Electiva Ambiental – Universidad Cooperativa de Colombia- Facultad de PsicologíaPs. Mónica Dávila Valencia

Ciudad Educadora

Pasamos de ser una parroquia, a una metrópolis

Pasar de una ciudad tradicional a una moderna

Ciudades fragmentadas

Sello histórico de las ciudades …. ???

“un estilo” cultural ……

Años 70 dejo de ser provincial, se perdieron los vínculos y figuras del poder ético

Reconocimiento mutuo

“Comunidad Imaginada”Donde se compartían:Filiaciones políticas.

Religiosas.Morales.

UNIFICADAS Y UNIFICADORAS

En los años 70 las ciudades eran manejables

Pequeñas, reconocibles, registrables, fácilmente identificable por pobres y ricos

proyectos cívicos

proyectos cívicos

educativoseducativos ecológicosecológicos

urbanísticosurbanísticos

culturalesculturales

ambientalesambientales

Sociedad de Mejoras Públicas S.M.P.

Ley 1217 de 2008Modernización de las Mejoras Públicas en

Colombia.

Artículo 50:

Ciudad CAOTICA y MASIFICADA

Nueva Delhi Tokio

“La ciudad ya no está para ser habitada ni disfrutada por el transeúnte, sino para circular en ella sin causar atascamientos al tráfico vehicular”

…….. Planificadores

Pensar la ciudad en clave pedagógica

Ciudad civilizadora

Existe una labor disciplinar a los individuos, en una sociedad donde se pensaba que era

más útil y rentable dominarlos que castigarlos, instituciones urbanas como la

fábrica, la cárcel, y la escuela jugaron un papel decisivo en la configuración de nuevas

subjetividades y maneras de sociabilidad.

Ciudad

Interacción Humana (continua

y obligada)

Interacción Humana (continua

y obligada)

Como mis acciones, afectan a

los demás

Como mis acciones, afectan a

los demás

HorariosHorarios

PatronesPatrones

Vida SocialVida Social

ConsumoConsumo

ProducciónProducción

DiversiónDiversión

ConstrucciónConstrucción

AlimentosAlimentos

BasurasBasuras

OcioOcioEstudiarEstudiar

ComportamientosComportamientos

Espacio físicoEspacio físico

Espacio socialEspacio social

UrbanidadUrbanidad

CiudadaníaCiudadanía

CivilizaciónCivilizaciónPolicePolice

PolitiesPolities

PolicyPolicy

PolityPolity

Educación

Educación “descentrada” de la escuela

La Educación:La Educación:

Cumple una función social.

Afianza proyectos de convivencia y desarrollo social.

Formación.

Socialización.

Cohabita con otras instancias (comunitarias, culturales, deportivas etc)

Tienen un sentido social.

Atiende problemas: exclusión, conflictos etc

Ciudad Educadora

Procesos cognitivos y de socialización.

Dinámicas culturales, de sociabilidad propias de la ciudad.

Ley General de Educación (complemento de la educación formal)

Tres criterios para una ciudad educadora

1. Educación y escolarización requieren una mayor diferenciación.

2. Diversificación y ampliación de procesos educativos. (la escuela es tan solo unos de los ámbitos existentes)

3. Necesarios una visión y una acción sistemática entre diferentes ambientes y contextos de aprendizaje.

Como emerge la ciudad educadora

• De la necesidad de “reactivar” posibilidades educativas y

socializadoras de la ciudad”.

• Para las nuevas prácticas de aprendizaje y socialización.

• Nociones como: - “aprendizaje permanente”, “sociedad del

aprendizaje” o “sociedad educativa”

• De la necesidad de “reactivar” posibilidades educativas y

socializadoras de la ciudad”.

• Para las nuevas prácticas de aprendizaje y socialización.

• Nociones como: - “aprendizaje permanente”, “sociedad del

aprendizaje” o “sociedad educativa”

Relaciones entre educación y ciudad

Educación formal e informal.

Punto de referencia: Niños.

Privatización de la ciudad: Lugares especializados y segregados.

Tiempo y espacio para el juego.

Propone tres dimensiones para de las relaciones ente ciudad y educación ……….

Jaume Trilla

Tres dimensiones

La ciudad de y para los niños

Punto de referencia: Niños.

Privatización de la ciudad: Lugares especializados y segregados.

Tiempo y espacio para el juego.

Que hablen los niños

Autonomía: ¿Qué tanta tienen?

Participación: ¿Qué tanto control tienen de lo que les pasa, ciudad y fuera de ella?.

TRILLA

CONTEXTO

Lugar en que ocurren los eventos:

Salón a Clase, Ciudad a Aprendizaje Informal.

Educabilidad de la ciudad: capacidad o potencia educativa.

Mapa educativo de la ciudad.

CONTENIDO

Aprender de la ciudad: profundidad, estructura, evolución y aprovechamiento.

AGENTE

• La ciudad puede potenciarse para que enseñe.

MAPA EDUCATIVO DE LA CIUDAD

1. Referencia Niños.

2. Objetivos de la articulación – Ciudad Escuela.

3. Lugares que aporten a la articulación.