ciencia vivencial, integradora y emprendedora
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Ciencia Vivencial, Integradora y Emprendedora
Biol. Jorge H. Jhoncon K., MSc., PhD.
http://www.une.edu.pe/docentesune/jjhoncon/index.htmE-mail1: [email protected]: jjhoncon@une-
aprolab2.edu.pe
La bonanza económica que vivimos en el Perú es un signo positivo para el mundo, pero no nos debemos de engañar pues un cambio en los precios de los minerales y todo nuestras esperanzas pueden venirse abajo. Es necesario corregir algunos aspectos y poner especial énfasis en el aspecto educativo.
PANORAMA
Nuestro sistema educativo conduce básicamente a que al término de la Educación Básica Regular (Inicial, Primaria y Secundaria) nuestros alumnos sólo vean a la Universidad como alternativa.
Los métodos pedagógicos y de la enseñanza de las ciencias, debe de modificarse y pasar a trabajar los fenómenos naturales, sociales como un todo, con un enfoque integrador y multidisciplinario
Creemos que la educación tecnológica actual debe ubicarse en un lugar estratégico, para convertirse en el motor del desarrollo sostenido del país, por sus grandes posibilidades para superar nuestra tradicional economía de productos primarios por una de producción con altos niveles de valor agregado.
NUESTRA BIODIVERSIDAD UNA VENTAJA COMPETITIVA
Nuestra biodiversidad le otorga al Perú una importancia estratégica a nivel global porque el siglo XXI es el de la biotecnología y la ingeniería genética. Debemos transformar la biodiversidad en una ventaja competitiva. Por otro lado, el país puede jugar un rol muy importante en las negociaciones internacionales sobre biodiversidad y recursos genéticos y en todo lo relacionado al cambio climático y los aspectos referidos al mantenimiento del equilibrio del carbono en la atmósfera. En consecuencia, el país debe desarrollar su capacidad de negociación en lo referente a seguridad alimentaria mundial, seguridad de la salud (plantas medicinales) y seguridad global respecto al cambio climático. En efecto, se debe hacer el máximo esfuerzo para que la biodiversidad sea la renta estratégica del Perú en el siglo XXI, de manera que el país consiga ser una potencia en patentes de recursos genéticos, en el mantenimiento del equilibrio climático global y en el desarrollo de nuevos principios activos para la industria farmacológica.
En el currículo para educación secundaria en el Área de Ciencia, Tecnología y Ambiente se puede notar que los contenidos corresponden a las disciplinas de biología, física y química en correspondencia con la tecnología, la salud y el medio ambiente, lo cual es una excelente oportunidad para que se pueda contribuir a la formación de ciudadanos conscientes de la situación de emergencia planetaria que vive la humanidad.
El actual desarrollo científico y tecnológico demanda la integración de saberes, porque es casi imposible abordar y penetrar la esencia de cualquier problema sociocultural o profesional que se enfrente desde una concepción meramente disciplinar. La interdisciplinariedad, pues, es un tema obligado en la comunidad pedagógica, no solo en el discurso, sino también en la práctica pedagógica.
CONCEPCIÓN INTEGRADORA DE LAS CIENCIAS NATURALES
Fenómeno natural
Química
Biología
Física
Geografía Matemáticas
Ante el reto interdisciplinario para el profesor se propone un proceso de renovación docente que necesita un enfoque reflexivo y creativo, donde se asuma la contribución a una educación científica y tecnológica a través de los vínculos entre ciencia, tecnología, sociedad y medio ambiente.
En la Universidad, aquel que investiga, tiene derecho a enseñar
Lo escuché y lo olvidé, lo vi y lo entendí, lo hice y lo aprendí
DESARROLLO SOSTENIBLE
Entendemos por sostenible, sustentable o perdurable, el hecho de satisfacer las necesidades de las generaciones presentes sin comprometer las posibilidades de las del
futuro para atender sus propias necesidades.
Articulación, creativa e innovadora, de políticas institucionales que refuercen el compromiso social de nuestra universidad, su calidad, congruencia y pertinencia: Reforma
curricularInvestigaci
ón
Extensión
universitaria
Gestión ambiental
del campus
Universidad
Implicaciones del desarrollo sostenible para la universidad
Sostenibilidad
Enseñanza interdisciplinaria sobre temas de la
sustenibilidad
Investigación de sostenibilidad inter- y
transdisciplinaria
Organización sostenible de la
universidad
La universidad como parte de la
comunidad/ responsabilidad social
Comunicación, Discurso sobre valores,
Transformación
Reflexión y comunicación del desarrollo
sostenible
Universidad Sostenible
Universidad como mundo de aprendizaje, enseñanza y vida
La organización “universidad” y sus miembros
Comunicación y transmisión de conocimiento
Interdisciplinariedad en la
enseñanza y el aprendizaje
Mundo de vida
“universidad”
Desarrollo cultural y desarrollo sostenible
Gestión e información de sostenibilidad
Gestión de energía y recursos
„[…] si la educación tiene que ser transformativa, ella misma debe ser
transformada” Sterling (2003)
LA RESPUESTA EDUCATIVA A LA CRISIS AMBIENTAL
"La crisis ambiental no está tanto en el crecimiento
de la población, el crecimiento industrial, ni en el sistema económico y político, sino en las actitudes y valores que
motivan las decisiones humanas" H. Houstoun
El medio ambiente, además de medio educativo, contenido a estudiar o recurso didáctico,
aparece con entidad suficiente como para constituirse en finalidad y objeto de la
educación
“La sustentabilidad debe de incidir en reconocer valores y aclarar conceptos para crear actitudes y habilidades necesarias, tendientes a comprender y apreciar la relación mutua entre el hombre, su cultura y el medio biofísico circundante”
Establecer orgánicamente, el madrinazgo y padrinazgo de árboles por parte de cada ingresante a la Universidad. Significa que se debe establecer como requisito para la graduación o titulación. Durante 5 años aseguramos el riego y cuidado de cada árbol
Prioritariamente, se estimulará la forestación con árboles nativos, en particular el boliche o choloque (Sapindus saponaria) y la Tara (Caesalpinia spinosa)
Establecer pequeñas industrias procesadoras del fruto del boliche o choloque (Sapindus saponaria), con la finalidad ofrecer a la sociedad peruana, jabón biológico como alternativa a los productos de limpieza comerciales.
Promover la instalación de una planta procesadora del fruto de la Tara, para obtener gomas y taninos para la industria de alimentos, pintura, la curtiembre y farmacéutica.
Generar puestos de trabajo para los estudiantes, lo que permitiría procesar el choloque y la Tara y al mismo tiempo obtener ingresos para financiar sus estudios y así se les inculca la dedicación al trabajo.
Establecer bosques de paneles solares que permitan capturar la energía solar abundante en Chosica y transformarla en energía eléctrica. Este hecho permitiría fuertes ahorros en el pago por el servicio eléctrico y el ahorro usarlo en la renovación de equipos de laboratorio.
Universidad Nacional de Educación
Gobierno Innovación Educativa
Investigación
Internaciona-lización
Extensión
Gestión
Planteamos elaborar un Programa de Ordenamiento, Mejoramiento del Entorno y la Sostenibilidad Ambiental como eje integrador de iniciativas, actuaciones y políticas ambientales, fomentando y fortaleciendo el respeto ambiental y la búsqueda del Desarrollo Sostenible Universitario, posibilitando la certificación de la calidad ambiental de nuestra Institución.
EJES ESTRATÉGICOS PARA LA UNE
UNIVERSIDAD SOSTENIBLE:
GestiónSostenible
De Recursos
Reflexión, Planeación yReinvenciónContinuas
PolíticasCongruentes y de largo Plazo
Autoridades – Docentes - Alumnos – Administrativos
LA CANTUTA UNA
UNIVERSIDAD SOSTENIBLE
Vinculación Social, Solidaria
y Sectorial
Diversificación de los fondos Financieros
Participación Comunitaria y
del Voluntariado
Políticas integradas Ambiente,Seguridady Calidad
Innovación, Regulación y Flexibilización
Eficacia y Eficiencia de
Gestión
Modelo Colmenar deUniversidad Sostenible
para el Siglo XXI
Pilares del Cambio
Actores del Cambio
Gracias por su paciencia en escucharme
Espero las preguntas del auditorio