«Утверждаю».

Директор МБОУ Чистяковской ООШ

___________ Попова О.Н.

Приказ №______

от «___»__________20___г.

ОСНОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА

НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ

муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения

основной общеобразовательной школы с. Чистяково

на 2011-2012 учебный год

Рассмотрена на заседании

педагогического совета

протокол № ____ от _____

Рассмотрена на заседании

Управляющего совета

Протокол № ____ от ______

Паспорт основной образовательной программы начального общего образования муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения

основной общеобразовательной школы с. Чистяково 

Наименование  Основная образовательная программа начальной общей школыОснование для

разработкиПрограммы

                     Закон РФ «Об образовании»;                     Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования второго поколения                     Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России                      Конвенция о правах ребенка;                     Концепция Федеральной целевой программы развития образования на 2011-2015 годы. Утв. Расп. Правит. РФ от 07 февр. 2011 г. № 163-р.;                     Санитарно-эпидемиологические правила и нормативы СанПиН 2.4.2.2821-10;                     Типовое положение об образовательном учреждении;                     Устав образовательного учреждения;                     Локальные акты образовательного учреждения.

Разработчики Программы

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение основная общеобразовательная школа с. Чистяково

Главное назначение Программы

Обеспечение планируемых результатов по достижению выпускником начальной школы целевых установок, знаний, умений, навыков и компетенций, определяемых личностными,  семейными, общественными, государственными потребностями и возможностями ребёнка младшего  школьного возраста, индивидуальными особенностями его развития и состояния здоровья.

Цель Программы Создание условий для формирования общей культуры, духовно-нравственного, социального, личностного и интеллектуального развития младшего школьника, формирования основ умения учиться и способности к организации собственной деятельности, обеспечивающей социальную успешность, развитие творческих способностей, саморазвитие и самосовершенствование, сохранение и укрепление здоровья обучающихся.

Основные задачи Программы

1.                  Обеспечить соответствие образовательных результатов обучающихся современным требованиям; подготовить обучающихся к предметно-продуктивной, социально ориентированной деятельности, сформировать элементарные исследовательские умения2. Создать  благоприятные  условия  для  интеллектуально-нравственного развития  обучающихся  путем  удовлетворения потребностей  в самообразовании  и  саморазвитии, получении дополнительного образования. 3. Строить образовательный процесс на основе принциповздоровьесбережения, формирования  представлений  о  социальном,психологическом и физическом здоровье как об элементе интеллектуально-нравственной культуры обучающихся школы.

 Сроки реализацииПрограммы

Программа разработана на 2011-2012 учебный год

Адресность. Программа адресована педагогическому коллективу, учащимся, родителям.

Объемы и источники финансирования Программы

Бюджетное финансирование.

Система управления и организация контроля за реализацией Программы

Общее руководство и координацию действий по реализации Программы осуществляет   МБОУ Чистяковской ООШ в лице заместителя директора по учебно-воспитательной работе и заместителя по ВР. Контроль за реализацией Программы осуществляет директор образовательного учреждения, Управляющий совет образовательного учреждения.

1.ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКАСущность данной образовательной программы выражается в переориентации

системы образования муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения основной общеобразовательной школы с. Чистяково на новые подходы к проектированию и оценке образовательных результатов, в основе которых процесс развития личности как цель и смысл образования.

Реализация настоящей образовательной программы выполняет:

– функцию обеспечения права на полноценное образование. Обеспечивает «равные возможности» для каждого обучающегося «получения качественного образования», т. е. уровня образования, представляющего необходимую основу для полноценного развития личности и возможности продолжения образования;

– функцию обеспечения единства образовательного пространства района, города, страны. Стабилизирующую и регламентирующую роль выполняют реальные учебные программы по своему содержанию и глубине обеспечивают уровень, не ниже задаваемого стандартом;

– функцию обеспечения преемственности основных образовательных программ начального общего, основного общего, среднего (полного) общего образования; – критериально-оценочную функцию. Отдельные разделы образовательной программы включают требования к содержанию образования, объему учебной нагрузки, процедурам оценки образовательных результатов выпускников, образовательной деятельности педагогов;

– функцию повышения объективности оценивания. Оценивание качества образовательных результатов в образовательном учреждении ведётся на основе разработанного коллективом критериально-ориентированного подхода к оцениванию качества образовательных результатов с использованием системы объективных измерителей качества подготовки выпускников и эффективности деятельности образовательного учреждения в целом.

Цели основной образовательной программы начального общего образования:

Обеспечение условий для развития личности обучаемых, стимулируя тем самым инновационные аспекты деятельность учителей.

Создание инновационной системы образования, важнейшим критерием которой является ориентация на новые образовательные результаты.

Создание условия для становления новой образовательной системы, ориентированной на формирование инновационной экономики.

Сформировать у выпускников начальной школы осознанного принятия ценностей здорового образа жизни и регуляцию своего поведения в соответствии с ними.

Своевременное выявление детей с трудностями адаптации, обусловленными ограниченными возможностями здоровья;

Определение особенностей организации образовательного процесса для рассматриваемой категории детей в соответствии с индивидуальными особенностями каждого ребёнка, структурой нарушения развития и степенью его выраженности;

Образовательная программа – это инструмент построения открытого гражданского общества, развития инновационной экономики, средством обеспечения планируемого уровня качества образования.

В основе программы лежит общественный договор – новый тип взаимоотношений между личностью, семьей, обществом и государством, реализующий права человека и гражданина.

Принципы и подходы к формированию образовательной программы:– формирование российской (гражданской) идентичности;– гуманизация образования и всей школьной деятельности;– определение ключевых целей образования через систему ценностных ориентиров образования;– ориентация на развитие вариативности образования;– системно-деятельностный подход как общепедагогическая основа определения требований к результатам образования (цель образования – развитие личности учащегося на основе освоения универсальных способов деятельности);– восстановление роли воспитания в системе образования как важнейшей составной части и личностного результата освоения программы;– новая система организации образовательного процесса посредством разработки новой структуры образовательного плана, внедрения здоровьесберегающих технологий, формирования открытой информационно-образовательной среды и т. д.

2.ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ОБУЧАЮЩИМИСЯ ОСНОВНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ

2.1.Планируемые результаты образования обучающихся МБОУ Чистяковской ООШ перечень показателей достижения планируемых результатов и инструментарий для оценки их достижения.Планируемые результаты выстроены на основе требований к результатам образования и включают в себя:

• предметные результаты (знания и умения, опыт творческой деятельности, освоенный обучающимися в ходе изучения учебных предметов);

• метапредметные результаты (способы деятельности, освоенные на базе одного или нескольких предметов, применимые как в рамках образовательного процесса, так и

при решении проблем в реальных жизненных ситуациях, освоение обучающимися универсальных учебных действий – познавательных, регулятивных, коммуникативных);

• личностные результаты (система ценностных отношений, интересов, мотивации учащихся, готовность и способность обучающихся к самомотивации, сформированность мотивации к учению и познанию, ценностно-смысловые установки, отражающие их индивидуально-личностные позиции).

Основным результатом начального образования является сформированность у выпускников начальной школы общеучебных умений, а также умений учиться, умений организовать свою деятельность с целью решения учебных задач. У обучающихся должны сформироваться:

осознанное принятие ценностей здорового образа жизни и регуляция своего поведения в соответствии с ними;

желание и умение учиться, готовность к образованию в основном звене школы и самообразованию;

инициативность, самостоятельность, навыки сотрудничества в разных видах деятельности;

математическая и языковая грамотность как основа всего последующего обучения.

Планируемые результаты освоения основной программы начального образования выстроены в логике традиционной структуры школьных предметов (математики, русского языка, чтения, окружающего мира и др.).

В данной образовательной программе представлены планируемые результаты:

2 междисциплинарных программ – «Формирование универсальных учебных действий» и «Чтение. Работа с текстом».

Программ по учебным предметам: «Русский язык», «Литературное чтение», «Иностранный язык», «Математика», «Окружающий мир», «Музыка», «Изобразительное искусство», «Технология», «Физическая культура».

У выпускника будут сформированы: адекватная мотивация учебной деятельности, ориентация на моральные нормы и их выполнение, способность к моральной концентрации; внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к ОУ; ориентация на понимание причин успеха, самоанализ и самоконтроль результата;

Выпускник овладеет всеми типами учебных действий по организации своей деятельности в ОУ и вне образовательного учреждения. Выпускник научится сохранять учебную цель и задачу, планировать ход её реализации, контролировать и оценивать свои действия, сможет вносить коррективы в ход выполнения задач; будет способен к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности; Выпускник приобретёт умения учитывать позицию собеседника,

организовывать и осуществлять этическое сотрудничество и кооперацию, как с учителем, так и со сверстниками, адекватно воспринимать и передавать информацию, отображать предметное содержание и условия деятельности в сообщениях, текстах.

Выпускник будет владеть основами гражданской идентичности в форме осознания «Я» как гражданина России, чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю.

Для выпускника приоритетна будет установка на здоровый образ жизни, экологическую культуру ценностей природного мира, чувство прекрасного на основе мировой и отечественной художественной культуры.

Выпускник научится: воспринимать и анализировать сообщения (тексты, знаково-символические

средства), а также овладеет широким спектром логических действий и операций; принимать и сохранять учебную задачу; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале

в сотрудничестве с учителем; планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее

реализации, в том числе во внутреннем плане; учитывать правило в планировании и контроле способа решения; осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату; адекватно воспринимать оценку учителя; различать способ и результат действия; оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной

ретроспективной оценки; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его

оценки и учета характера сделанных ошибок; выполнять учебные действия в материализованной, громко речевой и умственной

форме; воспринимать на слух и понимать различные виды сообщений (бытового

характера, художественные и информационные тексты); осознанно читать тексты с целью удовлетворения интереса, приобретения

читательского опыта, освоения и использования информации; использовать такие виды чтения, как ознакомительное, изучающее, поисковое;

осознавать цель чтения и выбирать в соответствии с ней нужный вид чтения; работать с информацией, представленной в разных форматах (текст, рисунок,

таблица, диаграмма, схема); ориентироваться в соответствующих возрасту словарях и справочниках; составлять список используемой литературы и других информационных

источников, заполнять адресную и телефонную книги; определять тему и главную мысль текста, делить текст на смысловые части,

составлять простой план текста, подробно и сжато устно пересказывать прочитанный или прослушанный текст;

находить информацию, факты, заданные в тексте в явном виде: числовые данные, отношения (например, математические) и зависимости;

вычленять содержащиеся в тексте основные события и устанавливать их последовательность; упорядочивать информацию по алфавиту, по числовым параметрам (возрастанию и убыванию);

понимать информацию, представленную в неявном виде:например, выделять общий признак группы элементов, характеризовать явление по его описанию; находить в тексте несколько примеров, доказывающих приведенное утверждение, и т. д.;

интерпретировать и обобщать информацию: интегрировать содержащиеся в разных частях текста детали сообщения; устанавливать связи, не высказанные в тексте напрямую, интерпретировать их, соотнося с общей идеей текста;

формулировать, основываясь на тексте, простые выводы; понимать текст, не только опираясь на содержащуюся в нем информацию, но и

обращая внимание на жанр, структуру, язык текста; преобразовывать информацию из сплошного текста в таблицу (дополнять таблицу

информацией из текста); преобразовывать информацию, полученную из рисунка, в текстовую задачу; заполнять предложенные схемы с опорой на прочитанный текст; анализировать и оценивать содержание, языковые особенности и структуру текста;

определять место и роль иллюстративного ряда в тексте; передавать собеседнику/партнеру важную для решаемой учебной задачи

информацию, участвовать в диалоге при обсуждении прочитанного или прослушанного;

использовать полученный читательский опыт для обогащения чувственного опыта, высказывать оценочные суждения и свою точку зрения о прочитанном тексте;

составлять устно небольшое монологическое высказывание по предложенной теме, заданному вопросу;

описывать по определенному алгоритму объект наблюдения, сравнивать между собой два объекта, выделяя два - три существенных признака;

по результатам наблюдений находить и формулировать правила, закономерности и т. п.;

группировать, систематизировать объекты, выделяя один - два признака; определять последовательность выполнения действий, составлять простейшую

инструкцию из двух - трех шагов (на основе предложенного набора действий, включающего избыточные шаги);

на основе имеющихся знаний, жизненного опыта подвергать сомнению достоверность имеющейся информации, обнаруживать недостоверность получаемой информации, пробелы в информации и находить пути восполнения этих пробелов;

в процессе работы с одним или несколькими источниками выявлять содержащуюся в них противоречивую, конфликтную информацию.

Выпускник получит возможность для формирования: внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе,

понимания необходимости учения, выраженного в преобладании учебно-познавательных мотивов и предпочтении социального способа оценки знаний;

выраженной устойчивой учебно-познавательной мотивации учения; устойчивого учебно-познавательного интереса к новым общим способам

решения задач; адекватного понимания причин успешности/неуспешности учебной

деятельности; положительной адекватной дифференцированной самооценки на основе

критерия успешности реализации социальной роли «хорошего ученика»; компетентности в реализации основ гражданской идентичности в поступках и

деятельности; морального сознания на конвенциональном уровне, способности к решению

моральных дилемм на основе учета позиций партнеров в общении, ориентации на их мотивы и чувства, устойчивое следование в поведении моральным нормам и этическим требованиям;

установки на здоровый образ жизни и реализации в реальном поведении и поступках;

осознанных устойчивых эстетических предпочтений и ориентации на искусство как значимую сферу человеческой жизни;

эмпатии как осознанного понимания чувств других людей и сопереживания им, выражающихся в поступках, направленных на помощь и обеспечение благополучия.

Выпускник получит возможность научиться: в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи; преобразовывать практическую задачу в познавательную; проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;

самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале;

осуществлять констатирующий и предвосхищающий контроль по результату и по способу действия, актуальный контроль на уровне произвольного внимания; самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить

необходимые коррективы в исполнение, как по ходу его реализации, так и в конце действия.

осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы;

использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач;

строить речевое высказывание в устной и письменной форме; ориентироваться на разнообразие способов решения задач; основам смыслового чтения художественных и познавательных текстов, выделять

существенную информацию из текстов разных видов; осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных

признаков; осуществлять синтез как составление целого из частей; устанавливать причинно-следственные связи; строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении,

свойствах и связях; обобщать, т. е. осуществлять генерализацию и выведение общности для целого

ряда или класса единичных объектов на основе выделения сущностной связи; осуществлять подведение под понятие на основе распознавания объектов,

выделения существенных признаков и их синтеза; устанавливать аналогии; владеть общим приемом решения задач. создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач; осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной

форме; осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости

от конкретных условий; осуществлять синтез как составление целого из частей, самостоятельно достраивая

и восполняя недостающие компоненты; осуществлять сравнение, сериацию и классификацию, самостоятельно выбирая

основания и критерии для указанных логических операций; строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-

следственных связей; произвольно и осознанно владеть общим приемом решения задач; допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том

числе не совпадающих с его собственной, и ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействии;

учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;

формулировать собственное мнение и позицию; договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том

числе в ситуации столкновения интересов; строить понятные для партнера высказывания, учитывающие, что партнер знает и

видит, а что нет; задавать вопросы; контролировать действия партнера; использовать речь для регуляции своего действия;

адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи.

учитывать и координировать в сотрудничестве отличные от собственной позиции других людей;

учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию; понимать относительность мнений и подходов к решению проблемы; аргументировать свою позицию и координировать ее с позициями партнеров в

сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности; продуктивно разрешать конфликты на основе учета интересов и позиций всех его

участников; с учетом целей коммуникации достаточно точно, последовательно и полно

передавать партнеру необходимую информацию как ориентир для построения действия;

задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером;

осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь;

адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности; адекватно использовать речевые средства для эффективного решения

разнообразных коммуникативных задач; строить умозаключения и принимать решения на основе самостоятельно

полученной информации, а также приобрести первичный опыт критического отношения к получаемой информации, сопоставляя ее с информацией из других источников и имеющимся жизненным опытом;

для поиска нужной информации использовать такие внешние формальные элементы текста, как подзаголовки, иллюстрации, сноски;

делать выписки из используемых источников информации, составлять письменные отзывы, аннотации.

на основе прочитанного принимать несложные практические решения; создавать небольшие собственные письменные тексты по предложенной теме,

представлять одну и ту же информацию разными способами, составлять инструкцию (алгоритм) к выполненному действию;

выступать перед аудиторией сверстников с небольшими сообщениями, используя иллюстративный ряд (плакаты, презентацию);

критически относиться к рекламной информации; находить способы проверки противоречивой информации; определять достоверную информацию в случае наличия конфликтной ситуации.

Планируемые результаты освоения учебных программ по отдельным предметам

2.2.РУССКИЙ ЯЗЫК

В результате изучения курса русского языка учащиеся начальной школы научатся осознавать язык как основное средство человеческого общения и явление национальной культуры, у них начнет формироваться позитивное эмоционально-ценностное отношение к русскому языку, стремление к его грамотному использованию, русский язык станет для учеников основой всего процесса обучения, средством развития их мышления, воображения, интеллектуальных и творческих способностей.

В процессе изучения русского языка ученики начальной школы получат возможность реализовать в устном и письменном общении потребность в творческом

самовыражении, научатся использовать язык с целью поиска необходимой информации в различных источниках для выполнения учебных заданий.

У выпускников начальной школы будет сформировано отношение к правильной устной и письменной речи как показателям общей культуры человека; они получат начальные представления о нормах русского литературного языка (орфоэпических, лексических, грамматических) и правилах речевого этикета, научатся ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения, что станет основой выбора адекватных языковых средств для успешного решения коммуникативной задачи при составлении несложных устных монологических высказываний и письменных текстов. У них будут сформированы коммуникативные учебные действия, необходимые для успешного участия в диалоге: ориентация на позицию партнера, учет различных мнений и координация различных позиций в сотрудничестве, стремление к более точному выражению собственного мнения и позиции, умение задавать вопросы.

Выпускники начальной школы научатся осознавать безошибочное письмо как одно из проявлений собственного уровня культуры, они смогут применять орфографические правила и правила постановки знаков препинания (в объеме изученного) при записи собственных и предложенных текстов, овладеют умением проверять написанное.

Выпускники начальной школы получат первоначальныепредставления о системе и структуре русского языка: познакомятся с разделами

изучения языка — фонетикой и графикой, лексикой, словообразованием (морфемикой), морфологией и синтаксисом; в объеме содержания курса научатся находить, характеризовать, сравнивать, классифицировать такие языковые единицы, как звук, буква, часть слова, часть речи, член предложения, простое предложение, что послужит основой для дальнейшего формирования общеучебных, логических и познавательных (символико-моделирующих) универсальных учебных действий с языковыми единицами.

В результате изучения курса русского языка у выпускников начальной школы будет сформирован учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу по русскому языку и способам решения новой языковой задачи, что заложит основы успешной учебной деятельности при продолжении изучения курса русского языка на следующей ступени образования.

2.3.ЛИТЕРАТУРНОЕ ЧТЕНИЕ

В результате изучения курса выпускник начальной школы осознает значимость чтения для своего дальнейшего развития и для успешного обучения по другим предметам. У него будет формироваться потребность в систематическом чтении как средстве познания мира и самого себя.Младший школьник будет учиться полноценно воспринимать художественную литературу, эмоционально отзываться на прочитанное, высказывать свою точку зрения и уважать мнение собеседника. Он получит возможность познакомиться с культурно-историческим наследием России и общечеловеческими ценностями и воспринимать художественное произведение как особый вид искусства, соотносить его с другими видами искусства.Младший школьник полюбит чтение художественных произведений, которые помогут ему сформировать собственную позицию в жизни, расширят кругозор.Выпускник начальной школы приобретет первичные умения работы с учебной и научно-популярной литературой, будет находить и использовать информацию для практической работы.К концу обучения в начальной школе будет обеспечена готовность детей к дальнейшему обучению, достигнут необходимый уровень читательской компетентности, речевого

развития, сформированы универсальные действия, отражающие учебную самостоятельность и познавательные интересы.Выпускники овладеют техникой чтения, приемами понимания прочитанного и прослушанного произведения, элементарными приемами интерпретации, анализа и преобразования художественных, научно-популярных и учебных текстов. Научатся самостоятельно выбирать интересующую их литературу, пользоваться словарями и справочниками, осознают себя как грамотного читателя, способного к творческой деятельности.Они научатся вести диалог в различных коммуникативных ситуациях, соблюдая правила речевого этикета, участвовать в диалоге при обсуждении прослушанного (прочитанного) произведения. Они будут составлять несложные монологические высказывания о произведении (героях, событиях), устно передавать содержание текста по плану, составлять небольшие тексты повествовательного характера с элементами рассуждения и описания. Выпускники научатся декламировать (читать наизусть)стихотворные произведения. Они получат возможность научиться выступать перед знакомой аудиторией (сверстников, родителей, педагогов) с небольшими сообщениями, используя иллюстративный ряд (плакаты, презентацию).Выпускники научатся приемам поиска нужной информации, овладеют алгоритмами основных учебных действий по анализу и интерпретации художественных произведений (деление текста на части, составление плана, нахождение средств художественной выразительности и др.), научатся высказывать и пояснять свою точку зрения, познакомятся с правилами и способами взаимодействия с окружающим миром, получат представления оправилах и нормах поведения, принятых в обществе.Выпускники овладеют основами коммуникативной деятельности, на практическом уровне осознают значимость работы в группе и освоят правила групповой работы.

2.4.ИНОСТРАННЫЙ ЯЗЫК (АНГЛИЙСКИЙ)

Изучение иностранного языка будет способствовать формированию коммуникативной культуры школьников, их общему речевому развитию, расширению кругозора, воспитанию чувств и эмоций.

В результате изучения английского языка младшие школьники приобретут элементарную коммуникативную компетенцию, т. е. способность и готовность общаться с носителями языка с учетом их речевых возможностей и потребностей в разных формах: устной (говорение и аудирование) и письменной (чтение и письмо).

У младших школьников расширится лингвистический кругозор, они освоят начальные лингвистические представления, доступные им и необходимые для овладения устной и письменной речью на английском языке на элементарном уровне.

В процессе участия в моделируемых ситуациях общения, ролевых играх, в ходе овладения языковым материалом английского языка у младших школьников будут развиваться речевые, интеллектуальные и познавательные способности, личностные качества, внимание, мышление, память и воображение.Наряду с овладением правилами речевого и неречевого поведения в процессе знакомства с жизнью своих англоговорящих сверстников, с детским фольклором и доступными образцами детской художественной литературы младшие школьники приобретут ощущение причастности к универсальной детской культуре, дружелюбное отношение и толерантность к представителям других стран.Выпускник научится: участвовать в элементарных диалогах: этикетном, диалоге-расспросе, диалоге-побуждении;составлять небольшое описание предмета, картинки, персонажа;

рассказывать о себе, своей семье, друге.Выпускник получит возможность научиться: участвовать в элементарном диалоге, расспрашивая собеседника и отвечая на его вопросы; воспроизводить наизусть небольшие произведения детского фольклора;составлять краткую характеристику персонажа; кратко излагать содержание прочитанного текста.Выпускник научится:понимать на слух речь учителя и одноклассников при непосредственном общении и вербально/невербально реагироватьна услышанное; воспринимать на слух в аудиозаписи основную информацию из сообщений, рассказов, сказок, построенных в основном на знакомом языковом материале.Выпускник получит возможность научиться:воспринимать на слух аудиотекст и полностью понимать содержащуюся в нем информацию;использовать контекстуальную или языковую догадку при восприятии на слух текстов, содержащих некоторые незнакомые слова.ЧтениеВыпускник научится:соотносить графический образ английского слова с его звуковым образом; читать вслух небольшой текст, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию; читать про себя и понимать содержание небольшого текста, построенного в основном на изученном языковом материале.Выпускник получит возможность научиться: догадываться о значении незнакомых слов по контексту;не обращать внимания на незнакомые слова, не мешающие понять основное содержание текста.Выпускник научится:списывать текст и выписывать из него слова, словосочетания, простые предложения;восстанавливать слово, предложение, текст в соответствиис решаемой учебной задачей;писать по образцу краткое письмо зарубежному другу;писать поздравительную открытку с Новым годом, Рождеством, днем рождения (с опорой на образец).Выпускник получит возможность научиться:в письменной форме кратко отвечать на вопросы к тексту; составлять рассказ в письменной форме по плану/ключевым словам;заполнять простую анкету;правильно оформлять конверт (с опорой на образец).Выпускник научится:

• пользоваться английским алфавитом, знать последовательность букв в нем;• воспроизводить графически и каллиграфически корректно все буквы английского

алфавита (полупечатное написание букв, буквосочетаний, слов);• применять основные правила чтения и орфографии, читать и писать изученные

слова английского языка;• отличать буквы от знаков транскрипции.

Выпускник получит возможность научиться:• сравнивать и анализировать буквосочетания английского языка и их

транскрипцию;• группировать слова в соответствии с изученными правилами чтения;

• уточнять написание слова по словарю учебника.Выпускник научится:

• различать на слух и адекватно произносить все звуки английского языка, соблюдая нормы произношения звуков;

• соблюдать правильное ударение в изолированном слове,фразе;• различать коммуникативные типы предложений по интонации;• корректно произносить предложения с точки зрения их ритмико-интонационных

особенностей.Выпускник получит возможность научиться:

• распознавать случаи использования связующего r и соблюдать их в речи;• соблюдать интонацию перечисления;• соблюдать правило отсутствия ударения на служебных словах (артиклях, союзах,

предлогах);• читать изучаемые слова по транскрипции.

Выпускник научится:• узнавать в письменном и устном тексте изученные лексические единицы, в том

числе словосочетания, в пределах тематики начальной школы;• оперировать в процессе общения активной лексикой в соответствии с

коммуникативной задачей.Выпускник получит возможность научиться:

• узнавать простые словообразовательные элементы;• опираться на языковую догадку в процессе чтения и аудирования

(интернациональные и сложные слова).

2.5 МАТЕМАТИКА

В результате изучения курса математики выпускники начальной школы научатся использовать начальные математические знания для описания окружающих предметов, процессов, явлений, оценки количественных и пространственных отношений.Учащиеся овладеют основами логического мышления, пространственного воображения и математической речи, приобретут необходимые вычислительные навыки.Ученики научатся применять математические знания и представления для решения учебных задач, приобретут начальный опыт применения математических знаний в повседневных ситуациях.Выпускники начальной школы получат представления о числе как результате счета и измерения, о принципе записи чисел.Научатся выполнять устно и письменно арифметические действия с числами; находить неизвестный компонент арифметического действия; составлять числовое выражение и находить его значение. Учащиеся накопят опыт решения текстовых задач.Выпускники познакомятся с простейшими геометрическими формами, научатся распознавать, называть и изображать геометрические фигуры, овладеют способами измерения длин и площадей.В ходе работы с таблицами и диаграммами (без использования компьютера) школьники приобретут важные для практико-ориентированной математической деятельности умения, связанные с представлением, анализом и интерпретацией данных. Они смогут научиться извлекать необходимые данные из таблиц и диаграмм, заполнять готовые формы, объяснять, сравнивать и обобщать информацию, делать выводы и прогнозы.Выпускник научится:• читать, записывать, сравнивать, упорядочивать числа от нуля до миллиона;• устанавливать закономерность — правило, по которому составлена числовая последовательность, и составлять последовательность по заданному или самостоятельно

выбранному правилу (увеличение/уменьшение числа на несколько единиц, увеличение/уменьшение числа в несколько раз);• группировать числа по заданному или самостоятельно установленному признаку;• читать и записывать величины (массу, время, длину, площадь, скорость), используя основные единицы измерения величин и соотношения между ними (килограмм — грамм; час — минута, минута — секунда; километр — метр, метр — дециметр, дециметр — сантиметр, метр — сантиметр, сантиметр — миллиметр).

Выпускник получит возможность научиться:• классифицировать числа по одному или нескольким основаниям, объяснять свои действия;• выбирать единицу для измерения данной величины (длины, массы, площади, времени), объяснять свои действия.

Выпускник научится:• выполнять письменно действия с многозначными числами (сложение, вычитание, умножение и деление на однозначное, двузначное числа в пределах 10 000) с использованием таблиц сложения и умножения чисел, алгоритмов письменных арифметических действий (в том числе деления с остатком);• выполнять устно сложение, вычитание, умножение и деление однозначных, двузначных и трехзначных чисел в случаях, сводимых к действиям в пределах 100 (в том числе с нулем и числом 1);• выделять неизвестный компонент арифметического действия и находить его значение;• вычислять значение числового выражения (содержащего 2—3 арифметических действия, со скобками и без скобок).

Выпускник получит возможность научиться:• выполнять действия с величинами;• использовать свойства арифметических действий для удобства вычислений;• проводить проверку правильности вычислений (с помощью обратного действия, прикидки и оценки результата действия).Выпускник научится:• анализировать задачу, устанавливать зависимость между величинами и взаимосвязь между условием и вопросом задачи, определять количество и порядок действий для решения задачи, выбирать и объяснять выбор действий;• решать учебные задачи и задачи, связанные с повседневной жизнью, арифметическим способом (в 1—2 действия);• оценивать правильность хода решения и реальность ответа на вопрос задачи.

Выпускник получит возможность научиться:• решать задачи на нахождение доли величины и величины по значению ее доли (половина, треть, четверть, пятая, десятая часть);• решать задачи в 3—4 действия;• находить разные способы решения задачи.Выпускник научится:• описывать взаимное расположение предметов в пространстве и на плоскости;• распознавать, называть, изображать геометрические фигуры: точка, отрезок, ломаная, прямой угол, многоугольник, треугольник, прямоугольник, квадрат, окружность, круг;• выполнять построение геометрических фигур с заданными измерениями (отрезок, квадрат, прямоугольник) с помощью линейки, угольника;• использовать свойства прямоугольника и квадрата для решения задач;• распознавать и называть геометрические тела: куб, шар;

• соотносить реальные объекты с моделями геометрических фигур.

Выпускник получит возможность научиться:• распознавать, различать и называть геометрические тела: параллелепипед, пирамиду, цилиндр, конус.

Выпускник научится:• измерять длину отрезка;• вычислять периметр треугольника, прямоугольника и квадрата, площадь прямоугольника и квадрата;• оценивать размеры геометрических объектов, расстояний приближенно (на глаз).Выпускник получит возможность научиться:• вычислять периметр и площадь нестандартной прямоугольной фигуры.

Выпускник научится:• читать несложные готовые таблицы;• заполнять несложные готовые таблицы;• читать несложные готовые столбчатые диаграммы.Выпускник получит возможность научиться:• читать несложные готовые круговые диаграммы.• достраивать несложную готовую столбчатую диаграмму;• сравнивать и обобщать информацию, представленную в строках и столбцах несложных таблиц и диаграмм;• распознавать одну и ту же информацию, представленную в разной форме (таблицы и диаграммы);• планировать несложные исследования, собирать и представлять полученную информацию с помощью таблиц и диаграмм;• интерпретировать информацию, полученную при проведении несложных исследований (объяснять, сравнивать и обобщать данные, делать выводы и прогнозы).

2.6.ОКРУЖАЮЩИЙ МИРВ результате изучения курса «Окружающий мир» выпускники начальной школы получат возможность расширить, систематизировать и углубить исходные представления о природных и социальных объектах и явлениях как компонентах единого мира, овладеют основами практико-ориентированных знаний о природе, человеке и обществе.Они приобретут опыт эмоционально окрашенного, личностного отношения к миру природы и культуры. Знакомство с началами естественных и социально-гуманитарных наук в их единстве и взаимосвязях даст учащимся ключ (метод) к осмыслению личного опыта, позволит сделать явления окружающего мира более понятными, знакомыми и предсказуемыми, определить свое место в ближайшем окружении.Выпускники получат возможность осознать целостность научной картины мира, свое место в мире на основе единства рационально-научного познания и эмоционально-ценностного осмысления личного опыта общения с людьми, обществом и природой.Выпускники познакомятся с некоторыми способами изучения природы и общества, начнут осваивать умения проводить наблюдения в природе, ставить опыты, научатся видеть и понимать некоторые причинно-следственные связи в окружающем мире, в том числе на многообразном материале природы и культуры родного края.В результате изучения курса выпускники заложат фундамент своей экологической и культурологической грамотности, получат возможность научиться соблюдать правила поведения в мире природы и людей, правила здорового образа жизни, освоят

элементарные нормы адекватного природо- и культуросообразного поведения в окружающей природной и социальной среде.

Выпускник научится:• различать (узнавать) изученные объекты и явления живой и неживой природы;• описывать на основе предложенного плана изученные объекты и явления живой и неживой природы, выделять их основные существенные признаки;• сравнивать объекты живой и неживой природы на основе внешних признаков или известных характерных свойств и проводить простейшую классификацию изученных объектов природы;• проводить несложные наблюдения и ставить опыты, используя простейшее лабораторное оборудование и измерительные приборы; следовать инструкциям и правилам техники безопасности при проведении наблюдений и опытов;• использовать естественнонаучные тексты с целью поиска и извлечения познавательной информации, ответов на вопросы, объяснений, создания собственных устных или письменных высказываний;• использовать различные справочные издания (словарь по естествознанию, определитель растений и животных на основе иллюстраций, атлас карт) для поиска необходимой информации;• использовать готовые модели (глобус, карта, план) для объяснения явлений или выявления свойств объектов;• обнаруживать простейшие взаимосвязи между живой и неживой природой, взаимосвязи в живой природе; использовать их для объяснения необходимости бережного отношения к природе;• определять характер взаимоотношений человека с природой, находить примеры влияния этих отношений на природные объекты, на здоровье и безопасность человека;• понимать необходимость здорового образа жизни, соблюдения правил безопасного поведения; использовать знания о строении и функционировании организма человека для сохранения и укрепления своего здоровья.

Выпускник получит возможность научиться:• осознавать ценность природы и необходимость нести ответственность за ее сохранение, соблюдать правила экологического поведения в быту (раздельный сбор мусора, экономия воды и электроэнергии) и в природе;• пользоваться простыми навыками самоконтроля и саморегуляции своего самочувствия для сохранения здоровья, осознанно выполнять режим дня, правила рационального питания и личной гигиены;• выполнять правила безопасного поведения в природе, оказывать первую помощь при несложных несчастных случаях.Выпускник научится:• различать государственную символику Российской Федерации; описывать достопримечательности столицы и родного края; находить на карте Российскую Федерацию, Москву – столицу России, Саратовскую губернию и города Саратов, Энгельс;• различать прошлое, настоящее, будущее; соотносить основные (изученные) исторические события с датами, конкретную дату с веком; находить место изученных событий на «ленте времени»;• используя дополнительные источники информации, находить факты, относящиеся к образу жизни, обычаям и верованиям наших предков; на основе имеющихся знаний отличать реальные исторические факты от вымыслов;• оценивать характер взаимоотношений людей в различныхсоциальных группах (семья, общество сверстников и т. д.);

• использовать различные справочные издания (словари, энциклопедии) и детскую литературу о человеке и обществе с целью поиска и извлечения познавательной информации, ответов на вопросы, объяснений, для создания собственных устных или письменных высказываний;• соблюдать правила личной безопасности и безопасности окружающих, понимать необходимость здорового образа жизни.

Выпускник получит возможность научиться:• осознавать свою неразрывную связь с разнообразными окружающими социальными группами;• ориентироваться в важнейших для страны и личности событиях и фактах прошлого и настоящего; оценивать их возможное влияние на будущее, приобретая тем самым чувство исторической перспективы;• наблюдать и описывать проявления богатства внутреннего мира человека в его созидательной деятельности на благо семьи, в интересах школы, профессионального сообщества, страны;• проявлять уважение и готовность выполнять совместно установленные договоренности и правила, в том числе правила общения со взрослыми и сверстниками в официальной обстановке школы.

2.7.МУЗЫКАВ результате изучения музыки в начальной школе у выпускников будут сформированы основы музыкальной культуры; воспитаны нравственные и эстетические чувства, художественный вкус; развит интерес к музыкальному искусству и музыкальной деятельности, образное и ассоциативное мышление и воображение, музыкальная память и слух, певческий голос, учебно-творческие способности в различных видах музыкальной деятельности. Школьники смогут открыто выражать свое отношение к искусству, проявлять ценностно-смысловые ориентации, позитивную самооценку, самоуважение, жизненный оптимизм.Выпускники начальной школы научатся воспринимать музыку и размышлять о ней; воплощать музыкальные образы при создании театрализованных и музыкально-пластических композиций, разучивании и исполнении вокально-хоровых произведений, игре на элементарных детских музыкальных инструментах; импровизировать в разнообразных видах музыкально-творческой деятельности.Дети будут способны встать на позицию другого человека, вести диалог, участвовать в обсуждении значимых для человека явлений жизни и искусства, продуктивно сотрудничать со сверстниками и взрослыми. Они смогут реализовать собственный творческий потенциал, применяя музыкальные знания и представления о музыкальном искусстве для выполнения учебных и художественно-практических задач, действовать самостоятельно при разрешении проблемно-творческих ситуаций в повседневной жизни.Выпускник научится:• воспринимать музыку различных жанров, размышлять о музыкальных произведениях как способе выражения чувств и мыслей человека, эмоционально, эстетически откликаться на искусство, выражая свое отношение к нему в различных видах музыкально-творческой деятельности;• ориентироваться в музыкально-поэтическом творчестве, в многообразии музыкального фольклора России, сопоставлять различные образцы народной и профессиональной музыки, ценить отечественные народные музыкальные традиции;• воплощать художественно-образное содержание и интонационно-мелодические особенности профессионального (в пении, слове, движении и др.) и народного творчества (в песнях, играх, действах).

Выпускник получит возможность научиться:• реализовывать творческий потенциал, осуществляя собственные музыкально-исполнительские замыслы в различных видах деятельности;• организовывать культурный досуг, самостоятельную музыкально-творческую деятельность, музицировать и использовать ИКТ в музыкальных играх.

Выпускник научится:• соотносить выразительные и изобразительные интонации, узнавать характерные черты музыкальной речи разных композиторов, воплощать особенности музыки в исполнительской деятельности на основе полученных знаний;• наблюдать за процессом и результатом музыкального развития на основе сходства и различия интонаций, тем, образов и распознавать художественный смысл различных форм построения музыки;• общаться и взаимодействовать в процессе ансамблевого, коллективного (хорового и инструментального) воплощения различных художественных образов.

Выпускник получит возможность научиться:• реализовывать собственные творческие замыслы в различных видах музыкальной деятельности (в пении и интерпретации музыки, игре на детских элементарных музыкальных инструментах, музыкально-пластическом движении и импровизации);• использовать систему графических знаков для ориентации в нотном письме при пении простейших мелодий;• владеть певческим голосом как инструментом духовного самовыражения и участвовать в коллективной творческой деятельности при воплощении заинтересовавших его музыкальных образов.

Выпускник научится:• исполнять музыкальные произведения разных форм и жанров (пение, драматизация, музыкально-пластическое движение, инструментальное музицирование, импровизация и др.);• определять виды музыки, сопоставлять музыкальные образы в звучании различных музыкальных инструментов, в том числе и современных электронных;• оценивать и соотносить содержание и музыкальный язык народного и профессионального музыкального творчества разных стран мира.

Выпускник получит возможность научиться:• адекватно оценивать явления музыкальной культуры и проявлять инициативу в выборе образцов профессионального и музыкально-поэтического творчества народов мира;• оказывать помощь в организации и проведении школьных культурно-массовых мероприятий, представлять широкой публике результаты собственной музыкально-творческой деятельности (пение, инструментальное музицирование, драматизация и др.), собирать музыкальные коллекции (фонотека, видеотека).

2.8.ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОЕ ИСКУССТВОВ результате изучения изобразительного искусства в начальной школе у выпускников будут сформированы основы художественной культуры: представления о специфике изобразительного искусства, потребность в художественном творчестве и в общении с искусством, первоначальные понятия о выразительных возможностях языка искусства. Начнут развиваться образное мышление и воображение, учебно-творческие способности, формироваться основы анализа произведения искусства; будут

проявляться эмоционально-ценностное отношение к миру и художественный вкус. Учащиеся овладеют практическими умениями и навыками в восприятии произведений пластических искусств и в различных видах художественной деятельности: рисунке, живописи, скульптуре, художественном конструировании, декоративно-прикладном искусстве.Выпускники смогут понимать образную природу искусства;давать эстетическую оценку и выражать свое отношение к событиям и явлениям окружающего мира, к природе, человеку и обществу; воплощать художественные образы в различных формах художественно-творческой деятельности. Они научатся применять художественные умения, знания и представления о пластических искусствах для выполнения учебных и художественно-практических задач.

Выпускник научится:• различать виды художественной деятельности (рисунок, живопись, скульптура, художественное конструирование и дизайн, декоративно-прикладное искусство) и участвовать в художественно-творческой деятельности, используя различные художественные материалы и приемы работы с ними для передачи собственного замысла;• различать основные виды и жанры пластических искусств, понимать их специфику;• эмоционально-ценностно относиться к природе, человеку, обществу; различать и передавать в художественно-творческой деятельности характер, эмоциональные состояния и свое отношение к ним средствами художественного языка;• узнавать, воспринимать, описывать и эмоционально оценивать шедевры русского и мирового искусства, изображающие природу, человека, различные стороны (разнообразие, красоту, трагизм и т. д.) окружающего мира и жизненных явлений;• называть ведущие художественные музеи России и художественные музеи своего региона.

Выпускник получит возможность научиться:• воспринимать произведения изобразительного искусства, участвовать в обсуждении их содержания и выразительных средств, объяснять сюжеты и содержание знакомых произведений;• видеть проявления художественной культуры вокруг: музеи искусства, архитектура, скульптура, дизайн, декоративные искусства в доме, на улице, в театре;• высказывать суждение о художественных произведениях, изображающих природу и человека в различных эмоциональных состояниях.Выпускник научится:• создавать простые композиции на заданную тему на плоскости и в пространстве;• использовать выразительные средства изобразительного искусства: композицию, форму, ритм, линию, цвет, объем, фактуру; различные художественные материалы для воплощения собственного художественно-творческого замысла;• различать основные и составные, теплые и холодные цвета; изменять их эмоциональную напряженность с помощью смешивания с белой и черной красками; использовать их для передачи художественного замысла в собственной учебно-творческой деятельности;• создавать средствами живописи, графики, скульптуры, декоративно-прикладного искусства образ человека: передавать на плоскости и в объеме пропорции лица, фигуры; передавать характерные черты внешнего облика, одежды, украшений человека;• наблюдать, сравнивать, сопоставлять и анализировать геометрическую форму предмета; изображать предметы различной формы; использовать простые формы для создания выразительных образов в живописи, скульптуре, графике, художественном конструировании;• использовать декоративные элементы, геометрические,

растительные узоры для украшения своих изделий и предметов быта; использовать ритм и стилизацию форм для создания орнамента; передавать в собственной художественно-творческой деятельности специфику стилистики произведений народных художественных промыслов в России (с учетом местных условий).

Выпускник получит возможность научиться:• пользоваться средствами выразительности языка живописи, графики, скульптуры, декоративно-прикладного искусства, художественного конструирования в собственной художественно-творческой деятельности; передавать разнообразные эмоциональные состояния, используя различныеоттенки цвета, при создании живописных композиций на заданные темы;• моделировать новые формы, различные ситуации, путем трансформации известного создавать новые образы природы, человека, фантастического существа средствами изобразительного искусства и компьютерной графики;• выполнять простые рисунки и орнаментальные композиции, используя язык компьютерной графики в программе Paint.

Выпускник научится:• осознавать главные темы искусства и отражать их в собственной художественно-творческой деятельности;• выбирать художественные материалы, средства художественной выразительности для создания образов природы, человека, явлений и передачи своего отношения к ним; решать художественные задачи с опорой на правила перспективы, цветоведения, усвоенные способы действия;• передавать характер и намерения объекта (природы, человека, сказочного героя, предмета, явления и т. д.) в живописи, графике и скульптуре, выражая свое отношение к качествам данного объекта.

Выпускник получит возможность научиться:• видеть, чувствовать и изображать красоту и разнообразие природы, человека, зданий, предметов;• понимать и передавать в художественной работе разницу представлений о красоте человека в разных культурах мира, проявлять терпимость к другим вкусам и мнениям;• изображать пейзажи, натюрморты, портреты, выражая к ним свое эмоциональное отношение;• изображать многофигурные композиции на значимые жизненные темы и участвовать в коллективных работах на эти темы.

2.9.ТЕХНОЛОГИЯВ результате изучения курса технологии выпускники начальной школы получат начальные представления о материальной и духовной культуре как продукте творческой предметно-преобразующей деятельности человека. Выпускники получат общее представление о мире профессий, их социальном значении, истории возникновения и развития. Они научатся использоватьприобретенные знания и умения для творческой самореализации при оформлении своего дома и классной комнаты, при изготовлении подарков близким и друзьям, игрушечных моделей, художественно-декоративных и других изделий.Решение конструкторских, художественно-конструкторских и технологических задач заложит развитие основ творческой деятельности, конструкторско-технологического мышления, пространственного воображения, эстетических представлений, формирования внутреннего плана действий, мелкой моторики рук.

В результате выполнения под руководством учителя коллективных и групповых творческих работ, а также элементарных доступных проектов выпускники получат первоначальный опыт использования сформированных в рамках учебного предмета коммуникативных универсальных учебных действий в целях осуществления совместной продуктивной деятельности: распределение ролей руководителя и подчиненных, распределение общего объема работы, навыки сотрудничества и взаимопомощи, доброжелательного и уважительного общения со сверстниками и взрослыми.Выпускники овладеют начальными формами познавательных универсальных учебных действий — исследовательскими и логическими: наблюдения, сравнения, анализа, классификации, обобщения.Учащиеся получат первоначальный опыт организации собственной творческой практической деятельности на основе сформированных регулятивных универсальных учебных действий: целеполагания и планирования предстоящего практического действия, прогнозирования, отбора оптимальных способов деятельности, осуществления контроля и коррекции результатов действий. Выпускники научатся искать, отбирать, преобразовывать необходимую печатную и электронную информацию.Выпускники познакомятся с персональным компьютером кактехническим средством, с его основными устройствами, их назначением. Они приобретут первоначальный опыт работы с простыми информационными объектами: текстом, рисунком, таблицей. Овладеют приемами поиска и использования информации, научатся работать с доступными электронными ресурсами.В ходе преобразовательной творческой деятельности будутзаложены основы таких социально ценных личностных и нравственных качеств, как трудолюбие, организованность, добросовестное и ответственное отношение к делу, инициативность, любознательность, потребность помогать другим, уважение к чужому труду и результатам труда, культурному наследию.Выпускники получат первоначальный опыт трудового самовоспитания: научатся самостоятельно обслуживать себя в школе, дома, элементарно ухаживать за одеждой и обувью, помогать младшим и старшим, оказывать доступную помощь по хозяйству.Выпускник научится:• называть наиболее распространенные в своем регионе профессии (в том числе профессии своих родителей) и описывать их особенности;• понимать общие правила создания предметов рукотворного мира: соответствие изделия обстановке, удобство (функциональность), прочность, эстетическую выразительность — и руководствоваться ими в своей продуктивной деятельности;• анализировать предлагаемую информацию, планировать предстоящую практическую работу, осуществлять корректировку хода практической работы, самоконтроль выполняемых практических действий;• организовывать свое рабочее место в зависимости от вида работы, выполнять доступные действия по самообслуживанию и доступные виды домашнего труда.

Выпускник получит возможность научиться:• уважительно относиться к труду людей;• понимать культурно-историческую ценность традиций, отраженных в предметном мире, и уважать их;• понимать особенности проектной деятельности, осуществлять под руководством учителя элементарную проектную деятельность в малых группах: разрабатывать замысел, искать пути его реализации, воплощать его в продукте, демонстрировать готовый продукт (изделия, комплексные работы, социальные услуги).Выпускник научится:• на основе полученных представлений о многообразии материалов, их видах, свойствах, происхождении, практическом применении в жизни осознанно подбирать доступные в

обработке материалы для изделий по декоративно-художественным и конструктивным свойствам в соответствии с поставленной задачей;• отбирать и выполнять в зависимости от свойств освоенных материалов оптимальные и доступные технологические приемы их ручной обработки при разметке деталей, их выделении из заготовки, формообразовании, сборке и отделке изделия; экономно расходовать используемые материалы;• применять приемы рациональной безопасной работы ручными инструментами: чертежными (линейка, угольник, циркуль), режущими (ножницы) и колющими (швейная игла);• выполнять символические действия моделирования и преобразования модели и работать с простейшей технической документацией: распознавать простейшие чертежи и эскизы, читать их и выполнять разметку с опорой на них; изготавливать плоскостные и объемные изделия по простейшим чертежам, эскизам, схемам, рисункам.

Выпускник получит возможность научиться:• отбирать и выстраивать оптимальную технологическую последовательность реализации собственного или предложенного учителем замысла;• прогнозировать конечный практический результат и самостоятельно комбинировать художественные технологии в соответствии с конструктивной или декоративно-художественной задачей.Выпускник научится:• анализировать устройство изделия: выделять детали, ихформу, определять взаимное расположение, виды соединениядеталей;• решать простейшие задачи конструктивного характера по изменению вида и способа соединения деталей: на достраивание, придание новых свойств конструкции, а также другие доступные и сходные по сложности задачи;• изготавливать несложные конструкции изделий по рисунку, простейшему чертежу или эскизу, образцу и доступным заданным условиям.

Выпускник получит возможность научиться:• соотносить объемную конструкцию, основанную на правильных геометрических формах, с изображениями их разверток;• создавать мысленный образ конструкции с целью решения определенной конструкторской задачи или передачи определенной художественно-эстетической информации, воплощать этот образ в материале.

Выпускник научится:• соблюдать безопасные приемы труда, пользоваться персональным компьютером для воспроизведения и поиска необходимой информации в ресурсе компьютера, для решения доступных конструкторско-технологических задач;• использовать простейшие приемы работы с готовыми электронными ресурсами: активировать, читать информацию, выполнять задания;• создавать небольшие тексты, использовать рисунки из ресурса компьютера, программы Word и Power Point.

Выпускник получит возможность научиться:• пользоваться доступными приемами работы с готовой текстовой, визуальной, звуковой информацией в сети Интернет, а также познакомиться с доступными способами ее получения, хранения, переработки.

2.10.ФИЗИЧЕСКАЯ КУЛЬТУРА

В результате обучения выпускники начальной школы начнут понимать значение занятий физической культурой для укрепления здоровья, физического развития и физической подготовленности, для трудовой деятельности, военной практики. Они начнут осознанно использовать знания, полученные в курсе «Физическая культура», при планировании и соблюдении режима дня, выполнении физических упражнений и во время подвижных игр на досуге. Они узнают о положительном влиянии занятий физическими упражнениями на развитие систем дыхания и кровообращения, поймут необходимость и смысл проведения простейших закаливающих процедур.Выпускники освоят простейшие навыки и умения по организации и проведению утренней зарядки, физкультурно-оздоровительных мероприятий в течение учебного дня, подвижных игр в помещении и на открытом воздухе. Они научатся составлять комплексы оздоровительных и общеразвивающих упражнений, использовать простейший спортивный инвентарь и оборудование, освоят правила поведения и безопасности во время занятийфизическими упражнениями, правила подбора одежды и обуви в зависимости от условий проведения занятий. Они научатся наблюдать за изменением собственного роста, массы тела и показателей развития основных физических качеств; оценивать величину физической нагрузки по частоте пульса во время выполнения физических упражнений.Выпускники научатся выполнять комплексы специальных упражнений, направленных на формирование правильной осанки, профилактику нарушения зрения, развитие систем дыхания и кровообращения.Они приобретут жизненно важные двигательные навыки и умения, необходимые для жизнедеятельности каждого человека: бегать и прыгать различными способами; метать и бросать мячи; лазать и перелезать через препятствия; выполнять акробатические и гимнастические упражнения, простейшие комбинации; передвигаться на лыжах.Выпускники будут демонстрировать постоянный прирост показателей развития основных физических качеств.Они освоят навыки организации и проведения подвижных игр, элементы и простейшие технические действия игр в футбол, баскетбол и волейбол. В процессе игровой и соревновательной деятельности они будут использовать навыки коллективного общения и взаимодействия.Выпускник научится:• ориентироваться в понятиях «физическая культура», «режим дня»; характеризовать роль и значение утренней зарядки, физкультминуток и физкультпауз, уроков физической культуры, закаливания, прогулок на свежем воздухе, подвижных игр, занятий спортом для укрепления здоровья, развития основных систем организма;• раскрывать на примерах (из истории или из личного опыта) положительное влияние занятий физической культурой на физическое и личностное развитие;• ориентироваться в понятии «физическая подготовка», характеризовать основные физические качества (силу, быстроту, выносливость, координацию, гибкость) и различать их между собой;• организовывать места занятий физическими упражнениями и подвижными играми (как в помещении, так и на открытом воздухе), соблюдать правила поведения и предупреждения травматизма во время занятий физическими упражнениями.Выпускник получит возможность научиться:• выявлять связь занятий физической культурой с трудовой и оборонной деятельностью;• характеризовать роль и значение режима дня в сохранении и укреплении здоровья; планировать и корректировать режим дня в зависимости от индивидуальных особенностей учебной и внешкольной деятельности, показателей здоровья, физического развития и физической подготовленности.Выпускник научится:

• отбирать и выполнять комплексы упражнений для утренней зарядки и физкультминуток в соответствии с изученными правилами;• организовывать и проводить подвижные игры и простейшие соревнования во время отдыха на открытом воздухе и в помещении (спортивном зале и местах рекреации), соблюдать правила взаимодействия с игроками;• измерять показатели физического развития (рост и массу тела) и физической подготовленности (сила, быстрота, выносливость, гибкость), вести систематические наблюдения за их динамикой.Выпускник получит возможность научиться:• вести тетрадь по физической культуре с записями режима дня, комплексов утренней гимнастики, физкультминуток, общеразвивающих упражнений для индивидуальных занятий, результатов наблюдений за динамикой основных показателей физического развития и физической подготовленности;• целенаправленно отбирать физические упражнения для индивидуальных занятий по развитию физических качеств;• выполнять простейшие приемы оказания доврачебной помощи при травмах и ушибах.Выпускник научится:• выполнять упражнения по коррекции и профилактике нарушения зрения и осанки, упражнения на развитие физических качеств (силы, быстроты, выносливости, координации, гибкости); оценивать величину нагрузки (большая, средняя, малая) по частоте пульса (с помощью специальной таблицы);• выполнять тестовые упражнения для оценки динамики индивидуального развития основных физических качеств;• выполнять организующие строевые команды и приемы;• выполнять акробатические упражнения (кувырки, стойки, перекаты);• выполнять гимнастические упражнения на спортивных снарядах (перекладина, брусья, гимнастическое бревно);• выполнять легкоатлетические упражнения (бег, прыжки, метания и броски мяча разного веса);• выполнять игровые действия и упражнения из подвижных игр разной функциональной направленности.Выпускник получит возможность научиться:• сохранять правильную осанку, оптимальное телосложение;• выполнять эстетически красиво гимнастические и акробатические комбинации;• играть в баскетбол, футбол и волейбол по упрощенным правилам;• выполнять передвижения на лыжах.

Условия реализации основной образовательной программы. 

Образовательная программа обеспечивает предоставление образовательных услуг всем учащимся независимо от их социального статуса, национальной принадлежности.

Образовательная программа гарантирует право обучающихся на бесплатное начальное общее образование в соответствии с ФГОС; дополнительное образование в рамках внеурочной деятельности, способствующее развитию творческих  способностей учащихся, а также получение дополнительных образовательных услуг.

 Режим работы

МОУ Чистяковская СОШ на 2011-2012 учебный год

Этапы 1 кл. 2-4 кл. 5-8 кл. 9 кл.

Начало учебного года 01.09. 01.09. 01.09. 01.09.

Окончание учебного года 25.05 30.05 30.05 25.05

Продолжительность учебного года

33 нед. 35 нед. 35 нед. 34 нед.

Продолжительность урока 35 мин 45 мин 45 мин 45 мин

Осенние каникулы29.10.11.-07.11.11гВ школу 08.11.11г

29.10.11.-07.11.11гВ школу 08.11.11г

29.10.11.-07.11.11гВ школу 08.11.11г

29.10.11.-07.11.11гВ школу 08.11.11г

Зимние каникулы31.12.11.- 09.01.12В школу 10.01.12

31.12.11.- 09.01.12В школу 10.01.12

31.12.11.- 09.01.12В школу 10.01.12

31.12.11.- 09.01.12В школу 10.01.12

Весенние каникулы23.03.12-01.04.12В школу 02.04.12

23.03.12-01.04.12В школу 02.04.12

23.03.12-01.04.12В школу 02.04.12

23.03.12-01.04.12В школу 02.04.12

Дополнительные каникулы для уч-ся 1 класса

13.02.12-17.02.12г

Дни здоровья для всех учащихся

30 сентября2 декабря

17 февраля27 апреля

 

Кадровый состав, обеспечивающий реализацию ООП НОО.

 

Укомплектованность педагогического коллектива

100%

Средний возраст педагогов школы 35 летПроцент педагогических работников, имеющих высшее

70%

профессиональное образование.Процент педагогических работников, имеющих высшую квалификационную категорию.

10%

Процент педагогических работников, имеющих первую квалификационную категорию.

60%

Количество педагогических работников, имеющих государственные награды.

-

Количество педагогических работников, имеющих отраслевые награды.

-

 

Материально-техническое обеспечение образовательного пространства.

 Виды

образовательных ресурсов

Характеристика требований

Учебно-методическая литература

Учебный процесс в начальной школе  обеспечен современной учебно-методической литературой, включающей необходимое методическое обеспечение для учителя (нормативно-правовая документация, программа УМК, методические рекомендации для учителя и т.п.), учебники нового поколения для школьников, художественную литературу для детей. Учебно-методические комплекты состоят из учебников, входящих в Федеральный перечень учебников, допущенных и рекомендованных Министерством образования и науки РФ к использованию в учебном процессе начальной школы на текущий учебный год.Учебно-методическая литература  обеспечивает:- освоение предметного содержания;- организацию учебной деятельности младших школьников;- развитие творческих способностей учащихся.Количество учебно-методической литературы отвечает требованиям комплектности, достаточности (1 учебник для 1 ученика) и обновляемости (1 раз в 5 лет).

Учебно-практическое и лабораторное оборудование

Учебный процесс в начальной школе обеспечен современным учебным и лабораторным оборудованием, включающим наглядное оборудование (карты, схемы, таблицы), натуральные объекты, приборы, муляжи, инструменты и т.п.

  

Планируемые результаты освоения основной образовательной программы начального общего образования.

 Планируемые результаты освоения основной образовательной программы начального

общего образования обеспечивают связь между требованиями Стандарта, образовательным процессом и системой оценки.

         К числу планируемых результатов освоения программы отнесены:           личностные результаты — готовность и способность обучающихся к

саморазвитию, сформированность мотивации к учению и познанию, ценностно-смысловые установки выпускников начальной школы, отражающие их индивидуально-личностные позиции, социальные компетентности, личностные качества; сформированность основ российской, гражданской идентичности;

Личностные результаты обучения не подлежат итоговой оценке в виде отметки и не являются критерием перевода учащегося в основную школу. Вместе с тем, учитель обращает  внимание на то, как происходит формирование личностных универсальных учебных действий, особенно тех, которые представлены в ФГОС НОО, оценивает изменения, происходящие в разных сферах личности школьника: учебно-познавательных мотивах; взаимоотношениях со сверстниками; гражданской идентичности (отнесение себя к семье, народу, национальности, вере); уровне рефлексивных качеств (уважение к другому мнению, личная ответственность, самооценка) и др.

           предметные результаты — освоенный обучающимися в ходе изучения учебных предметов опыт специфической для каждой предметной области деятельности по получению нового знания, его преобразованию и применению, а также система основополагающих элементов научного знания, лежащая в основе современной научной картины мира.

Предметные результаты обучения представлены в содержании программы учебного предмета по каждому классу. (Приложение №2)

           метапредметные результаты — освоенные обучающимися универсальные учебные действия (познавательные, регулятивные и коммуникативные);

Метапредметные результаты обучения раскрываются через умения и универсальные учебные действия. В соответствии с ФГОС НОО они отражают базовый уровень планируемых результатов и  выстроены по следующим позициям:

 1. Соответствие полученного результата поставленной учебной задаче: 

- «удержание» цели деятельности в ходе решения учебной задачи;- выбор и использование целесообразных способов действий;- определение рациональности (нерациональности) способа действия.

2. Планирование, контроль и оценка учебных действий. Освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии: 

- составление плана пересказа учебно-познавательного текста;- контроль (самоконтроль) процесса и результата выполнения задания;нахождение ошибок в работе (в том числе собственной);- адекватная самооценка выполненной работы;- восстановление нарушенной последовательности учебных действий.

3. Использование знаково-символических средств представления информации:

- чтение схем, таблиц, диаграмм;- представление информации в схематическом виде.

4. Овладение логическими действиями и умственными операциями: 

- выделение признака для группировки объектов, определение существенного признака, лежащего в основе классификации;- установление причинно-следственных связей;- сравнение, сопоставление, анализ, обобщение представленной информации;- использование базовых предметных и метапредметных понятий для характеристики объектов окружающего мира.

5. Речевые средства и средства информационных и коммуникативных технологий: 

- составление текста-рассуждения;- выбор доказательств для аргументации своей точки зрения;- использование обобщающих слов и понятий.

6. Смысловое чтение: 

- овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей ижанров в соответствии с целями и задачами;- осознанное построение речевого высказывания в соответствии с задачами коммуникации;- составление текстов в устной и письменной формах.

7. Различные способы поиска и использования информации: 

- поиск значения слова по справочнику;- определение правильного написания слова;- «чтение» информации, представленной разными способами.

Учебный план. 

Учебный план МБОУ Чисятковской ООШ – нормативный правовой акт, регламентирующий  объемы  учебного  времени, отводимого  на  освоение  основных общеобразовательных программ, а также личностно-ориентированный подход в обучении.

Разработан в соответствии со следующими документами: 1.         Закон «Об образовании» (ст. 9, 13, 14, 15, 32);2.         Типовое положение об общеобразовательном учреждении (Постановление

Правительства РФ от 19.03.2001 №196 «Об утверждении типового положения об общеобразовательном учреждении»);

3.         Устав образовательного учреждения4.         Санитарно-эпидемиологические правила и нормативы СанПиН 2.4.2.2821-10;5.         Федеральный государственный стандарт начального общего образования

(Приказ МОиН РФ № 373 от 06.10.2009);6.         Приказ МОиН РФ от 26 ноября 2010 г. N 1241 «О внесении изменений в

Федеральный государственный стандарт начального общего образования, утвержденный приказом МОиН РФ от 6 октября 2009г. № 373

7.         О недопустимости перегрузок обучающихся в начальной школе (Письмо МО РФ № 220/11-13 от 20.02.1999);

 Учебный план общеобразовательного учреждения раскрывает: а) номенклатуру  образовательных областей  и

учебных  предметов,  которые  изучаются  в  начальной  школе, работающей  по  системе  учебников «Школа 2100»;

б) общий объем допустимой учебной нагрузки; в) количество часов на каждый учебный предмет в неделю, за год, за четыре года

обучения. Настоящий учебный план:- соответствует целям и задачам ведения образовательной деятельности ОУ;- создает условия каждому ученику для освоения стандартов образования;- создает условия для  интеллектуально-нравственного развития, подготовки

обучающихся к предметно-продуктивной, социально ориентированной деятельности  через вариативную часть и внеурочную деятельность;

- предполагает преемственность ступеней обучения.Обучение осуществляется на русском языке.  Составленный с учетом особенностей школы учебный план состоит из частей:1. Инвариантная часть, которая  полностью реализует федеральный   государственный

образовательный стандарт.2. Внеурочная деятельность для обучающихся 1-4 -х классов Инвариантная

частьВариативная часть: внеурочная деятельность:

БУП, в т.ч.:английский язык со

2 класса;третий час

физкультуры (3 -4 класс)

  Спортивно-оздоровительное направление

Духовно-нравственное направление

Обще-интеллектуальное направление

Проектная деятельностьОбщекультурное направление

  

Во всех классах на каждую образовательную область выделено часов не менее положенных по Базисному плану общеобразовательных учреждений Российской Федерации.

С целью создания условий для развития учащихся разных учебных возможностей, вариативная часть использована следующим образом:

           для развития  исследовательских умений - курс «Я - исследователь» во 2,3,4 классах;

           для формирования коммуникативной компетентности и развития речи - курс риторика в 4 классах

           для интеллектуального развития – курс «Умники и уминицы» во 2,3,4 классах

           на индивидуально-групповые консультации  для обучающихся разных учебных возможностей.

С целью развития информационной компетентности в 3-4 классах «Информатика и ИКТ», программа Н.В. Матвеева, Е.Н. Челак и др. изучается в качестве учебного модуля в рамках курса «Технология»

Для реализации регионального компонента, духовно-нравственного развития обучающихся курс «Мы дети природы» изучается во 2 - 4 классах интегрировано с учебными предметами: окружающий мир, литература, технология, ИЗО, музыка.

Для реализации базисного и  компонента образовательного учреждения учебного плана имеется весь программно-методический комплекс.

Изучение общеобразовательных дисциплин во 2-4 классах предполагается на основе федерального компонента государственных образовательных стандартов начального общего образования, в 1-х классах на основе федерального государственного образовательного стандарта образования.  За основу приняты примерные основные образовательные  программы.

При составлении учебного плана учтены потребности, познавательные интересы, интеллектуальные и индивидуальные возможности обучающихся и  родителей (законных представителей).

Представленный учебный план содержит элементы преемственности с учебными планами предыдущих годов с тем, чтобы максимально полно следовать логике и продолжать последовательность изучения учебных курсов.

С целью удовлетворения  образовательных потребностей обучающихся и  родителей (законных представителей) и создания условий для развития учащихся часы внеурочной деятельности для обучающихся 1-х классов использованы на курсы «Мы-дети природы», «Этика: азбука добра», «Я - исследователь», «Умники и умницы», «В мире книг», ОФП, «Все цвета кроме черного» и кружки «Рукодельница», «Юный эколог», «Театр детской песни», «Мы пешеходы», которые проводятся педагогами Центра дополнительного образования для детей.

Учебный планначального общего образования МБОУ Чистяковской ООШ

на 2011-2012 учебный год1-4 классы

Предметы/классы Количество инвариативных часов в неделю1 2 3 4 2,4 всего

Русский язык 5 5 5 5 5 15Литературное чтение 4 4 3 3 4 11Английский язык 2 2 2 2 4Математика 4 4 4 4 4 12Окружающий мир 2 2 2 2 2 6Музыка 1 1 1 1 1 3Изобразительное искусство 1 1 1 1 1 3Технология 1 1 2 2 2 5Физическая культура 2 2 3 3 3 8

Итого: 20 22 23 23 23 67

Внеурочная деятельность

начального общего образования МБОУ Чистяковской ООШ начального общего образования на 2011-2012 учебный год

1-4 классы

Внеучебная деятельность1 2 3 4 2,4 всего

Секция «Будь здоров» 2 2 2Студия «Солнышко» 1 2 2 2Кружок «Растим патриотов» 2 2 2 2Кружок «Звездочка» 2 2 2 2Кружок «Мой компьютер» 1 2 2 2Студия «Казачата» 2 2 2 2Студия «Разноцветный мир» 2 2Кружок «Казачата» 2 2Кружок «Искусство слова» 2 2Студия «Необычная планета» 2 2Кружок «Мир компьютера» 2 2Секция «Расти здоровым» 2 2Студия «Мир детства» 1 1Кружок «Гармония» 2 2Кружок «Делу-время, потехе-час» 2 2Кружок «Школа радости» 2 2Студия «Мудрый советчик» 1 1

Итого: 10 10 10 10 12 32

Программно методическое обеспечение

Сведения об УМК, реализуемых муниципальным бюджетным общеобразовательным

учреждением основной общеобразовательной школой с. Чистяково Советского

района Ростовской области

Предмет Наименование УМК Статус

(государственная,

авторская)

Данные о программе (для государственных - издательские реквизиты, для авторских -автор и рецензент, протокол утверждения)

Классы,

уровень

(углубл.,

коррекц.,

базов.)

Начальные классы

Комплексная программа «Образовательная система «Школа 2100»»

Программа по технологии

Учебник» Технология» О.А.Куревина

Изд.М.Баласс 2008г

Программа по физической кульуре

Учебник « Комплексная программа физического воспитания».В.И.Лях

М.Просвещение 2006г

Программа по искусству

Учебник « Программа по изобразительному искусству» О.А.Куревина

Изд.М.Баласс 2008г

Программа по русскому языкуУчебник « Русский язык»-Р.Н Бунеев

изд.М.Баласс 2008г

Программа по математике

государственная 1-4

Учебник» Математика» Т.Е.Демидова изд.М.Баласс-2008г

Программа по литературному чтению

Учебник « Литературное чтение»Р.Н.Бунеев.изд.М.Баласс-092009г

Программа по окружающему миру

Учебник « Окружающий мир» Изд.баласс2009гА.А.ВахрушевПрограмма по музыке

Учебник» Музыка»

Пояснительная записка к расписанию уроков в начальных классах МОУ Чистяковская СОШ в 2011-2012году.

Расписание уроков в МОУ Чистяковская СОШ в начальных классах составлено завучем в соответствии с требованиями к организации учебного процесса в общеобразовательных школах при 5 дневной неделе.

При составлении расписания учитывалась трудность предметов, поэтому пользовалась ранговой шкалой трудности. Наиболее трудные предметы отводятся на 2и3 уроки. Учебная нагрузка за день оценивается суммой баллов трудности предметов дня. среду приходится наибольшая сумма баллов трудности уроков. Расписание составлено таким образом, чтобы трудность уроков в течение дня нарастала к 3 уроку и уменьшалась к концу дня. Все требования к составлению расписания занятий соблюдены. Двойных уроков нет. Начало занятий в 8.45ч. режим перемен и расписание звонков составлены в соответствии с требованиями. Все предметы, за исключением английского языка ведет учитель начальных классов. Английский язык во 2,3,4 классах ведет учитель предметник. В начальной школе работают 3учителя на 4 класса.

Расписание уроков во 2 классе

Понедельник Вторник Среда Четверг Пятница1.Чтение литер.72. Английский 103. Русский язык 74. ИЗО 2

26

Литер.чтение7Математика 11Русский язык 7Окружающий мир6Физическая кул5 36

Русский язык 7Математика 11Литерат.чтение 7Окружающий мир6Физическая кул 5 36

Русский язык 7Математика 11Английский язык10Технология 4 32

Русский язык 7Математика 11Литерат чтение 7Музыка 1

26

Расписание уроков в 4 классе

Понедельник Вторник Среда Четверг Пятница1Русский язык 72. Математика 113. Английский яз104. Трудовое обуч 4 32

Чтение 7Математика11Русский язык 7Окружающий мир6Физическая кул 5

36

Чтение 7 Математика 11Русский язык 7Окружающий мир6Физическая кул.5 36

Русский язык 7Английский язык10Чтение 7ИЗО 2Физическая культ 5 31

Трудовое обуч 4Математика 11Русский язык 7Музыка 1

23

Расписание уроков в 1 классе

Понедельник Вторник Среда Четверг Пятница1Литературное чт.-52. Математика 83. Русский язык 74. Технология 2 22

Литературное чт.-5Математика 8Русский язык 7Технология 2

22

Литературное чт.-5Математика8Русский язык 7Окружающий мир6 26

Литерат. чт.-5Математика8Русский язык 7Физическая культ 1

21

ИЗО 3Русский язык 7Окружающий мир6Физическая культ 1

17Расписание уроков в 3 классе

Понедельник Вторник Среда Четверг Пятница1Литературное чт.-52.Русский язык 73. Математика 84. Музыка-3 23

Окружающий мир6Математика 8Англ.язык -7Русский язык 7Физическая культ 1

29

Литературное чт.-5Русский язык 7Англ.язык -7Окружающий мир6Технология 4

29

Окруж. мир -6Русский язык 7Математика8Литерат. чт.-7Физическая культ 1

27

Русский язык 7Математика8ИЗО 3Физическая культ 1

19

Расписание звонков в МОУ Чистяковская СОШ в 2011-2012 учебном году для учащихся 1 класса

№ Начало урока Конец урока1. 8.45 9.152. 9.25 9.553. 10.15 10.454. 11.05 11.25

Расписание звонков в МОУ Чистяковская СОШ в 2011-2012 учебном году для учащихся 2,3,4 классов

№ Начало урока Конец урока1. 8.45 9.252. 9.35 10.153. 10.35 11.154. 11.35 12.155. 12.25 13.05

Система оценки планируемых результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования

В соответствии со Стандартом основным объектом системы оценки результатовобразования на ступени начального общего образования, её содержательной икритериальной базой выступают планируемые результаты освоения обучающимися

основной образовательной программы начального общего образования.Её основными функциями являются:- ориентация образовательного процесса на духовно-нравственное развитие и

воспитание обучающихся, достижение планируемых результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования;

- обеспечение эффективной «обратной связи», позволяющей осуществлять регулирование (управление) системы образования на основании полученной информации о достижении системой образования, образовательными учреждениями, обучающимися планируемых результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования в рамках сферы своей ответственности;

- отслеживание индивидуального прогресса учащихся в достижении требований стандарта и в достижении планируемых результатов освоения программ начального образования;

- отслеживание эффективности реализуемой учебной программы.Система оценки достижения планируемых результатов освоения основной

образовательной программы начального общего образования предполагает комплексный подход к оценке результатов образования, позволяющий вести оценку достижения обучающимися всех трёх групп результатов образования: личностных, метапредметных и предметных.

Оценка предметных результатов представляет собой оценку достижения обучающимся планируемых результатов по отдельным предметам.

Оценка личностных результатов представляет собой оценку достижения обучающимися планируемых результатов в их личностном развитии, представленных в разделе «Личностные учебные действия» программы формирования универсальных учебных действий у обучающихся на ступени начального общего образования

Оценка метапредметных результатов представляет собой оценку достижения планируемых результатов освоения основной образовательной программы, представленных в разделах «Регулятивные учебные действия», «Коммуникативные учебные действия», «Познавательные учебные действия» программы формирования универсальных учебных действий у обучающихся на ступени начального общего образования

Система оценки позволяет  учитывать  результаты, достигнутые обучающимся  в  разнообразных  видах деятельности (учебной, творческой, социальной, коммуникативной, проектной и др. за период обучения в начальной общей школе, определяет рейтинг выпускника начальной общей школы.

В  содержание  накопительной  оценки  обучающегося  включаются  документы, подтверждающие достижения обучающегося начальной общей школы:- результаты диагностических итоговых работы по предметам за 1-4 классы;

- мониторинг техники чтения обучающегося;- индивидуальные карты диагностики формирования универсальных учебных

действий;- в олимпиадах различного вида и уровня (копии дипломов, грамот, сертификаты

участия);- в  конкурсах  различного  уровня (копии  дипломов, грамот, сертификатов  участия,благодарственных писем);- в  поисково-исследовательской деятельности (копии дипломов, грамот, сертификаты

участия);- в области дополнительного образования (копии сертификатов участия и других

документов);- в спортивных состязаниях (копии грамот, дипломов и т.п.);- в коллективных творческих делах (копии грамот, дипломов и т.п.).

СИСТЕМА ОЦЕНКИ ДОСТИЖЕНИЙ ПЛАНИРУЕМЫХ РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ ОСНОВНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ

Основным направлением оценки результатов деятельности по реализации и освоению основных общеобразовательных программ является оценка результатов деятельности образовательного учреждения, педагогов и обучающихся. Основной задачей и критерием оценки выступает овладение системой учебных действий с изучаемым учебным материалом.К результатам, которые подлежат оценке в ходе индивидуальной итоговой аттестации выпускников в рамках контроля успешности освоения содержания отдельных учебных предметов, относится способность к решению учебно-познавательных и учебно-практических задач на основании:— системы научных знаний и представлений о природе, обществе, человеке, знаковых и информационных системах;— умений учебно-познавательной, исследовательской, практической деятельности; обобщенных способов деятельности;— коммуникативных и информационных умений.Особенности системы оценки:• комплексный подход к оценке результатов образования (оценка предметных, метапредметных и личностных результатов общего образования);• использование планируемых результатов освоения основных образовательных программ в качестве содержательной и критериальной базы оценки;• оценка успешности освоения содержания отдельных учебных предметов на основе системно-деятельностного подхода, проявляющегося в способности к выполнению учебно-практических и учебно-познавательных задач;• оценка динамики образовательных достижений учащихся;• сочетание внешней и внутренней оценки как механизма обеспечения качества образования;• использование персонифицированных процедур в целях итоговой оценки и аттестации обучающихся и неперсонифицированных процедур в целях оценки состояния и тенденций развития системы образования, а также в иных аттестационных целях;

• уровневый подход к разработке планируемых результатов, инструментария и представлению данных;• использование накопительной системы оценивания (портфолио), характеризующей динамику индивидуальных образовательных достижений;• использование наряду со стандартизированными письменными или устными работами таких методов оценки, как проекты, практические работы, творческие работы, самоанализ и самооценка, наблюдения и др.;• использование контекстной информации об условиях и особенностях реализации образовательных программ при интерпретации результатов педагогических измерений.Оценка личностных, метапредметных и предметных результатовСтандарт устанавливает три основные группы результатов — личностные, метапредметные и предметные. Общая характеристика этих результатов и их специфика, отражающая особенности возрастной группы обучающихся, представлены в Требованиях стандарта к результатам освоения основных образовательных программ начального, основного и среднего (полного) образования. Личностные результаты рассматриваются как достижения учащихся в нихличностном развитии, которые могут быть представлены в форме универсальных учебных действий.Достижение личностных результатов обеспечивается за счет всех компонентов образовательного процесса: учебных предметов, представленных в инвариантной части образовательного плана; вариативной части основной образовательной программы, а также программы дополнительного образования, реализуемой семьей и школой.Объектом оценки личностных результатов служит сформированность универсальных действий, включаемых в три следующие основные блока:• самоопределение — сформированность внутренней позиции школьника — принятие и освоение новой социальной роли ученика; становление основ российской гражданской идентичности личности как чувства гордости за свою Родину, народ, историю и осознание своей этнической принадлежности; развитие самоуважения и способности адекватно оценивать себя и свои достижения, видеть сильные и слабые стороны своей личности;• смыслоообразование — поиск и установление личностного смысла (т. е. «значения для себя») учения на основе устойчивой системы учебно-познавательных и социальных мотивов; понимания границ того, «что я знаю» и того «что я не знаю» и стремления к преодолению этого разрыва;• морально-этическая ориентация — знание основных моральных норм и ориентация на выполнение норм на основе понимания их социальной необходимости; способность к моральной децентрации — учету позиций, мотивов и интересов участников моральной дилеммы при разрешении моральной дилеммы; развитие этических чувств — стыда, вины, совести,как регуляторов морального поведения.Содержание оценки в начальной школе строится вокруг оценки:• сформированности внутренней позиции школьника, которая находит отражение в эмоционально-положительном отношении ученика к школе, ориентации на содержательные моменты школьной действительности — уроки, познание нового, овладение умениями и новыми компетенциями, характере учебного сотрудничества с учителем и одноклассниками, — и ориентации на образец поведения «хорошего ученика» как пример для подражания;• сформированности основ гражданской идентичности — чувства гордости за свою Родину, знание знаменательных для Отечества исторических событий; любовь к родному краю и малой Родине, осознание своей национальности, уважение культуры и традиций народов России и мира; отказ от деления на«своих» и «чужих», развитие доверия и способности к пониманию и сопереживания чувствам других людей;

• сформированности самооценки, включая осознание своих возможностей в учении, способности адекватно судить о причинах своего успеха/неуспеха в учении; умение видеть свои достоинства и недостатки, уважать себя и верить в успех;• сформированности мотивации учебной деятельности, включая социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы, любознательность и интерес к новому содержанию и способам решения проблем, приобретению новых знаний и умений, мотивации достижения результата, стремления к совершенствованию своих способностей;• знания моральных норм и сформированности моральноэтических суждений, способности к решению моральных проблем на основе децентрации (координации различных точек зрения на решение моральной дилеммы); способности к оценке своих поступков и действий других людей с точки зрения соблюдения/нарушения моральной нормы.Личностные результаты выпускников начальной школы в полном соответствии с требованиями стандартов не подлежат итоговой оценке. Оценка этих результатов образовательной деятельности осуществляется в ходе внешних неперсонифицированных мониторинговых исследований, результаты которых являются основанием для принятия управленческих решений при проектировании и реализации региональных программ развития, программ поддержки образовательного процесса, иных программ. Предметом оценки в этом случае становится не прогресс личностного развития учащегося, а эффективность воспитательно-образовательной деятельности образовательного учреждения. Такая оценка направлена на решение задачи оптимизации личностногоразвития учащихся и включает три основных компонента:• характеристику достижений и положительных качествучащегося,• определение приоритетных задач и направлений личностного развития с учетом, как достижений, так и психологических проблем ребенка;• систему психолого-педагогических рекомендаций, призванных обеспечить успешную реализацию развивающих и профилактических задач развития.Другой формой оценки личностных результатов учащихсяможет быть, оценка индивидуального прогресса личностногоразвития учащихся, которым необходима специальная поддержка. Эта задача может быть решена в процессе систематического наблюдения за ходом психического развития ребенка на основе представлений о нормативном содержании и возрастной периодизации развития в форме возрастно-психологического консультирования. Такая оценка осуществляется только позапросу родителей (или по запросу педагогов или администрации и при согласии родителей) и проводится психологом, имеющим специальную профессиональную подготовку в области возрастной психологии.Оценка метапредметных результатов обеспечивается за счет основных компонентов образовательного процесса — учебных предметов, представленных в инвариантной части образовательного плана. Основным объектом оценки метапредметных результатов служит сформированность ряда регулятивных, коммуникативных и познавательных универсальных действий — т. е. таких умственных действий учащихся, которые направлены на анализ и управление своей познавательной деятельностью. К ним относятся:• способность принимать и сохранять учебную цель и задачи; самостоятельно преобразовывать практическую задачу в познавательную, умение планировать собственную деятельность в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации и искать средства ее осуществления; умение контролировать и оценивать свои действия, вносить коррективы в их выполнение на основе оценки и учета характера ошибок, проявлять инициативу и самостоятельность в обучении;

• умение осуществлять информационный поиск, сбор и выделение существенной информации из различных информационных источников;• умение использовать знаково-символические средства для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебно-познавательных и практических задач;• логические операции сравнения, анализа, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий, отнесения к известным понятиям;• умение сотрудничать с учителем и сверстниками при решении учебных проблем, принимать на себя ответственность за результаты своих действий.Основное содержание оценки метапредметных результатов в начальной школе строится вокруг умения учиться, т. е. той совокупности способов действий, которая, собственно, и обеспечивает способность обучающихся к самостоятельному усвоению новых знаний и умений, включая организацию этого процесса.Достижение метапредметных результатов может выступать как результат выполнения специально сконструированных диагностических задач, направленных на оценку уровня сформированности конкретного вида универсальных учебных действий.Достижение метапредметных результатов может рассматриваться как инструментальная основа (или как средство решения) и как условие успешности выполнения учебных и учебно-практических задач средствами учебных предметов.Оценка метапредметных результатов может проводиться в ходе различных процедур. Например, в итоговые проверочные работы по предметам или в комплексные работы на межпредметной основе целесообразно выносить оценку (прямую или опосредованную) сформированности большинствапознавательных учебных действий и навыков работы с информацией, а также опосредованную оценку сформированности ряда коммуникативных и регулятивных действий.В ходе внутренней оценки, фиксируемой в портфолио в виде оценочных листов и листов наблюдений учителя, может быть оценено достижение такихкоммуникативных и регулятивных действий, которые трудно (или невозможно и нецелесообразно) проверить в ходе стандартизированной итоговой проверочной работы. Оценка предметных результатов может быть описана как оценка планируемых результатов по отдельным предметам.Достижение этих результатов обеспечивается за счет основных компонентов образовательного процесса — учебных предметов, представленных в инвариантной части образовательного плана.Однако при оценке предметных результатов основную ценность представляет не само по себе освоение системы опорных знаний и способность воспроизводить их в стандартных учебных ситуациях, а способность использовать эти знания при решении учебно-познавательных и учебно-практических задач.Объектом оценки являются действия, выполняемые учащимися с предметным содержанием.В основе многих предметных действий лежат те же универсальные действия, прежде всего познавательные: использование знаково-символических средств; моделирование; сравнение, группировка и классификация объектов; действияанализа, синтеза и обобщения, установление связей (в том числе — причинно-следственных) и аналогий; поиск, преобразование, представление и интерпретация информации, рассуждения и т. д. Однако на разных предметах эти действия выполняются с разными объектами, например: с числами и математическими выражениями; со звуками и буквами, словами, словосочетаниями и предложениями; высказываниями и текстами; с объектами живой и неживой природы, с музыкальными и художественными произведениями и т. п. Оценка предметных результатов может проводиться как в ходе неперсонифицированных процедур с целью оценки эффективности деятельности образовательного учреждения, так и в ходе персонифицированных процедур, с целью итоговой оценки результатов учебной деятельности выпускников.

Оценка достижения этих предметных результатов, ведется, как правило, в ходе выполнения итоговых проверочных работ, а полученные результаты фиксироваться в накопительной системе оценки (например, в форме портфолио) и учитываться при определении итоговой оценки.Содержательной и критериальной базой оценки личностных, метапредметных и предметных результатов служат планируемые результаты начального образования.

Процедуры и механизмы оценки. Внешняя и внутренняя оценка в начальной школе. Портфолио. Итоговая оценка.

Внутренняя оценка — это оценка самой школы (ребенка, учителя, школьного психолога, администрации и т. д.). Она выражается в текущих отметках, которые ставятся учителями; в результатах самооценки учащихся; в результатах наблюдений, проводящихся учителями и школьными психологами; в промежуточных и итоговой оценках учащихся и, наконец, в решении педагогического совета школы о переводе выпускника в следующий класс или на следующую ступень обучения. Внутренняя оценка обеспечивать обратную связь, информируя:• учеников об их продвижении в освоении программы (а на определенном этапе — и об общем уровне освоения), об их сильных и слабых сторонах;• учителей об эффективности их педагогической деятельности.Обеспечивать положительную мотивацию учения, стимулировать обучение учащихся: ориентировать на успех, отмечать даже незначительные продвижения, поощрять учащихся, отмечать сильные стороны, позволять продвигаться в собственном темпе и т. д.Внешняя оценка — оценка, которая проводится внешними по отношению к школе службами, уполномоченными вести оценочную деятельность. В начальной школе в соответствии с Законом «Об образовании» государственная итоговая аттестация выпускников не предусматривается, поэтому прямое включение внешней оценки в итоговую оценку младших школьников исключается. В итоговой оценке выпускника необходимо выделять две составляющие: накопленные оценки, характеризующие динамику индивидуальных образовательных достижений учащихся, их продвижение в освоении планируемых результатов, и оценки за стандартизированные итоговые работы, характеризующие уровень присвоения учащимися основных формируемых способов действий в отношении опорной системы знаний на момент окончания начальной школы.Проверку результатов целесообразно вести при проведении трех итоговых работ: 1) итоговой работы по русскому языку; 2) итоговой работы по математике и 3) итоговой комплексной работы на межпредметной основе.Оптимальным способом организации системы накопительной оценки является портфолио учащегося, понимаемое как коллекция работ и результатов учащегося, которая демонстрирует его усилия, прогресс и достижения в различных областях.