Marco teórico y conceptual

Seminario taller de investigación I

ME. Jemima Ruelas

..

Aspectos teóricos

Material empírico de

primera mano

Información empírica

AntecedentesTeoría de sustento

Conceptu-alización

Objeto de estudio

AntecedentesTeoría de sustento

Conceptu-alización

Objeto de estudio

AntecedentesTeoría de sustento

Conceptu-alización

Objeto de estudio

AntecedentesTeoría de sustento

Conceptu-alización

Objeto de estudio

AntecedentesTeoría de sustento

Conceptu-alización

Objeto de estudio

AntecedentesTeoría de sustento

Conceptu-alización

Objeto de estudio

Variables

Diagnóstico

Información empírica

“…En el ITESM C. Guaymas, un estudiante no exitoso es aquel que no puede adaptarse al nuevo sistema educativo, ya sea por incapacidad de incorporarse al ambiente estudiantil; por intolerancia a la presión de competir por una puntuación; que puede ser producto de un inadecuado manejo de sus emociones (Torres-Preciado, 2002; Quiroz-Escobar, 2002)…”

“En el ámbito escolar es frecuente atribuir el término de exitoso al individuo que sobresale en el plano académico; o bien, se etiqueta como persona inteligente, a aquella que sobresale en el área de ciencias y matemáticas. De esta manera se limita el concepto inteligencia a las capacidades matemáticas y lingüísticas que son entrenadas por el programa curricular. Sin embargo, estudios acerca de la inteligencia, han establecido diversas teorías que en base a diferencias individuales buscan explicar los mecanismos que permiten el éxito o el fracaso escolar (Lozano, 2001). Entre ellos está la definición que hace Binet (1911 citado en Brody, 2000), involucrando a la comprensión, la inventiva, la dirección y critica. Por ello, la inteligencia puede considerarse como el proceso dirigido a un entendimiento del mundo exterior para hacer una reconstrucción sujeta a una evaluación crítica para actuar en consecuencia…”

“… para entender mejor la conducta inteligente, es necesario comprender que es la inteligencia. Una base, son las aportaciones de las actuales teorías predominantes: de las inteligencias múltiples de Gardner; la triádica de Sternberg, y la emocional de Mayer, Salovey y Caruso. Estas tres convergen en el aspecto de la adaptación, intentando explicar las diferencias individuales que permiten que unas personas pueden adecuarse mejor que otras en un determinado contexto. Por lo que en la conducta inteligente subyace esta capacidad en el individuo…

En este proceso se vincula la emoción, la memoria, la creatividad, el optimismo, la personalidad (Mestre, Guil, Carreras y Braza, 1997) “…

“…. Por lo que la conducta inteligente, se define como…”

Fase de teorizaciónAlfonso Tobón

Investigación.

Preguntas respuesta evidencia empírica

comportamiento información sentidos

Realidad subjetiva

Realidad objetiva(punto de vista)

Lenguaje (filtro)

organización

resultado

Limitaciones

• Neurológicas• Sociales• Individuales

Vigilancia epistemológica

¿Cómo sabemos que sabemos?

Conceptualización• Importa porque permite abordar el fenómeno a

investigar. Más que una definición o convención terminológica es una estructuración abstracta que pretende dar cuenta de lo real

• Expresa SÓLO lo esencial desde el punto de vista del investigador. Brindar indicadores para la estructuración de instrumentos

Concepto: proposición que resume las características de un objeto, relación, acción.

Construcción del marco teórico

Experiencia Teoría Experiencia

Encontrar relaciones entre

los hechos

predictor

Procesos

Que dificultan

• Generalización

• Eliminación• Distorsión

Que ayudan

• Ruptura

• Reestructuración• Validación

Criterios

• Problema inicial

• Selección adecuada

• Fuentes primarias

• Enfoques diversos

REFLEXIÓN

Evaluación: pertinente, exhaustiva, amplia y útil

Estado del arte

• Cuáles investigaciones existen

• Quiénes las han realizado

• Dónde

• Enfoques

• Resultados

• Conclusion de la información relacionando con su temática

¿Cómo iniciar?

• Representación mapa conceptual– Esquema de variables

– Relaciones– Dirección– Factores o dimensiones

Tarea1.Elaborar un mapa conceptual de su problemática2. Leer el tema 1 de la antología.