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PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL 2019/2020

C.E.I.P. “Ciudad de Nara”

Toledo

P. G. A. Curso 2019/2020 C.E.I.P. Ciudad de Nara- Toledo

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INDICE

Pág.

INTRODUCCIÓN

1. OBJETIVOS GENERALES, ACTUACIONES, TEMPORALIZACIÓN Y RESPONSABLES

1.1.- Procesos de enseñanza-aprendizaje. Orientación y atención a la diversidad………. 3 1.2.- Organización de la participación y la convivencia………………………………………. 7 1.3.- Actuaciones y coordinación con otros centros e instituciones………………………… 10 1.4.- Servicios complementarios…………………………………………………………………. 13

2. LÍNEAS PRIORITARIAS PARA LA FORMACIÓN DIDÁCTICA, PEDAGÓGICA

Y CIENTÍFICA……………………………………………………………………………………………….14

3. ASPECTOS ORGANIZATIVOS

3.1.- Organización de horarios …………………………………………………………………… 16 3.2.- Organización de espacios y recursos……………………………………………………… 18 3.3.- Organización del profesorado ………………………………………………………......... 20 3.4.- Calendario de reuniones ………………………………………………………………….. 21

4. PLAN DE ACTIVIDADES

4.1.- Actividades extraescolares y complementarias ………………………………………….. 23 4.1.1.- Actividades programadas por niveles…………………………………………………. 23 4.1.2.- Actividades programadas a nivel de centro …………………………………………. 25 4.1.3.- Actividades específicas del Proyecto Bilingüe ……………………………………… 26 4.1.4.- Actividades programadas en colaboración con las familias ………………………. 26 4.2.- Actividades extracurriculares ……………………………………………………………... 27

5. EVALUACIÓN INTERNA. ÁMBITOS Y DIMENSIONES……………….……………………………… 28

6. ESTADO DE EJECUCIÓN DEL PRESUPUESTO …………………………………………………... 29

ANEXO I .- Plan de Igualdad y Prevención de la Violencia de Género del centro.


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INTRODUCCIÓN

Iniciamos el presente curso con una programación basada en la evaluación que realizamos con la memoria y las propuestas de mejora derivadas de la misma. Teniendo en cuenta dichas propuestas, destacamos como líneas básicas de trabajo para el curso 2019-20 las siguientes:

1) El diseño y puesta en práctica del Plan de igualdad y prevención de la violencia de género, incorporando a nuestra programación las actuaciones concretas incluidas en el mismo.

2) El desarrollo del Proyecto Bilingüe iniciando la participación del centro en programas europeos e insistiendo en la participación en convocatorias públicas de inmersión lingüística.

3) La implicación del alumnado en el respeto a las normas de centro y aula y el desarrollo de relaciones positivas entre iguales.

4) La participación de las familias en la gestión y desarrollo de las actividades complementarias. 5) El seguimiento de las directrices que nos marcan los resultados de la evaluación realizada en 3º

de Ed. Primaria de cara a la mejora de los procesos de enseñanza-aprendizaje: De estos resultados se desprende que, de cara al presente curso, habrá que orientar el trabajo, particularmente en el nivel de 4º de Primaria, en la línea de:

a) Mantener un nivel competencial alto en la comprensión oral y escrita, profundizando en aspectos como establecer relaciones entre conocimientos previos y nuevas informaciones, seleccionar y organizar información y sacar conclusiones. b) Elevar el nivel competencial en expresión escrita reforzando aspectos como:

Escritura de textos aplicando las normas de ortografía adecuadas a su nivel.

Presentación correcta de los escritos, de forma clara, ordenada y limpia.

Claridad en la exposición de ideas.

Adaptar el texto al contexto y situación de comunicación. c) Reforzar procedimientos, habilidades y destrezas relacionadas con la competencia matemática referidos a:

Contenidos de geometría básica y nociones espaciales (posiciones, recorridos, planos)

Uso de unidades e instrumentos de medida.

Cálculo mental, operaciones básicas y aproximaciones.

Automatización del algoritmo de las operaciones y resolución de problemas. Planificación del proceso a seguir en la resolución.

Análisis de información y manejo de imágenes, tablas, gráficos, esquemas, resúmenes y TIC.

4) Mantener los buenos resultados en expresión oral, ofreciendo al alumnado situaciones y actividades en las que poder expresar sus ideas y transmitirlas con claridad, con sentido y progresiva corrección, utilizando un vocabulario adecuado a su edad, adaptándose al contexto y respetando las opiniones de los demás.

Todo ello queda enmarcado en el contexto de la organización desde el inicio del curso de un calendario de contactos y reuniones que garanticen la coordinación de los diferentes equipos docentes para la planificación y la toma de decisiones de manera conjunta (nivel, inter nivel, áreas,…)y un plan de formación del profesorado centrado en la mejora de la práctica docente mediante el conocimiento e iniciación en metodologías “no tradicionales” como ABP, trabajo por tareas o gamificación.


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1. OBJETIVOS GENERALES, ACTUACIONES, TEMPORALIZACIÓN Y RESPONSABLES.

1. 1.- LOS PROCESOS DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE. ORIENTACIÓN Y ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD.

Objetivos Actuaciones Responsables Temporalización

Desarrollar la competencia comunicativa en castellano y en inglés

-Priorizar los aspectos comunicativos de la lengua castellana en las distintas áreas a nivel oral y escrito mediante:

Exposiciones orales en las diferentes áreas en el grupo clase y entre niveles.

Certámenes literarios trimestrales con las siguientes temáticas: mujeres en la música, mujeres y hombres defensores de la paz, mujeres y hombres defensores del planeta.

-Desarrollar actividades específicas a nivel de centro para el uso del inglés como lengua vehicular:

Escenificaciones, juegos y exposiciones orales sencillas para otros compañeros y compañeras.

Intercambio de poesías, y canciones entre los diferentes niveles del Centro.

Celebración de efemérides relacionadas con la cultura inglesa a nivel de centro.

- Iniciar la participación en programas europeos y de formación en inglés promovidos por las Administraciones Públicas(eTwinning, inmersión lingüística):

Facilitar el alta en eTwinning del profesorado.

Buscar en la plataforma eTwinning algún proyecto acorde con nuestros intereses ya iniciado para participar.

Iniciar la comunicación con los países socios y la participación

Responsables de las tutorías y profesorado de áreas. Jefatura de estudios. Equipo docente del Proyecto Bilingüe Equipo docente del Proyecto Bilingüe. Equipo directivo

Todo el curso. Todo el curso Todo el curso


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en las actividades del proyecto.

Solicitar la participación del centro en las actividades de inmersión lingüística que convoque la Administración.

Realizar una jornada de inmersión lingüística en el centro para todos los niveles y etapas.

- Iniciar la construcción de un banco de recursos para el profesorado en castellano y en inglés

Todo el profesorado

Todo el curso

Desarrollar las programaciones didácticas.

-Fomentar el trabajo en pequeños grupos (cooperativo) diseñando actividades concretas en las diferentes áreas y etapas de forma más sistemática. -Integrar las programaciones de PT y AL en las programaciones de las áreas correspondientes. -Continuar trabajando con la metodología de Aprendizaje Basado en Proyectos en Ed.Infantil iniciada el curso pasado. -Incluir en las Programaciones Didácticas criterios y actuaciones específicas para las áreas impartidas en inglés: metodología, evaluación, atención a la diversidad.

Todo el profesorado coordinado desde la CCP. Equipo de Orientación Profesorado de Ed. Infantil Equipo docente del Proyecto Bilingüe

Todo el curso Cada trimestre Todo el curso Segundo trimestre

Desarrollar las competencias “social y cívica” y “conciencia y expresiones culturales” facilitando el conocimiento y la implicación en la vida del entorno.

-Realizar actividades específicas para el establecimiento de buenas relaciones entre iguales: ser amables, escucha activa,… visualizándolas en aulas y espacios comunes: asambleas, debates, murales, presentaciones digitales, “el banco de la amistad”. -Continuar con la participación en el Consejo de Participación Infantil y Adolescente del Ayuntamiento de Toledo. -Realizar actividades complementarias diversas aprovechando los recursos del entorno, como visitas a museos,

Todo el profesorado Equipo directivo Coordinadoras de nivel. Jefatura de estudios

Todo el curso Una vez al mes Todo el curso


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rutas culturales, talleres (“pequeños arqueólogos”, FARCAMA,…). Ver apartado 4.1. -Llevar a cabo actividades relacionadas con la cultura de países de habla inglesa.

Equipo docente del Proyecto Bilingüe

Todo el curso

Impulsar el desarrollo de la acción tutorial.

-Hacer el seguimiento del PAT incorporando a las reuniones de CCP un apartado específico. -Trabajar con el alumnado de 6º la preparación para el paso a secundaria dotándole de herramientas de gestión personal para la prevención y resolución de los posibles conflictos a los que se va a enfrentar. -Realizar un trabajo específico con las familias del alumnado que se prevea que va a presentar más dificultades en la transición a secundaria. -Centrar la sesión de evaluación final de 6º de Primaria en los aspectos relevantes para la transición a Secundaria y la información que se va a trasladar a los IES. -Realización de talleres en los cursos superiores con distintas entidades acerca del conocimiento de sí mismo y autoestima (ABUCAMAN).

Equipos de nivel Responsables de la tutoría de 6º Orientadora Responsables de la tutoría de 6º Orientadora Responsables de la tutoría de 6º Responsables de la tutoría de 6º Orientadora

Todo el curso Segundo y tercer trimestre Segundo y tercer trimestre Junio Noviembre

Desarrollar, evaluar y mejorar las medidas de atención a la diversidad aplicándolas al aula.

-Revisar los documentos del EOA, particularmente el PT para ajustarse a las indicaciones recogidas en la nueva normativa. -Establecer alguna sesión complementaria de coordinación entre el EO completo y las tutoras del alumnado con necesidades educativas especiales.

EOA Equipo docente EOA Responsables de las tutorías.

Primer trimestre Lunes quincenales.


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-Establecer cuáles son los aspectos prioritarios de coordinación entre el equipo docente y el EOA (materiales a utilizar, priorización de objetivos y contenidos..) y respetar los acuerdos que se tomen de forma consensuada. -En el informe de evaluación trimestral que se entrega a las familias por parte del EOA realizar valoraciones globales de todo el equipo docente, incluyendo valoraciones individuales sólo en los casos de realizarse trabajo muy específico. -Establecer un calendario de reuniones del EO con los responsables de la tutoría de alumnos acneaes. -Incorporar a las actas de las sesiones de evaluación de cada grupo un apartado de valoración del progreso en PT, AL y refuerzo educativo.

EOA Responsables de las tutorías EOA Orientadora Responsables de la tutoría

Primer trimestre Trimestralmente Septiembre Trimestralmente

Favorecer la coordinación entre las diferentes etapas y niveles.

-Utilización de la plataforma Symbaloo para crear un banco de recursos didácticos. -Grupo de Trabajo “Let´sCelebrate!” para coordinar la elaboración de material y el desarrollo de las efemérides relacionadas con la cultura inglesa a nivel de centro. -Realizar reuniones de coordinación inter niveles.

Todo el profesorado Equipo docente del Proyecto Bilingüe Jefatura de estudios

Todo el curso Todo el curso Segundo y tercer trimestre

Diseñar y desarrollar el Plan de Igualdad y Prevención de la Violencia de Género del centro.

-Formación de un grupo de trabajo con representación del profesorado, el equipo directivo y el equipo de orientación para la elaboración del borrador del Plan. -Designación de una persona responsable de coeducación en el centro. -Recogida de aportaciones del Claustro para incorporar al Plan a

Equipo directivo Equipo directivo Responsable de coeducación.

Septiembre Septiembre Septiembre


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través de los equipos de nivel. -Desarrollo de las actuaciones recogidas en el Plan de Igualdad según la temporalización establecida en el mismo (ver anexo I ). -Creación y uso de uno o varios espacios para dar visibilidad a las actividades del Plan. -Evaluación del Plan por parte del Claustro. -Información al Consejo Escolar de la evaluación del Plan y recogida de propuestas de mejora de los distintos sectores de la comunidad escolar a través de este órgano.

Todo el profesorado Responsable de coeducación Claustro Equipo directivo y responsable de coeducación

Todo el curso Todo el curso Febrero y mayo Febrero y mayo

1. 2 .- ORGANIZACIÓN DE LA PARTICIPACIÓN Y LA CONVIVENCIA.


Completar la revisión del Proyecto Educativo estableciendo líneas de actuación conjuntas y prioritarias como una forma de dar identidad y unidad a todas las actividades que se realizan en el centro

-Recogida de propuestas de los distintos sectores de la comunidad escolar para identificar sus señas de identidad mediante cuestionarios, Reuniones de órganos colegiados y de coordinación, etc. -Terminar el Plan de Evaluación Interna e incluir en él el Plan de Igualdad y Prevención de la Violencia de Género.

Equipo directivo Equipo directivo

Segundo trimestre Noviembre

Implicar al alumnado en el cumplimiento de las normas del centro y en la resolución de conflictos entre iguales sobre todo en el desarrollo de

-Organizar la participación del alumnado en la oferta de actividades que se proponen para el tiempo de recreo en los

Responsables de las tutorías y Jefatura de estudios

Todo el curso


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actividades no dirigidas. diferentes espacios del centro. -Diseñar e iniciar un programa de alumnos ayudantes de 5º y 6º, estableciendo los contactos necesarios con otros centros que ya lo han puesto en práctica. -Mantener el proyecto “Circunara” implicando al alumnado de Primaria en el respeto a las normas al desplazarse por el centro.

Jefatura de estudios Orientadora Jefatura de estudios

Diseño en el primer trimestre y desarrollo en el segundo y el tercero. Todo el curso

Facilitar la participación de las familias en el desarrollo educativo de sus hijos e hijas en colaboración con el centro escolar.

-Incorporar a nuestra programación propuestas de las familias para la realización de actividades complementarias en los diferentes niveles. -Planificar actividades concretas para compartir con las familias. -Consensuar criterios generales para informar a las familias desde las tutorías. -Incluir en el blog de Infantil documentos educativos que contengan información que pueda resultar de interés para las familias. -Mantener una reunión inicial con la nueva Junta Directiva de la AMPA para intercambiar necesidades, actuaciones previstas y solicitando su colaboración en

Equipo directivo Jefatura de estudios CCP Coordinadora de Ed. Infantil Equipo directivo

Octubre y siempre que sea necesario Al menos una trimestral Noviembre Todo el curso Octubre


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actividades de formación para las familias. -Realizar con las familias las reuniones generales preceptivas y las entrevistas individuales que sean necesarias en cada caso.

Responsables de las tutorías

Reuniones generales trimestrales. Entrevistas individuales, al menos una a lo largo del curso.

Fomentar una comunicación fluida entre los distintos sectores de la comunidad escolar.

- Reunión con las familias de los alumnos diabéticos para clarificar actuaciones a realizar en relación a la asistencia sanitaria que precisan. -Mantener reuniones puntuales para organizar la colaboración de las familias en las actividades complementarias. -Ampliar el uso de Papás 2.0 para la comunicación con las familias: justificación de ausencias y retrasos.

Equipo directivo Jefatura de estudios Responsables de las tutorías

Principio del curso Cuando sea necesario Todo el curso

Trabajar normas básicas a nivel de centro en torno a un centro de interés común.

-Trabajar de manera específica las normas de aula y centro llegando a acuerdos en el grupo. -Trabajar las normas de aula simultáneamente también en lengua inglesa. -Organizar el trabajo de las normas a nivel de centro en torno al lema “Nuestro colegio sin ruido”.

Responsables de las tutorías Equipo docente del Proyecto Bilingüe CCP

Todo el curso Todo el curso Todo el curso


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1. 3.- ACTUACIONES Y COORDINACIÓN CON OTROS CENTROS, SERVICIOS E INSTITUCIONES.


Mantener la coordinación con los IES de la zona para ofrecer información del alumnado que cambia de centro, favorecer el tránsito de los acneaes, facilitar el conocimiento de la nueva etapa al alumnado y familias y otras actuaciones que favorezcan el desarrollo de los objetivos del centro.

-Realizar reuniones de coordinación con participación del Departamento de Orientación de los IES y la orientadora del Centro de acuerdo a lo que se establezca en las reuniones del COEP. -Mantener reuniones específicas con las familias del alumnado acnee para facilitar la toma de decisiones en la elección de centro de Secundaria. -Visita de los grupos de 6º a los IES más cercanos para familiarizarse con la nueva etapa de escolaridad. -Visita de otros IES al centro para informar al alumnado de 6º de su oferta educativa y sus características.

Orientadora Orientadora Responsables de las tutorías de sexto. Orientadora Responsables de las tutorías de sexto Orientadora Responsables de las tutorías de sexto

Según el calendario establecido para las reuniones del COEP Febrero Febrero Febrero

Establecer coordinación con otros centros de Ed. Infantil y Primaria al objeto de intercambiar informaciones y realizar actuaciones conjuntas.

- Mantener regularmente reuniones con los directores de la zona (Buenavista-Valparaiso- Santa Teresa). -Trasladar los temas tratados en dichas reuniones al profesorado del centro y las familias, cuando proceda, en orden a la mejora del funcionamiento del centro.

Directora Directora

Trimestralmente Trimestralmente


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-Organizar la visita de un embajador/a eTwinning con otros centros.

Responsable de formación en el centro

Por determinar

Promover la formación permanente del profesorado a través de la colaboración con entidades diversas.

-Difundir puntualmente entre el profesorado la oferta formativa del Centro Regional de Formación. -Difundir puntualmente la información sobre actividades formativas organizadas por diferentes entidades, públicas y privadas, que puedan resultar de interés para el profesorado para la formación individual (SEPIE, INTEF, UNED, EOI). -Realizar actividades de formación en el centro: grupo de trabajo, seminarios y charlas/encuentros puntuales( apartado 2).

Responsable de formación Responsable de formación Responsable de formación

Todo el curso Todo el curso Todo el curso

Colaborar con la AMPA y el club deportivo “Ciudad de Nara” para la difusión y puesta en práctica de las actividades del centro.

-Celebrar reuniones puntuales con representantes de la AMPA y el club deportivo Ciudad de Nara para la puesta en marcha de la oferta de actividades extracurriculares para este curso y el seguimiento de las mismas por lo que se refiere al cumplimiento de las NCOF y el desarrollo de las mismas. -Colaborar con la AMPA en distintas actividades complementarias a lo largo del curso: Navidad, Carnaval, fin de curso,…

Equipo directivo Jefatura de estudios

Al principio y al final del curso y siempre que sea necesario. Todo el curso


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Mantener una comunicación fluida con el ayuntamiento para la mejora de los espacios e instalaciones del centro.

Mantener contactos (teléfono, página web) con la Concejalía de Educación y Cultura y la empresa Ferrovial a efectos de:

Realización de actividades diversas.

Seguimiento de los arreglos necesarios en las instalaciones del Centro.

Limpieza de las instalaciones.

Tratamientos de desinfección periódicos.

Equipo directivo Todo el curso

Garantizar la coordinación con los servicios educativos, sanitarios y sociales: Consejerías de Educación, Sanidad, Bienestar Social y otras entidades implicadas en la atención del alumnado del centro.

-Garantizar el intercambio de información a petición de las Administraciones Públicas con fines educativos, de planificación y mejora de las condiciones de escolarización de nuestros alumnos: solicitud de recursos personales y materiales, becas y ayudas, solicitud de recursos materiales específicos,… -Mantener contactos telefónicos y reuniones vinculadas a seguimientos educativos, psicológicos y necesidades socio-familiares con instituciones y profesionales que atienden al alumnado con n.e.e. fuera del Centro: Gabinete “Más que Palabras”, Centro Crecer, Asociación Síndrome de Down.

Equipo directivo Orientadora Orientadora

Todo el curso Cuando sea necesario


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-Facilitar la participación en estos contactos de los responsables de la tutoría del alumnado afectado.

Orientadora Jefatura de estudios

Cuando sea necesario

Colaborar con instituciones diversas para la realización de actividades complementarias y extraescolares.

Realizar actividades complementarias y extraescolares con entidades como: Ayuntamiento de Toledo, Consejería de Educación, Biblioteca de CLM, museos de la ciudad y Policía Local (ver apartado 4.1)

Profesorado del centro Jefatura de estudios

Todo el curso

1. 4.- SERVICIOS COMPLEMENTARIOS


Mantener informadas a las familias de los diferentes aspectos de funcionamiento del comedor escolar, su carácter educativo y elementos de mejora del servicio.

-Mantener actualizada la información que se ofrece a través de la página web del Centro. -Insistir a los cuidadores del comedor en la comunicación a las familias de forma adecuada de los conflictos e incidentes que surgen. -Trasladar puntualmente a las familias la información enviada desde la empresa que gestiona estos servicios, relativa a las condiciones de prestación del servicio y aclarar, en la medida de nuestras posibilidades las dudas que pudieran planteárseles al respecto.

Equipo directivo Encargada del comedor Equipo directivo

Todo el curso Todo el curso Septiembre y cuando sea necesario


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-Intervenir en la resolución y prevención de los conflictos que surgen en horario de aula matinal y comedor mediante la figura de la encargada del comedor, la dirección del centro y las tutorías, estableciendo los contactos necesarios con las familias.

Encargada del comedor. Equipo directivo

Todo el curso

Colaborar con la empresa que gestiona los servicios de aula matinal y comedor en aspectos y funciones educativas y en la resolución de conflictos, de acuerdo a la normativa vigente.

-Proponer al personal del comedor estrategias organizativas que mejoren el orden en cuanto al material y los desplazamientos en el horario del comedor y colaborar con ellos en su puesta en práctica: organización de mochilas, uso de aseos,… -Celebrar reuniones periódicas con responsables de la empresa de comedor para intercambiar información sobre funcionamiento y organización del servicio de cara a realizar su evaluación, seguimiento y mejora.

Jefatura de estudios Encargada del comedor Equipo directivo

Septiembre Septiembre y siempre que sea necesario

2.LÍNEAS PRIORITARIAS PARA LA FORMACIÓN DIDÁCTICA, PEDAGÓGICA Y CIENTÍFICA.

En orden a la consecución de los objetivos del centro para el curso 2019-2020 y a la realización

de las actividades programadas, las líneas de formación del claustro de profesores de nuestro centro serán:

Seminario sobre trabajo por proyectos en Ed. Infantil con los siguientes objetivos:


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Ampliar los conocimientos de las maestras participantes sobre esta metodología de trabajo, sus posibilidades y limitaciones.

Diseñar proyectos de trabajo para llevar a cabo en las aulas de los diferentes niveles, consiguiendo así un aprendizaje significativo.

Curso anual “Escuela de Perfeccionamiento Lingüístico” para el profesorado que imparte DNLs.

Seminario sobre buenas prácticas en el aula para el profesorado de Ed. Infantil y de Ed. Primaria centrado este curso en el trabajo cooperativo y metodologías “no tradicionales”(el trabajo por tareas, gamificación). Los objetivos de esta acción formativa serán, por tanto:

Impulsar procedimientos internos de colaboración profesional que favorezcan la práctica docente.

Mejorar los procesos de enseñanza.

Reflexionar de forma individual y conjunta sobre la práctica profesional.

Aplicar a corto y medio plazo otras metodologías diferentes a las tradicionales en las aulas de nuestro centro.

Desde el Plan de Igualdad y Prevención de la Violencia de Género:

Formación inicial de 30 horas dirigida al Responsable de Coeducación del centro y el equipo directivo/orientación y difusión de la misma al resto del profesorado.

Actividades puntuales (charlas) en relación al tema. Desde el Proyecto Bilingüe:

Visita de un embajador eTwinning en una de las sesiones de formación para la difusión entre el profesorado de las posibilidades de este programa y para iniciar la participación del centro en alguno de los proyectos activos.

Grupo de trabajo “Let’scelebrate!” por parte del profesorado implicado en el Proyecto y con el objetivo de crear un banco de recursos sobre efemérides relacionadas con la cultura de los países de habla inglesa.

Desde la Atención a la Diversidad: Formación por parte de la enfermera del centro acerca de los problemas de salud que presenta nuestro alumnado, síntomas de alarma y actuaciones en caso de emergencia y con la colaboración de las familias en otras charlas (RCP, servicio de emergencia 112).


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3. ASPECTOS ORGANIZATIVOS.

3. 1.- ORGANIZACIÓN DE HORARIOS Horario general del Centro

Durante el período ordinario, el horario del Centro es de 7:30 h. a 17:30 h. Distinguiéndose en este horario:

Aula matinal: desde las 7:30 h. Hasta las 9:00h. Horario lectivo: de 9:00h. a 14:00 h. Servicio de comedor: de 14:00 h. a 16:00 h. Actividades extracurriculares: de 15:30 h. a 17:30 h.

En los meses de septiembre y junio, el horario del Centro es de 7:30 h. a 15:30 h.:

Aula matinal: desde las 7:30 h. Hasta las 9:00h. Horario lectivo: de 9:00h. a 13:00 h. Servicio de comedor: de 13:00 h. a 15:00 h. Ampliación del horario de comedor (a cargo de la empresa que gestiona este servicio):

15:00 a 15:30 h.

Criterios para la elaboración de horarios

Los criterios utilizados en la elaboración de los horarios son los que siguen:

1. Con carácter general nos proponemos que intervengan el menor número posible de docentes

con cada grupo de clase, tanto en Educación Infantil como en Educación Primaria.

2. Adjudicación de Tutorías, respetando la continuidad de dos cursos académicos con el mismo

grupo de clase, según acuerdo de Claustro, y conjugando, en lo posible, con la antigüedad en el

Centro. Quedan sin Tutoría: una especialista de Inglés con horario completo , una especialista

de Ed. Física y dos de Religión, además del profesorado de Pedagogía Terapéutica, Orientadora,

especialista de Audición y Lenguaje compartida con el IES “Azarquiel”, y el equipo directivo.

3. Que el tutor o la tutora imparta en su grupo, al menos, tres áreas de conocimiento, y que éstas

sean las de mayor carga lectiva.

4. Los tutores y tutoras y, además especialistas, podrán solicitar las áreas a impartir a su grupo de

tutoría en función de sus habilitaciones.

5. Adscribir al profesorado sin tutoría a las distintas etapas o niveles de Educación Infantil y

Primaria.

6. Desarrollo del Proyecto Bilingüe aprobado en diciembre de 2019:

En Ed. Infantil mantenemos como Disciplina No Lingüística (DNL), COEN

En Ed. Primaria mantenemos como Disciplinas No Lingüísticas (DNL), Natural Sciences y Arts.

La organización y distribución de las sesiones, será la siguiente:


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En Educación Infantil:

El área de Conocimiento e Interacción con el Entorno, COEN, es la seleccionada para ser impartida como DNL (3 sesiones de 45 min, total 2 horas y 15 min). Este área es impartida por: - Las tutoras con habilitación de IN y la profesora de apoyo a Ed. Infantil. - El área de inglés será impartido por la profesora de apoyo de Ed. Infantil (maestra con

C1). Se impartirán 2 sesiones de 45 minutos (total, 1hora 30 minutos). En Educación Primaria:

En 1º las áreas en DNL, Natural Science y Arts, y el área de inglés serán impartidas por una profesora de Primaria con B2 y tutora de 1º.

En 2º, las DNL son impartidas por una tutora de 2º y especialista de

En 3º, ( tres grupos de alumnos) el área de IN es impartida por una especialista de IN y las DNL (Natural Science y Arts) son impartidas por especialistas de IN y/ o B2 que completan horario en estos niveles.

En 4º, un grupo de alumnos, las DNL las imparte su tutora con habilitación de B2 y el área de inglés es impartida por la especialista de IN sin tutoría.

Los grupos de 5º reciben todas las DNL y el IN por la tutora del grupo de 5ºA.

Los 2 grupos de 6º reciben las DNL por la tutora de 6ºA mientras que el área de Inglés a 6ºA se lo imparte la tutora y a 6ºB la especialista de IN sin tutoría.

7. En todos los casos se intenta que los especialistas trabajen en grupos del mismo nivel o próximos, así como la continuidad de los especialistas con sus grupos del curso anterior.

8. Los tutores y tutoras de primaria completan su horario lectivo impartiendo docencia en otros grupos, fundamentalmente en los que los especialistas de IN, MU, y EF ejercen la tutoría.

9. Todos los tutores y tutoras con sesiones disponibles actuarán como refuerzo educativo de alumnos en las áreas instrumentales en sus grupos paralelos y/o en niveles de su especialidad.

10. El equipo directivo impartirá docencia en los niveles superiores para completar el horario de los especialistas. Horario lectivo del alumnado

El horario lectivo del alumnado abarca desde las 09:00 hasta las 14:00 horas, distribuyéndose en 6 periodos de 45 minutos para las distintas áreas del currículo y uno de 30 minutos, de 12:00 a 12:30, de recreo.

1º 2º 3º 4º 5º 6º

AREAS SESIONES

C. Naturales 3 3 4 3 3 3

C. Sociales 3 3 3 3 3 3


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Horario del profesorado

El horario lectivo del profesorado con jornada completa es de 25 horas semanales, de 09:00 a 14:00

horas. Las 4 horas complementarias están distribuidas de lunes a jueves (de 08:00 a 09:00h) de forma semanal:

Lunes: Reuniones de equipos docentes. Reuniones de equipo del Proyecto Bilingüe. Martes: Atención a las familias. Miércoles: Reuniones de cómputo mensual (CCP, Claustro, Consejo Escolar, Formación). Jueves: Reuniones de equipos de nivel.

La profesora itinerante de A.L. tiene una presencia en el Centro de 11 horas lectivas y 15 minutos y de 3 horas complementarias (lunes,miércoles y jueves para facilitar su asistencia a las reuniones de cómputo mensual y las de equipo docente).

La Orientadora permanece en el Centro a tiempo completo.

3.2.- ORGANIZACIÓN DE ESPACIOS Y RECURSOS.

El Centro está compuesto por cuatro edificios, tres de ellos destinados a aulas de Educación Infantil, y el cuarto a Educación Primaria, de tal manera que cada grupo-clase cuenta con un aula.

Los edificios que albergan las aulas de Educación Infantil son de una sola planta, además de las

aulas mencionadas, contienen espacios para: Psicomotricidad, biblioteca, Orientación y un aula de coordinación.

El edificio que acoge las aulas de Educación Primaria es de tres plantas, de tal manera que los

cursos más bajos (1º y 2º de E. Primaria) se encuentran ubicados en la primera planta, mientras que los más altos (3º, 4º, 5º y 6º de E. Primaria) están en la segunda.

L. Castellana 5 5 5 5 5 5

L. Extranjera 3 3 3 4 4 4

Matemáticas 6 6 6 6 6 6

Ed. Artística 3 3 2 2 2 2

Ed. Física 3 3 3 3 3 3

Religión/

Valores

2 2 2 2 2 2

Lectura 1 1 1 1 1 1

TIC (CCSS) 1 1 1 1 1 1

El recreo tendrá una duración de 30 minutos


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Otros espacios existentes en el edificio principal son:

Aula para las clases de Religión.

Biblioteca. Este espacio además de cumplir sus funciones, se utiliza para realizar actividades audiovisuales, como sala de reuniones y actividades múltiples.

Aula de Apoyo de P.T.

Aula de Audición y Lenguaje.

Aula de especialistas y recursos didácticos.

Aula de materiales curriculares y de refuerzo educativo.

Aula de Nuevas Tecnologías.

Aula cedida al AMPA

Aula de música.

Enfermería

Comedor escolar.

Sala de Profesores.

Gimnasio

Otras dependencias: despachos, secretaría, patios, porches, etc.

En relación a los espacios del Centro, nos proponemos revitalizar el espacio de la biblioteca de Ed. Infantil mediante la organización de actividades diversas y establecer fórmulas que mejoren el orden de la biblioteca de Ed. Primaria, así como la gestión digital del préstamo de libros. Por otra parte, y de cara a ofertar una propuesta variada de juegos durante el tiempo de recreo, ampliaremos la oferta que ya tenemoscon:

Una ludoteca de juegos de mesa coeducativos.

Ajedrez

Juegos populares en el suelo: ajedrez, circuitos de chapa

”El banco de la amistad” como lugar de encuentro, establecimiento de nuevas relaciones y búsqueda de acuerdos para resolver diferencias entre el alumnado.

Otras actuaciones previstas para el curso 2018-19 son:

Terminar la actualización del inventario y darlo a conocer a todo el profesorado.

Actualizar los equipos informáticos del EOA y ampliar su dotación de material específico.

Adquirir material bibliográfico y lúdico incluido en del Plan de Igualdad y Prevención de la Violencia de Género.

Buscar fórmulas para dar a conocer a todo el profesorado actuaciones y metodologías del equipo del Proyecto Bilingüe: metodología Clil, recursos, actividades previstas, medidas de atención a la diversidad,…

Gestionar la autorización para el uso de la imagen de los menores a través de Papás 2.0., según instrucciones recibidas al respecto.

En cuanto al personal no docente, comenzamos el curso con un ATE, una enfermera y una fisioterapeuta itinerante, además de un conserje y personal de cocina y comedor, estos últimos dependientes de empresas externas. El horario del personal no docente dependiente de la JCCM es el siguiente:


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Enfermera: permanece en nuestro centro a jornada completa ( 08.00 a 15.00 horas) ATE: permanece en nuestro centro a jornada completa (09.00 a 15.00 horas) Fisioterapeuta: realiza en nuestro centro dos sesiones semanales de 45 minutos.

3. 3.- ORGANIZACIÓN DEL PROFESORADO. Este curso contamos con 6 tutorías en Ed. Infantil y 12 en Ed. Primaria. Los criterios empleados para la adjudicación de las tutorías son: 1.- Respeto a las adscripciones y habilitaciones del profesorado: los profesores adscritos y habilitados para un puesto de trabajo existente en el centro, tienen preferencia para elegirlo. Los profesores habilitados pero no adscritos a un puesto de trabajo vacante pueden elegirlo una vez agotado el proceso anterior. 2.- La elección de cursos y grupos por parte del profesorado se realiza procurando siempre respetar la prioridad de la antigüedad en el centro y en caso de empate, y por este orden: la antigüedad en el cuerpo, el año de ingreso en el cuerpo y la puntuación de ingreso. 3.- Continuidad del tutor/a con el mismo grupo por un periodo de dos cursos académicos, según acuerdo de Claustro. Este curso, como marca la norma, se garantiza que los tutores permanezcan con el mismo grupo de alumnos en quinto y sexto. 4.- Las tutorías de 3 años y de 1º de Primaria han sido asignadas en la medida de lo posible a profesorado definitivo en el centro. 5.- Todos los tutores imparten al menos tres áreas troncales. 6.- Se procura minimizar el número de profesores que imparte clase en un mismo grupo, sobre todo en los primeros niveles. Por ello, los profesores que son a la vez tutores y especialistas tienen las tutorías de los niveles más altos. 7.- Se tiene en cuenta la trayectoria escolar del grupo de alumnos, buscando la resolución de conflictos y la compensación de necesidades cuando procede.

Los profesores que quedan sin Tutoría son: una especialista de Inglés con horario completo , una especialista de Ed. Física con horario completo y dos de Religión (una con horario completo), además del profesorado de Pedagogía Terapéutica, Orientadora, especialista de Audición y Lenguaje y el equipo directivo.

Durante el curso escolar 2019-2020, estos serán los profesores/as encargados de la coordinación de los equipos de nivel:

Coordinadora E. Infantil: Leticia Barco García Coordinadora 1er. Nivel E. Primaria: Mª Luisa Castañeda Pedrero. Coordinadora 2º Nivel E. Primaria: Mª Paz Carrasco Humanes. Coordinadora 3º Nivel E. Primaria: Rosa Ambrosio Sánchez. Coordinadora 4º Nivel E. Primaria: Mª Soledad Espinosa Martín Consuegra Coordinadora 5º Nivel E. Primaria: María de la Puebla Martín Gómez Coordinadora 6º Nivel E. Primaria: Nuria García Ramírez.


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1.- Los coordinadores han sido designados por la directora en base al acuerdo de los propios equipos de nivel. 2.- Son maestros que imparten clase en el nivel correspondiente y, casi en la totalidad de los casos, tutores, con destino definitivo y horario completo en el centro. 3.- En Educación Infantil, dado que este curso contamos con una maestra de apoyo a tiempo completo, asume también la coordinación de la etapa, facilitando así la comunicación el intercambio entre niveles. 4.- En Educación Primaria, se procura la rotación del profesorado que imparte clase en el mismo nivel.

Los encargados de otras tareas específicas serán:

Asesora Lingüística: Leticia Barco García Responsable de Nuevas Tecnologías:Jesús Pablo Herrero García de la Serna Responsable de biblioteca: Begoña Fernández-Vegue Illescas Coordinadora de Formación: Laura Pérez Joven Coordinadora de prevención: Clara del Pino Pazos Encargada del Comedor: Mª Sagrario Juzgado Rielves Responsable de coeducación: Rosa María Ambrosio Sánchez.

Los criterios utilizados para la asignación de coordinadores y responsables son los siguientes:

1.- La formación específica y experiencia previa de los docentes. 2.- La disponibilidad horaria. 3.- La continuidad en el desempeño de la función correspondiente.

3.4.-CALENDARIO DE REUNIONES Quedan programadas las siguientes reuniones de órganos colegiados, evaluaciones y reuniones con las familias, sin perjuicio de posibles variaciones en función de circunstancias particulares que sea necesario atender a lo largo del curso:

a) Reuniones de Claustro (ordinarias) Miércoles, 5 de septiembre Miércoles, 30 de octubre Jueves, 29 de enero Miércoles, 13 de mayo Viernes, 30 de junio

b) Reuniones del Consejo Escolar (ordinarias) Miéercoles, 30 de octubre Jueves, 30 de enero Martes, 14 de abril Martes, 30 de junio

c) Reuniones de la Comisión de Coordinación Pedagógica (primer miércoles de cada mes con carácter general)

Jueves, 6 de septiembre Miércoles, 2 de octubre Miércoles, 6 de noviembre


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Jueves, 27 de noviembre Miércoles, 9 de enero Miércoles, 5 de febrero Miércoles, 4 de marzo Miércoles, 1 de abril Miércoles, 6 de mayo Miércoles, 27 de mayo

d) Sesiones de evaluación Evaluación inicial: del 30 de septiembre al 21 de octubre Primera evaluación: del 28 de noviembre al 18 de diciembre Segunda evaluación: del 9 al 30 de marzo Tercera evaluación y final: del 3 al 22 de junio

e) Reuniones de equipos de nivel Todos los jueves lectivos.

f) Reuniones del equipo del Proyecto Bilingüe Todos los lunes lectivos, alternando reuniones de todo el equipo (quincenales) y reuniones por niveles (quincenales).

g) Reuniones generales con las familias Reuniones del primer trimestre: 5 años, 1º y 6º P el 24 de septiembre 2º, 3º y 4º el 1 de octubre 3 años, 4 años y 5ºP el 8 de octubre Reuniones del segundo trimestre: 14, 21 y 28 de enero Reuniones del tercer trimestre: Por determinar. h) Reuniones inter nivel

Tenemos previsto celebrar al menos dos reuniones, una en el segundo trimestre y otra en el tercer trimestre cuyas fechas están aún por determinar.


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4. PLAN DE ACTIVIDADES

4.1.- ACTIVIDADES EXTRAESCOLARES Y COMPLEMENTARIAS 4.1.1.- Programadas por niveles:

FECHAS

PREVISTAS 1º TRIMESTRE CURSOS LUGAR

16 de octubre Día Mundial de la Alimentación Ed. Infantil Centro

9 de octubre FARCAMA (visita a la exposición y

talleres)

2º, 3º y 6º Feria de Artesanía

10 y 11 de octubre Jornadas de cine en valores, organizado

por Fundación Lumiére

E.I. 4 y 5 años y 2º, 5º y 6º PRI

Universidad Laboral

11 de octubre Granja Escuela “Cuentos” EI 4 años Fuenlabrada

15 de octubre Granja Escuela El Álamo EI 5 años Brunete

16 e octubre Día Mundial de la Alimentación Ed. Infantil Centro

18 y 31 de octubre Visita a la televisión de C-LM 3º y 4º PRI

7 de noviembre Taller de Autoestima 5º PRI Centro educativo

8 de noviembre Taller de Insatisfacción personal 6º PRI Centro educativo

11 y 12 de noviembre

Charlas de agricultura ecológica y cata de

aceite

Todo el centro

centro

Noviembre Setas en el Piélago 6º PRI

Diciembre

Recogida de alimentos Todos Centro

Festival de Navidad Todos Auditorio U. Laboral

Carrera de San Silvestre Todos Centro

Chocolatada y Reyes Magos Todos Centro


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FECHAS PREVISTAS

2º TRIMESTRE CURSOS LUGAR

Talleres y actividades del Programa

Actividades del Programa Toledo Educa

Todo el centro

Programa “Empresa familiar en las aulas”

(Charlas y visitas)

Febrero

Visita a los IES del entorno 6º

Visita de los IES del entorno 6º Biblioteca

5 a 28 de febrero Visita al Parque Municipal de Tráfico 1º a 5º

Visita al Hospital Virgen de la salud 4º

15 de abril Día del Niño Ed. Infantil Centro

22 de abril Día de la Tierra Ed. Infantil Centro

FECHAS

PREVISTAS 3º TRIMESTRE CURSOS LUGAR

Talleres y actividades del Programa

Toledo Educa

15 de mayo Granja Escuela Indiana E. I. 3 años Cobisa

Agencia Tributaria 6º

1 de abril Vivero Taxus E.I. 4 años



23 de abril Encuentro con el escritor Luis Rodríguez

Bausa

Ruta por Casco Antiguo de Toledo 2º PRI

Salida de convivencia 3º y 4º PRI

Visita cultural fuera de la localidad 5º PRI


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5 de junio Día Mundial del medio ambiente Ed. Infantil Centro

10 de junio Ofrenda floral y visita a la Catedral 3º PRI

Salida de final de curso 6º

Todo el curso Actividades para el trabajo de hábitos

saludables: “Día de la fruta”, carnet por

puntos, diploma “Aula saludable”

Ed. Infantil Centro

Los espacios en blanco corresponden a datos por determinar a fecha de finalización de la PGA. 4.1.2.- Programadas a nivel de centro:

ACTIVIDADES PROGRAMADAS

FECHAS PREVISTAS

Día de la diabetes 14 de noviembre

Celebración de Santa Cecilia 21 de noviembre

Día de la Constitución 5 de diciembre

Festival navideño Diciembre, última semana del trimestre. San Silvestre Ciudad de Nara

“Llegada de los Reyes Magos” Chocolatada Y Campanadas

Día de la Paz 30 de enero

Desfile de Carnaval 21 de febrero

Día de la enfermedades raras 29 de febrero

Día de la mujer 6 de marzo

Día del libro 23 de abril

Semana Cultural 27 a 30 de abril

Graduación y Fiesta Fin de Curso 21 de junio

“Consejo de Participación Infantil y Adolescente” de la Ciudad de Toledo (Ayuntamiento)

Todo el curso

Participación en el Programa de radio “SUEÑOS”

A lo largo del curso escolar


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4.1.3.- Actividades específicas del Proyecto Bilingüe.


FECHAS PREVISTAS

Halloween 31 de octubre

Guy Fawkes Night 5 de noviembre

Thanksgiving 28 de noviembre

Harvestmarket.

Christmas Última semana de diciembre

Pancake day 25 de febrero

St. Patrick´s 17 de marzo

Easter Del 30 de marzo al 3 de abril

April fool´s Day 1 de abril

Jornada de Inmersión lingüística 2º trimestre

4.1.4.- Actividades programadas en colaboración con las familias.


FECHAS PREVISTAS

Formación en RCP Básica Pendientes de acordar entre familias o personas interesadas y docentes en cuanto a fechas y cursos a los que van dirigidas.

Día Internacional de la Mujer y la Niña en la Ciencia

Taller de manualidades, halloween y juegos.

Charla de Prevención de accidentes en la Infancia

Formación y Visita al 112

Consorcio de Toledo

Visita a las Cortes Generales de JCCM

Préstamo de libros por parte del Instituto de la Mujer y/o la Biblioteca de Castilla La Mancha

Taller de Navidad Viernes 13 de diciembre a partir de las 15:30

Proyecto “Tarjetas para todos” (elaboración y envío de felicitaciones navideñas anónimas a centros hospitalarios y residencias de mayores de la ciudad).

Diciembre

Mercadillo de libros 23 de abril


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Además de las actividades reseñadas en los apartados anteriores, se llevarán a cabo aquellas otras que vayan surgiendo a lo largo del curso y que los equipos docentes estimen convenientes para el desarrollo educativo del alumnado. 4.2.- ACTIVIDADES EXTRACURRICULARES. Las actividades extracurriculares de nuestro centro son organizadas y desarrolladas por dos entidades vinculadas tradicionalmente al mismo: la AMPA Ciudad de Nara y el club deportivo Ciudad de Nara. En ellas participa gran parte del alumnado del centro y, en un porcentaje muy pequeño y de forma puntual, alumnado de otros centros. Se realizan en horario de tarde ( de lunes a viernes, de 15:30 a 17:30) y bajo los criterios de organización de ambas entidades, responsables de cuantos factores intervienen en su desarrollo: personal que desarrolla las actividades, organización de los grupos, seguros,… El papel del centro, en el desarrollo de estas actividades se centrará en :

Presentar al Consejo Escolar la oferta de actividades propuesta por ambas entidades para su aprobación, si procede.

Difundir entre las familias la oferta de actividades de ambas entidades aprobada por el Consejo Escolar, las condiciones para la inscripción y las comunicaciones en relación al desarrollo de las mismas.

Facilitar los accesos al centro y los espacios necesarios para el desarrollo de las actividades.

Informar/recordar a los responsables de ambas entidades las normas del centro en el desarrollo de las actividades y supervisar el cumplimiento de las NCOF.

Para el presente curso la oferta es la siguiente:

ORGANIZADAS POR EL CLUB DEPORTIVO:

Horario Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes

15:30 - 16:30

PATINAJE (Todas las edades)

FÚTBOL SALA MINIPREBENJAMÍN

(1º, 2º y 3º Ed. Infantil)

PATINAJE (Todas las edades)

FÚTBOL SALA MINIPREBENJAMÍN

(1º, 2º y 3º Ed. Infantil)

Atletismo 15.30 a 17.00

FÚTBOL SALA

BENJAMÍN ( 3º y 4º de Primaria)

FÚTBOL SALA PREBENJAMÍN

(1º y 2º de primaria)

FÚTBOL SALA BENJAMÍN

(3º y 4º Primaria)

FÚTBOL SALA PREBENJAMÍN

(1º y 2º de primaria)

BALONCESTO (3º,4º,5º y 6º)

BALONCESTO (3º, 4º, 5º y 6º)

JUDO

(Todas las edades)

GIMNASIA RÍTMICA

(Todas las edades)

JUDO (Todas las Edades)

GIMNASIA RÍTMICA

(Todas las edades)

Fiesta de fin de curso: finales de mayo


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ORGANIZADAS POR LA AMPA:

Actividad Días y horario

Juegos en inglés (Educación Infantil)

Lunes y miércoles de 15.30 a 16.30

Cocina divertida en inglés Lunes de 15.30 a 16.30

Robótica (Robotix) Lunes y miércoles de 15.30 a 17.00

Aloha Martes de 15.30 a 17.30

Ajedrez Lunes y miércoles de 15.30 a 16.30

Fiesta fin de curso Junio

Las actividades que ambas entidades quieran realizar a lo largo del curso en las instalaciones del centro fuera del horario del mismo, como son las de cierre del curso escolar (“Fiestas fin de curso”) serán solicitadas por escrito a la dirección del centro e informadas al Ayuntamiento y la Delegación Provincial de Educación, Cultura y Deportes. 5. EVALUACIÓN INTERNA Durante el presente curso escolar evaluaremos los ámbitos y dimensiones señalados en la siguiente tabla:

ÁMBITO I: PROCESO DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE/ DIMENSIONES I.- Valoración de las condiciones materiales, personales y funcionales.

1) Infraestructura y equipamiento: aprovechamiento de los recursos 2) Plantilla y características de los profesionales X 3) Características del alumnado 4) Organización de grupos y distribución de tiempos y espacios X

II.- Desarrollo del currículo. 1) Programaciones didácticas 2) Valoración del Programa Lingüístico 3) Valoración de las Medidas de Atención a la Diversidad 4) Valoración del Plan de Acción Tutorial 5) Valoración del Plan de Igualdad y Prevención de la Violencia de Género X

III.- Resultados escolares del alumnado. 1) En las diferentes áreas X 2) Promoción del alumnado X ÁMBITO II.- ORGANIZACIÓN Y FUNCIONAMIENTO/ DIMENSIONES IV.- Documentos de Centro 1) Valoración de la vigencia del Proyecto Educativo X V.- Funcionamiento del Centro 1) Valoración del funcionamiento de los órganos de gobierno y de coordinación docente. X 2) Valoración del funcionamiento de la administración, gestión económica y servicios complementarios. 3) Valoración del asesoramiento externo y colaboración: ambiente y clima de trabajo en las aulas, relaciones entre profesorado y alumnado

VI.- Valoración anual del clima de relación y convivencia X ÁMBITO III.- RELACIONES CON EL ENTORNO/DIMENSIONES VII.- Valoración de las características del entorno VIII.- Valoración de las relaciones con otras instituciones X


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IX.- Valoración del Plan de Actividades Extracurriculares y Complementarias X ÁMBITO IV.- PROCESOS DE EVALUACIÓN, FORMACIÓN E INNOVACIÓN/DIMENSIONES X.- Valoración de los procesos de evaluación, formación e innovación X

6. ESTADO DE EJECUCIÓN DEL PRESUPUESTO

En el ejercicio 2019 la gestión económica de nuestro centro gira en torno a los objetivos 1, de mantenimiento operativo del Centro, 2, por lo que se refiere a la dotación para la adquisición de materiales curriculares en Ed. Primaria y 5, para la ejecución del “ Plan de Modernización Educativa de la Formación Profesional y las TIC en centros educativos de Castilla – La Mancha “ ( Plan Meta ).

Para el curso 2019-20 mantendremos una línea de actuación priorizando los gastos habituales y centrándonos en los necesarios para afrontar el normal funcionamiento del Centro, como son:

- La realización de actividades didácticas.

- La realización y mantenimiento de las instalaciones y equipamiento del centro.

- Mantenimiento del menaje del comedor , reparación de equipo y consumo de gas.

- Mantenimiento de los recursos TIC que dispone el Centro en su aplicación a la docencia.

- Realización de actividades extraescolares.

- Realización de actividades complementarias relacionadas con la lengua inglesa para el fomento del

Plurilingüismo.

- Mantenimiento del Jardín Escolar.

Para este curso también intentaremos centrar nuestros gastos en las siguientes propuestas:

- Mejora del programa informático de gestión de biblioteca y ampliación de volúmenes bibliográficos,

tanto en español como en lengua inglesa.

- Adquisición de material deportivo.

- Instalación de aire acondicionado en la Biblioteca y sala de profesores con el sobrante del dinero

autorizado del remanente del programa presupuestario 423 A-C para sustitución de tuberías de agua

potable y BIES.

- Adquisición material coeducativo para la puesta en práctica del Plan de Igualdad.

- Renovación equipos informáticos del EOA y ampliación de sus recursos específicos.

Incluimos a continuación el estado de ejecución del presupuesto a fecha de 1 de septiembre de 2019, indicando que en la columna “ Presupuestado” aparece 0 euros, debido a la entrada en vigor de la Ley de Presupuestos Generales de la Junta de Comunidades de Castilla-La Mancha para 2019, quedando prorrogados los presupuestos de los centros públicos no universitarios dependientes de la junta de Comunidades de Castilla-La Mancha ( DOCM , el Decreto 95/2018, de 18/12/2018 ) .

Incluimos a continuación el estado de ejecución del presupuesto a fecha 1 de septiembre de 2018:


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c.e.i.p. “ciudad de nara” toledoceip-ciudaddenara.centros.castillalamancha.es/... · p. g. a....

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