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GERAÇÕES DE ENSINO A DISTÂNCIA
Curso de Formação de E – Formadores
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TRABALHO DE GRUPO
Célia Maio Licínio Reino
Andreia MagalhãesLucinda Silva Ricardo
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IMPACTO DA EVOLUÇÃO TECNOLÓGICA NA EDUCAÇÃO
“a tecnologia estuda, de forma profunda e segundo uma ordem sistemática, como encontrar os meios de atingir um objectivo final, a partir de princípios verdadeiros e de experiências seguras”
Beckman, in Deforge, 1979:8
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IMPACTO DA EVOLUÇÃO TECNOLÓGICA NA EDUCAÇÃO
A tecnologia sempre mediou a relação do Homem com a Natureza, sendo um auxílio fundamental na conquista do meio envolvente, na racionalização da economia e no avanço na ciência em geral.
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IMPACTO DA EVOLUÇÃO TECNOLÓGICA NA EDUCAÇÃO
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IMPACTO DA EVOLUÇÃO TECNOLÓGICA NA EDUCAÇÃO
O impulso tecnológico do séc. XX poderá ser considerado como um dos momentos mais marcantes da evolução humana.
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IMPACTO DA EVOLUÇÃO TECNOLÓGICA NA EDUCAÇÃO
Na sociedade contemporânea a tecnologia, não só marca todos os sectores da actividade humana, como também interfere nas instituições sociais.
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IMPACTO DA EVOLUÇÃO TECNOLÓGICA NA EDUCAÇÃO
Este impulso tecnológico também se fez sentir na educação. De facto, houve necessidade de reestruturar os princípios de organização das instituições educativas.
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IMPACTO DA EVOLUÇÃO TECNOLÓGICA NA EDUCAÇÃO
A Tecnologia Educativa surge, por um lado, como via de acesso ao processo geral de “tecnização” da vida.
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IMPACTO DA EVOLUÇÃO TECNOLÓGICA NA EDUCAÇÃO
O Homem deve ser educado para actuar conscientemente num ambiente tecnológico.
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IMPACTO DA EVOLUÇÃO TECNOLÓGICA NA EDUCAÇÃO
A Tecnologia Educativa surge, por outro lado, como uma ciência aplicada capaz de contribuir para tornar o processo educativo mais eficaz.
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IMPACTO DA EVOLUÇÃO TECNOLÓGICA NA EDUCAÇÃO
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IMPACTO DA EVOLUÇÃO TECNOLÓGICA NA EDUCAÇÃO
Tecnologia Educativa
Processo educativo mais eficaz
Melhora a aprendizagem
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IMPACTO DA EVOLUÇÃO TECNOLÓGICA NA EDUCAÇÃO
Concluindo, a Tecnologia Educativa consiste na construção de sistemas de ensino - aprendizagem capazes de provocar mudanças educativas significativas.
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IMPACTO DA EVOLUÇÃO TECNOLÓGICA NA EDUCAÇÃO
Se educar “é fazer o homem”, a tecnologia propõe-se fazê-lo cada vez “melhor”!
Sarramona
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IMPACTO DA EVOLUÇÃO TECNOLÓGICA NA EDUCAÇÃO
O âmbito de acção da Tecnologia Educativa centra-se na tecnologia dos processos de comunicação, ou seja, na construção e desenvolvimento de sistemas de ensino - aprendizagem.
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IMPACTO DA EVOLUÇÃO TECNOLÓGICA NA EDUCAÇÃO
A historicidade da Tecnologia Educativa desde a década de 60 até ao presente permite destacar 3 momentos:
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IMPACTO DA EVOLUÇÃO TECNOLÓGICA NA EDUCAÇÃO
1) Arranque
2) Afirmação
3) Desenvolvimento
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IMPACTO DA EVOLUÇÃO TECNOLÓGICA NA EDUCAÇÃO
1) Arranque (1960 – 1975)
Nesta fase dominam os meios audiovisuais. São essencialmente auxílios nas actividades lectivas dos professores.
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IMPACTO DA EVOLUÇÃO TECNOLÓGICA NA EDUCAÇÃO
Esta fase caracteriza-se ainda pela difusão do ensino através de programas de rádio e televisão.
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IMPACTO DA EVOLUÇÃO TECNOLÓGICA NA EDUCAÇÃO
Em 1964 foi, então, criada a TELESCOLA!
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IMPACTO DA EVOLUÇÃO TECNOLÓGICA NA EDUCAÇÃO
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IMPACTO DA EVOLUÇÃO TECNOLÓGICA NA EDUCAÇÃO
2) Afirmação (1975 – 1989)
Continua a aposta na difusão do ensino e, ainda, na integração da Tecnologia Educativa na formação de professores.
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IMPACTO DA EVOLUÇÃO TECNOLÓGICA NA EDUCAÇÃO
Aqui podemos destacar:
a) Projecto Minerva, pretende equipar as escolas com meios informáticos
b) Reforma Educativa, pretende sedimentar a Tecnologia Educativa no sistema educativo.
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IMPACTO DA EVOLUÇÃO TECNOLÓGICA NA EDUCAÇÃO
3) Desenvolvimento (1990 – Hoje)
A Tecnologia Educativa está hoje presente em todas as modalidades de formação!
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GERAÇÕES DE ENSINO À DISTÂNCIA
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I - Ensino por Correspondência
II - Ensino Mediatizado
III - Multimédia Interactiva
IV - Geração Actual
V – Conclusão
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I - ENSINO POR CORRESPONDÊNCIA
Surge com a evolução dos serviços postais e pela utilização em massa dos suportes impressos.
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ENSINO POR CORRESPONDÊNCIA
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ENSINO POR CORRESPONDÊNCIA
O ensino por correspondência caracteriza-se pela troca de manuais, trabalhos, etc., entre o Professor e o Aluno, recorrendo para tal ao correio tradicional.
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ENSINO POR CORRESPONDÊNCIA
Desta forma, o aluno não estabelecia qualquer relação com os restantes alunos. A comunicação estabelecida restringe-se ao Aluno – Professor. A comunicação é, assim, bidireccional, assíncrona e demorada.
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ENSINO POR CORRESPONDÊNCIA
Com o ensino por correspondência não era, deste modo, possível existir interacção entre os Alunos.
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II - ENSINO MEDIATIZADO
Esta fase é constituída pelos meios audiovisuais que se desenvolveram desde o fim da I Guerra Mundial.
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ENSINO MEDIATIZADO
As técnicas audiovisuais creditam o seu valor por uma apresentação massiva de informação icónica e os aparelhos consideram-se uma ajuda ao ensino que facilitam e ampliam os processos de instrução.
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ENSINO MEDIATIZADO
Caracteriza-se pela difusão do ensino através da rádio, televisão, cassetes de áudio e/ou vídeo e telefone.
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ENSINO MEDIATIZADO
Consequentemente, a comunicação primordial é unidireccional.
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ENSINO MEDIATIZADO
Nesta fase, ainda se mantém a troca de documentos escritos.
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III - MULTIMÉDIA INTERACTIVA
A Multimédia refere-se às tecnologias com suporte digital para criar, manipular, armazenar e pesquisar conteúdos, que estão associados normalmente a um computador.
O desenvolvimento das tecnologias multimédia resulta da convergência entre informática, telecomunicações e entretenimento
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MULTIMÉDIA INTERACTIVA
Permite também nas ferramentas de informática a utilização de arquivos digitais para a criação de apresentações. Privilegiando o uso de diversos sentidos, “visão, audição e tacto”.
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MULTIMÉDIA INTERACTIVA
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MULTIMÉDIA INTERACTIVA
Aplicação Multimédia Interactiva ocorre quando o sistema permite que o utilizador final controle os elementos ou conteúdos que são apresentados, bem como os momentos em que essa apresentação ocorre.
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MULTIMÉDIA INTERACTIVA
“Todas as tecnologias de comunicação estão a sofrer uma metamorfose de junção que só pode ser compreendida completamente se forem abordadas de forma integrada”
Nicholas Negroponte, 1979
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IV – REALIDADE ACTUAL
Com a Evolução da Multimédia chegamos rapidamente à realidade Virtual “3D”
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REALIDADE ACTUAL
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REALIDADE ACTUAL
Realidade Virtual é considerada como um ambiente visual tridimensional e em alguns casos sensorial, ou seja um espaço de realidade simulada em que uma pessoa pode interagir.
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REALIDADE ACTUAL
O objectivo desta tecnologia é recriar ao máximo a sensação de realidade para uma pessoa, levando-o a adoptar essa interacção como uma das suas realidades temporais. Essa interacção é realizada em tempo real utilizando técnicas e equipamento próprios.
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CONCLUSÃO
Vantagens da E a D:
1) Eliminação de barreiras de acesso aos Cursos;
2) Diversificação da oferta de cursos;
3) Ausência de rigidez quanto aos requisitos espaço, assiduidade, tempo e ritmo;
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CONCLUSÃO
4) Permanência do aluno no seu ambiente profissional, cultural e familiar;
5) Formação fora do contexto da sala de aula;
6) O aluno é o centro do processo de aprendizagem e é um sujeito activo;
7) Comunicação bidireccional frequente;
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CONCLUSÃO
8) Redução dos custos em relação à educação presencial;
9) Evita o abandono do local de trabalho para a frequência de formação.
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CONCLUSÃO
Desvantagens da E a D
Exige um planeamentorigoroso
Perigo de homogeneid
adedos
conteúdos
Alto índice de desistência
Alguns cursos exigem que os formandos tenham elevados
conhecimentos de TIC
Custos iniciais muito elevados
Dificuldades de socialização
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CONCLUSÃO
O Futuro…
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CONCLUSÃO
A construção do conhecimento e autonomia
do aluno será uma peça importante para a
educação a distância.
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CONCLUSÃO
É difícil prever o futuro, mas há uma tendência
mundial para utilizar estas novas tecnologias.
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CONCLUSÃO
Futuro começa hoje…
Comunidades de Aprendizagem Blended Learning
Conectivismo
E – Learning 2.0
Mobile Learning
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BIBLIOGRAFIAWiki sobre gerações de Ensino a Distância
Blanco, Elias e Silva Bento,«Tecnologia Educativa em Portugal: conceito, origens, evolução, áreas de intervenção e investigação», in Revista Portuguesa de educação, 1993, 6 (3), 37-55.
Capovilla, Fernando César, «Pesquisa e desenvolvimento de novos recursos tecnológicos para educação especial (…), in Alberto, ano 13, n.º 60, Out./Dez., 1993.
Multimédia e Tecnologia Interactiva – Nuno Ribeiro
Wikipedia – Enciclopédia Livre
Ensino a Distância & Tecnologias de informação – Arnaldo Santos