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CILP - Certificado Internacional de Língua Portuguesa – Manual do Candidato -2014
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UNIVERSIDADE DE CAXIAS DO SUL
REITORIA __________________________________________________________________________________
Reitor Prof. Dr. Evaldo Antonio Kuiava
Vice-Reitor Prof. Dr. Odacir Deonisio Graciolli
Pró-Reitoria Acadêmica __________________________________________________________________________________
Pró- Reitor
Prof. Dr. Marcelo Rossato
Coordenação de Extensão Coordenador
Prof. Marcelo Faoro
Programa de Português para Estrangeiros __________________________________________________________________________________
Coordenadora
Profa. Ma. Magda Mônica Cauduro Custodio
CILP - Certificado Internacional de Língua Portuguesa – Manual do Candidato -2014
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Sumário
Apresentação ....................................................................................................................................... 4
CILP........................................................................................................................................................... 5
Inscrições .............................................................................................................................................. 6
Período...................................................................................................................................................... 6
Taxa............................................................................................................................................................ 6
Procedimentos.......................................................................................................................................... 6
Postos de inscrição.................................................................................................................................. 8
Confirmação da inscrição .................................................................................................................... 11
Sedes........................................................................................................................................................ 11
Datas dos exames .................................................................................................................................. 13
Locais de realização............................................................................................................................... 13
Horário de início das provas escritas ................................................................................................... 14
Documento necessário ......................................................................................................................... 14
Procedimentos ........................................................................................................................................ 14
Impedimento e exclusão........................................................................................................................ 16
Conteúdos essenciais Básico............................................................................................................... 17
Conteúdos essenciais Médio............................................................................................................... 20
Conteúdos essenciais Superior............................................................................................................ 22
Conteúdos essenciais Básico Escolar ................................................................................................. 25
Conteúdos essenciais Médio Escolar .................................................................................................. 28
Conteúdos essenciais Superior Escolar ............................................................................................... 30
Apuração dos resultados....................................................................................................................... 32
Boletim de desempenho........................................................................................................................ 32
Inexistência de revisão.......................................................................................................................... 32
Divulgação dos resultados.................................................................................................................... 30
Certificado................................................................................................................................................ 32
Processo de avaliação......................................................................................................................... 33
Comprovante de inscrição................................................................................................................... 39
CILP - Certificado Internacional de Língua Portuguesa – Manual do Candidato -2014
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Apresentação
Caro candidato!
É uma satisfação, para a Universidade de Caxias do Sul, poder tê-lo como
candidato ao Certificado Internacional de Língua Portuguesa.
Este Manual foi colocado à sua disposição para que todo o trâmite pré-
exame esteja detalhadamente explicado, de modo que a sua inscrição e a sua
avaliação seja tranquila e de acordo com as expectativas de quem, com
certeza, se preparou de modo adequado.
Leia esse Manual com atenção! Ele foi preparado para orientá-lo com
relação ao exame CILP.
Profa. Ma. Magda Mônica Cauduro Custodio
Coordenadora do Programa de Línguas Estrangeiras e do
Programa de Português para Estrangeiros
CILP - Certificado Internacional de Língua Portuguesa – Manual do Candidato -2014
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Certificado Internacional de Língua Portuguesa - CILP
O que é CILP?
O CILP é o Certificado Internacional de Língua Portuguesa que atesta proficiência em
língua portuguesa do Brasil como língua estrangeira, desenvolvido pela Universidade de
Caxias do Sul, reconhecido pela União Latina e declarado pelo Ministério de Cultura e da
Educação da Argentina, aplicado no Brasil e em outros países.
Quem pode prestar o exame?
Podem prestar o exame todos os estrangeiros (não brasileiros), de qualquer faixa etária
ou escolaridade, que queiram comprovar, para fins educacionais, profissionais ou outros,
a sua proficiência em língua portuguesa nos níveis Básico, Médio e Superior. Podem
também candidatar-se ao exame aqueles que, já tendo obtido certificação, queiram
alcançar outro nível mais elevado.
Quais são os componentes do exame?
As habilidades que compõem o CILP, em todos os níveis, são: compreensão oral,
produção oral, compreensão leitora, formas linguísticas e produção escrita. Essas
habilidades são avaliadas de modo diferente em cada nível.
Quais são os níveis de proficiência do exame?
Os níveis de proficiência do CILP são: Nível Básico, Nível Básico Escolar, Nível Médio, Nível
Médio Escolar, Nível Superior e Nível Superior Escolar.
CILP Básico - O exame para obtenção do CILP Básico busca verificar a competência
linguística para o desempenho adequado do aprendiz em situações cotidianas que
requeiram um nível de comunicação elementar.
CILP Básico Escolar - O exame para obtenção do CILP Básico Escolar busca verificar a
competência linguística para o desempenho adequado do aprendiz em idade escolar
em situações que se adaptem aos contextos e ao vocabulário de candidatos dessa
idade.
CILP Médio - O exame para obtenção do CILP Médio busca verificar a competência
linguística necessária para a comunicação em situações correntes da vida cotidiana, em
circunstâncias que não requeiram uso especializado da língua.
CILP Médio Escolar - O exame para obtenção do CILP Médio Escolar busca verificar a
competência linguística necessária para a comunicação de aprendizes em idade
escolar em situações correntes da vida, em circunstâncias que não requeiram uso
especializado da língua e que se adaptem aos contextos e ao vocabulário de
candidatos dessa idade.
CILP Superior - O exame para obtenção do CILP Superior busca verificar a competência
linguística necessária para a comunicação em situações que requeiram uso avançado
CILP - Certificado Internacional de Língua Portuguesa – Manual do Candidato -2014
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da língua portuguesa bem como conhecimento da cultura brasileira.
CILP Superior Escolar - O exame para obtenção do CILP Superior Escolar busca verificar a
competência linguística necessária para a comunicação de aprendizes em idade
escolar em situações que se adaptem ao contexto e ao vocabulário de candidatos
dessa idade e que requeiram uso fluente da língua portuguesa.
Observação: O candidato pode inscrever-se para qualquer um dos três níveis, em uma
das modalidades (Escolar ou não), sem que um seja pré-requisito para o outro.
Como estão estruturados os exames?
O exame está dividido em quatro partes: Prova 1 (Compreensão leitora e aspectos
linguísticos); Prova 2 (Produção escrita ); Prova 3 (Compreensão oral); Prova 4 (Produção
oral)
Inscrições
Procedimentos
A inscrição para o CILP Edição/2014 deverá ser feita pelo posto de inscrição
escolhido e o candidato deverá:
a) ler atentamente as instruções do Manual do Candidato disponível on-line e
para download no site: www.ucs.br/site/programa-de-linguas-estrangeiras/cilp-
certificado-internacional.
b) certificar-se de que o responsável pelo Posto de Inscrição preencha todos os
campos do Requerimento de Inscrição (formulário eletrônico), conforme as
instruções constantes do próprio Requerimento;
c) pagar o valor referente à taxa de inscrição.
De 01 de outubro a 07 de novembro de 2014 até às 24h (horário de
Brasília)
Valores – 01 de outubro a 27 de outubro: US$ 76 (setenta e seis dólares americanos)
28 de outubro a 07 de novembro: US$ 90
(noventa dólares americanos)
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ATENÇÃO Em caso de desistência, não será devolvido o valor da taxa de
inscrição.
ATENÇÃO
O Posto de Inscrição receberá um formulário
eletrônico e o responsável pelas inscrições o
preencherá.
Os dados informados no formulário eletrônico serão os
que aparecerão no Certificado do candidato aprovado.
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CONFIRA OS POSTOS DE INSCRIÇÃO
BRASIL
CAXIAS DO SUL
CIDADE UNIVERSITÁRIA
CAMPUS UNIVERSITÁRIO DE CAXIAS DO SUL
Programa de Línguas Estrangeiras – Secretaria do Bloco L
Fone (54) 3218 2435
E-mail: [email protected]
ARGENTINA
ASOCIACIÓN DANTE ALIGHIERI DE SAN MARTIN Y TRES DE FEBRERO
Endereço: Calle 89 (Ramón Carillo) nº 2436
San Martin - Bs As - Argentina
Telefone: (011) 4753-5717
E-mail: [email protected]
Home-page: www.dantesammartin.com.ar
CELC – CENTRO DE ESTUDIOS DE LENGUA Y CULTURA
Endereço: San Martín 751 Piso 3° y 4°
(1878) Quilmes - Buenos Aires
Argentina
Telefone: (00xx5411)42539264
E-mail: [email protected]
CENTRO DE INGENIEROS DE ROSARIO
Endereço: Laprida 935
Rosario / Santa Fe
Argentina
Telefone: (00xx54341) 447 2464
E-mail: [email protected]
CCI - CENTRO CULTURAL ITALIANO
Endereço: Roma 656
(1636) Olivos - Buenos Aires - Argentina
Telefone: Tel.: (00xx5411) 4790 4148 Fax: (00xx5411) 4799 9000
E-mail: [email protected] - Contacto: Sandra Girini
Home-page: www.cci.esc.edu.ar
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COLEGIO PATRIS
Endereço Calle 146 entre 446 y Arroyo Carnaval
(1896) City Bell/Buenos Aires
Argentina
Telefone: 221-4751091/4750481
Http://www.colegiopatris.com
CUI – CENTRO UNIVERSITARIO DE IDIOMAS
Endereço: Junín, 224 C 1026 ABF
Buenos Aires – Capital Federal
E-mail: [email protected]
Telefone: (5411) 5238-3000
HTTP:// www.cui.edu.ar
UNIVERSIDAD CAECE
Endereço: Olavarría 2464
(7600) Mar del Plata/Buenos Aires
Argentina
Telefone: (54-223-486-1597)
www.ucaecempd.edu.ar
INSTITUTO MUNICIPALIDAD DE BERAZATEGUI: SECRETARIA DE CULTURA
Endereço: CC Rigolleau Calle 15 n.° 5675
(1885) Berazategui - Buenos Aires
Argentina
Telefone: (00xx5411) 4256 2032
E-mail: [email protected]
MUTUAL UNIONE E BENEVOLENZA
Endereço: 3 de febrero, 268 ( 2000) Rosario – Santa Fe
Telefone: ( 54341) 440 8337
E-mail: [email protected]
HTTP// www.institutounebe.com.ar
INSTITUTO U.T.N – FACULDADE TECNOLÓGICA NACIONAL REGIONAL BUENOS
AIRES
Endereço: Medrano 951, (C 1179AQ015)
Buenos Aires – Capital Federal
Argentina
Telefone: (00xx5411) 48677601 /
E-mail: [email protected]
Home-page: www.sceu.frba.utn.edu.ar
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COLEGIO SAN ANDRÉS - ST. ANDREW’S SCOTS SCHOOL
Roque Sáenz Peña, 654, (1636) Olivos
Buenos Aires – Argentina
E-mail: [email protected]
www.sanandres.esc.edu.ar
INSTITUTO MASTERS IDIOMAS
Endereço: Tucumán 2647
Rosario - Argentina
Telefone: (0054 341) 4398209
E-mail: [email protected]
PARAGUAI
ILPOR - Instituto de Língua Portuguesa
Endereço: Bartolomé de las Casas 697 - Paraguai
Telefone: 554.028 / 0981.848887
E-mail: [email protected]
http://www.ilpor.com
PORTUGAL
CIAL – Centro de Línguas
Endereço: Av. da República 41 8º andar (1000) Lisboa
Telefone: (+35121) 794 04 50
E-mail: [email protected]
http://www.cial.pt
URUGUAI
Brasil Club de Portugués
Endereço: Andrés Martínez Trueba 1170 (11200) Montevideo
Telefone: (+5982) 413 48 38
E-mail: [email protected]
http://www.brasilclub.com.uy
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Colegio Nacional José Pedro Varela
Endereço: Colonia 1637 (11200) Montevideo
Telefone: (+5982) 409 7020
E-mail: [email protected]
http://portal.varela.edu.uy
International House – London Institute
Endereço: Av. Brasil 2831 (11300) Montevideo
Telefone: (+5982) 709 6774
E-mail: [email protected]
http://www.londoninstitute.edu.uy
Colegio Rodó
Rua Uruguay, 716
Rivera – Uruguay
E-mail: [email protected]
Confirmação de inscrição
A confirmação da inscrição será de responsabilidade do Posto de Inscrição, o
qual informará os dados de cada candidato inscrito à Universidade de Caxias do
Sul.
Sedes de Exame
ARGENTINA
UTN – Universidad Tecnológica Nacional – Regional Buenos Aires
Endereço: Medrano 951 (C1179AQ 015) Buenos Aires – Capital Federal
Telefone: (+5411) 4867 7601
E-mail: [email protected]
http://www.sceu.frba.utn.edu.ar
COLEGIO SAN ANDRÉS – St. Andrew’s Scots School
Roque Sáenz Peña, 654, (1636)
Olivos – Buenos Aires – Argentina
www.sanandres.esc.edu.ar
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BRASIL
UNIVERSIDADE DE CAXIAS DO SUL – Bloco L
Endereço: Rua Francisco Getúlio Vargas, 1130 (95070-560) Caxias do Sul – RS
Telefone: (+5554) 3218 2490
E-mail: [email protected]
http://www.ucs.br
URUGUAI
COLEGIO NACIONAL JOSÉ PEDRO VARELA
Endereço: Colonia 1637 (11200) Montevideo
Telefone: (+5982) 409 7020
E-mail: [email protected]
http://portal.varela.edu.uy
COLEGIO RODÓ
Rua Uruguay, 716
Rivera – Uruguai
E-mail: [email protected]
PARAGUAI
ILPOR - Instituto de Língua Portuguesa
Endereço: Bartolomé de las Casas 697 - Paraguai
Telefone: 554.028 / 0981.848887
E-mail: [email protected]
http://www.ilpor.com
PORTUGAL
CIAL – Centro de Línguas
Endereço: Av. da República 41 8º andar (1000) Lisboa
Telefone: (+35121) 794 04 50
E-mail: [email protected]
http://www.cial.pt
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Horários e Datas dos Exames
DIAS 05 E 06 de dezembro de 2014 – Prova Oral
DIA 06 DE DEZEMBRO DE 2014 – Prova escrita
PROVA
ESCRITA
HORÁRIO DE
CHEGADA AOS
LOCAIS DE
PROVA
INÍCIO Exame Nº DE
QUESTÕES Duração
8h 30 min 9h Prova 1
Prova 2
Prova 3
30
-
20
2h40min
*O horário da prova oral será informado posteriormente pelo Posto de Inscrição
no qual o candidato se inscreveu.
Locais de realização
O instituto, no qual o candidato inscreveu-se, informará sobre o local e o horário
de realização das provas orais.
PROVA ORAL*
05/12/2014 –
a partir das 17 horas
06/12/2014 –
a partir das 14h30min
Exame Nº DE
QUESTÕES Duração
Prova 4
- 15 min
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Horário de início das provas escritas
Os candidatos deverão estar no local das provas às 8h30min. Todas as provas
escritas iniciarão às 9h.
OBSERVAÇÃO
Não será permitida, por nenhuma razão, a entrada de candidatos nos
prédios após o fechamento dos portões às 08h40min.
Não será permitida, em hipótese alguma, a saída de qualquer candidato
antes que tenham decorrido DUAS HORAS do início efetivo das provas.
Os candidatos que terminarem a prova antes do tempo estabelecido deverão
entregá-la ao fiscal e permanecer sentados.
Documento necessário
O candidato deverá apresentar, para a realização das provas:
a) o documento de identificação pessoal, com foto (aquele cujo número consta
no comprovante de preenchimento do envio do Requerimento de Inscrição);
Procedimentos para a realização do exame
Ao submeter-se às provas, o candidato receberá primeiramente a Prova 1
(Compreensão Leitora e Aspectos Linguísticos) e uma Folha de Respostas (prova 1
prova 2). Após ter concluído a prova 1 (tempo previsto de 1h), receberá a Prova 2
(Compreensão Oral - tempo previsto de 25min) e utilizará a mesma Folha de
Respostas. Por fim, receberá a Prova 3 (Produção Escrita - tempo previsto de 1h),
acompanhada da Folha de Rascunho.
Na Folha de Respostas, cada questão é representada por um número, e as
alternativas de resposta, pelas letras A, B, C e D. À caneta, o candidato assinalará
– primeiro na Prova e depois na Folha de Respostas – a resposta que julgar
correta, preenchendo a elipse correspondente à letra indicadora da alternativa
selecionada. A marcação deverá ser feita preenchendo totalmente a elipse, mas
sem ultrapassar os limites dela. Não são suficientes marcas fracas, pontos ou xis.
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O preenchimento da Folha de Respostas e da Folha de Redação é de inteira
responsabilidade do candidato que, antes de começar a preenchê-las, deverá
ler com atenção todas as instruções nelas constantes, conferir seus dados
pessoais e dirimir quaisquer dúvidas.
Como último requisito necessário à obtenção do CILP no nível pretendido, tem-se
a Prova Oral, cuja duração é de aproximadamente 15min, na qual o candidato
deverá, em entrevista ao examinador, expressar-se oralmente.
O horário desta entrevista deve ser confirmado junto ao Posto onde o candidato
fez a inscrição.
Orientações para a realização da prova:
a) O candidato não pode acomodar-se em seu local de provas portando
livros, apostilas, pastas ou semelhantes; réguas de cálculo, máquinas de
calcular ou relógios com esse dispositivo; corretivos líquidos ou similares;
telefones celulares, tablets ou aparelhos semelhantes.
b) O candidato só poderá manter consigo e, em lugar visível, o seguinte
material: caneta, lápis, borracha, documento de identidade.
c) O candidato não poderá usar bonés, chapéus ou similares;
d) O candidato não poderá portar arma de qualquer tipo;
e) O candidato não poderá usar tempo adicional ao previsto para a
realização das provas;
f) Se o candidato tiver informado, na ficha de inscrição, ser portador de
algum tipo de necessidade especial, isso lhe garante uma hora a mais para a
realização das provas.
g) O candidato não poderá desacatar orientações da fiscalização ou da
coordenação de prédio.
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Impedimento e exclusão
Será impedido de realizar as provas o candidato que não tiver a sua inscrição
confirmada ou que chegar após o horário-limite estabelecido para a entrada
(8h40min).
Será excluído do Exame o candidato que:
a) comunicar-se, por qualquer forma, com outros candidatos, durante a
aplicação de qualquer das provas;
b) efetuar ou solicitar empréstimos ou se utilizar de meios ilícitos ou ainda
praticar atos contrários às normas do Exame;
c) apresentar ou fornecer documentação e/ou informações falsas;
d) não devolver a Folha de Redação e/ou de Respostas e/ou as três provas;
e) for surpreendido com material não permitido.
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Conteúdos Essenciais
Os conteúdos essenciais que nortearão a elaboração das provas do Exame
CILP/2014 são os que seguem.
Nível Básico
PRODUÇÃO ORAL
Apresentar-se, cumprimentar, despedir-se e apresentar pessoas;
Desculpar-se, pedir licença e agradecer;
Descrever-se, descrever o que faz e onde mora;
Descrever a sua família e as condições de vida;
Descrever pessoas, lugares e objetos;
Fazer uma exposição curta sobre um assunto que lhe é familiar;
Descrever experiências e aptidões;
Aceitar, rejeitar e fazer convites;
Relatar acontecimentos passados;
Relatar hábitos cotidianos, informar sobre a localização de estabelecimentos;
Solicitar e dar informações sobre horários, endereços de estabelecimentos
(restaurantes, pontos turísticos);
Solicitar e informar horas;
COMPREENSÃO ORAL
Identificar e compreender, de um modo geral, o assunto do discurso ouvido;
COMPREENSÃO LEITORA
Identificar de que trata o texto, do ponto de vista geral;
Identificar e analisar as características de textos literários narrativos;
Atribuir significados a expressões idiomáticas e a variações regionais;
Localizar informações específicas no texto;
Atribuir sentido ao texto através dos elementos de coesão textual.
PRODUÇÃO ESCRITA
Narrar uma história com uma sequência linear;
Escrever um relato de experiência descrevendo sentimentos e sensações;
Escrever sobre aspectos de seu cotidiano, de sua rotina;
Explicar um itinerário turístico de sua cidade;
Escrever textos curtos expondo a opinião sobre um assunto que lhe é familiar.
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VOCABULÁRIO
Dados pessoais (nacionalidade);
Saudações e cumprimentos (grau de polidez);
Família;
Corpo humano e hábitos de higiene;
Vestimentas, acessórios e calçados;
Cores;
Alimentação;
Pesos e medidas;
Preços, formas de pagamento;
Dias da semana, meses do ano;
Condições climáticas;
Horas, horários comerciais;
Partes da casa, móveis e utensílios;
Cidade, bairro;
Meios de transporte;
Turismo;
Esporte e lazer;
Animais;
Documentos de identificação pessoal no Brasil (RG, CPF, Carteira de
Motorista, Carteira de Trabalho, Visto).
GÊNEROS TEXTUAIS COMO SUPORTE PARA ABORDAGEM DOS ASPECTOS
LINGUÍSTICOS
Formulários, ficha de inscrição;
E-mail;
Folhetos;
Comentários redes sociais: blog, Facebook, entre outros;
Contos breves;
Textos informativos;
Textos publicitários;
Textos jornalísticos (manchetes, notícias, classificados);
Tiras e histórias em quadrinho;
Diálogos;
Exposição oral;
Receitas.
ASPECTOS LINGUÍSTICOS
Os aspectos linguísticos decorrem das situações comunicativas utilizadas no curso.
Como sugestão, elencamos os seguintes aspectos linguísticos que podem ser
encontrados nos gêneros textuais listados.
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Alfabeto, fonética;
Ortografia e acentuação;
Pronomes pessoais, interrogativos, demonstrativos, possessivos;
Adjetivos para descrição física e psicológica;
Numerais: cardinais, ordinais, fracionários e multiplicativos;
Advérbios de lugar, de tempo, de modo, de negação, de dúvida, de
afirmação;
Substantivos e seus determinantes;
Articuladores de coesão: mas, porém, contudo, todavia, entretanto, e, ainda,
ainda que, se, então, portanto, no entanto, logo, porque, pois, ou...
Preposições;
Verbos regulares nos tempos simples e compostos do indicativo;
Verbos regulares no imperativo afirmativo;
Verbos regulares nos tempos do modo subjuntivo;
Formas nominais (infinitivo, particípio, gerúndio).
Expressões idiomáticas de uso comum;
Falsos amigos.
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Nível Médio
PRODUÇÃO ORAL
Fazer descrições claras e pormenorizadas;
Relatar com detalhes experiências vivenciadas;
Emitir opiniões sobre textos, filmes, publicidade;
COMPREENSÃO ORAL
Entender a língua padrão ao acompanhar um diálogo entre falantes nativos;
Compreender e interpretar as ideias principais e os pormenores veiculados em
texto transmitido por mídia eletrônica (documentário, notícias, propagandas,
entrevistas);
Entender exposições orais mais longas sobre assuntos correntes em palestras e
apresentações, compreendendo a organização lógica do texto e as ideias
principais.
COMPREENSÃO LEITORA
Compreender textos, obtendo informações precisas sobre aspectos
relevantes.
Compreender e interpretar artigos de opinião;
Compreender e interpretar textos literários (conto e crônica).
PRODUÇÃO ESCRITA
Relatar e descrever detalhadamente fatos e acontecimentos vivenciados,
articulando ideias de forma coerente;
Escrever textos expositivos e argumentativos, estabelecendo relações entre as
ideias de forma coesa e seguindo a estrutura do gênero proposto;
Escrever textos informativos e instrucionais.
VOCABULÁRIO
Profissões e cargos;
Empregos, remuneração;
Serviços bancários (cartão, cheques...)
Bens de consumo;
Elementos culturais que caracterizam as regiões brasileiras;
Características das diferentes regiões brasileiras;
Estrutura educacional, política e social do Brasil;
Televisão e cinema
As habilidades e competências exigidas no nível Básico são os pressupostos para o nível Médio.
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GÊNEROS TEXTUAIS
Documentários, notícias, curtas-metragens;
Artigo de opinião;
Conto, crônica;
Material publicitário;
Textos informativos sobre cultura, música, arte, história, literatura;
Biografias e entrevistas;
Manuais de instruções;
Instruções de jogos;
Roteiros e guias turísticos;
Curriculum vitae;
Letras de música;
Diálogos em contextos rotineiros (em uma loja, no shopping, no hotel);
Exposição oral.
ASPECTOS LINGUÍSTICOS
Os aspectos linguísticos decorrem das situações comunicativas e dos gêneros
textuais trabalhados. No nível Médio, estão pressupostos os elementos linguísticos
já estudados.
Como sugestão, elencamos os seguintes aspectos linguísticos:
Elementos de coesão: articuladores, operadores argumentativos, substituição
lexical (artigos definidos e indefinidos);
Marcadores de oralidade: em primeiro lugar, a seguir, então, ainda, para
encerrar...
Recursos de linguagem literária: metáfora, ironia, antítese, pleonasmo...
Verbos regulares e irregulares nos tempos e modos verbais do indicativo,
subjuntivo e imperativo.
Concordância e regência verbal e nominal;
Diferença quanto ao sentido na escolha da posição do termo na oração;
Como impessoalizar uma oração;
Pontuação: uso de vírgula, ponto-e-vírgula, dois pontos e travessão.
Discurso direto e indireto;
Expressões idiomáticas de uso mais frequente.
*Os conteúdos mínimos do Nível Básico são pressupostos para o Nível Médio.
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Nível Superior
PRODUÇÃO ORAL
Produzir um discurso oral claro e pormenorizado de assuntos complexos.
Descrever detalhadamente situações e experiências vividas.
Desenvolver uma argumentação, construindo argumentos, elencando
exemplos, fatos e evidências;
Participar ativamente de uma conversação, tomando a palavra,
concordando, discordando, comentando, aconselhando a fim de estimular o
diálogo.
COMPREENSÃO ORAL
Compreender um discurso oral em qualquer tipo de mídia,
independentemente da velocidade e da entonação;
Compreender o sentido de expressões idiomáticas de uso menos frequente no
discurso oral;
Compreender instruções complexas, como instruções de uso de produtos;
Acompanhar e compreender diálogos entre terceiros numa discussão ou
debate sobre diferentes assuntos;
Compreender o sentido de diferentes entonações (sarcasmo, ironia).
COMPREENSÃO LEITORA
Compreender, com detalhes (nexos e figuras de linguagem), a temática de
textos extensos e complexos que se encontram na vida social, profissional ou
acadêmica;
Compreender e interpretar textos literários;
Entender instruções mais complexas acerca do funcionamento de uma
máquina, ou ainda, sobre determinados procedimentos.
PRODUÇÃO ESCRITA
Escrever textos complexos com clareza e fluência, num estilo adequado e
eficaz, utilizando vocabulário mais específico e estruturas linguísticas mais
complexas;
Produzir um artigo de opinião;
Escrever narrativas mais elaboradas, com fluência e acurácia, tendo como
base contos e crônicas literárias.
As habilidades e competências exigidas nos níveis Básico e Médio são os pressupostos para o nível Superior.
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VOCABULÁRIO
O léxico é inerente aos textos lidos e às situações comunicativas oportunizadas
em diferentes áreas do conhecimento:
Literatura;
Arte;
Meio ambiente;
Saúde;
Redes sociais;
Mídia;
Globalização;
Ética;
Valores sociais;
Identidade;
Nacionalidade;
Cultura;
Cinema;
Música;
Educação;
Operações bancárias;
Indústria;
Comércio;
Agricultura;
Setores públicos.
GÊNEROS TEXTUAIS
Conto, romance, crônica, poesia;
Material publicitário;
Artigos de opinião;
Editoriais;
Textos informativos;
Notícias;
Resumo;
Manual;
Reportagem;
Entrevista;
E-mail em contextos empresariais.
ASPECTOS LINGUÍSTICOS
Conjunções subordinativas;
Estrutura frasal: processos de coordenação e subordinação e sua implicação
na pontuação;
Verbos irregulares em todos os modos e tempos;
Infinitivo impessoal e pessoal;
Uso de onde, que, mal, mau, a cerca, acerca, ao encontro, de encontro, há,
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à , a, a fim, afim, …
Estudo dos porquês;
Gírias;
Colocação pronominal: próclise e ênclise;
Crase;
Paralelismo sintático;
Homônimos (acender/ascender – estrato/extrato...);
Parônimos (flagrante/fragrante – eminente/iminente...);
Polissemia;
Expressões idiomáticas;
Pronomes demonstrativos: anáfora e catáfora;
Pronomes relativos: cujo, que, o qual, onde, de quem.
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Nível Básico Escolar
PRODUÇÃO ORAL
Apresentar-se, cumprimentar, despedir-se e apresentar pessoas em
situações formais e informais.
Desculpar-se, pedir licença e agradecer.
Descrever-se a si próprio, descrever o que faz e onde mora.
Descrever a sua família e as condições de vida.
Descrever pessoas, lugares e objetos em termos simples.
Fazer uma exposição curta, ensaiada e elementar sobre um assunto
que lhe é familiar.
Descrever experiências e aptidões.
Aceitar, rejeitar e fazer convites.
Relatar acontecimentos passados.
Relatar hábitos cotidianos, informar sobre a localização de
estabelecimentos.
Solicitar e dar informações sobre horários, endereços de
estabelecimentos ( restaurantes, pontos turísticos).
Solicitar e informar horas.
COMPREENSÃO ORAL
Compreender, de um modo geral, o assunto do discurso escutado de
áudios didáticos e autênticos.
Compreender informações específicas de áudios didáticos e autênticos.
COMPREENSÃO LEITORA
Compreender o tema do texto de forma global.
Localizar informações específicas no texto.
Atribuir significados a determinadas expressões idiomáticas.
Diferenciar textos literários de não literários.
Atribuir sentido ao texto através dos elementos de coesão textual.
PRODUÇÃO ESCRITA
Descrever assuntos que lhe são familiares.
Narrar uma história com sequência linear.
Escrever sobre aspectos de seu cotidiano, de sua rotina.
Explicar um itinerário turístico de sua cidade.
Diferenciar os contextos de produção escrita quanto à formalidade e
informalidade.
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VOCABULÁRIO
Dados pessoais (nacionalidade).
Saudações e cumprimentos (grau de polidez).
Família.
Corpo humano e hábitos de higiene.
Vestimentas, acessórios e calçados.
Cores.
Alimentação.
Pesos e medidas.
Preços, formas de pagamento.
Dias da semana, meses do ano.
Condições climáticas.
Horas.
Partes da casa, móveis e utensílios.
Cidade, bairro.
Meios de transporte.
Turismo.
Esporte e lazer.
Animais.
GÊNEROS TEXTUAIS COMO SUPORTE PARA ABORDAGEM DOS ASPECTOS
LINGUÍSTICOS
Formulários, ficha de inscrição, documentos (RG, CPF, Certidão de
nascimento).
E-mail.
Perfil e comentários redes sociais: blog, Facebook, Instagram, entre
outros.
Cardápio.
Contos curtos.
Textos informativos.
Textos publicitários.
Textos jornalísticos (anúncios, manchetes, notícias, classificados).
Tiras e história em quadrinhos (HQ).
Diálogos.
Exposição oral.
Entrevistas orais.
Receitas.
ASPECTOS LINGUÍSTICOS
Os aspectos linguísticos decorrem das situações comunicativas utilizadas no
curso.
Como sugestão, elencamos os seguintes aspectos que podem ser
encontrados nos gêneros textuais listados.
Alfabeto; fonética.
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Ortografia e acentuação.
Pronomes pessoais, interrogativos, demonstrativos, possessivos.
Adjetivos para descrição física e psicológica.
Numerais: cardinais, ordinais, fracionários e multiplicativos.
Advérbios de lugar, de tempo, de modo, de negação, de dúvida, de
afirmação.
Substantivos e seus determinantes.
Articuladores de coesão: mas, porém, contudo, todavia, entretanto, e,
ainda, ainda que, se, então, portanto, no entanto, enquanto, enquanto
isso, logo, depois, porque, pois, ou...
Preposições.
Verbos regulares nos tempos simples e compostos do indicativo.
Verbos regulares no imperativo afirmativo.
Verbos regulares no presente do modo subjuntivo.
Formas nominais (infinitivo, particípio, gerúndio).
Expressões idiomáticas de uso comum.
Falsos amigos.
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Nível Médio Escolar
As habilidades e competências exigidas no nível Básico são os pressupostos para
o nível Médio.
PRODUÇÃO ORAL
Fazer descrições claras e pormenorizadas de diferentes temas propostos.
Relatar com detalhes experiências vivenciadas.
Emitir opiniões sobre (textos, filmes, publicidade).
Fazer uma exposição clara acerca de um assunto complexo
desenvolvendo ideias, expressando uma opinião.
COMPREENSÃO ORAL
Compreender os níveis formais e informais da língua ao acompanhar
um diálogo entre falantes nativos.
Compreender e interpretar as ideias principais e os pormenores
veiculados em texto transmitido por mídia eletrônica (documentário,
notícias, propagandas, entrevistas).
Compreender exposições orais mais longas sobre assuntos correntes em
palestras e apresentações.
COMPREENSÃO LEITORA
Compreender o tema do texto de forma global.
Localizar informações específicas no texto.
Atribuir significados a determinadas expressões idiomáticas.
Diferenciar textos literários de não literário.
Atribuir sentido ao texto através dos elementos de coesão textual.
PRODUÇÃO ESCRITA
Relatar e descrever detalhadamente fatos e acontecimentos
vivenciados, articulando ideias de forma coerente.
Escrever textos expositivos e argumentativos, estabelecendo relações
entre as ideias de forma coesa e seguindo a estrutura do gênero
proposto.
VOCABULARIO
Profissões.
Características culturais das diferentes regiões brasileiras.
Estrutura educacional do Brasil (ensino fundamental, médio e superior).
Gírias.
Esportes.
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Televisão e publicidade.
Cinema.
Música.
Moda.
Turismo.
GÊNEROS TEXTUAIS COMO SUPORTE PARA ABORDAGEM DOS ASPECTOS
LINGUÍSTICOS
Documentários, notícias, curtas-metragens.
Contos e crônicas.
Material publicitário.
Entrevistas.
Instruções.
Roteiros e guias turísticos.
Canções.
Diálogos em contextos rotineiros (em uma loja, no shopping, no hotel, na
escola, etc.).
ASPECTOS LINGUÍSTICOS
Os aspectos linguísticos decorrem das situações comunicativas e dos
gêneros textuais trabalhados. No nível Médio Escolar, estão pressupostos os
elementos linguísticos já estudados no nível básico escolar.
Como sugestão, elencamos os seguintes aspectos gramaticais:
Elementos de coesão: articuladores, operadores argumentativos,
substituição lexical (artigos definidos e indefinidos).
Marcadores de oralidade: em primeiro lugar, a seguir, então, ainda,
para encerrar...
Recursos de linguagem literária: metáfora, ironia, antítese, pleonasmo...
Verbos regulares e irregulares nos tempos e modos verbais do indicativo,
subjuntivo e imperativo.
Noções de regência verbal e nominal.
Como tornar impessoal uma oração: uso do pronome se.
Noções de pontuação.
Expressões idiomáticas de uso mais frequente.
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Nível Superior Escolar
As habilidades e competências exigidas nos níveis Básico e Médio são os
pressupostos para o nível Superior.
PRODUÇÃO ORAL
Produzir um discurso oral claro e pormenorizado de assuntos complexos.
Desenvolver uma argumentação, construindo argumentos, elencando
exemplos, fatos e evidências.
Participar ativamente de uma conversação, valorizando a troca de turnos de
fala.
COMPREENSÃO ORAL
Compreender um discurso oral em qualquer tipo de mídia,
independentemente da velocidade e entonação.
Compreender o sentido de expressões idiomáticas de uso frequente no
discurso oral.
Acompanhar e compreender diálogos numa discussão sobre diferentes
assuntos.
COMPREENSÃO LEITORA
Compreender o tema do texto de forma global.
Localizar informações específicas no texto.
Atribuir significados a determinadas expressões idiomáticas.
Diferenciar textos literários de não literário.
Atribuir sentido ao texto através dos elementos de coesão textual.
PRODUÇÃO ESCRITA
Produzir resumos e resenhas críticas.
Narrativas.
VOCABULÁRIO
O léxico é inerente aos textos lidos e às situações comunicativas
oportunizadas em diferentes áreas do conhecimento, como literatura, arte, meio
ambiente, saúde, redes sociais, mídia, globalização, cultura, cinema, música,
educação, esportes, moda, trabalho, dinheiro.
GÊNEROS TEXTUAIS COMO SUPORTE PARA ABORDAGEM DOS ASPECTOS
LINGUÍSTICOS
Conto, crônica.
Material publicitário.
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Textos informativos.
Notícias.
Resenha.
Resumo.
Manual.
Reportagem.
Entrevista.
E-mail.
ASPECTOS GRAMATICAIS
Elementos de coesão.
Modalizadores (verbos modais: poder, poderia, dever, deveria, ter, gostaria).
Verbos irregulares em todos os modos e tempos.
Uso de:
onde e aonde.
mal e mau.
a cerca e acerca.
ao encontro de e de encontro a.
há, à e a.
a fim e afim.
uso dos porquês.
Gírias.
Noções de colocação pronominal.
Crase.
Paralelismo.
Polissemia.
Expressões idiomáticas.
Regência verbal e nominal.
Concordância verbal e nominal.
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Apuração dos resultados
Somente serão avaliados os candidatos que não se enquadrarem no que prevê o
item Impedimento e Exclusão.
Boletim de desempenho
Provas
Prova 1
Compreensão
leitora e
Aspectos
Linguísticos
Prova 2
Compreensão
Oral
Prova 3
Produção Escrita
Prova 4
Produção Oral
Pontos 30 20 20 30
Média 18 12 12 18
A soma dos pontos de cada prova corresponde a 100 pontos.
O Boletim de Desempenho do Exame CILP Edição/ 2014 estará à disposição dos
candidatos no instituto onde realizou a inscrição a partir do dia 16 de março de
2015.
Inexistência de revisão
Em virtude da natureza do Exame, em nenhum caso será concedida revisão ou
recontagem dos pontos na prova objetiva ou na prova de Produção Escrita, não
cabendo, portanto, qualquer espécie de recurso.
Certificados
Os certificados devem ser retirados pelo candidato, no instituto onde realizou a
inscrição, no prazo de 90 dias após o recebimento do boletim de desempenho.
Para ser aprovado, o candidato necessita atingir 60% (sessenta) de
aproveitamento em cada prova do exame.
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Processo de avaliação
Escalas de avaliação dos níveis básico, médio e superior.
Na prova de Produção oral
O candidato do nível básico é capaz de produzir e compreender mensagens
adequadamente, interagindo em situações sociais básicas. Consegue expressar-
se com clareza na hora de descrever e contar relatos. Consegue comunicar-se
apropriadamente em situações formais e informais sabendo adequar-se a estas
situações. A pronúncia é, de modo geral, suficientemente clara para ser
entendida, apesar do sotaque estrangeiro evidente, mesmo que ocorram
inadequações de pronúncia.
O candidato do nível básico escolar é capaz de produzir e compreender
mensagens adequadamente, interagindo em situações sociais básicas.
Consegue expressar-se com relativa clareza na hora de descrever e contar
relatos. Consegue comunicar-se em situações formais e informais, sabendo
adequar-se a essas situações. A pronúncia é, de modo geral, suficientemente
clara para ser entendida, apesar do sotaque estrangeiro evidente, mesmo que
ocorram inadequações.
O candidato do nível médio pode oferecer descrições claras e expressar ponto
de vista sobre temas gerais sem evidenciar a busca de palavras. Demonstra
acurácia relativamente alta. Não comete deslizes que impeçam a comunicação.
É capaz de produzir fragmentos de um discurso de forma fluente, visto que as
pausas que ocorrem são poucas. Possui uma pronúncia e uma entonação clara e
natural.
O candidato do nível médio escolar pode oferecer descrições razoavelmente
claras e expressar ponto de vista sobre temas gerais, deixando evidente, por
vezes, a busca por palavras. Demonstra acurácia mediana com deslizes que não
impedem a comunicação. É capaz de produzir fragmentos de um discurso,
embora haja a ocorrência de interlíngua. Possui uma pronúncia e uma
entonação que, embora não obstruam a comunicação, deixam clara a
influência da língua materna.
O candidato do nível superior possui bom domínio de uma ampla série de
aspectos linguísticos. É capaz de lançar mão de diferentes estruturas sintáticas
para se expressar com clareza e com um estilo apropriado sobre diversos temas,
gerais, acadêmicos, profissionais ou de lazer, sem ter que restringir o que quer
dizer. Possui alto grau de acurácia, as inadequações são escassas e difíceis de
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localizar e, quando acontecem, são corrigidas naturalmente. Possui uma
pronúncia clara e natural e é capaz de diversificar a entonação de acordo com
a situação, sem a ocorrência de interlíngua.
O candidato do nível superior escolar possui bom domínio de uma ampla série de
aspectos linguísticos. É capaz de lançar mão de diferentes estruturas sintáticas
para se expressar com clareza e com um estilo apropriado sobre diversos temas,
gerais, acadêmicos ou de lazer, sem ter que restringir o que quer dizer. Possui grau
relativamente alto de acurácia. Possui uma pronúncia clara.
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35
Na prova de Compreensão leitora
O candidato do nível básico é capaz de entender compreender temas de textos
sobre assuntos que lhe são familiares, compostos por uma linguagem de uso
frequente, cotidiana ou relacionada ao trabalho. Possui um repertório linguístico
elementar que lhe permite lidar com as situações cotidianas.
O candidato do nível básico escolar é capaz de compreender o tema de textos
de forma global e localizar informações específicas. Possui um repertório
linguístico elementar que lhe permite atribuir significado a determinadas
expressões idiomáticas, utilizando os elementos coesivos para construir o sentido
do texto. Reconhece as características básicas de um texto literário,
diferenciando-o de um não literário.
O candidato do nível médio é capaz de realizar compreensão inferencial de
textos sobre assuntos que lhe são familiares, compostos por uma linguagem de
uso frequente, cotidiana ou relacionada ao trabalho.
O candidato do nível médio escolar é capaz de compreender o tema de textos
de forma global e localizar informações específicas. Possui um repertório
linguístico que lhe permite atribuir significado a determinadas expressões
idiomáticas, utilizando os elementos coesivos para construir o sentido do texto.
Reconhece as características básicas de um texto literário, diferenciando-o de
um não literário. O candidato do nível médio escolar deve estar familiarizado
com um repertório mais amplo de gêneros textuais em relação ao candidato do
nível básico escolar, o que garantirá uma maior complexidade no processo de
leitura e compreensão.
O candidato do nível superior é capaz de entender pormenores em textos de
diferentes gêneros e tipos, como figuras de linguagem, nexos e estrutura narrativa,
utilizando-os no processo de construção do sentido. Espera-se do candidato do
nível superior a leitura não só a nível de compreensão inferencial, mas também
de leitura crítica, associando o texto ao seu conhecimento de mundo.
O candidato do nível superior escolar é capaz de compreender o tema de textos
de forma global e localizar informações específicas. Possui um repertório
linguístico amplo que lhe permite atribuir significado a expressões idiomáticas,
utilizando os elementos coesivos para construir o sentido do texto. Reconhece as
características básicas de um texto literário, diferenciando-o de um não literário.
O candidato do nível superior escolar deve estar familiarizado com um repertório
mais amplo de gêneros textuais em relação ao candidato do nível médio escolar,
o que garantirá uma maior complexidade no processo de leitura e compreensão.
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Na prova de Compreensão oral
O candidato do nível básico é capaz de compreender, de forma global e
específica, o assunto do discurso proveniente de áudios autênticos. É capaz de
entender orientações simples relacionadas a temas cotidianos.
O candidato do nível básico escolar é capaz de compreender, de forma global
e específica, o assunto do discurso proveniente de áudios didáticos ou
autênticos. É capaz de entender orientações simples relacionadas a temas
cotidianos.
O candidato do nível médio é capaz de compreender, atentando para detalhes,
o assunto do discurso proveniente de áudios autênticos. Compreende os níveis
formais e informais da língua ao acompanhar um diálogo entre falantes nativos.
O candidato do nível médio escolar é capaz de compreender os níveis formais e
informais da língua ao acompanhar um diálogo entre falantes nativos. É capaz
de compreender o assunto do discurso proveniente de áudios autênticos.
O candidato do nível superior é capaz de compreender um discurso oral em
qualquer tipo de mídia, independentemente da velocidade e da entonação.
Coloca-se a par de diálogos entre terceiros numa discussão ou em um debate
sobre diferentes assuntos. Identifica, nas diferentes entonações, significados como
sarcasmo ou ironia.
O candidato do nível superior escolar compreende um discurso oral em qualquer
tipo de mídia, independentemente da velocidade e da entonação.
Compreende diálogos ou discussões sobre diferentes assuntos.
Na prova de produção textual
O candidato do nível básico é capaz de escrever textos coesos sobre de um
leque de temas que lhe são parte do cotidiano. Elabora relatos, itinerários e é
capaz de expor sua opinião de forma simplificada.
O candidato do nível básico escolar é capaz de escrever textos coesos sobre de
um leque de temas que lhe são parte do cotidiano. Elabora narrações, relatos,
itinerários, diferenciando contextos formais e informais de produção.
O candidato do nível médio é capaz de escrever textos pormenorizados, com
clareza, sobre vários assuntos relacionados com seus interesses, sintetizando e
avaliando informações e argumentos recolhidos em diversas fontes.
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O candidato do nível médio escolar é capaz de escrever textos descritivos,
expositivos e argumentativos com clareza, sobre vários assuntos relacionados a
seus interesses e idade.
O candidato do nível superior é capaz de escrever textos bem estruturados, com
clareza, sobre assuntos complexos, desenvolvendo e defendendo pontos de
vista, acrescentando informações complementares e exemplos pertinentes, e
concluindo adequadamente. Elabora narrativas coerentes, utilizando
adequadamente os recursos morfológicos e respeitando a estrutura básica desse
tipo textual.
O candidato do nível superior escolar é capaz de elaborar resumos e resenhas
críticas, atentando para o processo de sintetização da informação e avaliação
crítica. Elabora narrativas coerentes, utilizando adequadamente os recursos
morfológicos e respeitando a estrutura básica desse tipo textual.
Critérios observados na correção da produção textual
Adequação do texto à situação comunicativa no que se refere à
observância do tema, da proposta e tipo de texto (narrativo, descritivo,
dissertativo).
Adequação do texto ao nível de linguagem solicitado (formal e informal).
Adequação do texto aos elementos estruturais da tipologia textual (na
narrativa, observância do tempo, espaço, personagens e fato; na
descrição, observância da atenção aos elementos que qualificam,
caracterizam, definem e indicadores de funcionalidade; na dissertação, a
observância do tema, dos argumentos, evidências e na retomada do
tema).
Adequação do texto à especificidade dos aspectos linguísticos
(marcadores de coesão, ortografia, acentuação, pontuação, uso
adequado de pronomes, concordância e regência verbal e nominal).
A fuga do tema ou a não adequação à proposta solicitada zera a
produção textual.
Para fins de ilustração, segue uma tabela com os critérios e valores que podem
ser atribuídos a cada item.
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Tabela com a pontuação dos itens observados na correção das produções
escritas.
Aspectos observados 0
1
Insuficiente
2
Suficiente
3
Bom
4
Muito bom
1. Observância à solicitação e ao
tema proposto na situação
comunicativa.
2.Abrangência lexical.
3.Desenvolvimento do tema.
4.Coesão e coerência.
5.Uso de estruturas sintáticas.
Você encontra mais informações sobre o CILP, como as provas do ano anterior
visitando o endereço:
http://www.ucs.br/site/programa-de-linguas-estrangeiras/cilp-certificado-
internacional/
CILP - Certificado Internacional de Língua Portuguesa – Manual do Candidato -2014
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Comprovante de Inscrição (para o candidato)
Recebemos de
_______________________________________________________________________________
(nome do (a) candidato(a))
toda a documentação requerida pela Universidade de Caxias do Sul, bem como o
pagamento da taxa de inscrição. Declaramos que o (a) candidato(a) está apto(a) a
realizar o exame.
Assim, comprometemo-nos a repassar todas as informações para a Universidade de
Caxias do Sul.
__________________________________ , _________de _______________ de 2014.
(local) (dia) (mês)
Carimbo e rubrica do Posto de Inscrição