che cos’è la psicologia sociale? la psicologia sociale è: lo studio scientifico del modo in cui...

Che cos la psicologia sociale? La psicologia sociale : lo studio scientifico del modo in cui le persone e i gruppi percepiscono e pensano gli altri, li influenzano e si pongono in relazione con loro.

Influenza reciproca interazione PsicologiaSociologia

La psicologia sociale dal secondo dopo guerra ha avuto forte espansione negli Stati Uniti AUTORI CHE HANNO CONTRIBUITO Cattaneo Le Bon Tarde Lewin

Nella nostra vita quotidiana incontriamo molteplici persone, alcune non ci colpiscono, altre invece sentiamo il desiderio di conoscerle meglioRifletti: Cosa ti fa propendere per luna o per laltra? Cosa ti attrae e cosa ti respinge dellaltro? Dividi a met il foglio e scrivi le prime impressioni negative o positive da cosa sono determinate

Gli esseri umani hanno bisogno di conoscere la realt per adattare il proprio comportamento allambiente in cui vivono Conoscere la realt il fine della psicologia sociale uno degli approcci la cognizione sociale o social cognition

COGNIZIONE SOCIALE (SOCIAL COGNITION) CONSIDERATA LASSE PORTANTE DELLA PSICOLOGIA SOCIALE

Social Cognition Due principi base: 1- approccio olistico alla comprensione delle strutture cognitive e dei processi che stanno alla base delle rappresentazioni mentali che le persone si fanno del mondo 2- concezione della persona come individuo attivo che puo trasformare lambiente in cui vive.

Approccio olistico La percezione umana registra i dati della realt e cerca le connessioni tra i vari elementi delloggetto da conoscere cosi da darvi un senso (Psicologia della gestalt)

Gestalt Tale termine, che in italiano potrebbe essere tradotto con forma, indica che per la coscienza ci che diventa significativo non sono tanto le singole sensazioni, (oggetto di studio della psicologia wundtiana), quanto invece gli insiemi delle configurazioni organizzate e strutturate.

Lewin (1890-1947) nasce in Germania, a Moglino e studia psicologia a Berlino. In Germania, a Lipsia nel 1879 nasce la PSICOLOGIA SPERIMENTALE ad opera di Wundt. I primi psicologi sperimentali erano interessati a misurare in laboratorio gli elementi dellesperienza. RAPPRESENTANTE E LEWIN? Oggetto di indagine era lesperienza umana immediata. Lintrospezione si fondava sullautosservazione e sulla descrizione minuziosa del vissuto del soggetto.

Secondo Wundt, le sensazioni, suscitate ogni volta che un organo sensoriale viene stimolato e il conseguente impulso raggiunge il cervello, sono una delle forme elementari di esperienza (elementarismo). Tali forme elementari di esperienza, combinate tra loro, danno origine ai processi mentali pi complessi (associazionismo)

In America lo strutturalismo di Wundt fu criticato dai comportamentisti, che rifiutarono non solo il metodo dellintrospezione, ma anche il concetto stesso di coscienza.

In Europa, negli stessi anni in cui in America nasce il comportamentismo, si sviluppa in opposizione allo strutturalismo la Psicologia della Gestalt, che in tedesco significa forma, figura, configurazione.

Gli psicologi della Gestalt si oppongono alla psicologia di Wundt, perch sostengono che i processi mentali elementari, combinati insieme, originano processi mentali pi complessi

Quando, per esempio, una persona guarda fuori dalla finestra, vede immediatamente gli alberi e il cielo, non i vari presunti elementi sensoriali separati (luminosit, colori,)

Per i gestaltisti, la mente non percepisce singoli stimoli, ma coglie linsieme degli stimoli nel campo visivo. I processi mentali sono globali e strutturati, non sono composti da elementi semplici aggregati tra loro.

Qual la figura? Qual lo sfondo?

Qual la figura?

Ogni insieme qualcosa di pi della semplice somma delle sue parti

Lewin fu un importante esponente della Psicologia della Gestalt. Verso la met degli anni 30, con la salita al potere del nazismo, per sfuggire al clima di crescente intimidazione nei confronti degli ebrei, Lewin, Wertheimer e tanti altri si rifugiarono negli Stati Uniti.

Lewin, con la sua formazione gestaltista orientata ad analizzare i fenomeni nella loro totalit e con la sua drammatica esperienza di rifugiato, focalizza il suo interesse per i problemi concreti della vita umana e fonda un metodo per la comprensione scientifica dei fatti sociali.

Le sue ricerche ebbero per oggetto soprattutto il comportamento umano considerato nel suo contesto fisico e sociale complessivo. Per prevedere il comportamento umano necessario capire lindividuo nella sua specificit e la situazione globale nella quale opera.

Per prevedere il comportamento umano necessario comprendere come linterdipendenza tra fattori soggettivifattori sociali/ambientali produca lazione concreta in un determinato tempo e in un determinato luogo

LA TEORIA DI CAMPO o la field theory La teoria di campo si basa su un modello tratto dalla fisica: il campo elettromagnetico di Maxwell (1860-70)

La teoria di campo mira a spiegare il comportamento in relazione alla situazione in cui il comportamento stesso si verifica Il campo una rappresentazione della situazione in un momento dato (qui ed ora).

Il campo definito come una totalit di fatti coesistenti nella loro interdipendenza

Esistono tre tipologie di fatti: 1.SPAZIO DI VITA: la persona e la rappresentazione psicologica dellambiente (dimensione soggettiva)

2.FATTI SOCIALI E/O AMBIENTALI: fatti del mondo fisico e sociale che non influenzano lo spazio di vita (dimensione oggettiva)

3.ZONA DI FRONTIERA: tra lo spazio di vita ed il mondo esterno (confine tra oggettivo e soggettivo)

Il comportamento un prodotto dellinterazione: -del mondo interno personale (P) -del mondo esterno (A)

Lewin rappresenta il campo in termini spaziali Il campo diviso in regioni, separate da frontiere.

CAMPO PSICOLOGICO Persona Ambiente psicologico Realt esterna

Un metodo di analisi delle relazioni causali fra eventi e di produzione di costrutti scientifici, orienta a fornire comprensione scientifica dei fatti sociali (Lewin,1951).

Analisi dinamica di gruppo:il gruppo una totalit dinamica connotata dallinterdipendenza dei membri Esso non n pi n meno la somma delle parti: qualcosa di diverso Ricerca-Azione e gruppi di formazione (T-Group)

Dal 2000 in poi: ATTORE ATTIVATO Le ricerche recenti hanno messo in evidenza che non sempre le persone sono cosi consapevoli dei propri scopi. Le persone spesso vengono attivate dalle situazioni sociali in cui vivono, ad utilizzare cognizioni pregresse senza che ne siano consapevoli.

DI COSA ABBIAMO PARLATO COSE LA PSICOLOGIA SOCIALE lo studio del modo in cui le persone e i gruppi percepiscono e pensano gli altri, li influenzano e si pongono in relazione con loro.

ABBIAMO DETTO CHE LA PSICOLOGIA NASCE NEL 1879 CON IL PRIMO LABORATORIO DI WUNDT A LIPSIA TEORIA DELLINTROSPEZIONE (STRUTTURALISMO)

Wundt e i suoi allievi

STRUTTURALISMO (Wundt) 1879 Nel 1879 Wundt fonda il primo laboratorio di psicologia con lidea che la psicologia possa essere trattata come scienza a s stante e autonoma. Gli strumenti di indagine sono ancora quelli dei fisici, dei medici, dei fisiologi e dei naturalisti cos come lo sono gli argomenti che vengono esaminati (sensazione, percezione, attivit intellettive, emozioni). Lintrospezione divenne per Wundt, lo strumento primario della psicologia sperimentale. Se la psicologia vuole diventare scientifica non deve indagare sugli stati mentali. Oggetto di studio non sono la mente e la coscienza. Watson sosteneva che l'introspezione non un metodo attendibile, perch riguarda e coinvolge solo un singolo soggetto e nessun altro soggetto pu avere accesso al singolo soggetto, ci rende l'esperimento irripetibile e non verificabile. COMPORTAMENTISMO ASSOCIAZIONISMO1913

Studia il funzionamento della mente. L'operativit della mente assimilata a quella di un software che processa di continuo informazioni ( input ) provenienti dall'esterno. La conoscenza il rapporto tra mente e cultura Social Cognition COGNITIVISMO=MENTE Il tutto di pi della somma delle parti GESTALT una melodia diversa dalla somma delle singole note

Donna o teschio?

Quanti punti neri? Contali

A COSA SERVE LA COGNIZIONE SOCIALE? Le persone hanno bisogno di conoscere la realt per comprenderla, controllarla, trasformarla La conoscenza sociale unattivit motivata Esiste un legame tra pensiero e azione ci che Fiske chiama: Pensare per agire Pensare per agire

Gi W. James (1890) affermava che il ragionamento umano al servizio dellazione; Asch (1952) sosteneva che le persone si costruiscono impressioni di personalit coerenti al fine di orientare le proprie relazioni sociali. (persona calda, fredda)

Cosa genera la conoscenza sociale? Le motivazioni sono i veri motori del comportamento attraverso cui le persone affrontano la situazione, elaborano informazioni, si rapportano ad altri. Le motivazioni fondamentali delle persone sono 5 1- Appartenenza 2-Comprensione 3-Controllo 4-Valorizzazione di s 5-Fiducia

1-Appartenenza Lappartenenza essenziale per la sopravvivenza fisica e psicologica; Per strutturare una propria identit che al tempo stesso individuale e sociale

2.Comprensione Le persone hanno bisogno di comprendere s e il mondo che li circonda

3.Controllo Controllo e comprensione sono legati Solo se si comprendono le situazioni (cosa ha generato un conflitto) si pu avere il controllo. Attiviamo sin da piccoli strategie di controllo (pianto, sorriso)

4.Valorizzazione di s stima di s Questa dimensione implica processi affettivi perch riguarda la stima di s Chi motivato ad aumentare la propria stima di s eviter attribuzioni interne in caso di insuccesso, chi desidera migliorarsi punter su fattori interni come limpegno.

5.Fiducia Fiducia genera cooperazione e fiducia verso noi da parte di chi oggetto della nostra fiducia La fiducia un forma di intelligenza sociale che permette alle persone di condividere informazioni, risorse per raggiungere scopi comuni

Come facciamo a conoscere la realt sociale? La conoscenza sociale implica due fonti di informazioni: 1- la realt che sta fuori di noi 2- il nostro modo di percepirla Gli studiosi sostengono che le persone costruiscono la loro conoscenza sulla base di schemi

SCHEMA Ha il vantaggio di rendere pi facile il lavoro cognitivo in quanto rende disponibile una serie di informazioni che rendono agevole la codifica, il ricordo e le inferenze. Possono generare errori (es. commessa di un negozio)

57 SCHEMI Influenzano le informazioni registrate, su cui si riflette e che si ricordano Organizzano le informazioni su temi o argomenti: persone, ruoli sociali, n oi stessi Racchiudono conoscenze e impressioni usate per organizzare ci che gi si conosce del mondo sociale Aiutano ad interpretare situazioni nuove strutture mentali che organizzano la conoscenza del mondo sociale generalizzazioni organizzazione gerarchica: livello subordinato (passerotto) livello base (uccello) livello superordinato (animale) A COSA SERVONO?

58 Le funzioni fondamentali degli schemi: Assicurano continuit: permettono di collegare esperienze nuove a schemi preesistenti Riducono lambiguit che incontriamo con informazioni suscettibili di pi interpretazioni Gli Schemi Possono condurci ad una errata percezione del mondo PERCH ESISTONO?

59 Diversi tipi di schemi sociali Schemi di persona Contengono le informazioni utilizzate per descrivere le persone in base a tratti di personalit (simpatico, aggressivo) o altre caratteristiche che le distinguono (studente di psicologia) Inducono aspettative che influenzano il ricordo di azioni e la comprensione di nuove informazioni (Zadny e Gerard, 1974) Schemi di s Contengono le informazioni relative a se stessi. Siamo particolarmente attenti agli aspetti della realt che rimandano a noi stessi

60 Schemi di ruolo Organizzano le conoscenze relative ai comportamenti attesi da una persona che occupa una determinata posizione nella struttura sociale. Esistono ruoli acquisiti tramite limpegno (ad es., medico, professore) e ruoli ascritti, come il genere sessuale o la razza Schemi di eventi Includono conoscenze relative alle sequenze di azioni appropriate in un determinato contesto, comprese le aspettative sul modo in cui si comporteranno gli altri Esempio: le persone conoscono il copione di comportamento da seguire al ristorante, ed hanno aspettative precise rispetto al comportamento del cameriere ed alle regole da seguire

61 Vantaggi e disfunzioni del ragionamento sociale: le euristiche Euristiche: strategie o scorciatoie di pensiero semplificate che permettono alle persone di giungere rapidamente a giudizi sociali Il ricorso alle euristiche pi probabile in situazioni in cui le persone devono impegnarsi nellelaborazione di giudizi complessi in presenza di fattori che diminuiscono laccuratezza dei processi cognitivi (ad esempio, stanchezza o mancanza di tempo)

Euristica della rappresentativit Si basa sulla rilevanza degli attributi di un esemplare A quale criterio per poterlo definire membro di B. Stefano una persona molto timida, riservata e ritirata, disponibile verso gli altri ma con poco interesse verso la gente e il mondo. Unanima mite, con il bisogno di ordine e struttura e una passione per i dettagli. Che lavoro fa? un contadino, trapezista, bibliotecario, bagnino o chirurgo?

63 Leuristica della disponibilit E utilizzata per valutare la frequenza o probabilit di un determinato evento: si basa sulla facilit e rapidit con cui vengono in mente esempi che fanno riferimento alla categoria del giudizio in questione. La stima di frequenza di un evento pu essere influenzata da: - Tendenze sistematiche utilizzate nella ricerca di informazioni - Facilit con cui immaginiamo un particolare evento Esempio: le persone valutano come cause di morte pi frequenti eventi drammatici o accidentali come omicidi o atti terroristici rispetto a malattie cardiocircolatorie (Slovic, Fischoff e Lichtenstein, 1976) Riferimento al s Esempio: entrambi i coniugi sovrastimano il proprio contributo personale alle attivit domestiche, in quanto ricordano con pi facilit esempi positivi del proprio comportamento (Ross e Sicoly, 1979)

64 Leuristica della simulazione Costituisce una variante delleuristica della disponibilit; utilizzata per immaginare scenari ipotetici relativi a come potrebbero evolversi o avrebbero potuto evolversi certi eventi La simulazione mentale di come certi eventi avrebbero potuto svolgersi nel passato, o pensiero controfattuale (se non fosse successo cos), ha importanti implicazioni per il giudizio sociale e le reazioni emotive ad eventi drammatici Studio di Kahneman e Tversky (1982): tendenza a prevedere reazioni emotive pi intense delle persone di fronte ad un accadimento negativo quando possibile immaginare scenari alternativi che avrebbero potuto evitarlo (aereo perso)

65 Ancoraggio e accomodamento Quando ci troviamo in situazioni di incertezza, per emettere un giudizio tendiamo ad ancorarci a una conoscenza nota ed accomodarlo sulla base di informazioni pertinenti I propri tratti, le proprie credenze ed i propri comportamenti rappresentano spesso punti di ancoraggio per il giudizio sociale Esempio: nella previsione di risultati elettorali, le persone tendono ad esagerare la numerosit dei voti ottenuti dal partito da loro sostenuto (Palmonari, Arcuri e Girotto, 1994)

La spiegazione della realt sociale Attribuzione causale

Perch??? Perch stamattina il mio amico si comporta cosi? Come mai il professore ha reagito in quel modo? Perch mia madre cosi scontrosa oggi?

Noi costantemente abbiamo bisogno di spiegarci degli eventi sociali Alcuni eventi non richiedono molto sforzo per essere spiegati altri invece richiedono elaborazioni accurate.

69 La spiegazione della realt sociale: lattribuzione causale Attribuzione causale: processo che le persone mettono in atto per spiegare gli eventi sociali, al fine di controllarli, prevederli e quindi mettere in atto comportamenti appropriati

Il contributo di Fritz Heider Il contributo di Fritz Heider Le persone sentono la necessit di anticipare ci che succeder a se stessi e a coloro che le circondano Due elementi fondamentali: Locus o Origine della causalit

Fattori interni Sono fattori che costituiscono le cause fondamentali del comportamento sociale I fattori interni o personali riguardano le motivazioni: le motivazioni: voler fare qualcosa, cercare di fare qualcosa le abilit le abilit: necessaria per raggiungere uno scopo

Per spiegare come noi attribuiamo gli esiti di alcuni eventi a cause interne o esterne, stato elaborato il modello del locus of control: esso un esempio di come la percezione che le persone hanno di se stesse e della realt possa essere semplicemente un punto di vista, indipendente dai fatti reali, anzi un modo con cui i fatti vengono interpretati.

Con locus of control Rotter ha definito il grado di percezione rispetto al controllo del proprio destino e gli eventi. Questo controllo pu essere interno o esterno. Le persone che hanno un locus of control interno attribuiscono la causa di ci che accade a se stessi e al proprio intervento. Le persone che hanno un locus of control esterno credono di avere poche possibilit di influenzare eventi, che dipendono, secondo loro, dal caso, da chi ha maggiori poteri, ecc

spesso le persone tendono ad attribuire i propri successi a stati interni (sono proprio bravo) mentre quando unaltra persona ottiene gli stessi risultati tendono a dargli spiegazioni esterne ( stato fortunato). Allo stesso modo quando si fanno errori o si fallisce in un compito si tende ad attribuire le cause a qualcosa di esterno, a fattori situazionali piuttosto che incolpare noi stessi. In maniera speculare quando gli altri non riescono in qualche compito o fanno errori, si tende ad usare su di loro attribuzioni interne, per esempio dicendo che il pessimo risultato che hanno ottenuto da attribuire alle loro caratteristiche personali ( una persona poco intelligente).

Latteggiamento delle persone con locus of control interno si sentiranno maggiormente responsabili delle loro azioni e avranno maggiori possibilit di successo. Nelle persone che hanno un locus of control esterno latteggiamento sar pi passivo rispetto alle situazioni della vita e tenderanno ad accettare gli eventi anche quando questultimi potrebbero essere modificati

Dagli atti alle intenzioni La teoria dellinferenza corrispondente Modello di Jones e Davis (1965): lo scopo dell attribuzione di causa compiere inferenze corrispondenti su unaltra persona, cio giungere alla conclusione che il comportamento di una persona riflette disposizioni interne o qualit stabili. Tali inferenze si basano su fattori quali: analisi degli effetti non comuni: il confronto fra il comportamento scelto e le opzioni possibili informativo sulle qualit della persona desiderabilit sociale: minore la desiderabilit sociale di un comportamento, pi questo attribuito a disposizioni interne libera scelta: i comportamenti messi in atto liberamente sono pi informativi rispetto a comportamenti messi in atto per costrizione aspettative comportamentali legate ai ruoli: il comportamento maggiormente informativo se non deriva da norme legate ai ruoli

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