CENTRO DE ASSISTÊNCIA E DESENVOLVIMENTO INTEGRAL CADI-PALHOÇA

PROJETO JOGADA LIMPA2014-2015

INTRODUÇÃO: O Centro de Assistência e Desenvolvimento Integral atende diretamente 235 crianças e adolescentes, e indiretamente a 1500 pessoas da comunidade Frei Damião em Palhoça-SC. Tem como programa principal o Programa de Apadrinhamento Infantil – PAI, que tem como objetivo, auxiliar na complementação do desenvolvimento educacional de crianças e adolescentes da Comunidade do Frei Damião através de ações que afirmem valores morais, éticos, e sociais e que contribuam para o desenvolvimento seguro de crianças e adolescentes na faixa etária dentre 0 a 16 anos. Este programa atua em seis eixos de intervenção: 1-EDUCAÇÃO; 2- SAÚDE; 3-ACOMPANHAMENTO FAMILIAR; 4-INFRAESTRUTURA; 5-PROJETOS ESPECIAIS; 6-ADVOCACY. Dentro do eixo EDUCAÇÃO desenvolve o Projeto Jogada Limpa, que atua no ensino de futebol de campo para crianças e adolescentes desta comunidade. DADOS DA ORGANIZAÇÃO PROPONENTE: Nome: Centro de Assistência e Desenvolvimento Integral – Palhoça. Nome Fantasia: CADI-Palhoça CNPJ: 08.251.520/0001-89 Endereço: a. Sede: Rua Vitor Meireles, 424 – Jardim Eldorado – Palhoça/SC CEP 88.133-370. b. Projetos: Rua Afonso Pena, s/n – Frei Damião – Palhoça/SC Telefone: (48) 33440271 / (48) 88420654 / (48) 88420554 Identificação do Responsável Presidente: Maria José Ouriques de Souza Chenk CPF: 564.912.399-34 RG: 966.325-8 Órgão Exp.: SSP-SC Data de Exp.: 01/08/2011 Endereço: Rua da Fonte, 701 – Abraão – Florianópolis/SC CEP 88.080-360. Telefone para Contato: (48) 32495637 / (48) 88420554 GOVERNANÇA: Diretoria Estatutária: Presidente: Maria José Ouriques de Souza Chenk Telefone para Contato: (48) 32495637 / (48) 8842-0554 Profissão: Docente de enfermagem e Enfermeira

Escolaridade: Ensino superior completo Vice-presidente: Clói Polastro de Oliveira Telefone para contato: (48)9966-2443 Profissão: Web designer Escolaridade: Superior tecnólogo Tesoureira: Méri Cristiane Sartori Telefone para contato: (48) 9956-2977 Profissão: Professora Escolaridade: Superior completo Secretária: Talita Coutinho Elbert Telefone para contato: (48) 8467-2902 Profissão: Educadora Física Escolaridade: Superior completo GESTÃO ORGANIZACIONAL: -Gestão Institucional e Projeto: O CADI-PALHOÇA mantém um sistema de gestão financeiro, administrativo e de projetos em que todas as ações do CADI e são baseadas em um Planejamento Estratégico Anual elaborado pela equipe de trabalho e de organização. A equipe de trabalho compõe-se dos seguintes profissionais: Educadora responsável pela coordenação do projeto : Malani Ouriques Chenk Formação: cursando graduação em pedagogia e capacitação CLAVES - Prevenção da Violência contra crianças e Adolescentes e Promoção dos Bons tratos às crianças e adolescentes, capacitação em Desenvolvimento Comunitário pelo CADI Brasil. Cargo: Auxiliar administrativo CLT Função desenvolvida no projeto: coordenação e execução das oficinas com crianças e adolescentes; fóruns, reuniões e eventos com familia e comunidade. E-mail: pai@cadi-palhoca.org.br Educador fisico: a contratar Formação: graduação em educação física Cargo: educador social Função: educador fisico Email:

Conselheiro familiar: André Diego Nascimento(presta dor de serviço) Formação: cursando Teologia Básica no Instituto Batista de Educação e experiência em aconselhamento familiar Cargo: conselheiro e visitador familiar Função:conselheiro familiar E-mail: andre.nascimento@cadi-palhoca.org.br Visitadora familiar: Eloá Gomes Protta Formação: Bacharel e técnica em contabilidade e Graduação emTeologia pelo Seminario Biblico Palavra da Vida Cargo: voluntária Função desenvolvida no projeto: visitação às familias do projeto, organização das planilhas de visitação, lançamento de dados de visitação no sistema de gestão on line E-mail: eloprotta@hotmail.com Secretária: Suelen da Silva Formação: curso superior em Administração de Empresas Cargo: Auxiliar administrativo CLT Função desenvolvida no projeto: administração financeira e processos administrativos E-mail: contato@cadi-palhoca.org.br Recepcionista: Katiane Regina Formação: Ensino medio em curso Cargo: Estagiaria Função desenvolvida no projeto: recepção dos participantes, processos de comunicação com familia e comunidade, confecção do caderno do educador, registro de turmas e controle de entrada e saida dos participantes, e, lançamento de dados no sistema de gestão on line E-mail: recepcao@cadi-palhoca.org.br Consultor de projeto: Roberto de Souza Chenk Formação: curso superior em Pedagogia e pós graduação em Gestão de Terceiro Setor, Cargo: voluntário Função desenvolvida no projeto: consultoria na implantação, desenvolvimento, monitoramento e avaliação do projeto E-mail: robertochenk@gmail.com

PÚBLICO ALVO: Crianças e adolescentes entre 9 a 16 anos, residentes da Comunidade Frei Damião, em Palhoça/SC, regularmente matriculado em escola pública da região. NÚMERO DE ATENDIMENTOS: O Projeto atenderá 50 criança e adolescentes EIXOS TEMÁTICOS DO EDITAL 001/2014 CMDCA-Palhoça : X- Esporte, cultura e lazer:

a) Projetos que possibilitem a realização de ações ligadas à promoção do esporte, cultura e lazer que tenham como foco a inclusão social e ações preventivas;

I - Direito a convivência familiar e comunitária:

a) Projetos que tenham como objetivos a implantação e/ou implementação do Plano Nacional de promoção, Proteção e defesa de Direitos de Criança e Adolescentes à Convivência Familiar, bem como as regras e princípios relativos à garantia de direito à convivência familiar previstos na Lei federal 8.069/90 Estatuto da Criança e Adolescente;

ÁREA DE ABRANGÊNCIA DO PROJETO: Comunidade Frei Damião - Município de Palhoça- SC APRESENTAÇÃO DO PROJETO: O Projeto Jogada Limpa iniciou-se em março de 2012 com duas turmas de 20 crianças e adolescentes na Comunidade Frei Damião-Palhoça-SC. Com uma equipe formada por um educador e um monitor de equipe, o Projeto Jogada Limpa tem apresentado excelentes resultados entre os participantes segundo comentários nas avaliações realizadas: “agora eu respeito mais os meus pais...”, “eu entendi que não devo falar palavrão....”, “hoje eu consigo jogar bola melhor....”, etc.O desenvolvimento deste projeto se dá pela necessidade de atividades de lazer e esportivas na região. Os principais problemas que o projeto pretende enfrentar serão: o uso e abuso de drogas, a violência infanto-juvenil e a situação de criança e adolescente na rua. Durante o ano eles realizarão atividades semanais teórico-práticas, vivencias de cidadania e equipe, aplicando os conhecimentos em campeonatos e jogos amistosos. A solicitação de recurso é de R$15.000,00e será utilizado para recursos humanos, materiais esportivos, equipamentos, material e custos

administrativos,e alimentação dos participantes.Estarão envolvidas no projeto 07 pessoas na organização. JUSTIFICATIVA :

A Comunidade do Bairro Frei Damião está localizada no Município de Palhoça/SC. Segundo dados do IBGE 2010 tem uma população estimada de 137.334 mil habitantes, deste total 39.414 são de crianças e adolescentes entre 0 a 17 anos de idade. O município teve um crescimento populacional nos últimos 10 anos de 33,67%. Verifica-se que 28,69 % da população de Palhoça é formada por crianças e adolescentes, porém na comunidade do Bairro Frei Damião 48,8% dessa comunidade possui menos de 20 anos.

Formada na sua maioria por famílias oriundas de êxodo rural. As famílias geralmente vêm para a região em busca de melhores condições de vida, mas se deparando com as dificuldades e o desemprego, acabam se instalando precariamente nesta comunidade formando assim um enorme núcleo de pobreza dentro do município.

Segundo dados do diagnóstico realizado por empresa especializada para realizar levantamentos para o Projeto PAT – PROSSANEAR em 2012, considerando a poligonal do projeto temos 5.486 pessoas e 875 famílias, mas considerando também as famílias fora desse perímetro, podemos encontrar aproximadamente 1.200 famílias, totalizando um número que gira entre 7.200 a 7800 pessoas, distribuídas nas seguintes faixas etárias: cerca de 20,8% da população possuía entre 0 e 6 anos, outros 25,3% estavam na faixa etária entre 07 e 14 anos, 27,3% da população situava-se na faixa etária de 15 a 25 anos e os habitantes da terceira idade representavam 3,6% da população. Conforme dados do IBGE a comunidade do Bairro Frei Damião é uma das comunidades mais problemáticas de Santa Catarina.

O trabalho infantil é um dos grandes problemas da comunidade, e tem levado muitas crianças para longe do ensino, afetado o desempenho daqueles que estão na escola. Grande parte dos moradores sobrevive da reciclagem do lixo, e na tentativa de aumentar a renda da família, muitos dos pais que trabalham com reciclagem, colocam seus filhos para trabalhar desde cedo.

Segundo os levantamentos 25% dos moradores tem renda de até 01 salário mínimo e 65% recebe pouco mais de 01 salário mínimo. Outro problema importante está na informação de que aproximadamente 10% das crianças e adolescentes não enfrentam a escola e 50% tem apenas o ensino fundamental incompleto. Outros problemas ainda podem ser citados como: mortalidade infantil, desemprego, drogas, prostituição infantil, falta de assistência médica, e saneamento básico.

Outro problema importante é a falta de espaços públicos adequados para a comunidade e a ausência de diversas políticas públicas e de forma específica as ligadas a pratica esportiva.

Segundo a Política Nacional de Assistência Social/2004, a Assistência Social é uma política de proteção social e

(...) deve garantir três tipos de segurança: i) segurança de sobrevivência; ii) segurança de acolhida; e iii) segurança de convívio. A segurança de sobrevivência refere-se à garantia de uma renda monetária mínima que assegure a sobrevivência de populações que encontrem limitações de rendimento ou de autonomia. É o caso de pessoas com deficiência, idosos, desempregados e famílias numerosas ou sem garantia de condições básicas de vida. A segurança de acolhida diz respeito à garantia de provisões básicas, em especial aquelas que se referem aos direitos de alimentação, vestuário e abrigo. A terceira segurança está relacionada à vivência ou ao convívio familiar. (IPEA, 2005, p. 32).

Quando falamos neste terceiro tipo de segurança cabe ressaltar que falamos do convívio familiar como aqueles vínculos mais próximos que estabelecem um sentimento de pertencimento a um núcleo familiar. A Vivencia também pode e deve acontecer nesse ambiente, mas também deve acontecer nos relacionamentos ampliados.

O projeto Jogada Limpa não é somente uma proposta de esporte de alto desempenho, mas sim um projeto que visa utilizar o esporte como uma forma de promoção da convivência onde outras atividades lúdicas e a utilização de diversos temas transversais que irão colaborar para fortalecer os vínculos familiares, relacionais e sociais promovendo um sentimento de pertençer, aceitação, cooperação e cooperar para o desenvolvimento holístico da criança e adolescente suprindo uma lacuna importante nesta comunidade.

“A arte de viver é simplesmente a arte de conviver… Simplesmente disse eu? Mas como é difícil!” Mário Quintana

OBJETIVO GERAL:

Promover a partir da prática do futebol, a proteção e o desenvolvimento integral de crianças e adolescentes, a sua inserção na comunidade através da convivênciae cooperaçãopara a formação de cidadãos conscientes de seus direitos e deveres. OBJETIVOS ESPECÍFICOS:

1- Promover a prática do futebol de campo, fazendo com que as crianças e adolescentes desenvolvam uma visão coletiva de equipe, o

conhecimento das técnicas, disciplina, estratégias e regras do futebol de campo.

2- Oportunizar o desenvolvimento físico, psicológico e social, de maneira saudável, orientada e com acompanhamento técnico;

3- Fortalecer o vínculo criança/adolescente-família-comunidade, atendendo a perspectiva de inclusão social;

4- Oportunizar o aprendizado através da aplicação de temas transversais

5- Atuar na prevenção e combate ao uso e abuso de drogas;

PEDAGOGIA DO FUTEBOL:

Como ensinar o futebol? Existem diversos livros que sugerem atividades que visam, principalmente, o ensino através dos fundamentos e, em seguida, o aperfeiçoamento dessas técnicas através da repetição. Dentre a bibliografia pesquisada, a proposta mais interessante, e que se diferencia das citadas acima, se encontra na obra de João Batista Freire intitulada "Pedagogia do Futebol", publicada em 1998.

O autor defende que o futebol brasileiro foi gerado nos centros urbanos, quando havia espaço para jogar futebol nas cidades. Neste havia espaço livre, para as crianças brincarem, havia futebol. Porém, com o crescimento das cidades e o maior número de construções, os espaços diminuíram. Então, quando as pessoas dos grandes centros reinventaram os espaços para se jogar bola, os projetos e as escolas de futebol foram criados. E os professores eram os craques do passado. (FREIRE, 1998).

Conseguir ensinar futebol no Brasil é, para Freire (1998), no mínimo aproximar-se do nível de competência pedagógica da rua. Tarefa que exige, segundo o autor, trazer a cultura futebolística brasileira para dentro da escola. E como a escola não é a rua, é claro que isso só pode ser feito com diversas adaptações. Para começar, ainda de acordo com o mesmo autor, a pedagogia da rua é suscetível tanto às coisas boas quanto às coisas ruins; sendo assim, as coisas ruins não deveriam ser repetidas na escola.

O modo de trazer essa cultura para o projeto “Caminhando para o Futuro”, na modalidade de futebol será preservar o espaço lúdico, esse espaço de brincadeira tão produtivo para a aprendizagem. (FREIRE, 1998: 6).

Praticar o futebol de maneira lúdica e divertida realmente fará com que os praticantes gostem e continuem a jogá-lo. Mas será que ensinar a jogar futebol, e fazer as pessoas gostarem de praticá-lo, é tudo que pode ser feito em um projeto, na modalidade de futebol?

Apesar dele não estar inserido no ambiente escolar propriamente dito, ele tem o compromisso e potencial educacional que devem ser aproveitados. Em uma aula de futebol, além de jogar, pode ser aprendido o respeito a colegas e aos adversários, assim como resolver problemas através do diálogo, e não da violência como muitas vezes é observado futebol profissional. Desenvolver o aspecto crítico também é possível, uma vez que se trata de um esporte com regras e com uma grande variação de atitudes possíveis de serem tomadas por cada um durante o jogo. As regras podem ser discutidas em grupo e modificadas, assim como as atitudes podem ser analisadas e debatidas.

Com isso e ainda com a análise de outras questões, como o preconceito (quanto ao nível de habilidade, raça, sexo, etc.), a convivência em grupo estará sendo aprendida e a contribuição para o desenvolvimento moral e social será grandiosa para toda a vida.

Em seu livro, Freire (1998: 6-11) elege quatro princípios norteadores de sua proposta de ensino de futebol: ensinar futebol a todos; ensinar futebol bem a todos; ensinar mais que futebol a todos; e ensinar a gostar de esporte (e atividade física).

METODOLOGIA UTILIZADA: Em uma releitura da metodologia desenvolvida pelo Professor João Batista Freire, elaborado em sua tese de Doutorado e utilizado pela escolinha de Futebol da Unicamp SP e em outras famosas escolas de futebol como a Escolinha Rubro Negra do Flamengo, definimos que a metodologia é regida por um conjunto de princípios pedagógicos que servem como norteadores da prática de ensino aprendizagem. Os conteúdos são definidos dentro de uma proposta pedagógica de utilizar diversas dinâmicas que relacionam esporte e processos educativos para explicar temas como a desigualdade de gênero, doenças sexualmente transmissíveis, funcionamento do corpo humano e alimentação. As atividades com bola mostram de forma lúdica os conteúdos e como isso se relaciona à vida dos participantes.

Isto se dá desde a formação de um círculo entre os participante, onde eles terão a chance de expressão de seus sentimentos e conceitos até disputas que trazem situações do cotidiano, e exigem a resolução colaborativa e do diálogo sobre os conflitos. Esses princípios pedagógicos norteadores privilegiam uma série de temas relativos a prática do futebol, sendo que cada tema é desenvolvido em 5 partes:

01- Conversa inicial; 02- Exploração do tema; 03- Exploração técnica do tema; 04- Preparação física, Jogo e síntese do tema; 05- Conversa Final.

A metodologia aplicada tem como centro a criança e adolescente, respeitando seus estágios de crescimento e desenvolvimento, físico e cognitivo. Através da práxis pedagógica que utilizará diversas dinâmicas que relacionam esporte e processos educativos para explicar temas como a desigualdade de gênero, doenças sexualmente transmissíveis, funcionamento do corpo humano e alimentação, princípios de relacionamento e temas ligados a família. As atividades com bola mostram de forma lúdica os conteúdos e como isso se relaciona à vida dos participantes. Vão desde um círculo onde todos têm chance de se expressar até disputas que trazem situações do cotidiano, e exigem a resolução colaborativa e dialógica de conflitos e contempla-se as várias possibilidades, tais como: sociais, intelectuais, motoras, educacionais, emocionais.

DESCRIÇÃO DAS ATIVIDADES:

Ao início das aulas, as crianças/adolescentes passarão por uma entrevista e avaliação física, sendo mensurados o peso, altura e gerando também o Índice de Massa Corporal (IMC). Serão realizados também testes físicos de capacidade cardiorrespiratória, força e flexibilidade. Durante o período de aulas as crianças/adolescentes experimentarão vivências e aulas teóricas (história e regras) do futebol. Vivenciarão também pequenos treinos de capacidades físicas como força, velocidade, flexibilidade e coordenação. Ao final do período letivo participarão de uma competição interna, visando a aplicação do aprendizado e participarão de uma nova avaliação física. Resumo compreensivo: - Inscrições preliminares; - Avaliação Física: peso, altura e índice de massa corporal; - Aulas teórico-práticas de Futebol; - Jogos Amistosos; - Campeonato no CADI.

QUADRO DE METAS: Os parâmetros de avaliação são estabelecidos no planejamento de cada ação. Sendo assim, o CADI utiliza mecanismos de avaliação com aplicação qualitativa e quantitativa, com indicadores de resultados e de meios de verificação destes resultados, de forma continua durante a execução do plano de metas. Esses mecanismos estão baseados na seleção de uma série de indicadores (sinais que evidenciem os acontecimentos) e dos impactos na vida dos adolescentes, jovens, educadores e comunidade. Cada projeto define um marco zero orientado pelos objetivos do projeto e de um diagnóstico inicial dos adolescentes e jovens. Durante toda a execução do projeto os educadores têm como ferramenta um instrumento de gestão onde pode-se ter as anotações da participação, envolvimento e desenvolvimento de cada criança e jovem, reuniões, registros fotográficos, depoimentos ou outra ferramenta que colaborem com a avaliação. No final de cada projeto são realizadas as avaliações formais dos marcos estabelecidos, com a participação dos voluntários, docentes, famílias das crianças atendidas, consultoria de projetos, gestores para elaboração dos relatórios de impactos para futura divulgação dos impactos gerados na comunidade em relatórios de gestão.

OBJETIVO AÇÃO METAS INDICADORES INSTRUMENTO DE AVALIAÇÃO

1- Promover a prática do futebol de campo, fazendo com que as crianças e adolescentes desenvolvam uma visão coletiva de equipe, o conhecimento das técnicas, disciplina, estratégias e regras do futebol de campo.

- Oferecer oficinas sócio-educativas com abordagem das técnicas, regras, estratégias e disciplina do futebol de campo, cidadania e direitos;

- Atender até 50 participantes em até 2 oficinas semanais; - Realização de testes em clubes profissionais, participação em amistosos e campeonatos

-90% dos participantes com treinamento tecnico do futebol de campo em relação ao início do projeto. -90% de participação nas oficinas; -90% das crianças e adolescentes com bom desempenho no futebol de campo;

-Instrumentos de observação, - Lista de frequência; -Relatório diário da oficina -Registro com fotos; -Aplicação de questionário para avaliação final

2- Oportunizar o desenvolvimento físico, psicológico e social, de maneira saudável, orientada e com acompanhamento técnico;

-Proporcionar oficinas sócio educativas em espaços de convivência para que a criança e o adolescente desenvolva suas potencialidades e fortaleçam a convivência em equipe. - Promover jogos e brincadeiras que estimulem o aprendizado dos princípios de

-Atender até 50 participantes em até 2 oficinas semanais; -95% das crianças e adolescentes concluam esta fase;

-90% de participação nas oficinas - Bom posicionamento e conhecimento dos princípios do futebol de campo e de cidadania; -100% das crianças e adolescentes com bom relacionamento de equipe. - Observação de transformação em atitudes e posturas na equipe.

-Instrumentos de observação, encontros com pais e educadores do projeto; - Ficha de frequência; -Relatório diário da oficina -Registro com fotos; -Aplicação de questionário para avaliação final;

éticos,morais e de convívio social.

3-Fortalecer o vínculo criança/adolescente-família-comunidade, atendendo a perspectiva de inclusão social.

-Realizar evento com participação da família dos participantes para contextualização das relações familiares. -Oferecer oficinas sócio-educativas, específicas sobre relacionamento familiar

-Realização de até 02 eventos anuais

-Número de crianças e adolescentes mobilizados nos eventos. - Atingir diretamente até 50 famílias; 90% das crianças e adolescentes no convíviosaudável em jogos e com suas famílias.

- Encontros com pais e educadores do projeto; Observação em atividades e fichas de depoimentos da família; -Relatório dos eventos; - Registro de fotos

3- Atuar na prevenção e combate ao uso e abuso de drogas;

- Realizar evento com participação da família dos participantes para contextualização sobre o tema das drogas;

-Realização de até até 02 eventos anuais

- Observação da diminuição do risco de vulnerabilidade ao tráfico de drogas ilícitas, ao uso e abuso de drogas. Número de familiares nos eventos; - Número de crianças e adolescentes mobilizados nos eventos. - Atingir diretamente até 50 famílias

-Lista de presença; -Relatório dos eventos; - Registro de fotos -Relatos dos participantes;

BENEFÍCIOS A SEREM PRODUZIDOS A PARTIR DA REALIZAÇÃ O DO PROJETO Os benefícios resultantes do projeto podem ser identificados na comunidade, observando os seguintes aspectos: Desenvolvimento do desempenho individual no futebol de campo: - Promover o desenvolvimento do desempenho no futebol dos participantes que poderão ser observados nos pequenos campeonatos na comunidade. - Termos 90% dos participantes com bom treinamento técnico do futebol de campo no final do projeto em relação ao início do projeto. - Prevenção e aprendizado dos diversos tipos violência - física, emocional, e sexual - contra a criança e o adolescente. Fortalecimento de vínculos familiares e comunitário s - Facilitar a promoção da qualidade das relações entre as crianças e adolescentes atendidos, seus familiares e sociedade. - Valorização da convivência familiar e comunitária. Valores Éticos e Morais - Formação de cidadãos conscientes capazes de influenciar a sociedade. - Prevenção ao uso de drogas, tráfico de drogas, prostituição, gravidez precoce. Valorização do indivíduo e suas potencialidades - Promoção de uma auto-estima saudável no público atendido diretamente. - Desenvolvimento de potencialidades, despertamento da autonomia e fortalecimento da perspectiva de futuro pessoal e profissional.

AVALIAÇÃO DE SUSTENTABILIDADE: O Projeto Jogada Limpa foi sonhado a partir de um projeto de esportes patrocinado pela Eletrosul em 2011. Em março de 2012 iniciou-se na modalidade de futebol de campo, com duas turmas de 20 crianças e adolescentes. Foi estabelecida uma parceria com a escola pública municipal, para que o projeto fizesse parte da educação de contra turno escolar na área de esportes, já que a escola não possui estrutura para desenvolver este tipo de projeto. O Projeto Jogada Limpa iniciou em março de 2012 com o investimento exclusivo do CADI-Palhoça, com a contratação de um preparador físico, a atuação de um técnico de futebol voluntario e todo o suporte de alimentação e material necessários ao desempenho dos participantes. O projeto conta com apoio financeiro de padrinhos e parceiros da organização. As ações de divulgação do Projeto Jogada Limpa iniciaram no início de 2012 e

continuarão no decorrer do processo, já que é um projeto pensado para ampliar o número de crianças e adolescentes atendidos, necessitando com isto de mais investimentos financeiros. PARCERIAS E ALIANÇAS NO DESENVOLVIMENTO DO PROJETO: -Grupo escolar Frei Damião -Associação Comunitária Pedra Branca do Bairro Frei Damião -Padrinhos e mantenedores do CADI-Palhoça -SESC-MESA BRASIL -Exército Brasileiro - Programa De Aquisição De Alimentos – PAA – Governo Federal -CADI BRASIL -Cidade Pedra Branca -Núcleo De Assistência Social Vida -Conselho Municipal de Direitos da Criança e do Adolescente de Palhoça CONTRAPARTIDAS A presente proposta específica a contrapartida do CADI-Palhoça no valor do custeio parcial do recurso do FIA no valor de R$15.000,00(quinze mil reais), sendo que nestes termos o CADI se propõe a oferecer as empresas/instituições patrocinadoras: - Divulgação da logo da empresa/instituição patroci nadora em mídias visuais e virtuais: Em mídias impressas: faixas, cartazes e banners; Via web: no site institucional, em e-mail marketing e nas redes sociais (facebook e twitter); Mural Permanente de Patrocinadores/Investidores no Hall principal do CADI; Vídeos institucionais poderão veicular a logomarca do CMDCA, Prefeitura Municipal de Palhoçae demais parceiros nos meios utilizados pelo CADI via web. No que diz respeito à veiculação via emissoras de televisão, a divulgação dos patrocinadores só poderá ser permitida quando o espaço for contratado pela instituição. Quando o espaço for cedido por emissoras de televisão em regime de gratuidade, as normas destas não contemplam a divulgação de quaisquer parceiros e patrocinadores – pois a finalidade principal destes espaços é a promoção da imagem da instituição. Todos os eventos promovidos pelo CADI terão o acompanhamento de banners onde constem a logomarca do CMDCA e prefeitura Municipal de Palhoça. Responsabilidade Social / Cultura e Lazer:

- Proporcionar eventos exclusivos, com prévio agendamento, como espetáculos em datas festivas e/ ou eventos anuais do CMDCA de Palhoça e/ou Prefeitura citada(sendo necessário financiar os custos referentes à: transporte e alimentação das crianças/adolescentes; e quando houver deslocamentos para apresentações que não sejam Palhoça e região metropolitana, será necessária a disponibilização de hospedagem,tudo por parte do CMDCA ou prefeitura citada); COMUNICAÇÃO: Plano Básico de Mídia O Plano básico de mídia fará constar a logomarca do co-financiador em todos os produtos, peças gráficas e de propaganda referentes à mídia e divulgação do projeto supracitado, conforme abaixo especificado:

Peça de Divulgação/Veículo

Formato da Logomarca Posição da Logomarca

PLACA Modelo CMDCA MODELO CMDCA

BANNER Horizontal Canto inferior esquerdo do

banner

COLETE Horizontal Canto inferior direito

SITE Horizontal No link patrocinadores

MURAL Horizontal Conforme elaborado durante

execução do projeto

CRONOGRAMA:

Objetivos específicos

Atividades 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12

- Cadastro no sistema gestão online X 1-Inscrição - Confecção de diários de classe e demais instrumentos de avaliação e depoimentos

X

- Reuniões com equipe técnica X X X X X X X - Preparação do material a ser utilizado X X

2-Planejamento das atividades

- Realização das oficinas X X X X X X X X X X X 3-Capacitação e treinamento dos educadores

-Elaboração do planejamento do projeto

X X

4- Encerramento

-Evento de formatura 12/2015 x

PERIODICIDADE DO PROJETO:

O projeto acontecerá em dois dias da semana. Serão 02 turmas, com oficinas duas vezes por semana com 04 horas semanais, com 25 alunos por turma, no total de 50 participantes. PERÍODO DE REALIZAÇÃO DO PROJETO: De agosto 2014 a agosto 2015. FORMA DE ATENDIMENTO: Todo atendimento será gratuito. PLANO DE APLICAÇÃO:

Descrição Total Prazo Execução Equipamentos R$2.600,00 Outubro/2014 Recursos humanos R$ 7.200,00 Outubro, novembro e

dezembro/2014 Material esportivo R$2.200,00 Outubro/2014 Custos administrativos R$1.000,00 Outubro/novembro Custos alimentação participantes

R$ 2.000,00 Outubro/2014

REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS:

1- FREIRE, J.B. Educação de corpo inteiro: Teoria e pratica de educação Física . São Paulo: Scipione, 1989. 2- FREIRE, J. B. Pedagogia do futebol. Londrina: Midiograf, 1998 3- Política Nacional de Assistência Social

Palhoça, 25 de julho de 2014.