CITIZEN SCIENCE FOR LIFETools for outreach

• MOOC / SPOC• Flipped classroom• Tools for interaction

– Mentimeter– Todaysmeet

• Production tools– Screencast-o-matic– 7scenes

• Expectations: rubrics• Gaming???• Design steps• Learning analytics

“Webklas”

Powervideo – screencast-o-matic.com

• Short videoclips for learning

05/01/2023 | 6

Open content: Why build when you can re-use?

• “Free” (as in “free speech”, not as in “free beer”)– Merlot: www.merlot.org– Khan Academy: http://www.khanacademy.org/– Open Courseware: http://ocw.mit.edu– Youtube.com/edu – iTunesU– http://www.academicearth.com/– Coursera, Futurelearn

• Creative commons license

05/01/2023 | 7

Screencast-o-matic.com

Goal orientation: what to do here?

05/01/2023 | 8

05/01/2023 | 9

Rubrics

05/01/2023 | 10

Large lectures -> interaction!

1. Probleemanalyse 2. Ontwerp 3. Realisatie 4. Formatieve evaluatie

5. Productie & implementatie

6. Summatieve evaluatie

• Doelgroep bepalen

• Wat is het probleem (soort)?

• Wat is het doel?• Overleggen• Onderzoek

doen• Inspiratie

opdoen• Wensen

opdrachtgever in kaart brengen

• Bestaande ideeën achterhalen

• Budgetteren• Planning• Feedback

vragen• Creativiteit• Afspraken

opdrachtgever (rechten, etc.)

• Schetsen• Mediakeuze• Overdrachtskeuze• Tools kiezen• Externe mensen

inschakelen?• Stijl (kleurgebruik)

kiezen• Feedback vragen

(gerichte vragen)• Werkplanning/

taakverdeling onderdelen product (PvA)

• Creativiteit

• Auteursrecht• Vormgeving• Regelen

bronnen (geld beschikbaar uitbesteding? Ook bij probleemanalyse)

• Uitproberen• Schrappen• Urenbegroting

checken

• Pilot test• Onderzoeken• vragenlijst

• Bijstellen• Afmaken, uren

maken, extra hulp inschakelen

• Uitvoeren• Verspreiden, bij

de doelgroep brengen

• Reflectie• Is het probleem

opgelost met product?

• Vervolgopdracht mogelijk?

• Kosten en baten analyseren

https://www.govote.at/152893

Gebaseerd op: Communicatiekundig ontwerpenhttps://www.bol.com/nl/p/communicatiekundig-ontwerpen/666869366/

Quantified self -> learning analytics

Learning analytics – Georgia State University

https://lcst2016.wordpress.com/2016/02/05/give-them-the-data/

Innovative lecture rooms – University College Groningen – Faculty of Spatial Sciences

Virtual field trips

7scenes.com – wiskunde wandeling Leeuwarden

Learning module

• Lecture planTime

Lecturer

activity

Student

activity

Materials

used

Links to

objective

#

Other…

• Evaluatie– Timing toetsen kritisch – 70 ingevulde toetsen (alles gemaakt), 40

studenten op college (van de +/- 300…)– “op maat reparatie van gebreken". Uit de Cali-modules is gebleken dat er vooral probleem waren met

de begrippen 'staat', 'onvoorwaardelijk' en 'louter negatieve gevolgen'. De problemen met het begrip 'staat' waren, voor de meerderheid van de studenten, opgelost tijdens de Cali-modules zelf. Daarom heb ik tijdens het HC aandacht aanbesteedt aan de laatste twee begrippen. Tijdens het nadere uitleggen van deze twee begrippen heb ik ook de extra inzicht verschaft die nodig was voor de ontwerpfase (het maken van de opdracht). “

– Faculteit?

Email via Nestor, 10 november 2015Beste studenten,Na het college van gisteren hebben veel van jullie een zeker gevoel van desoriëntatie. Ondanks de voorbereiding leek in jullie perspectief de opdracht onduidelijk en/of niet mogelijk.Dat is precies wat in het verleden fout ging voor 95% van de studenten. Het gemiddelde cijfer voor een reflecterende vraag om een tentamen EU-recht oude stijl is lager dan een 3. Bij een gewoon hoorcollege leren studenten een bepaalde materie kennen, maar ze leren niet reflecteren op basis van hun kennis.Om dit te veranderen hebben we een leerproces in gang gezet dat jullie moet leren reflecteren op basis van het EU-recht. Gisteren hebben we de basisstructuur van het reflectieve denkproces op het bord geplaatst (de vier stappen om de opdracht van vandaag te maken, zie laatste slide van de PPT van HC 1). Deze vier stappen zijn de 'ruggengraat' van het reflectieve cognitieve vermogen dat jullie nodig hebben om dit vak met succes af te ronden. Tijdens de komende bijeenkomsten (hoorcolleges en werkgroepen) zullen we dit kader nader invullen en er vooral veel mee oefenen zodat jullie bij het tentamen precies weten wat jullie moeten doen. We streven om een volledig kader te hebben geschetst in een week of drie. Een gemiddelde studenten die onze leermethode volledig heeft toegepast, moet in staat zijn dit kader goed te gebruiken vanaf week 4/5.Zoals jullie kunnen zien, is er sprake van een leerproces. Het gedesoriënteerde gevoel van gisteren hoort hierbij.Voor de meeste van jullie zal de opdracht van vandaag jullie niet met hetzelfde 'gedesoriënteerde gevoel' achter zich laten als de opdracht van gisteren. We gaan er van uit dat dit zal minder zijn omdat jullie nu bewust zijn geworden dat kennis hebben en het vermogen om te kunnen reflecteren op basis van die kennis twee verschillende cognitieve vaardigheden zijn. Dit laatste is niet een automatische gevolgd van het eerste.Tot straks,Lorenzo Squintani en Hans Vedder