centre d’etudes de l’université de californie...

Catalogue des cours

Semestre 2

« Printemps » Octobre 2018

Centre d’Etudes de l’Université de Californie Bordeaux

1

Table des matières

UNIVERSITE BORDEAUX MONTAIGNE ............................................................................... 3

AMENAGEMENT, URBANISME ET DEVELOPPEMENT TERRITORIAL ....................................................... 4

ARCHEOLOGIE (Histoire de l’art) ............................................................................................................. 5

ARTS PLASTIQUES ................................................................................................................................... 7

CINEMA ................................................................................................................................................. 10

CLASSICS – Grec et Latin ....................................................................................................................... 13

COMMUNICATION ................................................................................................................................ 15

DESIGN / ARTS APPLIQUES .................................................................................................................... 17

DANSE ................................................................................................................................................... 19

ETUDES RELIGIEUSES ............................................................................................................................ 20

GEOGRAPHIE ......................................................................................................................................... 22

HISTOIRE ............................................................................................................................................... 27

HISTOIRE ET CIVILISATION – L.E.A./LANGUES ....................................................................................... 32

HISTOIRE DE L’ART ................................................................................................................................ 35

LANGUES ............................................................................................................................................... 38

LINGUISTIQUE ....................................................................................................................................... 39

LITTERATURE FRANCAISE ...................................................................................................................... 42

LITTERATURE ET CIVILISATION ANGLO-AMERICAINE ........................................................................... 49

MUSIQUE .............................................................................................................................................. 53

PHILOSOPHIE ......................................................................................................................................... 55

THEATRE ................................................................................................................................................ 58

2

UNIVERSITE DE BORDEAUX ............................................................................................. 60

Collège Sciences et Technologies .................................................................................................... 61

Collège Sciences de la Santé ........................................................................................................... 61

BIOLOGIE / SCIENCES DE LA VIE ............................................................................................................ 62

CHIMIE .................................................................................................................................................. 64

INFORMATIQUE .................................................................................................................................... 65

MATHEMATIQUES ................................................................................................................................. 66

MATHEMATIQUES APPLIQUEES AUX SCIENCES HUMAINES ET SOCIALES (sciences cognitives) .......... 67

PHYSIQUE .............................................................................................................................................. 68

SCIENCES POUR L’INGENIEUR (électronique, mécanique) ................................................................... 69

SCIENCES DE LA TERRE ET DE L’ENVIRONNEMENT ............................................................................... 70

Collège Sciences de l’Homme ......................................................................................................... 71

ANTHROPOLOGIE .................................................................................................................................. 72

PSYCHOLOGIE ........................................................................................................................................ 74

SOCIOLOGIE .......................................................................................................................................... 77

Collège Droit, science politique, économie et gestion ...................................................................... 82

DROIT .................................................................................................................................................... 83

DROIT (Bx Montaigne - LEA) ................................................................................................................. 85

ADMINISTRATION ECONOMIQUE ET SOCIALE ...................................................................................... 86

ECONOMIE ET GESTION ........................................................................................................................ 87

ECONOMIE (Bx Montaigne - LEA) ......................................................................................................... 89

BORDEAUX SCIENCES PO................................................................................................. 90

SCIENCES POLITIQUES ........................................................................................................................... 91

INSTITUT POLYTECHNIQUE DE BORDEAUX ...................................................................... 99

BORDEAUX SCIENCES AGRO ........................................................................................... 100

3

UNIVERSITE BORDEAUX MONTAIGNE

(Anciennement Bordeaux 3)

Esplanade des Antilles

33607 Pessac cedex

http://www.u-bordeaux-montaigne.fr/fr/formations/offre_de_formation.html

Bordeaux course number

Course title

LAA2U1 – Pratique plastique 2 – 4.5 – ARTST 145 B

UC quarter units

UCEAP course number

http://www.u-bordeaux-montaigne.fr/fr/formations/offre_de_formation.html

4

AMENAGEMENT, URBANISME

ET DEVELOPPEMENT TERRITORIAL

LICENCE 3 – Semestre 2

LTA6U1 - ATELIER LONG D'APPLICATION TERRITORIALE : INITIATION AU PROJET (SUITE DU 1ER SEMESTRE) Initiation au projet territorial s'appuyant sur les acquis et le terrain de l'atelier de premier semestre. Cette expérience des problématiques et des acteurs d’un territoire s'appuie sur la découverte du terrain et de ses acteurs à partir d'une commande réelle. L'atelier est le lieu où se conjuguent les acquis théoriques disciplinaires et techniques précédentes. Présentation des projets en fin d’année par petits groupes devant un jury d’élus locaux et de techniciens. Cette confrontation régulière au terrain est complétée par des sorties sur d'autres terrains avec des exposés préparatoires et une prise de contact des étudiants avec les principaux acteurs. Par ailleurs, la métropole bordelaise systématiquement parcourue est présentée dans son histoire et ses projets Volume horaire TD : 72

LTA6U2 - SYSTEME ECONOMIQUE, ENTREPRISE ET TERRITOIRE – 6.0 Le cours traite, d’une part, des notions clés de la science économique à savoir l’objet de l’analyse économique, son fonctionnement, les acteurs de l’économie, l’histoire de la pensée économique et le circuit économique. D’autre part, il est organisé autour de la problématique de l’inscription territoriale des firmes. Les concepts d’entreprise et de systèmes productifs sont présentés puis mobilisés pour analyser les impacts territoriaux des mutations économiques contemporaines (globalisation, délocalisations, concurrence territoriale). Les concepts de systèmes productifs locaux et de clusters sont présentés et analysés, notamment du point de vue des politiques publiques territoriales.

Volume horaire CM : 44

LTA6U3 - MILIEU NATUREL ET DEVELOPPEMENT DURABLE – 8.0 – ENV S 118 Le cours traite des fondements écologiques inscrits dans les outils d’urbanisme règlementaire et aborde la question environnementale par les « espaces naturels » pour un urbanisme de projet. L’approche est à la fois historique (nature des rapports entre concepts et méthodes de l’écologie et développement des modèles urbanistiques) et pratique par la réflexion menée dans le cadre de l’atelier long d’application territoriale.

Volume horaire CM : 48 + TD : 24

LTA6U4 - RISQUES ET GENIE URBAIN – 6.0 Principes généraux, diagnostic et outils de la gestion des risques et des crises. Génie urbain. Conception, réalisation, gestion et exploitation des villes. Appréhender les différents niveaux d'action de la politique en matière de risques, connaître le paysage des acteurs institutionnels et des différentes sphères qui participent à la connaissance, la maîtrise ou l'information de ces risques en France.

Volume horaire TD : 48

LTA6U5 - SOCIOLOGIE DES TERRITOIRES ET FINANCES PUBLIQUES – 6.0 Sociologie de l’urbain : Le cours restitue les spécificités de l’analyse sociologique des espaces urbains en présentant la ville comme une « configuration socio-spatiale » et en insistant sur les rapports entre espaces et sociétés pour aborder ensuite les thématiques classiques de la sociologie de la ville. Finances publiques : Principes budgétaires et structures des budgets publics. Fonctions de l’outil fiscal dans l’action publique Note de synthèse : Apprendre à analyser un dossier de documents pouvant comporter des éléments chiffrés et graphiques et/ou une diversité d’articles, puis d'en rédiger une synthèse tout en répondant à la consigne du sujet.

Volume horaire CM : 42 + TD: 24

5

ARCHEOLOGIE (Histoire de l’art) LICENCE 1 – Semestre 2 LCA2U1A – ARCHEOLOGIE ANTIQUE

LCA2M11A / LCA2E12A – ARCHEOLOGIE GRECQUE – 5.0 Ce cours est destiné à initier les étudiants à l’archéologie du monde grec, de l’Âge du Bronze à l’époque impériale Les 4 premières séances constituent une introduction générale à l’archéologie grecque. Les 8 dernières séances seront plus particulièrement orientées sur la culture matérielle, l’économie et les échanges, les aspects religieux. Volume horaire CM : 24 + TD : 12

LCA2M13A / LCA2E14A – ARCHEOLOGIE ROMAINE – 5.0 Volume horaire CM : 24 + TD : 12 LCA2U2- SCIENCE ARCHEOLOGIQUE ET ESPACE LCA2E21 – SCIENCE ARCHEOLOGIE ET ESPACE Volume horaire CM : 24 LCA2E22- RECONNAISSANCE DE L’ESPACE ARCHEOLOGIQUE Volume horaire TD : 12 LCA2E23- L’ARCHEOLOGIE FACE A L’ESPACE Volume horaire TD / 12 LCA2U4 – L’ARCHEOMETRIE EN PRATIQUE : ETUDE DE CAS – 5.0 Volume horaire TD : 30 LCH2Y3– INTRODUCTION A L’ARCHEOMETRIE – 4.5 Ce cours constitue une introduction à l'archéométrie, ses domaines de compétence, ses problématiques, ses méthodes, ses pratiques. Il s’agit du champ très vaste des applications des sciences physiques, chimiques, biologiques et géologiques à l’histoire de l’art et à l’archéologie, qui visent à connaître la localisation des vestiges, les techniques et procédés anciens, l’âge des œuvres et des occupations humaines, l’utilisation des objets du passé, leur état de conservation, Plusieurs méthodes de datation numérique, d'observation et de caractérisation des matériaux (organiques et inorganiques) seront présentées, pour certaines de façon détaillée, afin de donner à l'étudiant des connaissances théoriques et pratiques suffisantes pour être autonome et critique face aux méthodes et aux résultats. Le cours s’appuiera sur de nombreuses études de cas. Volume horaire CM : 24

LICENCE 2 – Semestre 2 LCA4U1 – ARCHEOLOGIE PROTOHISTORIQUE 1

LCA4E11 / LCA4M12 – PROTOHISTOIRE EUROPE CONTINENTALE – 5.0 Cet enseignement consiste en une initiation à la Protohistoire de l’Europe non méditerranéenne, depuis l’apparition des premières communautés paysannes, au Néolithique, jusqu’à celle des premières formes d’État à la veille de la conquête romaine (6000 avant J.-C. - 30 avant J.-C. environ). Volume horaire CM : 12 + TD : 24

LCA4E13 / LCA4M14 – PROTOHISTOIRE DE LA MEDITERRANEE – 5.0 – ARCOL 103 B À travers les faits archéologiques, nous étudierons les sociétés de Méditerranée depuis l'émergence du village et le processus de Néolithisation au Proche-Orient, jusqu'aux changements des structures sociales à la fin de l'âge du Bronze. Dans ce cadre, nous aborderons les changements conduisant les populations à adopter un mode de vie sédentaire et une économie de production. Le mode vie villageois induit une augmentation des échanges qui prennent une place de plus en plus importance conduisant à l'émergence de la ville et la revendication de hiérarchies sociales, amenant aux premiers empires. Nous prendrons la mesure de l’impact des échanges dans les structurations des sociétés de l’âge du Bronze dans le bassin méditerranéen et leurs visibilités dans le domaine archéologique, notamment à travers les revendications élitaires et les rapports hiérarchiques. Volume horaire CM : 12 + TD : 24 LCA4U2 – MATIERES ET MATERIAUX

LCA4E21 – CM : MATIERES ET MATERIAUX : UNE INTRODUCTION – 6.0 Ce cours permettra d'appréhender les objets archéologiques depuis leur création jusqu'à leur découverte. La constitution d'un objet archéologique passe nécessairement par des étapes complexes qu'il faut analyser avec précision. La "chaîne opératoire" est propre à chaque type d'objet et chaque type de matériau mis en œuvre. Nous étudierons donc les différentes chaînes opératoires concernant la fabrication des objets céramiques et métalliques. Des modifications peuvent affecter la matière et les objets au cours du temps et de la vie de ceux-ci, autant par des agents naturels qu'anthropiques. Il convient d'appréhender ces modifications afin de comprendre les processus qui ont permis d'aboutir à l'artefact tel qu'on l'observe aujourd'hui.

LCA4E22 – TD : la céramique LCA4E23 – TD : les métaux

Volume horaire CM : 12 + TD : 24 + 24

6

LCA4U3- L’ARCHEOLOGIE, SCIENCE HUMAINE Cet enseignement porte sur la construction de l’archéologie comme discipline, depuis l’époque où elle n’était qu’une chasse au bel objet ou un moyen d’illustrer les textes antiques jusqu’à sa pratique contemporaine. Volume horaire CM : 12 + TD : 18 LCA4U51 – ANTHROPOLOGIE BIOLOGIQUE – 4.5 Volume horaire TD : 24


LCA6U1A – ARCHEOLOGIE ANTIQUE 2

LCA6E11A / LCA2M12A – ARCHEOLOGIE GRECQUE 2– 5.0 Ce cours vise à renforcer les connaissances acquises en L1 en développant des approches fonctionnelles de la

civilisation grecque (archéologie de la cité, de la religion, du spectacle, de la défense…).

Comprendre l’évolution de la cité (colonies, agora d’Athènes) et des sanctuaires (Acropole, Delphes, Olympie,

Samothrace, Agrigente), estimer l’importance des patronages privés à l’époque hellénistique (palais, tombes royales,

dédicaces).

Volume horaire CM : ?? + TD : ??

LCA6E12A– ARCHEOLOGIE ROMAINE 2– 5.0

Archéologie de la Gaule romaine. Panorama de la Gaule, de la Protohistoire à la fin du Haut-Empire. L’accent sera mis

sur la période fondamentale que représente, dans le cadre de la « romanisation », l’époque augustéenne. Panorama de

la mise en place des villes et des complexes monumentaux.

Permettre à l’étudiant de connaître un phénomène historique et d’analyser la documentation archéologique.

Volume horaire CM : ?? + TD : ??

LCA6U2A – ARCHEOLOGIE DE L’ANTIQUITE TARDIVE ET DU MOYEN AGE 2 LCA6E21A– ARCHEOLOGIE DE L’ANTIQUITE TARDIVE 2– 5.0

Volume horaire CM : ?? + TD : ?? LCA6E22A– ARCHEOLOGIE DU MOYEN AGE 2– 5.0

Archéologie de l’habitat rural en France au Moyen Âge (Ve – XVe s.). L’objectif du cours et des travaux dirigés est de présenter les différentes formes de l’habitat médiéval rural qui sera abordé aussi bien à l’échelle de l’unité d’habitation que dans sa répartition spatiale. En CM, la question des origines et des formes d’habitats groupés ou dispersés sera envisagée suivant différents angles d’approches historiques et archéologiques à partir d’études de cas issues des données récentes de l’archéologie territoriale. Les TD seront l’occasion de travailler à l’échelle de la monographie sur différents cas français d’unités d’habitation appartenant à différentes strates de la société dont l’étude sera abordée du point de leur construction et de leur mobilier archéologique. Volume horaire CM : 24 + TD :24 LCA6U3A – PALEO-ENVIRONNEMENT – 4.5 L’étude des paléoenvironnements constitue une composante essentielle de l’archéologie actuelle. Depuis la connaissance des ressources de matières premières et alimentaires en passant par l’étude des paysages, on peut aujourd’hui reconstituer les milieux dans lesquels les hommes ont évolué depuis le Paléolithique et de quelle manière ils ont été transformés. Ce sont précisément les interactions entre l’homme et son milieu naturel qui constituent un axe fondamental de la recherche archéologique actuelle. Le cours expose les caractéristiques des différentes disciplines qui permettent d’étudier les paléoenvironnements en archéologie. Il s’appuie principalement sur la description des objectifs des différentes sciences ainsi que sur les méthodes qu’elles utilisent : archéozoologie, palynologie, carpologie, géologie etc..... L’enseignement s’articule autour de cours magistraux et de travaux dirigés consacrés à des études de cas concrets (archéozoologie, archéobotanique, géoarchéologie…). Volume horaire CM : ?? + TD : ??

LCA6U4A – STATISTIQUES APPLIQUEES A L’ARCHEOLOGIE– 4.5 Volume horaire CM : ?? + TD : ??

7

ARTS PLASTIQUES LICENCE 1 – Semestre 2 LAA2U1 – PRATIQUE PLASTIQUE 2 – 5.0 – ARTST 145 B Le cours se présente sous forme de TD, alternant réalisations / réflexions / documentations sur place et chez soi puis accrochages / monstrations / évaluations en salle d’exposition. L’étudiant répond à des sujets ou incitations en explorant dans l’année plusieurs médiums. Il est mis dans des situations générant une dynamique de création. Il apprend que l’intention, la production plastique, l’analyse de ce qui advient dans l’expérimentation participent d’un même processus continu. L’étudiant construit des dispositifs d’accrochage cohérents (choix d’un espace, rédaction d’un cartel…) et envisage de mieux en mieux l’élaboration de la note d’intention et / ou de l’argumentaire oral, formes analytiques qui accompagnent, complètent et s’adossent à la production.

Volume horaire TD : 36 LAA2U2 – PRATIQUE GRAPHIQUE 2– 5.0 – ARTST 104 B Le cours de Pratique graphique de Licence 1 porte sur l’objet et l’espace. A travers des exercices, des expérimentations et mises en situations diverses, l’étudiant apprend à représenter et présenter graphiquement des objets naturels ou construits, observés ou imaginés. Il apprend aussi à représenter l’espace selon des codes perspectifs d’époques et de lieux différents. La théorie de la couleur est également abordée et exploitée.

Volume horaire TD : 36 LAA2Y3 – CULTURE ET HISTOIRE DES ARTS 2

LAA2M31 – HISTOIRE DE L’ART 2– 3.5 – ARTHS 137 A/B Le cours d'histoire de l'art présente les grandes œuvres artistiques de la Renaissance puis de la période baroque et classique en Europe ; contexte historique, iconographie, outils de l'analyse plastique, analyse critique et enjeux esthétiques.

Volume horaire CM : 18 LAA2M32 - CONNAISSANCE DE L’ART CONTEMPORAIN 2– 3.5

Le semestre 2 revient sur les grandes tendances fondamentales du début du XXe siècle depuis les Avant-Gardes pour introduire des mises en perspectives avec des créations propres à l’art d’aujourd’hui. Le cours vise à l’acquisition et à la bonne connaissance des groupes, tendances, mouvements et artistes de l’art contemporain depuis les années soixante à nos jours en France et dans le monde.

Volume horaire CM : 18 LAA2U4 – THEORIE DES ARTS 2 – 5.0

LAA2M41 – ESTHETIQUE ET THEORIE DES ARTS 2 A partir de l'analyse de textes philosophiques, d'écrits d'artistes et d'œuvres d'art, sont étudiés les premiers grands thèmes de l'esthétique et de la philosophie de l'art (ex. : l'imitation, le jugement, etc.). L'objectif est double : donner à l'étudiant les bases d'une culture générale dans le domaine esthétique ; d'un point de vue méthodologique, favoriser la maîtrise des techniques de la dissertation et du commentaire.

Volume horaire CM : 18 LAA2E42 – ESTHETIQUE, TEXTES FONDAMENTAUX 2

Le TD « Esthétique et textes fondamentaux » complète le cours magistral « Esthétique et théorie des arts ». Des textes et des œuvres, choisis autour des thèmes étudiés dans le cours magistral, sont étudiés et analysés.

Volume horaire TD : 18 LAA2U5 – DESSIN 2– 4.5 – ARTST 103 B En première année, le cours de Dessin porte sur l’objet et l’espace. Privilégiant le travail d’observation, il aborde la question des différents modes de représentation. Maîtriser le dessin de représentation et ses différents modes, en particulier perspectifs.

Volume horaire TD : 22 LAA2U6 – TICC INFOGRAPHIE 2 – 4.5 Partie 1 du semestre : Création et production d’objets graphiques vectoriels 2D et de communication visuelle. Savoir utiliser, dans un but de création, les outils logiciels de dessin vectoriel. Savoir structurer une mise en page. Partie 2 du semestre : Création de films tournés et montés en vidéo numérique. Savoir utiliser une caméra et un banc de montage numériques afin d’obtenir une production filmique vidéographique porteuse de sens. Réalisation d’un dossier de travaux pour chacun des deux domaines d’apprentissage.

Volume horaire TD : 22 L2AAY7 – APPROCHES ET OUVERTURE : CINEMA, LITTERATURE, THEATRE, ARCHITECTURE – 3.5 Le cours d’« Approches » est un cours magistral qui vise à faire découvrir aux étudiants l’histoire d’autres formes artistiques que les arts plastiques. Des enseignants spécialisés interviennent ainsi en cinéma, littérature, théâtre, architecture, design et photographie.


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LICENCE 2 – Semestre 2 LAA4U1 – PRATIQUE PLASTIQUE 4 – 4.5 Le cours se présente sous forme de TD, alternant réalisations / réflexions / documentations sur place, chez soi et accrochages / monstrations / évaluations en salle d’exposition. L’étudiant apprend à construire un projet et à obéir à un cahier des charges. Il est capable d’envisager des dispositifs d’installation plus complexes de pièces questionnant plus fondamentalement la plasticité, la mise en espace et la place du spectateur dans le rapport à sa production. L’étudiant approfondit le travail de la note d’intention, à travers laquelle il explique sa démarche, montre qu’il est conscient de ce qui est en jeu dans sa proposition et situe sa réalisation dans le champ de la création contemporaine.

Volume horaire TD : 24 LAA4U2 – PRATIQUE GRAPHIQUE 4 – 5.0 – ARTST 115 B A partir de la question du corps et de la figure, l’étudiant approfondit les compétences développées en Licence 1. Le temps du cours est dédié à l’expérimentation et à l’apprentissage de techniques et gestes graphiques : dessin, empreinte, pochoir, monotype, sérigraphie, photomontage, animation image par image, papiers découpés,… Des analyses d’images accompagnent ces séances pour encourager les étudiants à s’ouvrir aux nombreuses formes de représentions possibles, et afin de les aider à situer leur pratique dans le champ de la création actuelle.

Volume horaire TD : 36 LAA4Y3 – CULTURE ET HISTOIRE DES ARTS 4

LAA4M31 – HISTOIRE DE L’ART – 3.5 – Cet enseignement se propose d’appréhender les grands courants artistiques et les grandes mouvances stylistiques, principalement en Europe occidentale, dans un cadre historique donné, allant de 1700 à 1859 : le mouvement de l’art rocaille, le néoclassicisme, le romantisme et ses courants souterrains, les débuts de la peinture réaliste (étude des phénomènes de rupture et de continuité artistiques).


LAA4M32 – CONNAISSANCE DE L’ART CONTEMPORAIN – 3.5 – ARTHS 103 B L’action, le corps. Ce semestre 4 aborde les développements liés à l’action et au corps. Il introduit les principales tendances qui ont trait à l’expérience performative de ses origines dans les années cinquante (Gutaï, Fluxus, Happening, etc.) aux productions les plus récentes.


LAAY4 – THEORIE DES ARTS 4

LAA4M41 – ESTHETIQUE ET THEORIE DES ARTS – 3.5 – ARTHS/PHIL 138 A/B La question du second semestre est celle de « espaces de l’imaginaire » : mondes utopiques, confins du monde, miniatures, cartes blanches ou labyrinthes… On s’intéressera à la manière dont l’imagination investit ces espaces, ces mondes et ces œuvres : une manière de comprendre les enjeux de la relation entre imaginaire et création.

Volume horaire CM : 18 LAA4M42 – SCIENCES HUMAINES, ANTHROPOLOGIE, ETHNOLOGIE – 3.5

Ce cours entend d’abord fournir quelques éléments épistémologiques et théoriques en matière d’anthropologie. En considérant autant des motifs théoriques (civilisation, culture matérielle, règles de parenté, fonction, statut du symbolique, etc.) que des courants dans la discipline (à ce titre, une large place est faite au structuralisme et aux débats contemporains de l’anthropologie et de son tournant ontologique), on insiste notamment sur sa position aussi bien totalisante (puisqu’elle embrasse le fait humain dans sa totalité culturelle) que frontière (puisque sa limite est celle de la nature) dans le champ des sciences humaines. Mais cette approche globale s’articule à une « mise en culture » artistique, dans le but d’entrevoir quelques-uns des enjeux d’une anthropologie des images, et du nouveau rapport qui peut s’établir entre une histoire de l’art et une histoire de la culture, dès lors que ce n’est plus la représentation qui fonde ce rapport (comme avec l’iconologie) mais une efficacité des formes elles-mêmes.


LAA4U5 – DESSIN 4 – 4.5 – ARTST 105 B Le cours de dessin aborde la question du corps et de la figure. Le travail d’observation est privilégié pour appréhender le corps à travers sa structure, ses proportions et son anatomie. Les séances de croquis d’après modèle vivant sont régulières.

Volume horaire TD : 22 LAA4U6 – TICC INFOGRAPHIE 4 - 4.5 Initiation aux techniques numériques de Motion Design et de Compositing. Concevoir et manipuler des objets graphiques animés. Savoir travailler des effets visuels vidéographiques.

Volume horaire TD : 22 LAA4U7 – ATELIER AU CHOIX – 6.0

• LAA4U71- Gravure – ARTST 109 B

• LAA4U72- Infographie – ARTST 124

• LAA4U73- Peinture – ARTST 107 B

• LAA4U75Photographie – ARTST 111 B

• LAA4U76- Sculpture – ARTST 113 B

• LAA4U77- Sérigraphie - ARTST 124

• LAA4U78-Vidéographie – ARTST 100B


LAA4U8 – APPROCHES DES AUTRES ARTS – 3.5 Le cours d’« Approches » est un cours magistral qui vise à faire découvrir aux étudiants l’histoire d’autres formes artistiques que les arts plastiques. Des enseignants spécialisés interviennent ainsi en cinéma, littérature, théâtre, architecture, design et photographie. Volume horaire CM : 18

9

LICENCE 3 – Semestre 2 LAA6U1 – PRATIQUE PLASTIQUE 6 – 4.5 – ARTST 127 B Le cours est dans la continuité de ce qui a été initié en L1 et L2. Cependant, l’essentiel des productions est accompli en dehors du cours, celui-ci visant l’acquisition de méthodes, le suivi des projets personnels, le questionnement réflexif et la verbalisation autour de la mise en espace des pièces. Il vise à tirer profit des compétences acquises dans les autres ateliers et enseignements théoriques pour développer une démarche personnelle engagée et analytique qui tient compte de ce qu’un processus artistique engendre de lui-même. Volume horaire TD : 24

LAA6U2 – PRATIQUE GRAPHIQUE 6 – 5.0 – ARTST 126 B Le temps du cours est dédié à l’expérimentation et à l’apprentissage de techniques et de gestes graphiques : préparation de supports, techniques graphiques, monotype, linogravure, etc. Les cours peuvent également se faire en extérieur. Des analyses d’images accompagnent ces séances, pour encourager les étudiants à s’ouvrir aux nombreuses formes de représentation possibles.

Volume horaire TD : 36 LAA6U3 – CULTURE ET HISTOIRE DES ARTS 6

LAA6M31 – HISTOIRE DE L’ART 6 – 3.5 Ce cours tente de faire une présentation des avant-gardes artistiques des premières décennies du XXe siècle. Privilégiant une approche problématique, tout en ne renonçant pas à saisir quelque chose comme une unité ou une continuité, on essaie de dégager trois voies venant tendre la modernité dans des directions singulières, parfois contradictoires : une première, essentiellement matisséenne, fait de l’œuvre visuelle une ouverture, un dynamisme expansif qui sort des limites du tableau (et par extension de l’art lui-même) ; une deuxième, repérable dans le cubisme comme dans une bonne part de l’abstraction, insiste au contraire sur la spécificité et donc la clôture de l’œuvre, perpétuant de la sorte un étrange classicisme ; une troisième, qui de Dada à Duchamp, découple l’œuvre de toute fonction auctoriale pour la penser comme production machinique.

Volume horaire CM : 18 LAA6E32 – CONNAISSANCE DE L’ART CONTEMPORAIN 6 – 3.5 – ARTHS 141 A/B

Art et mondialisation. Ce dernier semestre s’attache à renforcer la compréhension contemporaine des enjeux actuels de l’art dans un contexte décloisonné et mondialisé. Le cours d’art contemporain vise à l’acquisition et à la bonne connaissance des groupes, tendances, mouvements et artistes de l’art contemporain depuis les années soixante à nos jours en France et dans le monde.


LAA5U4 – THEORIE DES ARTS 5

LAA5E41 – ESTHETIQUE ET THEORIE DES ARTS 5 – 3.5 Partant d'un vaste corpus d'œuvres d'art contemporain qui relèvent du "comique", ce cours revient sur les joutes facétieuses des trompe-l'œil de Parrhasios, Apelle ou Zeuxis mis en regard de l'ironie socratique en passant par les "witz" de mots ou postures duchampiens, la "cosa mentale" de Léonard, la "sprezzata disinvoltura" de Castiglione, le disegno maniériste de Zuccaro, les paradoxes du cynisme, du stoïcisme ou du bouddhisme zen, etc… Volume horaire CM : 18

LAA6E42 – SCIENCES HUMAINES : SOCIOLOGIE – 3.5 Le cours, sur le thème de la « sociologie du corps », s’organise en trois parties : 1) La construction sociale du corps 2) Corps et techniques 3) Corps et images Volume horaire CM : 18 LAA6U5 – DESSIN – 4.5 – ARTST 105 B Le cours de dessin en L3 fait la synthèse des acquis des années précédentes, et travaille les questions de représentation de l’objet, de l’espace et du corps. Le premier semestre est consacré notamment au dessin de projet (environnements, architectures, story-boards, etc.). Un travail régulier de croquis sur carnets accompagne des travaux de plus grande ampleur (temps, formats). Volume horaire TD : 22

LAA6U6 – ATELIERS AU CHOIX – 6.0

• LAA5U61 -gravure – ARTST 109 B

• LAA5U62- infographie,

• LAA5U63- peinture – ARTST 107 B

• LAA5U65- photographie–ARTST 114 B

• LAA5U66- sculpture– ARTST 113 B

• LAA5U67 -Sérigraphie

• LAA5TU68 -vidéographie–ARTST 100


Cours offerts dans la Licence d’histoire de l’art LAA2T1 – ARTS PLASTIQUES– 6.0

LAA2T11- APPROCHES GRAPHIQUES 2 LAA2T12 - SCULPTURE, VOLUME, INSTALLATION

Volume horaire TD : 24 + 24

10

CINEMA LICENCE 1 – Semestre 2 LAC2U1 –LECTURES CONTEMPORAINES DE L’HISTOIRE DU CINEMA 2 – 6.0 – FILM 126

LAC2E11 – CM : CINEMA FRANÇAIS DES ANNEES 30 AUX ANNEES 50 Ce cours a pour but de cerner l’évolution du cinéma français classique dans sa diversité des années 30 aux années 50, tout en dégageant ses caractéristiques esthétiques, idéologiques et culturelles à travers les genres, les acteurs et les courants représentatifs de la production de l’époque.

LAC2E12 – TD : ANALYSE DE FILM En lien avec le cours magistral, le TD propose 24h d’analyse de films français classiques (années 30-50), à partir de deux à trois films par séance, selon une progression chronologique qui s’étale sur le deuxième semestre. Initier les élèves à l’analyse de films et d’extraits, en fonction de diverses grilles d’analyse esthétiques (genre, réception, rapports de sexes et de classe, adaptations, narratologie, analyse de l’interprétation…) Organisation d’une analyse cohérente pour une séquence donnée d’un film du cinéma français classique. Exploitation des connaissances sur les films de cette période. Utilisation des grilles d’analyse évoquées

Volume horaire CM : 24 + TD : 24 LAC2U2 - LECTURES CONTEMPORAINES DE L’HISTOIRE DU CINEMA 3 – 6.0 – FILM 101 B

LAC2E21 – CM : LE CINEMA HOLLYWOODIEN CLASSIQUE Nous parcourrons les différentes étapes qui permettent de passer de l’écrit à l’écran. Ce cours articulera une analyse du dispositif cinématographique, puis des différents grands postes de la fabrication d’un film : l’écriture d’un scénario, la construction de dialogue, le découpage, la mise en scène, en lumière et en cadre, le montage, jusqu’à la projection en salle.

LAC2E22 – TD : ANALYSE DE FILMS Analyse de films des années 1920 à 1960, prenant en compte leurs contextes spécifiques de production et de réception, dans la perspective des gender et cultural studies. Il s’agit d’enrichir une analyse « esthétique » des films par l’étude des rapports sociaux de genre, de classe et de race qu’ils mettent en scène, tout en confrontant ces parti-pris de représentation aux évolutions de la société états-unienne.

Volume horaire CM : 24 + TD : 24 LAC2U3 – DE L’ECRIT A L’ECRAN– 6.0 – FILM 127

LAC2E31 – CM : DE L’ECRIT A L’ECRAN Nous parcourrons les différentes étapes qui permettent de passer de l’écrit à l’écran. Ce cours articulera une analyse du dispositif cinématographique, puis des différents grands postes de la fabrication d’un film : l’écriture d’un scénario, la construction de dialogue, le découpage, la mise en scène, en lumière et en cadre, le montage, jusqu’à la projection en salle.

LAC2E32 – TD : ATELIER D’ECRITURE CRITIQUE Comment passe-t-on d’une œuvre littéraire ou théâtrale à un film ? Nous examinerons plus particulièrement les questions de déplacement des structures narratives d’un médium à l’autre, la construction des personnages et du point de vue. À travers une série d’étude de cas classiques, les étudiants auront à éprouver la différence des procédés narratifs du texte et du film. Volume horaire CM : 24 + TD : 24

LICENCE 2 – Semestre 2 LAC4U1 – LECTURES CONTEMPORAINES 6 – 5.0 Le principe de cet enseignement est de questionner l’histoire du cinéma à la lumière d’interrogations contemporaines et en faisant découvrir aux étudiants différentes méthodologies d’analyse des films.

LAC4E11 – CM : LE CINEMA POSTMODERNE Il s’agit de définir la notion de post-modernité telle qu’elle a pu émerger dans le champ des arts et des sciences humaines et de caractériser les différentes facettes des cinémas que l’on a pu qualifier de postmodernes à partir de la fin des années 1970. Cinéma de l’immersion, de la sensation, du recyclage des genres ou du pastiche, le cinéma postmoderne prend de multiples visages dans les cinémas américains et européens des quatre dernières décennies comme en témoignent les œuvres de Ridley Scott, James Cameron, Quentin Tarantino, Oliver Stone, Brian de Palma, Paul Verhoeven, Wes Amderson, etc

LAC4E12 – TD : ANALYSE DE FILMS Analyse de films de science-fiction (voire « de genre » en général) et d’animation, des années 70 à nos jours, en étudiant à la fois leurs aspects esthétique et socio-culturel. Volume horaire CM : 18 + TD : 18 LAC4U2 – LA QUESTION DOCUMENTAIRE – 5.0 – FILM 128

LAC4E21 – CM : LA QUESTION DOCUMENTAIRE Un peu à la manière de François Niney, dans son ouvrage Le Documentaire et ses faux semblants, chacune des 9 séances de ce cours posera une ou plusieurs questions au cinéma documentaire. A commencer par cette étrange rencontre du « film » et du « document ». Le cinéma documentaire sera envisagé dans une progression chronologique (des origines au années 1960) tout en réalisant des ellipses mais également quelques pas de côté, pour traiter du documentaire dans une perspective plus thématique (propagande, engagement, Histoire).

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LAC4E22 – TD : ANALYSE DES ECRITURES DOCUMENTAIRES Les TD, séances en groupe, donneront l’occasion à la fois d’approfondir ce qui aura été vu en cours (« La question documentaire ») mais également de pratiquer l’analyse filmique en documentaire, de manière collective. Il sera également intéressant et important de mettre en relation textes théoriques fondamentaux et extraits filmiques ; par exemple « Kinoks révolution » et « L’Homme à la caméra », « Premiers principes du documentaire » et « Nanook of the north » ou encore « Vers un cinéma social » et « A propos de Nice », parmi d’autres… Volume horaire CM : 18 + TD : 18 LAC4U3 – THEORIE DU CINEMA 2 – 3.5

LAC43M1 – CM : THEORIE DU CINEMA - LES THEORIES DU CINEMA DE 1945 A NOS JOURS Ce cours présente les différentes théories du cinéma qui ont vu le jour depuis 1945. Il s’agit de retracer l’histoire d’un champ où théories, critique et pratiques se sont sans cesse influencés. Faire des études cinématographiques ce n’est pas uniquement choisir comme objet le cinéma, mais aussi faire le choix de méthodes, s’inscrire dans l’histoire d’une discipline. Ce cours explore les grandes théories du cinéma d’André Bazin, Siegfried Kracauer, Jean Mitry, Christian Metz ou Gilles Deleuze et montre comme, par ailleurs, des disciplines telles que l’histoire, l’histoire culturelle, les cultural studies ou la sociologie ont pu faire du cinéma l’une de leurs sources. Volume horaire CM : 18 LAC4U4 – PRISE DE VUE ET SON – 5.0 – FILM 117 – Volume horaire TD : 35 LAC4U5 –ECRITURE DE SCENARIO – 5.0 – Ateliers d’écriture de scénario, mené en commun avec Thomas Bardinet (réalisateur, scénariste). Volume horaire TD : 36 LAC4U6 – STORY BOARD – 4.5 – Volume horaire TD : 24 LAC4U7 – CINEMA D’AILLEURS – 5.0 – FILM 130 A

LAC4E71 – CM LAC4E72 - TD Volume horaire CM : 18 + TD : 18

LAT4Y7 – HISTORIOGRAPHIE – 4.5 Depuis quand, comment et pourquoi écrit-on une Histoire du cinéma ou plutôt « des » Histoires du cinéma ? Pour l’historien et philosophe, Michel de Certeau, « écrire l’histoire c’est gérer un passé, le circonscrire, organiser le matériau hétérogène des faits pour construire dans le présent une raison ». Parce qu’il existe de très nombreuses histoires du cinéma, écrites et réécrites depuis plus d’un siècle, par des auteurs, journalistes, critiques, historiens, érudits, artistes eux-mêmes, il sera intéressant de découvrir et analyser ces textes et ouvrages qui, aujourd’hui, constituent une Histoire du cinéma, en constante écriture, au croisement du politique, de l’historique et du social. Volume horaire CM : 24

LICENCE 3 – Semestre 2 LAC6U1 – NARRATOLOGIE DU CINEMA ET DE L’AUDIOVISUEL – 6.0

LAC6E11- LES THEORIES DU RECIT DE FICTION AU CINEMA ET AUDIOVISUEL Ce cours est consacré aux théories du récit de fiction qui se sont développées des années 1960 à nos jours dans le champ des fictions cinématographiques et sérielles. Le cours aborde trois questions principales : la définition et les frontières du récit (raconter, décrire, contempler, mettre en spectacle, argumenter) ; la construction du regard et du savoir (point du vue visuel et cognitif, point d’écoute, focalisation) ; la construction du récit et les voix narratives (auteur, narrateur, énonciateur, rôle des narrateurs seconds, modalisation, séquences oniriques). Volume horaire CM : 24 LAC6E12- ANALYSE NARRATOLOGIQUE DE FILMS ET DE L'AUDIOVISUEL Ce TD est complémentaire du CM Les théories du récit de fiction au cinéma et AV. Cet enseignement est consacré aux théories du récit de fiction qui se sont développées des années 1960 à nos jours dans le champ des fictions cinématographiques et sérielles et envisage trois questions principales : la définition et les frontières du récit (raconter, décrire, contempler, mettre en spectacle, argumenter) ; la construction du regard et du savoir (point du vue visuel et cognitif, point d’écoute, focalisation) ; la construction du récit et les voix narratives (auteur, narrateur, énonciateur, rôle des narrateurs seconds, modalisation, séquences oniriques). Volume horaire TD : 18 LAC6U2 – APPROCHES SOCIOCULTURELLES DU CINEMA – 6.0

LAC6E21 – CM THEORIES DES APPROCHES SOCIOCULTURELLES LAC6E22 – TD ANALYSE DE FILMS : ENJEUX SOCIOCULTURELS

Longtemps négligées au sein des études filmiques françaises, les approches socioculturelles constituent aujourd’hui un champ d’enseignement et de recherche marqué par un fort dynamisme et une pluralité de questionnements : histoire culturelle, socio-histoire, sociologie des publics, cultural, gender, race ou encore reception studies… Ce TD entend familiariser les étudiant-e-s à ce type de démarches interprétatives, ayant en commun d’envisager les films comme des productions et des constructions

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socioculturelles, en leur procurant les outils théoriques, méthodologiques et conceptuels permettant d’intégrer à leur pratique de l’analyse filmique des problématiques liées à cette somme de théories, de savoirs et de recherches. Volume horaire CM : 24 + TD : 18 LAC6U3 - ECONOMIE DU CINEMA ET DE L’AUDIOVISUEL – 4.5 Une initiation à l’économie du cinéma et de l’audiovisuel. Seront décrites successivement toutes les étapes de la filière cinématographique, du financement à l’exploitation. Volume horaire CM : 24 LAC6U4 – PRODUCTION AUDIOVISUELLE – 5.0

Préparation collective du tournage d’un film de fiction. Volume horaire TD : 36 LAC6U5 – MONTAGE – 6.0 Volume horaire TD : 42 LAC6U6 – PRE-SPECIALISATION

LAC6E61 – CINE DOCUMENTAIRE ET ARCHIVES – 4.5 La section cinéma et audiovisuel propose deux parcours au niveau Master (Bac +5). L’un des deux est intitulé « Documentaire et archives ». C’est donc pour sensibiliser les étudiants au cinéma documentaire dans son rapport à l’archive que seront proposées plusieurs séances relatives à des auteurs et œuvres filmiques documentaires qui emploient, mettent en scène, exhibent, citent des documents d’archives comme autant de traces du passé et questions au présent. Ce cours est aussi une manière de prolonger l’approche du cinéma documentaire commencée en L2, afin d’encourager la poursuite d’études universitaires en Master « parcours documentaire et archives » et permettre de découvrir un peu plus encore le documentaire, cet « autre cinéma » (Guy Gauthier). Volume horaire TD : 24 LAC6E62- CINEMA ET INTERCULTURALITE – 4. Ce cours de pré-spécialisation vise à initier les étudiants à ce qu’est un travail de recherche tel qu’il se présente en Master Recherche Cinéma afin que chacun.e puisse faire le choix d’une éventuelle poursuite d’études en toute connaissance de cause. Après quelques séances d’introduction aux principales orientations possibles, à leurs enjeux actuels et à quelques points de méthode, ce cours prend la forme d’ateliers où chacun.e est amené.e à préparer librement un sujet de son choix qui donnera lieu ensuite à une discussion collective. Volume horaire TD : 24

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CLASSICS – Grec et Latin LICENCE 1 – Semestre 2 LDC2Y2 – LANGUE GRECQUE 2 – 4.5 L’apprentissage des connaissances morpho-syntaxiques et des structures de base se poursuit. Ce deuxième semestre permet de parfaire l’apprentissage des déclinaisons grecques, d’élargir la palette des temps, des voix (active, moyenne, passive) et des modes (indicatif, participe et infinitif) qui doivent être maîtrisés en fin de première année, et d'approfondir l’étude de la syntaxe : propositions subordonnées (complétives, relatives, circonstancielles) et syntaxe du participe. L'apprentissage de ces règles grammaticales se fait par le biais d'exercices (en classe et à la maison). Les étudiants sont aussi progressivement confrontés à des textes grecs originaux, de longueur variable mais toujours empruntés aux auteurs les plus connus et les plus représentatifs de la langue grecque. Volume horaire TD : 24 LDC2Y3 – LANGUE LATINE 2 – 4.5 L’apprentissage des structures de base continue et se double à présent de constructions comme la proposition relative, indispensables pour qui veut vraiment découvrir les œuvres des anciens en langue originale, ou simplement mieux les apprécier si elles sont envisagées avec l’aide d’une traduction française. Ces acquis vous permettent à présent de traduire de courts textes, pris chez des auteurs anciens ou inspirés d’eux. Volume horaire TD : 24 LDC2U5 – LITTERATURE ET TRADUCTION GRECQUES – 4.5 Tout au long de leur parcours, les étudiants sont en effet initiés aux différents genres de la littérature grecque. Au fur et à mesure que la maîtrise de la langue s’avère plus solide, la part accordée aux textes en langue originale augmente jusqu’à devenir largement majoritaire lors de la troisième année de licence. Pour ce deuxième semestre de licence 1, les étudiants découvriront le genre historiographique à travers ses deux plus illustres « pères fondateurs » : Hérodote (L'Enquête) et Thucydide (La guerre du Péloponnèse). Après une introduction générale visant à situer ces œuvres dans le contexte historique et intellectuel de leur production, on étudiera un florilège de passages choisis pour leur intérêt intrinsèque (littéraire, rhétorique, historique) mais aussi pour la fortune dont ils ont joui durant l'Antiquité et au-delà. Il sera demandé aux étudiants de lire intégralement ces deux œuvres en traduction française, l'évaluation (CC ou dispensés) pouvant porter — pour partie — sur cette lecture suivie. Volume horaire TD : 24 LDC2U6 – LITTERATURE ET TRADUCTION LATINES – 4.5 L’UE propose de découvrir certains extraits d’une œuvre en langue originale, qui s’accompagne d’une lecture intégrale personnelle de l’œuvre en question. Le genre littéraire retenu ce semestre est l’épopée. Il vous sera demandé d’avoir lu, dans la traduction de votre choix, les six premiers chants de l’Énéide de Virgile. Le cours portera plus particulièrement sur le chant IV. Volume horaire TD : 30

LICENCE 2 – Semestre 2 LDC4Y4 – LANGUE GRECQUE 4 – 4.5 Dans le prolongement du semestre précédent, les étudiants de lettres classiques et les étudiants non spécialistes approfondissent la morphologie de l’optatif, abordent la syntaxe de ce mode, les emplois de la particule ἄν ainsi que l’expression du souhait et du regret. Ils reprennent de manière plus systématique la syntaxe du participe, et se perfectionnent en version en abordant des textes plus complexes, de périodes plus variées, et en s’initiant notamment à langue d’Hérodote et d’Homère. Volume horaire TD : 24

LDC4Y5 – LANGUE LATINE 4 – 4.5 Dans le prolongement du semestre précédent, les étudiants de lettres classiques et continuants se perfectionnent en version ; les étudiants débutants ont fini de parcourir l’ensemble de la grammaire latine et peuvent donc envisager des textes même les plus complexes. À cela s’ajoute désormais, pour les étudiants de lettres classiques, une initiation à l’histoire de la langue latine. Volume horaire TD : 24 LDC4Y7- LITTERATURES ET CIVLISATIONS 4

LDC4M71 – LANGUE ET CIVILISATION DU MONDE GREC 2 – 4.5 Dans le prolongement des semestres précédents, l’UE propose un renforcement en langue et une exploration de la littérature grecque, à travers, ce semestre-ci, la thématique suivante : « philosophie et littérature tardive ». Selon le choix de l’enseignant en charge du cours, l’étude peut être menée par le biais d’une œuvre intégrale ou par l’examen d’un dossier composé différents extraits empruntés à des œuvres d’époques et de genres différents présentés en traduction. Volume horaire TD : 24

LDC4M72 – LANGUE ET CIVILISATION DU MONDE ROMAIN 2 – 4.5

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Dans le prolongement des semestres précédents, l’UE propose un renforcement en langue et une exploration de la littérature latine, à travers, ce semestre-ci, le lyrisme et l’élégie. Vous étudierez un choix de poésies d’Horace, de Tibulle, de Properce ou d’Ovide. Volume horaire TD : 24

LICENCE 3 – Semestre 2 LDC6Y4 – LANGUE GRECQUE 6 – 4.5 – CLASS 105 B Le travail abordé au premier semestre se poursuit de manière plus approfondie. Les versions et les thèmes atteignent une longueur plus importante qu’au semestre précédent. Les thèmes ne consistent plus seulement en phrases d’imitation, mais peuvent être parfois empruntés à des auteurs d’époque moderne. Les travaux à la maison, réguliers, alternent avec des exercices faits en classe. Volume horaire TD : 24 LDC6Y5– LANGUE LATINE 6 – 4.5 Les versions et les thèmes atteignent une longueur plus importante qu’au texte précédent ; les thèmes ne concernent plus seulement des phrases isolés, mais des textes complets d’auteurs français classiques ou modernes. Volume horaire TD : 24 LDC6Y6- LANGUE HISTOIRE ET CIVILISATION DES MONDES GRECQUES ET ROMAINS

LDC6M61 – LANGUE, HISTOIRE ET CIVILISATION DU MONDE GREC – 4.5 L’UE comporte un volet « renforcement en langue » et un volet « littérature ». Le volet « renforcement en langue » est constitué par un cours de linguistique grecque (poursuite et approfondissement des notions acquises au semestre précédent).Dans le cadre du volet « littérature », pour terminer leur cursus de licence, les étudiants aborderont la littérature impériale par le biais de deux Vies de Plutarque, la Vie d’Alcibiade et la Vie d’Antoine. Volume horaire TD : 24

LDC6M62 – LANGUE, HISTOIRE ET CIVILISATION DU MONDE ROMAIN – 4.5 L’UE comporte deux versants distincts : en littérature, une introduction à la philosophie antique et à sa langue ; en linguistique latine, étude de questions (au choix) de morpho-syntaxe verbale et/ou nominale (par exemple, le mode subjonctif, les formes nominales du verbe, les cas ablatif, génitif, datif). Volume horaire TD : 24

Cours offert dans la licence de Lettres modernes : LDL2Y5 – LANGUE LATINE 2 – 4.5 Ce cours est construit sur une double approche linguistique et littéraire : a) Du point de vue de la langue, ce semestre permettra d’approfondir la connaissance de la 3e déclinaison, d’apprendre les autres temps de l’indicatif, de s’initier au fonctionnement de la proposition subordonnée relative. b) Du point de vue littéraire, un nouveau genre sera abordé : l’épopée. Les caractéristiques générales de ce type de poésie seront présentées, l’accent étant mis plus particulièrement sur une œuvre représentative : l’Énéide de Virgile ou la Guerre civile de Lucain. Volume horaire TD : 24 LDL4Y7 / LDL4M71 – LANGUE LATINE 4 – 4.5 Cette est construit de la même façon que celle du semestre précédent, c’est-à-dire qu’elle comporte une double approche linguistique et littéraire : a) Du point de vue de la langue, ce semestre permettra de commencer l’apprentissage du mode subjonctif et des quatrième et cinquième déclinaisons. b) Du point de vue littéraire, un nouveau genre sera abordé : la poésie lyrique. Les caractéristiques générales de ce type de poésie seront présentées, l’accent étant mis plus particulièrement sur une œuvre représentative, au choix de l’enseignant : les Amours d’Ovide, les Élégies de Properce ou de Tibulle, etc. Remarque importante : comme au semestre précédent, les étudiants venus d’autres parcours et/ou d’autres universités, dans lesquelles la langue latine n’était pas enseignée, rejoindront les cours de L1 placés au même horaire. Pour ce transfert, la présentation d’un relevé de notes justificatif est obligatoire au début de l’année. Volume horaire TD : 24

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COMMUNICATION LICENCE 1 – Semestre 2 LSI2Y1A – SCIENCES DE L’INFORMATION ET DE LA COMMUNICATION– 4.5 Evolution des recherches sur les rapports homme-médias. Etudes reliées à des polémiques actuelles : jeux vidéos, TV reality, violence et écrans…Savoir reconnaître des stéréotypes concernant les médias et leurs « effets », prendre de la distance par rapport aux contenus médiatiques. Volume horaire TD : 24 LSI2Y6 – HISTOIRE DES MEDIAS ET DE LA PUBLICITE – 6.0

LSI2M61 – HISTOIRE DES MEDIAS Histoire générale des médias presse, radio et télévision, et du journalisme, des origines jusqu’au milieu du XXème siècle. Faire le lien entre des problématiques anciennes et contemporaines. Situer l’histoire des médias dans l’Histoire générale des sociétés.

LSI2M62 – HISTOIRE DE LA PUBLICITE 300 ans d’histoire de la publicité. Imbrication très forte entre les médias et la publicité. Sensibiliser les étudiants aux spécificités du milieu professionnel publicitaire français par le prisme d’une approche historique. Volume horaire CM : 24 + 12 + TD : 4 LSI2Y3 – GESTION DE PROJET : INITIATION - 3.0 Approche théorique de la gestion de projet (concepts et méthodes). Approche méthodologique de la gestion de projet (mise en œuvre concrète de la méthodologie à travers des cas concrets)..Présenter les connaissances fondamentales pour concevoir, développer et réaliser un projet. Volume horaire TD : 12 LSI2U4 – SOCIOLOGIE – 4.5 Sociologie de la communication : étude d'auteurs (Lucien Sfez, Simmel, Goffman...), métropole et communication. Volume horaire CM : 12 + TD : 12 LSI2Y5A – COMMUNICATION ET POLITIQUE 1 – 5.0 La mutation du politique impacte l'espace public et la vie en cité. L'introduction de la théorie de l'information, pour analyser les pratiques politiques par les effets de dimensionnement (Escarpit), sera au centre de cet enseignement. Présentation des nouvelles figures de la médiation politique et de la citoyenneté. Les cas concrets permettront en TD de tester et mesurer l'importance de la citoyenneté dans les villes. Volume horaire CM : ?? + TD : ?? LSI2Y8A – MATHEMATIQUES APPLIQUEES AUX SCIENCES SOCIALES – 3.5 Maîtrise des différents paramètres statistiques. Outils de gestion essentiels : pourcentages, taux de variation, intérêts simples. Volume horaire TD : 18 LSI2U2- HISTOIRE ET THEORIE DU DESIGN 2 Volume horaire cm : 18

LICENCE 2 – Semestre 2 LSI4Y1 – ETUDE DE L’IMAGE – 4.5 Cet enseignement a pour but de former à l’analyse filmique, c’est-à-dire à la démarche de distinction des éléments constitutifs d’un film de sorte à dégager son système d’organisation. Objectifs : Pouvoir décrire, expliquer et interpréter, en convoquant l’histoire des formes cinématographiques, les outils de la

narratologie et l’histoire des idées.

Volume horaire CM : 12 + TD : 12 LSI4U2 – ETUDES DES MEDIAS 2

LSI4M22A- PRODUCTIONS MEDIATIQUES Il s’agit d’aborder les logiques médiatiques grâce à la pratique en accompagnant les étudiants dans une analyse et production médiatiques (écrite et orale). Volume horaire CM 6 + TD 8

LSI4M23 – ANALYSE DES SERIES TELEVISEES CONTEMPORAINES – COMM 105 Approche sur les séries télévisées américaines contemporaines. Le cours est divisé en une partie théorique pour développer les concepts et en partie visionnage pour appliquer les concepts à une analyse concrète. Volume horaire CM : 18

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LSI4U11 – METHODES ET OUTILS 2 LSI4M111 – CULTURE DE L’ACTUALITE Volume horaire CM : 12 + TD : 6

LLS4M21 – LOGIQUE – 3.5 Les types de logique ; Les types de raisonnement ; Présentation de différentes théories (Aristote…) ; De la logique à la théorie de l’information. Ce cours vise à exercer la capacité de distinguer raisonnement correct et raisonnement non valide et à réfléchir sur l’ensemble des conditions qu’un raisonnement doit respecter afin d’être déclaré correct.

Volume horaire CM : 18 LSI4M62 – CHAINES GRAPHIQUES ET PAO – 4.5

Apprentissage du langage et des codes graphiques. ; Développer des supports de communication numérique via Indesign. ; Comprendre le processus de mise en page en agençant la forme par rapport contenu. Volume horaire CM : 12 + TD : 12 LSI4U4 – HUMANITES NUMERIQUES LSI4U4- TECHNIQUES DE L’INFORMATION

Volume horaire CM : 24 + TD : 18 LSI4M61- DISPOSITIFS NUMERIQUES (COURS EN LIGNE UNIQUEMENT) Volume horaire CM : 24 + TD : 18 LSI4U5A – INFORMATION SCIENTIFIQUE ET TECHNIQUE – 4.5 Définition de la notion d’information scientifique et technique (IST). Présentation des principales formes d’accès à l’IST, à partir d’une description de ses supports et de leur organisation (articles, revues, bases de données...), des différents types d’acteurs permettant leur diffusion, et de ses transformations contemporaines. Proposer une introduction à l’Information Scientifique et Technique (formes, acteurs, pratiques). Initiation pratique à une sélection de ressources issues du domaine de l’IST, appliquée à des domaines (information, médiation scientifique, patrimoine).

Volume horaire CM : 12 + TD : 12 LSI4U6 – DROIT DE L’INFORMATION ET DE LA COMMUNICATION – 3.5 LE CADRE JURIDIQUE DE LA COMMUNICATION, LES PRINCIPAUX SECTEURS REGLEMENTES, LA COMMUNICATION

MEDIAS ET LA COMMUNICATION HORS MEDIAS.


LSI4U12 – COMMUNICATION GENERATIONNELLE ET POLITIQUE – 4.5 LSI4M121 – APPROCHE GENERATIONNELLE DE LA COMMUNICATION 2 Les contours et usages en communication de la transmission intergénérationnelle (filiations et rétro socialisations). Application à

diverses thématiques.


LSI4M122 –COMMUNICATION ET POLITIQUE 2 Volume horaire CM : 12

LICENCE 3 – Semestre 2 LSI6U1 – METHODES ET OUTILS 3 – 6.0 LSI6M11 – ENQUETES PAR QUESTIONNAIRES ET METHODES D’ENTRETIENS Acquérir les connaissances et compétences nécessaires en méthodologie d’enquête par questionnaire. Principes, méthodologie de l’enquête qualitative, construction de grilles d’entretien et applications sur le terrain.

Volume horaire CM : 12 + TD : 16 LSI6M12 – INFERENCES STATISTIQUES Acquérir les connaissances et compétences nécessaires en statistiques inférentielles.

Volume horaire CM : 12 + TD : 12 LSI6Y3 – ETUDES EN INFO-COM (THEMATIQUE ET TERRAIN) – 5.0 Sensibiliser aux différents champs d’application des Sciences de l’information et de la communication. Concepts clés, thématiques privilégiées, enjeux et approches en cours, terrains explorés par différents secteurs / spécialisations / domaines, dans le champ des SIC.

Volume horaire CM : 12 + TD : 24 LSI6U5 – COMMUNICATION ET VILLE DIGITALE INTELLIGENTE – 4.5 La ville digitale dans le contexte d'une urbanisation mondialisée : approche des territoires par la question de la valeur et des modes de l'existence. Saisir les mutations de l'urbain avec le global.

Volume horaire CM : 12 + TD : 6 LSI6U6 – ANALYSE DE DISCOURS – 4.5 Introduction à la dimension d’analyse de discours ; Dimension voire rationalité spécifique au discours : le récit. ; Évolution de l’approche du récit dans les discours et outils d’analyse conçus à partir de la sémiotique. Exemples précis empruntés au discours publicitaire pour mettre en perspective les enjeux stratégiques de l’analyse du récit dans la publicité.


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DESIGN / ARTS APPLIQUES LICENCE 1 – Semestre 2 LAG2U1 – PRATIQUE DU PROJET EN DESIGN 2 – 6.0 Exercices pratiques d'expérimentation de la démarche créative articulés à des outils de développement et de communication du projet. Volume horaire TD : 48 LAG2U2 – CREATION GRAPHIQUE ET PLASTIQUE 2 – 6.0 Exercices de créativité relatifs à l'expression graphique et plastique : expérimentations volumiques et spatiales Volume horaire TD : 48 LAG26E42 – HISTOIRE ET THEORIE DU DESIGN – 4.5 – ARTST 133 Le cours vise à fixer des repères théoriques fondamentaux pour un cycle d’études en arts appliqués. Des productions et des textes de référence sont étudiés dans un cours où se croisent approches historiques, esthétiques, sociologiques ou anthropologique Volume horaire TD : 24

LICENCE 2 – Semestre 2 LAG4U1 - PRATIQUE DU PROJET EN DESIGN 4 – 6.0 La pratique du projet en deuxième année prolonge et développe les acquisitions méthodologiques de la première année. Il s'agit également pour chaque étudiant-e de développer une approche plus personnelle de la démarche de projet. Pour ce faire, les exercices pratiques alternent des demandes spécifiquement situées dans un domaine précis du design et des thèmes de travail plus ouverts, autorisant la recherche créative dans une spécialité au choix de l'étudiant-e. Cette approche progressive vise la constitution d'un parcours et d'un dossier de travaux les plus individualisés possibles au sein d'une licence généraliste. Les thèmes abordés en pratique du projet prolongent par ailleurs les enseignements d'histoire et théorie du design. Ils intègrent une sensibilisation aux questions relevant de la recherche scientifique en design. Enfin, l'enseignement de deuxième année propose également, mais sans que cette donnée soit systématique, des exercices de conception fondés sur des demandes et commandes réelles afin de familiariser les étudiant-e-s à la compréhension et à la prise en compte d'un cahier des charges. L'ensemble des compétences développées vise la meilleure insertion possible des étudiant-e-s dans un contexte de stage, obligatoire entre la

deuxième et troisième année de licence. Volume horaire TD : 48 LAG4U2 –CREATION GRAPHIQUE ET PLASTIQUE 4 – 5.0 Programme non communiqué. Volume horaire TD : 36 LAG4U5 – HISTOIRE ET THEORIE DU DESIGN 4 – 4.5 Programme non communiqué. Volume horaire TD : 24

LICENCE 3 – Semestre 2 LAG6U1 –PRATIQUE DU PROJET 6 – 6.0 LAG6E11 – PRATIQUE + LAG6E12 – SUIVI DU PROJET Enseignement pratique accompagné d'approches méthodologiques de réflexions théoriques liées directement à la pratique. Exercices de mise en application des méthodes transmises et d'approfondissement de la démarche de projet Étude critique du corpus des théories (dominantes ou non) du projet en design : écoles, mouvements, postures singulières, expérimentations, politiques de projet Volume horaire TD : 48 + 12 LAG6U2 – CREATION VISUELLE CONTEMPORAINE 6 – 4.5 Exercices d'initiation à l'outil photographique et vidéo appliquées à la démarche de projet Volume horaire TD : 24 LAG6U4 – SCIENCES HUMAINES APPLIQUEES – 3.5 Le souci esthétique de soi Volume horaire CM : 18 LAG6U5 – HISTOIRE ET THEORIE DU DESIGN – 3.5 Cours général d’histoire du design abordant les théories successives de la discipline. Le cours en classe est en présentiel enrichi (préparation et consolidation des connaissances sur e-campus). Les enseignements s’appuient sur des images, des vidéos des productions dans le champ des arts décoratifs et du design, il intègre également l’étude des

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textes-clefs. Le champ du design est abordé de manière large, dans les 4 domaines traditionnels (espace, produit, mode, graphisme). Volume horaire CM : 12 + TD : 6 LAG6U6 – INFOGRAPHIE / TICC – 4.5 Donner aux étudiants des outils numériques originaux qui puissent s’intégrer dans leur travail de recherche de forme en Design et de communication de leur travail dans le cas du Motion design. Volume horaire TD : 24 LAG6U7 – ATELIER / WORKSHOP – 4.5 Enseignement pratique sous forme d'ateliers ponctuels intensifs. Exercices de mise en œuvre des savoirs, des méthodes, et des savoir-faire développés dans la pratique du projet au sein d'un atelier intensif dirigé par un intervenant spécifique. Le thème du workshop peut être adapté à un domaine particulier des arts appliqués, ou bien approprié à une phase particulière du projet (démarche créative, conceptualisation, ou développement…). Intervenants extérieurs et enseignants permanents Volume horaire TD : 24 LAG6U8 – METHODOLOGIE : STRATEGIE ET COMMUNICATION DE PROJET – 4.5 Définitions, typologies et méthodologies de la stratégie de projet design. Les méthodes de communication visuelles et orales appliquées au projet permettront de prendre connaissance des différents procédés de fabrication de la chaîne graphique. Le cours doit permettre également d’acquérir les connaissances techniques nécessaires à la conception, réalisation et diffusion d’une communication de projet. Volume horaire CM : 24

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DANSE

These courses are only open to dance majors. Students need to check before arrival if admission in courses can be accepted. LICENCE 1 – Semestre 2 LAD2U2 – THEORIE ET PRATIQUE / L’ART DE LA DANSE 2 –

LAD2E21 – PRATIQUE DE LA DANSE CONTEMPORAINE, JAZZ ET CLASSIQUE 2 – 5.0 Volume horaire TD : 36

LAD2E22 – CHOREGRAPHIE / ATELIER – 5.0 Volume horaire TD : 36

LAD2E23 – ANALYSE CHOREGRAPHIQUE ET DRAMATURGIQUE – 3.5 Volume horaire TD : 18 LAD2U4 - THEORIE ET PRATIQUE FONDAMENTALE DE LA DANSE 2 – 4.5 Volume horaire TD : 24

LICENCE 2 – Semestre 2 LAD4U1 – HISTOIRE DE LA DANSE 4 – 6.0 LAD4E11-HISTOIRE DE LA DANSE 4 Volume horaire CM : 30 LAD4E12- ATELIER DE CULTURE CHOREGRAPHIQUE 2 Volume horaire TD : 30 LAD4U3 – CONNAISSANCE DU CORPS 2 – 4.5 Anatomie / physiologie + Anatomie appliquée au danseur Volume horaire CM : 12 +TD 12 LAD4U5 – EXPERIMENTATION ET RECHERCHE 3 – 4.5 Volume horaire TD : 24

LICENCE 3 – Semestre 2 LAD6U3 – ANALYSE DU MOUVEMENT DANSE ET THEATRE 2 – 5.0

LAD6U31 – THEORIE ET PRATIQUE DES OUTILS D’ANALYSE LABANIENNE 2 Volume horaire TD : 24

LAD6U32 – METHODOLOGIE DE LA RECHERCHE 2 Volume horaire TD : 12 LAD6U4 – PEDAGOGIE DE LA DANSE 2 – 6.0 Volume horaire CM : 24 +TD :40 LAD6U6 – THEORIE ET PRATIQUE / L’ART DE LA DANSE 6 – 6.0

LAD6E61 – PERFECTIONNEMENT / INTERPRETATION Volume horaire TD : 24

LAD6E62 –PROJET SPECTACULAIRE Volume horaire TD : 24

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ETUDES RELIGIEUSES

MASTER RELIGIONS ET SOCIÉTÉS

MASTER 1 - Semestre 2

MER2U1 - ÉLABORATION D'UN PROJET DE RECHERCHE PERSONNEL- 4.5

Enquête de terrain auprès d'un groupe religieux afin d'aborder concrètement le fait religieux.

Ceci sera fait afin d’aboutir à la réalisation d’un Atlas des religions à Bordeaux (ou chez vous ailleurs)

Il s’agit de tenter d’élaborer un répertoire des religions dans une zone donnée, comme cela se fait dans certaines

régions.

Il est impératif que le groupe choisi ne soit pas celui auquel l’étudiant appartiendrait s’il appartenait à un groupe religieux. Attention, le travail doit débuter dès le début de l’année (septembre) afin d’être soumis par écrit, terminé, vers la mi avril. Pour un modèle de méthodologie et de problématique, il est impératif de lire le livre que j’ai publié : Religions et mondialisations (Presses universitaires de Bordeaux, 2009) dans lequel il y a des chapitres réalisés par des étudiants du Master. Vous y verrez leurs analyses de groupes minoritaires en France (vous n’êtes pas obligé d’étudier des groupes minoritaires bien évidemment). Le professeur qui vous corrigera sera spécialiste du domaine que vous choisissez. Il faudra le prévenir directement une fois le groupe choisi, dès le début de l’année donc. Ce petit mémoire n’est pas corrigé au fil de sa rédaction, il ne l’est qu’une fois terminé. Descriptif du travail demandé pour le rapport sur un groupe Rapport écrit d’une vingtaine de pages de texte (plus de pages si vous mettez beaucoup d’illustrations), tapées, 1 interligne et demi, police 12. Imprimer recto verso. Pour votre enquête, il faut bien entendu que vous expliquiez le but de votre travail aux personnes que vous allez rencontrer pour les interviewer et vous pouvez montrer ces pages-ci. Le rapport comportera : - un bref historique du groupe (1 ou 2 pages PAS PLUS), puis ses doctrines et son organisation (2-3 pages). Toutefois, comme vous utiliserez Internet, tout ceci devra avoir été « digéré » par vous-même et personnalisé. - Vos impressions personnelles à la suite des interviews que vous aurez réalisées auprès des membres du groupe et de certains dirigeants, et à la suite de votre présence lors d’un service religieux du groupe (si cela est autorisé). Le texte des interviews ne sera pas simplement retranscrit dans le rapport mais il sera intégré à votre discussion. Le nom des personnes rencontrées, le lieu et la date exacts seront donnés, ainsi, s’ils l’acceptent, que leur numéro de téléphone afin que les professeurs puissent vérifier l’authenticité de votre enquête. - La discussion ne devra pas être une dénonciation du groupe, ni son apologie. Elle devra prendre en compte les origines du mouvement, l’intérêt que les fidèles y trouvent, et une interrogation sur la fonction de ce groupe, tant pour ses membres que pour la société dans laquelle il évolue. Vous devez donc présenter en toute objectivité le groupe, puis en conclusion formuler vos remarques personnelles dans le respect de l’objectivité scientifique et de la tolérance, elles doivent émaner de quelqu’un qui cherche à comprendre les phénomènes de société. L'important est de savoir comment tel groupe a atterri à tel endroit, quand et pourquoi et qu'y font les membres. Vous pouvez illustrer ce rapport selon votre fantaisie, mais attention à ne pas reproduire de photos ou d’illustrations sans mettre les références de l’ouvrage ou des sites où vous les avez trouvées. Si les photos sont de vous, signalez-le aussi. Photos : doivent toutes apparaître avec les crédits etc. Ce rapport sur un groupe pourra contribuer à la réalisation d’un Atlas des religions à Bordeaux (ou chez vous ailleurs) plus tard. Il s’agit de tenter d’élaborer un répertoire des religions dans une zone donnée, comme cela se fait dans certaines régions. L'atlas ne sera pas terminé cette année bien entendu. Lorsque suffisamment de rapports auront été faits, on réfléchira à une publication éventuelle. Cette forme d’observation a pour but de vous faire prendre encore plus conscience de la variété des formes du religieux dans notre société contemporaine, y compris en France où les gens pensent que nous avons dépassé le religieux, ce qui est totalement faux.

b. Comptes-rendus de célébrations religieuses auxquelles vous devez impérativement assister.

Il faut assister à au moins 6 services religieux

- Messe catholique romaine : au moins 2 paroisses différentes. Si possible assister notamment à rite pré-conciliaire (pré-

Vatican 2).

- Service orthodoxe (grec ou roumain possible à Bordeaux).

- service protestant : plusieurs à Bordeaux : réformé, mais aussi anglican.

- prière dans une mosquée (assistance peut être organisée par le professeur spécialiste islam, ou se renseigner

individuellement).

- service synagogue. Se renseigner localement pour connaître les modalités d’assistance.

Toute assistance à des cérémonies religieuses en sus de celles de ces traditions sera la bienvenue, et permettra

d’enrichir votre rapport.

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Le rapport sur ces services devra décrire les cérémonies, l’assistance et élaborer des comparaisons.

Environ 1-2 pages par cérémonies tapées. Établissez une comparaison entre les groupes.

C. 8 Comptes-rendus de conférences, congrès, film, livre… Approfondissement des concepts et des fonctions spirituelles, culturelles, sociales, politiques des religions. Comptes-rendus de communications (minimum de comptes-rendus exigés : 8) écoutées aux colloques organisés par l’Université ou n’importe quelle autre instance sur le thème de la religion. En outre, ou en l’absence de colloque sur votre lieu de vie, assistez à diverses manifestations, à des conférences ou à des rencontres sur la thématique du Master ; ou émission de radio, télé, podcast…, voir le dossier Fonctionnement pour des infos. VOUS DEVEZ AUSSI VARIER LES SOURCES DE VOS COMPTES-RENDUS. Ce peut-être aussi (pour un CR, pas plus) quelque visite d'un bâtiment religieux, d'un musée religieux (du protestantisme, du vaudou, du judaïsme...).

MER2X2-JUDAÏSME, ISLAM, HINDOUISME, BOUDDHISME

MER2U21 - JUDAÏSME – 3.0 – RG ST 100

Volume horaire CM 6 + TD 6

MER2U22 - ISLAM – 3.0 – RG ST 102

Nous verrons d’abord dans quel contexte sociopolitique, économique, culturel et religieux était l’Arabie antéislamique

avant la naissance de Mohammed. Comment, dans ce contexte, Mohammed reçoit le Message et en quoi consiste-t-il.

Qui sont ses premiers compagnons et comment s’effectue le culte de la soumission, dans le sillage des autres religions

monothéistes. Nous verrons également, l’évolution de la communauté politico-religieuse, après le décès de Mohammed.

Le clivage sunnites/chiites, les points des divergences et leurs exploitations religieuses et politiques, seront également

étudiés.


MER2U23 – BOUDDHISME – 3.0

Religions du Japon : Bouddhisme, Shintoïsme et syncrétisme


MER2U24 – HINDOUISME – 3.0

Les religions de l’Inde. Après avoir brièvement décrit les formes anciennes des religions indiennes (origine, dogmes,

rites, corpus, contexte social), l'on rappellera l'histoire de leurs métamorphoses, en accordant une attention particulière à

leurs adaptations à la modernité.


MER2X3- CULTURE ET TERRITOIRE DES RELIGIONS

MER2U31 – MILLENARISME, MESSIANISME NATIONAUX – 3.0 – RG ST 101

Quelles fonctions jouent le millénarisme et le messianisme qui vont souvent de pair ? À partir d’une lecture du livre de l’Apocalypse, nous étudions l’histoire du millénarisme en Occident (Moyen-Âge et XVIe siècles notamment). Puis nous examinons la prégnance de ce mouvement dans certains secteurs en France : apocalyptisme catholique notamment. Nous voyons ensuite le messianisme de la Nation Élue en nous penchant longuement sur le cas américain. Le messianisme dans l’islam sera également abordé, notamment celui prôné par le shiisme. Ce séminaire tentera de comprendre comment l’espérance millénariste, qui suppose la plupart du temps une conviction et une pratique religieuses intenses, peut être un puissant moteur d’action violente, l’adepte espérant provoquer ainsi plus rapidement la fin du monde et le retour du Messie. Les attentes eschatologiques en dehors des religions abrahamiques seront évoquées. Volume horaire CM 12 + TD 12

MER2U32 – CULTURES DE L’ISLAM – 4.5 –

Aussitôt après la réception du Message et l’expansion de l’islam, les Arabes supplantent, dès la fin du VIIe siècle et le début du VIIIe siècle, les vieux empires grec et perse de la Méditerranée au Golfe persique. L’époque omeyyade (661-750) fut marquée par la domination de la culture arabe consolidée par deux facteurs : l’adhésion à une même religion et l’utilisation d’une même langue. Mais avec les Abbassides (750-1258) apparaissent, dans les villes notamment, les foyers de science (philosophie, médecine, littérature et sciences religieuses) et de mystique. L’islam s’installe éga lement à l’Ouest, pour de longs siècles, notamment en Espagne. Vers l’Est, il poussera jusqu’à l’Indus. Cependant, bien qu’ayant dans la pratique le même Dieu et le même Coran, l’interprétation de la religion diffère. La multiplication de sectes souligne une pluralité dans l’argumentation théologique. Cela marque aussi de profondes divergences. Dans cette évolution, nous verrons quelques grands domaines spécifiques de la société musulmane : prééminence des problèmes religieux, vie intellectuelle, artistique. Nous verrons également les conflits ainsi générés, notamment de nos jours. Les conflits au XX-XXIe siècle sur fond de résurgence du religieux : 1- Autour de la question israélo-palestinienne et les enjeux de Jérusalem 2- Guerres du Liban, d'Iran-Irak et de Syrie 3- Les conflits en Afrique : Nigeria, Somalie. 4- Les conflits en Chine et en Indonésie. Volume horaire CM 12 + TD 12

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GEOGRAPHIE LICENCE 1 – Semestre 2 LRG2U1 –GEOGRAPHIE POLITIQUE : LES ACTEURS DU TERRITOIRE – 5.0 Dans le cadre du CM et des TD, les étudiants sont amenés à comprendre l’importance des relations entre acteurs (individu, groupe, ex. militants écologistes, État) pour le contrôle de territoires (ex. État, rue) et de ressources (ex. pétrole, capitaux). À travers des exemples (ZAD, commerce informel, Brexit, réforme territoriale, géographie électorale, accaparement de terres, etc.) l’enseignement vise à montrer comment s’organise le contrôle politique de l’espace et de ressources. Quels sont les acteurs, à quelles échelles, quels sont les rapports de force, quels sont les arguments, pourquoi, comment, etc. ? Plus généralement, l’objectif de cet enseignement est de fournir aux étudiants les moyens de développer leur propre analyse lorsqu'ils sont confrontés à des informations relatives à l’organisation de l’espace et à la mise en valeur de ressources. Ce cours a pour ambition d’inciter les étudiants à formuler un raisonnement appuyé par des connaissances (littérature et exemples) et par des compétences (analyse, reformulation). Si l’information est très facilement accessible et très abondante, encore faut-il pouvoir faire la part des choses entre désinformation – « fake news », sources fantaisistes et de l’information appuyée par des faits vérifiés et issue de « sources fiables ». Volume horaire CM : 12 + TD : 18 LRG2U2 – GEOGRAPHIE REGIONALE : FRANCE ET EUROPE – 4.5 LRG2M21-CM La France, Finistère du continent européen est un État fondateur de l’Union Européenne. Ce double ancrage dans la géographie physique et politique européenne sera le fil directeur de l’étude du territoire français dans une dimension multiscalaire. Le cours suivra le plan suivant : - La France, un territoire inventé, représenté et découpé ; - La France, un territoire organisé et hiérarchisé ; - La France, un territoire mis en valeur et différencié par des systèmes productifs. Volume horaire CM : 12 + TD : 12 LRG2E22- TD Les TD complèteront et illustreront les thèmes du CM. Ils s’ancreront sur des faits d’actualité afin de développer chez les étudiants une lecture critique de leur environnement (européen, national, régional et local). Les cartes IGN seront utilisées lors des TD, la réalisation de croquis sera proposée. Volume horaire TD 18 LRG2U3 – RESEAUX – 5.0

LRG2E31- CM LRG2E32- TD

Comment se saisir en géographie du réseau, de sa mesure, de sa représentation, de son analyse, de sa place dans l’analyse des structures et des dynamiques spatiales, telle est l’objectif de cette 1ère partie qui conduira à :appréhender les contours polysémiques du réseau,

• à explorer sa décomposition en couches (infrastructures, services et usages),

• à mesurer son déploiement (théorie des graphes) pour arriver à lui donner forme au travers de représentations cartographiques.

Deux types de réseaux retiendront notre attention : - ceux de déplacement par l’analyse les réseaux de transport terrestre (échelle de la métropole par les transports et communs et de la France avec le réseau ferré et aérien. - les réseaux de villes Volume horaire CM : 12 TD : 18 LRG2U4 – ANALYSE CRITIQUE DES DOCUMENTS EN GEOGRAPHIE – 3.5 1 - Familiariser les étudiants avec la lecture de carte topographique comme première étape en vue de l'exercice de commentaire de carte :délimitation et description des unités naturelles et réalisation d'un carton topographique ;analyse des enjeux liés à l'occupation humaine : bâti (identification des étapes de la croissance urbaine à partir de l’étude de la morphologie urbaine), activités, voies de communication.2 - Leur faire acquérir les notions essentielles pour ce type d’exercice en passant par un travail de définition (carte topographique, coordonnées géographiques, formes de relief, site et situation, etc.).3 - les préparer à l'analyse de documents multiples de natures et de sources variées : il s'agit de développer la capacité d'analyse critique des étudiants avec une remise en contexte des documents par rapport à leur source (fiabilité, objectivité), l'analyse de leurs apports et de leurs limites et l’exploitation croisée des informations.4 - exercer leur capacité à mener une réflexion problématisée à partir des documents étudiés. Volume horaire TD : 20

LRG2U5 – GEOMORPHOLOGIE DYNAMIQUE 5.0 Ce cours s’inscrit dans la continuité de celui de Planète Terre au premier semestre. Après l’étude rapide de quelques mécanismes fondamentaux qui organisent l’érosion, l’accent sera mis sur l’aspect dynamique de ce concept, notamment au travers des grands milieux naturels de la planète : milieux froids, milieux chauds, domaine littoral, milieux de montagne. Les liens avec le climat et la végétation notamment seront abordés. Il permettra de déboucher sur une notion importante quand on étudie les paysages naturels actuels : celle de l’héritage morphoclimatique. Les TD seront

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l’occasion de mettre en pratique ces connaissances au travers de l’étude de cartes topographiques, de l’initiation à la lecture de la carte géologique et par la réalisation d’un croquis géomorphologique simple. Volume horaire CM 12 + TD 20 LSI2Y8 – STATISTIQUE DESCRIPTIVE – 4.5 L'objectif de cette UE est d'avoir une première vision critique de l'utilisation des données statistiques. De comprendre que ces dernières sont des construits que le géographe utilise sans toujours savoir comment celles-ci sont produites par les divers Instituts (INSEE ; Eurostat). Cet enseignement a aussi pour vocation d'introduire le travail méthodologique qui va justement des données jusqu'à l'interprétation géographique en passant par la construction d'informations géographiques (Tableaux statistiques et cartes par exemple). Volume horaire CM 6 + TD 18

LICENCE 2 – Semestre 2 LRG4U1 - POPULATION ET SOCIETES DANS LE MONDE – 4.5

LRG4M11CM

• Connaître et décrypter les enjeux associés à une croissance démographique qui s’est très nettement accélérée au cours du dernier demi-siècle pour aboutir à plus 7 milliards d’individus aujourd’hui.

• Les problématiques de la géographie de la population varient autour des inégalités de répartition et d’évolution de la population, des enjeux d’une croissance de la population urbaine parfois trop rapide et des conséquences de l’allongement de l’espérance de vie.

• Les conséquences environnementales ne peuvent bien sûr être ignorées. L’étude des nouveaux comportements sociétaux doit permettre de décrypter les enjeux associés à l’évolution des comportements natalistes et matrimoniaux.

• Enfin, les migrations de population, si elles ne sont plus à l’origine de nouveaux foyers de peuplement constituent un aspect majeur de ce cours. Elles seront appréhendées sous des facettes démographiques, sociétales et politiques.

Volume horaire CM : 12 + LRG4E12 TD Volume horaire TD : 12 LRG4U2 LES LIMITES SPATIALES – 5.0 La problématique des limites spatiales sera étudiée sous 3 angles majeurs. Les liens entre appropriation intentionnelle et discontinuités spatiales seront abordés dans un premier temps, le paradigme de la frontière constituera le fil directeur de cette approche. Les liens parfois contradictoires entre continuités/discontinuités naturelles et continuités/discontinuités spatiales permettront de démontrer que les discontinuités naturelles ne correspondent pas nécessairement aux discontinuités de l’espace des sociétés et des individus. Enfin, de nombreux modèles et « lois de l’espace » sont étroitement associés à la problématique des limites spatiales ; il s’agira d’envisager les limites spatiales engendrées par les effets des seuils statistiques. Les traductions cartographiques de l’information géographique posent le problème du dessin de la limite et de la représentation des transitions, des seuils. Les techniques différentes offrent des possibilités de traductions variées de ces changements d’état de l’espace. L’analyse de ces techniques permettra de faire réfléchir les étudiants sur le concept de limite en géographie. Volume horaire CM : 12+ TD : 20 LRG4U3 – STATISTIQUES MULTIVAREES ET CAO – 5.0 Le cours consiste en une introduction générale aux méthodes d'analyses utilisées en statistique multivariée en adoptant le point de vue du géographe. Seront ainsi abordés les méthodes de structuration visuelles, les modèles de régression et la classification ascendante hiérarchique. Chacune de ces méthodes fera l’objet d’une application concrète et critique en séances de TD, en utilisant différents logiciels de traitements statistiques, de cartographie et de dessin assisté par ordinateur. Une attention toute particulière sera portée à la qualité de la représentation cartographique obtenue. Volume horaire CM : 8 + TD : 22 LRG4U4 – ENVIRONNEMENT - 5.5 – ENV S 114 Le cours présente et discute les définitions de la notion d’environnement et ce qui les fondent (représentations de la relation homme/nature et éthiques), en les situant historiquement. Il s’agira également de s’intéresser aux textes fondateurs, aux auteurs, aux discours et aux grands paradigmes qui : D’une part, ont construit et construisent encore la pensée environnementale et écologique autour de la relation homme/nature ; D’autre part, posent la question du changement global et du/des modèle(s) de développement à mettre en œuvre. Volume horaire CM : 12+ TD : 18 LRG4U5 – INTERACTIONS SOCIETES ET MILIEUX : LA QUESTION DU PAYSAGE – 5.0 Il s'agit dans ce cours d'aborder la question du paysage de deux manières : du milieu vers la société puis de la société vers le milieu. Cet exercice est essentiel pour comprendre le regard des géographes sur l'évolution du paysage actuel. Chapitre 1 : Le paysage est d’abord présenté comme vecteur d’une conception globale de la géographie physique, puis de la géographie tout court, à travers l’œuvre de Georges Bertrand. Le géosystème des géographes est distingué de l’écosystème des sciences de la vie.

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Une initiation à la modélisation géo systémique permet ensuite d’aborder une prospective environnementale qui intègre les sphères physiques du milieu, mais aussi l’activité des hommes et les décisions politiques. Puis l’enseignement traite de la dimension spatiale du paysage selon les principes initiés par J.C. Wieber. La géographie du visible nous amène à articuler le point de vue vertical avec la vision de l’étendue, “celle qui nous remet sur la voie de notre condition terrestre” G. Di Méo 1998. Chapitre 2 : Le paysage est ensuite présenté comme le résultat d'un mode de fonctionnement de la société. Les étudiants découvrent les liens forts entre les paysages et les représentations de la nature de la société qui les façonne, puis les bases sociales de la protection du paysage. Ce chapitre aborde, les notions de paysage pittoresque et de paysage ordinaire, de service écosystémique, d'écologie sociale et met en avant une écologie pragmatique au service des paysages. Volume horaire CM : 12 + TD : 18 LRG4U6 – INDICATEURS DES DISPARITES SPATIALES ET DE DEVELOPPEMENT - 5.0 L'objectif de cet enseignement est de fournir aux étudiants les moyens de développer leur propre analyse lorsqu'ils seront confrontés à des informations relatives aux indicateurs de disparités spatiales et de développement, par exemple PIB, IDH, taux de croissance économique, etc. C'est pourquoi l'accent est mis sur des notions et des problématiques, et sur certains enjeux, de nature sociale et politique, liés à la connaissance de la production d’indicateurs, leurs rôles, leurs limites et leur inscription dans des contextes politiques et dans des idéologies. Le CM porte successivement sur la place des indicateurs et sur l’« envahissement » du monde par les chiffres, sur le sens des indicateurs sur le terrain, sur le paradigme du développement, sur les inégalités mondiales, sur la théorie du développement humain et les indicateurs alternatifs. Les TD mettent l’accent sur la méthodologie à partir de l’analyse d’études de cas liées aux questions d’indicateurs de disparités spatiales et de développement. Volume horaire CM : 12 + TD : 20

LICENCE 3 – Semestre 2 LRG6Y1 – ESPACES ET LIEUX DE L’ECONOMIE MONDIALE – 5.0 Nul besoin de faire vœux de marxisme pour observer que le capitalisme façonne le monde à quel qu’échelle que ce soit. L’objet de cette UE est de montrer en quoi les relations économiques, d’exploitation, de production et d’échanges et la recherche du profit sont déterminantes dans la construction et la mise en valeur différenciées du Monde mais aussi combien, parce que menées par des acteurs situés et déterminés, elles sont enchâssées dans le social et le politique et donc indissociables des identités sociales et politiques des acteurs qui les mènent. A travers l’analyse de lieux circonscrits (la plate-forme pétrolière, la plate-forme portuaire, les serres horticoles, les hypermarchés, les bourses d’échanges de produits miniers, l’usine d’assemblage, le marché de l'immobilier londonien, etc.), de produits (la banane, les drogues, etc.) et d’acteurs précis (l’entreprise Arcelor Mitall, les courtiers en matières premières, les traders, etc.), il s’agit de rendre compte des dynamiques géographiques du capitalisme contemporain travaillé par la mondialisation et les restructurations productives. Volume horaire CM : 12 +TD : 18 LRG6Y2 – TECHNIQUES D’ENQUETES – 5.0 Cet enseignement a pour vocation d’approfondir les techniques d’enquête vues au premier semestre tout en les réorientant vers une posture plus qualitative que ce soit en amont et en aval du travail de terrain proprement dit. Cet enseignement est couplé avec l’UE Terrain et/ou répond à une commande spécifique. Il a pour objectif de traiter d’une problématique spécifique et de monter un projet de recherche autour des techniques qualitatives d’enquête. Le travail porte sur leur utilisation en fonction des acteurs et des contextes rencontrés. Volume horaire CM : 10 + TD : 20

LRG6Y3 – APPROCHE GEOGRAPHIQUE DU RISQUE – 5.0 – GEOG 123 L’objectif de cet enseignement est d’appréhender les risques et leur production dans leurs multiples dimensions, d’analyser et discuter les fondements de leur mise en catégories risque naturel, risque du vivant, risque technologique. Le cours s’intéressera particulièrement aux concepts d’aléa, vulnérabilité, d’enjeux et d’endommagement structurant de l’analyse des risques et proposera quelques grilles de lecture et d’analyse. Les modalités de gestion du risque à différents échelons (de l’État aux collectivités territoriales) seront décryptées. Il s’agira d’acquérir les compétences (concepts, méthodes et outils) pour analyser les espaces du risque et les enjeux territoriaux, confronter l’espace du risque à l’espace de gestion du risque. Volume horaire CM : 12 + TD : 18

LRG6Y4 –SYSTEMES D’INFORMATION GEOGRAPHIQUE (SIG) ET ANALYSE SPATIALE 2 – 4.5 La seconde partie de l’enseignement consiste en un approfondissement des principes théoriques abordés au premier semestre. L’analyse spatiale est introduite, on aborde les enjeux de la limite et leur traduction à l’aide des outils SIG, les connexités et la distance. Les travaux dirigés prennent progressivement la forme de questionnements classiques de la géographie ou de l’aménagement du territoire qui doivent être traduits en question SIG par les étudiants. Il s’agit ensuite de mettre en place les jeux de données nécessaires, les protocoles de traitement, puis de réaliser les analyses. Volume horaire CM : 6 + TD : 18

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LRA6U5– TERRAINS – 4.5 Le terrain, pensé sur le mode « atelier tutoré », sera mené sur 4 à 5 jours. Afin que les étudiants saisissent la complexité et les enjeux des territoires qu’ils analyseront, les promotions seront mêlées conduisant ainsi les étudiants des différents parcours à croiser leurs regards. La confrontation des approches sur un objet ou sur une thématique commune conduira en outre les étudiants à se frotter aux controverses inhérentes pour l’expert aux études de terrain. Il s’agit d’initier les étudiants à l’observation des fonctionnements d’un territoire, en immersion complète pendant la durée du séjour. De cet effort collectif qui mobilise des compétences et des méthodes diverses, les étudiants doivent être en mesure de formuler une problématique qui synthétise les enjeux spécifiques de l’espace à l’étude. Le terrain aura donc une visée méthodologique forte de mise en œuvre collective d’un projet. Volume horaire TD : 60

Option Géographie de l’aménagement et de l’environnement LRA6E611 – VILLE DURABLE : ENJEUX, PRINCIPES ET ACTION – 4.5 Après avoir présenté comment la notion de « ville durable » a émergé et s’est diffusée, cet enseignement traitera des grandes politiques publiques concernant les villes, pour en étudier les thèmes et grands principes à l’œuvre (notamment adaptation au changement climatique et transition énergétique). Dans une approche plus pragmatique, cet enseignement abordera aussi des innovations sociales ou des actions conduites par les villes elles-mêmes pour améliorer leur durabilité (économique, sociale et environnementale). Ces éléments seront appréhendés comme autant de vecteurs du changement (adaptation et/ou transition). Volume horaire TD : 24 LRA6E612– EAU : RESSOURCES, GESTIONS ET AMENAGEMENTS – 4.5 Cet enseignement permet d’aborder l’eau comme objet géographique, à travers des politiques sectorielles et des dispositifs transversaux de gestion intégrée, pour identifier les principales interactions entre aménagement et environnement. Cet objet fluide, aux usages multiples et parfois concurrentiels, se construit différemment selon les catégories d’acteurs. Il produit des paysages de l’eau et des fronts d’eau révélateurs d’enjeux territoriaux en termes de politiques d’aménagement et d’environnement parfois en tension, qui se jouent à différentes échelles spatiales et selon des temporalités différenciées. Volume horaire TD : 24 LRA6E613– LITTORAL : PROTECTION ET AMENAGEMENT – 4.5 Il s’agit de voir les différentes facettes de la mobilité de la limite terre-mer, dans des séquences de cours, à travers des exercices des étudiants et par l’analyse de documents. Dans une première période, il s’agit d’aborder la question de la définition du littoral selon les disciplines et selon les problématiques d’aménagement. Les variations du niveau marin global, du niveau marin relatif seront donc expliquées puis travaillées dans des exercices visant à appréhender les différentes échelles de temps et d’espace. Cette méthode de travail est ensuite appliquée pour analyser les dynamiques littorales et les types de littoraux (les processus, les différentes formes, les récifs…). Dans une seconde période, les enjeux de la mobilité du littoral seront abordés par l’analyse des politiques et des techniques d’aménagement (MIACA, MIALR, loi littoral, PPRL, ouvrages de défense, stratégies dans d’autres pays). Enfin, en troisième période, il s’agit de travailler la question de la littoralisation et les enjeux à venir avec des focus possibles sur la mise en tourisme des littoraux, le recul du trait de côte sur les littoraux bas, la mangrove, les récifs coralliens etc… Volume horaire TD : 24

Option Gestion environnementale des ressources

LRA6E621 – DES SOLS ET DES HOMMES – 4.5 DESCRIPTIF NON COMMUNIQUE. Volume horaire TD : 24 LRA6E622 – INGENIERIE, RESSOURCES ET ENVIRONNEMENT – 4.5 Le 1er objectif est d'appréhender les bases de l'hydrogéologie nécessaires à toute problématiques liés aux ressources en eau souterraine. Il s'agit de comprendre les mécanismes élémentaires régissant les échanges entre les différents flux d'eau entrant et sortant dans ce système. Le passage vers une vision appliquée est abordé via la mesure des grandeurs élémentaires (flux). La caractérisation des écoulements souterrains et les relations avec la surface sont abordées de manière descriptive et semi-quantitative en relation avec les compartiments du grand cycle de l’eau. Les notions présentées constituent une base pour une poursuite de formation dans un cycle supérieur et dans les domaines de l’environnement Le 2e objectif est d’aborder l’étude de la structure et du fonctionnement des écosystèmes par la caractérisation d’écosystèmes régionaux (l’écosystème forestier et l’écosystème sableux des dunes littorales). Nous aborderons la notion de services écosystémiques, relatifs aux services rendus par les écosystèmes aux sociétés humaines. Les TD, à partir d’outils comme les flores et les cartes de végétation, permettront d’acquérir les bases de la reconnaissance des végétaux et d’illustrer la notion de succession écologique et de série de végétation nécessaires à la compréhension de la dynamique d’évolution des écosystèmes. Volume horaire TD : 24 LRA6E623 – OUTILS MATHEMATIQUES ET PHYSIQUES 2 – 4.5 L’objectif de ce cours est de donner aux étudiants les bases nécessaires, en physique et en chimie, pour pouvoir ensuite comprendre et interpréter les différents phénomènes géologiques, géophysiques et hydrogéologiques.

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Parmi ces bases, nous traiterons plus particulièrement des théories physiques utiles à l’étude des phénomènes régissant la terre comme la gravitation, la mécanique des milieux continus ou encore l’électromagnétisme. Nous étudierons pour cela, les notions de grandeurs et de mesures physiques, la mécanique du point, la dynamique ainsi que les ondes. Nous aborderons ces concepts de base de façon pragmatique en s'appuyant sur des applications concrètes en Géosciences. Volume horaire TD : 24

Option Géographie du Développement des Territoires LRP6E611 – ENVIRONNEMENT ET DEVELOPPEMENT – 4.5 Le cours montre comment, depuis le sommet de la Terre (Rio, 1992), la préoccupation environnementale est devenue un paradigme planétaire : Environnement (composante écologique) et Développement (composante économique) sont les piliers du paradigme de développement durable avec la composante sociale. La place prise par cette préoccupation environnementale est telle que certains parlent d’ingérence écologique. Le cours montre aussi la complexité des relations entre Environnement et Développement à travers une présentation de l’économie écologique, mais aussi à travers les interrogations sur le développement comme remède aux problèmes environnementaux. Le cours souligne que, binôme multi face, environnement et développement présentent une forte dimension politique. Volume horaire TD : 24 LRP6E612 – CROISSANCE DEMOGRAPHIQUE, MOBILITES, PAUVRETES – 4.5 Aujourd'hui, 40 % de l'expansion urbaine mondiale se fait dans des bidonvilles de façon « rapide et incontrôlée », selon le rapport « Global Risks 2015 » publié par le Forum économique mondial de Davos. Un tiers de la population citadine, soit plus de 1 milliard d'humains, s'entasse déjà dans les périphéries urbaines, et la proportion devrait atteindre 40 % en 2030. Paysans chassés de leurs terres, salariés licenciés, artisans sans ouvrage, victimes de guerre ou du changement climatique, ils sont plus nombreux chaque jour à peupler les marges des métropoles. Certains y voient le « pire des mondes possibles », d’autres un « atelier de l’avenir » sinon un « potentiel économique durable voire une réinvention de l’espace urbain. Plus dense, mixte, d'emblée piétonne et économe en énergie, l'organisation spontanée des « quartiers informels » inspire les nouveaux modèles de développement urbain. Dans les cours, seront abordés les aspects plus théoriques et méthodologiques, tandis dans les TD, seront travaillés les cas d’études. Volume horaire TD : 24 LRP6E612 – LE DEFI ALIMENTAIRE – 4.5 "Nourrir la planète aujourd’hui" , état des lieux des besoins (échelle mondiale, continentale et régionale), les systèmes de production en place (agricultures familiales, agrobusiness et autres), les enjeux agricoles dans la mondialisation, la question environnementale face au défi Compréhension des enjeux mondiaux en matière de besoins alimentaires ; Maîtriser la diversité des situations, notamment entre Nords et Suds ; Appréhender la question géopolitique des ressources alimentaires. Volume horaire TD : 24

Option Géographie sociale, culturelle et politique LRP6E621 – IMAGES, IMAGINAIRE ET REPRESENTATIONS – 4.5 Cet enseignement a pour vocation de réfléchir à l’importance de l’espace dans la construction de nos représentations et de nos imaginaires individuels et collectifs que l’on peut décrypter au sein de nos discours et de nos pratiques. Pour ce faire, il s’attache à une analyse à la fois historique et présentiste de ces constructions idéologiques. En quoi, les individus et les sociétés actuelles ont incorporés et incorporent des imaginaires tout en inventant de nouveaux éléments d’imagination à travers les innovations. A partir de l’analyse d’objets géographiques (la montagne, la ville, le paysage) et à travers divers supports de médiation (films, peintures, publicités, cartes), cet enseignement montrera le lien structurel, conjoncturel et innovant avec les imaginaires et en quoi ils ont un rôle sur nos façons d’être, de faire et de penser le monde individuels et collectives à travers l’espace. Le travail consistera à une réflexion sur les discours et comportements des individus eux-mêmes mais aussi sur les réalisations matérielles qu’ils opèrent au sein de l’espace (aménagement). Volume horaire TD : 24 LRP6E622 – APPROCHE GEOGRAPHIQUE DU TOURISME – 4.5 Volume horaire TD : 24 LRP6E623 – PAYSAGE CULTUREL ET CULTURES DU PAYSAGE – 4.5 Selon l'UNESCO le paysage culturel est « l'œuvre conjuguée de l'être humain et de la nature, il exprime une longue et intime relation des peuples avec leur environnement » . Dans ce cours, deux exemples sont analysés précisément : les paysages du monde du vin et les jardins. Tous deux constituent des exemples d'une richesse étonnante pour comprendre la relation des sociétés à leur espace. Le cours permet de mieux comprendre les limites spatiales, la naissance d'un regard global sur le monde et d'étudier des solutions locales, pragmatiques et durables pour les territoires contemporains. Volume horaire TD : 24

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HISTOIRE LICENCE 1 – Semestre 2 LBH2Y1 – HISTOIRE MEDIEVALE – 6.0 – La France au Moyen Age : de Clovis à Louis XI. Le cours magistral mettra l’accent sur les grandes évolutions politiques et institutionnelles de la France au cours du Moyen Âge tandis que les travaux dirigés proposeront un renforcement thématique permettant de découvrir les évolutions économiques, sociales et culturelles et religieuses de la période. Volume horaire CM : 24 +TD : 24 LBH2Y2 – HISTOIRE MODERNE 2 – 6.0 – HIST 130 C La société française à l’époque moderne (XVIe-XVIIIe siècle) L’objet de ce cours est de se familiariser avec une société très différente de la nôtre : la société d’Ancien Régime, une société fondée sur la hiérarchie et les privilèges, marquée par la ruralité, l’importance du monde paysan, mais aussi une société où l’empreinte religieuse était forte. Volume horaire CM : 24 + TD : 24 LBH2U31 – HISTOIRE ANCIENNE – 4.5 Pompéi, histoire et évolution d’une ville antique La ville de Pompéi, située en Campanie, détruite brutalement lors de l’éruption du Vésuve en 79 ap. J.-C., a livré, depuis sa redécouverte au XVIIIe siècle, une masse d’informations considérable sur une agglomération moyenne d’époque impériale. Cet enseignement propose, à partir de sources diverses (littéraires, épigraphiques, archéologiques) et à l’aune des recherches les plus récentes, d’étudier son évolution, à travers ses composantes publiques et privées. Volume horaire TD : 24 LBH2U32 – HISTOIRE CONTEMPORAINE - 4.5 – HIST 161 A Dictatures, fascismes et totalitarismes (1914-1945) En se situant principalement dans le cadre européen, cet enseignement offrira un panorama des transformations politiques nées de l’expérience de la Première Guerre mondiale qui conduisirent dans de nombreux pays à la mise en place de régimes autoritaires ou totalitaires ainsi qu’à une remise en cause plus large des principes des démocraties libérales qui apparaissaient triomphantes au sortir de la Grande Guerre. Intégrant les acquis les plus récents de la recherche historique, il s’agira de réfléchir notamment à la nature des régimes, leur fonctionnement, leurs spécificités en interrogeant les notions de modèle totalitaire et de modèle autoritaire. Volume horaire TD : 24 LBH2U5 – METHODOLOGIE DE L’HISTOIRE MEDIEVALE ET MODERNE - 4.5 – L’enseignement a un double objectif. D’une part, il s’agit d’aborder les méthodes générales du travail universitaire (initiation à la recherche documentaire ; méthodologie de la prise de notes à partir d’un message écrit ou oral ; travail de synthèse à partir de plusieurs sources documentaires, etc.) D’autre part, il offre un renforcement de l’apprentissage des méthodes des exercices classiques (composition historique ; commentaire de documents). Seront particulièrement abordées les méthodologies et les documents propres aux périodes médiévale et moderne. 12 heures de méthodologie et techniques de l’histoire médiévale. 12 heures de méthodologie et techniques de l’histoire moderne. Volume horaire CM : 24


LBH4U1 – HISTOIRE ANCIENNE – 6.0 – HIST 104 B Le cours entend familiariser les étudiants avec les grands cadres de l’histoire civique et politique du monde romain. Ceux-ci seront abordés à partir de l’étude d’une période chronologiquement restreinte mais pourtant fondamentale : le demi-siècle qui clôt l’histoire de la République, au cours duquel la vie politique romaine connaît une crise qui aboutit à une transformation profonde de l’État mais aussi de la société. Cette évolution pose un problème historiographique majeur dont la maîtrise des différents aspects constituera l’objectif principal du semestre. Volume horaire CM : 24 + TD : 24 LBH4U2 - HISTOIRE CONTEMPORAINE – 6.0 – Histoire des gauches en Europe à l’époque contemporaine. Faire l’histoire des gauches en Europe à l’époque contemporaine, c’est étudier l’histoire des révolutions, des insurrections, des Internationales, des socialismes et communismes, des courants anarchistes, des syndicats, etc. dans leur diversité et leurs mutations. Ce cours met l’accent sur les acteurs, les lieux, les idées et les cultures des gauches ainsi que sur les organisations, les partis et les pratiques dans les sociétés européennes du XIXe siècle au XXIe siècle. Volume horaire CM : 24 + TD : 24

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LBH4U6 – METHODOLOGIE ET TECHNIQUES DE L’HISTOIRE 4 – 3.5 L’enseignement propose un renforcement de l’apprentissage des méthodes des exercices classiques (composition historique ; commentaire de documents). Seront particulièrement abordées les méthodologies et les documents propres aux périodes ancienne et contemporaine. 9 heures de méthodologie et techniques de l’histoire ancienne. 9 heures de méthodologie et techniques de l’histoire contemporaine. Volume horaire TD : 18 LBH4U71 OUVERTURE AUX SCIENCES HUMAINES ET SOCIALES – 3.5

LBH4E711 - ETHNOLOGIE L’objectif est d’initier les étudiants à l’ethnologie au travers notamment de la découverte de sa méthode, l’observation participante, ainsi que de leur faire découvrir les principaux auteurs et courants qui ont marqué la discipline anthropologique. Les séances s’organiseront à partir d’un corpus de textes courts (articles et chapitres d’ouvrages), classiques et contemporains, illustrant l’histoire de la discipline, ses méthodes et ses courants. Histoire du droit

LBH4E712- LA CONSTRUCTION DE L’ÉTAT FRANÇAIS (476-1789). « Jamais un grand État ne s’est formé que de plusieurs petits ; c’est l’ouvrage de la politique, du courage et surtout du temps (Voltaire, Essai sur l’esprit des mœurs et des Nations). » La construction de l’État français est le fruit d’une lente maturation. Il s’agira d’étudier succinctement les grandes étapes et les grands évènements qui ont jalonnés sa construction. Nous nous intéresserons aux enjeux, aux bâtisseurs de l’État moderne, de la chute de l’Empire romain d’Occident à la veille de la Révolution française, mais également à l’évolution du droit, marqueur fondamental de l’évolution du pouvoir. Histoire et sociologie LBH4E713- SCIENCES POLITIQUES L’objectif est d’appréhender les interactions entre l’Histoire et la science politique. La distinction entre ces deux matières est académique car dans la réalité, elles s’influencent réciproquement. D’abord, depuis le début des années 1990, les clivages entre les domaines de recherches tendent à se réduire sous l’effet d’un double phénomène. Le premier est le succès de la méthode comparatiste en sciences sociales qui conduit les scientifiques à multiplier leurs axes de recherches. Le deuxième est propre à la science politique elle-même, l’étude des régimes politiques est fondée sur le concept de nation et de frontière, la remise en cause de ces deux notions depuis la fin de la Guerre Froide oblige à une révision des paradigmes d’analyse. Ensuite, les leaders politiques ont recours à l’Histoire. En effet, ils manipulent le passé pour s’assurer une légitimité auprès des masses. L’Histoire devient alors un instrument de séduction électorale et/ou de pouvoir.

LBH4E714- ÉMILE DURKHEIM ET MAX WEBER, DEUX SOCIOLOGUES POUR UNE SEULE science En France et en Allemagne, à la fin du XIXe siècle et au début du XXe siècle, deux savants contemporains, Émile Durkheim et Max Weber, fondent une nouvelle manière de voir le monde social, la sociologie. Ils n'en restent pas moins l'un vis-à-vis de l'autre dans une mutuelle ignorance. Depuis lors, le regard académique traditionnel a imposé sa logique. Chaque sociologue fait l'objet d'une présentation afin de fonder le regard syncrétique qui sied au devancier. L'aboutissement de ces deux amples réflexions serait donc bien une seule science. À mesure que la connaissance de ces deux œuvres progresse, il apparaît pourtant possible de les lire l'une à partir de l'autre, pour en faire ressortir les particularités et plus généralement pour appréhender la singularité de la sociologie. Pour le dire autrement, en soumettant les textes d'Émile Durkheim et de Max Weber au regard sociologique, par une lecture croisée, il s'agira d'entrer dans une discipline nouvelle qui, encore aujourd'hui, n'a rien perdu de sa dimension révolutionnaire. Volume horaire TD : 18 LBH4Y3 – HISTOIRE MEDIEVALE – 4.5 HIST 121 B Monde rural, monde urbain au Moyen Age : dynamiques et dialectiques (V°-XV° siècles) Les travaux dirigés du second semestre s’inscrivent dans le prolongement de l’enseignement du premier semestre (Monde rural, monde urbain : dynamiques et dialectiques) et permettront d’approfondir et d’élargir ces thématiques. L’objectif est d’aborder, sur la longue durée du Moyen Âge (Ve-XVe siècle), les dynamiques entre villes et campagnes, tant dans leurs évolutions propres que dans leurs interactions. Ces deux mondes, envisagés dans la complexité de toutes leurs composantes (spatiale, politique, religieuse, économique) sont deux focales permettant de découvrir toute la période médiévale, ses héritages comme ses prolongements. Ces questions, peu abordées par l’historiographie, seront envisagées sous un angle dialectique visant à penser la société médiévale dans sa globalité. Du fait de l’ampleur du cadre chronologique retenu, l’étude sera centrée sur le seul cas français. Les travaux dirigés seront l’occasion d’approfondir la méthodologie des exercices propres aux sources de l’histoire médiévale (commentaire de documents, dissertation, chronologie, analyse diplomatique, etc.). Volume horaire TD : 24 LBH4Y4 – HISTOIRE MODERNE – 4.5 - HIST 149 B SOCIETES OUEST - EUROPEENNES A L’EPOQUE MODERNE (FRANCE, ANGLETERRE, ESPAGNE). Étude comparative des sociétés anglaise, espagnole et française à l'époque moderne par des approches thématiques autour de questions comme les cadres de la société, les groupes sociaux (noblesse, paysans, clergé), les pratiques sociales, en mobilisant des supports variés (écrits du for privé, documents notariés, tableaux, gravures, textes littéraires…). Volume horaire TD : 24

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LICENCE 3 – Semestre 2 LBG6U7 – EPISTEMOLOGIE DES SCIENCES HUMAINES 2 – 5.0 L'engagement, vérité des sciences sociales et de la littérature. En science, y compris sociale, les considérations politiques semblent inopportunes. Lorsque malgré tout, au détour d’un livre ou d’un cours, tel ou telle débusque une trace d’idéologie, il ou elle se drape aussitôt dans les atours du juste milieu et se réclame tout aussi rapidement de la neutralité qualifiée d’axiologique en référence à Max Weber, argument d’autorité s’il en est. À chacun donc son territoire, aux militant.e.s la politique, aux neutres de tout bord la science, rien que la science ! N’est-ce pourtant pas évacuer purement et simplement l’engagement ? En effet, n’est-ce pas à la fin du XIXe siècle en France, au moment même où les sociétés humaines se voient dotées de sciences qui prétendent en dire la vérité (histoire, sociologie, etc.), que des savants se sont emparés du titre d’intellectuel pour constituer la bannière sous laquelle ils entendaient mener leurs combats politiques ? Ne s’engageaient-ils/elles pas précisément au nom de leur science, voire même au nom de la science ? À leurs côtés, suivant le même fanal et se revendiquant du même label, des écrivains s’engagent pour les mêmes causes, comme si désormais science et littérature menaient combat commun. Mais au nom de quelle vérité ? Vérité scientifique et vérité littéraire peuvent-elles se rejoindre ? Et si l’engagement, loin d’être contradictoire avec l’exigence que requiert le raisonnement scientifique, constituait la vérité première et dernière des sciences sociales ? C’est à ces questions que ce cours cherchera à apporter des réponses, en privilégiant le XIXe siècle français, afin de délimiter ce que peut être une science avec conscience. Volume horaire CM : 18 + TD : 18 LBG6Y31 – HISTOIRE ANCIENNE – 5.0 Alexandre et le monde hellénistique (IV°-1er siècle av. JC) Volume horaire CM : 10 +TD : 20

LBG6Y32 – HISTOIRE MEDIEVALE – 5.0 Une histoire du corps au Moyen Age. Le corps est devenu un véritable objet d’étude historique. Il sera abordé dans ses multiples dimensions (représentations, usages et pratiques) en étudiant différentes thématiques : conceptions du corps et de l’âme, gestes particuliers, sexualité, soins et vêtements ou encore relation à la mort. Volume horaire CM : 10 + TD : 20 LBG6Y1– HISTOIRE MODERNE : L’EUROPE DES BOURBONS – 5.0 La guerre de Succession d’Espagne, à l’orée du XVIIIe siècle, bouleverse en profondeur les équilibres dynastiques et géopolitiques de l’Europe. Ce cours reviendra sur les circonstances de l’avènement des Bourbons sur le trône d’Espagne, mais aussi en Italie, à Parme et à Naples. Il posera la question d’une unité de vue et d’action de la Maison de Bourbon et de ses diverses branches durant la période, étudiant successivement leurs alliances diplomatiques et militaires, les liens familiaux et dynastiques qui les unissent, les circulations et les transferts culturels qui les rapprochent, sans méconnaître les divisions, les fractures et les conflits qui les opposent aussi parfois. Existe-t-il, au siècle des Lumières, un modèle monarchique « bourbonien », au-delà des spécificités et des contingences locales ? Volume horaire CM : 18 + TD : 22 LBG6Y2– HISTOIRE CONTEMPORAINE : LE CAPITALISME AMERICAIN DE LA GUERRE DE SECESSION A 1941 – 5.0 Les États-Unis sont devenus la première puissance économique mondiale dès le début des années 1890, malgré le séisme de la guerre de Sécession. Ce cours d’histoire du capitalisme américain retrace la trajectoire de cette success story, sans en occulter les ombres de la violence endémique, de la question noire et du Quart-Monde aux États-Unis. Grâce aux dynamiques et tensions de l’innovation technologique et de ses réseaux, le capitalisme originel, « sauvage », s’est progressivement transformé en capitalisme d’organisation, où le poids du Big Business et de ses Tycoons fut partiellement contrebalancé par la recherche d’un Big Government et d’un Big Labor. Si les États-Unis se construisent bien comme une ploutocratie (Ernest Renan J’appelle ploutocratie un état de société où la richesse est le nerf principal des choses), leur capitalisme se complexifie avec l’affirmation et les contradictions à la fois de la modernité de la métropole américaine, de l’impérialisme américain et des modèles régionaux de développement (Californie, Texas, Floride) au-delà de la seule Megalopolis. Volume horaire CM : 18 + TD : 22

LICENCE 3 HISTOIRE, LANGUE, CULTURE

LBL6U2 – COMMUNICATION 2 – 5.0 COMMUNICATION ET POLITIQUE : LA MONARCHIE BRITANNIQUE DE VICTORIA A NOS JOURS. La reine Victoria a été le premier monarque médiatique, indubitablement à la faveur du développement des moyens de communication de masse à partir des années 1850. À la fin de son règne, elle était une sorte d’image iconique, présente dans tout l’Empire et contribuant grandement à donner une cohérence à un ensemble par ailleurs très divers. Ce rôle médiatique a été repris par ses successeurs : pensons à Édouard VII mettant sa popularité au service de l’Entente cordiale (1904), George VI pendant la Seconde Guerre mondiale ou encore aux multiples voyages à travers le

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monde de l’actuelle reine Elizabeth II. Même une crise comme l’abdication d’Édouard VIII en 1936 est un exercice de communication réussi, l’ex-roi ayant réussi à enraciner durablement dans les esprits l’idée d’une décision dictée par son amour pour Wallis Simpson. On s’intéressera ici à l’image de la monarchie sur deux siècles et à la façon dont les monarques (et leurs entourages) ont, consciemment ou non, communiqué sur la place de la monarchie dans la nation ; son rôle, ses fonctions, son « utilité », ainsi qu’aux perceptions que les sujets de Sa Majesté (en Grande-Bretagne et Outre-Mer) ont eu de leurs souverains successifs. Volume horaire CM : 18 + TD : 18

LBL6Y11 – HISTOIRE ET CULTURE ANGLO-SAXONNE 2 – 5.0 Le siècle britannique, 1815-1914 De 1815 à 1914, le Royaume-Uni domine le monde. Ce cours s’attachera à mettre en évidence les ressorts de cette puissance et leurs conséquences, tant intérieures qu’internationales. Il accordera une importance particulière à la dimension environnementale de l’apogée britannique (origines de la révolution industrielle, transition énergétique, pollutions, etc.) ainsi qu’à ses traductions culturelles (libéralisme, impérialisme, mouvements littéraires et artistiques). Volume horaire CM : 18 + TD : 18 LBL6Y3 – CULTURE GENERALE HISTORIQUE 2 – 5.0 – LA TUNIQUE DECHIREE. DIVISIONS ET TENSIONS RELIGIEUSES DANS L’EUROPE DE LA PREMIERE MODERNITE Il s’agit de brosser un tableau religieux de l’Europe au début de l’époque moderne, en montrant les divisions anciennes (catholicisme-orthodoxie) tout en insistant sur la Réforme protestante et ses suites. Volume horaire CM : 18 + TD : 18

LICENCE 3 HISTOIRE, CIVILISATION, PATRIMOINE

LBP6U1 – HISTOIRE CULTURELLE 2 – 5.0 – HIST 180 L’EUROPE CENTRALE ET ORIENTALE AU XVIIIE SIECLE. DIVERSITES CULTURELLES ET REALITES POLITIQUES. Une Histoire culturelle de l’Europe centrale et orientale est à bien des égards un thème porteur depuis l’ouverture à l’est de l’Union européenne et les interrogations multiples actuelles qui reposent souvent sur un passé complexe. Le cadre géographique entre la période proposée et la situation contemporaine a évidemment beaucoup changé. L’ensemble correspond aujourd’hui à la Hongrie et à la Pologne mais également à la Biélorussie, la Lettonie, la Lituanie, l’Ukraine, la Croatie, la Slovaquie ou la Roumanie et, dans une certaine mesure, il est difficile de négliger le cas de la Russie. Volume horaire CM : 18 + TD : 18 LBP6U22 – HISTOIRE LITTERAIRE 2 – 5.0 LA BANDE DESSINEE EN FRANCE, XXE-XXIE SIECLES. ACTEURS, SUPPORTS, FORMES Production culturelle majeure du XXe siècle, la bande dessinée reste pourtant peu étudiée sur un plan académique. Suivant les règles de l’histoire culturelle contemporaine, l’enseignement se fixe pour object if de dresser un panorama des transformations de cette production qui reflète celles des productions littéraires et artistiques à l’âge des mass media en France. Les bouleversements de la bande dessinée en tant que forme artistique seront au cœur du programme : comment s’inventent et se diffusent les codes graphiques et narratifs utilisés ? Il ne faut pas non plus négliger les supports de la bande dessinée. Comment journaux hebdomadaires et revues de bandes dessinées fonctionnent-ils ? Quelle est la place de la bande dessinée dans les autres médias ? Quels sont les formats éditoriaux privilégiés (du « canonique » album de 44 p. au blog bd) ? Le monde de la bande dessinée ne peut se comprendre sans réaliser une sociologie historique de ses acteurs : auteurs, éditeurs… mais aussi lecteurs. Quels sont les enjeux politiques et culturels de la production, de la circulation et de la réception de la bande dessinée ? Suivant une approche chronologique, le cours magistral inscrira les transformations du champ de la bande dessinée dans celles plus large des produits culturels. Les séances de travaux dirigés recourront à une approche tant chronologique que thématique : y seront notamment examinés les discours sur la bande dessinée et la progressive légitimation culturelle de l’objet. Le développement de genres spécifiques – western, science fiction, heroic fantasy, roman graphique, etc. – ainsi que les phénomènes de transferts culturels – modèle américain ? modèle belge ? modèle japonais ? – seront aussi scrutés. Volume horaire CM : 18 + TD : 18 LBP6U31 – ARCHEOLOGIE DU MOYEN AGE EN FRANCE – 5.0 Les sources archéologiques sont aujourd’hui incontournables pour aborder l’histoire de cette période. Ce cours propose un panorama des recherches actuelles menées en France en constant renouvellement : archéologie de la ville, du monde rural, du paysage, de l’habitat, des résidences aristocratiques, des objets du quotidien, des édifices religieux et de la mort. Volume horaire CM : 18 + TD : 18 LBP6U32 – ARTS ET SOCIETES 2 – 5.0 RECONSTRUIRE LA FRANCE APRES LA SECONDE GUERRE MONDIALE. Au-delà de l’effroyable bilan humain, les combats de la seconde guerre mondiale laissent un pays dévasté. Près de deux millions de logements sont sinistrés,

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des dizaines de milliers d’édifices publics, de commerces, d’usines sont détruits, sans compter les infrastructures routières ou portuaires, les ponts, les lieux de productions de l’énergie. Soixante-quinze pour cent des destructions sont concentrées dans un arc sinistre qui va de Normandie à l’Alsace, mais c’est la totalité du territoire qu’il faut reconstruire. Le Ministère de la Reconstruction et de l’Urbanisme est créé dès le 16 novembre 1944. En 1958, il devient le Ministère de la Construction et du Logement, signe que l’essentiel de la reconstruction est terminée et que la priorité est désormais de reloger les « sinistrés de la vie » ceux qui depuis des décennies vivent dans des taudis, et non plus les « sinistrés de la guerre ». La reconstruction se poursuit cependant jusqu’au milieu des années soixante. Ces deux décennies sont celles du basculement d’une architecture et d’un urbanisme traditionnels vers une architecture et un urbanisme réformateurs issus des thèses des architectes du Mouvement moderne des années vingt à qui la guerre a dramatiquement offert les conditions de la table rase que supposait leur doctrine. C’est aussi le moment des débuts d’une politique d’aménagement du territoire essentielle dans le développement du pays. Volume horaire CM : 18 + TD : 18 LBP6U41 – ANGLAIS HISTOIRE CIVILISATION PATRIMOINE 5 – 4.5 Volume horaire TD : 24

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HISTOIRE ET CIVILISATION – L.E.A./LANGUES

DEPARTEMENT D’ETUDES ARABES

LLB2M51 – CIVILISATION DE L’ISLAM MEDIEVAL 2 – 4.5

Une erreur - encore malheureusement trop répandue - tend à présenter la civilisation islamique comme un ensemble

monolithique, resté presque invariable depuis le temps où l'Islam fut prêché par Muhammad jusqu'à une époque toute

récente. En réalité, la doctrine sur laquelle se fonde cette civilisation ne fut élaborée que peu à peu et elle ne cessa

d'être l'objet de discussions souvent passionnées, provoquant durant toute la période médiévale des disputes et des

luttes politiques dont certaines furent d'une extrême âpreté. Chaque cours, plus ou moins, est consacré à une

thématique donnée (L'Arabie préislamique, la genèse de l'islam, les conquêtes arabo-musulmanes, les Omeyyades, les

Abbassides, les sciences arabes, la philosophie arabe, Le Xe siècle : le triomphe du chiisme, les Fatimides, le califat

omeyyade d'al-Andalus, les Empires berbères, les Mamelouks, etc.)


LLB4M51 – CIVILISATION DU MONDE ARABE CONTEMPORAIN 2 – 4.5

Le monde arabe a été l'un des enjeux géopolitiques essentiels des 19e et 20e siècles. Les Empires coloniaux puis les

grandes puissances y ont cherché à prendre le contrôle des voies de communication jugées stratégiques puis

l'économie pétrolière en a fait un intérêt vital pour les puissances industrielles. Son histoire est aussi celle de ses

habitants qui, dans le cadre d'interventions étrangères permanentes, sont passés progressivement d'une société

multiethnique et pluriconfessionnelle à l'intérieur du système ottoman à l'État nation moderne. L'objectif premier de ce

cours est de voir dans quelles modalités le Monde arabe a vu le jour au XIXe siècle : il s'agit donc de comprendre le

monde arabe contemporain et d'essayer de déconstruire notre manière de l'appréhender.


LLB4U8 – HISTOIRE DE LA LITTERATURE ARABE 2 – 4.5


LLB6U5 – HISTOIRE DE L’OCCIDENT MUSULMAN 2 – 4.5


LLB6U6 – LITTERATURE ANDALOUSE 2 – 4.5


LLB6M81 – CIVILISATION DU MONDE ARABE CONTEMPORAIN 4 – 4.5

Désordre installé en Irak, violence extrême et quotidienne en Syrie, guerre larvée entre Israéliens et Palestiniens,

terrorisme endémique, onde de choc étendue à tous les États de la région. Le Proche-Orient est bien devenu, au fil des

années, la zone la plus instable et la plus dangereuse de la planète, où la guerre est promue, irrémédiablement semble-

t-il, comme l'ultime avatar de la politique. Dans ce paysage compliqué, comment trouver des points de repères, des

éléments de réflexion et de comparaison ? Quel pronostic porter sur l'avenir ? L'objectif de ce cours est de donner un

éclairage sur une actualité brûlante. Nous partons du Nassérisme triomphant jusqu'à l'histoire immédiate, avec des

grosses thématiques : La guerre de 1967, URSS/USA comparaison des partenariats stratégiques, La guerre d'Octobre

1973 et le déclin du nationalisme arabe, La guerre civile libanaise, le Pétrole : une ressource maudite ? La bombe

démographique : un enjeu de taille, L'eau : un problème majeur, Les États nations du monde arabe au XXIe siècle un

bilan : entre Printemps arabe et déliquescence des États-nations.


LLB6U9 – CINEMA ARABE – 4.5


DEPARTEMENT D’ETUDES CHINOISES

LLR2Y5 - HISTOIRE DE LA CHINE CONTEMPORAINE – 4.5 – HIST 140 B


LLR2Y6 - GEOGRAPHIE DE LA CHINE – 4.5


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LLR4Y5 – HISTOIRE DE LA CHINE ANCIENNE 2 – 4.5


LLR4U6 – TAIWAN – 4.5


LLR4Y7 – MINORITES CHINOISES – 4.5


LLR6U4 - LITTERATURE MODERNE 2 – 4.5



DEPARTEMENT D’ETUDES JAPONAISES

LLH2U5 – HISTOIRE ET SOCIETE JAPON MODERNE ET CONTEMPORAIN 2 – 3.0

Volume horaire ?

LLH2Y6– GEOGRAPHIE ET RELATIONS INTERNATIONALES EN ASIE ORIENTALE – 3.0

Le cours introduira le public aux bases de l’histoire des relations internationales du Japon et aux questions relatives à sa

géopolitique ainsi qu’à celle de son environnement régional, l’Asie.


LLH4U4 – SOCIETE DU JAPON 3– 5.0

LLH4E41 - HISTOIRE GENERALE DU JAPON 2

Volume horaire CM 12 +TD 6

LLH4E42- SOCIETE DU JAPON


LLH4Y5 – SOCIETE DU JAPON 4– 5.0

LLH4M51 – CULTURE MATERIELLE ET VISUELLE DU JAPON ANCIEN 2 Volume horaire CM 9 +TD 9

LLH4M52 – LITTERATURE DU JAPON ANCIEN 2


LLH6U4 – SOCIETE DU JAPON 6–

LLH6E41 – SOCIETE ET HISTOIRE DU JAPON MODERNE ET CONTEMPORAIN 2 – 3.0 Volume horaire CM 6 +TD 6

LLH6E42 – LITTERATURE DU JAPON MODERNE ET CONTEMPORAIN 2 – 3.5


LLH6M43 – CULTURE MATERIELLE & VISUELLE DU JAPON MODERNE ET CONTEMP. 2- 3.5 Volume horaire CM 9 +TD 9

LLH6M44 – ANTHROPOLOGIE DU JAPON MODERNE ET CONTEMPORAIN 2 – 3.5 Volume horaire CM 9 +TD 9 LLH6X51 – DYNAMIQUES CONTEMPORAINES DE L’ASIE ORIENTALE 2 –

LLH6M511 – La société japonaise dans sa globalisation –4.5 Volume horaire CM : 12 + TD : 12

LLH6M512 – Pensée du Japon moderne et contemporain –4.5 Volume horaire CM : 12 + TD : 12

LLH6M513 – Politique étrangère du Japon–4.5 Volume horaire CM : 12 + TD : 12

DEPARTEMENT D’ETUDES SLAVES

LKK2Y2- INITIATION A LA CIVILISATION RUSSE 2

LKK2M21 – GEOGRAPHIE DE LA RUSSIE – 4.5

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LKK2M22 - INITIATION A LA CIVILISATION RUSSE 2

Il s'agit d'acquérir des connaissances de base sur l’histoire de la littérature ancienne. Enseignement en français,

entraînement au commentaire littéraire de texte en français.


LKK4U2- CULTURE RUSSE 2

LKK4E21 – HISTOIRE DE LA RUSSIE 2 – 4.5

Volume horaire CM : 6 +TD 18

LKK4E22 – HISTOIRE DE LA LITTERATURE RUSSE : LE XIX° SIECLE 2 – 4.5


LKK4M23 – CIVILISATION RUSSE CONTEMPORAINE 2– 4.5


LKK6U2- CULTURE RUSSE 4

LKK6E21 – HISTOIRE DE LA RUSSIE 4 – 4.5


LKK6M22 – CIVILISATION RUSSE CONTEMPORAINE 4 – 4.5


LKK6E23 – LITTERATURE RUSSE 4 – 4.5


LKK6M33 – THEATRE DU MONDE : SCENE RUSSE – 4.5


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HISTOIRE DE L’ART LICENCE 1 – Semestre

LCH2Y1 – HISTOIRE DE L’ART MODERNE – 6.0 – ARTHS 143 (A MODIFIER) L’ART DU QUATTROCENTO : LA RENAISSANCE ITALIENNE La Renaissance, phénomène culturel et artistique majeur, a profondément marqué l’Europe entre 1400 et 1600. Initiée à Florence où elle s’épanouit dès la première décennie du XVe siècle (Quattrocento), elle s’étend rapidement à toutes les grandes cours italiennes avant de rayonner en Europe. Ce cours a pour objectif d’initier l’étudiant à l’histoire de la Renaissance en Italie au XVe siècle. Il vise à offrir à l’étudiant de première année un solide socle de connaissances historiques et de références visuelles en histoire de l’art de la période moderne. Les séances abordent, tour à tour, l’héritage du gothique international, l’essor des grands foyers urbains de la Renaissance italienne (Florence et Rome mais également Venise, Mantoue, Ferrare et Milan) et l’œuvre d’artistes majeurs, dont Botticelli, Mantegna, Michel-Ange, Raphaël et Léonard de Vinci. Les cours magistraux seront complétés par des séances de travaux dirigés durant lesquelles l’étudiant approfondira les thèmes, concepts et œuvres abordés en cours ainsi que les fondements de méthodes du commentaire d’œuvre (sculpture, architecture, peinture, arts décoratifs) en histoire de l’art.


LCH2Y2 – HISTOIRE DE L’ART CONTEMPORAIN – 6.0 – ARTHS 133 HISTOIRE DE LA PEINTURE EN EUROPE AU XIXE SIECLE Le cours couvrira l’histoire de la peinture au XIXe siècle en Europe. Il sera traité en fonction des jalons historiques et des courants intellectuels qui animent cette période. Cet enseignement s’articulera à la fois sur les œuvres et sur le contexte artistique. Des ouvertures seront également ménagées sur les techniques du dessin, l’estampe et la photographie. Au travers d’un large panorama, il s’agit de donner à l’étudiant les fondements de l’histoire de la peinture au XIXe siècle en Europe. La connaissance du contexte historique et littéraire est un préalable nécessaire. L’étudiant devra assimiler les repères historiques propres à l’histoire de l’art, reconnaître et identifier les œuvres, les analyser d’un point de vue iconographique et stylistique, et replacer l’artiste dans son contexte historique et artistique. Volume horaire CM : 24 + TD : 24 LCH2U5 – HISTOIRE DE L’ART MODERNE – 4.5 – ARTHS 171 LES ARTS EN EUROPE AU XVIE SIECLE Ce cours constitue une introduction aux arts de la Renaissance en Europe au XVIe siècle. Plutôt que de se développer selon une approche chronologique, il favorisera la présentation de grands foyers de création artistique illustrant les mécanismes de commande et de production des arts (système des ateliers, corporations, guildes…) propres à chaque pays d’Europe (Espagne, Etats Germaniques, Pays-Bas…). L’étude de ces « systèmes » de production artistique (peinture, sculpture, architecture, arts décoratifs…) constituera une entrée pour explorer la complexité des notions de style, de transferts et d’école au XVIe siècle dans les grandes cours européennes. Volume horaire CM : 24 LCH2U6 – HISTOIRE DE L’ART CONTEMPORAIN – 4.5 – ARTHS 133 INTRODUCTION A L’ART DU XIXE SIECLE Quelles mutations et bouleversements s’observent, au XIXe siècle, dans l’urbanisme, l’architecture, la sculpture, l’estampe ou les arts décoratifs ? Quel fut l’impact de la Révolution industrielle, des incessants progrès et des nouvelles inventions, de l’apparition de la photographie ? Quels changements notables s’opèrent dans les conceptions touchant ces domaines et les pratiques artistiques, en lien avec l’évolution des sociétés ? Chercher les réponses à ces questions nous mènera de Londres à Paris, de Munich à Vienne, de Barcelone à New York. Volume horaire CM : 24

LICENCE 2 – Semestre 2 LCH4U1 – HISTOIRE DE L’ART MODERNE

LCH4M11 - LES ARTS A L’EPOQUE MODERNE : XVE- XVIIIE SIECLES – 4.5 – ARTHS 142 A LA PEINTURE EUROPEENNE AUX XVIIE ET XVIIIE SIECLES Ce cours aborde la peinture européenne des XVIIe et XVIIIe siècles à travers les trois motifs principaux qui déterminent alors la création des images : la dévotion, la célébration et la délectation. La première partie est ainsi consacrée à la peinture religieuse en cette période marquée par la Réforme catholique : nous verrons comment les tableaux d’autels et les décors des églises servent à exalter la foi des fidèles et la grandeur de l’Église romaine. Dans la deuxième partie, nous étudierons les réalisations à la gloire des élites : dans le contexte de la société de cour, les portraits et les grands décors des demeures permettent alors de se distinguer, d’afficher son statut ou un message politique. Enfin, nous achèverons ce panorama par les images dédiées au seul agrément. Celles-ci acquièrent une importance grandissante au cours des XVIIe et XVIIIe siècles qui voient le succès d’une multitude de sujets relevant de la culture savante (peinture d’histoire) et de la vie ordinaire (scènes de genre, paysage et nature morte).

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LCH4E12 – L’ARCHITECTURE EUROPEENNE AUX XVIIE ET XVIIIE SIECLES – 6.0 Ce cours aborde l’architecture européenne des XVIIe et XVIIIe siècles à travers quatre réalisations majeures : l’église, la demeure, le jardin et la ville. Nous étudierons tout d’abord l’architecture religieuse en cette période marquée par la Réforme catholique. Avec des personnalités comme Bernin et Borromini, l’église est alors le support d’expérimentations ambitieuses et originales destinées à exalter la foi des fidèles. Dans la deuxième partie, nous verrons le développement de la société de cour conduire les élites à multiplier les demeures monumentales : des palais d’État grandioses destinés à illustrer la puissance du souverain sortent alors de terre tandis que la construction de maisons de plaisance permet de se soustraire pour un temps donné à la vie de cour. Cet engouement pour la villégiature et les maisons de plaisance entraîne aussi le développement de l’art des jardins qui sera abordé dans la troisième partie à travers les deux types distincts qui dominent la période : les jardins réguliers et irréguliers. Mais l’architecture n’est pas seulement au service de Dieu et des élites ; de plus en plus, l’attention se porte sur les besoins de la société toute entière et la ville fait ainsi l’objet de nombreux embellissements avec de nouveaux tracés, la création de places et la construction d’édifices dédiés au bien public (hôpitaux, fontaines, collèges, théâtres, musées). Volume horaire CM : 24 + TD : 24 LCH4U2 – HISTOIRE DE L’ART CONTEMPORAIN

LCH4M21 - LES ARTS A L’EPOQUE CONTEMPORAINE (XIX°-XXI° SIECLES) – 4.5 - ARTHS 134 A LES RETOURS A L’ORDRE (1905-1945) En complément de l'autre volet de l'UE2, consacré à la modernité et aux avant-gardes, ce cours aborde la question des usages idéologiques de l'art et le refus de son autonomie, de la « rupture » de 1905 aux années 1940. Parallèlement au développement des avant-gardes, des tendances classiques se maintiennent, non sans évoluer, nombre d'artistes continuent à assigner à l'art une fonction politique ou religieuse, mais surtout les régimes totalitaires font usage de l'art selon des objectifs idéologiques et identitaires, voire racistes ; ces productions nécessitent une approche croisant contextualisation historique et construction de l'histoire de l'art à partir d'une série de catégories telles qu'art fasciste, nazi, sacré, colonial.. ou encore Art Déco qui tentent de décrire les modalités de l'art de cette période. Volume horaire CM : 24

LCH4E22 - Arts XIX°-XXI° siècles : approfondissement – 6.0 -ARTHS 134 Modernité, modernisme et avant-gardes (1900-1950) Du fauvisme à la naissance de l’abstraction, de Dada à l’expressionnisme abstrait, le cours retrace l’itinéraire des principaux mouvements qui ont marqué la création artistique européenne de la première moitié du XXe siècle. A travers les notions de modernité et de modernisme, il s’agira de comprendre le processus qui pousse les artistes à se détourner de la représentation du monde et à s’interroger sur les qualités expressives propres à leurs moyens d’expression. Volume horaire CM : 24 + TD 24 LCH4U41 – HISTOIRE DE L’ART : OBJET ET METHODE 2 – 6.0 LES ARTS DECORATIFS EN EUROPE – DE L'AGE CLASSIQUE A L'ART NOUVEAU, 1600-1914 Ce cours a pour objectif d’initier l’étudiant à l’histoire des arts décoratifs ; il se compose de deux modules : Le premier module (12h, assuré par Mme Alexia Lebeurre) est consacré au décor intérieur et au mobilier des XVIIe et XVIIIe siècles. Après une séance introductive présentant le contexte de l’habitat sous l’Ancien Régime, nous aborderons les différents types de décors et de meubles existants, puis les matériaux et les techniques employés pour les produire. Nous étudierons enfin les principaux motifs décoratifs qui agrémentent ces objets : motifs issus de la nature, de l’antiquité et des civilisations lointaines. Le second module (12h, assuré par Mme Adriana Sotropa) est consacré à l’étude des arts décoratifs au XIXe siècle. A une époque où l’exceptionnelle qualité des œuvres doit encore beaucoup à la permanence de la tradition artisanale, la logique industrielle encourage à produire plus, plus rapidement et moins cher. Les séances de ce module seront consacrées à la naissance de l’industrie de luxe, à la révolution industrielle et à son impact sur la production des objets d’art, au passage de l’artisanat au design, ainsi qu’aux théories et aux productions des Arts and Crafts et de l’Art Nouveau... Volume horaire CM : 24 + TD : 24 LCH4U42 – L’ART EN QUESTION : CROISEMENTS DISCIPLINAIRES – 6.0 L'APPORT DE QUELQUES SCIENCES HUMAINES A L'HISTOIRE DE L'ART Ce cours se propose d’interroger, d’une part, les notions d’artiste et d’objet d’art et, d’autre part, la question du sens de l’art, en faisant appel aux autres disciplines des sciences humaines, anthropologie, herméneutique, psychologie, sémiologie, sociologie. Pour ce faire, les différentes disciplines ne seront pas présentées théoriquement, mais dans une application à des objets et à des questions relevant de l’histoire de l’art : l’œuvre d’art comme signe, la qualification de l’objet dans les autres champs, la notion d’artiste telle que la propose le sociologue ou le psychologue… Volume horaire CM : 24 + TD : 24 LCH4U43 – ARCHEOMETRIE : MATERIAUX ET TECHNIQUES 2 – 6.0 Peintures : matériaux et techniques Dans le cadre de cette unité d’enseignement, le second semestre sera consacré à l’étude archéométrique des peintures (peintures de chevalet, peintures murales). Ces supports colorés témoignent des savoir-faire, comportements, modes de vie et mobilités des populations qui nous ont précédés, ainsi que de leur évolution culturelle et technique en interaction avec l'environnement au sein duquel elles se sont développées. Cet enseignement précisera les apports et les limites de l’approche archéométrique pour l’étude des supports colorés et montre ainsi comment révéler par des examens et analyses physico-chimiques à diverses échelles des informations enregistrées au sein des matériaux, complémentaires aux approches en histoire de l'art et en archéologie. En complément du premier semestre, les principes, les limites et les

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apports d’autres méthodes d’observation et d’analyse seront développés (imageries UV et IR, radiographie X, PIXE-PIGE, spectrométries Raman et IR). Enfin, une grande partie des enseignements permettra de connaître le vocabulaire technique, les propriétés des matières premières et les techniques de mise en œuvre des peintures. Volume horaire CM : 24 + TD : 24

LICENCE 3 – Semestre 2 LCH6U1 – HISTOIRE DE L’ART ANTIQUE

LCH6E11 - LA SCULPTURE ARCHITECTURALE DANS L’ART GREC – 6.0 – ARTHS 116 On décrira la naissance du temple grec et l’apparition progressive de ses décors sculptés (frises, frontons…). On essayera de définir l’esthétique sous-jacente et la signification religieuse de ces œuvres. Volume horaire CM : 24 + TD : 18

LCH6E12 – ART ANTIQUE : APPROFONDISSEMENT– 6.0 Le cours envisage les transformations de l’art entre la fin du IIIe siècle et le milieu du VIIe siècle autour du bassin méditerranéen. Il envisage notamment les prolongements du monde antique jusqu’au milieu du VIIe siècle et les mutations liées à la christianisation à partir du IIIe siècle. Les arts monumentaux, les arts mineurs (argenterie ivoires) et de la couleur (peinture et mosaïques) sont principalement pris en compte, mais la topographie et les mutations urbaines sont également évoquées. Volume horaire CM : 24 + TD : 18 LCH6U2 – HISTOIRE DE L’ART MEDIEVAL

LCH6E21 – LES ARTS AU MOYEN AGE – 6.0 Histoire de l'art médiéval, 1350-1450. En CM, étude de la création artistique de la fin du Moyen Âge dans le royaume de France et les cours apanagées, en Avignon et dans les grands foyers de création de l'Europe (architecture, sculpture, peinture, manuscrits enluminés). En TD, études de cas. Volume horaire CM : 24 + TD : 18

LCH6E22 – ART MEDIEVAL : APPROFONDISSEMENT– 6.0 Dialectique de l’image et de l’ornement dans la sculpture romane Le terme de « décor sculpté » revient souvent dans la description des églises romanes. Ce cours abordera à travers un certain nombre d’études de cas, la distinction ou la confusion possible entre ce qui relève de l’accompagnement ornemental et ce qui est chargé d’un sens ou d’un message. L’ambiguïté de certains thèmes ou motifs, qu’ils soient figurés, géométriques ou d’origine végétale, sera ainsi explorée, de même que les rapports qu’entretiennent d’évidents registres narratifs ou des images clairement identifiables avec des insertions, des cadres ou des environnements qui paraissent de prime abord purement décoratifs. Les églises du Sud-Ouest aquitain constitueront l’essentiel du cadre de référence de ce cours. Volume horaire CM : 24 + TD : 18 LCH6U31 – HISTOIRE DE L’ART : PERSPECTIVES DISCIPLINAIRES -– 6.0 HISTOIRE DE L’HISTOIRE DE L’ART XVI°-XX° SIECLES Ce cours propose, à travers une approche historique et critique, une réflexion sur notre discipline, son histoire et ses fondements théoriques. Sont exposés les premières modalités d’une histoire de l’art dès l’Antiquité, puis les étapes essentielles de son développement depuis Vasari jusqu’à Winckelmann, moment crucial dans l’établissement d’une démarche historique. Au XIXe siècle, sont privilégiés les liens entre l’histoire de l’art et la construction des états-nations, son institutionnalisation, son élaboration scientifique, en particulier par les historiens de culture germanique (Riegl, Wölfflin) qui recourent au formalisme. Toutefois les formes d’histoire de l’art qui croisent d’autres disciplines ou celles qui relèvent d’approches différentes comme l’iconologie ou le connoisseurship, seront aussi envisagées. Volume horaire CM : 24 + TD : 24 LCH6U32 – ARCHEOMETRIE : EXPERTISE DES ŒUVRES D’ARTS 2 – 6.0 – ARTHS 135 LES METHODES SCIENTIFIQUES DES ŒUVRES D’ART Faux, plagiat, copie, reproduction à la manière de... Comment s’y retrouver ? Quel historien de l’art ne s’est jamais trouvé confronté à l’authentification d’un objet ? Restaurer, conserver, préserver. Quelle option chois ir ? Comment intervenir sur une œuvre altérée ? Quel conservateur n’a jamais fait effectuer de diagnostic, de bilan sanitaire d’une œuvre ou d’un monument ? Dans tous les cas, existe-t-il des éléments objectifs d’expertise ?Nous examinerons les réponses que pourraient apporter les méthodes d’analyses physico-chimiques des matériaux dont sont constituées les œuvres d’art. Volume horaire CM : 24 + TD : 24 LCH6U33 – PATRIMOINE : HISTOIRE ET ENJEUX – 6.0 "SUJETS EXTRA-EUROPEENS DANS L'ART EUROPEEN" Le patrimoine architectural au XXe siècle. Définitions et conditions de la création contemporaine dans l’existant. Le cours aborde le processus de patrimonialisation de l’architecture contemporaine au XXè siècle ainsi que la notion de patrimoine mondial. Il examine les conditions spécifiques de la création contemporaine dans l’existant que l’exposition Créer dans le créé présentée au Centre Georges Pompidou avait tenté de théoriser dès 1986. Volume horaire CM : 24 + TD : 24

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LANGUES

Liste des langues enseignées à l’Université de Bordeaux 3

Des cours de civilisation (histoire, société, économie) et de littérature sont également proposés dans certaines de ces

langues.

Allemand

Anglais

Arabe littéral

Arabe maghrébin

Arabe oriental

Basque

Catalan

Chinois

Coréen

Espagnol

Grec ancien

Grec moderne

Hébreu moderne

Italien

Japonais

Langue des signes française

Latin

Occitan

Polonais

Portugais

Roumain

Russe

Serbo-croate

Suédois

Tchèque

Turc

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LINGUISTIQUE (Sciences du Langage)

LICENCE 1 – Semestre 2 LNS2U1 – DESCRIPTION GRAMMATICALE DU FRANÇAIS CONTEMPORAIN 1 – 4.5– LING 145 Ce cours a pour but d’initier les étudiants à l’approche linguistique de la grammaire des langues, à partir de la description du français contemporain. S’il permettra aux étudiants de revoir certaines bases fondamentales de la grammaire du français, l’objectif sera surtout de développer une réflexion sur le fonctionnement de cette grammaire, en montrant les limites des descriptions traditionnelles/scolaires, et en fournissant de nouveaux outils linguistiques de description et d’analyse. Volume horaire CM : 12 + TD : 12

LNS2U2 – MORPHOLOGIE 1 – 4.5– LING 107 A Principes de l’analyse morphologique : Qu'est-ce qu'un mot ? Quels rapports entre le lexique et la construction des mots ? Quels sont les types de morphologie (flexion, dérivation, composition) ? Quels sont les moyens formels mis en oeuvre par la morphologie (affixation, réduplication, etc.) ? Qu'est-ce que l'accord ? Qu'est-ce qu'un paradigme flexionnel ? Volume horaire CM : 12 + TD : 12

LNS2U3 – SEMIOLOGIE – 4.5 – LING 115 Cet enseignement propose une initiation aux théories et concepts majeurs en sémiotique. Volume horaire CM : 12 + TD : 12

LNS2U4 – LEXICOLOGIE – 4.5– LING 109 Ce cours est destiné à l’étude du lexique (niveau du mot) à travers la présentation de différents aspects : Origines du lexique (latin, grec…) ; Enrichissement du lexique (emprunts, changement de sens…) ; Lexicographie (histoire, typologie et structure des dictionnaires) ; Lexicologie, sémantique lexicale (synonymie, polysémie, hyperonymie…) ; Morphologie, structure des unités lexicales (dérivation, composition…) Volume horaire CM : 12 + TD : 12

LNS2U53 – ANTHROPOLOGIE 2 – 4.5 Volume horaire CM : 12 +TD : 12

LNS2E61 – DISCIPLINE COMPLEMENTAIRE 2 – PSYCHOLOGIE – 4.5 Psychologie : Ce cours d’introduction à la psychologie présente les objets et méthodes de cette discipline scientifique puis se centre sur un certain nombre de domaine : Perception, Mémoire, Apprentissage et Langage pour en comprendre le fonctionnement à partir de différentes théories. Volume horaire CM : 24 LNS2E62 – METHODOLOGIE DES SCIENCES DU LANGAGE 2 - 30 Le cours de méthodologie des SDL du deuxième semestre sera centré sur l'étude raisonnée du système de conjugaison du français, avec une visée de remédiation. On y examinera principalement la formation et les valeurs des temps et des modes, les règles de concordance des temps et celles des accords des participes passés. Volume horaire TD : 12


LNS4U1 – PHONOLOGIE1 – 4.5 – LING 111 A Présentation des principales notions de phonologie structurale : phonème, allophone, paire minimale, distribution complémentaire, opposition distinctive, neutralisation, etc. Introduction à la phonologie générative; Étude des phénomènes supra-segmentaux : ton, accent, quantité. Ce cours présuppose de bonnes connaissances en phonétique articulatoire et la maîtrise de l’API, dans la suite du cours de phonétique de 1ère année. Volume horaire TD : 24

LNS4U2 – LINGUISTIQUE TEXTUELLE – 4.5 Le cours de linguistique textuelle permet une approche des énoncés à travers la notion de texte, en distinguant en particulier le palier textuel du palier phrastique. Les notions de cohésion et de cohérence y sont abordées, ainsi que les différents niveaux de structuration du texte. Le cours se poursuit par des exercices d’application permettant l’élaboration d’une typologie générale des textes en fonction de leurs caractéristiques linguistiques (textes descriptif, argumentatif, etc.), en mettant en valeur les liens pouvant exister entre linguistique textuelle et analyse des discours. Volume horaire CM : 12 + TD : 12

LNS4U3 – INTRODUCTION A LA SEMANTIQUE – 4.5

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LNS4U4 – HISTOIRE DES IDEES LINGUISTIQUES – 4.5 Volume horaire CM : 24

LNS4U5– PSYCHOLINGUISTIQUE 1 – 4.5– LING / PSY 124 Ce cours porte spécifiquement sur l’acquisition du langage dans des perspectives cognitivite et interactionniste ainsi que sur les processus à l’œuvre au cours de la production et compréhension du langage. Volume horaire CM : 24

LNS4U6 – LINGUISTIQUE INFORMATIQUE 1 – 4.5 Le cours porte sur le balisage (ou annotation, ou tagage) des documents, par exemple : <nom>table</nom> (balisage catégoriel) ; <adresse>3 rue de l’escholier</adresse> (balisage informationnel). Un langage de balisage a pour objectif de permettre de rechercher, sélectionner, extraire des données dans un document afin de les traiter. Le langage de balisage utilisé actuellement est XML (eXtended Markup Language). Comme on le constate sur les deux exemples précédents, un balisage permet de catégoriser des données (de l’information). On peut ajouter des attributs, fournissant des propriétés pour les éléments catégorisés, à ces balises. Chaque document étant balisé à des fins déterminées par un jeu de balisage adéquat, il convient d’associer une « grammaire » jouant aussi le rôle de déclaration à chaque document. On appelle DTD (Document Type Definition) cette « grammaire déclarative ».Ce cours nous permettra d’envisager la question du traitement de l’information (information processing), de la gestion des connaissances (knowledge management) et des métadonnées (metadata) du point de vue des linguistes. Volume horaire CM : 12 + TD : 12

LNS4U71 – ANTHROPOLOGIE 4 – 4.5 Volume horaire CM : 24


LNS6U1 – PHONETIQUE EXPERIMENTALE – 4.5–

Volume horaire CM : 12 +TD : 12 LNS6U2B- TYPOLOGIE LINGUISTIQUE


LNS6U3 – SEMANTIQUE – 4.5– LING 117 (A VERIFIER) Le cours est consacré à la sémantique du verbe : temps, modalité et aspect. A partir des travaux de Vendler, de Guillaume, de Benveniste, et de leurs successeurs (Cohen, Comrie, Moeschler, Kleiber, Confais, Gosselin, Co Vet), on envisagera la grammaticalisation des marqueurs de temps/modes/aspects en français et dans différentes langues et les problèmes textuels qu’ils soulèvent. Volume horaire CM : 12 + TD : 12

LNS6U4– PRAGMATIQUE – 5.0– LING 131 Volume horaire CM : 24 + TD : 12

LNS6U5– SOCIOLINGUISTIQUE 2 – 4.5 – LING 101 A Volume horaire CM : 12 + TD : 12

LNS6U6 – LINGUISTIQUE INFORMATIQUE 3 – 4.5

Pour chaque application informatique, les différentes méthodes de réalisations seront présentées avec leurs avantages et leurs inconvénients. Liste de sujets abordés : morphologie (troncation, lemmatisation, analyse et génération), syntaxe (pré-traitement du texte : tokenisation, analyse de surface et profonde), sémantique (réseaux sémantiques, traduction automatique). Volume horaire CM : 12 + TD : 12

LNS6U7 – SYNTAXE 2 – 4.5 – LING 112 A/B Le cours examinera dans la même perspective que le cours du S1 la syntaxe du français et par comparaison celle d'autres langues. On étudiera plus particulièrement les propositions à verbe non fini, la subordination (complétives et relatives) et les variations de diathèse Volume horaire CM : 12 + TD : 12

LNS6U81 – SCIENCES DU LANGAGE ET ECOLE 2 – 6.0 LNS6E811- MATHEMATIQUES

Volume horaire TD : 24 LNS6E813- ANALYSE DE CORPUS D’APPRENANTS

Volume horaire TD : 24 LNS6Y82 – LINGUISTIQUE GENERALE 2 – 6.0 - LING 105 B

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LNS6E823- APPROCHE COMPARATIVE DES LANGUES : DOMAINE ROMAN – LING 105 B La comparaison des langues peut être développée suivant plusieurs perspectives. Dans le cadre de ce cours, deux volets seront tout particulièrement privilégiés. 1) Un volet dialectologique, en contexte roman occidental : à partir d’un ensemble de traits/phénomènes linguistiques caractérisant cet espace linguistique, nous illustrerons une méthode comparative d’analyse dialectométrique, censée situer une variété linguistique ultra-minoritaire dans un répertoire multilingue. b) Un volet d’ordre plutôt sociolinguistique et jurilinguistique, concernant la comparaison entre différents statuts des langues (exemple : l’occitan en France/Espagne/Italie) et des notions qui s’y rattachent (« langue régionale » (France), « minoranza linguistica » (Italie), « langue endogène » (Belgique), « lengua propia » (Espagne), « langue nationale (en Afrique francophone) » etc. À ce sujet, une importante base de données, constituée par Alain Viaut ces

dernières années auprès de la Maison des Sciences de l’Homme d’Aquitaine, pourra être fort utilement exploitée. Volume horaire CM : 24

LNS6E822- LANGUE(S) ET ECRITURE(S)

Ce cours s’intéressera à l’écriture en tant qu’objet linguistique, dans ses multiples facettes. Les questions abordées seront les suivantes : structure et typologie des systèmes d’écriture des langues du monde, naissance et évolution de l’écriture, le déchiffrement des écritures inconnues, rapports entre langue écrite et langue orale, l’orthographe du français, l’orthographe de l’anglais, acquisition de l’écriture, sociolinguistique de l’écrit et de l’écriture, littéracie et alphabétisation, l’écriture et ses supports - de l’argile à l’écran d’ordinateur, etc. nselon les intérêts des étudiants. Volume horaire TD : 24

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LITTERATURE FRANCAISE


LDL2Y1 – LITTERATURE FRANÇAISE 2 – 6.0 – FR 149 B ÉCRITURES DE L’INTIME Après un premier semestre consacré aux rapports entre littérature et politique, entre l’écrivain et le pouvoir, on se demandera comment écrire sur soi : par quels procédés l’écrivain explore-t-il son intimité, sa singularité, dans un « pacte autobiographique » de sincérité, ou avec la liberté de celui qui s’invente, voire par le truchement de personnages et de fictions ? On distinguera ainsi l’autobiographie du journal intime, du roman autobiographique et de l’autofiction, ou encore l’expression de la subjectivité dans un poème lyrique et dans l’invention théâtrale. TD : Programmes différents suivant les groupes Volume horaire CM : 12 +TD : 36 LDL2X2 – LITTERATURE COMPAREE 2 Plusieurs programmes au choix :

LDL2M20 -L'EFFACEMENT DU SUJET LDLD2M23 - ESPACE ET TEMPS DU TRAGIQUE.FIGURES DE ROI. LDL2M24 - LE MYTHE DE DON JUAN LDL2M25 - THEATRE DU COMPLOT LDL2M27 - LA RADICALITE LITTERAIRE LDL2M30 - EXPERIENCE DE L'INDE LDL2M32- HEROÏNES DE COMEDIE LDL2M33 - THEATRE DE L'ABSURDE LDL2M35- POETIQUE DU RECIT DE VOYAGE LDL2M36 -ECRITURES DE LA NATURE ET DU SAUVAGE AUX IXIE ET XXE SIECLES LDL2M37 - LITTERATURE ET HISTOIRE


LDL2Y6 – OPTION LITTERATURE ET CULTURE 2 5 programmes au choix :

LDL2M61 – LITTERATURE FRANCOPHONE - 4.5– FR 135 B / FR 155 C Migration et exil dans la littérature francophone Dans le monde contemporain, les phénomènes migratoires ont atteint une ampleur inédite et connaissent de nombreuses formes. Ces réalités auraient un trait commun : l’articulation posée entre l’identité de départ et l’identité d’arrivée du sujet migrant, suscitant une dynamique de multi-appartenance. Edward Saïd définit l’exil comme « fondamentalement une discontinuité dans l’être (ou même de l’être) ». L’exil comme expérience et comme conscience, qui oblige l’exilé à adopter un double cadre émotionnel et réflexif, est un trait définitoire des littératures francophones. Le livre de Cheikh Hamidou Kane, L’Aventure ambiguë, résume les contradictions d’une société africaine bousculée par la colonisation, et donc par l’arrivée d’une nouvelle forme de pensée, différente : les héritages culturels dus à l’importance des clans familiaux sont mis à mal par le système occidental. Le séjour en France plonge le héros dans une crise identitaire et spirituelle. Dans Partir de Tahar Ben Jelloun, aucun des personnages ne sait comment la vie se passe réellement de l’autre côté de la frontière. Ce récit, qui montre comment la migration est avant tout le lieu de l’imagination, du rêve ou du fantasme, invite à étudier les dynamiques de la mobilité et du transfert, la poétique de l’exil, la quête du royaume. Volume horaire CM : 24

LDL2M62– LITTERATURE DE JEUNESSE - 4.5 Indiens et conquistadores Cet enseignement, très dense, s'adresse à des étudiants curieux, bons lecteurs, capables d'adopter un rythme de travail soutenu, intéressés par le traitement de l'Histoire dans la littérature et ouverts aux autres civilisations. À partir de l'épopée guerrière des Espagnols dans leur conquête de l'Amérique du Sud, nous réfléchirons à la perception de l'altérité, aux représentations des Indiens et aux choix de civilisation véhiculés par trois supports (album, bande dessinée, roman) de la littérature de jeunesse. Comment comprendre cette entreprise coloniale ? Quelle opinion un jeune lecteur du XXIe peut-il s'en faire ? Le programme donnera lieu à divers exercices d'expression écrite et orale : comptes rendus, essais, résumés, exposés... Des recherches et des lectures autres que les œuvres de référence seront également demandées. Volume horaire CM : 24

LDL2M63 – TEXTES ET REPRESENTATION THEATRALE - 4.5 Cours annuel. Volume horaire CM : 24

LDL2M64– MYTHES ET LITTERATURE - 4.5– FR 119 Les voyageurs médiévaux sur la Route de la soie : entre récits et mythes De Venise à Pékin, traversant le vaste empire mongol fondé par Gengis Khan, Marco Polo et d’autres voyageurs nous emmènent sur la Route de la soie, à la rencontre de l’Autre, réel ou imaginaire, entre merveilles étonnantes – contes et

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légendes des dieux mongols, royaume mythique du Prêtre Jean ‒ et descriptions qui constituent de précieux témoignages sur un autre monde. Volume horaire CM : 24

LDL2M65 –LE MYTHE D’ICARE AUJOURD’HUI : QUETE DE LIBERTE ET QUETE DE VERITE- 4.5 Figures diaboliques, du récit merveilleux au récit fantastique Ils sautent pour se sentir vivants, pour que l’adrénaline et la peur envahissent leurs veines, deviennent des moteurs qui les poussent en-avant, pour trouver le courage de continuer, pour échapper au fait qu’ils n’ont pas d’aven ir, du moins pas d’avenir heureux, pour fuir le réel, pour braver la condition, la conscience qu’ils vont mourir un jour… Les jeunes des quartiers de Marseille qui, dans le romain Corniche Kennedy de Maylis de Kerangal paru en 2008, sautent depuis les falaises qui surplombent la Méditerranée s’élancent chaque jour dans les airs pour se sentir libres, prenant le risque de se brûler les ailes. En cela, ils ressemblent à Icare, le jeune homme téméraire et imprudent qui, alors qu’il tente de s’enfuir en ayant fixé avec de la cire des ailes dans son dos, grisée par son vol, s’élève de plus en plus au point que le soleil fait fondre ses ailes, le faisant tomber dans la mer et périr. Volume horaire CM : 24

LICENCE 2 – Semestre 2 LDL4Y1 – LITTERATURE FRANÇAISE 4 – 6.0 – FR 128 B LITTERATURE 16°- 18° SIECLES. Deux programmes seront simultanément étudiés dans cette UE : un programme « auteurs » et une « question », permettant d’envisager un thème ou un genre sur un ou plusieurs siècles. L’organisation des cours est la suivante : - CM : Les 12h de CM auront lieu pendant les 6 premières semaines du semestre, à raison de 2h par semaine. 4 heures (soit deux séances) seront consacrées aux Amours, 4 heures aux Etats et Empires de la Lune, et 4 heures à la question « Jeu théâtral et mensonge ». Le programme des séances vous sera précisé en début de semestre. - TD : 1 séance hebdomadaire de 2h, plus une séance de 2h tous les 15 jours. Les séances sont consacrées à l’étude pratique des textes des deux programmes et à la méthodologie des exercices écrits de la dissertation et du commentaire composé (recherche et organisation des idées, mise en forme de l’argumentation, plan, rédaction). Les TD offrent aussi l’occasion de pratiquer l’oral (exposés, commentaires de textes). Programme :

1. Auteurs RONSARD, Premier livre des Amours [Les Amours de Cassandre], dans Les Amours, éd. F. Joukovsky, Paris, Poésie/Gallimard. CYRANO DE BERGERAC, Savinien de, Les Etats et empires de la Lune, dans L’Autre monde, Paris, Gallimard, Folio Classique, 2004 (rééd.), p. 44-160.

1. Question : Jeu théâtral et mensonge MOLIERE, Le Misanthrope, éd. Jacques Chupeau, Paris, Gallimard, Folio Classique, 2013. MARIVAUX, Les Fausses confidences, LGF, Le Livre de Poche classiques, 2012. Volume horaire CM : 12 + TD : 36 LDL4Y2 – HISTOIRE DES IDEES ET DES FORMES 1 – 4.5 Cet enseignement vise à développer une approche critique de la notion de création littéraire, en s’interrogeant sur les circulations des textes d’un auteur à l’autre (première partie du cours) et d’une langue à l’autre (deuxième partie du cours). Copier, citer, phagocyter : plagiat et créativité littéraire Lire, interpréter, imaginer : lecture et réception du texte littéraire Volume horaire CM : 24 LDL4Y3 – LITTERATURE ET LANGUE MEDIEVALE – 4.5 – FR 136 B Ce cours de Travaux Dirigés vise à familiariser les étudiants à l'ancien français et à la littérature médiévale, à travers un corpus de textes poétiques (au premier semestre) puis d'un corpus de récits brefs (au second semestre). Au premier semestre comme au second, le travail porte conjointement sur le commentaire littéraire des textes et sur l'étude de la langue française médiévale (ancien français et moyen français, XIe-XVe siècles). Volume horaire TD : 24 LDL4Y4 – LITTERATURE COMPAREE 4 – 4.5 Ce cours est consacré à l’étude de la poésie dans une perspective comparatiste. LDL4M44- LA POESIE NOIRE – C LIT 120 A On s’interrogera sur la notion de « poésie noire », à la fois comme concept, comme objet de revendication et de débat, ainsi que comme pratique. La poésie est-elle une forme de la tradition littéraire blanche, ou un lieu universel, qui permettrait aux militants d’une identité noire de s’exprimer, voire une forme ouverte aux reconfigurations subversives permettant de forger un outil nouveau ? Derrière ces différentes conceptions de la modernité poétique, se pose une question politique : existe-t-il une écriture noire et une écriture blanche distinctes ? Distinguer un en-deçà du discours militant qui serait une forme première attendant son « fond », le véhicule d’un hypothétique « message » susceptible d’être formulé hors de sa forme poétique, c’est nier l’essence même de la poésie. A travers la poésie noire, c’est donc l’idée de poésie qu’il nous faut interroger. Cette étude s’inscrira dans un contexte historique, celui de la modernité des années 1920-1950, et dans 3 contextes culturels où la revendication d’une identité noire s’est exprimée par le biais de l’écriture poétique : le négrisme hispanophone cubain, la Harlem Renaissance des auteurs américains, la négritude

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francophone des écrivains africains et caribéens. En partant de la création poétique des années 1920-1950, on étudiera la réinterprétation de l’héritage des poètes noirs de la modernité, telle que l’ont élaborée le poète californien Ishmaël Reed, la poétesse cubaine Nancy Morejon, et le théoricien de la créolisation Edouard Glissant. LDL4M41- « ORDONNER UN CHAOS, VOILA LA CREATION » (APOLLINAIRE) : LA POESIE DU XXEME SIECLE EN FRANCE ET AUX ETATS-UNIS – C LIT 120 : Depuis les romantiques allemands, la « poésie » s’entend comme un acte de réinvention radicale du monde et de la vie par le langage, aux confins « de l’anéantissement et du désordre » (Novalis), pour arriver à « l’inconnu ! » (Rimbaud). Loin de tout « beau discours », rythmé et imagé mais conforme aux normes grammaticales et aux catégories communes de la pensée, elle propose une expérience de lecture essentiellement déroutante, qui délaisse toute conformité avec des schémas d’écriture et de pensée hérités pour à chaque fois créer une forme, « trouver une langue » (Rimbaud) nouvelles. Elle se voue ainsi à une perpétuelle transgression des limites, qui affecte : — son rapport à la langue et aux langues, redécouvertes dans leur matérialité sensible et leur étrangeté essentielles ; d’où une défamiliarisation de l’acte de lecture qui, rompant avec toute évidence discursive ou référentielle, revêt à son tour une dimension proprement créatrice, en même temps qu’une parenté profonde avec l’acte de traduction. — son rapport à toute une série « d’autres » de la poésie, qu’elle intègre à son champ désormais infini : prose littéraire ; arts visuels (le lien de la poésie à la musique étant en revanche très ancien et même originel, même s’il fait l’objet, avec les symbolistes, d’une redécouverte et d’un approfondissement inédit) ; mais aussi « prose » de la parole quotidienne, des journaux, des documents historiques ou juridiques, intégrée à une poésie qui rompt définitivement avec les Règles, le Beau et l’Idéal pour embrasser la multiplicité chaotique du monde. — son traitement inhabituel des catégories communes de la pensée, sa désorientation de l’espace et du temps, sa fusion de l’intérieur et de l’extérieur, du moi et du monde, du subjectif et de l’objectif. LDL4M42- LA POESIE COMME « CONTRE-TERREUR » La Seconde guerre mondiale et la Shoah ont représenté pour les poètes du XXe siècle une rupture radicale, qui périmait les principaux mouvements littéraires antérieurs – symbolisme, surréalisme – et les grandes notions esthétiques, comme le lyrisme. Écrire des poèmes après Auschwitz, était-ce barbare, comme Adorno le déclara dans une formule provocante beaucoup commentée depuis ? Comment la langue pouvait-elle encore prétendre à la vérité, à la beauté, dans une Europe qui avait fait régner la terreur ? René Char, poète et résistant, a cherché à réinventer une pratique de la poésie, entre humanisme et ésotérisme, communauté et secret. Son recueil Fureur et mystère, publié en 1948 regroupe des poèmes écrits avant la guerre, sous l’Occupation puis au rythme de l’engagement dans le Maquis et enfin à la Libération et dans les premières années de l’après-guerre. Il nous pose encore des questions essentielles : comment répondre au rendez-vous de l’Histoire ? Comment éviter de mettre le verbe poétique sous le joug des mots d’ordre politiques ou idéologiques ? Mais comment le poème peut-il alors, en dehors de toute « littérature engagée », être « en avant de l’action », comme le disait Rimbaud en 1871 ? Survivant d’un camp de travail, arrivé à Paris après guerre, Paul Celan, poète juif de langue allemande, d’origine roumaine, traduit René Char, en particulier ces Feuillets d’Hypnos écrits pendant la guerre. De ses principaux recueils, Der Sand aus den Urnen (Le Sable des urnes, 1948), Mohn und Gedächtnis (Pavot et mémoire, 1952), Von Schwelle zu Schwelle (De seuil en seuil, 1955), Sprachgitter (Grille de parole, 1959), Niemandsrose (La Rose de personne, 1963), Atemwende (Renverse du souffle, 1967), l’anthologie que nous étudierons, traduite par Jean-Pierre Lefebvre, donne accès à l’évolution et aux questions lancinantes : comment « désécrire » la langue pour y inscrire la mémoire des disparus ? comment la mémoire et les combats politiques sont-ils toujours, pour Celan, étroitement intriqués ? En quel sens la traduction et l’écriture d’un poème constituent-ils un même geste ? Ces deux poètes nous permettront de travailler sur la crise du lyrisme, l’obscurcissement de la langue et l’aspiration philosophique de la poésie. LDL4M45- LA POESIE OU L'EPOPEE DU QUOTIDIEN Ce cours prend appui sur l’œuvre de poètes contemporains peu connus en France mais dont les poèmes, en prose ou en vers libres, ont été récemment traduits en français, du moins en partie. Le poète italien Maurizio Cucchi, né en 1945, est l’auteur d’un grand nombre de textes poétiques (Prix Viareggio pour Glenn, notamment) mais aussi de traductions et de romans. Sa voix poétique, semble-t-il, « murmure à peine pour mieux nous inquiéter » (B. Vanel). La poétesse égyptienne Iman Mersal, née en 1966, a émigré au Canada en 1998 et cette anthologie regroupe presque vingt années d’écriture, de part et d’autre de son départ d’Egypte. Ses textes évoquent l’existence aux prises avec les souvenirs des êtres et des lieux, mais aussi avec les interrogations que renferment les actes et objets du quotidien. C’est sur ce point, entre autres, que des échos existent entre ces œuvres esthétiquement très éloignées. Confronter ces textes permettra aussi de s’interroger sur la nature de l’écriture poétique, sur son histoire et son évolution (des formes fixes et codifiées et ces formes plus libres, notamment), mais aussi ses caractéristiques récurrentes même à travers la pluralité des langues (italien, arabe et français, ici). LDL4M72 – LITTERATURE ET CULTURE 4 – 4.5 Son originalité est de proposer une grande diversité de programmes littéraires : ils sont élaborés par chaque enseignant en fonction de sa spécialité, de ses recherches, d’où une grande variété de sujets et d’approches. À côté du cursus académique, sont ainsi offerts ces enseignements d’ouverture. En retour, l’UE « Littérature & culture » bénéficie des acquis méthodologiques, culturels et théoriques que procure la formation de la licence entière. Volume horaire TD : 24 8 programmes au choix : LDL4M721- LITTERATURE FRANCOPHONE LDL4M722- RENOUVEAU DU MOYEN ÂGE REGARDS (DU XIXE AU XXIE SIECLE) SUR LE MOYEN ÂGE OCCITAN : LA LEGENDE DE JAUFRE RUDEL ET LE CATHARISME Ce cours abordera deux grands axes du Moyen Âge occitan à travers des représentations modernes et contemporaines : 1) La fin'amor : il s’agira, dans un premier temps, de traiter de la vision moderne et contemporaine de la fin’amor des troubadours à travers la légende de Jaufre Rudel, inventeur de la représentation poétique de l’amor de lonh, « amour de

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loin ». Au sein des troubadours, Jaufre Rudel se distingue, du point de vue de sa légende, par sa quête d’un amour absolu qui le mènera à rencontrer sa dame aux portes de la mort. Sorte d’Orphée inversé, il symbolise aujourd’hui la manifestation la plus extrême de cet amour troubadouresque qui, au XIIe siècle, repensa les rapports amoureux et renouvela l’image de la dame. L’histoire de cette mort par amour ne cesse de fasciner. 2) Les cathares : il s’agira, dans un second temps, de traiter de la vision moderne et contemporaine de la Croisade contre les Albigeois (1209-1255) et du catharisme. Pour ce faire, seront étudiées dans un premier temps les représentations du personnage de Simon de Montfort, chef des croisés, qui, venu combattre l’hérésie cathare, mourut aux portes de Toulouse après avoir mis le pays des seigneurs toulousains à feu et à sang. Dans un second temps, il s’agira d’analyser les écrits relatant l’épisode de Montségur où fut allumé l’un des plus grands bûchers d’hérétiques cathares. Le souvenir de ces épisodes déterminants pour l’histoire de France reste très vivace dans les esprits. LDL4M724- BIBLE ET LITTERATURE LA BIBLE CHEZ VOLTAIRE : UNE MACHINE A RECITS Pour voltaire, il est évident, il est « palpable » que le récit biblique (notamment celui de la Génèse) est donné pour une histoire réelle, que « tout est historique dans la Génèse ». Un critique canadien, Northrop Frye au début des années 1980, a ainsi analysé le texte biblique d’un point de vue littéraire comme un grand récit ( Le Grand Code, trad.fr. 1984) : pour Voltaire, bien entendu, l’enjeu n’est pas du tout le même, c’est un enjeu d’abord critique et polémique, au rebours de toute une lecture allégorique qui avait permis de légitimer le caractère merveilleux ou les absurdités du texte biblique. Néanmoins, c’est cette inventivité narrative soulignée par voltaire que nous explorerons dans 3 de ces textes. Notre méthode ne sera donc pas tant celle de la traque d’un hypotexte et de ses réécritures (même si le contre Le Taureau Blanc reprend un épisode du Livre de Daniel ou Nabuchodonosor est métamorphosé en bœuf …) que la mise en évidence de la poétique et de la puissance narrative bibliques dont se saisie Voltaire. LDL4M725- ÉCRITURES POETIQUES – FR 117 B LA FEMME SURREALISTE : DEIFICATION OU OBJECTIVATION ? On se propose d’étudier quelques célébrations de la figure féminine dans la poésie surréaliste, de « L’Union Libre » d’André Breton à la « mystérieuse » de Robert Desnos. On sera en particulier sensible à l’ambivalence d’une glorification qui menace toujours de figer l’être aimé en objet. LDL4M726- LITTERATURE ET CINEMA – FR/FILM 138 A AUTOUR DE LA REVOLUTION FRANCAISE Mythe national et événement international, la Révolution française (1789-1799) a fasciné écrivains et cinéastes et continue de susciter le débat. Comme l’Histoire en général, sa dimension polémique et spectaculaire en fait un lieu de rencontre privilégié entre les arts (littérature, peinture, cinéma, comédies musicales, et plus récemment jeu vidéo, avec Assassins’ Creed Unity, sorti en novembre 2014. On verra comment littérature et cinéma traitent les grands motifs révolutionnaires (la ville insurgée, le peuple, le débat politique, la violence …), quelles formes génériques et poétiques sont sollicitées (la chronique, l’épopée, le lyrisme, …) enfin ce que le cinéma doit à la littérature et la manière dont il s’émancipe.

LDL4M727- LITTERATURE ET IMAGE L’ART ET LES HAINES : GENESE DE LA CRITIQUE ET QUERELLES ARTISTIQUES Aux origines de la critique d’art réside un coup de force, l’appropriation du discours sur l’art, aussitôt interprétée comme une haine de l’art et des artistes. Ce cours se propose d’interroger la critique d’art au moment même de son émergence, à travers la figure de La font de Saint-Yeenne, et les premiers salonniers. Critiquer revient à séparer et à diviser, à penser et à classer. Qu’est-ce que la critique d’art et les querelles artistiques nous apprennent sur l’at lui-même, ses codes, ses hiérarchies et ses objectifs ? Que signifie la manière dont nous jugeons l’art ? Telles seront les questions posées pour apporter des réponses qui éclairent à la fois notre rapport à l’art et à la littérature. LDL4M728- ÉCRITURES POLITIQUES LE DISCOURS POLITIQUE, UNE LITTERATURE A REINVENTER A l’heure où le discours politique est trop souvent frappé de discrédit, où il est généralement accusé d’utiliser une « langue de bois » stéréotypée et sans affect, à moins qu’au contraire on ne le lui reproche de faire appel à des émotions faciles et racoleuses, il convient de s’interroger sur les contraintes inhérentes au genre, sur ses marges de manœuvre et sa capacité à changer l’ordre du monde. En revenant sur des discours qui ont marqué l’histoire, le programme entend promouvoir la qualité littéraire de textes devenus bien souvent emblématiques d’une aspiration à l’idéal ou d’un bouleversement de la société : la politique a ses envolées lyriques et ses moments d’éclat du verbe tout puissant. Au cours du semestre, la lecture de discours célèbres donnera lieu à une analyse de l’éloquence politique, mais aussi à des pratiques d’écriture (imitation et invention) destinées à redonner sens et vigueur au genre. L’évaluation portera sur ces deux formes d’exercice.

LDL4M729- LITTERATURE MONDIALE

ECRITURES MODERNISTER ENTRE LITTERATURES NATIONALES ET LITTERATURE MONDIALE

Le récit bref en langue vernaculaire est, au tournant des XIXe-XX

e siècles, la forme que beaucoup d’écrivains à

travers le monde ont donnée à leurs réflexions sur la nation. L’écrivain polonais Henryk Sienkiewicz et l’auteur

chinois Lu Xun inventent, avec Bartek et a-Q, deux personnages emblématiques du destin misérable des « petites

nations », celles qui n’ont pas d’autonomie véritable. Ils associent à ces combats politiques une défense des langues

vernaculaires, pour s’opposer à la domination culturelle des grands empires impérialistes, mais aussi à la sclérose de

la culture classique. Thomas Masaryk fait de même pour la culture tchèque, tandis qu’Eliézer ben Yehouda œuvre

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pour la renaissance de l’hébreu afin de promouvoir un destin national pour le peuple juif. Mais ailleurs dans le monde,

d’autres auteurs sont pris dans une situation plus paradoxale : de culture minoritaire, ils écrivent dans la langue du

dominant, comme James Joyce l’Irlandais ou Kafka le Juif de Prague. L’anglais et l’allemand ne sont pas pour eux un

trésor national mais un « enfant volé au berceau », comme le dit Kafka de l’allemand. C’est à l’intérieur de ces

langues, celles de la culture dominante, qu’ils inventent un devenir minoritaire, une « littérature mineure » (Deleuze et

Guattari). Nous lirons en priorité quatre récits principaux : « Bartek le victorieux » (Sienkiewicz), « La véridique histoire

de Ah Q » (Lu Xun), « Joséphine la cantatrice ou le peuple des souris » (Kafka) et « Les morts » (Joyce).

LICENCE 3 – Semestre 2 – Métiers de l’écrit et de intermédialité LDM6U1 – INTERCULTURALITE 2 – 5.0 Cette UE a pour objet l’étude des relations interculturelles (relations entre des cultures ou des territoires linguistiques divers, transferts culturels, champs littéraires et perspectives internationales, traduction) ou des questions d’intermédialité (interaction et relation entre des systèmes sémiotiques hétérogènes). Volume horaire TD : 36 LDM6U2 – LITTERATURE ET IMAGE – 4.5 – FR 118 C Centré sur l’histoire des relations photo-littéraires, ce cours insistera sur l’histoire et l’esthétique du livre utilisant la photo, depuis les livres « fantômes » du XIXe siècle, plus souvent rêvés que réalisés, jusqu’aux recueils poétiques actuels. On insistera sur le rôle de l’éditeur dans la fabrication de tels ouvrages et l’on se demandera à quelle condition on peut parler de « poétique » du livre photo-littéraire. Les différents cas envisagés nous permettront de parcourir les grands courants esthétiques des XIXe et XXe siècles : romantisme, réalisme, symbolisme, modernisme, surréalisme, etc. Volume horaire TD : 24 LDM6U4 – HISTOIRE DU LIVRE 2 – 4.5 Cette matière offre, sur deux semestres, un panorama de l’histoire de l’écrit et du livre, ainsi que de leur diffusion, de l’Antiquité à la fin du Moyen Age, pour le premier semestre, puis de la Renaissance aux Lumières, au second. Il s’agit d’étudier l’histoire matérielle du livre et la manière dont la forme matérielle a interagi avec la forme intellectuelle, contribuant étroitement à modeler la structure des savoirs transmis par l’écrit. Le cours comporte aussi une ouverture vers la vie du livre aujourd’hui. Il sera demandé aux étudiants un investissement personnel sous forme d’assistance à des rencontres organisées par la librairie Mollat. Volume horaire TD : 24

LDM6U5 – COMMUNICATION NUMERIQUE – 4.5 La communication, terme polysémique, omniprésent dans la société contemporaine est particulièrement chargé idéologiquement. Cet enseignement sera ainsi l’occasion de mener une réflexion afin de mieux cerner ses enjeux et spécificités selon deux axes principaux. Dans un premier temps, nous effectuerons un tour d’horizon des approches théoriques qui depuis plus d’un demi-siècle se sont efforcées de mieux appréhender ce concept. Nous envisagerons ensuite ses dimensions contemporaines, au travers de l’analyse des recherches en sciences humaines et sociales concernant Internet et le web, interrogeant l’usage de ce medium concernant notamment les questions de l’identité et des sociabilités numériques, mais aussi la gestion de la masse des données (big data et open data) ainsi que des données privées ou encore des interrogations concernant l’économie de l’attention ou le transhumanisme. Volume horaire TD : 24

LDM6U31 – ECRIRE SUR L’ART 2 : « LA « PRESENCE ET IMAGE » : LANGAGES ET CREATION(S) DE L’ESPRIT

NOUVEAU A YVES BONNEFOY » – 5.0

Cette UE de deuxième semestre en L3 a deux objectifs : interroger des aspects spécifiques de l’écriture sur l’art au XXe

siècle, et développer des compétences d’écriture critique et réflexive en rapport avec ce domaine de connaissance.


LDM6Y32 – EDITION 2– 4.5 Cours sur tous les aspects de l'édition depuis le choix des textes et des illustrations jusqu'à la livraison des ouvrages sur palettes, du travail éditorial à la réalisation technique en passant par la mise en page ou mise en forme des éléments, sans oublier toute l'économie du livre. Volume horaire TD : 24 LDR6Y1 – LITTERATURE FRANÇAISE 6 : CRISES (DU GENRE, DU LANGAGE ET DU SUJET) – 6.0 – FR 181

Études de deux œuvres du XIXe et du XXe siècle 4 groupes de TD : œuvres au programmes variées selon le groupe choisi. Volume horaire CM : 12 + TD : 36 LDR6Y2 – HISTOIRE DES IDEES ET DES FORMES – 4.5 - FR 159 B Le cours vise à explorer les relations entre les arts (notamment la peinture) et la littérature dans une perspective historique qui n’exclut pas des apports théoriques (sur les signes iconique et linguistique), grâce au concept fondateur d’imitation, du moment où il se constitue, à partir des réinterprétations italiennes puis italo-françaises d’Aristote, à la Renaissance et aux 17e et 18e siècles, jusqu’à son délitement au tournant des 18e et 19e siècles L’imitation se décline en plusieurs questionnements : par rapport au réel ou à la nature mais aussi par rapport à la culture. Les œuvres imitent en

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effet un réel ou produisent l’apparence d’une vérité mais se copient aussi entre elles et échangent leurs moyens, entre littérature et peinture par exemple, pour parvenir à de mêmes fins. La question du parallèle des arts découle ainsi de celle plus englobante de l’imitation. A partir de l’établissement de ce socle conceptuel, le cours propose alors d’examiner en une série de séances plus autonomes quelques-uns de ces croisements entre les domaines de la littérature et des arts : la peinture d’histoire (mythologique), le paysage et les ruines en peinture et en littérature, les inscriptions, les iconologies et livres d’emblèmes, l’illustration etc. Volume horaire CM : 24 LDR6Y3 – FRANÇAIS MODERNE 2 – 5.0 2 groupes au choix : 1 - GROUPES PARCOURS DE LETTRES MODERNES : « FAITS DE LANGUE ET DE STYLE A LA RENAISSANCE ET A L’AGE CLASSIQUE » Les écarts entre la langue des 16e-17e et la nôtre continueront d’être étudiés, et une plus large part du TD sera consacrée, à travers l’examen des textes du livret, à l’élaboration de commentaires stylistiques 2 - GROUPE LETTRES CLASSIQUES : « DU LATIN AU FRANÇAIS, NAISSANCE D’UNE LANGUE NOUVELLE » En raison de l’absence de linguistique française dans le cursus des Lettres Classiques avant la L3, l’enseignement combinera la description des grands traits grammaticaux constitutifs du français contemporain et leur mise en perspective diachronique, en insistant sur la nature et la signification des transformations qui se sont opérées entre latin et français, en portant une attention particulière à la langue Renaissante et Classique. Le programme comportera également les éléments essentiels de l’histoire de la langue de l’Antiquité à la période moderne, en les centrant sur l’évolution du latin et les rapports français / latin. Le programme court sur les deux semestres. Volume horaire TD : 36

LICENCE 3 – Semestre 2 – Enseignement Recherche LDR6X71 – OPTIONS LITTERATURE ET CULTURE 2 – 5.0 Volume horaire TD : 36 5 programmes au choix

LDR6Y711 - MATIÈRE 1 : LITTERATURE FRANCOPHONE

LE THEATRE FRANCOPHONE: LA MISE EN SCENE DE LA GUERRE L'œuvre théâtrale de Kateb Yacine est un cas exemplaire de la « tragédie moderne par quoi l'art, en l'occurrence l'art théâtral, essaie d'approcher le monde, de le concilier à lui-même, et peut-être d'éclairer ainsi le destin commun de tous les hommes. C’est l’Algérie, dramatique et toujours présente, qui anime la scène. Qui en définit l’espace et en régit le temps. Qui motive le détail le plus savoureux, l’action la plus nette, la poésie la plus large. Il s’ensuit que les symboles (celui des Ancêtres, par exemple) n’interviennent jamais ici comme de creuses parades, propres à masquer le rée l » (Glissant). Souvent qualifiée d'épique, l'œuvre de Wajdi Mouawad « fait de la guerre le théâtre du théâtre où le corps déserté, la vie disparue fondent la nécessité d'un départ, d'un périple, d'une Odyssée. Après le cataclysme de la guerre, le théâtre, comme surgissement, devient le lieu de libération de la parole et de restauration des images en lien avec le pays perdu. L’écriture permet de tenter de comprendre le sens de la guerre et de revenir sur l’Histoire en remontant vers la génération précédente, celle des parents qui ont choisi l’exil. » (F. Croissard).

LDR6Y712 - MATIÈRE 2 : LITTERATURE DE JEUNESSE

LE RECIT INITIATIQUE ET LE RECIT D’APPRENTISSAGE DANS LA LITTERATURE DE JEUNESSE Héroïnes et héros traversent des épreuves qui leur permettent de grandir ou de se transformer. Nous étudierons l’influence des mythes et des symboles dans la représentation de ces épreuves afin de mettre en lumière les valeurs transmises par ces récits. Les étudiants présenteront un ouvrage de leur choix qu’ils devront acquérir. LDR6Y713 - MATIÈRE 3 : TEXTES ET REPRESENTATION THEATRALE LE DRAME, DES LUMIERES AU NOUVEAU THEATRE : INNOVATIONS ET MUTATIONS D’UN GENRE HYBRIDE La notion de « drame » permet de suivre l’histoire du théâtre moderne et contemporain depuis le tournant majeur du siècle des Lumières et les innovations du romantisme et de s’interroger sur la question des genres au théâtre et de l’esthétique théâtrale. Genre intermédiaire ou englobant, le drame vise à remplacer les genres de l’âge classique, « tragédie » et « comédie ». Pourtant, c’est une notion mouvante et complexe, qui ne définit pas vraiment un genre, mais plutôt un « non-genre », ou un genre en liberté, par le refus des règles, du clivage comique/tragique, et même du clivage roman/théâtre puisque le roman (chez Diderot, Hugo…), peut lui aussi être qualifié de « drame ». Qu’est-ce donc que le drame et peut-on le définir ? Quelles formes prend-t-il au cours des derniers siècles de l’histoire du théâtre ? De quelles innovations, formelles, stylistiques, mais aussi scéniques, a-t-il pu s’accompagner ? Quelles questions invite-t-il à se poser sur le théâtre aujourd’hui ? Telles seront les orientations et les interrogations d’un parcours qui s’appuiera sur un corpus varié illustrant des formes différentes du drame selon les époques et les auteurs : le drame bourgeois du XVIIIe siècle, le drame romantique, le drame burlesque ou parodique et enfin une pièce du « Nouveau théâtre ». LDR6Y714 - MATIÈRE 4 : TRANSFERTS CULTURELS L’AGE DU JAZZ / JAZZ AGE :REGARDS CROISES FRANCE/ÉTATS-UNIS SUR UN PHENOMENE CULTUREL DES ANNEES FOLLES Au début du XXe siècle, la musique jazz émerge progressivement aux États-Unis, et triomphe à la sortie de la Grande Guerre, pendant la période euphorique que l’Histoire a nommé « les années folles » / « Roaring Twenties » (1920-1930). Ce triomphe se mesure aussi bien à l’échelle locale, celle de la jeune nation américaine en pleine croissance, qu’à une échelle transnationale puisque le jazz pénètre le continent européen à l’occasion du conflit mondial et agite notamment le tout Paris intellectuel et artistique pendant l’entre-deux guerres. LDR6Y715 - MATIÈRE 5 : LITTERATURE ET LANGUE LATINES La passion amoureuse dans la littérature latine

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LDR6Y4 – LITTERATURE COMPAREE 6 – 5.0 2 programmes au choix : Groupe 1 - Récit et défamiliarisation : libres inventions du « commun »

Ce cours sera consacré à la façon dont le genre narratif s’empare de la question politique du vivre ensemble, en proposant une pensée du « commun » aux antipodes de ce que l’on nomme « communautarisme ». À partir de l’étude précise de deux œuvres délibérément placées sous le signe d’une représentation convenue du « commun » : la famille, on s’intéressera tout particulièrement à l’un des procédés majeurs de l’art du récit : la défamiliarisation. Volume horaire TD : 36

Groupe 2 - J. M. Coetzee : : une œuvre contre l’apartheid ? (Jean-Paul Engélibert)

L’œuvre de l’écrivain sud-africain J. M. Coetzee (né en 1940) couronnée par le prix Nobel en 2003, est l’une des plus importantes de la fin du XXe siècle et l’une des plus commentées de la langue anglaise. Sans doute parce qu’elle s’appuie sur de nombreuses œuvres du passé, qu’elle réécrit et déplace, et parce qu’elle représente à sa manière l’histoire d’un pays, l’Afrique du Sud, qui concentre quelques-uns des enjeux majeurs de ce siècle. Elle se distribue aussi en deux périodes nettement séparées par l’abolition de l’apartheid en 1994, qui, en ouvrant un horizon politique longtemps fermé, a bouleversé les enjeux de la fiction narrative sud-africaine. On étudiera ici des livres de la première période et de la seconde pour tenter de situer l’unité de l’œuvre par-delà l’évolution historique et la diversité de ses formes littéraires, entre le roman, l’autobiographie et l’essai fictionnel. Volume horaire TD : 36

Cours offert par le département L.E.A. - Université Bordeaux Montaigne

LMM4M52 – FRANÇAIS : METHODOLOGIE ET ARGUMENTATION – 3.0

Il s’agira de manipuler avec efficacité les procédés discursifs dans des productions argumentatives. Le travail sur la

synthèse et le compte rendu critique permettra de renforcer les capacités d’analyse tout en mettant en pratique une

méthodologie du commentaire. Des essais critiques ainsi que des supports artistiques viendront éclairer et interroger les

discours du monde contemporain pour enrichir une réflexion personnelle de la part des étudiants, qui auront à lire en

intégralité une œuvre littéraire et un ouvrage critique. Lors de ce cours, nous questionnerons l’expression de « la

valeur » aujourd’hui, dans toute sa polysémie, à travers des thèmes contemporains tels que le travail, la société de

consommation, société libérale, l’image de soi et de l’autre dans le discours.

Volume horaire TD : 12h

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LITTERATURE ET CIVILISATION

ANGLO-AMERICAINE

Clin on the link to the full course brochure for the LICENCE of the English department, which includes more detailed

course descriptions and bibliographies: http://etu.u-bordeaux-montaigne.fr/fr/infos-pratiques/ufr-langues-et-

civilisations/livrets-d-etudes.html . Then under “Licence” click on “GUIDE DE l'ETUDIANT ANGLAIS 2018-

2019_v2.pdf »


LIA2Y1 – TRADUCTION 2 – 4.5 – FR 178 B Apprendre à traduire un texte littéraire contemporain simple en respectant le style et le registre. Se sensibiliser aux procédés de traduction, à la syntaxe comparée de l’anglais et du français. Acquérir le vocabulaire de la vie courante. LIA2M11 - 1 h de Thème : traduction français-anglais LIA2M12 - 1h de Version : traduction anglais-français Volume horaire TD : 24

LIA2Y5 / LIA2M51A – NORTH-AMERICAN CIVILIZATION I – 4.5– HIST 110 B

The class’s main aim is to give students some basic knowledge about the history an sociology of the United States. It deals with the early days of the country (starting with the revolution of the 13 British colonies). It will then examine the main other myths of the country (Frontiers, Immigration, American Dream, Communities). The second part of the semester will also introduce basic tenets regarding the making of the country (notably with a focus on how the USA was peopled over time). Primary documents will be analyzed (as well as excerpts of videos). The class will be given in English and the students are expected to take an active part in the exchanges.

LIA2Y6 / LIA2M61A – AMERICAN LITERATURE I – 4.5–

This course introduces students to American literature through various short stories written by some of the most renowned American authors. The aims of this course are ● to encourage students to acquire the reading skills necessary for literary study. ● to enable them to construct and convey meaning in speech and writing. ● to help them appreciate the formal ways in which authors achieve their effects. ● to develop their knowledge of literature.


LIA4Y1 – TRADUCTION 4 – 4.5– FR 178 D Approfondissement de la pratique de la traduction engagée en L1 à partir de textes de littérature et civilisation. Sensibilisation à la stylistique comparée du français et de l’anglais. Pratique raisonnée de la traduction des temps du passé. Approche de la traduction des registres de langue. Apprentissage de vocabulaire : champs lexicaux spécifiques à la littérature. LIA4M11 - 1 h de Thème : traduction français-anglais LIA4M12 - 1h de Version : traduction anglais-français Volume horaire TD : 24

LIA4Y4 – AMERICAN CIVILIZATION – 3.0

This is a survey course of United Stats history from the first European explorations of the New World in the 16th century to the presidency of Barack Obama. Students have access to a package of course notes corresponding to the course’s 12 lectures. By the end of the term they will be expected to have developed a detailed knowledge of the material presented in the package. Volume horaire CM : 12

http://etu.u-bordeaux-montaigne.fr/fr/infos-pratiques/ufr-langues-et-civilisations/livrets-d-etudes.html


http://etu.u-bordeaux-montaigne.fr/_resources/Documents/Infos%2520pratiques/UFR%2520Langues%2520et%2520civilisations/Livrets%2520d'%25C3%25A9tudes/Licence/GUIDE%2520DE%2520l'ETUDIANT%2520ANGLAIS%25202018-2019_v2.pdf?download=true

http://etu.u-bordeaux-montaigne.fr/_resources/Documents/Infos%2520pratiques/UFR%2520Langues%2520et%2520civilisations/Livrets%2520d'%25C3%25A9tudes/Licence/GUIDE%2520DE%2520l'ETUDIANT%2520ANGLAIS%25202018-2019_v2.pdf?download=true

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LIA4Y5 – AMERICAN LITERATURE – 3.0

Of course, there is no such thing as the history of American literature. At best this course will be a history. Nothing can

replace the regular frequentation of literature, but most people, even in a lifetime of reading, are unable to read all

American literature and most of us find it helpful to lean from the experience of others. Like all survey courses, this

course will be partial in botch senses of the term: there will be gaps (left for you to fill) and it will probably reveal the

professor’s own taste. The course is designed to help you think about, and to situate in both time and space the

American authors you read. It’ is meant, in other words, to help you find your way.


LIA4Y7 – BRITISH & COMMONWEALTH LITERATURE 2 – 5.0 –

The Romantic Imagination : from Keats to Yeats

The Hound of the Baskervilles

Volume horaire CM : 12 + TD : 24 LIA4Y8 – BRITISH & COMMONWEALTH CIVILIZATION 2 – 5.0 – HIST 169 B (À VERIFIER)

Great Britain from 1660 to 1832: History of ideas and arts

Volume horaire CM : 12 + TD : 24 LICENCE 3 – Semestre 2

LIA6Y1 – TRADUCTION 6 – 4.5 – FR 178 B Uniquement pour des étudiants ayant un excellent niveau de français. Students will learn how to translate a literary or more civilization-oriented text from English to French and vice-versa ; to acquire different translation techniques, as well as an enlarged and richer lexicon, adapted to register and context ; to have a grasp of the compared syntax of French and English ; to translate the tenses of the past ; to handle the different registers and levels of language ; the translation of cultural references. Classes rely on collective training and translation from literary or journalistic texts. LIA6M11 - 1 h de Thème : traduction français-anglais LIA6M12 - 1h de Version : traduction anglais-français Volume horaire TD: 24

LIA6Y4 – NORTH-AMERICAN CIVILIZATION 3 – 6.0 – HIST 173 B (À VERIFIER)

4 themes are presented in this course:

Environmental History

Art and Nation building

Anti-communism in the United States, 1945-1957

A history of African Americans from Brown to Obama: 1950-2010


LIA6Y5 – BRITISH A COMMONWEALTH LITERATURE 3 – 4.5 – ENGL 118 B ?

4themes/authors are presented in this course :

Daniel Defoe, Robinson Crusoe Samuel Beckett, Endgame: A Play in one Act William Shakespeare, Twelfth Night (1601) and postmodern approaches to early modern drama Waiting for the Barbarians, Coetzee


LIA6Y63 – VISUAL ARTS 2 – 5.0– FILM 136

Frankenstein from Novel to films

This course will examine the various appropriations and recreations of the myth of Frankenstein, from its inception in 1816 on the shores of Lake Geneva to the latest films and series. We will study how each of its revivals selects themes and features that focus on characteristics that make sense of particular aspects in a given context. Film analysis will be of much use in this endeavor to understand the choices made by filmmakers. From the big screen to the small one: the evolution of the American Horror film This class will survey some of the main stages in the evolution of the American horror film. Starting from its literary influences, it will then focus on its growth and on its relationship with the then budding television (in the 1950s). The role of the TV news and the Hays code will be analyzed (in the 1960s). And, as the heydays of the horror films are reached in the 1970s (with the involvement of the New Hollywood in the field of horror), it will eventually be observed how the conventions of the genre have successfully spread into some of the best TV series at the turn of the century. Volume horaire TD : 36

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Master 1 – Semestre 2

Clin on the link to the full course brochure for the MASTER of the English department, which includes more detailed

course descriptions and bibliographies: http://etu.u-bordeaux-montaigne.fr/fr/infos-pratiques/ufr-langues-et-

civilisations/livrets-d-etudes.html. Then under “Master” click on ” Master Etudes Anglophones 2018-2019.pdf »

MIA2Y21 – TRANSLATION AND GENDER / GENRE – TRADUCTION ET GENRE – 4.5 Course only given long-distance This seminar, which associates the issues of gender and genre, aims at examining the defining, creative, and deconstructive functions of genre/gender in the fields of translation and transcultural exchanges. Both genre and gender involve identity issues which always have to do with those of power, domination and hierarchies. These concepts also question norms and conventions. The divisions of genres and genders in the field of translation will be studied in a historical, sociological and literary perspective in the light of dominant ideologies, editorial policies, the distribution of tasks in the trade, individual and collective translative strategies, etc. One of the aims of this seminar is to show, in the field of what we could call “literary translatology”, the complementary nature of textual and sociohistorical analyses on the one hand, and of ethical, esthetical and political issues on the other. French AND English will be used in this seminar. MIA2Y22 – SHAKESPEARE AND THE FALL OF THE MASK – SHAKESPEARE FAIT TOMBER LE MASQUE – 4.5 Course only given long-distance This seminar offers to read the construction of the Shakespearean persona and subjectivity through one specific event: the fall of the mask on stage. How does the mask of kingship fall? What lies behind? What does it take to make the servant’s mask drop? Should we laugh or shudder as we discover that the character has become the mask? Can the mask supplant the face it covers? Is the face beneath nothing more than another mask? These initial questions will lead us to query the notion of the subjective on Shakespeare’s stage, as we consider specifically the notions and theatrical devices of persona, façade, mask, characterization, and psychomachia. The seminar will investigate several Shakespearean plays, in the light of Greek tragedy. Specifically: Twelfth Night, Measure for Measure, Richard II, Richard III, King Lear. MIA2Y30 – MASS CULTURE AND POPULAR CULTURE: COMICS IN THE USA – 4.5 Exploration of visual arts, comic art / cartoon art, starting in the 19th century, in the USA, Canada and Great Britain. Volume horaire TD : 24 MIA2Y24 - MYTHS AND ICONS IN VICTORIAN BRITAIN – 4.5 The focus of the seminar will be on identifying key images in the Victorian imagination and analyzing the process through which these figures became loaded with meaning. Throughout this seminar, we will be asking how, in an age of growing class conflict, gender (re)definition, technological progress, and scientific enquiry, symbolic figures aggregated hypotheses emanating from various fields of interest. Oral presentations will be supported by visual material and will explore the complexities and contradictions crystallized in iconic images considered in a Barthesian perspective as products of the Victorian cultural history. Volume horaire TD : 24 MIA2Y31 - POLITICS, CULTURE AND THE ARTS IN 18TH CENTURY BRITAIN – 4.5 Britain and the French Revolution: The Political Culture of the 1790s". This seminar offers an introduction to the political culture of the 1790s in Britain, a decade that was shaken by the French Revolution and its repercussions, mainly the "French Wars" against revolutionary, and later, imperial France from 1793 to 1815. Music, politics and religion in 18th-century Britain”. This seminar aims at studying the rich connections between the worlds of music, politics and religion in 18th-century Britain. Following George Frederic Haendel’s arrival in England in 1712 (originally as Georg Friedrich Händel from Germany), the production of court music, operas and religious oratorios resulted from an intense and fruitful dialogue between composers, men of the Church and the world of politics. Volume horaire TD : 24 M1A2Y25 –THE CHOREOGRAPHY OF SPEECH: INTRODUCING GESTURE STUDIES – 4.5 - LING 151 Speakers are social movers (Birdwhistell 1970) who physically engage in communication. Their bodily moves are not only meaningful but patterned. In this seminar we learn to observe how speech is “orchestrated to a choreography of the human body” (Asher 1972). We look at how meanings- abstract or concrete- are not only produced but actually performed on the interactional stage. We start by observing facial expressions and co-speech gestures in silent movies. We gradually become aware that speech production necessarily comes with gestural action. We soon come to realize that vocal activity necessarily combines with other forms of semiotic expression. We try to elicit the pragmatic and representational functions of head tilts and nods, eyebrow activity, movements of the hands and arms, etc. We analyse the interpersonal, cohesive and representational properties of gesticulation. We learn how to observe, record and interpret gestural activity and gestural symbolism in context. We explore the relationship between grammar and gesture, i.e. how grammatical meanings are simultaneously encoded at the verbal and gestural levels. We also discuss language learning issues, ranging from TPR (“total physical response” strategies) to KineGrams (using gesture to explain how language works in the foreign language classroom). Volume horaire TD : 24



http://etu.u-bordeaux-montaigne.fr/_resources/Documents/Infos%2520pratiques/UFR%2520Langues%2520et%2520civilisations/Livrets%2520d'%25C3%25A9tudes/Master/%2520Master%2520Etudes%2520Anglophones%25202018-2019.pdf?download=true

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MIA2Y26 – “INDIANS IN UNEXPECTED PLACES”: NATIVE AMERICAN INTELLECTUALS AT THE TURN OF THE CENTURY – 4.5 - ENGL 110 B This master’s seminar will be focused on a very significant and productive, although badly known, period in the history of Native Americans in the United States. At the turn of the 20th century, after the end of the 19th century so-called Indian Wars (Wounded Knee Massacre in 1890) and before the Indian Reorganization Act (1934), or more specifically during the Progressive Era (roughly between 1890 and 1920), people interested in the future and well-being of Native Americans seem to have produced a concerted effort to finally achieve what they called the “civilization” of the Indian, or his “assimilation,” and solve what was known as “the Indian problem.” Many non-Native people, known as “Friends of the Indian,” gathered in various organizations, the most influential of which was the Lake Mohonk Conference, which had a considerable impact on Indian policy at that time. What we will be studying, though, is the intellectual production of Native Americans themselves, some of whom participated in the Lake Mohonk Conference, while others finally decided to create their own exclusively Native American association, the Society of American Indians (SAI, 1911-1923). Volume horaire TD : 24 MIA2Y27 – NINETEENTH-CENTURY AMERICAN LITERATURE: TRANSCENDENTALISM AND UTOPIA – 4.5 – ENGL 130 This seminar will explore the relations between Transcendentalism and various reform movements and utopian projects of the 1830s, 1840s, and 1850s, in the areas of religion, education, women's rights, socialism, pacificism, and abolitionism. Special emphasis will be placed on three themes: 1) the religious and philosophical roots of the idea of human perfectibility; 2) the self-image of the age (the nineteenth-century as the Age of Progress), and its critics; 3) the tension between individual and collective ideals of reform. Volume horaire TD : 24 MIA2Y28 – Gendered Voices of the Film: From Empire to Diaspora – 4.5 – FILM 100 The focus of this seminar is upon representations of the links between the British Empire and colonialism from the 1930s to the present time in colonial and postcolonial cinema. We will explore a variety of perspectives, from postcolonial studies to gender and cultural studies, in order to examine how the empire film relies on figures and stereotypes that the cinemas of decolonisation and the diasporas reappropriate throigh strategies of irony and subversion. We will study the way the identification of the nation to gendered figures informs narratives and representations and how female directors have offered alternative discourses in various contexts of production. Volume horaire TD : 24 MIA2Y29 – FROM BRITISH TO AMERICAN MODERNISM—WRITING AND/IN CRISIS IN LITERATURE AND THE

ARTS – 4.5 – ENGL 132

This seminar is about literary and artistic production during the Modernist era seen as a period of crisis (from the Greek

krisis meaning “decision”), that is both a moment of rupture and a critical moment in the field of art and literature after the

First World War. It was also the moment when modernity began with the development of science and technology, the

advent of psychoanalysis (the discovery of the unconscious) and the boom of the consumer society during the American

Prosperity.In America this new literary “modernity” will be examined in the field of fiction through works like Dos Passos’s

1919 (1932), Hemingway’s The Sun Also Rises (1926), and F. Scott Fitzgerald’s Tender is the Night (1934). Each novel

will be an opportunity to study the tension between satiric representation and formal experimentation, that is, as Michael

Levenson put it, the “creative violence” characteristic of Modernism. The second part of the seminar will be devoted to

British Modernism, which will be studied through the lens of gender, both as a literary and artistic category, and as a

culturally constructed divide. We will see how women activists like the Suffragettes and writers like Dorothy Richardson

or Virginia Woolf contributed to this moment crisis, and how the notions of masculinity and femininity were questioned by

the figures of the “New Woman” and of the androgyne. Indeed this questioning of sexual norms is reflected in the

unconventionality of literary genres and in the fluidity of boundaries separating them.


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MUSIQUE


LAM2Y1 – UE DISCIPLINAIRE MAJEURE 2 LAM4M11 – HISTOIRE DE LA MUSIQUE 2– 6.0

Histoire et analyse de la musique savante occidentale entre 1750 et 1870. Volume horaire CM : 24 + TD : 24

LAM2M12 – ANALYSE MUSICALE – 3.0 Ce cours approfondit la méthodologie du commentaire d’écoute et de l’analyse musicale sur partition, et propose des exercices abordant les principaux styles, genres et formes de l’histoire de la musique occidentale, du Moyen Âge à nos jours. Volume horaire CM : 9 + TD : 9

LAM2M13 – FORMATION MUSICALE – 4.5– MUSIC 114 Lecture de clés (clé de sol, clé de fa), dictées musicales à une voix, solfège chanté Volume horaire TD : 24 LAM2U2- UE DISCIPLINAIRE MINEURE 2 LAM2M21- CULTURE GENERALE 2 Volume horaire TD : 18 LAM2E22- EXPRESSION ECRITE 2 Volume horaire TD : 18

LAM2U3 – PRE SPECIALISATION 2 (TECHNIQUES MUSICALES 2)

LAM2E31 – HARMONIE ECRITE, ARRANGEMENT, ORCHESTRATION – 5.0 – MUSIC 109 A/B Écriture à 4 parties (accords parfaits), instrumentation, analyse orchestrale Volume horaire TD : 36

LAM2E32 – ACCOMPAGNEMENT 2 – 3.0 Harmonie au piano, improvisation sur des grilles harmoniques (accords parfaits) Volume horaire TD : 12

LAM2E33 – ATELIER CHORALE 1.0 – MUSIC 104 B LAM2E34 – TECHNIQUE VOCALE

Apprentissage de la polyphonie. Autonomie musicale du tutti au quatuor Volume horaire TD : 24 Volume horaire TD : 6


LAM4U1 – DISCIPLINAIRE MAJEURE 4 (HISTOIRE ET THEORIE 4 )

LAM4M11 – HISTOIRE DE LA MUSIQUE 2– 6.0 Histoire et analyse de la musique savante occidentale entre 1750 et 1870. Volume horaire CM : 24 + TD : 24

LAM4E12 – ANALYSE MUSICALE 4 – 3.0 Volume horaire TD : 12

LAM4E13 – ETHNOMUSICOLOGIE – 6.0 Ce cours présente successivement deux traditions musicales européennes : les pratiques musicales des Landes de Gascogne d’une part, et celles du canton d’Appenzell en Suisse alémanique d’autre part. Volume horaire CM : 24 +TD : 24

LAM4E14 – FORMATION MUSICALE – 4.5 Cours de formation musicale, entraînement de l’oreille musicale, déchiffrage de partitions et relevés musicaux Volume horaire TD : 24

LAM4E22 – INFORMATIQUE MUSICALE – Apprentissage de « Finale 2012 » et de « Cubase7 » Volume horaire TD :9

LAM4U3 – PRE-SPECIALISATION 4 (TECHNIQUES MUSICALES 4)

LAM4E31 – HARMONIE ECRITE 4 – 4.5 Volume horaire TD : 24

LAM4E32 – ACCOMPAGNEMENT 4 – 3.5 Accompagnement au clavier d’un texte chanté. Volume horaire TD : 18 LAM2M33- ATELIER CHORAL2 Chant choral – répertoire varié Volume horaire TD : 24

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LAM4E34- TECHNIQUE VOCALE 4 Travail détaillé du geste vocal : disponibilité du corps et de l’esprit, détente musculaire, respiration, vibration, timbre, prononciation, musicalité, expressivité. Volume horaire TD : 9

LICENCE 3 – Semestre 2 LAM6U1 – DISCIPLINAIRE MAJEURE 6 (HISTOIRE ET THEORIE 6)

LAM6E11 – HISTOIRE DE LA MUSIQUE 6 – 6.0 Volume horaire CM : 24 + TD : 24

LAM6E12 – ANALYSE 6 – 3.0– Programme non communiqué. Volume horaire TD : 12

LAM6E13 – ETHNOMUSICOLOGIE – 4.5– MUSIC 110 Cours de pratique instrumentale sur l'instrument pratiqué par l’étudiant ou un autre parmi les suivants : vielle à roue, cornemuse, fifre. L’étudiant joue une pièce de musique traditionnelle à danser, sans avoir recours à l’écriture. Volume horaire CM : 12 + TD : 12

LAM6E14 – FORMATION MUSICALE 6 – 4.5 Cours de Formation musicale : relevés mélodiques et harmoniques, lectures chantées, lectures rythmiques et lectures de partitions. Volume horaire TD : 24 LAM6E22 – MUSIQUE DE FILM – 3.0 Histoire de la musique au cinéma, analyse du rapport musique/image Volume horaire TD : 12 LAM6U3 – PRE-SPECIALISATION 6 (TECHNIQUES MUSICALES 6)

LAM6E31 – HARMONIE ECRITE 6 –4.5 Volume horaire TD : 24

LAM6E32 – ACCOMPAGNEMENT 6 – 3.0 Accompagnement de chansons au clavier. Maîtrise des accords élaborés, des enchaînements et des cadences dans diverses tonalités, initiation à l’harmonie jazz. Volume horaire TD : 12

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PHILOSOPHIE

LICENCE 1 – Semestre 2 LEP2Y1 – HISTOIRE DE LA PHILOSOPHIE 2 – 6.0 SAVOIR ET GOUVERNER : PLATON, ARISTOTE ET LA POLITIQUE La seule source légitime de l’autorité politique, selon Platon, est le savoir. Ce serait une compétence déterminée qui justifie qu’un homme soit dit politique, apte à gouverner ses concitoyens réunis au sein d’une communauté civique harmonieuse. Mais si du savoir au pouvoir la conséquence est bonne, encore faut-il déterminer de quel savoir il s’agit et quels sont ses effets pratiques. Qu’est-ce qu’être expert en politique et qui peut prétendre légitimement l’être ? Telle est la question que ce cours explore par une étude de la polémique que Platon et Aristote engagent contre une certaine conception de la politique. Volume horaire CM : 24 + TD : 24 LEP2Y2 – PHILOSOPHIE GENERALE 2 – 6.0 Voir et savoir ‘Tous les hommes désirent naturellement savoir’ (Aristote) ; mais peut-être est-ce parce qu’ils croient qu’il suffit de voir pour savoir. Le modèle implicite et spontané de ce savoir semble bien passif, bien reposant, ce pourquoi i l serait apprécié. Que le savoir se fasse plus exigeant, qu’il réclame une méthode rigoureuse, des délais, des étapes, des privations, il sera moins désiré. La conscience ne manquera pas de tactiques et de stratégies pour l’esquiver. Pour la pensée rationaliste, il faut contrarier sa pente naturelle. Cette subordination du voir au savoir condamne tout regard purement sensible. D’où la revendication (tardive) d’un regard purement esthétique, qui, dans une ascèse inverse, devra se dépouiller maintenant de cette intelligibilité qui, désormais, fait écran au réel. L’idéal intellectuel de penser sans voir ne pouvait que susciter l’idéal inverse d’une sensibilité qui veut voir sans penser. Volume horaire CM : 24 + TD : 24 LEP2Y3 – PHILOSOPHIE MORALE ET POLITIQUE – 6.0 Nous nous proposerons dans ce cours d’étudier le Léviathan de Hobbes pour saisir en profondeur la pensée politique de l’auteur. Nous aborderons les notions centrales de la philosophie politique moderne que sont le « droit naturel », le « pacte social », la « souveraineté », et le rapport entre lois et gouvernement. Volume horaire CM : 24 + TD : 24


LEP4Y1 – HISTOIRE DE LA PHILOSOPHIE 4 – 6.0 Platon : la République Volume horaire CM : 24 + TD : 24 LEP4Y2 – PHILOSOPHIE GENERALE 2 – 6.0 La notion d’a priori Le cours sera consacré à l’élucidation du concept d’a priori. Ce concept reçoit ses lettres de noblesse avec la Critique de la raison pure dans laquelle Kant définit l’a priori comme ce qui est indépendant de l’expérience et dont les critères sont la nécessité et l’universalité. La perçée de Kant a trait à son invention du concept d’a priori dans la mesure même où cette invention allait de pair avec l’invention du concept de synthétique a priori. L’objectif de ce cours est, dans un premier temps, de revenir sur le problème auquel répond l’invention par Kant du concept de synthèse a priori. Nous reviendrons alors plus particulièrement sur la relation qu’entretient un jugement synthétique a priori kantien (« Tout ce qui arrive a une cause ») et l’expérience en général (En vertu de quoi un jugement synthétique a priori pourrait-il bien nous dire quelque chose de toute expérience à venir ?). Les notions de catégories et de déduction transcendantale s’avèreront alors centrales pour notre propos. Une deuxième partie du cours sera consacrée à certaines critiques qui furent adressées aux notions kantiennes d’a priori et de synthétique a priori. Nous examinerons plus particulièrement celle de Clarence Irving Lewis (qui fait écho aux réflexions de Reichenbach et Schlick), puis celle de Saul Kripke. Volume horaire CM : 24 + TD : 24 L4EPU2 – PHILOSOPHIE MORALE ET POLITIQUE 2 – 6.0 – PHIL 112 B / PHIL 130 LES THEORIES DU CONTRAT ET LEURS CRITIQUES. Dans la philosophie politique aristotélicienne il est admis que l’homme est un animal politique. L’homme ferait toujours déjà partie d’une société politique constituée au sein de laquelle il devrait tenir son rôle. Les théories contractualistes rompent avec ce naturalisme politique en partant de l’ idée que l’être humain est d’abord isolé et que s’il vit dans des sociétés politiques ce n’est que parce qu’il y a consenti. Considérer ainsi les sociétés politiques comme des artifices issus de la volonté des hommes qui les constituent est fondateur d’un nouveau paradigme normatif au sein duquel la garantie des droits, de la liberté ou du bonheur des individus devient prioritaire sur toute autre préoccupation. Mais ces approches sont aussi hautement critiquables. Les sociétés politiques sont-elles le résultat d’un accord des volontés ou bien les hommes sont-ils, au contraire, des produits de la société au sein de laquelle ils vivent ? Ce qui nous intéressera dans ce cours est tout autant de rendre intelligible la rupture qui s’opère dans le passage de la pensée antique et médiévale à la pensée individualiste moderne dont les théories du contrat social sont les meilleures. Volume horaire CM : 24 + TD : 24

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LEP4U5 – ESTHETIQUE 2 – 6.0 LE PLAISIR ESTHETIQUE. Éprouver la beauté d’un paysage, savourer la musique d’une phrase, contempler une œuvre d’art : l’expérience esthétique se donne sous le sceau du plaisir. Mais de quel genre de plaisir s’agit-il ? Le plaisir esthétique n’est-il que la pointe affinée du plaisir physique, une sorte de jouissance cultivée, raffinée, ou bien relève-t-il d’une sphère autonome, ouverte à la communauté d’un partage, et qui dépasse mes sensations particulières ? Faut-il distinguer entre le plaisir du spectateur et celui du créateur ? Existe-t-il plusieurs types de plaisir esthétique, radicalement différents les uns des autres ? Tout en faisant droit à la spécificité du plaisir esthétique, il s’agira d’élucider au mieux son rapport dialectique avec le désir et le plaisir sensuels. En outre, la question du plaisir esthétique s’articule fondamentalement à la constitution du sujet, à la manière dont je m’accorde en moi-même, avec les autres, et avec le monde. Le plaisir esthétique serait-il le signe d’une réconciliation intérieure ? Pour tenter de répondre à ces questions, nous puiserons non seulement parmi les théories philosophiques, mais aussi dans le champ de l’histoire de l’art, de la critique et des écrits d’artistes, en suivant également les chemins de traverse que fraie la psychanalyse. Le cours s’appuiera sur l’analyse précise d’œuvres d’art (peinture, littérature, musique, cinéma). Volume horaire CM 24 + TD : 24 LEP4Y61 – PHILOSOPHIE EN ANGLAIS – 4.5 LE PRAGMATISME ET LA VERITE Le cours aura pour objectif d’introduire au pragmatisme philosophique par l’étude et la traduction de textes en langue anglaise. Il s’agira de rendre compte de la rupture opérée par les philosophes pragmatistes par rapport aux conceptions philosophiques traditionnelles de la vérité. En effet, d’après l’approche pragmatiste, le rationalisme dogmatique, l’empirisme et les conceptions traditionnelles de l’a priori présupposent que la plupart de nos idées se réduisent quand elles sont vraies à des répliques de leurs objets. De sorte que ces approches présupposent aussi qu’accorder qu’il nous soit possible d’influer sur nos idées reviendrait à altérer de façon indue les quasi-relations qu’elles entretiendraient avec leurs objets indépendamment de nos pratiques. Charles Sanders Peirce soutient qu’une telle impossibilité est fantasmatique, c’est-à-dire que rien n’exclut que puissions rendre claires nos idées afin de contribuer au développement des sciences. Pour ce faire, il suffit d’opérer d’après la « maxime pragmatiste » : afin de délinéer la totalité de la conception que nous nous faisons d’un objet, il suffit de considérer ses conséquences pratiques éventuelles. Comment comprendre précisément cette méthode qui était, à la fin du XIXème siècle, nouvelle ? Peut-on et doit-on, comme William James l’a soutenu, l’appliquer à la vérité et la concevoir comme un processus ? Et si c’est le cas, devons-nous, comme le soutient John Dewey, accorder que l’on doit renoncer aux vérités a priori en même temps qu’aux vérités dites absolues afin de concevoir la vérité comme un processus de vérification ? Ou alors, ne devons-nous pas plutôt, comme le soutient Clarence Irving Lewis, distinguer les vérités a priori de vérité supposées absolues, afin de concevoir l’a priori de manière pragmatique ? Volume horaire TD : 24 LEP4U62 – ETUDE DE TEXTES PHILOSOPHIQUES EN ALLEMAND – 4.5 Ce cours est une initiation à la lecture de Hegel. Le "Vorbegriff" (concept préliminaire) complète l'introduction du système de l'Encyclopédie, dans un style plus exotérique que les textes internes au système. Les textes en allemand seront fournis lors de la première séance. Volume horaire TD : 24 LEP4U63 – ETUDE DE TEXTES PHILOSOPHIQUES EN LANGUE ANCIENNE (LATIN / GREC)– 4.5 L’EXPERIENCE DE LA MORT. Les textes grecs et latins que nous traduirons essaieront d’envisager plusieurs pensées de la mort et d’affronter le paradoxe majeur de vouloir donner aux vivants un savoir que seuls les défunts peuvent avoir. La mort est source d’expériences diverses et irréductibles les unes aux autres : la mort d’un proche, l’angoisse de la finitude, les dernières heures de la vieillesse ou d’un condamné… À ces expériences communes, les mythes antiques ajoutent des récits de descentes aux Enfers et de communications avec les morts ; se dessine alors tout un imaginaire fantastique d’un au-delà triste. Ces textes où la mort se dit à la première personne nous amèneront également vers les textes du Nouveau Testament dans lesquels le Christ affronte l’angoisse d’être mortel pour apporter, par là-même, la nouvelle de la résurrection de la chair. Quelques textes donc pour nous interroger sur ce que peut la philosophie au sujet de la mort, à partir des mythes ou en dehors d’eux. Volume horaire TD : 24


LEP6Y1 – HISTOIRE DE LA PHILOSOPHIE 6 – 6.0 LES USAGES CONTEMPORAINS SPINOZA, AUTO-ORGANISATION ET PUISSANCE DE LA MULTITUDE. Nous allons lire les parties 2-4 de L’Ethique et les premiers chapitres du Traité politique, en nous intéressant aux usages contemporains de Spinoza qui investissent la question du corps et des affects. On s’intéressera à la question de l’auto-organisation, et de la manière dont Henri Atlan propose de relire Spinoza dans les débats sur la complexité et l’intentionnalité. En reprenant la lecture de Laurent Bove, qui fait servir la notion d’auto-organisation à la présentation du corps humain (mode fini complexe) comme constitution de liaisons affectives des images et des habitudes, nous aborderons les usages de Spinoza en sciences sociales. Volume horaire CM : 24 + TD : 24 LEP6Y2 – PHILOSOPHIE GENERALE 6 – 6.0 Volume horaire CM : 24 + TD : 24

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LEP6U3 / LEP6M31 – PHILOSOPHIE MORALE ET POLITIQUE 3 – 6.0 CRITIQUER LES DROITS DE L’HOMME ? Nous entendons dans cet enseignement non seulement présenter deux critiques fort différentes non seulement de la déclaration des droits de l’homme de 1789, mais interroger aussi la manière dont ces deux perspectives ont entendu constituer de manière largement distincte une théorie des « vrais » droits de l’homme sur des présupposés philosophiques, moraux, politiques et anthropologiques renouvelés. De manière plus large dans ce cours c’est à une

réflexion sur les liens existant entre philosophie et politique que nous aimerions nous attacher. Ed. Burke, K. Marx et les « vrais » droits de l’homme. Volume horaire CM : 24 + TD : 24 LEP6U4 – ONTOLOGIE ET METAPHYSIQUE – 6.0 L’idéalisme transcendantal (Kant, Fichte, Schelling et Husserl). Théorie de la connaissance et élucidation du sens. Volume horaire CM : 24 + TD : 24 LEP4Y61 – PHILOSOPHIE EN ANGLAIS – 4.5 LE PROBLEME PHILOSOPHIQUE DE L’EXISTENCE D’AUTRUI. Le cours aura pour objectif d’introduire au problème philosophique de l’existence d’autrui par l’étude et la traduction de textes en langue anglaise.Nous étudierons l’article « Other Minds »de John Langshaw Austin ainsi que sa lecture et sa critique par Stanley Cavell dans The Claim of Reason. Austin formule le problème comme étant celui de la possibilité de connaître les états mentaux d’autrui. Ce problème est soulevé par l’approche sceptique d’après laquelle nous ne devrions jamais ou presque jamais dire que nous savons quelque chose, sauf à propos de ce que l’on perçoit. Il semble dès lors encore plus improbable que nous puissions déclarer avec raison connaître les états mentaux de quelqu’un d’autre. Contre ce scepticisme, Austin entend établir que croire aux autres, à l’autorité et au témoignage est une partie essentielle de l’acte de communiquer. Afin de s’y confronter, il dissocie dans un premier temps la question philosophique de la connaissance des faits empiriques de celui de la connaissance des états mentaux d’autrui. En effet, il entreprend d’abord d’établir que les conditions sous lesquelles nous affirmons savoir quelque chose en l’identifiant sont enregistrées par les procédures reconnues et appropriées dont nous disposons afin de justifier et vérifier ce que nous affirmons. De sorte que bien qu’il nous soit impossible de connaître les états mentaux d’autrui comme les nôtres, il n’en reste pas moins que nous pouvons récuser la recevabilité du déni sceptique de l’existence d’autrui. Car ce scepticisme ne peut rendre compte de l’intelligibilité de la distinction entre la réussite et l’échec du suivi des procédures ordinaires de reconnaissance qu’il veut mettre en question depuis nulle part. Cavell entreprend aussi de se confronter philosophiquement au scepticisme envers autrui, mais soutient qu’Austin sous-estime ou sur-estime les questions qu’il soulève.En effet, peut-on ramener sans perte le problème philosophique de l’existence d’autrui à celui de la mise au jour des conditions sous lesquelles nous devrions accepter ou récuser ce que quelque autre dit de ses états mentaux ? Se confronter à ce problème de cette façon ne revient-il pas à trivialiser les tentatives des philosophes classiques de s’y confronter ? Ne devrions-nous pas plutôt tenir comme établi le caractère chimérique dudit scepticisme envers le monde extérieur afin de pouvoir se confronter aux problèmes philosophiques que soulève le scepticisme envers autrui ? Volume horaire TD : 24 LEP6Y52 – PHILOSOPHIE EN ALLEMAND – 4.5 Hegel, Enzyklopädie der philosophischen Wissenschaften im Grundrisse, Einleitung (§§1-18 de l’édition de 1830). Les textes en allemand seront fournis lors du premier cours. Volume horaire TD : 24 LEP6Y53 – ETUDE DE TEXTES PHILOSOPHIQUES EN LANGUE ANCIENNE (LATIN ET GREC) – 4.5 LES TECHNIQUES DU PLAISIR. Nous nous intéresserons à la constitution de la philosophie éthique comme gestion des plaisirs. En particulier, nous mettrons en question l’usage polysémique, presque contradictoire, du concept même de plaisir. En effet, quelle cohérence trouver entre l’hédonisme sans entrave de certains penseurs, le plaisir minimal épicurien et le plaisir intellectuel de la contemplation des vérités éternelles ? Quelle place attribuer au plaisir : celle d’un principe, d’une finalité ou d’un indifférent ? Peut-on aller jusqu’à préférer, comme les Cyniques, la souffrance au plaisir ? Toutes ces techniques du plaisir nous égarent peut-être sur sa définition mais ont le mérite de montrer comment le sujet éthique se constitue lui-même, dans ses pratiques diététiques et sexuelles, en tant que sujet, justement. Volume horaire TD : 24

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THEATRE LICENCE 1 – Semestre 2 LAT2U1 – HISTOIRE DES ARTS DE LA SCENE – 5.0 – DA 119 B

LAT2M11 – HISTOIRE DU THEATRE 2 Description à vérifier : Cette première partie du cours d'histoire sera consacrée à l'antiquité grecque et romaine et au

Moyen-Age. Cette approche a pour objectif d’apporter non seulement des repères essentiels sur ces périodes, mais

aussi de mettre en relation l’histoire du théâtre avec l’histoire des peuples, l’histoire de l’art, des évolutions politiques de

ces différentes sociétés.


LAT2M12 – HISTOIRE DE LA DANSE 2 En continuité avec le cours du semestre 1, ce cours propose au travers d’un panorama de l’histoire de la danse (de la danse moderne allemande et américaine à la nouvelle danse française en passant par la Post Modern Dance) de fournir un ensemble d’acquis élémentaires pour pouvoir noter la diversité et la particularité des esthétiques en danse. Volume horaire CM : 18 + TD : 18

LAT2U2 – THEORIE ET PRATIQUE 2 – 6.0

LAT2E21 – DRAMATURGIES Ce cours a pour objectif d’initier les étudiant.e.s au travail de dramaturgie à partir de corpus de textes variés. Un groupe travaillera sur des pièces qui proposent une représentation de « l’autre » et de « l’ailleurs ». L’autre sur des pièces de théâtres et des livrets d’opéra qui s’articulent autour du travestissement de femme en homme. Volume horaire TD : 24

LAT2E22 – ATELIER PRATIQUE (2016-17) Théorie et histoire générale du Butô, pratique corporelle pour apprendre les bases du Butô.

Volume horaire TD : 24 LAT2U3 – EXPERIMENTATION ET RECHERCHES – 6.0

LAT2E31 – ATELIER EXPERIMENTATION Volume horaire TD : 24

LAT2E32 – SEMINAIRE Cours qui proposent une approche théorico-pratique. Programme 2016-2017 : Marionnettes Volume horaire TD : 24 LAT2Y6 – ARTS DU SPECTACLE 2 – 4.5

LAT2M61 – HISTOIRE DU SPECTACLE VIVANT Volume horaire TD : 24

LICENCE 2 – Semestre 2 LAT4U1 – HISTOIRE 4 – 5.0

LAT4M11 – HISTOIRE DU THEATRE 4 Découverte de l’histoire des spectacles au XVIIIe et XIXe siècles, notamment en France, en changeant le point de vue uniquement littéraire de l’histoire du théâtre et ce à travers la présentation d’une variété de documents (juridiques, iconographiques, extraits de pièces ou de mises en scène contemporaines) et une attention portée aux différentes conditions de création et de représentation, ainsi qu’à la variété des formes spectaculaires (théâtre musical et chorégraphique, marionnettes, cirque, spectacle scientifique, féerie, mélodrame). Angles d’approche : 1) lieux de spectacle et évolution de la « politique culturelle » (évolution et permanence ; critique et censure) ; 2) formes non canoniques et formes spectaculaires, évolution des genres classiques ; 3) pratique et vie théâtrale (conditions matérielles de représentation et du jeu ; costume/formation de l’acteur). Volume horaire CM : 24

LAT4E12 – HISTOIRE DES TEXTES 4 Ce TD, en lien étroit avec le CM Histoire du théâtre 4, aborde des textes et documents qui permettent d’approfondir les

périodes étudiées sous différents angles (écriture collective du spectacle sous la contrainte ; musique de scène ;

interpénétration des formes dramatiques, la pantomime de la fééerie aux symbolistes, censure, naissance de la critique

dramatique).


LAT4U2 – THEORIE ET PRATIQUE 4 – 4.5

LAT4E21 – HISTOIRE DE LA SCENOGRAPHIE – 4.5 – DA 103 Le cours d’histoire de la scénographie explore la question des lieux, des décors, des techniques, notamment des

machines, du théâtre occidental. Le cours s’articule autour de thèmes traversant diverses périodes tels que « espaces

clos/espaces ouverts », « mettre l’espace en mouvement », « habiter la scène ».


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LAT4E22 –SCENOGRAPHIE-DRAMATURGIE – 5.0 Le TD de scénographie a pour objet l’élaboration d’un projet de scénographie pour un texte donné. Il associe 12h de

travail sur l’analyse dramaturgique de ce texte et 24h de suivi de projet. L’aboutissement de ce projet est un rendu de

documents graphiques, maquettes en 2 et 3 dimensions, ainsi qu’une note d’intention rédigée expliquant le parti choisi,

les références qui ont nourri le projet.


LAT4E23 –CARTES BLANCHES – 4.5


LAT4U3 – EXPERIMENTATION ET RECHERCHE 4 – 6.0

LAT4E31 – Atelier 4 Volume horaire TD : 24

LAT4E32 – SEMINAIRE Programme 2017-2018. Entre théorie et pratique, ce cours propose une initiation au théâtre traditionnel chinois (xiqu). Il s’agira de réfléchir sur le jeu codifié de l’acteur et de mesurer les relations entre contrainte (gestuelle et scénique) et créativité. Volume horaire TD : 24 LAT4Y5 – THEATRE DU MONDE : SCENE RUSSE – 4.5 Volume horaire CM : 24 LAT4U6 – APPROCHES DES PUBLICS – 3.0 A travers ce cours sur l’approche des publics, nous serons amenés à nous interroger sur la médiation culturelle. La notion de médiation induit l’idée d’un dialogue parfois difficile entre des publics et des œuvres artistiques et soulève plusieurs questionnements : comment et par qui est-elle portée ? Quelles places et quels rôles sont occupés par les porteurs de cette fonction ? Dans quelles conditions organiser la confrontation avec l’art ? Par le biais d’une présentation historique, d’analyses chiffrées, d’exploitation d’études statistiques, de réflexions sociologiques, d’état des lieux d’outils d’action culturelle, nous nous questionnerons sur les freins et les facilitateurs d’une fréquentation des lieux du spectacle vivant, et sur les projets mis en place par les institutions pour faire émerger un possible spectateur. Volume horaire CM : 12 LAT4Y7 – HISTORIOGRAPHIE – 4.5 DEPUIS QUAND, COMMENT ET POURQUOI ECRIT-ON UNE HISTOIRE DU CINEMA OU PLUTOT « DES » HISTOIRES DU CINEMA ? Pour l’historien et philosophe, Michel de Certeau, « écrire l’histoire c’est gérer un passé, le circonscrire, organiser le matériau hétérogène des faits pour construire dans le présent une raison ». Parce qu’il existe de très nombreuses histoires du cinéma, écrites et réécrites depuis plus d’un siècle, par des auteurs, journalistes, critiques, historiens, érudits, artistes eux-mêmes, il sera intéressant de découvrir et analyser ces textes et ouvrages qui, aujourd’hui, constituent une Histoire du cinéma, en constante écriture, au croisement du politique, de l’historique et du social. Volume horaire CM : 24

LICENCE 3 – Semestre 2 LAT6U1 – JEU, EMOTION ET RECEPTION – 5.0

LAT6E11 – THEATRE CONTEMPORAIN Volume horaire CM : 18 + TD :18

LAT6E12 – PERFORMANCE / RECEPTION – 4.5 Volume horaire CM : 12 + TD12 LAT6Y2 – DROIT ET ECONOMIE DU SPECTACLE – 5.0 Description à vérifier : Histoire du développement du théâtre public. Les politiques culturelles du spectacle vivant. Les conditions juridiques et économiques de la création et de la diffusion théâtrales. Les statuts et les contraintes des différentes institutions. Le régime de l’intermittence. Les types de contrat. Quelle vie théâtrale les conditions politiques, juridiques et économiques induisent-elles ? Quelle place pour les compagnies indépendantes ? Quels horizons ouvrent les lieux nouveaux ? Volume horaire CM : 18 + TD :18 LAT6U4 – EXPERIMENTATION ET RECHERCHE 6 – 6.0

LAT6E41 – ATELIER 6 Volume horaire TD : 18

LAT6E42 – SEMINAIRE Volume horaire CM : 12 + TD : 12

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UNIVERSITE DE BORDEAUX

http://www.u-bordeaux.fr/

http://www.u-bordeaux.fr/

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Collège Sciences et Technologies

(anciennement Bordeaux 1)

351 cours de la Libération

33405 Talence CEDEX

biologie, chimie, physique, sciences de l’ingénieur, informatique, mathématiques et interactions,

sciences de la terre et de l’environnement

http://www.u-bordeaux.fr/formation/catalogue

Collège Sciences de la Santé


146 rue Léo Saignat

33076 Bordeaux

sciences de la vie, santé publique

(rattachée au Collège sciences et technologies et au Collège santé)




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BIOLOGIE / SCIENCES DE LA VIE

https://biologie.u-bordeaux.fr/Formation/Licence-Sciences-de-la-vie

Formation commune Collège Sciences et Technologies et Collège Sciences de la Santé

• parcours SV, Bloc : Molécules et Cellules (Bloc C) : campus Carreire

• parcours SV, Bloc : Cellules et Organismes (Bloc B) : campus Carreire

• parcours SV, Bloc : Organismes et Ecosystèmes (Bloc A) : campus Talence

• parcours SVT : campus Talence

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SCIENCES DE LA VIE ET DE LA TERRE

• Semestre 2

Biologie de la Cellule Eucaryote

Biologie des Organismes – BIOL 102 – 4.5

Chimie et Structure des Biomolécules

Physique - mécanique des fluides

Culture, méthodologie et communication scientifiques (s2)

Outils mathématiques pour la Biologie

Géologie du Sud-Ouest de la France

• Semestre 4

Génétique – BIOL 104 – 6.0

Biochimie métabolique / Enzymologie

Ecologie Générale

Biologie intégrée de la plante

Méthodologie expérimentale en Biologie

Matériaux écorce terrestre

Integrating biology (cours en anglais)

• Semestre 6

Ressources du sol et du sous-sol

Quaternaire

Contrôles et régulations, de la molécule à l'organisme

Blocs ABC-Projet thématique – biologie en anglais

Connaissance des Métiers de l'Enseignement

https://biologie.u-bordeaux.fr/Formation/Licence-Sciences-de-la-vie

https://biologie.u-bordeaux.fr/formation/2018/PRLISV/sciences-de-la-vie/enseignement/FRUAI0333298FCOEN_3390/biologie-de-la-cellule-eucaryote

https://biologie.u-bordeaux.fr/formation/2018/PRLISV/sciences-de-la-vie/enseignement/FRUAI0333298FCOEN_3392/biologie-des-organismes

https://biologie.u-bordeaux.fr/formation/2018/PRLISV/sciences-de-la-vie/enseignement/FRUAI0333298FCOEN_3394/chimie-et-structure-des-biomolecules

https://biologie.u-bordeaux.fr/formation/2018/PRLISV/sciences-de-la-vie/enseignement/FRUAI0333298FCOEN_3396/physique-mecanique-des-fluides

https://biologie.u-bordeaux.fr/formation/2018/PRLISV/sciences-de-la-vie/enseignement/FRUAI0333298FCOEN_3866/culture-methodologie-et-communication-scientifiques-s2

https://biologie.u-bordeaux.fr/formation/2018/PRLISV/sciences-de-la-vie/enseignement/FRUAI0333298FCOEN_3399/outils-mathematiques-pour-la-biologie

https://biologie.u-bordeaux.fr/formation/2018/PRLISV/sciences-de-la-vie/enseignement/FRUAI0333298FCOEN_3969/geologie-du-sud-ouest-de-la-france

https://biologie.u-bordeaux.fr/formation/2018/PRLISV/sciences-de-la-vie/enseignement/FRUAI0333298FCOEN_2518/genetique

https://biologie.u-bordeaux.fr/formation/2018/PRLISV/sciences-de-la-vie/enseignement/FRUAI0333298FCOEN_3798/biochimie-metabolique-enzymologie

https://biologie.u-bordeaux.fr/formation/2018/PRLISV/sciences-de-la-vie/enseignement/FRUAI0333298FCOEN_3799/ecologie-generale

https://biologie.u-bordeaux.fr/formation/2018/PRLISV/sciences-de-la-vie/enseignement/FRUAI0333298FCOEN_3800/biologie-integree-de-la-plante

https://biologie.u-bordeaux.fr/formation/2018/PRLISV/sciences-de-la-vie/enseignement/FRUAI0333298FCOEN_3802/methodologie-experimentale-en-biologie

https://biologie.u-bordeaux.fr/formation/2018/PRLISV/sciences-de-la-vie/enseignement/FRUAI0333298FCOEN_3972/materiaux-ecorce-terrestre

https://biologie.u-bordeaux.fr/formation/2018/PRLISV/sciences-de-la-vie/enseignement/FRUAI0333298FCOEN_14336/integrating-biology

https://biologie.u-bordeaux.fr/formation/2018/PRLISV/sciences-de-la-vie/enseignement/FRUAI0333298FCOEN_3509/ressources-du-sol-et-du-sous-sol

https://biologie.u-bordeaux.fr/formation/2018/PRLISV/sciences-de-la-vie/enseignement/FRUAI0333298FCOEN_3510/quaternaire

https://biologie.u-bordeaux.fr/formation/2018/PRLISV/sciences-de-la-vie/enseignement/FRUAI0333298FCOEN_3513/controles-et-regulations-de-la-molecule-a-l-organisme

https://biologie.u-bordeaux.fr/formation/2018/PRLISV/sciences-de-la-vie/enseignement/FRUAI0333298FCOEN_3905/blocs-abc-projet-thematique-biologie-en-anglais

https://biologie.u-bordeaux.fr/formation/2018/PRLISV/sciences-de-la-vie/enseignement/FRUAI0333298FCOEN_5098/connaissance-des-metiers-de-l-enseignement

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SCIENCES DU VIVANT Semestres 2 et 4 identiques à Sciences de la vie et de la terre

• Semestre 6

Bloc A-Taxinomie des organismes

Bloc A-Microbiologie environnementale et interactions symbiotiques

Bloc B-Physiologie des systèmes

Bloc B-Régulation des processus cellulaires

Bloc C-Chimie bio-organique

Bloc C-Biochimie intégrative

Bloc A-Ecophysiologie animale II

Blocs AB-Plantes, agrosystèmes, pédoclimat

Bloc B-Transduction du signal + Génomique

Bloc C-Biochime analytique II et Bioinformatique

Blocs ABC-Ethologie et neurobiologie des comportements

Blocs ABC-Biologie marine

Blocs ABC-Biotechnologies

Blocs ABC-Fondamentaux pour l'oenologie

Blocs ABC-L'homme et les Ecosystèmes

Blocs ABC-Informatique et Statistiques appliquées à la Biologie

Blocs ABC-Du Neurone à l'Action

Blocs ABC-Chimie Biomédicale

https://biologie.u-bordeaux.fr/formation/2018/PRLISV/sciences-de-la-vie/enseignement/FRUAI0333298FCOEN_3917/bloc-a-taxinomie-des-organismes

https://biologie.u-bordeaux.fr/formation/2018/PRLISV/sciences-de-la-vie/enseignement/FRUAI0333298FCOEN_3918/bloc-a-microbiologie-environnementale-et-interactions-symbiotiques

https://biologie.u-bordeaux.fr/formation/2018/PRLISV/sciences-de-la-vie/enseignement/FRUAI0333298FCOEN_3920/bloc-b-physiologie-des-systemes

https://biologie.u-bordeaux.fr/formation/2018/PRLISV/sciences-de-la-vie/enseignement/FRUAI0333298FCOEN_3927/bloc-b-regulation-des-processus-cellulaires

https://biologie.u-bordeaux.fr/formation/2018/PRLISV/sciences-de-la-vie/enseignement/FRUAI0333298FCOEN_3929/bloc-c-chimie-bio-organique

https://biologie.u-bordeaux.fr/formation/2018/PRLISV/sciences-de-la-vie/enseignement/FRUAI0333298FCOEN_3932/bloc-c-biochimie-integrative

https://biologie.u-bordeaux.fr/formation/2018/PRLISV/sciences-de-la-vie/enseignement/FRUAI0333298FCOEN_3933/bloc-a-ecophysiologie-animale-ii

https://biologie.u-bordeaux.fr/formation/2018/PRLISV/sciences-de-la-vie/enseignement/FRUAI0333298FCOEN_3934/blocs-ab-plantes-agrosystemes-pedoclimat

https://biologie.u-bordeaux.fr/formation/2018/PRLISV/sciences-de-la-vie/enseignement/FRUAI0333298FCOEN_3935/bloc-b-transduction-du-signal-genomique

https://biologie.u-bordeaux.fr/formation/2018/PRLISV/sciences-de-la-vie/enseignement/FRUAI0333298FCOEN_3936/bloc-c-biochime-analytique-ii-et-bioinformatique

https://biologie.u-bordeaux.fr/formation/2018/PRLISV/sciences-de-la-vie/enseignement/FRUAI0333298FCOEN_4598/blocs-abc-ethologie-et-neurobiologie-des-comportements

https://biologie.u-bordeaux.fr/formation/2018/PRLISV/sciences-de-la-vie/enseignement/FRUAI0333298FCOEN_4599/blocs-abc-biologie-marine

https://biologie.u-bordeaux.fr/formation/2018/PRLISV/sciences-de-la-vie/enseignement/FRUAI0333298FCOEN_4600/blocs-abc-biotechnologies

https://biologie.u-bordeaux.fr/formation/2018/PRLISV/sciences-de-la-vie/enseignement/FRUAI0333298FCOEN_4602/blocs-abc-fondamentaux-pour-l-oenologie

https://biologie.u-bordeaux.fr/formation/2018/PRLISV/sciences-de-la-vie/enseignement/FRUAI0333298FCOEN_4604/blocs-abc-l-homme-et-les-ecosystemes

https://biologie.u-bordeaux.fr/formation/2018/PRLISV/sciences-de-la-vie/enseignement/FRUAI0333298FCOEN_6717/blocs-abc-informatique-et-statistiques-appliquees-a-la-biologie

https://biologie.u-bordeaux.fr/formation/2018/PRLISV/sciences-de-la-vie/enseignement/FRUAI0333298FCOEN_7052/blocs-abc-du-neurone-a-l-action

https://biologie.u-bordeaux.fr/formation/2018/PRLISV/sciences-de-la-vie/enseignement/FRUAI0333298FCOEN_7900/blocs-abc-chimie-biomedicale

64

CHIMIE

To view course content, click on the course title to follow the link • • Semestre 2

Culture, méthodologie et communication scientifiques (s2) 2

Chimie Organique - S2

Chimie Inorganique - S2 – CHEM 105 – 6.0

Chimie Théorique et CSC - S2

Chimie Expérimentale - S2

• Semestre 4

Chimie Organique et CSC - S4

Chimie Inorganique et Physique - S4

Chimie Théorique et Analytique - S4

Chimie Expérimentale - S4

• • Semestre 6

Chimie Organique et Inorganique - S6

Chimie Théorique, Physique et CSC - S6

Stage en laboratoire, OP3 et Anglais scientifique

UE Thématique - Chimie et Santé

UE Thématique - Toxico Chimie Environnementale

UE Thématique - Des Matériaux à leurs Applications

https://www.u-bordeaux.fr/formation/2018/PRLICH_110/chimie/enseignement/FRUAI0333298FCOEN_3866/culture-methodologie-et-communication-scientifiques-s2

https://www.u-bordeaux.fr/formation/2018/PRLICH_110/chimie/enseignement/FRUAI0333298FCOEN_6176/chimie-organique-s2

https://www.u-bordeaux.fr/formation/2018/PRLICH_110/chimie/enseignement/FRUAI0333298FCOEN_6177/chimie-inorganique-s2

https://www.u-bordeaux.fr/formation/2018/PRLICH_110/chimie/enseignement/FRUAI0333298FCOEN_6178/chimie-theorique-et-csc-s2

https://www.u-bordeaux.fr/formation/2018/PRLICH_110/chimie/enseignement/FRUAI0333298FCOEN_6180/chimie-experimentale-s2

https://www.u-bordeaux.fr/formation/2018/PRLICH_110/chimie/enseignement/FRUAI0333298FCOEN_6218/chimie-organique-et-csc-s4

https://www.u-bordeaux.fr/formation/2018/PRLICH_110/chimie/enseignement/FRUAI0333298FCOEN_6229/chimie-inorganique-et-physique-s4

https://www.u-bordeaux.fr/formation/2018/PRLICH_110/chimie/enseignement/FRUAI0333298FCOEN_6230/chimie-theorique-et-analytique-s4

https://www.u-bordeaux.fr/formation/2018/PRLICH_110/chimie/enseignement/FRUAI0333298FCOEN_6233/chimie-experimentale-s4

https://www.u-bordeaux.fr/formation/2018/PRLICH_110/chimie/enseignement/FRUAI0333298FCOEN_6225/chimie-organique-et-inorganique-s6

https://www.u-bordeaux.fr/formation/2018/PRLICH_110/chimie/enseignement/FRUAI0333298FCOEN_6238/chimie-theorique-physique-et-csc-s6

https://www.u-bordeaux.fr/formation/2018/PRLICH_110/chimie/enseignement/FRUAI0333298FCOEN_6294/stage-en-laboratoire-op3-et-anglais-scientifique

https://www.u-bordeaux.fr/formation/2018/PRLICH_110/chimie/enseignement/FRUAI0333298FCOEN_6337/ue-thematique-chimie-et-sante

https://www.u-bordeaux.fr/formation/2018/PRLICH_110/chimie/enseignement/FRUAI0333298FCOEN_6339/ue-thematique-toxico-chimie-environnementale

https://www.u-bordeaux.fr/formation/2018/PRLICH_110/chimie/enseignement/FRUAI0333298FCOEN_6340/ue-thematique-des-materiaux-a-leurs-applications

65

INFORMATIQUE


• Semestre 2

Algorithmique des tableaux

Algèbre linéaire 1

Initiation à la Programmation C

Bases de données et programmation web

Analyse

Mathématiques discrètes

• Semestre 4

parcours informatique :

Probabilités, Statistiques et Combinatoire

Réseau

Algorithmique des structures de données arborescentes

Projets technologiques

• parcours mathématique-informatique :

Structures algébriques 1• • Semestre 6

• informatique parcours informatique

Modèles de la Programmation et du Calcul

Compilation

Techniques algorithmiques et programmation

Projets technologiques

Epistémologie et Histoire de l'Informatique

• parcours mathématique-informatique

Codes correcteurs

Image

Arithmétique et cryptologie – CPS119

Modèles de la Programmation et du Calcul

Optimisation

• Informatique parcours Informatique de gestion

SGBD

Programmation orientée objet

Utilisation des réseaux - CP S 107

Prévisions financières

https://www.u-bordeaux.fr/formation/2018/PRLIIN_110/informatique/enseignement/FRUAI0333298FCOEN_2756/algorithmique-des-tableaux

https://www.u-bordeaux.fr/formation/2018/PRLIIN_110/informatique/enseignement/FRUAI0333298FCOEN_4979/algebre-lineaire-1

https://www.u-bordeaux.fr/formation/2018/PRLIIN_110/informatique/enseignement/FRUAI0333298FCOEN_2820/initiation-a-la-programmation-c

https://www.u-bordeaux.fr/formation/2018/PRLIIN_110/informatique/enseignement/FRUAI0333298FCOEN_4038/bases-de-donnees-et-programmation-web

https://www.u-bordeaux.fr/formation/2018/PRLIIN_110/informatique/enseignement/FRUAI0333298FCOEN_4998/analyse

https://www.u-bordeaux.fr/formation/2018/PRLIIN_110/informatique/enseignement/FRUAI0333298FCOEN_5002/mathematiques-discretes

https://www.u-bordeaux.fr/formation/2018/PRLIIN_110/informatique/enseignement/FRUAI0333298FCOEN_4314/probabilites-statistiques-et-combinatoire

https://www.u-bordeaux.fr/formation/2018/PRLIIN_110/informatique/enseignement/FRUAI0333298FCOEN_5147/reseau

https://www.u-bordeaux.fr/formation/2018/PRLIIN_110/informatique/enseignement/FRUAI0333298FCOEN_5150/algorithmique-des-structures-de-donnees-arborescentes

https://www.u-bordeaux.fr/formation/2018/PRLIIN_110/informatique/enseignement/FRUAI0333298FCOEN_5151/projets-technologiques

https://www.u-bordeaux.fr/formation/2018/PRLIIN_110/informatique/enseignement/FRUAI0333298FCOEN_4888/structures-algebriques-1

https://www.u-bordeaux.fr/formation/2018/PRLIIN_110/informatique/enseignement/FRUAI0333298FCOEN_2561/modeles-de-la-programmation-et-du-calcul

https://www.u-bordeaux.fr/formation/2018/PRLIIN_110/informatique/enseignement/FRUAI0333298FCOEN_2562/compilation

https://www.u-bordeaux.fr/formation/2018/PRLIIN_110/informatique/enseignement/FRUAI0333298FCOEN_2563/techniques-algorithmiques-et-programmation

https://www.u-bordeaux.fr/formation/2018/PRLIIN_110/informatique/enseignement/FRUAI0333298FCOEN_2564/projets-technologiques

https://www.u-bordeaux.fr/formation/2018/PRLIIN_110/informatique/enseignement/FRUAI0333298FCOEN_5156/epistemologie-et-histoire-de-l-informatique

https://www.u-bordeaux.fr/formation/2018/PRLIIN_110/informatique/enseignement/FRUAI0333298FCOEN_5097/codes-correcteurs

https://www.u-bordeaux.fr/formation/2018/PRLIIN_110/informatique/enseignement/FRUAI0333298FCOEN_5101/image

https://www.u-bordeaux.fr/formation/2018/PRLIIN_110/informatique/enseignement/FRUAI0333298FCOEN_6922/arithmetique-et-cryptologie

https://www.u-bordeaux.fr/formation/2018/PRLIIN_110/informatique/enseignement/FRUAI0333298FCOEN_2561/modeles-de-la-programmation-et-du-calcul

https://www.u-bordeaux.fr/formation/2018/PRLIIN_110/informatique/enseignement/FRUAI0333298FCOEN_7183/optimisation

https://www.u-bordeaux.fr/formation/2018/PRLIIN_110/informatique/enseignement/FRUAI0333298FCOEN_3440/sgbd

https://www.u-bordeaux.fr/formation/2018/PRLIIN_110/informatique/enseignement/FRUAI0333298FCOEN_3444/programmation-orientee-objet

https://www.u-bordeaux.fr/formation/2018/PRLIIN_110/informatique/enseignement/FRUAI0333298FCOEN_3445/utilisation-des-reseaux

https://www.u-bordeaux.fr/formation/2018/PRLIIN_110/informatique/enseignement/FRUAI0333298FCOEN_7519/previsions-financieres

66

MATHEMATIQUES


• Semestre 2

dominante Mathématiques fondamentales

Algorithmique des tableaux

Algèbre linéaire 1 – MATH 112 – 6.0

Analyse – MATH 116 – 6.0

Mathématiques discrètes

• Semestre 4

Mathématiques fondamentales

Algèbre bilinéaire et géométrie

Structures algébriques 1

Séries numériques, suites et séries de fonctions

Géométrie affine

• • parcours mathématique-informatique

Probabilités, Statistiques et Combinatoire – MATH 114 – 6.0Algorithmique des structures de données arborescentes

Analyse 3 pour MathInfo

• Semestre 6

mathématiques parcours mathématiques fondamentales

Probabilités

Géométrie différentielle

Espaces de Hilbert-Analyse de Fourier

Mathématiques pour l'enseignement

Géométrie et topologie

Arithmétique et cryptologie – MATH 119 – 6.0

• mathématiques parcours ingénierie mathématique

Probabilités

Image

Analyse fonctionnelle

Méthodes numériques pour l'intégration et les équations différentielles

https://www.u-bordeaux.fr/formation/2018/PRLIMA_110/mathematiques/enseignement/FRUAI0333298FCOEN_2756/algorithmique-des-tableaux

https://www.u-bordeaux.fr/formation/2018/PRLIMA_110/mathematiques/enseignement/FRUAI0333298FCOEN_4979/algebre-lineaire-1

https://www.u-bordeaux.fr/formation/2018/PRLIMA_110/mathematiques/enseignement/FRUAI0333298FCOEN_4998/analyse

https://www.u-bordeaux.fr/formation/2018/PRLIMA_110/mathematiques/enseignement/FRUAI0333298FCOEN_5002/mathematiques-discretes

https://www.u-bordeaux.fr/formation/2018/PRLIMA_110/mathematiques/enseignement/FRUAI0333298FCOEN_4868/algebre-bilineaire-et-geometrie

https://www.u-bordeaux.fr/formation/2018/PRLIMA_110/mathematiques/enseignement/FRUAI0333298FCOEN_4888/structures-algebriques-1

https://www.u-bordeaux.fr/formation/2018/PRLIMA_110/mathematiques/enseignement/FRUAI0333298FCOEN_4895/series-numeriques-suites-et-series-de-fonctions

https://www.u-bordeaux.fr/formation/2018/PRLIMA_110/mathematiques/enseignement/FRUAI0333298FCOEN_4948/geometrie-affine

https://www.u-bordeaux.fr/formation/2018/PRLIMA_110/mathematiques/enseignement/FRUAI0333298FCOEN_4314/probabilites-statistiques-et-combinatoire

https://www.u-bordeaux.fr/formation/2018/PRLIMA_110/mathematiques/enseignement/FRUAI0333298FCOEN_5150/algorithmique-des-structures-de-donnees-arborescentes

https://www.u-bordeaux.fr/formation/2018/PRLIMA_110/mathematiques/enseignement/FRUAI0333298FCOEN_5193/analyse-3-pour-mathinfo

https://www.u-bordeaux.fr/formation/2018/PRLIMA_110/mathematiques/enseignement/FRUAI0333298FCOEN_5033/probabilites

https://www.u-bordeaux.fr/formation/2018/PRLIMA_110/mathematiques/enseignement/FRUAI0333298FCOEN_5102/geometrie-differentielle

https://www.u-bordeaux.fr/formation/2018/PRLIMA_110/mathematiques/enseignement/FRUAI0333298FCOEN_5103/espaces-de-hilbert-analyse-de-fourier

https://www.u-bordeaux.fr/formation/2018/PRLIMA_110/mathematiques/enseignement/FRUAI0333298FCOEN_5105/mathematiques-pour-l-enseignement

https://www.u-bordeaux.fr/formation/2018/PRLIMA_110/mathematiques/enseignement/FRUAI0333298FCOEN_5108/geometrie-et-topologie

https://www.u-bordeaux.fr/formation/2018/PRLIMA_110/mathematiques/enseignement/FRUAI0333298FCOEN_6922/arithmetique-et-cryptologie

https://www.u-bordeaux.fr/formation/2018/PRLIMA_110/mathematiques/enseignement/FRUAI0333298FCOEN_5033/probabilites

https://www.u-bordeaux.fr/formation/2018/PRLIMA_110/mathematiques/enseignement/FRUAI0333298FCOEN_5101/image

https://www.u-bordeaux.fr/formation/2018/PRLIMA_110/mathematiques/enseignement/FRUAI0333298FCOEN_5129/analyse-fonctionnelle

https://www.u-bordeaux.fr/formation/2018/PRLIMA_110/mathematiques/enseignement/FRUAI0333298FCOEN_7053/methodes-numeriques-pour-l-integration-et-les-equations-differentielles

67

MATHEMATIQUES APPLIQUEES AUX SCIENCES HUMAINES ET SOCIALES (sciences cognitives)


Parcours Sciences cognitives

• Semestre 2

Algèbre

Analyse appliquée

Programmation 1

Microéconomie 1 / Gestion comptable et fiscale de l'entreprise

Bases biologiques du comportement / Systèmes sensoriels et psychologie de la perception

Introduction aux Sciences Humaines et Méthodologies

Introduction aux Sciences Economiques

• Semestre 4

Séries et intégrales multiples

Bases de données et Conception de sites web dynamiques

Statistique inférentielle et Espaces euclidiens

Introduction à l'épidémiologie

Handicap, Management et Ethique

Informatique pour les mathématiques

Perception, Action, Mémoire et Fonctions exécutives

Macroéconomie 1, Droit de l'entreprise

• Semestre 6

Neuropsychologie et Psychophysiologie - Neurosciences computationnelles - Traitement

Automatique des Langues - Epistémologie

Processus, analyse de données, sondages

Intelligence artificielle

Méthodes numériques non linéaires et Systèmes dynamiques pour les MIASHS

Imagerie Numérique

Econométrie, Séries chronologiques

Parcours Economie et Gestion – semestre 6

Stratégie d'entreprise, Gestion des Ressources Humaines et Economie appliquée

https://www.u-bordeaux.fr/formation/2018/PRLIKH_140/mathematiques-et-informatique-appliquees-aux-sciences-humaines-et-sociales/enseignement/FRUAI0333298FCOEN_5686/algebre

https://www.u-bordeaux.fr/formation/2018/PRLIKH_140/mathematiques-et-informatique-appliquees-aux-sciences-humaines-et-sociales/enseignement/FRUAI0333298FCOEN_6295/analyse-appliquee

https://www.u-bordeaux.fr/formation/2018/PRLIKH_140/mathematiques-et-informatique-appliquees-aux-sciences-humaines-et-sociales/enseignement/FRUAI0333298FCOEN_8510/programmation-1

https://www.u-bordeaux.fr/formation/2018/PRLIKH_140/mathematiques-et-informatique-appliquees-aux-sciences-humaines-et-sociales/enseignement/FRUAI0333298FCOEN_6306/microeconomie-1-gestion-comptable-et-fiscale-de-l-entreprise

https://www.u-bordeaux.fr/formation/2018/PRLIKH_140/mathematiques-et-informatique-appliquees-aux-sciences-humaines-et-sociales/enseignement/FRUAI0333298FCOEN_6315/bases-biologiques-du-comportement-systemes-sensoriels-et-psychologie-de-la-perception

https://www.u-bordeaux.fr/formation/2018/PRLIKH_140/mathematiques-et-informatique-appliquees-aux-sciences-humaines-et-sociales/enseignement/FRUAI0333298FCOEN_6313/introduction-aux-sciences-humaines-et-methodologies

https://www.u-bordeaux.fr/formation/2018/PRLIKH_140/mathematiques-et-informatique-appliquees-aux-sciences-humaines-et-sociales/enseignement/FRUAI0333298FCOEN_12684/introduction-aux-sciences-economiques

https://www.u-bordeaux.fr/formation/2018/PRLIKH_140/mathematiques-et-informatique-appliquees-aux-sciences-humaines-et-sociales/enseignement/FRUAI0333298FCOEN_6278/series-et-integrales-multiples

https://www.u-bordeaux.fr/formation/2018/PRLIKH_140/mathematiques-et-informatique-appliquees-aux-sciences-humaines-et-sociales/enseignement/FRUAI0333298FCOEN_12681/bases-de-donnees-et-conception-de-sites-web-dynamiques

https://www.u-bordeaux.fr/formation/2018/PRLIKH_140/mathematiques-et-informatique-appliquees-aux-sciences-humaines-et-sociales/enseignement/FRUAI0333298FCOEN_12682/statistique-inferentielle-et-espaces-euclidiens

https://www.u-bordeaux.fr/formation/2018/PRLIKH_140/mathematiques-et-informatique-appliquees-aux-sciences-humaines-et-sociales/enseignement/FRUAI0333298FCOEN_6289/introduction-a-l-epidemiologie

https://www.u-bordeaux.fr/formation/2018/PRLIKH_140/mathematiques-et-informatique-appliquees-aux-sciences-humaines-et-sociales/enseignement/FRUAI0333298FCOEN_6290/handicap-management-et-ethique

https://www.u-bordeaux.fr/formation/2018/PRLIKH_140/mathematiques-et-informatique-appliquees-aux-sciences-humaines-et-sociales/enseignement/FRUAI0333298FCOEN_6874/informatique-pour-les-mathematiques

https://www.u-bordeaux.fr/formation/2018/PRLIKH_140/mathematiques-et-informatique-appliquees-aux-sciences-humaines-et-sociales/enseignement/FRUAI0333298FCOEN_6286/perception-action-memoire-et-fonctions-executives

https://www.u-bordeaux.fr/formation/2018/PRLIKH_140/mathematiques-et-informatique-appliquees-aux-sciences-humaines-et-sociales/enseignement/FRUAI0333298FCOEN_6284/macroeconomie-1-droit-de-l-entreprise

https://www.u-bordeaux.fr/formation/2018/PRLIKH_140/mathematiques-et-informatique-appliquees-aux-sciences-humaines-et-sociales/enseignement/FRUAI0333298FCOEN_6457/neuropsychologie-et-psychophysiologie-neurosciences-computationnelles-traitement-automatique-des-langues-epistemologie

https://www.u-bordeaux.fr/formation/2018/PRLIKH_140/mathematiques-et-informatique-appliquees-aux-sciences-humaines-et-sociales/enseignement/FRUAI0333298FCOEN_6441/processus-analyse-de-donnees-sondages

https://www.u-bordeaux.fr/formation/2018/PRLIKH_140/mathematiques-et-informatique-appliquees-aux-sciences-humaines-et-sociales/enseignement/FRUAI0333298FCOEN_6442/intelligence-artificielle

https://www.u-bordeaux.fr/formation/2018/PRLIKH_140/mathematiques-et-informatique-appliquees-aux-sciences-humaines-et-sociales/enseignement/FRUAI0333298FCOEN_6440/methodes-numeriques-non-lineaires-et-systemes-dynamiques-pour-les-miashs

https://www.u-bordeaux.fr/formation/2018/PRLIKH_140/mathematiques-et-informatique-appliquees-aux-sciences-humaines-et-sociales/enseignement/FRUAI0333298FCOEN_6805/imagerie-numerique

https://www.u-bordeaux.fr/formation/2018/PRLIKH_140/mathematiques-et-informatique-appliquees-aux-sciences-humaines-et-sociales/enseignement/FRUAI0333298FCOEN_6445/econometrie-series-chronologiques

https://www.u-bordeaux.fr/formation/2018/PRLIKH_140/mathematiques-et-informatique-appliquees-aux-sciences-humaines-et-sociales/enseignement/FRUAI0333298FCOEN_6454/strategie-d-entreprise-gestion-des-ressources-humaines-et-economie-appliquee

68

PHYSIQUE


• Semestre 2

Mathématiques et représentation des phénomènes physiques

Sciences physiques

• Semestre 4

Analyse harmonique

Électromagnétisme dans le vide et ondes

Thermodynamique et introduction à la physique quantique

Physique des fluides

• Semestre 6

Physique statistique

Physique quantique

Acquisition et traitement des données

Analyse complexe

Electronique Analogique (CMI Physique)

https://www.u-bordeaux.fr/formation/2018/PRLIPH/physique/enseignement/FRUAI0333298FCOEN_2597/mathematiques-et-representation-des-phenomenes-physiques

https://www.u-bordeaux.fr/formation/2018/PRLIPH/physique/enseignement/FRUAI0333298FCOEN_2296/sciences-physiques

https://www.u-bordeaux.fr/formation/2018/PRLIPH/physique/enseignement/FRUAI0333298FCOEN_14610/analyse-harmonique

https://www.u-bordeaux.fr/formation/2018/PRLIPH/physique/enseignement/FRUAI0333298FCOEN_3022/electromagnetisme-dans-le-vide-et-ondes

https://www.u-bordeaux.fr/formation/2018/PRLIPH/physique/enseignement/FRUAI0333298FCOEN_3023/thermodynamique-et-introduction-a-la-physique-quantique

https://www.u-bordeaux.fr/formation/2018/PRLIPH/physique/enseignement/FRUAI0333298FCOEN_14611/physique-des-fluides

https://www.u-bordeaux.fr/formation/2018/PRLIPH/physique/enseignement/FRUAI0333298FCOEN_2596/physique-statistique

https://www.u-bordeaux.fr/formation/2018/PRLIPH/physique/enseignement/FRUAI0333298FCOEN_3030/physique-quantique

https://www.u-bordeaux.fr/formation/2018/PRLIPH/physique/enseignement/FRUAI0333298FCOEN_3031/acquisition-et-traitement-des-donnees

https://www.u-bordeaux.fr/formation/2018/PRLIPH/physique/enseignement/FRUAI0333298FCOEN_4665/analyse-complexe

https://www.u-bordeaux.fr/formation/2018/PRLIPH/physique/enseignement/FRUAI0333298FCOEN_14375/electronique-analogique-cmi-physique

69

SCIENCES POUR L’INGENIEUR (électronique, mécanique)

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Parcours Electronique, Energie électrique, Automatique

• Semestre 2

Electronique

Systèmes mécaniques en équilibre

Mathématiques et représentation des phénomènes physiques

• Semestre 4

Electronique analogique 2

Analyse numérique et informatique

Energie et signal

Mathématiques et ingénierie

• Semestre 6

Electronique, Transmission, Automatisation

Automatique et signaux

Electronique de puissance et physique des composants

Parcours Mécanique

• Semestre 4

(ME) : Mécanique et énergétique

(GM) : Initiation au Génie Mécanique : Conception et Industrialisation

(GC) : Sensibilisation au Génie Civil

Projet de CAO et Dynamique des Solides

Matériaux et Mécanique des Fluides

• Semestre 6

Mécanique des structures, des fluides et vibrations

(ME): Mécanique analytique - RDM - Thermodynamique des machines

(GM) : Industrialisation 2 (Maîtrise dimensionnelle du produit et Usinage Numérique)

(GC) : Génie Civil 4 : Organisation, Statistiques et Béton armé 1

(ME) : méthodes numériques et programmation

(GM) : Conception 2 ( Spécification et Projet)

(GC) : Génie Civil 5 : Calcul des structures 2 et Construction métallique 1

https://www.u-bordeaux.fr/formation/2018/PRLISI/sciences-pour-l-ingenieur/enseignement/FRUAI0333298FCOEN_3881/electronique

https://www.u-bordeaux.fr/formation/2018/PRLISI/sciences-pour-l-ingenieur/enseignement/FRUAI0333298FCOEN_3892/systemes-mecaniques-en-equilibre

https://www.u-bordeaux.fr/formation/2018/PRLISI/sciences-pour-l-ingenieur/enseignement/FRUAI0333298FCOEN_2597/mathematiques-et-representation-des-phenomenes-physiques

https://www.u-bordeaux.fr/formation/2018/PRLISI/sciences-pour-l-ingenieur/enseignement/FRUAI0333298FCOEN_5260/electronique-analogique-2

https://www.u-bordeaux.fr/formation/2018/PRLISI/sciences-pour-l-ingenieur/enseignement/FRUAI0333298FCOEN_5267/analyse-numerique-et-informatique

https://www.u-bordeaux.fr/formation/2018/PRLISI/sciences-pour-l-ingenieur/enseignement/FRUAI0333298FCOEN_5268/energie-et-signal

https://www.u-bordeaux.fr/formation/2018/PRLISI/sciences-pour-l-ingenieur/enseignement/FRUAI0333298FCOEN_5854/mathematiques-et-ingenierie

https://www.u-bordeaux.fr/formation/2018/PRLISI/sciences-pour-l-ingenieur/enseignement/FRUAI0333298FCOEN_5287/electronique-transmission-automatisation

https://www.u-bordeaux.fr/formation/2018/PRLISI/sciences-pour-l-ingenieur/enseignement/FRUAI0333298FCOEN_5288/automatique-et-signaux

https://www.u-bordeaux.fr/formation/2018/PRLISI/sciences-pour-l-ingenieur/enseignement/FRUAI0333298FCOEN_5290/electronique-de-puissance-et-physique-des-composants

https://www.u-bordeaux.fr/formation/2018/PRLISI/sciences-pour-l-ingenieur/enseignement/FRUAI0333298FCOEN_4154/me-mecanique-et-energetique

https://www.u-bordeaux.fr/formation/2018/PRLISI/sciences-pour-l-ingenieur/enseignement/FRUAI0333298FCOEN_4534/gm-initiation-au-genie-mecanique-conception-et-industrialisation

https://www.u-bordeaux.fr/formation/2018/PRLISI/sciences-pour-l-ingenieur/enseignement/FRUAI0333298FCOEN_4627/gc-sensibilisation-au-genie-civil

https://www.u-bordeaux.fr/formation/2018/PRLISI/sciences-pour-l-ingenieur/enseignement/FRUAI0333298FCOEN_4947/projet-de-cao-et-dynamique-des-solides

https://www.u-bordeaux.fr/formation/2018/PRLISI/sciences-pour-l-ingenieur/enseignement/FRUAI0333298FCOEN_4952/materiaux-et-mecanique-des-fluides

https://www.u-bordeaux.fr/formation/2018/PRLISI/sciences-pour-l-ingenieur/enseignement/FRUAI0333298FCOEN_4049/mecanique-des-structures-des-fluides-et-vibrations

https://www.u-bordeaux.fr/formation/2018/PRLISI/sciences-pour-l-ingenieur/enseignement/FRUAI0333298FCOEN_4062/me-mecanique-analytique-rdm-thermodynamique-des-machines

https://www.u-bordeaux.fr/formation/2018/PRLISI/sciences-pour-l-ingenieur/enseignement/FRUAI0333298FCOEN_4065/gm-industrialisation-2-maitrise-dimensionnelle-du-produit-et-usinage-numerique

https://www.u-bordeaux.fr/formation/2018/PRLISI/sciences-pour-l-ingenieur/enseignement/FRUAI0333298FCOEN_4067/gc-genie-civil-4-organisation-statistiques-et-beton-arme-1

https://www.u-bordeaux.fr/formation/2018/PRLISI/sciences-pour-l-ingenieur/enseignement/FRUAI0333298FCOEN_4072/me-methodes-numeriques-et-programmation

https://www.u-bordeaux.fr/formation/2018/PRLISI/sciences-pour-l-ingenieur/enseignement/FRUAI0333298FCOEN_4073/gm-conception-2-specification-et-projet

https://www.u-bordeaux.fr/formation/2018/PRLISI/sciences-pour-l-ingenieur/enseignement/FRUAI0333298FCOEN_4080/gc-genie-civil-5-calcul-des-structures-2-et-construction-metallique-1

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SCIENCES DE LA TERRE ET DE L’ENVIRONNEMENT To view course content, follow the link on the course title

Semestre 2

Géologie et environnements dans le SW de la France

Matériaux terrestres : Minéraux, roches et eaux

Physique pour les sciences de la Terre

Chimie pour les sciences de la Terre

Semestre 4

Géochimie et pétrologie endogène

Géologie structurale et géophysique du globe

Processus superficiels, pétrographie sédimentaire et ressources

Initiation à la géologie de Terrain

Semestre 6

Parcours Génie Géologique et Civil (GGC)

Tectonique, orogenèse et géologie de l’ingénieur

Mécanique des roches et des géomatériaux

Stage de terrain en géologie appliquée

Stage dans le BTP

(GC) : Génie Civil 4 : Organisation, Statistiques et Béton armé 1

• Parcours géosciences et environnements (GSE)

Tectonique, orogenèse et géologie de l’ingénieur

Géologie de terrain

Stage

Géophysique et géotechnique

Océanographie

Paléoclimatologie / Préhistoire

•

https://www.u-bordeaux.fr/formation/2018/PRLIST/sciences-de-la-terre/enseignement/FRUAI0333298FCOEN_2760/geologie-et-environnements-dans-le-sw-de-la-france

https://www.u-bordeaux.fr/formation/2018/PRLIST/sciences-de-la-terre/enseignement/FRUAI0333298FCOEN_2770/materiaux-terrestres-mineraux-roches-et-eaux

https://www.u-bordeaux.fr/formation/2018/PRLIST/sciences-de-la-terre/enseignement/FRUAI0333298FCOEN_2780/physique-pour-les-sciences-de-la-terre

https://www.u-bordeaux.fr/formation/2018/PRLIST/sciences-de-la-terre/enseignement/FRUAI0333298FCOEN_2784/chimie-pour-les-sciences-de-la-terre

https://www.u-bordeaux.fr/formation/2018/PRLIST/sciences-de-la-terre/enseignement/FRUAI0333298FCOEN_2796/geochimie-et-petrologie-endogene

https://www.u-bordeaux.fr/formation/2018/PRLIST/sciences-de-la-terre/enseignement/FRUAI0333298FCOEN_2797/geologie-structurale-et-geophysique-du-globe

https://www.u-bordeaux.fr/formation/2018/PRLIST/sciences-de-la-terre/enseignement/FRUAI0333298FCOEN_2798/processus-superficiels-petrographie-sedimentaire-et-ressources

https://www.u-bordeaux.fr/formation/2018/PRLIST/sciences-de-la-terre/enseignement/FRUAI0333298FCOEN_2799/initiation-a-la-geologie-de-terrain

https://www.u-bordeaux.fr/formation/2018/PRLIST/sciences-de-la-terre/enseignement/FRUAI0333298FCOEN_2807/tectonique-orogenese-et-geologie-de-l-ingenieur

https://www.u-bordeaux.fr/formation/2018/PRLIST/sciences-de-la-terre/enseignement/FRUAI0333298FCOEN_2915/mecanique-des-roches-et-des-geomateriaux

https://www.u-bordeaux.fr/formation/2018/PRLIST/sciences-de-la-terre/enseignement/FRUAI0333298FCOEN_2917/stage-de-terrain-en-geologie-appliquee

https://www.u-bordeaux.fr/formation/2018/PRLIST/sciences-de-la-terre/enseignement/FRUAI0333298FCOEN_3647/stage-dans-le-btp

https://www.u-bordeaux.fr/formation/2018/PRLIST/sciences-de-la-terre/enseignement/FRUAI0333298FCOEN_4067/gc-genie-civil-4-organisation-statistiques-et-beton-arme-1

https://www.u-bordeaux.fr/formation/2018/PRLIST/sciences-de-la-terre/enseignement/FRUAI0333298FCOEN_2807/tectonique-orogenese-et-geologie-de-l-ingenieur

https://www.u-bordeaux.fr/formation/2018/PRLIST/sciences-de-la-terre/enseignement/FRUAI0333298FCOEN_2808/geologie-de-terrain

https://www.u-bordeaux.fr/formation/2018/PRLIST/sciences-de-la-terre/enseignement/FRUAI0333298FCOEN_3599/stage

https://www.u-bordeaux.fr/formation/2018/PRLIST/sciences-de-la-terre/enseignement/FRUAI0333298FCOEN_2810/geophysique-et-geotechnique

https://www.u-bordeaux.fr/formation/2018/PRLIST/sciences-de-la-terre/enseignement/FRUAI0333298FCOEN_2813/oceanographie

https://www.u-bordeaux.fr/formation/2018/PRLIST/sciences-de-la-terre/enseignement/FRUAI0333298FCOEN_2814/paleoclimatologie-prehistoire

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Collège Sciences de l’Homme


3 ter, place de la Victoire

33076 Bordeaux

anthropologie

psychologie

sciences de l’éducation

sociologie

sciences et techniques des activités physiques et sportives



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ANTHROPOLOGIE


UE 7 Epistémologie, anthropologie et histoire

CM 1 Epistémologie de l’anthropologie – 3.5

Sensibiliser l’étudiant aux problèmes conceptuels, épistémologiques, institutionnels et scientifiques de la discipline en interrogeant non seulement l'avènement historique de l'idée philosophique d'une science de l'Homme, puis, l'idée de sciences humaines et de sciences sociales, le régime de leur scientificité, mais aussi leurs méthodes et les instruments du travail de connaissance à l'œuvre dans ces savoirs. Volume horaire CM : 20

CM 2 Anthropologie et histoire – 3.5

Sensibiliser les étudiants à la complémentarité des approches anthropologique et historique et à l’importance de la perspective diachronique pour rendre compte de la dynamique des phénomènes socio-culturels. Acquérir les connaissances conceptuelles et méthodologiques de base (croisement et critique des sources) pour la réalisation d’une étude relevant de l’anthropologie historique. Volume horaire CM : 18

UE8 CHAMPS DE L’ANTHROPOLOGIE

Anthropologie de la parenté – 3.5 – ANTH 102

Acquérir les connaissances de base, théoriques et conceptuelles, propres au champ de la parenté. Sensibiliser les étudiants à la dimension sociale de la parenté à partir d’études de cas. Développer la capacité à poser un regard décentré sur des phénomènes socio-culturels en lien avec la parenté. Volume horaire CM : 20

UE9 ANTHROPOLOGIE DE LA SANTE ET DU DEVELOPPEMENT

CM 1 / Santé, maladie, infortune – 3.5 – ANTH 110

Tout en discutant de l'émergence des études relatives à la santé et à la maladie en anthropologie, il s'agit de présenter aux étudiants les diverses modalités socialement et culturellement construites de faire du sens des maux et de l'infortune et de montrer comment les sociétés dans divers contextes gèrent la santé. La thématique de l’anthropologie de la santé sera abordée à partir d’une discussion terminologique des différents qualificatifs de ce champ de la discipline (ethnomédecine, anthropologie médicale, de la maladie, médicale critique, sociologie de la santé ou anthropologie politique de la santé). À partir de cette discussion, les différentes problématiques qui caractérisent le champ des études relatives à la santé et à la maladie seront explorées. Volume horaire CM : 18

CM2 / Anthropologie du développement et de l’humanitaire – 3.5 – ANTH 115

Le cours abordera en premier lieu l’humanitaire et le développement comme des constructions historiques, issues de contextes particuliers : les conflits entre puissances et la décolonisation. Les processus humanitaire et développementaliste seront ensuite étudiés en regard des courants théoriques qui ont traversés les sciences économiques, politiques et sociales. Les principales théories du développement seront donc présentées. Enfin, les notions d’aide, de charité ou encore de solidarité seront replacées dans leurs traditions religieuses. L’étude de figures particulières et les cas étudiés illustreront tant les enjeux et limites rencontrées depuis ces cinquante dernières années (par exemple sur la question de l'ingérence, du militaro-humanitaire). Volume horaire CM : 18

UE10 Théories et méthodes de l’anthropologie

TD Etude de textes anthropologiques – 3.5

Connaître les grands auteurs, les principaux courants et concepts de l'anthropologie sociale par l'étude de textes et d'ouvrages fondamentaux. Savoir mobiliser ces connaissances dans le cadre d'une enquête ethnographique. Volume horaire TD : 20

UE11 INITIATION A LA RECHERCHE DE TERRAIN – 3.5 – ANTH 121 A

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Enquête ethnographique – 3.5

Discussion collective des questions pratiques et éthiques liées à l’enquête ethnographique à partir d'un corpus de textes, lus au préalable par l'étudiant et des problèmes rencontrés au cours de l’enquête individuelle. Encadrement de l’enquête qualitative individuelle (analyse des données, développement de la réflexivité, rédaction, etc.). L’enseignement interactif repose largement sur l’expérience de terrain et les recherches des enseignants chargés des cours. Le travail de terrain peut prendre la forme d'un stage sur convention) Volume horaire TD : 16

OPTIONS

-Anthropologie visuelle – 3.5 – ANTH 103


-Anthropologie dans l’entreprise – 3.5 – ANTH 113


- Ethnomusicologie – 3.5 Volume horaire CM : 18

-Anthropologie biologique – 3.5 – ANTH 136


UE BONUS

-Risque – 5.0 –


-Education – 5.0 –


-Santé – 5.0 –

Volume horaire Td : 30

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PSYCHOLOGIE

LICENCE 1 – Semestre 2 UE 1 - Psychologie cognitive – 5.0 Introduction au fonctionnement de la mémoire humaine : description des différents systèmes mnésiques et des modèles théoriques s'y rattachant (aspects structuraux et fonctionnels) et lien avec les modèles de l’attention. Volume horaire CM + TD : 36 UE 2 - Psychologie clinique et pathologique – 5.0 L’objectif de ce cours est la présentation basique des forces en présence qui ont façonné et façonnent la psychologie clinique. Volume horaire CM + TD : 36 UE 3 - Psychologie différentielle - 5.0– PSY 106 Introduction à la psychologie différentielle par la présentation de ses méthodes et d’une approche différentielle de l’intelligence et des fonctions cognitives Volume horaire CM + TD : 36 dont 6 H dispensées en ligne pour les heures de TD UE 4 – Méthodes en psychologie – 5.0 Comprendre la démarche expérimentale en psychologie. Volume horaire CM + TD : 36 UE 5 – Neurosciences – 4.5 Découverte des neurosciences ; les grandes questions abordées par la discipline ; Bases fondamentales du fonctionnement du système nerveux. Volume horaire CM + TD 26

LICENCE 2 – SEMESTRE 4 UE 1 - Psychologie du travail, de l’orientation et des organisations – 5.0 Présentation des principales étapes historiques de la discipline et des travaux relatifs au sens et fonctions du travail dans notre société. Volume horaire CM + TD : 30 UE 2 - Psychologie différentielle – 5.0 Introduction à la psychologie différentielle par la présentation de ses méthodes et d'une approche différentielle de la personnalité. Volume horaire CM + TD : 30 UE 3 - Psychologie clinique et pathologie – 5.0 – PSY 112 Il s’agit de présenter et discuter deux modèles théoriques importants en psychopathologie : le modèle Psychodynamique Freudien ainsi que le modèle systémique. Volume horaire CM + TD : 30 UE4 – Traitement de données – 3.5 Le test d'hypothèse appliqué à la comparaison de 2 moyennes. Approfondissement de la notion de conditions d'application et conséquences de leur non-respect. Introduction aux tests non paramétriques. Comparaison de moyennes dans le cadre d'effectif faible. Volume horaire CM : 18 UE 5 – Outils en psychologie – 3.0 Les étudiants sont initiés à la méthode de la recherche en réalisant un travail de groupe visant à appliquer les différentes étapes de la démarche hypothético-déductive (recherche bibliographique, problématique, hypothèses, opérationnalisation, recueil de données, analyses et synthèse). Ce travail fait l'objet d'une présentation orale et de la rédaction d'un rapport écrit. Volume horaire CM : 14 OPTIONS – UE 6 Psychologie du conseil professionnel – 3.0 Présentation des éléments fondateurs du conseil en lien avec les besoins actuels d'accompagnement des personnes. Volume horaire CM : 12 Diversité du développement – 3.0

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Introduire aux questions de développement typique et atypique chez l'enfant et l'adolescent - Appréhender la diversité dans le développement psychologique. Volume horaire CM : 12 Psychopathologie des conduites à risques et violentes – 3.0 Comprendre les spécificités de l'approche clinique en psychologie tant sur le plan de l'appréhension du fonctionnement normal que pathologique. Connaître les méthodes de description et de compréhension des troubles mentaux. Se familiariser avec les outils et les méthodes du psychologue clinicien dans la description, le repérage et le traitement des troubles mentaux. Comprendre les bases de la relation soignant-soigné. Volume horaire CM : 12 Approche du langage en psychologie – 3.0 – PSY 123 Présenter deux thèmes relatifs à l'étude du langage en psychologie et psycholinguistique : les systèmes d'écriture et le bilinguisme. Volume horaire CM : 12 Neuropsychologie – 3.0 – PSY 133 Présenter la discipline et le débouché qu'elle offre aux étudiants de psychologie. La neuropsychologie est l'étude des patients présentant des modifications du comportement suite à une atteinte cérébrale et de leur prise en charge. Après un historique de la discipline, différents troubles sont exposés, notamment les troubles de la reconnaissance visuelle, de la prise de conscience, et attentionnels). L’exposé théorique est accompagné d'exemples et d'études de cas, notamment sur support vidéo. Volume horaire CM : 12 Psychopathologie cognitive– 3.0 Introduire le champ de la psychopathologie cognitive de manière double : sur le plan de la recherche internationale, et sur le plan des applications en psychologie clinique. Volume horaire CM : 12 Psychologie de l’éducation– 3.0 Comprendre les objets d'étude de la psychologie de l’éducation ; en quoi cette discipline permet d'apporter un éclairage particulier aux questions d'éducation et d'apprentissages scolaires. Volume horaire CM : 12 Découverte des SHS (sciences humaines et sociales) – UE 7 Anthropologie sociale – 4.5 Découvrir la genèse de la discipline et l'anthropologie moderne, ses fondements d'hier à aujourd'hui, et le travail de terrain ethnographique en immersion et acquérir des bases en anthropologie sociale et culturelle/ethnologie indispensables pour une formation en Sciences Humaines, à travers ses méthodes de recherche et d'analyse, ses courants, notions, concepts, et instruments de compréhension. Volume horaire CM : 24 Sciences de l’Education – 4.5 Donner aux étudiants les références de base dans les champs scientifiques et professionnels de l'éducation, construire une première culture pédagogique et aborder une question d'éducation par l’approche multidisciplinaire inhérente au champ des Sciences de l’Éducation. Volume horaire CM : 24

LICENCE 3 – SEMESTRE 6 UE1 – Approfondissement psychologie sociale – 5.0 Approfondissement de la psychologie sociale avec une approche des travaux sur la cognition sociale. Volume horaire CM + TD : 30 UE2 - Approfondissement psychologie cognitive – 5.0 Approfondissement de thématiques de la psychologie cognitive : Vision (traitements visuels précoces), compréhension de mots à l'oral, mémoire et langage (compréhension et production de textes). Volume horaire CM + TD : 30 UE3 - Approfondissement psychologie du développement – 5.0 Développer et consolider les connaissances théoriques des étudiants relatives aux grandes étapes du développement de la petite enfance à l'adolescence, dans le domaine social, affectif et identitaire. Volume horaire CM + TD : 30 UE4 – Spécialisation en psychologie

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Psychologie du développement – 4.5 Se spécialiser dans le champ de la psychologie du développement en se focalisant sur certains enjeux spécifiques de l'enfance et de l'adolescence. Volume horaire TD : 24 Psychologie du travail – 4.5 Présentation des principaux courants théoriques de la psychologie des organisations et des dimensions psychologiques mobilisées par la personne au travail Volume horaire TD : 24 Psychologie différentielle de la santé – 4.5 Spécialisation en psychologie différentielle de la santé par la présentation de différents thèmes: émotions, cognitions et santé ; personnalité, stress et coping ; addictions, troubles alimentaires et de l'image du corps ; sport, activité physique et santé. Volume horaire TD : 24 Psychologie de l’éducation – 4.5 Approfondir les objets d'étude de la psychologie de l'éducation; permettre d'obtenir le label "professions de l'enseignement", préparer les futurs enseignants et éducateurs aux dimensions psychologiques des problématiques éducatives et scolaires. Volume horaire TD : 24 Psychologie clinique et pathologique – 4.5 Programme non communiqué Volume horaire TD : 24 Psychologie et neuropsychologie cognitives – 4.5 Présenter et illustrer par des études expérimentales et des études de cas les aspects théoriques, comportementaux, neuropsychologiques et neurophysiologiques de grandes fonctions cognitives (langage, mémoire, perception, attention…). Volume horaire TD : 24 Psychologie sociale – 4.5 Spécialisation à la psychologie sociale par la présentation des travaux fondateurs relatifs aux thèmes de la psychologie sociale de l'environnement, de l'influence comportementale et des émotions. Volume horaire TD : 24 UE 5 - Neurosciences– 5.0 Développer des connaissances en neurobiologie de la cognition et des états de vigilance, sur le vieillissement cérébral et les maladies neurodégénératives. Connaître la neuroanatomie et les méthodes de Neuroimagerie. Volume horaire CM + TD : 39 UE 6 – Traitement de données– 3.5 Extension des modélisations linéaires : régression linéaire simple et multiple. Notion de comparaison de modèles. Introduction aux techniques a-modélisatrices : analyses multidimensionnelles (analyses factorielles exploratoires et analyses de classification). Volume horaire CM + TD : 18 UE 7 – Méthode du bilan – 4.5 Introduire à la méthode de l'évaluation psychologique de l'enfant. Volume horaire TD : 24 Parcours international S6 – tutorat de projet – 4.5 Le parcours s'adresse aux étudiants ayant un niveau d'anglais minimum B1 et un projet ou une expérience en mobilité sortante d'au moins un semestre. Il s'adresse également aux étudiants étrangers en mobilité entrante Erasmus et aux étudiants étrangers inscrits en Licence ayant un bon niveau d'anglais. Dans la continuité de l'UE Communication interculturelle de ce même parcours, l'objectif de cet enseignement est de mettre en oeuvre les compétences acquises en vue de l'élaboration d'un documentaire autour du thème des différences entre la France et un pays étranger (pratiques et conceptions de la jeunesse, gestion de la diversité et fonctionnement des systèmes éducatifs). Volume horaire TD : 27

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SOCIOLOGIE


UE sociologie générale S2 Sociologie générale – 5.0 – SOC 150 B CM : Histoire de la sociologie : Ce cours magistral présente les grands courants, les auteurs incontournables et les œuvres majeures de la sociologie du XIXe aux années 1970. On cherchera aussi à comprendre les conditions d’apparition et de développement de la sociologie (culturelles, politiques, économiques), ses orientations théoriques (la sociologie s’inscrit dans des cadres intellectuels et culturels - scientifiques et philosophiques - plus généraux, plus larges, qui l’influencent grandement), ses orientations empiriques, le choix des objets abordés (les questions sociologiques sont en effet d’abord - on le verra - des questions sociales, des problèmes sociaux) et enfin, les débats, oppositions, conflits qui la traversent et qui l’animent. TD : Auteurs et textes Volume horaire CM 24 + TD 12 UE SOCIOLOGIES THEMATIQUES S2 Sociologie de l’école – 4.5 – SOC 109 Ce cours magistral est une introduction à la sociologie de l’éducation. Il entend présenter aux étudiantes les évolutions conjointes du système éducatif et des théories sociologiques sur l’école. Il se décompose en quatre parties. La première partie présente une brève histoire de l’école, en montrant comment cette dernière s’est généralisée et, ce faisant, comment elle a transformé les conditions de socialisation et le rôle des familles. La deuxième partie aborde le thème central des inégalités dans notre système scolaire en montrant comment la massification n’a pu rimer totalement avec la démocratisation. Ce chapitre est aussi l’occasion d’aborder différentes théories fondatrices de la sociologie de l’éducation, notamment en France et de débattre de la question de l’inflation scolaire. Ceci nous amène logiquement à étudier dans une troisième partie l’impact de cette massification sur le sens de l’école et les expériences vécues et à interroger la notion de justice à l’école. Enfin, la quatrième partie a pour ambition de présenter aux étudiantes quelques nouvelles thématiques en sociologie de l’éducation comme les effets établissement, les politiques scolaires, les différences public/privé ou encore la question de l’évaluation scolaire. Volume horaire CM: 24

Sociologie de la déviance – 4.5 – SOC 111 Description non communiquée. Volume horaire CM: 24 TD : Faits et analyses – 3.5 Cet enseignement a deux objectifs essentiels : - D’abord permettre aux étudiantes de connaître un certain nombre de faits sociaux concernant plus particulièrement la société française et ses évolutions

- Ensuite les familiariser avec les méthodes d’analyse de documents Le TD est organisé autour de l’étude et de l’analyse de dossiers qui portent sur deux grands thèmes liés aux cours magistraux de l’U.E. Sociologies thématiques S2 : l’école et la déviance. Volume horaire TD : 20 UE CONNAISSANCE DU MONDE CONTEMPORAIN S2 Politiques économiques – 4.5 Description non communiquée. Volume horaire CM: 24 Histoire du capitalisme – 4.5 Le cours proposé en histoire au deuxième semestre est avant tout un cours d'histoire économique. En effet, il va s'agit ici de comprendre des phénomènes qui devinrent essentiels : le capitalisme et la mondialisation. C'est à travers une approche à la fois historique et comparative que capitalisme et mondialisation seront présentés aux étudiantes. Le capitalisme ne fut pas toujours celui que nous connaissons aujourd'hui, il a évolué au cours du temps, au fil des découvertes et des besoins des États. La mondialisation de son côté n'est pas un phénomène nouveau puisque les grandes civilisations qui existèrent avant notre ère, furent bien souvent portées par les découvertes du monde et les échanges. Et puis, n'oublions pas les nombreuses particularités géographiques et/ou politiques ! Il n'y a pas UN

capitalisme, mais bien plusieurs modèles. Volume horaire CM: 24 UE METHODE EN SOCIOLOGIE S2 SOCIOLOGIE QUANTITATIVE et ANALYSE QUANTITATIVE SUR EXCEL – 4.5 Volume horaire CM 18 +TD 6

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UE DECOUVERTE DES SHS (Sciences humaines et sociales) S2 Psychologie sociale – 3.0 Programme non communiqué Volume horaire CM : 12 Démographie – 3.0 La première partie de cet enseignement donne une présentation générale de la discipline, de ses sources (recensement, état civil, enquêtes) et de ses principaux outils et indicateurs (pyramide des âges, taux, espérance de vie, indicateurs conjoncturel de fécondité, descendance finale. La deuxième partie mobilise les connaissances acquises en début d’enseignement pour analyser les grandes tendances d’évolution de la population et ses facteurs. La transition démographique (origine, facteurs) et les principaux phénomènes démographiques (mortalité, fécondité, unions, migrations) sont analysés. Différents points sont particulièrement abordés : - Inégalités de mortalité (sexe, âge, PCS) et leurs causes,

- Unions, ruptures d’unions et nouvelles formes d’unions, - Natalité, fécondité (âge, légitimité, rang,…), famille, contraception, avortement,… Volume horaire CM: 12

LICENCE 2 – SEMESTRE 4

Sociologie générale S4 – 4.5 Epistémologie. Volume horaire CM: 24 UE SOCIOLOGIES THEMATIQUES S4 Sociologie de l’état – 4.5 Omniprésent dans le langage commun et dans nos sociétés modernes, l’« État » n’est pourtant pas si aisé à définir tant il recouvre des formes diverses selon les pays, les époques, tant il est compris de manière différente selon les individus. Il est en effet difficile de saisir ce qu’est l’État tant le mot est utilisé tous les jours pour désigner une multitude d’institutions, de personnes, de pratiques : le mot « État » est utilisé indifféremment pour désigner par exemple le gouvernement (« l’État a décidé telle chose »), l’administration (« l’État va contrôler telle industrie », etc.), une personne (« le chef de l’État »), des pratiques (« Ici, l’État investit pour vous »), etc. Ce cours a donc pour ambition de présenter une sociologie de l’État afin d’analyser la forme qu’a prise le pouvoir politique dans les sociétés occidentales. A travers un long détour historique (cf. travaux de Norbert Élias) et la présentation de la formation de l’État en France, nous montrerons dans une première partie comment une forme d’organisation politique est parvenue à monopoliser la « contrainte physique légitime » (Weber). Dans une deuxième partie, nous étudierons plus spécifiquement les formes de l’État et ses modes d’intervention dans les sociétés. Volume horaire CM: 24 Sociologie de la santé – 4.5– SOC 122 L’objectif de ce cours est d’étudier les rapports de genre dans le champ de la santé, dans le cadre de la vie privée (les soins et les savoirs profanes sont le plus souvent réalisés par des femmes) et dans la sphère publique à travers la féminisation de certaines professions de santé par exemple ou par l’étude des politiques publiques de santé qui s’adressent plus généralement aux mères. Nous nous interrogerons aussi sur le rôle du genre dans les inégalités sociales de santé en termes d’accès aux soins, de morbidité et de mortalité, tout en se demandant comment cette variable agit aussi sur les professions du soin. Volume horaire CM: 24 TD Questions et argumentations Descriptif non communiqué Volume horaire TD 20 UE CONNAISSANCE DU MONDE CONTEMPORAIN Institutions et vie politiques en France et en Europe – 4.5 Ce cours vise à donner aux étudiantes des repères fondamentaux concernant la vie politique française et européenne, à travers leurs aspects institutionnels et sociologiques. On mettra l’accent sur les configurations (Constitution, pouvoirs du gouvernement et du Parlement, cohabitation, etc.) et les moments les plus décisifs de l’évolution du système politique français depuis 1958. Puis on se proposera d’élargir la perspective à l’histoire et au fonctionnement de l’Union européenne. Le cours sera ainsi organisé en trois grandes parties : une première partie présentera d’abord à grands traits l’histoire et les éléments structurants de la vie politique française de la Ve République (enjeux institutionnels et acteurs clés du système politique, évolution des courants et partis politiques…). Une deuxième partie se concentrera sur l’histoire de la construction européenne, l’architecture institutionnelle de l’Union européenne, les différentes politiques promues et mises en oeuvre et l’intervention de différents acteurs au niveau européen. Enfin, la dernière partie du cours invitera, à partir d’exemples tirés du cas français, à une réflexion sur les transformations politiques et institutionnelles concomitantes au processus d’européanisation, voire l’internationalisation des politiques publiques (diffusion internationale de pratiques gouvernementales, de normes et d’instruments de politique publique, programmes de

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réformes de l’État, convergence des politiques nationales, impact des politiques de décentralisation et de régionalisation sur l’action publique locale, etc.). Volume horaire CM: 24

SOCIOLOGIE SPECIALISEE 1 S4 AU CHOIX : Sociologie de la ville – 3.0 Un constat s’impose : le monde devient complètement urbanisé. Cela ne signifie pas que l’ensemble de la planète soit recouverte de bâtiments et de maisons, mais que les populations vivent désormais dans des villes ou plus exactement dans des territoires que l’on qualifiera d’urbains. L’urbain s’oppose-t-il toujours au rural? Et si tout est urbain, que signifie alors le rural ? Disons le tout de suite, ces mots : urbain, rural, mais aussi ville et campagne, sont devenus des mots « problème ». C’est conscient de cette incertitude sémantique que nous proposons dans ce cours une exploration des défis sociologiques liés à ce devenir urbain de la planète. Dans quel monde urbain vivons nous ? Faut-il craindre de l’accomplissement de cette révolution urbaine à l’échelle mondiale la création du Pire des mondes possibles (M. Davis) ou l’avènement de villes tremplins (D. Saunders) dispensatrices de mobilité sociale ? Quels problèmes de cohésion sociale et de gouvernement posent les métropoles et les « villes globales ». Quels imaginaires se développent autour de l’idée de ville ? Autant de questions qui seront travaillées tant à l’échelle mondiale (l’impact de la mondialisation et des phénomènes migratoires sur les formes de croissance urbaine) que nationale. (la France périphérique, l’exclusion sociale). Volume horaire CM: 12 Sociologie de l’environnement – 3.0– SOC 116 Ce cours est une initiation à la sociologie de l’environnement, proposé par des chercheurs de l’Irstea (Institut de recherche scientifique et technique sur l’environnement et l’agriculture). Les préoccupations environnementales étant aujourd’hui un enjeu de société majeur et objet d’engagements citoyens, on questionnera dans un premier temps les lectures sociologiques qu’on peut leur appliquer. Pour cela on prendra des exemples fournis par l’actualité médiatique. Dans un second temps, on présentera comment l’environnement a progressivement été construit en objet de recherche sociologique, avec quelles difficultés méthodologiques et disciplinaires, qu’elles soient internes à la sociologie ou relatives à ses rapports aux sciences de la vie. Des recherches récentes ou en cours illustreront les séances au cours desquelles la participation des étudiantes sera sollicitée par des débats, notamment mouvants. Volume horaire CM: 12 Sociologie du maintien de l’ordre Programme non communiqué Volume horaire CM 12 Sociologie de l’innovation– 3.0 Après une introduction générale au cours de laquelle nous évoquerons les origines oubliées d’une réflexion sur l’innovation (F. Bacon, N. Machiavel), nous aborderons, dans un premier temps, l’apport de Schumpeter et les modèles de l’innovation qui ont été construits en référence à son travail, puis, dans un deuxième temps, nous évoquerons la question de la diffusion et de l’appropriation des diffusions (E. Rogers). Enfin, dans un troisième temps, nous proposerons des pistes de réflexions sur l’innovation en biomédecine en partant d’études de cas et en focalisant sur la question de la coopération qui est au centre des processus de transfert et de transformation des savoirs issus de la recherche. Volume horaire CM: 12 SOCIOLOGIE SPECIALISEE 2 S4 AU CHOIX : Sociologie des associations Programme non communiqué Volume horaire CM: 12 Quantification de la société, quantification de soi – 3.0 Ce cours magistral propose d’interroger la frénésie de la quantification dans nos sociétés contemporaines. Si les données quantifiées paraissent objectives et impersonnelles, les opérations de quantification sont en fait le reflet de normes sociales, de choix idéologiques sur ce qui « compte » et sur la façon dont il doit être compté. En particulier, quantifier consiste d’abord à distinguer des catégories, ce qui est le produit de conditions sociales et historiques. Dès lors que la quantification n’est jamais totalement « neutre », à quoi et à qui sert-elle ? Qui produit les données quantitatives et dans quel but ? Par qui sont-elles mobilisées ? Quels sont les effets sur les acteurs sociaux ? Si la quantification est souvent vue comme un outil de domination du « néolibéralisme », n’est-elle pas également mobilisée dans le cadre de formes d’activisme ou de contre-expertise ? Nous verrons dans ce cours les différents usages des données quantifiées, notamment comme un « outil de gouvernementalité », pour aider à construire mais aussi à légitimer des décisions politiques déjà actées (via le benchmarking par exemple). Nous ouvrirons aussi à la question des « big data » : de nouvelles données numériques, disponibles pour les chercheurs mais aussi les organisations privées, contribuent en effet à produire de nouvelles formes, souvent invisibles aux citoyens, de contrôle des individus et de gestion de la société (via notamment les algorithmes). Volume horaire CM: 12

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Sociologie de la religion – 3.0 – SOC 142 La religion est l’un des premiers objets que s’est donnée la sociologie, comme en témoignent les travaux classiques d’Émile Durkheim et Max Weber notamment. La problématique de la sécularisation ou du « désenchantement du monde » a occupé le devant de la scène sociologique pendant longtemps. Depuis l’époque des classiques, le « religieux » a cependant subi d’importantes transformations, dans les pays du Nord comme du Sud. Parmi d’autres, on peut citer l’individualisation ou la dérégulation du croire, ou la part croissante des « émotions », dans certains courants religieux à tout le moins. Parallèlement, on assiste à une évolution des liens entre le « religieux » et le « politique », avec une montée en puissance, dans les dernières décennies du 20e siècle, de forces politiques se réclamant de telle ou telle religion. Dans ce cours, nous commencerons par évoquer quelques thèses classiques de la sociologie des religions, notamment celles développées par Émile Durkheim dans les Formes élémentaires de la vie religieuse. Nous en viendrons ensuite à l’étude des formes de religiosité contemporaines. Parmi les thèmes que nous évoquerons figurent le lien entre religion et nouvelles technologies (Internet notamment), les rapports entre politique et religion, les dimensions économiques des comportements religieux, ou encore la circulation internationale des pratiques religieuses. Volume horaire CM: 12 Technologie, mondialisation, travail – 3.0 Les développements technologiques ont amené divers changements dans nos vies, de nos modes de production à nos habitudes de consommation, de l’organisation de nos habitats à nos capacités à communiquer sur de longues distances. À cet égard, les nouvelles technologies et la mondialisation sont deux phénomènes à analyser. Ce cours propose d’interroger les interrelations entre les technologies, la mondialisation – notamment la mondialisation des industries technologiques – et le travail. Pour cela, nous discuterons d’abord la mondialisation de l’industrie des TIC et comment cette dernière est affectée par ce processus. Puis, nous évaluerons les relations, tensions, mutualisations et enjeux entre les dynamiques locales et globales dans les industries technologiques, particulièrement les grappes et leurs fonctions pour la production. Dans une 2ème partie, nous verrons les enjeux de la sous-traitance, de la délocalisation et de la répartition internationale du travail avec des exemples concrets. Afin de comprendre ces points, nous proposons de discuter l’enjeu des sous-développements et dépendances, les grappes géographiques des TIC et leur fonctionnement. Enfin, dans la dernière partie de ce cours, nous définirons les enjeux du ‘big data’, de l’intelligence artificielle et conséquemment de l’automatisation de travail. Comment peuvent-ils transformer le travail et les travailleurs? Vont-ils remplacer les ouvriers comme quelques penseurs futuristes l’ont prévu ? En examinant les récents débats académiques, nous présenterons différentes réponses. Volume horaire CM: 12 METHODES EN SOCIOLOGIE S4 Méthodologie de l’enquête Volume horaire CM 8h L’enquête qualitative par entretien Volume horaire TD 13h30 L’enquête quantitative par questionnaire Volume horaire TD 16h UE DECOUVERTE DES SHS S4 Apport disciplinaire en anthropologie sociale Volume horaire CM: 24 Apport disciplinaire en sciences de l’éducation Volume horaire CM: 24 Economie : de la croissance à la décroissance– 4.5 Ce cours d'économie de 24h va venir traiter d'un sujet essentiel à la compréhension de notre environnement économique : la croissance. Ce terme que tout le monde emploie, sans être capable de le définir correctement, est un objectif à atteindre parfois, à freiner à d'autres moments. C'est aussi de plus en plus un rêve qui semble inaccessible ! Nous commencerons donc ce cours par l'analyse de l'histoire économique du thème, en remontant aux premiers économistes jusqu'à voir ce qu'il en est dit aujourd'hui. Mais puisqu'un enseignement, d'économie notamment, se doit d'être ancré dans son contexte, il va falloir regarder la croissance sous un nouvel aspect, celui de la durabilité pour les uns, de la croissance verte pour d'autres, de la décroissance pour d'autres encore… Peut-on croître indéfiniment ? Est-ce même souhaitable ? Volume horaire CM: 24

LICENCE 3 – SEMESTRE 6

UE Sociologie générale : Théories de l’individu – 4.5 – SOC 143 Ce cours consacré à l’individu sera l’occasion d’appréhender un pan de l’histoire de la discipline et de s’arrêter sur quelques grands auteurs. On s’intéressera plus particulièrement à l’évolution de la notion d’individu et à la place qu’il occupe dans la théorie sociologique. A travers le regard porté par les sociologues sur l’individu, c’est aussi une lecture

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des sociétés contemporaines qui se dessine laissant poindre les inquiétudes au regard des capacités des hommes et des femmes à s’extraire des formes de domination politique, symbolique ou marchande. Volume horaire CM: 24 UE SOCIOLOGIES THEMATIQUES Sociologie des organisations – 4.5 – SOC 133 Si le constat de l'existence d'un nombre croissant d'organisations s'impose, il n'est pas toujours associé à l'idée d'un progrès du « vivre ensemble » entre les hommes. La pensée commune tend d'ailleurs souvent à opposer le caractère spontané d'une action ou d'un évènement à son caractère organisé. La multiplication des organisations est souvent interprétée comme un accroissement des contraintes pesant sur les épaules des individus, voire comme un phénomène liberticide. L'approche sociologique des organisations permet de s'extirper de ces faux débats qui opposent la liberté des individus aux contraintes des organisations. En sociologie, l'organisation relève du registre de l'action collective ; la liberté, pour être un peu consistante, demande souvent à être organisée. Dans l'ouvrage français de référence de la sociologie des organisations, L'Acteur et le Système (1977), Michel Crozier et Ehrard Friedberg proposent une définition simple : l'organisation est une action collective organisée. Cette définition, enrichie d’une distinction entre le registre de l’organisation et celui de l’institution inspirée par la sociologie de l’action, servira de base à un cours dont l’objet n’es t pas seulement d’apporter aux étudiants des connaissances sur les organisations, mais de leur proposer une méthode d’investigation sociologique pertinente dans une pluralité de domaines (l’analyse stratégique). Volume horaire CM: 24 UE SOCIOLOGIES SPECIALISEES Même choix qu’en licence 2 – voir ci-dessus UE PREPARATION AUX CONCOURS Economie – 4.5 Volume horaire CM: 24 Science politique – 4.5 Volume horaire CM: 24

Sociologie – 4.5 Volume horaire CM: 24 Travail d’Etudes et de Recherche – 4.5 / 6.0 Dans le cadre de cette U.E., les étudiantes sont amenées à réaliser un travail de recherche personnel sur le sujet de leur choix. Elles continueront le travail initié au semestre 5 en développant leur réflexion théorique et en allant sur le terrain recueillir des données en vue de leur exploitation. Au final, les étudiantes devront montrer leur capacité à articuler empirie et théorie afin de défendre une problématique sur un sujet original. Le rendu final devra faire entre 30 et 40 pages ; un minimum de travail empirique sera défini par les directeurs de TER en début d’année. Le TER sera soutenu à l’oral devant l’enseignant qui l’a dirigé. Un séminaire d’encadrement des TER sera prévu afin d’accompagner les étudiantes dans la réalisation de ce travail personnel. Des rendus seront demandés afin de procéder à des bilans réguliers du travail réalisé. Volume horaire TD : 12

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Collège Droit, science politique,

économie et gestion

Avenue Léon Duguit

33608 Pessac CEDEX

Droit et sciences politiques

Economie et gestion



83

DROIT

Licence 1 - Semestre 2

DROIT CIVIL – 6.0

Sont abordés dans ce cours le droit des personnes et celui de la famille. Il s’agit de définir l’être humain du

point de vue du droit, de cerner la notion de personnalité juridique et d’indiquer quels droits sont attachés à

la personne. Le droit de la famille vise diverses formes de rapprochements entre les êtres humains, dans

la structure familiale. Sont étudiés le mariage, la filiation, le divorce, familles monoparentales, couples hors

mariage.

Volume horaire : TD 13h + CM 42h

DROIT CONSTITUTIONNEL –6.0

Après l’étude des fondements de la Vème République est abordée celle des institutions de cette République

et des ambiguïtés de son régime politique.


HISTOIRE DE L’ETAT– 5.0

Volume horaire CM: 38h

INSTITUTIONS ADMINISTRATIVES – 4.5

Présentation de l’organisation administrative française.


INSTITUTIONS EUROPEENNES – 4.5


HISTOIRE DE LA JUSTICE – 4.5


HISTOIRE DES IDEES POLITIQUES – 4.5


Licence 2 - Semestre 4

DROIT CIVIL 2 – 6.0

Le programme d’enseignement porte sur le droit des obligations : responsabilité civile (contractuelle et

délictuelle) et quasi-contrats.


DROIT ADMINISTRATIF 2 – 6.0

Ce cours est centré sur le droit de l’action administrative : missions de l’administration : service public,

police administrative ; actes de l’administration : actes unilatéraux, contrats ; responsabilité administrative.


DROIT DE L’UNION EUROPEENNE – 6.0


REGIME GENERAL DE L’OBLIGATION – 4.5

Volume horaire CM : 21h

DROITS CONSTITUTIONNELS EUROPEENS– 4.5


PHILOSOPHIE DU DROIT – 4.5

84


Licence 3 - Semestre 6 Parcours « Droit Privé »

DROIT CIVIL (DROIT DES SURETES) – 6.0

Développement moderne du droit des sûretés. Les sûretés réelles et les sûretés personnelles. Les

problèmes juridiques multiples liés à la généralisation du cautionnement. Les garanties autonomes et le

commerce international. Eléments de publicité foncière.


DROIT DES AFFAIRES (DROIT DES SOCIETES) – 6.0 (ou 5.0 sans Travaux Dirigés)

Droit commun des sociétés (contrat de société, personnalité morale, groupes de sociétés).


DROIT DU TRAVAIL 2 (RELATIONS INDIVIDUELLES DE TRAVAIL) – 6.0 (ou 5.0 sans Travaux Dirigés)

Les rapports collectifs de travail. Représentation du personnel, droit syndical, négociation collective, accords

collectifs, conflits collectifs.


PROCEDURE PENALE (ORGANES, ACTIONS ET PRINCIPES DIRECTEURS) – 6.0 (ou 5.0 sans Travaux

Dirigés)

Les acteurs de la procédure pénale, les actions nées de l’infraction, les phases de la procédure pénale.


HISTOIRE DE LA PENSEE JURIDIQUE – 6.0 (ou 5.0 sans Travaux Dirigés)


DROIT DU MARCHE INTERIEUR– 5.0


DROIT ADMINISTRATIF (CONTENTIEUX ADMINISTRATIF) – 5.0

Ce cours est centré sur le droit de l’action administrative : missions de l’administration : service public,

police administrative ; actes de l’administration : actes unilatéraux, contrats ; responsabilité administrative.


DROIT FISCAL – 5.0

Notions de base et présentation du système fiscal français.


Licence 3 - Semestre 6 Parcours « Droit public »

DROIT INTERNATIONAL PUBLIC – 6.0 (ou 5.0 sans Travaux Dirigés)


Licence 3 - Semestre 6 Parcours « Droit des entreprises »

DROIT DES AFFAIRES ( DROIT DES SOCIETES)


Licence 3 - Semestre 6 - parcours science politique

ANALYSE DES IDEES POLITIQUE – 6.0


Politique internationale – 5.0

85


COMMUNICATION POLITIQUE – 5.0


CULTURES ET MONDIALISATION – 5.0


DROIT (Bx Montaigne - LEA)

Cours de droit offerts par le département L.E.A.

Université Bordeaux Montaigne

LMM2M41 - DROIT CONSTITUTIONNEL COMPARE – 4.5

Le droit constitutionnel est une branche du droit public qui rassemble les règles juridiques relatives à la forme de l'État, à la constitution du gouvernement et des pouvoirs publics et à la participation des citoyens à l'exercice de ces pouvoirs. Le droit constitutionnel rassemble les règles juridiques intéressant les institutions, le système de normes et les rapports entre normes et droits fondamentaux. Comparer les différents systèmes et les différentes institutions par le droit constitutionnel.

Volume horaire CM : 24 h

LMM4M42 - DROIT PUBLIC – 4.5

Le droit public régit les relations entre les personnes publiques entre elles, et entre les personnes privées et les personnes publiques. Ce sont par exemple une collectivité territoriale, une bibliothèque municipale ou bien encore l’Etat. Le droit public se subdivise en différentes branches également, on peut citer le droit administratif, le droit constitutionnel ou encore le droit fiscal. Savoir bien différencier ce qui relève du droit public et du droit privé.


LMM6M31 - DROIT COMMERCIAL – 3.5

Le droit commercial est un ensemble de règles de droit ayant vocation à régir l'activité du commerçant. Il a vocation à régir l'activité économique. Nous appréhenderons cette matière en soulignant l'autonomie du droit commercial par son évolution historique ses sources et par la justice commerciale. Il nous faudra préciser la notion de commerçant car son statut juridique qui est très original ainsi-que le fonds de commerce, le droit au bail et quelques éléments sur le droit des sociétés.


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ADMINISTRATION ECONOMIQUE ET SOCIALE Cours d’Economie

http://economie.u-bordeaux.fr/International/Venir-etudier-a-Bordeaux

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LICENCE 1 & 2 are not open to exchange students

LICENCE 3 - SEMESTRE 6

Parcours « Administration générale et territoriale » AGT Option : E – Economie et sciences sociales

ECONOMIE INTERNATIONALE – 6.0 – ECON 133 Volume horaire : 13h TD + 35h cours Echanges et balance des paiements ; théories anciennes et nouvelles des échanges internationaux ; politiques commerciales et multilatéralisme (OMC); Firmes multinationales et investissements directs ; changes et mouvements internationaux de capitaux. ECONOMIE DU DEVELOPPEMENT – 5.0 Volume horaire : 36h cours ECONOMIE DES POLITIQUES PUBLIQUES – 5.0 Volume horaire : 36h cours Approche historique et fondements théoriques de l’intervention de l’Etat ; les politiques directes (déréglementation, privatisations, concurrence) ; les politiques de prélèvements obligatoires et les politiques de limitation de la dépense publique. SOCIOLOGIE SPECIALISE – 5.0 Volume horaire : 36h cours Sont principalement étudiés les relations sociales, les échanges et leur valorisation au sein de la famille à l’école et au travail. DROIT DU TRAVAIL II ET DROIT DE LA PROTECTION SOCIALE – 5.0 Volume horaire : 36h cours Droit du travail II : les relations collectives de travail : institutions représentatives des personnels, syndicats, négociations et accords collectifs, conflits collectifs. Droit de la protection sociale : la sécurité sociale en France : organisation et prestations versées pour les principaux risques sociaux. DROIT FISCAL – 5.0 Volume horaire : 36h cours L’impôt : assiette, liquidation, recouvrement, évasion fiscale ; le système fiscal français : impôts sur le revenu, sur la dépense, sur le capital. HISTOIRE SOCIALE EUROPEENNE – 5.0 Volume horaire : 36h cours INTRODUCTION A L’ECONOMETRIE – 5.0 Volume horaire : 12h TD + 21h cours

Parcours « Administration et gestion des entreprises » AGE

LICENCE 3 - SEMESTRE 6 ECONOMIE INDUSTRIELLE ET DES ORGANISATIONS– 6.0 – ECON 153 Volume horaire : 13h TD / 36h cours GESTION FINANCIERE – 5.0 Volume horaire : 36h cours Le diagnostic financier et la décision d’investissement ; évaluation et management des projets d’investissements ; les divers moyens de financement ; la politique et l’ingénierie financière ; les plans de financement et le contrôle des investissements. Acquisition des fondamentaux en économie des organisations, contrôle de gestion et gestion financière


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ECONOMIE ET GESTION


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LICENCE 1 is not open to exchange students

LICENCE 2 - SEMESTRE 4 THEORIE DES JEUX – 3.5 Volume horaire : 18h CM FONDEMENTS DES ORGANISATIONS – 3.5 Volume horaire : 18h CM MACROECONOMIE DU COURT ET MOYEN TERME – 6.0 Volume horaire : 15h TD + 38h CM MICRO 4 : LES DEFAILLANCES DE MARCHE – 3.5 Volume horaire : 18h CM STATISTIQUES DECISIONNELLES – 5.0 Volume horaire : 12h TD + 18h CM Ce cours doit permettre aux étudiants de faire le lien entre le cours de probabilités du semestre précédent et celui dispensé en L3 concernant l’estimation statistique et les tests. Après avoir effectué des rappels sur les variables aléatoires et les lois de probabilité, on présente les convergences stochastiques et la théorie de l’échantillonnage. Approfondissement dans l’acquisition de compétences en matière de traitement des données. Mathématiques (outils de formulation utilisés par les économistes). Statistiques : deuxième étape concernant la maîtrise des outils de probabilité

LICENCE 3 - SEMESTRE 6

Parcours « Sciences du Management » FINANCE DE MARCHES – 3.5 Volume horaire : 18h CM GESTION DES DONNEES – 5.0 Volume horaire : 15h TD + 14h CM Il s’agit d’apprendre à connaître et à utiliser les logiciels de bases de données.

GESTION DES RESSOURCES HUMAINES – 6.0 Volume horaire : 15h TD + 31h CM On se propose de donner les bases de la gestion des ressources humaines, en précisant les choix fondamentaux possibles dans l’univers de relations professionnelles, les théories et le développement de la GRH.

PREVISIONS FINANCIERES – 5.0 Volume horaire : 12h TD + 15h CM Ce cours a pour objectif d’apprendre les méthodes et la méthodologie permettant d’élaborer les prévisions financières, pour l’ensemble d’une entreprise ou pour la gestion de projets ponctuels. Les outils informatiques sont utilisés pour construire les prévisions financières.

Parcours « Stratégies et décisions et politiques économiques » BANQUES ET FINANCES– 5.0 – ECON 160

- MICROSTRUCTURE DES MARCHES FINANCIERS


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- ECONOMETRIE DE LA FINANCE Volume horaire : 9H TD + 53 CM ENTREPRISES, STRATEGIES ET MARCHES – 5.0

- ECONOMIE INDUSTRIELLE - ECONOMIE ET MANAGEMENT DES RESEAUX

Volume horaire : 9H TD + 53 CM MONDIALISATION ET TERRITOIRES– 5.0

- VILLES, TERRITOIRES ET MONDIALISATION - MANAGEMENT INTERNATIONAL

Volume horaire : 9H TD + 53 CM SOCIETES ET DEVELOPPEMENT– 5.0

- DEMOGRAPHIE ECONOMIQUE - ECONOMIE DES INEGALITES ET DES RISQUES

Volume horaire : 9H TD + 53 CM ECONOMIE DE L’INCERTAIN ET DE L'INFORMATION (MICRO 5) – 6.0 Volume horaire : 15h TD + 38h CM Ce cours est construit autour des quatre blocs suivants : l’équilibre concurrentiel et ses limites, l’équilibre en information imparfaite, les approches économiques de la firme et l’analyse stratégique du consommateur. HISTOIRE DE LA PENSEE ECONOMIQUE – 3.5 Volume horaire : 18h CM INTRODUCTION A L’ECONOMETRIE – 5.0 Volume horaire : 12h TD + 18h CM Le but de cet enseignement est d’initier à la pratique de l’économétrie (méthode, outils et interprétation). Le cadre de la régression linéaire simple et la méthode des moindres carrés ordinaires sont retenus. Les résultats théoriques sont étayés par des études de cas à la fois en cours et en TD. L’utilisation de logiciels informatiques (Excel, Eviews) vise à une familiarisation avec la pratique de l’économétrie appliquée simple. Mathématiques pour la modélisation économique. Techniques quantitatives pour la décision économique MATHEMATIQUES : MODELES DYNAMIQUES ET OPTIMISATION EN ECONOMIE – 5.0 Ce cours a pour objectif de présenter les notions algébriques nécessaires à l’étude des systèmes dynamiques et à l’analyse des données. Volume horaire : 12h TD + 18h CM POLITIQUE ECONOMIQUE – 3.5 Volume horaire : 18h CM

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ECONOMIE (Bx Montaigne - LEA)

Cours d’économie offerts par le département L.E.A.

Université Bordeaux Montaigne LMM4M41- ECONOMIE D’ENTREPRISE 1

Les entreprises : définitions et classifications

Les théories des organisations

Les structures organisationnelles

Les fonctions opérationnelles : approvisionnement, production, commerciale,

Les fonctions supports : direction ressources humaines, financières.

Au-delà de leurs diversités, comprendre les principes d'organisation et de fonctionnement des entreprises.


LMM6M32 - ECONOMIE D'ENTREPRISE 2 – 3.5

La gestion des ressources humaines

La stratégie des entreprises

La qualité

Comprendre que l'action quotidienne des entreprises s'inscrit dans un cadre plus long.


LMM6Y51 - MARKETING INTERNATIONAL 2 – 5.0

SUITE DU 1ER SEMESTRE Cours magistraux et mises en situation pour mettre les étudiants en situation concrète, les entraîner à la prise de décision sur des problématiques de commerce international et leur donner des outils et des démarches pour faciliter leur insertion en milieu professionnel. Intégrer les problématiques d’entreprises internationales dans leur globalité et déterminer des stratégies internationales et actions opérationnelles du Marketing Mix. Volume horaire CM : 32h

LMM6Y52 - COMMUNICATION INTERNATIONALE DES ENTREPRISES – 5.0

SUITE DU 1ER SEMESTRE Elaborer au 2° semestre des enquêtes ethnologiques avec audit de cultures (cultures ethniques, cultures générationnelles, cultures technologiques et cultures d'entreprises.) Volume horaire CM : 32 h

LMM6Y53 - TOURISME INTERNATIONAL 2 – 5.0

SUITE DU 1ER SEMESTRE Au 2 ème semestre : Approche anthropologique et ethno-sociologique, ouverture terrains sur patrimonialisation, développement local, E tourisme. Rencontres avec des professionnels de marché en CRT et CDT, des chargés de promotion dans des grands Offices de Tourisme, des responsables d’hébergements et de sites d’accueil. Conférences d'intervenants sur des innovations : de l’éco-tourisme à l’agri-tourisme. Volume horaire CM : 32

LMM6Y54 – COMMERCE INTERNATIONAL – 5.0

SUITE DU 1ER SEMESTRE Cours magistraux et mises en situation pour mettre les étudiants en situation concrète, les entraîner à la prise de décisions sur des problématiques internationales et leur donner des outils et des techniques du commerce international pour faciliter leur insertion en milieu professionnel. Intégrer les problématiques d’entreprises internationales concernant l’approche des marchés et utiliser les techniques opérationnelles du commerce international. Volume horaire CM : 32 h

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BORDEAUX SCIENCES PO

Avenue Ausone

33607 Pessac CEDEX

Sciences politiques – Relations internationales

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FRENCH TRACK COURSES

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SCIENCES POLITIQUES


HISTOIRE POLITIQUE FRANÇAISE (3EME, 4EME, 5EME REPUBLIQUE) – 5.0 – POL S 107 Ce cours a pour objectif de consolider les connaissances de base en histoire politique française. Il porte plus

particulièrement sur l'histoire du régime républicain français de 1870 jusqu'à nos jours, soit l'étude des IIIe, IVe et Ve

Républiques. Il s'attache à montrer les évolutions d'un régime sur le long terme, les permanences et les ruptures de ce

que l'on a pu appeler le « modèle républicain » français. L'exercice du pouvoir, sa conquête et sa contestation, dans un

cadre institutionnel soumis lui-même au changement, constituent bien sûr des axes centraux. Le jeu des acteurs

(individus et forces partisanes) sera replacé chaque fois que nécessaire dans le contexte historique global, afin de

mieux comprendre l'enchaînement des séquences.

INTRODUCTION A LA SOCIOLOGIE GENERALE – 5.0 – POL S / SOC 126 Partie 1 : l’holisme méthodologique ou comment expliquer par des causes les phénomènes sociaux. Partie 2 :

L’individualisme méthodologique ou comment comprendre par des raisons les phénomènes sociaux. Partie 3 :

L’interactionnisme méthodologique ou comment rendre compte en termes de processus des phénomènes sociaux.

Dans ce cours, l’accent est donc mis sur les questions de méthodologie.

INTRODUCTION GENERALE AU DROIT – 3.0 Description non communiquée.


Pas de cours de Licence 2 à Sciences Po. Tous les étudiants français partent à l’étranger pour l’année.


DROITS ET LIBERTES FONDAMENTALES EN EUROPE – 3.5 – POL S 149 Le but du cours est de dresser un panorama large de la garantie européenne des droits fondamentaux assurée notamment dans le cadre de la Convention européenne des droits de l’Homme (CEDH), traité signé en 1950 et engageant 47 Etats européens. Il s’agit là de questions essentielles. En premier lieu, parce que la protect ion nationale des droits de l’Homme est de plus en plus influencée par les « standards minimums » posés en la matière par la Cour européenne des droits de l’Homme. En second lieu, car les droits protégés renvoient à des questions de société aussi actuelles et fondamentales : bioéthiques, problème carcéral, liberté religieuse, lutte contre le terrorisme, interdiction des discriminations, pour ne citer que ces exemples Après une introduction s’attachant de manière théorique à la notion de droit de l’Homme et revenant sur le renforcement de la garantie des droits après 1945, l’ensemble du cours est consacré à la garantie offerte par la CEDH. Dans une première partie, est envisagée « la protection des droits », à savoir l’office procédural de la Cour de Strasbourg. Ce qui permet de traiter les bouleversements procéduraux que cette juridiction a connu depuis les origines, les grandes étapes du « procès » devant la Cour et enfin son rôle essentiel d’interprète des droits de la CEDH. Dans une seconde partie, le cours traite des « droits protégés ». Sont alors évoqués les droits relatifs à la dignité humaine (droit à la vie, interdiction de la torture…), les droits procéduraux (procès équitable…), le droit à la vie privée, les libertés de pensées, celles relatives à l’action sociale et politique et enfin le droit de propriété.

ÉCONOMIE MONETAIRE – 5.0 Comprendre le rôle de la monnaie, des banques, des marchés financiers dans le financement de l'économie, voir les développements de la théorie monétaire en particulier keynésienne, étudier la politique monétaire et les banques centrales. 1e PARTIE LES FONDEMENTS DE LA MONNAIE DU CAPITALISME (6 H) Chapitre 1 Les questions rencontrées par la construction d’un espace monétaire Chapitre 3 Fonctions et définitions de la monnaie 2e PARTIE LA CRÉATION MONÉTAIRE (4 H) Chapitre 1 La création monétaire d’origine interne et externe par les banques de second rang Chapitre 2 Les banques centrales comme organisme de régulation de la création monétaire 3e PARTIE LES MARCHÉS DE CAPITAUX (3 H) Chapitre 1 Le marché financier : marché du financement et évaluation du capital à long terme Chapitre 2 Le marché monétaire : marché du financement à court et moyen terme Chapitre 3 Les nouveaux marchés dérivés : marché de l’assurance et de la spéculation 4e PARTIE INTRODUCTION À LA THÉORIE MONÉTAIRE (10 H) Chapitre 1 Les approches issues de Keynes Chapitre 2 L’inflation : un phénomène non monétaire ?

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5e PARTIE LA POLITIQUE MONÉTAIRE AUJOURD’HUI (13 H) Chapitre 1 Le cadre général de la politique monétaire Chapitre 2 La politique monétaire de 1950 à 2008 Chapitre 3 Les politiques monétaires non conventionnelles après 2008

STRATEGIES DES ORGANISATIONS– 3.5 – ECON 147 L’objectif d’ensemble est de fournir des clés de compréhension des logiques stratégiques des organisations (privées, publiques, économie sociale et solidaire). De façon plus spécifique ce cours permet d’analyser le déploiement stratégique à travers les différents leviers. Description du cours : Après une présentation générale du management stratégique et de ses enjeux, les trois temps suivants sont abordés : - L’analyse des domaines d’activité stratégiques

- L’analyse du périmètre de l’organisation

- L’analyse du déploiement à l’international des organisations

SYSTEME ADMINISTRATIF FRANÇAIS – 3.5 – POL S 164 L'objectif de ce cours est de fournir aux étudiants les notions fondamentales nécessaires à la compréhension de l'organisation administrative de la France et de ses évolutions contemporaines. Après une présentation historique, le cours s’attache à étudier la déconcentration et la décentralisation, et les équilibres entre le centre et la périphérie dans le système administratif français. Les évolutions législatives étant nombreuses en la matière, le cours s’attache à suivre et analyser l’actualité des réformes et leurs conséquences sur le fonctionnement politique et institutionnel de l’Etat français, « unitaire et décentralisé ».

THEORIE POLITIQUE – 3.5 – POL S 108 Présenter sous la forme d’une dizaine de leçons la contribution de la théorie politique à la réflexion relative aux transformations contemporaines du modèle et des pratiques démocratiques dans le monde occidental (Europe, Amérique du Nord principalement). Une attention particulière est portée à l’articulation théorique qui peut être établie entre le principe démocratique et trois dispositifs essentiels à l’histoire politique occidentale : le dispositif représentat if, le dispositif délibératif et le dispositif participatif. [1] Introduction générale (apports d’une approche de théorie politique, présentation du thème central du cours : Démocratie, représentation, délibération et participation politiques). Chantier 1 : Démocratie et représentation [2] La représentation politique : dimension exclusive versus dimension inclusive. [3] La représentation politique : dimension descriptive versus substantive. [4] La représentation politique : la performance représentative. [5] Représentation politique et démocratie parlementaire [séance de transition vers le Chantier 2]. Chantier 2 : Démocratie et délibération [6] Les fondements des théories délibératives de la démocratie [7] Les formes de la délibération démocratique. [8] Les tensions entre délibération et participation [séance de transition vers le Chantier 3]. Chantier 3 : Démocratie et participation [9] Les fondements des théories participatives de la démocratie. [10] La question des mini-publics délibératifs.

INTRODUCTION AUX ETUDES DE GENRE-3.5- Initier et fonder. Faire naître la sociologie et poser des bases pour la poursuite d’études en sociologies spécialisées Partie 1 : L’holisme méthodologique ou comment expliquer par des causes les phénomènes sociaux. Part 2 : L’individualisme méthodologique ou comment comprendre par des raisons les phénomènes sociaux. Partie 3 : L’interactionnisme méthodologique ou comment rendre compte en termes de processus des phénomènes sociaux. Dans ce cours l’accent est donc mis sur les questions de méthodologies.

Master 1 – Semestre 2

ACTUALITE DE LA RECHERCHE EN SCIENCES POLITIQUES – 3.5 – Description non communiquée.

CADRES JURIDIQUES D’ORGANISATION DE L’ESS – 3.5 –

Maîtriser les principes généraux et les formes principales des statuts des entreprises et organisations de l’économie sociale et solidaire Le cours comporte deux parties : - Une partie présentant les fondements et les principes de construction juridique des groupements (organismes publics, sociétés civiles, sociétés commerciales) et analysant les caractéristiques et spécificités des structures relevant de l’économie sociale et solidaire

- Une partir présentant les statuts propres aux organisations de l’ESS relevant du droit des affaires (diverses formes de sociétés coopératives, mutuelles d’assurance et mutuelles relevant du code de la mutualité) et aux organismes de droit civil (associations, diverses formes de fondations).

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CONTENTIEUX ADMINISTRATIF – 3.5 –

Le contentieux administratif est une matière clef du droit public qui a la réputation d'être technique et complexe. Ce cours vise donc à présenter et expliquer le plus clairement possible les mécanismes du procès administratif. Dans ce but, il propose une étude, en 12 leçons problématisées, des juridictions administratives et de leurs compétences, de toutes les étapes du procès administratif ordinaire et dans le cadre des procédures d'urgence ainsi que des voies de recours, de la responsabilité de l'Etat du fait des dysfonctionnements de la justice administrative et des modes alternatifs de règlement des litiges. CULTURE ET DECENTRALISATION – 3.5- Description non communiquée.

DEVELOPPEMENT DES ORGANISATIONS ET DES PERSONNES – 3.5 –

Examiner de façon critique les pratiques et les stratégies organisationnelles, comprendre le développement des personnes et réfléchir à des problèmes comportant de multiples enjeux stratégiques, organisationnels et humains. En s'appuyant sur des cas concrets d'entreprise, nous examinons les éléments principaux d'une politique de GRH pour comprendre les interactions de celle-ci avec la politique générale de l'entreprise et proposer des solutions innovantes et socialement responsables. Thèmes traités : 1-Evolution des organisations et de la fonction RH 2-Partage de la fonction RH 3-Défis contemporains de la fonction RH pour le développement des personnes 4-Processus de recrutement et marque employeur 5- Formation professionnelle : du cadre législatif au développement des personnes 6- GPEC : outil de développement des carrières 7- Evaluation des performances : de l’entretien individuel à l’entretien professionnel

DROIT ADMINISTRATIF – 3.5 – Le deuxième semestre porte sur le déroulement de l’action administrative et aborde le service public et la police administrative. Les moyens de l’action administrative sont ensuite évoqués à travers les actes unilatéraux et les contrats. L’objectif du second semestre est plus précis et tend à déterminer les outils à la disposition de l’administration pour mener son action. Attention : suite du 1er semestre.

DROIT DE LA FONCTION PUBLIQUE– 3.5 – Le cours vise à expliquer les grands principes qui régissent le droit de la fonction publique et leurs modalités d’application Le cours traite des fondements juridiques du droit de la fonction publique puis aborde les questions relatives au fonctionnement de la fonction publique comme les modalités de recrutements, la carrière du fonctionnaire, la rémunération, les sanctions disciplinaires ainsi que les questions de responsabilité.

DROIT DE L’INTEGRATION EUROPEENNE – 3.5 – POLS 178 Le cours d’Intégration européenne entame une réflexion introductive sur l’intégration. Définie par opposition au système intergouvernemental les moyens de l’intégration seront évoqués en introduction en faisant référence à l’exemple français et à l’« effectivité » du droit de l’Union européenne. Deux exemples seront choisis ensuite pour illustrer le principe de l’intégration : la politique européenne de l’environnement et la libéralisation des services publics en réseaux. Le dernier exemple est souvent choisi par les étudiants en fonction de leurs affinités parmi une liste de politiques proposées et présentant un intérêt spécifique au regard de l’intégration.

DROIT DES AFFAIRES – 3.5 – Description non communiquée.

DROIT INTERNATIONAL PUBLIC – 3.5 – POL S 116

Description non communiquée.

DROIT MATERIEL DE L’UNION EUROPEENNE – 3.5 – POLS 155 Ce cours se propose d’étudier les principales réalisations ( actions ) « matérielles » de l’Union européenne, à savoir les différentes politiques prévues par les traités et menées par les institutions de l’Union européenne. Du fait de leur nombre et de leur variété, ces politiques seront toutefois étudiées de façon nécessairement sélective.

DROIT PUBLIC DE L'ECONOMIE – 3.5 – Le cours de DPE, après une introduction visant à définir la matière, apprécier son histoire et envisager les acteurs, décrit les différents moyens à la disposition de l’Etat pour intervenir dans l’économie. Le cours sera donc axé sur l’Etat intervenant directement sur les marchés, contrôlant ensuite le marché par divers moyens (contrôle de l’accès au marché par des régimes restrictifs, contrôle de la structure du marché par les monopoles ou le droit des concentrations, contrôle du fonctionnement du marché par la fixation des prix et/ou la régulation du secteur), et protégeant enfin son caractère concurrentiel (sanction des abus de position dominante et ententes par exemple). Les deux dernières parties du cours seront consacrées au soutien du marché (aides d’Etat) et à la collaboration avec le marché (commande publique).

ECONOMIE DU DEVELOPPEMENT– 3.5 –

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Il comprend après un chapitre introductif sur les définitions et les indicateurs du développement, une partie sur les théories du développement et une autre sur les stratégies de développement, avec une illustration latino-américaine des enjeux économiques du développement

ENJEUX DE LA COMMUNICATION POLITIQUE – 3.5- L’objectif de ce cours n’est pas de proposer un état des lieux exhaustif, tant la communication constitue un phénomène intrusif et constitutif dans l’exercice du pouvoir et tant le politique innerve tous les rapports sociaux. Son ambition est bien plutôt de rompre avec certaines prénotions et mauvais réflexes d’analyse ( le media-centrisme, l’illusion d’une toute puissance des technologies ,etc.) et de déconstruire les rapports en communication et politique.

ENJEUX ECONOMIQUES DE LA CULTURE – 3.5 – Description non communiquée.

ENJEUX OUTILS PROCESSUS DE L’AMENAGEMENT URBAIN – 3.5 – - Permettre aux étudiants de bien cerner les enjeux stratégiques / techniques / juridiques et financiers de l’aménagement urbain ; - Permettre aux étudiants de comprendre les processus de déroulement d’une opération d’aménagement, de la stratégie jusqu’à la réalisation de l’opération ; - Permettre aux étudiants de se repérer dans le jeu d’acteurs et la gouvernance des projets (de la construction du programme et du plan de financement jusqu’à la réalisation). Les différentes thématiques abordées (De la stratégie urbaine au programme, Du projet urbain à l’opération d’aménagement, Histoire et droit de l’urbanisme, Gouvernance et pilotage d’un projet, Jeux d’acteurs et expertises, Développement durable & innovation dans les projets) sont traitées à partir d’exemples tirés d’expériences professionnelles diverses sur l’agglomération bordelaise : rénovation urbaine de la rive droite, Opération Campus de l’Université de Bordeaux, Programme 50 000 logements autour des axes de transports collectifs.

ETHIQUE ET DEONTOLOGIE DE LA VIE POLITIQUE – 3.5 – Le cours vise à faire découvrir les règles déontologiques et éthiques qui régissent la vie publique (élus, fonctionnaires) afin de faire comprendre que la vie publique doit être régie par des principes en partie basés sur des considérations morales mais qui sont de plus en plus repris dans des textes législatifs. Après une introduction qui définit la question de l’éthique et de la déontologie dans la vie publique, les thèmes suivants sont abordés : - Les conflits d’intérêts ; - Les lanceurs d’alerte ; - La vie privée ; - Le cumul d’activités ; - Les marchés publics ; - Droit pénal et vie publique.

FINANCE D’ENTREPRISE – 3.5 –

Fournir les « clés » pour la mise en route de votre autonomie dans l’acquisition de la compétence suivante : compréhension des problématiques de financement et d’évaluation des entreprises • Fondamentaux de la finance

• Quelles sources de financement ?

• Du financement en excédent ? • Eléments d’évaluation

HISTOIRE DE L’ECONOMIE SOCIALE ET SOLIDAIRE – 3.5 –

Le cours est structuré en 6 séances de 3h chacune. Il s’organise sur le mode du séminaire où les étudiants s’initient à l’histoire de l’économie sociale et solidaire aux XIXe-XXIe siècles à travers la découverte et l’échange autour des textes originaux de ses praticiens et de ses intellectuels. Du socialisme utopique à la loi Hamon de 2014, en passant par l’économie sociale leplaysienne, l’utopie nîmoise de la République coopérative, mais aussi la banalisation des organisations après la 1ère Guerre mondiale, leur ambivalence sous Vichy, le retour de l’économie sociale dans les années 1970 ou le développement des initiatives solidaires et de l’entrepreneuriat social, l’histoire de l’ESS est abordée de façon vivante, les étudiants s’appropriant sa culture et ses débats.

HISTOIRE DE L'IDEE EUROPEENNE– 3.5 – POL S 162

Par des connaissances historiques précises et l’ouverture sur des grands débats historiographiques, donner des éléments de réponse à la question des racines et des héritages européens. Cours magistral sur les fondements de notre Europe actuelle en insistant sur les époques antique médiévale et moderne moins bien connues en général des étudiants. Cours suivant un plan chronologique.

POLITIQUE COMPAREE – 3.5 – Identifier les différentes étapes et choix de construction d’une démarche comparative

- Identifier les différentes méthodes et outils de la comparaison (quantitatif /qualitatif)

- Connaitre et comprendre les débats actuels sur les principaux objets de la politique comparée Le cours est divisé en deux parties. I. La démarche de la comparaison 1 Evolution historique de la politique comparée

2 Pourquoi comparer ? Construction scientifique de la politique comparée

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3 Comment comparer ? Construction méthodologique de la politique comparée II. Les objets de la comparaison 1. La comparaison institutionnelle : Les Etats

2. La comparaison des pouvoirs politiques : Les régimes politiques

3. La comparaison des forces politiques : Les partis politiques

4. La comparaison des dynamiques politiques : Les transitions démocratiques

5. La comparaison des sociétés : Les sociétés plurielles

6. La comparaison des comportements politiques

INTRODUCTION AUX ETUDES DE GENRE – 3.5 – POLS/SOC 177 B Le cours sera organisé en 4 parties : la première, de nature plutôt théorique comporte trois séances introductives permettront de se familiariser avec le concept de genre (séances 1, 2 et 3). La seconde partie du cours abordera les perspectives ouvertes en sociologie par la prise en compte du caractère genré des faits sociaux. Nous nous pencherons sur les questions sexuelles (séance 4). Après avoir évoqué la socialisation dans une cinquième séance, et évoquerons dans une sixième séance la question des institutions dans la production et la reproduction des inégalités fondées sur les différences perçues entre les sexes. L’école sera l’angle d’approche privilégié ici. La troisième partie du cours porte sur les études de genre en science politique. Trois séances aborderont la citoyenneté d'un point de vue théorique et pratique en revisitant l'histoire du suffrage à l'aune du genre (séance 7), en insistant notamment sur les féminismes en tant que mouvements sociaux (séance 8) et en se penchant plus récemment dans la brèche ouverte par la parité dans le modèle républicain universaliste (séance 9). Nous verrons dans quelle mesure les rôles politiques ont été questionnés par ces évolutions en prenant en considération la production de la masculinité (séance 10).

Une quatrième partie sera consacrée au thème des religions. Les deux dernières séances seront consacrées à la question du genre et des religions. Une première séance portera sur la sociologie du fait religieux à l’aune du genre (séance 11) et sera complétée sur les enjeux contemporains de la laïcité (séance 12). LES DROITS DE LA VILLE – 3.5 –

Le cours de droits de la ville tente de centrer la réflexion sur la ville, objet qui n’a pas de définition juridique réelle. Pour autant les problèmes des villes sont spécifiques. Après avoir décrit les problématiques communes des villes la première partie évoquera l’organisation territoriale de la ville (les espaces publics abordant la question de la domanialité publique, puis l’urbanisme et la protection de l’environnement), la deuxième l’organisation matérielle de la ville (le service public, la police administrative et la commande publique) et la troisième se centrera sur l’organisation « politique » de la ville en traitant du thème du gouvernement de la ville et de ses finances.

MIGRATIONS INTERNATIONALES – 3.5 – POL S 147

Ce cours offre une réflexion sur les grandes problématiques contemporaines des migrations internationales. Les principaux thèmes abordés sont : les évolutions des flux migratoires dans le monde depuis 200 ans ; les migrations internationales aujourd’hui ; les systèmes migratoires régionaux (Afrique, Amériques, Asie, Europe) ; les normes internationales et la protection des droits travailleurs migrants et des réfugiés ; la coopération internationale et les principales organisations internationales intervenant dans ce domaine.

MOUVEMENTS ARTISTIQUES ET LITTERAIRES – 3.5 – Chapitre 1 : Les mouvements artistiques et littéraires de la Belle-Epoque

1- Les bornes ; 2- Les caractéristiques de la période ; 3- La modernité à grands pas ; 4- Nouveaux publics et culture de

masse ; 5- Confrontations, fractures idéologiques

A- La création institutionnalisée

1-Les écrivains de la place ; 2-Les artistes reconnus

B- Les mouvements d’avant-garde

1-Les avant-gardes littéraires ; 2-Les peintres de l’avant-garde ; 3-L’Art nouveau ; 4-La musique nouvelle ; 5-Les avant-

gardes de l’image mécanique

Chapitre 2 : Les mouvements artistiques et littéraires d’une guerre à l’autre Introduction

1-Une saignée traumatisante ; 2-Un coup d’arrêt aux innovations d’avant-guerre ; 3-Les années folles, fantaisie et

nouvelles expériences créatrices ; 4-La gravité de ton d’un nouvel avant-guerre

A- L’impact de la grande guerre sur les mouvements artistiques et littéraires

1-retour à l’ordre ; 2-Les années folles

B- Les mouvements artistiques et littéraires pendant les années troubles

1-Nouvelles fractures chez les écrivains

2- Entre fascisme et démocratie, la nouvelle monumentalité 3-Montée en puissance de l’image et du son

Chapitre 3 : Les mouvements artistiques et littéraires face aux contraintes de l’histoire

1-Acclimatation à la régression démocratique ; 2-La Seconde Guerre mondiale, une remise en cause de la modernité

3-Des temps fortement idéologiques

A- Artistes et écrivains dans la Seconde Guerre mondiale

1-Artistes et écrivains dans la collaboration ; 2-Le choix de la Résistance

B- Artistes et écrivains face à la Guerre froide et à la question coloniale

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1-Artistes et écrivains en guerre froide ; 2- Artistes et écrivains face à la question coloniale

Chapitre 4 : Mouvements artistiques et littéraires contemporains

1-Une modernité esthétique à l’échelle planétaire ; 2-Persistance des logiques avant-gardistes jusqu’au milieu des

années soixante ; 3-Confusion et individualisme de la postmodernité

A- Les avant-gardes des Trente Glorieuses

1-De l’abstraction au Pop’Art ; 2-D’autres images à l’avant-garde ; 3-Les avant-gardes littéraires ; 4-Les avant-gardes

musicales

POLITIQUE ETRANGERE – 3.5 –

L'objectif du cours est d'offrir sur la politique étrangère, un enseignement complémentaire de ce qui est déjà proposé dans le parcours PI. L'analyse est centrée sur les éléments constitutifs de la politique étrangère aujourd'hui, les facteurs qui influencent son élaboration et sa mise en œuvre, dans sa spécificité d'une action publique s'inscrivant dans l'espace international, mais aussi en tant que politique publique parmi les autres politiques publiques caractérisant un Etat. L'approche comparative adoptée vise à favoriser une montée en généralité, au-delà de la seule narration chronologique et de la description. Les étudiants sont censés avoir des bases en théorie des relations

internationales, car il y sera fait ponctuellement allusion.

PSYCHOLOGIE POLITIQUE – 3.5 – 1/ Développer les capacités d’analyse des objets politiques Le cours de psychologie politique a pour objectif de faire comprendre aux étudiants les mécanismes psychologiques qui peuvent être mobilisés comme facteurs explicatifs des jugements et des comportements politiques et sociaux en général. Sont présentés et mis en perspective trois éléments de la psychologie politique : ses concepts fondamentaux, ses principaux objets d’étude depuis sa création, les principales méthodes utilisées. 2/ Développer le sens critique Premièrement, le cours met l’accent sur les articulations possibles entre l’approche psychologique du politique et les autres sciences sociales (sociologie, économie). Deuxièmement, le rappel systématique des conditions d’émergence des théories, des concepts et des méthodes de la psychologie ainsi que de leur appropriation par les politologues, doit permettre aux étudiants de s’interroger sur les conditions d’acceptation des savoirs qui leur sont présentés. De même, la présentation dynamique des débats théoriques ou méthodologiques sur les objets de la psychologie politique vise à rappeler aux étudiants la nécessité d’interroger les conditions de production et d’utilisation des connaissances.

REGULATION MONETAIRE ET FINANCIERE INTERNATIONALE – 3.5 – Partie 1 : Les crises monétaires et financières internationales depuis 1980 1) Crises systémiques du régime de régulation : le capitalisme financiarisé

2) Histoire des crises financières du capitalisme financiarisé.

3) Crises et comportement bancaires : confiance, liquidité et solvabilité 4) La question de la crise de la dette des États et de sa soutenabilité

5) Bulles et crises financières : modèles et théories. Crises exogènes ou endogènes ? Partie 2 : Quelle régulation monétaire nationale et mondiale ? 1) Courte histoire du système monétaire international

2) Histoire des banques centrales et du prêteur en dernier ressort

3) Les politiques monétaires non conventionnelles de la Fed, de la BCE et de la BoE

4) La régulation du système monétaire européen : L'union bancaire et le CERS. Partie 3 : Quelle régulation financière internationale aujourd'hui ? 1) Du consensus de Washington à la crise actuelle : politiques et stratégies du FMI 2) Mondialisation et développement : La Grande Désillusion de la Banque Mondiale

3) Les règles prudentielles de la Banque des Règlements Internationaux

4) Le G20, l'UEM et la réponse internationale à la crise financière aujourd’hui

5) Les fonds souverains, les paradis fiscaux et réglementaires, les « hedge funds », ...

SOCIOLOGIE DE LA CULTURE – 3.5 – Découvrir le regard sociologique sur la « culture » ( biens, pratiques, professions, politiques « culturels ». Chapitre 1 sur l’institutionnalisation de la sociologie de la culture en France Chapitre 2 sur les enquêtes et méthodes en sociologie de la culture ; Chapitre 3 sur les grandes problématiques de la sociologie de la culture (intégration, rationalisation, identité, différenciation, conflit, etc.) Chapitre 4 : les modèles théoriques dominants en sociologie de la culture : Bourdieu et ses détracteurs.

SOCIOLOGIE DES ORGANISATIONS– 3.5 – Après avoir rappelé à quel point le monde moderne est un monde d’organisation et comment ce monde et ses préoccupations ne cessent d’évoluer avec l’état du progrès technique et du mode de production capitaliste (chapitres 1 et 2), le cours analyse les grandes théories des organisations et leurs limites et prolongements (L’ost et les écoles classiques ; l’école des relations humaines et des comportements ; l’école stratégique : chapitres 3, 4 et 5). Puis le chapitre 6 est consacré à l’étude de l’organisation en système ouvert et le chapitre 7 est dédié spécifiquement à l’étude du changement et de sa gestion dans l’organisation.

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SOCIOLOGIE POLITIQUE APPROFONDIE – 3.5 –

Le cours est composé de deux parties distinctes qui peuvent être prises séparément. Le premier semestre est consacré à l’analyse de la notion d’ordre et à ses lectures chez les auteurs de philosophie politique et d’anthropologie politique (Lapierre, Balandier, Geertz, Baileys, Pascal, Laboetie, Locke, Hobbes…) La seconde partie est consacrée à l’étude de quelques grands auteurs contemporains de sociologie politique (Elias, Simmel, Goffman, Crozier et Friedberg, Weber, Bourdieu, Giddens, et Foucault).

SOCIOLOGIE URBAINE – 3.5 – 1. Pourquoi la sociologie s'intéresse-t-elle à la ville ? On montrera que la ville a d'abord été perçue comme le révélateur d'un changement social majeur, associée à une réflexion sur l'apparition des sociétés modernes organiques travaillées par la spécialisation des fonctions et l'émancipation individuelle. Puis on montrera que, lorsqu'elle devient un objet d'investigation "en soi" - non sans ambiguïtés et controverses, elle est appréhendée à la fois comme produit d'un ordre social (et des rapports de pouvoir qui le constituent), et matrice de comportements et d'évolutions sociales majeurs. 2. Comment la sociologie s'intéresse-t-elle à la ville ? On décrira ici les grandes questions sur se pose le sociologue en étudiant la ville, mais aussi le "regard" et les méthodes d'investigation mobilisés pour produire la connaissance sociale du monde urbain, en insistant notamment sur les approches socio-historiques (weberiennes, marxistes, foucaldiennes) et sur l'écologie urbaine (École de Chicago). 3. Que dit la sociologie de la ville et de son évolution ? Il s'agira enfin de donner les éléments d'une socio-histoire de l'urbain, notamment à travers un tableau évolutif des modalités d'intégration dans la ville. De la ville forteresse des semblables à la ville polarisée et "affinitaire", quel parcours, et quelle définition des grands enjeux actuels ?

VEILLE STRATEGIQUE ET INTELLIGENCE ECONOMIQUE -3.5-

Présenter les enjeux, concepts de l’intelligence économique et de la veille, aborder l’ensemble du cycle de la veille sur internet pour initier l’étudiant à l’acquisition d’une méthodologie de la veille. La première partie est consacrée à la méthodologie de veille et à la protection de l’information. La seconde partie permet de connaître les typologies d’outils, méthodes d’acquisition et de diffusion de l’information avec notamment une pratique d’outils de recherche et de veille sur internet adaptés aux besoins.

VIE POLITIQUE LOCALE – 3.5 –

1. « OUVERTURE 1 » : À LA RECHERCHE DU LOCAL L’analyse localisée de « la » et « du » politique 2. « OUVERTURE 1 » : À LA RECHERCHE DU LOCAL (suite) 3. « SCÈNES 1 » : LE TERRITOIRE DU POLITIQUE Terroirs, territoires, terreurs : la fabrique de l’espace local 4. « SCÈNES 2 » : INSTITUTIONS LOCALISÉES EN FRANCE Petite histoire de la création de la carte administrative française 5. « SCÈNES 3 » : LE DÉCOR LOCALISÉ DU POUVOIR La mairie, l’église, l’école : quelques théâtres d’élections 6. « SCÈNES 3 » : LE DÉCOR LOCALISÉ DU POUVOIR (suite) La mairie, l’église, l’école : quelques théâtres d’élections 7. « ACTEURS 1 » : LES ÉLECTIONS MUNICIPALES EN FRANCE DEPUIS 1945 Les enjeux locaux de la vie politique nationale 8. « ACTEURS 2 » : LES ÉLECTIONS DEPARTEMENTALES ET REGIONALES DE 2015 Des territoires recomposés pour de nouveaux acteurs 9. « ACTEURS 3 » : PETIT TABLEAU POLITIQUE DE LA FRANCE DU SUD-OUEST Analyse électorale de l’Aquitaine à partir des territoires et des acteurs 10. « ACTEURS 4 » : LE MAIRE EN FRANCE : FIGURES ET MANIÈRES DE FAIRE Portraits politiques et carnets de campagne 11. « EPILOGUE » : MANIÈRES DE DIRE : Audition d’un.e élu.e

Cours d’ouverture – 3.0

Quelques cours en langue étrangère sont proposés au cours de l’année aux étudiants répartis sur la 1ère

, 3ème

et 4ème

année. Enseignés par des professeurs invités étrangers, leur contenu (sujets très variés) ainsi que leur emploi du temps sont établis en septembre.

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Cours de sciences politiques offert par le département L.E.A.

Université Bordeaux Montaigne

LMM2M42 – GEOPOLITIQUE ET GEOECONOMIE 1 – 3.0 Le cours traitera la mondialisation, la géopolitique et le droit, l’Union Européenne, la crise migratoire européenne et la gestion des migrants par l’Italie, l’Allemagne et son rôle dans l’Europe et le monde contemporain, la francophonie dans le monde. Donner une culture générale géopolitique internationale aux étudiants LEA grâce aux spécialistes de civilisation de chaque aire linguistique du LEA, et ce, sur 3 semestres. Cultiver l’ouverture et la curiosité d’esprit des étudiants LEA pour le monde et l’international. Les pourvoir d’outils et de grilles de lecture pour comprendre/analyser les enjeux et les équilibres géo-économiques et géo-politiques du monde contemporain.

Volume horaire CM : 12 LMM6Y55 – RELATIONS INTERNATIONALES – 5.0 Le second semestre est consacré à la société internationale contemporaine (théorie des organisations internationales gouvernementales, l'O.N.U. ,les organisations internationales régionales, l'individu et les groupements d'individus sur la scène internationale /les O.N.G. / Les firmes multinationales) . Quant aux questions Internationales , elle impliquent une actualisation incessante : le développement durable , l'O.N.U a t-elle un avenir? la lutte contre le terrorisme , l'O.T.A.N. est-elle devenue le bras armé de l'O.N.U. ? , le Conseil de l'Europe , la Convention Européenne des Droits de l'Homme ,la protection des droits fondamentaux , le droit d'ingérence est-il condamné ? , le règlement des différends .


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INSTITUT POLYTECHNIQUE DE

BORDEAUX

1 av. Dr Schweitzer

33402 Talence cedex

Ecoles d’ingénieurs

These courses are only open to engineer majors. Students need to check before arrival if admission in courses can be accepted.

The Bordeaux Polytechnic Institute (INP)

Five schools of engineering and sciences at Bordeaux:

• Cognitive Engineering (ENSC),

• Chemical, Physical, and Biological engineering (ENSCPB),

• Computer, Electronic, Mathematical, Mechanical, and Telecommunication Engineering

(ENSEIRB-MATMECA),

• and Biomolecular Technological engineering (ENSTBB)

• Environment management, georessources, water ressources (ENSEGID)

Course catalog

http://aaa.bordeaux-inp.fr/syllabus/

https://www.bordeaux-inp.fr/fr

https://www.bordeaux-inp.fr/fr

https://ensc.bordeaux-inp.fr/fr

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https://enseirb-matmeca.bordeaux-inp.fr/fr

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100

BORDEAUX SCIENCES AGRO Ecole Nationale Supérieure des Sciences Agronomiques de Bordeaux-Aquitaine

1 cours du Général de Gaulle

33175 Gradignan cedex

These courses are only open to students majoring in this field. Students need to check before arrival if admission in courses can be accepted.

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A specialized school at the University of Bordeaux that concentrates on the agricultural field,

encompassing food, animals, and management

Particularly interesting for Environmental Studies students, it not only discusses the science behind

agriculture and the cultivation of the environment, but also the business side of the field, preparing

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