ČITAJMO NAGLAS!

Pripremile i uredile:učiteljice 1.a, 1.b i 1.c razreda OŠ Voltino, Zagreb:

Brankica Bečirević, Eleonora Juriša Lerotić, Ksenija Gluhak; Ksenija Stojanovski, školska knjižničarka OŠ Voltino;

Jasminka Kurt, knjižničarka Knjižnice “Voltino”

Godina 2013.posvećena je čitanju naglas.

Budite dio projekta "Čitaj mi!", čitajte i potičite djecu da i sama

glasno čitaju, bez obzira na dob djeteta i/ili

odraslih.

Čitanje naglas je poseban dar koji možete pokloniti svojem

djetetu. Toplo krilo i čitanje stvorit će

ugodu i nezaboravne trenutke za dijete i vas.

CILJ NASTAVE HRVATSKOGA JEZIKA – KNJIŽEVNOST U OŠ: spoznavanje i doživljavanje, tj. primanje (recepcija) književnih djela; razvijanje

osjetljivosti za književnu riječ; razvijanje čitateljskih potreba; stvaranječitateljskih navika; osposobljivanje za samostalno čitanje i primanje (recepciju) književnih djela.

Obrazovna postignuća u čitanju kod učenika u 1. razredu: čitati i otkriti poruku u pročitanome tekstu; čitati glasno s točnom intonacijom

izgovornih cjelina i rečenice; usavršavati vještinu čitanja.

NACIONALNI OKVIRNI KURIKULUM – 1. CIKLUS RAZREDNA NASTAVA GOVORI O ČITANJU:

1. Pripremanje za čitanje Učenici će: odabrati temu, oblik, izvore i namjenu za čitanje zadanih i

samostalno odabranih jednostavnih neknjiževnih i književnoumjetničkih tekstova; prepoznati i opisati važnost čitanja s namjerom jednostavnih neknjiževnih i književnoumjetničkih tekstova, zadanih i samostalno odabranih, zbog vlastitoga zanimanja i potrebe u svakodnevnomu životu.

2. Primjenjivanje strategija za čitanje Učenici će: razlikovati, odabrati i primijeniti temeljne kognitivne,

metakognitivne i društveno afektivne strategije prije čitanja i tijekom čitanja jednostavnih neknjiževnih i književnoumjetničkih tekstova, zadanih i samostalno odabranih; razlikovati i izdvojiti potrebne, bitne i zanimljive podatke u jednostavnim neknjiževnim i književnoumjetničkim tekstovima, zadanima i samostalno odabranima; radi shvaćanja teksta ovladati tehnikama različitih vrsta čitanja jednostavnih neknjiževnih i književnoumjetničkih tekstova, zadanih i samostalno odabranih; u skladu s dobi usvojiti i primijeniti temeljne strategije samostalnoga i suradničkoga učenja u međudjelatnoj didaktičkoj situaciji i izvan nje.

3. Razumijevanje različitih vrsta tekstova (tradicionalni i elektronički oblik) Učenici će: uočiti, razlikovati i opisati ključne riječi, ideje i jezična obilježja

jednostavnih neknjiževnih i književnoumjetničkih tekstova, zadanih i samostalno odabranih tijekom čitanja; procijeniti u različite svrhe sadržajne i jezične podatke u tekstu i teorijske podatke o tekstu jednostavnih neknjiževnih i književnoumjetničkih tekstova, zadanih i samostalno odabranih; protumačiti i samostalno procijeniti nepoznate jednostavne neknjiževne i književnoumjetničke tekstove, zadane i samostalno odabrane.

4. Čitanje iz potrebe, sa zanimanjem i sa zadovoljstvom Učenici će: steći zanimanje i pozitivan odnos prema čitanju u međudjelatnoj

didaktičkoj situaciji i izvan nje, u skladu s dobi steći kulturu čitanja u međudjelatnoj didaktičkoj situaciji i izvan nje, s obzirom na dob prepoznati važnost jednostavnih neknjiževnih i književnoumjetničkih tekstova, zadanih i samostalno odabranih, u svakodnevnomu životu procijeniti svoj izbor i razloge zadovoljstva čitanja jednostavnih neknjiževnih i književnoumjetničkih tekstova, zadanih i samostalno odabranih; usvojiti temeljne okvire za izgrađivanje valjana osobnoga izbora za čitanje jednostavnih neknjiževnih i književnoumjetničkih tekstova, zadanih i samostalno odabranih.

5. Upoznavanje i poštivanje hrvatske kulture, kultura nacionalnih manjina u Republici Hrvatskoj i drugih kultura

Učenici će: prepoznati i poštovati obilježja hrvatske, svoje i drugih kultura u svojemu bližemu okružju i u jednostavnim neknjiževnim i književnoumjetničkim tekstovima, zadanima i samostalno odabranima uočiti i prihvatiti različitosti i vrijednosti hrvatske, svoje i drugih kultura u svojemu bližemu okružju i u jednostavnim neknjiževnim i književnoumjetničkim tekstovima, zadanima i samostalno odabranima.

UKLJUČILI SMO SE I MI!

ZAŠTO JE VAŽNO ČITATI NAGLAS DJETETU? Metoda glasnog čitanja ključna je za razvijanje čitateljskih navika i kasniji uspjeh

u školi te općenito uspjeh u stjecanju znanja i vještina. Glasno čitanje stavlja knjige u središte pažnje te ih predstavlja kao izvore

ugodnog, vrijednog i uzbudljivog iskustva. Djeca, koja od najranije dobi naučevrijednost knjiga, najčešće postanu vrsni samostalni čitatelji.

Glasno čitanje pomaže djeci povezati ono što vide, čuju i pročitaju. Glasno čitanjeodraslih djeci proširuje dječji vokabular i proširuje njihovo opće znanje.

Glasno čitanje omogućuje roditeljima, bakama i djedovima, braći i sestrama, učiteljima, rodbini i prijateljima da budu čitateljski uzori djeci. Na taj se načinnjihova ljubav prema knjizi lako prenosi na djecu.

Glasno čitanje djeci otkriva literaturu koju možda nikada sami ne biste otkrili, poput poezije, kratkih priča...

Glasno čitanje omogućuje djeci upoznavanje s književnim jezikom koji se znatnorazlikuje od svakodnevnog govora, ili jezika koji se čuje na televiziji, pročita u novinama ili čuje u filmovima. Na taj način djeca bolje razumiju složene rečeničnestrukture.

Glasno čitanje omogućuje djeci maštanje o ljudima, mjestima, vremenima idogađajima koje nisu upoznali ili doživjeli.

Glasno čitanje stvara vezu između djeteta i odraslog koji mu čita te im takoosigurava zajedničke teme za razgovor. Govorenje i razgovor pomažu u razvojuvještina čitanja i pisanja.

Glasno čitanje pomaže razvoju kognitivnih sposobnosti kroz razgovore o pročitanom.

I na kraju, ali ne i manje važno - glasno čitanje je zabavno!

KADA ČITATI – TRAJANJE ČITANJA

Čitati naglas: ujutro, poslijepodne, navečer, bilo

da se radi o točnoodređenom terminu ili je riječ o spontanom čitanju– kada su i dijete i odrasliraspoloženi za priču – a to se može odvijati u autu, u

liječničkoj čekaonici, u autobusu, u gradu, u

parku, na izletu...

Čitati treba onoliko dugodok djeca žele slušati. Djecu

ne treba prisiljavati naslušanje priče. S vremenom

djeca razvijajukoncentraciju pa se vrijemeslušanja priče produljuje. Samo 15 minuta glasnogčitanja dnevno pomažedjetetovu cjelokupnom

razvoju.Neka djeca vole slušati priču

dok crtaju ili se igrajunekom igračkom pa je i to

preporučljivo.

ČITANJE U RAZREDIMA

Čitaju naglas tri učenika i učiteljica prema svome

izboru svima nama. Slušamo ih!

Čitaju naglas tri učenika i učiteljica prema svome

izboru svima nama. Slušamo ih!

ČITANJE U RAZREDIMA I ODLAZAK U ŠKOLSKU KNJIŽNICU!

Nakon čitanja u 1.a, 1.b i 1.c odlazimo u

našu školsku knjižnicu gdje nas čeka knjižničarka

Ksenija Stojanovski.

Čitaju naglas tri učenika i učiteljica prema svome

izboru svima nama. Slušamo ih!

U ŠKOLSKOJ KNJIŽNICI

UČIONICA NA OTVORENOM -VOĆNJAK

NAKON ŠKOLSKE KNJIŽNICE SVI ODLAZIMO U NAŠU

UČIONICU NA OTVORENOM – U NAŠ VOĆNJAK.

UZ STABALA VIŠANJA, TREŠANJA I JABUKA, UZ GRMOVE KUPINA,UZ MNOGE LEPTIRE, PČELICE, BUMBARE I

OSTALE KUKCE ČITAT ĆEMO NAGLAS PJESME O VOĆKAMA, CVIJEĆU, PTICAMA,

LEPTIRIMA,...

POUČNA STAZA - INTELEKTUALNI ODVOJAK PREMA KNJIŽNICI VOLTINO

Čita naglas 12 učenika.

KNJIŽNICA VOLTINO

STIGLI SMO I DO NAŠIH

DUGOGODIŠNJIH PREDIVNIH

PRIJATELJICA –TETA U

KNJIŽNICI VOLTINO

OVDJE ČITAJU I NAŠE TETE KNJIŽNIČARKE I SVI

MI KOJI SMO DOGOVOROM DOBILI TU ČAST, NAS ČETRNAESTERO!

ČITAMO PREMA IZBORU TETA IZ KNJIŽNICE

VOLTINO!

ČITAJTE NAGLAS I VI!

STIGLI SMO DO KRAJA!NAŠE DRUŽENJE BILO JE

PREDIVNO! MNOGO TOGA ZANIMLJIVOGA

SMO PROČITALI, ČULI I NAUČILI!

DRUŽILI SMO SE I MALI I VELIKI!

ISTINA JE - KAKO KAŽU NA POČETKU:

“GLASNO ČITANJE JE ZABAVNO!”

NASTAVLJAMO I UJESEN KADA SE VRATIMO U

ŠKOLSKE KLUPE, U DRUGI RAZRED!

DO TADA ĆEMO ČITATI NAGLAS KOD KUĆE, NA PLAŽI,

U PARKU, NA LIVADI S MAMAMA, TATAMA, BAKAMA,

DJEDOVIMA, PRIJATELJIMA,...

VIŠE INFORMACIJA O NAMA I NAŠEM RADU POTRAŽITE NA:

www.os-voltino.hrwww.kgz.hr

OŠ VOLTINOVinkovačka 1

tel. 01 3666 526fax. 01 3647 094 os_voltino@inet.hr

KNJIŽNICA VOLTINODragutina Golika 36Tel: 01 36 65 668

knjiznica.voltino@kgz.hr