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ESCUELA SECUNDARIA TÉCNICA No. 122 “ANTONIO ORTIZ MENA”

CICLO ESCOLAR 2019-2020

Cuadernillo de Tareas 2

Tareas significativas para reforzar aprendizajes del Módulo 2 del Tercer Trimestre

Semana del 11 al 15 de mayo de 2020

T E R C E R G R A D O

Estudiante

Grupo Número de lista

EDUCACIÓN A DISTANCIA | Ciclo Escolar 2019-2020 | Mtro. Jorge Nava Valle | www.secundariatecnica122.org

Escuela Secundaria Técnica No. 122 “Antonio Ortiz Mena” CCT. 19DST0122R Zona Escolar No. 32 Unidad Regional No. 13 Mtro. Jorge Nava Valle Director de la Institución [email protected] [email protected] SUBDIRECCIÓN:

Mtro. Adolfo Sergio Cerda Sandoval Subdirección Turno Matutino [email protected] [email protected] Prof. Víctor Rolando de Jesús Rodríguez Sánchez Subdirección Turno Vespertino [email protected] [email protected]

COORDINACIÓN:

Profa. Sandra Guadalupe Luna Pequeño Coordinación de Actividades Académicas | Turno Matutino [email protected] coordinació[email protected] Prof. Octaviano Torres Colunga Coordinación de Actividades Tecnológicas | Turno Vespertino (Comisión cambio de actividad) [email protected] coordinació[email protected]

Manizales, No. 200, Sector San Jorge, C. P. 65776 Fraccionamiento Valle de Santa Elena, Gral. Zuazua, N. L. Teléfono de oficina: (81) 2473 6132 www.secundariatecnica122.org

*La elaboración y/o recopilación de las actividades, de este cuadernillo de trabajo, fue a cargo de todas las y los docentes que imparten las diferentes asignaturas en nuestra institución educativa.

Tareas significativas para reforzar aprendizajes del Módulo 2 del Tercer Trimestre del periodo del 4 al 29 de mayo de 2020

Docente: Hilda Lorena Macías López Asignatura: Español III

Estudiante: Grupo:

Aprendizaje esperado

• Reconoce la importancia de recabar información sobre los antecedentes de un problema para resolverlo. • Emplea las onomatopeyas y aliteraciones para la exaltación de los significados. • Emplea los recursos gráficos y visuales para la construcción de un texto. • Elabora distintos textos para difundir información.

Instrucciones: Lee con atención la información presentada, después contesta adecuadamente cada una de las actividades que se indican (esta actividad se podrá imprimir y contestar o realizarla en hojas recicladas, de alguna de tus libretas o en hojas de máquina y agregarlas al expediente de evidencias que se entregarán regresando a clases presenciales).

Actividad: a) Revisa con atención lo que se necesita para crear una historieta, consulta el Tema de la actividad anterior para que no olvides las características de la historieta y el tema o temas que elegiste. b) Realiza tu propia historieta, básate en el siguiente ejemplo.


Rasgos o características que debe cumplir esta actividad

para la evaluación de la tarea:

Elaborar al menos tres viñetas Implementación de diálogos Imágenes o dibujos adecuados Secuencia de las imágenes

TEMA: Proyecto 12: Historietas para difundir.


Docente Marielva Vázquez Cavazos. Asignatura Tutoría III

Estudiante Grupo

Aprendizaje esperado Desarrollar estrategias de imaginación para concientizar las emociones y sentimientos en

periodos que requieren voluntad y perseverancia


ACTIVIDAD: El alumno buscara un lugar tranquilo para trabajar, como un jardín o en su cuarto. Trabajen sentados cómodamente en el suelo, se imaginaran siendo su propio protagonista en su historia y que se concentraran en recordar las sensaciones que han vivido a lo largo de su adolescencia, desde el primer día que ingresaron al kínder, su paso por la primaria hasta el día de hoy, que ya están en tercero de secundaria y describirán rasgos y conocimientos de lo que han aprendido a lo largo de este tiempo, al concluir la reflexión. Escribirán en una hoja de maquina (media cuartilla) los principales rasgos y conocimientos que han aprendido o los que se les quedaron mas grabados en su memoria e inventa un final para tu historia, en la otra mitad de la hoja de maquina escriban sobre una persona que admiren y cómo creen que ha luchado o enfrentado para lograr sus objetivos.




Limpieza, desarrollo , coherencia en la redacción , valor del mes y reflexión. La actividad me hizo recordar etapas de mi vida. Consideras que has vencido dificultades que se te han presentado. Has logrado tus objetivos.

TEMA: Historias de vida.

Explicación y Ejemplos: Narre anécdotas personales sobre lo aprendido a través de los diferentes retos que ha enfrentado en las asignaturas que han llevado hasta el día de hoy. Ejemplo: en matemáticas de pequeños aprendieron a sumar y restar , ahora ya utilizan la formula general.


Docente Mariana Viesca Arriaga Asignatura Matemáticas III

Estudiante Grupo

Aprendizaje esperado Resuelve problemas que implican calcular el volumen de cilindros y conos o

cualquiera de las variables que intervienen en las fórmulas que se utilicen. Anticipa

cómo cambia el volumen al aumentar o disminuir alguna de las dimensiones.

Instrucciones: en el siguiente ejemplo, se describen los pasos para calcular el volumen de un cono de acuerdo a su fórmula, posteriormente resuelve los ejercicios que se plantean.

Actividad: Calcula el volumen de los siguientes cilindros, los procedimientos se agregan al reverso de la hoja o en hoja cuadriculada.




Se evalúa que las respuestas dadas sean las correctas incluyendo la unidad de medida en cada caso (cm2, cm3)

TEMA: Volumen de cilindro.

Ejemplo:

Nota: Ab significa área de la base por lo tanto se utiliza la fórmula del círculo que es 𝑨 = 𝝅𝒓𝟐 tomando como valor 3.1416.

Elevar al cuadrado significa multiplicar por si mismo el valor indicado en este caso 10, que seria (10)(10)= 100

1 2

3


Docente: Silvia Irasema Urbina Galaviz Asignatura: Artes Visuales III

Estudiante: Grupo:

Aprendizaje esperado

•Colabora en la realización de producciones visuales colectivas



Rasgos o características que debe cumplir esta actividad para la

evaluación de la tarea:

Redacción de los enunciados. Ortografía.Presentación. Comprendí “las tres miradas” Puedo aplicar el aprendizaje en mi vida diaria. Considero que es importante conocer el objeto, la forma y el contenido de una obra.

TEMA: Primera mirada: el objeto, segunda mirada: la forma, tercera mirada: el contenido

El objeto que el artista eligió para representar o interpretar en su obra

La forma permite establecer los aspectos formales, aquellos que hacen posible la

construcción de la imagen y los elementos de la comunicación visual, y puede hacerse

en cuatro pasos:

El contenido es el mensaje que el artista quiso comunicar, o el

significado que nosotros como espectadores le asignamos a la obra

Ahora que ya conoces el método de las “tres miradas” para analizar imágenes artísticas, realiza la siguiente actividad. Observa la imagen y escribe tus apreciaciones de cada uno de los aspectos.

Objeto___________________________________________________________________________________________________________________ Forma_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ Contenido______________________________________________________________________________________________________________________________________________


Docente Mónika Edith González Martínez Asignatura Química

Estudiante Grupo

Aprendizajes esperados

Identifica la formación de nuevas sustancias en reacciones ácido-base sencillas. Explica las propiedades de los ácidos y las bases de acuerdo con el modelo de Arrhenius.



Contenido : Importancia de los ácidos y las bases en la vida cotidiana y en la industria

Antes de comenzar

Productos: 1. Observa las siguientes ecuaciones, identifica las sustancias ¿cuáles son ácido, base o sal de Arrhenius?, indica cuáles representan reacciones de neutralización.

Productos: 2. Volvamos al experimento del inicio. a. ¿Qué tipo de reacción ocurre entre el jugo de limón y el bicarbonato? b. Si el limón contiene ácido cítrico, y el bicarbonato es una base propón nombres para la sal que se formará con la reacción. c. Algunas personas recomiendan beber el contenido del vaso (bicarbonato+ limón+ agua), para combatir la acidez estomacal, ¿cómo explicarías los beneficios en función de lo que aprendiste hoy?

1. ¿Qué sucede si combinamos un ácido con una base?. 2. Exprime un limón, disuélvelo en medio vaso de agua. Agrega media cucharada de bicarbonato de sodio. Observa, analiza y toma nota de los cambios.

Ocurren cuando se hacen reaccionar un ácido con una base, se obtiene como producto una sal más agua, además se desprende calor.

Reacciones de Neutralización

Rasgos o características que debe cumplir esta actividad para la

evaluación de la tarea:

Contesta las preguntas de inicio, desarrolla los puntos 1 y 2 de los productos, describe de manera clara y argumentada lo que se le solicita. Presenta orden y limpieza en su trabajo. No olvides los datos de identificación de la tarea y los tuyos.

Las sales son sustancias iónicas formadas entre

iones de metales y no metales.

Ejemplos de sales simples

Propiedades de los ácidos y las bases según el modelo de Svante Arrhenius.

Propiedades modelo de Arrhenius

Ácidos Bases

Producen iones H+

(hidrógeno) en disolución acuosa.

Producen iones OH- (hidróxido) en disolución acuosa.

Se disocian en disolución acuosa y conducen la corriente eléctrica.

Se disocian en disolución acuosa y conducen la corriente eléctrica

Los electrólitos son sustancias qué en disolución acuosa (al disolverse en agua), se disocian (separan) en dos o más iones, esto les permite conducir la

energía eléctrica.

Los ácidos, bases y sales, son electrólitos.


Docente Alberto Jorge Torres Aguilar Asignatura Tecnología III

Estudiante Grupo

Aprendizaje esperado Identificar fuentes de información confiables, clasificados y organizando la información, a través del uso de las tecnologías de la información y comunicación

Instrucciones: Lee con atención la información presentada, después completa adecuadamente cada una de las tablas que se indican (esta actividad se podrá imprimir y contestar o realizarla en hojas recicladas, de alguna de tus libretas o en hojas de máquina y agregarlas al expediente de evidencias que se entregarán regresando a clases presenciales).

Elige un tema de interés de los siguientes y busca información en al menos tres sitios webs diferentes.

Actividad:




Contenido Buena ortografía

TEMA: Buscadores

Completa el siguiente cuadro con la información de cada uno de los sitios web que revises, con la

finalidad de que formes una base de datos. Ten en cuenta el ejemplo que se te proporciona.

Apariencia/Contenido/Autoría SI NO ¿Toma mucho tiempo en cargar la pagina?

¿La pagina carece de faltas de ortografía?

¿La página contiene títulos y subtítulos?

¿Se ha incluido una bibliografía o fuentes de impresión?

¿La información contradice algo que hayas encontrado en otra parte?

¿Cuál es el dominio (es decir, edu, com, gob, etc.) de la página?

Completa la siguiente lista de cotejo

Con base en las actividades anteriores, anota tus conclusiones respecto a la credibilidad de la información que podemos encontrar en internet.


TAREA

Docente Sonia García Tovar Asignatura Inglés III

Estudiante Grupo

Aprendizaje esperado Enfatiza o matiza acuerdos y/o desacuerdos.




para la evaluación de la tarea: Limpieza, correcta escritura de las palabras, entrega oportuna.

TEMA: PREPARING A DEBATE (argumentos de un debate)

Stop hunting wild animals LGBT rights animal abuse abortion drugs Stop smoking pollution Politics Stop feminicide

Explicación y ejemplos: Lee el vocabulario que se te proporciona sobre temas de controversia social, las cuales general diferentes puntos de vista ante la comunidad, después escribe la respuesta correcta tal como se muestra en el ejemplo.

drugs

Activity. Look and write the correct answer.

Vocabulary: Abortion – aborto feminicide- feminicidio drugs – drogas hunting - cazar Smoking- fumar pollution- contaminacion politics- politica animal abuse LGBT rights- derechos de l@s LGBT


Docente Mayra Elizabeth Navarro Orocio Asignatura Formación Cívica y Ética II

Estudiante Grupo

Aprendizaje esperado Analizar una problemática específica para sentar las bases mínimas de problematización entorno a un tema.

Instrucciones: Lee con atención la información presentada, después contesta correctamente la actividad que se indica (esta actividad se podrá imprimir y contestar o realizarla en hojas recicladas, de alguna de tus libretas o en hojas de máquina y agregarlas al expediente de evidencias que se entregarán regresando a clases presenciales).

Explicación y ejemplos:

Actividad: Completa el siguiente cuadro, identificando los problemas que dificultan el desarrollo personal y social de los jóvenes, así como los que afectan su bienestar socioafectivo. A la derecha de cada problema anota tu postura personal: qué opinas, por qué te preocupa, por qué te indigna, por qué te parece injusto, cómo afecta, etc. En la última fila, anota tus compromisos éticos para prevenirlo y resolverlo.




Presenta las problemáticas que enfrentan los jóvenes: ámbito personal, social y socioafectivo. Manifiesta su postura según las preguntas guía. Expresa los compromisos personales para prevenir o solucionar el problema. Redacción es clara y coherente. Atiende elementos de ortografía y presentación.

TEMA: INTRODUCCIÓN A LOS PROYECTOS.

El trabajo por proyectos

contribuye a...

Desarrollar la creatividad y la

solución de conflictos de

manera pacífica Organizar e integrar los

conocimientos que has

construido a lo largo del curso

Comprender algunos problemas sociales específicos y asumir

una postura ante ellos.

Comprometerse con propuestas

que benefician a la colectividad

Fomentar la participación y el trabajo en equipo

Formar ciudadanos informados,

deliberativos y activos que saben

defender sus derechos y ejercer sus

responsabilidades

Crear estrategias de identificación

y análisis de problemas de la

comunidad

PROBLEMA MI POSTURA: ¿POR QUÉ ME INDIGNA Y ME

PREOCUPA?

MIS COMPROMISOS ÉTICOS: ¿A QUÉ ME COMPROMETE PARA

CONTRIBUIR A PREVENIR O A RESOLVER ESTE PROBLEMA?

PROBLEMA MI POSTURA: ¿POR QUÉ ME INDIGNA Y ME

PREOCUPA?

MIS COMPROMISOS ÉTICOS: ¿A QUÉ ME COMPROMETE PARA CONTRIBUIR A

PREVENIR O A RESOLVER ESTE PROBLEMA?

La violencia contra las mujeres.

Las mujeres han sido víctimas de violencia en la calle, en el transporte público, en la calle, en el trabajo en sus casas, en la escuela.

Hacer una jornada de información en mi escuela sobre los tipos de violencia.


Docente Karla Lucía Sánchez Gutiérrez Asignatura Historia II

Estudiante Grupo

Aprendizaje esperado Analiza la influencia de la globalización en la cultura nacional y la resistencia por

medio de la identidad pluricultural


Actividad: En base a la lectura anterior completa o siguiente :

La Globalización es:




Orden y limpieza Ortografía Argumentos correctos y legibles

TEMA: Cultura, Identidad nacional y globalización.

Estandarización Cultural La globalización , es decir , el proceso que tiende a unificar los mercados del mundo y a intensificar las relaciones entre las naciones que lo componen , ha favorecido que una parte considerable de los habitantes del planeta tenga acceso a los mismos productos y a la misma información Esto a llevado a que ocurra un fenómeno conocido como estandarización cultural : es la tendencia a que las diferencias culturales se reduzcan en todo el mundo. Los medios de comunicación masiva han jugado un papel fundamental en el proceso de estandarización de la cultural. La prensa , la radio . La televisión tuvo un impacto aún mas importante. En pocos años el internet ha revolucionado por completo la forma en que los seres humanos nos comunicamos.

Favorece a :

conocido como: Se crea un fenómeno

Se define como


Docente Marte de Alejandro Mendoza Gámez Asignatura Autonomía Curricular II

Estudiante Grupo

Aprendizaje esperado Que el alumno refuerce las operaciones básicas de multiplicación y división

Instrucciones: Lee con atención la información presentada, después contesta adecuadamente cada una de las actividades que se indican (esta actividad se podrá imprimir y contestar o realizarla en hojas recicladas, de alguna de tus libretas o en hojas de máquina y agregarlas al expediente de evidencias que se entregarán regresando a clases presenciales). También podrás realizarla directamente desde classroom utilizando tu Tablet, teléfono o computadora.




*Que estén todos los resultados de las divisiones *Que se pinten los cuadros correctos y muestren una figura

TEMA: Mosaico de divisiones

Explicación y ejemplos: Se presenta el siguiente mosaico que esta seccionados por 25 cuadros, dentro de ellos se encuentra un numero que corresponde al resultado de una división, cada resultado tiene que ser coloreado específicamente como el cuadro mostrado para que al final te muestre una figura. Te mostraremos un ejemplo

Actividad:

Observa que para el primer resultado de la división 84:2= 42 y es por eso que coloreamos solo las partes indicadas de la imagen

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Escuela Secundaria Técnica No. 122 “Antonio Ortiz Mena” CCT. 19DST0122R | Zona Escolar No. 32 | Unidad Regional No. 13

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Director de la Institución Educativa: Mtro. Jorge Nava Valle

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