或以前開辦應用學習課程 ○ 未曾開辦應用學習課程，但計劃開辦 ○ 未曾開辦應用學習課程，亦沒有計劃開辦 貴校不開辦應用學習的考慮因素為何？

(I) 其他意見：

4.3 評核及資歷評核及資歷評核及資歷評核及資歷

(A) 提早在 2014及／或 2015年文憑試推行部分評核措施（由於預計部分修訂建議，不會對科目的學與教造成重大影響，在大部分大部分大部分大部分學校支持的前提下，可提早在 2014及／或 2015年的文憑試中實施）。 ○ 同意 ○ 不同意 ○ 沒有意見

(B) 採用不同的評核設計以照顧學生在學習上的多樣性，並讓學生展現潛能（如在不同科目提供選修單元）。現行的安排能夠照顧不同能力學生的需要。 ○ 同意 ○ 不同意 ○ 沒有意見

第 7頁頁頁頁，，，，共共共共 13頁頁頁頁

(C) 就新高中科目文憑試的長遠發展，應考慮以下哪些措施，以照顧學生在學習上的多樣性？（可選擇多於一項） ○ 以更多的等級匯報考生的成績（現行有 5個等級及 5* 和 5**） ○ 引入半學科制 ○ 在文憑中引進多一層資歷 ○ 將成績與其他資歷進行基準比較 ○ 沒有意見 其他意見：

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

(D) 就文憑試的長遠發展，應用學習科目應用學習科目應用學習科目應用學習科目應考慮以下哪些措施，以照顧學生在學習上的多樣性？（可選擇多於一項） ○ 以更多的等級匯報考生的成績（現行只設「達標」及「達標並表現優異」兩個等級） ○ 進行基準研究，將成績與其他資歷作比較（如與資歷架構掛鈎） ○ 檢視應用學習的成績調整機制 ○ 沒有意見 其他意見：

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

4.4 出路出路出路出路 以下哪項措施，可以增加學校／教師／學生／家長對學生多元出路的認識？ (A)(A)(A)(A) 為考獲不同等級成績的學生，包括未能考獲 5 科第 2 級的學生（包括英國語文及中國語文），提供適時的升學選擇資訊 ○ 同意 ○ 不同意 ○ 沒有意見

(B) 為那些因個人興趣、需要及志向而未能完成 12年教育的學生，提供適時的升學選擇資訊（如職業教育及培訓課程） ○ 同意 ○ 不同意 ○ 沒有意見

(C) 鼓勵學校錄取提早離校的學生，再修讀高中課程 ○ 同意 ○ 不同意 ○ 沒有意見

第 8頁頁頁頁，，，，共共共共 13頁頁頁頁

(D) 其他意見：

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

5. 支援措施及溝通支援措施及溝通支援措施及溝通支援措施及溝通

5.1 你是否同意繼續提供以下措施，支援文憑試的成績公布？

(A) 專用網頁 ○ 同意 ○ 不同意 ○ 沒有意見

(B) 為文憑試放榜日印製小冊子 （例如：2012年的《放榜指南針》） ○ 同意 ○ 不同意 ○ 沒有意見

(C) 電子應用程式（例如：載有文憑試成績統計的 e-導航） ○ 同意 ○ 不同意 ○ 沒有意見

(D) 其他意見：

5.2 為了持續學校領導人及教師在推行新高中課程所發揮的專業能力，以下哪項／哪些措施對學校現況最有幫助（請請請請標示標示標示標示首五個選擇首五個選擇首五個選擇首五個選擇））））？ ○ 教師及學校之間〈在推動下〉互相分享良好實踐經驗 ○ 校本支援〈包括課程發展探訪〉 ○ 特定主題的規劃工作坊，例如：學校整體規劃、學習領域規劃 ○ 學校領導人工作坊，包括特定主題的學校整體規劃、科目選擇、有效的時間表編排 ○ 有系統的專業發展課程 ○ 專為應用學習的教師及統籌主任提供專業發展課程 ○ 組織專業學習網絡、實踐社群（例如：按學習領域／學科、其他學習經歷、應用學習課程） ○ 加強發展電子學習資源平台（例如：推廣評估資源庫） ○ 學校圖書館提供有關閱讀的參考資料、書籍、刊物及專業服務 ○ 促進學校成為學習型組織 ○ 學校教師發展計劃（學校、科組、個人層面）

第 9頁頁頁頁，，，，共共共共 13頁頁頁頁

其他意見：

校長簽署:

校長姓名 :

學校名稱 :

香港中學文憑考試 校印：

學校編號：

第 10頁頁頁頁，，，，共共共共 13頁頁頁頁

下表撮述校本評核的最新要求及所有科目的推行時間表： 表一表一表一表一：：：：建議精簡在建議精簡在建議精簡在建議精簡在2012年文憑試已推行校本評核的年文憑試已推行校本評核的年文憑試已推行校本評核的年文憑試已推行校本評核的12個科目的校本評核個科目的校本評核個科目的校本評核個科目的校本評核 科目科目科目科目 2012年年年年2月公佈的精簡安排及月公佈的精簡安排及月公佈的精簡安排及月公佈的精簡安排及 首批受影響的學生首批受影響的學生首批受影響的學生首批受影響的學生

最新的精簡安排建議及最新的精簡安排建議及最新的精簡安排建議及最新的精簡安排建議及 首批受影響的學生首批受影響的學生首批受影響的學生首批受影響的學生 中國語文 � 2012/13學年中六學生

(應考2013年香港中學文憑考試) �

2012/13學年中五學生

(應考2014年香港中學文憑考試) 英國語文 - - �

2012/13學年中五學生

(應考2014年香港中學文憑考試) 通識教育 �

2012/13學年中六學生

(應考2013年香港中學文憑考試)

- - 生物及組合科學

(生物) �

2012/13學年中五學生

(應考2014年香港中學文憑考試)

- - 化學及組合科學

(化學) �

2012/13學年中五學生

(應考2014年香港中學文憑考試)

- - 物理及組合科學

(物理) �

2012/13學年中五學生

(應考2014年香港中學文憑考試)

- - 綜合科學 �

2012/13學年中五學生

(應考2014年香港中學文憑考試)

- - 中國歷史 �

2012/13學年中五學生

(應考2014年香港中學文憑考試)

- - 歷史 �

2012/13學年中五學生

(應考2014年香港中學文憑考試)

- - 設計與應用科技 - - - - 資訊及通訊科技 - - �

2012/13學年中四學生

(應考2015年香港中學文憑考試) 視覺藝術 �

2012/13學年中五學生

(應考2014年香港中學文憑考試)

-

附件附件附件附件 A

第 11頁頁頁頁，，，，共共共共 13頁頁頁頁

表二表二表二表二：：：：3個核心科目的校本評核要求修訂建議個核心科目的校本評核要求修訂建議個核心科目的校本評核要求修訂建議個核心科目的校本評核要求修訂建議 校本評核分數的呈交數目校本評核分數的呈交數目校本評核分數的呈交數目校本評核分數的呈交數目 科目科目科目科目 2012年香港中學文憑考試的年香港中學文憑考試的年香港中學文憑考試的年香港中學文憑考試的 校本評核要求校本評核要求校本評核要求校本評核要求 2012年年年年 香港中學香港中學香港中學香港中學文憑考試文憑考試文憑考試文憑考試

2013年年年年 香港中學香港中學香港中學香港中學文憑考試文憑考試文憑考試文憑考試

2014年年年年 香港中學香港中學香港中學香港中學文憑考試文憑考試文憑考試文憑考試

最新最新最新最新 建議建議建議建議

對比對比對比對比 2012年香港年香港年香港年香港中學文憑考試中學文憑考試中學文憑考試中學文憑考試

中國語文 � 閱讀活動

� 日常課業及其他語文活動

� 選修單元

1

1

3

1

1

2

1

1

2

1

0

2

5 � 3 英國語文 口語評核

� 第一部分

� 第二部分

2

1

2

1

2

1

1

1

3 � 2 通識教育 獨立專題探究 3 個階段合共 6個分數

2 個階段合共 4 個分數

2 個階段合共 3 個分數

-

6 � 3

表三表三表三表三：：：：12個延遲推行校本評核科目的最新建議個延遲推行校本評核科目的最新建議個延遲推行校本評核科目的最新建議個延遲推行校本評核科目的最新建議 最新建議最新建議最新建議最新建議 科目科目科目科目 2012年年年年2月公布的月公布的月公布的月公布的 精簡安排精簡安排精簡安排精簡安排 進一步精簡校本評核要求進一步精簡校本評核要求進一步精簡校本評核要求進一步精簡校本評核要求 推行時期表推行時期表推行時期表推行時期表 數學 - - 企業、會計與財務概論 �

- 體育 �

-

不會在2016年香港中學文憑考試（即2013/14學年中四學生）及以後的考試推行校本評核 中國文學

� � 英語文學 �

- 經濟 - � 倫理與宗教 - - 地理 - � 旅遊與款待 - � 健康管理與社會關懷

� � 科技與生活 �

- 音樂 - �

3個建議方案 (見第1.3項)

有關個別科目的最新建議，詳見第二部分的科目問卷。

附件附件附件附件 A（（（（續續續續））））

第 12頁頁頁頁，，，，共共共共 13頁頁頁頁

教育局已蒐集 453所中學的資料——學校為第一屆新高中學生提供的課時

課時課時課時課時

(小時小時小時小時)

學校數目學校數目學校數目學校數目

(上課時間表以內的課時上課時間表以內的課時上課時間表以內的課時上課時間表以內的課時 + 時間表以外的其他學習經歷課時時間表以外的其他學習經歷課時時間表以外的其他學習經歷課時時間表以外的其他學習經歷課時））））

2700以上 78 17.22%

2600以上 127 28.04%

2500以上 194 42.83%

2400以上 262 57.84%

2300以上 334 73.73%

2200以上 388 85.65%

統計資料統計資料統計資料統計資料 （（（（全港首個新高中三年循環全港首個新高中三年循環全港首個新高中三年循環全港首個新高中三年循環））））

上課時間表以內的課時上課時間表以內的課時上課時間表以內的課時上課時間表以內的課時 + 時間表以外的其他學習經歷課時時間表以外的其他學習經歷課時時間表以外的其他學習經歷課時時間表以外的其他學習經歷課時 （（（（小時小時小時小時）））） 平均數 2,468 分布域 1,792 – 3,641 上四分位數 2,626 中位數 2,454 下四分位數 2,290

附件附件附件附件 B

第 13頁頁頁頁，，，，共共共共 13頁頁頁頁

(i) 下表顯示兩個典型例子——開辦 2個選修科目及 3個選修科目的課時分配。兩個例子均以 2500小時作為規劃總課時的基數，並將其他學習經歷設定為 375小時（15%）。

上課時間表以內的課時上課時間表以內的課時上課時間表以內的課時上課時間表以內的課時 (小時小時小時小時) 科目科目科目科目 / 其他學習經歷其他學習經歷其他學習經歷其他學習經歷 例一例一例一例一 例二例二例二例二 四個核心科目

中、英、數：2500的 15%，通識教育： 2500的 10% 合共 2500的 55% 合共 375 + 375 + 375 + 250 = 1375 選修科目 「2個選修科目」：250 × 2 = 500 「3個選修科目」：250 × 3 = 750 其他學習經歷 375 總課時 2250 2500

(ii) 不過，學校可運用其專業自主空間，靈活編排其他學習經歷在上課時間表以內及以外的課時。下表多個例子，展示不同在時間表內的其他學習經歷時數的百分比。在這些例子中，體育、藝術發展、德育及公民教育三項，分別佔總課時的 5% (125小時)、2.5% (62.5小時)及 2.5% (62.5小時) 。 上課時間表內的課時上課時間表內的課時上課時間表內的課時上課時間表內的課時 (小時小時小時小時) 科目科目科目科目 / 其他學習經歷其他學習經歷其他學習經歷其他學習經歷 個案一個案一個案一個案一 個案二個案二個案二個案二 個案三個案三個案三個案三 個案四個案四個案四個案四 個案五個案五個案五個案五 個案六個案六個案六個案六 四個核心科目

中、英、數： 2500的 15%，通識教育：2500的 10% 合共 2500的 55% 合共 375 + 375 + 375 + 250 = 1375 選修科目 「2個選修科目」: 250 �2 = 500 「3個選修科目」: 250 �3 = 750 體育+ 藝術發展:

體育+ 藝術發展+ 德育及公民教育:

所有範疇:

體育+ 藝術發展:

體育+ 藝術發展+ 德育及公民教育:

所有範疇: 其他學習經歷

187.5 250 375 187.5 250 375 總課時 2062.5 2125 2250 2312.5 2375 2500

(iii) 學校可以因應校本情況（例如學生的能力和興趣），在個別個別個別個別科目／其他學習經歷編排更多課時。在這種情況下，總課時可能超過2500小時。

附件附件附件附件 C