ciclo 4 los recursos audiovisuales y las artes escénicas como estrategia pedagógica para le...

LOS RECURSOS AUDIOVISUALES Y LAS ARTES ESCÉNICAS COMO ESTRATEGIA PEDAGÓGICA PARA EL FORTALECIMIENTO DE LA COMPETENCIA SOCIOLINGÜÍSTICA EN EL ÁREA DE INGLÉS CON

ÉNFASIS EN EL NIVEL A1 CON LOS ESTUDIANTES DEL GRADO PRIMERO CUATRO DE LA ESCUELA NORMAL SUPERIOR DE ACACIAS

El siguiente es un fragmento de un proyecto de investigación realizado por las docentes en formación Vivian Giseth Avila Delgado, María Paula Malagon Álvarez y Karol Yiseth Neiza García.Investigación Acción

CICLO CUATRO

FASE DE EXPLORACION REFLEXIÓN

Durante los procesos ya vivenciados se ha podido observar que la propuesta de

implementar estos recursos dentro del aula han fortalecido las habilidades del

Listening y el Speaking en su gran mayoría de la población a trabajar, por lo cual

se hace necesario de aplicar la estrategia propuesta nuevamente y con el fin de

poder evaluar.

FASE PLANIFICACION

Por consiguiente se planean estas actividades en las que se hace uso de guías

aplicadas y de la estrategia propuesta

Tabla 1. PLAN DE ACCION 4

PRAXIS OBJETIVO INSTRUMENTOS MATERIALES RESPONSABLES FECHAS

A CHRISMAS PRESENT FOR BARNEY BUNNY

Aplicar la estrategia propuesta para evidenciar los resultados y sacar conclusiones

Lista de chequeo

Test (guía aplicada)

Cable HDMI

TELEVISOR

María Paula Malagón Álvarez

Karol Yiseth Neiza Garcia

Vivian Giseth Avila Delgado

9 de noviembre de 2015

APLICA Realizar un Fotocopias(guí



CIÓN DEL

TEST

tets que permita evidenciar el proceso de trabajo y sus avances para sistematizar y organizar la información

a)

Lápiz

Borrador

Sacapuntas

Colores

Cable HDMI

TELEVISOR

María Paula Malagón Álvarez

Karol Yiseth Neiza Garcia

Vivian Giseth Avila Delgado

10 de noviembre de 2015

Fuente: Propia de los autores.

DESCRIPCION

A Christmas Present For Barney Bunny:

Haciendo uso de los recursos audiovisuales se muestra una imágenes de un

cuento y se les lee en tanto en inglés como español el docente va haciendo

gestos para que los niños puedo percibir algunos significados, luego se realizan

preguntas frente a este para ver qué tanto a entendido los niños y para motivar a

integrarse, luego la docente invita a los estudiantes a jugar y re realiza un juego

dramático haciendo los gestos de la historia con todos los niños quienes toman el

personajes de conejos y por último se canta la canción de la historia y re realiza la

mímica de la canción.

Aplicación del test:

A los estudiantes se les presenta una guía en la cual hay una actividad a realizar

para colorear y escoger, la docente les pedirá a los niños que tachen en inglés y

ellos marcaran en su hoja según correspondan

FASE DE ACCION Y OBSERVACION



Dando comienzo al plan de acción se inició con la presentación de un cuento tanto

en inglés como en español llamado “A Christmas Present For Barney Bunny” las

docentes narran la historia en ingles mientras se las presenta en unas imágenes

por medio del televisor, en el trascurso de la narración las docentes usan sus

gestos para darles a entender la historia los niños, los estudiantes al ver los

movimientos hablan dando opiniones de lo que podría ser significar, en el salón

se oyen palabras como es un conejo, está saltando, no le gusta eso, tiene miedo,

etc.

Luego se invitan a los niños a una zona amplia para realizar una pequeña

imitación de los personajes de la historia, para lo cual se hace uso de orejas de

conejo y pintura de caritas, los niños se emocionan al sentirse parte de este

proceso y se disponen más a manejar el vocabulario.

Para la siguiente praxis se hace uso de la guía dispuesta y las docentes van

dando explicaciones y vocabulario en inglés para que los niños tachen según ellos

crean corresponde a lo correcto, para esto se usa el vocabulario utilizado en el

transcurso de todos los anteriores ciclos.



Figura 1. Narración del cuento en ingles apoyado de imagenes.

Fuente: Karol Yiseth Neiza Garcia.

Figura 2. Explicación de la narración por medo de las expresiones.

Fuente: Vivian Giseth Avila Delgado.



Figura 3. Juego dramático de la historia.

Fuente: Maria Paula Malagon Alvarez.

Figura 4. El grado primero cuatro y los disfraces secillos.

Fuente: Tomada por Maria Paula Malagon Alvarez



Figura 5. Canción aplicada como luego dramático “ Let’s play chase”

Fuente: Tomada por Karol Yiseth Neiza Garcia

Figura 6. Estudiantes Realizando la guía aplicada

Fuente: Tomada por María Paula Malagón Álvarez.



ANALIS Y REFLEXION

Al final se recoge la información y se tabula para dar a conocer los resultados los

cuales dan de la siguiente manera para cada una de las variables mostrando

mejoría en la mayoría de los aspectos a tratar.

Figura 7. Análisis para la variable de la competencia Sociolingüística.

conoce el vocabulario usa la expresiones cotidianas

disposicion a prender otra lengua

competencia sociolingusitica

0%10%20%30%40%50%60%70%80%90%

100%

85%74%

100%

Fuente: Propia de los autores

Figura 8. Análisis par la variable de las Artes Escénicas.

hace

ges

tos

y us

a su

esp

acio

pron

unci

a co

rrec

tam

ente

se p

rese

nta

a m

ucho

s

ARTES ESCENICAS

0%20%40%60%80%

78% 86%69%




Figura 9. Análisis para la variable Recursos Audiovisuales.

Relaciona los sonidos con las imágenes

sigue secuenca la de historia

presta su atencion e imaginacion

RECURSOS AUDIOVISUALES

0%

10%

20%

30%

40%

50%

60%

70%

80%

90%

100%

82%76%

97%


ciclo 4 los recursos audiovisuales y las artes escénicas como estrategia pedagógica para le...

Education