Ciências da NaturezaContinuidade

PROEF-2Andre Carvalho

Assuntos/Temas/Conceitos/Teorias

• Conhecimento Conceitual– Seres Vivos

• Vários grupos• Características• Relações evolutivas e ecológicas• Evolução e Origem da vida• Comparar/situar ser humano com outros seres vivos

– Ecologia• Relações entre seres vivos• Ciclos biogeoquímicos• Biomas• Conservação• Energia

Capacidades

• Conhecimento Procedimental– propor e elaborar e desenvolver investigações– ler e produzir textos relacionados a temas científicos

(diferentes gêneros)– argumentar– trabalhar em grupo– Ler e produzir textos não verbais utilizados em Ciências da

Natureza (gráficos, tabelas, esquemas, figuras)

Atitudes e Valores

• Conhecimento Atitudinal– respeitar os diferentes seres vivos, as pessoas e a si

mesmo– conscientizar-se das atitudes individuais que podem

colaborar com a conservação ambiental e o desenvolvimento sustentável

– valorizar sua própria produção e refletir sobre transformações em seu próprio conhecimento e visão de mundo

– valorizar o lugar de aprendiz

Abordagens Metodológicas

• Aulas de laboratório e atividades práticas• Explorar conhecimentos prévios• Argumentação e debate• Apresentações dos estudantes• Leitura e discussão de textos

Sociedade de Consumo

• Os sentidos do Consumo– Redução do consumo• Cadeia alimentar• Fluxo de energia• Impactos diversos–Ocupação desordenada» Desmatamento»Queimadas» Enchentes» Doenças

Cerrado

Cerrado

• Justificativa– Encontramos representantes de todos os grandes grupos

de seres vivos no cerrado– Belo Horizonte está em uma região de cerrado– O cerrado sofre grandes impactos e é pouco valorizado– Os exemplos das relações existentes no cerrado estão mais

próximas dos estudantes

Dia 15/03, aula 1

• Objetivo:– Apresentação dos alunos e professores.

• Atividade:– Dinâmica de Apresentação onde o aluno falava seu nome e

contava um “causo”.

Dia 16/03, aula 2

• Objetivo:– Fazer uma reflexão sobre a importância de se estudar ciências.– Recuperar o que foi dado no semestre passado.– Discutir sobre o que é necessário para o homem se manter vivo.

• Atividade:– Produção de dois textos de cinco linhas sobre as seguintes perguntas:

• Por que estudar ciências é importante?/O que vocês aprenderam sobre o corpo humano?

– Levantamento das necessidades dos seres humanos hoje (tempestade cerebral registrada no quadro)

– Exposição sobre a necessidade de algo para cada uma das necessidades humanas.

Dia 21/03, aula 3

• Objetivo:– Recuperar a discussão da aula anterior sobre a necessidade de coisas

para outra.– Exemplificar em grande escala esta idéia.– Exibir um exemplo de diferentes ângulos de uma paisagem para a

percepção de um mapa.• Atividade:

– Produção de dois textos de cinco linhas sobre as seguintes perguntas:• O que é necessário para uma cidade existir? / O que é necessário

para uma cidade se manter?– Discutir cada uma das respostas dadas pelos alunos, registrando no

quadro as necessidades através de um desenho dessa cidade comum à resposta de todos.

Dia 23/03, aula 4

• Objetivo:– Recuperar a discussão da aula anterior sobre a necessidade

de coisas para outra.– Exemplificar em grande escala esta idéia.– Comparar as necessidades do mundo com as dos seres

humanos.• Atividade:

– Produção de um textos de dez linhas ou com oito linhas e um título sobre a seguinte pergunta:• O que é necessário para que exista vida na Terra?

– Discutir sobre as necessidades comuns entre os organismos.

Dia 28/03, aula 5

• Objetivo:– Promover a percepção de um espaço e suas

características.– Trabalhar a habilidade de fazer perguntas objetivas para

obter uma determinada informação.• Atividade:– Os alunos formam duplas onde eles trocam informações

para que um descubra o nome de uma localidade pensada pelo outro.

Dia 30/03, aula 6

• Objetivo:– Iniciar a apresentação do Cerrado.– Trabalhar a habilidade de fazer perguntas objetivas para

obter uma determinada informação.• Atividade:– Os alunos fazem perguntas objetivas para que se descubra

o local pensado pelo professor, o Cerrado.

Dia 04/04, aula 7

• Objetivo:– Demonstrar o cerrado preservado através de imagens.– Discutir as características do cerrado.

• Atividade:– Os alunos foram até o laboratório de informática e

consultaram o google, o wikipédia e suas fontes em busca de informações sobre o cerrado.

Dia 06/04, aula 8

• Objetivo:– Demonstrar o cerrado impactado através de imagens.– Discutir as características do cerrado impactado.

• Atividade:– Discussão sobre impactos das atividades humanas no

cerrado e início do trabalho de desenho sobre o cerrado.

Dia11/04, aula 9

• Objetivo:– Exibir o vídeo História das Coisas.– Discutir sobre o consumo em nosso cotidiano.

• Atividade:– Logo após a exibição do vídeo, discutiu-se sobre os

principais fatores que nos levam a consumir e alternativas para a redução do consumo.

Dia 13/04, aula 10

• Objetivo:– Contextualizar historicamente a fotossíntese.– Explicar a equação desse processo.

• Atividade:– Os alunos ouviram sobre a história por trás da equação da

fotossíntese de forma lúdica com o professor se colocando no lugar dos pensadores e cientistas das diferentes épocas em que estudou esse processo e fazendo as principais perguntas levantadas no decorrer desse tempo.

Dia 18/04, aula 11

• Objetivo:– Discutir sobre o método científico e sua aplicação.

• Atividade:– Aos alunos foi exposto o método científico e a importância

e aplicação de cada etapa foi trabalhada utilizando os exemplos expostos na aula sobre a formulação da equação da fotossíntese.

Dia 20/04, aula 12

• Objetivo:– Experimento Elodea.

• Atividade:– Os alunos foram levados até o laboratório de ciências e lá

observamos a formação de gases no tubo de ensaio provocado pela fotossíntese e também ao microscópio observamos as estruturas da folha dessa espécie.

Dia 25/04, aula 13

• Objetivo:– Discutir sobre as estratégias de obtenção de alimento das

plantas.• Atividade:– Foi exposto no quadro negro um exemplo da estratificação

de florestas densas e discutimos sobre as estratégias que as plantas tem para um melhor aproveitamento da luz que chega até elas.

Dia 27/04, aula 14

• Objetivo:– Expor o processo de sucessão ecológica.– Definir seres autotróficos e seres heterotróficos

• Atividade:– Demonstrou-se como poderia ocorrer a sucessão ecológica

em um campo de futebol abandonado e também em uma ilha vulcânica.

– Redação sobre sucessão ecológica.– Discutiu-se sobre a importância de seres autotróficos

nesse processo.

Dia 02/05, aula 15

• Objetivo:– Definir seres autótrofos e seres heterótrofos– Definir e exemplificar cadeia alimentar

• Atividade:– Aula expositiva sobre a diferença entre os autótrofos e os

heterótrofos utilizando como exemplos organismos do Cerrado.

– Organização dos seres autótrofos e heterótrofos em uma cadeia alimentar.

– Definição por escrito da cadeia alimentar.

Dia 04/05, aula 16

• Objetivo:– Apresentar o fluxo de energia e matéria que ocorre pela

cadeia alimentar– Discutir sobre respiração

• Atividade:– Demonstrado o fluxo de energia e matéria na cadeia

respiratória iniciou-se a discussão sobre respiração.– Discutimos sobre a perda de energia pela respiração ao

longo da cadeia.

Dia 09/05, aula 17

• Objetivo:– Discutir sobre o ciclo da matéria na cadeia alimentar– Introdução da idéia de teia alimentar

• Atividade:– Demonstramos um esquema do ciclo da matéria na cadeia

alimentar e como todos os processos ao longo da cadeia possibilitam o retorno da matéria utilizada à origem passando por produtores consumidores e decompositores, o biótico e o abiótico.

Dia 11/05, aula 18

• Objetivo:– Pensar uma rede alimentar com animais do Cerrado– Fazer um ditado de uma pergunta para avaliar o potencial

dos alunos nessa atividade.• Atividade:– Formamos, no quadro, uma rede alimentar a partir do

levantamento dos organismos existentes nos cerrado.– Escutamos uma pílula sobre a fotossíntese e fiz um ditado

de uma pergunta sobre o audio.

Dia 16/05, aula 19

• Objetivo:– Corrigir as respostas dos estudantes sobre a questão do

ditado sobre fotossíntese.• Atividade:– Cada aluno leu sua resposta para a sala de forma que

outros alunos pudessem concordar ou não com ela.– Discussão sobre a resposta esperada e a resposta dada

pelos alunos.

Dia 18/05, aula 20

• Objetivo:– Exercitar a concentração com a leitura de texto sobre a

importância da fotossíntese.– Fazer uma atividade sobre o texto.

• Atividade:– Os alunos fizeram a leitura em silêncio do texto e

escreveram perguntas sobre as dificuldades encontradas para discutimos sobre elas.

– Fizemos exercício coletivo de ligar uma coluna com outra sobre o tema do texto no quadro.

Dia 23/05, aula 21

• Objetivo:– Revisar cadeia alimentar

• Atividade:– Através de um exercício onde os alunos deveriam

identificar 3 cadeias alimentares em uma teia alimentar fizemos a revisão sobre o tema.

Dia 26/05, aula 22

• Objetivo:– Discutir sobre o papel dos decompositores nas redes

alimentares.• Atividade:– A partir da rede alimentar do exercício da última aula

discutimos sobre onde poderíamos inserir os decompositores na rede alimentar.

– Os alunos deveriam ligar todos os organismos aos decompositores.

– Discutimos sobre o papel da mesofauna através de uma ilustração de seus diferentes organismos.

Dia 30/05, aula 23

• Objetivo:– Discutir sobre combustíveis fósseis e sua exploração.

• Atividade:– Fizemos um desenho de lugares onde poderíamos

encontrar os diferentes combustíveis fósseis, gás natural, petróleo e carvão mineral.

– Formulamos hipóteses sobre como eles teriam se formado.

Dia 01/06, aula 24

• Objetivo:– Apresentar os ciclos biogeoquímicos– Apresentar esquemas do ciclo do carbono– Verificar possibilidade de trabalho de curto prazo

• Atividade:– Após apresentação sobre os ciclos e diferentes elementos

foi mostrada e discutida uma série de imagem sobre o ciclo do carbono.

– Os alunos, então, receberam um esquema em branco para preencherem com os elementos do ciclo do carbono como para casa (1 dia).

Dia 06/06, aula 25

• Objetivo:– Verificar coletivamente as respostas sobre o ciclo do

carbono no esquema.• Atividade:– Cada aluno colocou sua resposta no esquema feito no

quadro de forma que ela pudesse ser alterada por outro aluno.

– Ao final chegamos a uma resposta coletiva que resolvia o esquema do ciclo.

Dia 08/06, aula 26

• Objetivo:– Avaliar a interpretação de esquemas

• Atividade:– Os alunos em pequenos grupos desenvolveram um texto

sobre o esquema do ciclo do carbono que fizeram.

Dia 13/06, aula 27

• Objetivo:– Discutir sobre o efeito estufa.

• Atividade:– Discutimos sobre o lado bom e o lado ruim do efeito estufa

e suas causas.– Verificamos a impossibilidade de vida na terra caso esse

efeito não fosse possível.– Debatemos sobre o aquecimento global e seus

desdobramentos.

Dia 15/06, aula 28

• Objetivo:– Discutir sobre os estados de estados de agregação da

matéria• Atividade:– Antes de entrarmos no ciclo da água, trabalhamos os

estados solido, líquido e gasoso em que a encontramos e expandimos essa lógica para toda a matéria levando em conta temperatura e pressão.

Dia 20/06, aula 29

• Objetivo:– Definir os estados de agregação da matéria– Demonstrar o ciclo da água– Verificar possibilidade de trabalho de médio prazo

• Atividade:– Definimos os estados sólido, líquido e gasoso – Revisamos os ciclos biogeoquímicos– Demonstramos o ciclo da água através de uma imagem, de

um áudio e de um vídeo. – Trabalho para ser feito em casa: escrever uma carta sobre

o ciclo da água para um conhecido (1 semana).

Dia 22/06, aula 30

• Objetivo:– Discutir curiosidades sobre o ciclo da água– Demonstrar como ocorre a respiração nos diferentes

organismos• Atividade: – Falamos sobre chuva de granizo, raios e trovões – Discutimos sobre a respiração pulmonar, branquial e

cutânea que se percebe nos diferentes organismos e a importância da água nesse processo.

Dia 27/06, aula 31

• Objetivo:– Demonstrar alguns microrganismos que vivem na água.– Demonstrar como ocorre a respiração nos diferentes

organismos• Atividade:– Discutimos sobre a respiração traqueal– Exibição do vídeo “A vida na gota d’água”

Dia 29/06, aula 32

• Objetivo:– Autoavaliação dos alunos

• Atividade:– Os alunos entregaram as cartas sobre o ciclo da água e

discutimos sobre o estado dos trabalhos.– Os alunos preencheram a autoavaliação.– Tiramos dúvidas sobre a prova do dia 04/07, sobre seu

formato e conteúdo.

Dia 04/07, aula 33

• Objetivo:– Avaliar o conteúdo e as habilidades desenvolvidas ao longo

do semestre.• Atividade:– Aos alunos será entregue uma prova individual, ele terá

que produzir nas diferentes questões pequenos textos que contenham as palavras chaves do conteúdo ministrado neste semestre e preencher um esquema sobre o ciclo da água.

Dia 06/07 e 07/07, aulas 34

• Objetivo:– Entrega da avaliação parcial do aluno.

• Atividade:– Aos alunos será entregue a avaliação do semestre para

leitura individual e discussão coletiva das dificuldades encontradas ao longo das atividades.

E o futuro?!!!

E o futuro?!

• Cadeia alimentar/fluxo de energia– Autotróficos• Plantas– fotossíntese

– Heterótrofos• Herbívoros/Carnívoros– respiração

• Decompositores– decomposição

E o futuro?!!

• Relações ecológicas– Espécie, população e comunidade.– Relações harmônicas e desarmônicas

Desmatamento

• Plantas• Fotossíntese• Sucessão Ecológica• Erosão

Poluição das Águas

• Peixes• Ciclo da água• Ocupação desordenada• Enchentes

Efeito Estufa

• Anfíbios• Ciclo do carbono• Queimadas

Diminuição da Biodiversidade

• Répteis• Aves• Mamíferos• Relações ecológicas• Cadeia alimentar• Fluxo de energia

Contaminação dos solos

• Microrganismos