clase cl 3 intensivo (pp tminimizer)

VocabularioContextual I

Objetivos de esta clase:

• Identificar las habilidades que evalúan las preguntas referidas al léxico contextual.

• Analizar e interpretar las significaciones léxicas de las unidades del discurso escrito.

• Sustituir unidades léxicas en el discurso de acuerdo con el contexto en el cual se inserta cada unidad.

• Analizar los fenómenos lingüísticos de homonimia y paronimia.

Introducción

En esta clase, centraremos nuestro estudio en un componente importante de la sección de comprensión lectora:

el VOCABULARIO CONTEXTUAL.

Respecto de este tipo de preguntas, el DEMRE proporciona lassiguientes indicaciones para su resolución:

“No se debe olvidar que estas preguntas plantean un razonamientocon la significación de las palabras que obliga a:

• Determinar el sentido que cada término adquiere dentro del texto, el cual no es necesariamente sinonímico.

• Determinar cuál es el término más adecuado a la intención del emisor y al contexto, adecuación que puede llegar a determinar un sentido figurado del término en análisis”. (1)

(1) Universidad de Chile, Vicerrectoría de Asuntos Académicos, DEMRE. Informativo prueba de Lenguaje y Comunicación, publicación 11 de 34, 2004.

¿Qué significa que se plantee “un razonamiento con la significación de las

palabras”?

El objetivo de este ítem es que el postulante demuestre un dominiodel léxico, no sólo a nivel de significados abstractos, sino que tambiénen su uso. En otras palabras, no basta con demostrar que conocemos el significado de una palabra, sino que además es necesario demostrarque se sabe cuándo usarla.

Ejemplo:La palabra ocaso significa declinación, decadencia. ¿En cuál de los siguientes enunciados NO corresponde usarla?

1. Vive el ocaso de su vida.2. El ocaso de la civilización maya se produjo lentamente.3. Miraron el ocaso: el sol se escondía lentamente. 4. Con su actitud sombría, produjo el ocaso de la conversación.

4

¿Qué significa que los términos tengan distintos sentidos?

Para demostrar su dominio del léxico, el postulante debe ser capazde determinar tanto el sentido de un término como su correctaaplicación, según la intención del emisor y el contexto.

En la indicación del DEMRE, la palabra sentido implica: significadoo cada una de las acepciones de las palabras. Un vocablo cualquierapuede tener diversos sentidos o acepciones, dependiendo del contextoen que se encuentre. Observemos el caso de la palabra PROBLEMA.

PROBLEMA1. Cuestión que se trata de aclarar.2. Proposición o dificultad de solución dudosa.3. Conjunto de hechos o circunstancias que dificultan la consecución de algún fin.4. Disgusto, preocupación.5. Proposición dirigida a averiguar el modo de obtener un resultado cuando ciertos datos son conocidos.

“Problema” tiene 5 acepciones.

Para elegir el sentido apropiado de una palabra, se deben considerar doselementos:

1. La intención del emisor.2. El contexto.

Lo anterior significa que es necesario saber qué se quiere decir con unapalabra y qué sentido adquiere en el contexto en el cual se inserta.

El sentido de una palabra puede ser literal o figurado. El sentido literalcorresponde a la definición que ofrece el diccionario. Por su parte, elsentido figurado considera los distintos rasgos de carácter afectivo ysubjetivo que se agregan al término.

¿Qué es el sentido figurado?

¿Qué es la adecuación de un término?

El sentido figurado: un ejemplo En muchas ocasiones, el diccionario registra varias acepciones de unapalabra e incluye el sentido figurado, como es el caso del término ENFOCAR:

1. Hacer que la imagen de un objeto producida en el foco de una lente se recoja con claridad sobre un plano u objeto determinado.

2. Centrar en el visor de una cámara fotográfica la imagen que se quiere obtener.3. Proyectar un haz de luz o de partículas sobre un determinado

punto.4. Dirigir la atención o el interés hacia un asunto o problema desde

unos supuestos previos, para tratar de resolverlo acertadamente.

¿En cuál de las siguientes oraciones se ha utilizado el término ENFOCAR en sentido figurado?

1. Esta fotografía está mal enfocada.

2. Debes enfocarte en el problema.

Oración 1Significado literal:

Acepción 2

Oración 2: Sentido figurado

Trabajemos con el libro (página 348): Lee con atención la página indicada y escucha la explicación de tu profesor sobre el siguiente mapa conceptual.

LÉXICOcontenido de las

palabras

organizado en

CAMPO SEMÁNTICO

Conjunto de palabrasque comparten una zona de significado.

constituido por

SEMAS

Es decir, tienen en común

Ejemplo

SEMAS DE LA PALABRA SILLA

• Para sentarse.• Con respaldo.• Para una persona, etc.

Trabajemos con el libro (página 348): Lee con atención la página indicada y escucha la explicación de tu profesor sobre

el siguiente mapa conceptual.

CAMPO SEMÁNTICO

conformado por

PALABRAS CON UN SEMA EN COMÚN POR

LO MENOS

necesariamentesinónimos

aunque

noEJEMPLO

CAMPO SEMÁNTICO“Muebles de dormitorio”

• Cama• Catre• Hamaca• Lecho• Tálamo

En ocasiones

UNA PALABRA PUEDE FUNCIONAR

EN VARIOSCAMPOS

SEMÁNTICOS

comoFRESCO

NUEVO

FRÍO

DESCARADO

Trabajemos con el libro (página 349): Lee con atención la página indicada y escucha la explicación de tu profesor sobre

el siguiente mapa conceptual.

SINÓNIMO ANTÓNIMO

Se puede reemplazarpor otra palabra sinalterar mayormenteel significado.

Significa lo opuestoal término que se hareemplazado.

EJEMPLO

María es idónea para el trabajo.•Hábil•Capaz•Competente

• Inhábil• Incapaz• incompetente

Método de resolución del vocabulario contextual

De acuerdo con los criterios revisados, te recomendamos considerar los siguientes pasos para resolver los ejercicios de vocabulario contextual:

Paso 1. Determinar los sentidos que puede tener el término.

Paso 2. Determinar el sentido que, según el contexto, está siendo usado en el texto .

Paso 3. Observar las opciones posibles (no más de dos) por el término en cuestión para determinar cuál es la más adecuada al contexto.

Paso 4. Reemplazar las opciones posibles (no más de dos) por el término en cuestión para determinar cuál es la más adecuada al contexto.

Tipos de preguntas: Enmarcadas dentro del contexto general del párrafo

En todos los casos, el contexto es fundamental para resolver estos ejercicios. A partir de la revisión del contexto en la formulación de la pregunta, podemos distinguir tres tipos de pregunta de vocabulario contextual.

“En la competencia que se generó entre los periódicos de mayor envergadura se hizo necesario recurrir a todos los ardides que pudieran estimular la imaginación, en la búsqueda de aquella fórmula que asegurara estabilidad y adecuada comercialización. Es así como nació el sensacionalismo y, a parejas con esta discutible particularidad de la prensa, también lo hicieron los dibujos caricaturas y chistes relacionados con el acontecer local”.

PARTICULARIDADA) característicaB) funciónC) actividadD) determinaciónE) decisión

¿Cuál es la opción correcta?

A Explicación

Tipos de preguntas: Preguntas en que el término se relaciona directamente con otros términos del párrafo

Ejemplo:“En la generación del cincuenta ha predominado la narración

de interiores, trasfondo de un mundo retorcido y algo artificioso, donde las aventuras de alcoba y los conflictos intelectuales de la crisis contemporánea, recargados de erotismo y falsa religiosidad, constituyen de preferencia el nudo de la trama”.

CRISISA) decadenciaB) ruinaC) cambioD) declinaciónE) problemática


E Explicación

Tipos de preguntas: Preguntas en que el término se utiliza en sentido figurado

Ejemplo: “Más allá, hacia el fin de la primera cuadra, las casas retroceden y la acera se ensancha. Al caer la noche, es la parte más agitada de la calle. Todo un mundo se arremolina en torno a los puestos de fruta. Las naranjas de tez áspera y las verdes manzanas, pulidas y duras como el esmalte, cambian de color bajo los letreros de neón, rojos y azules”.

TEZA) cutisB) pielC) cáscaraD) epidermisE) cuero Explicación


C

Ideas fuerza trabajadas en esta clase (primera parte)

• El ítem de vocabulario contextual mide la habilidad para analizar y determinar el término más adecuado para un contexto.

• Para ello es necesario determinar el sentido (literal o figurado) que el término adquiere en el contexto.

• La adecuación de un término depende de la intención del emisor y del contexto.

• Existen tres tipos de preguntas de vocabulario contextual.

Los homónimos

IntroducciónPara resolver ejercicios de vocabulario contextual, es necesario que manejes dos tipos de palabras, que suelen aparecer en la P.S.U. de Lenguaje: homónimos y parónimos. Dedicaremos esta clase a revisarlos.

La Real Academia Española los define así: “Dicho de una palabra que siendo igual que otra en la forma tiene distinta significación. Por ejemplo, Tarifa, ciudad y tarifa de precios”.

Los homónimos pueden presentar, además de igualdad de significantes, igualdad en su escritura. En este caso, reciben el nombre de homónimos homógrafos.

En esta oportunidad te presentamos algunos homónimos de frecuente aparición en textos de comprensión lectora de la P.S.U.

Homo = igualnomen = nombre

HOMÓNIMOS DE FRECUENTE APARICIÓN EN LA P.S.U.

Acechar: Observar, aguardar cautelosamente con algún propósito.Asechar: Poner o armar asechanzas (engaños o artificios para hacer daño a alguien).

Acerbo: Áspero al gusto. // Cruel, riguroso, desapacible.Acervo: Montón de cosas menudas como trigo, cebada, etc. // Conjunto de bienes morales o culturales acumulados por tradición o herencia.

Basto: Grosero, tosco, sin pulimento. // Dícese de la persona rústica, tosca o grosera.Vasto: Dilatado, muy extendido o muy grande.

Incipiente: Que empieza. // Principiante.Insipiente: Falto de sabiduría o conocimientos. // Falto de juicio.

Rebelar: Oponer resistencia.Revelar: Descubrir un secreto. // Mostrar, descubrir. // Manifestar Dios una cosa a sus siervos.// Hacer visible la imagen latente de la placa o la película.

Los parónimosRespecto de los parónimos, la Real Academia Española afirma lo siguiente:

“Se dice de cada uno de dos o más vocablos que tienen entre sí relación o semejanza por su etimología o solamente por su forma o sonido”.

A este concepto, debemos agregar que, tal como ocurre con los homónimos, los parónimos tienen diferencia de significado. Debido a la semejanza que presentan, habitualmente se prestan a confusión.Veamos un ejemplo:

Coalición: Confederación, liga, unión.Colisión: Choque de dos cuerpos. // Oposición y pugna de ideas, principios o intereses.

Por lo tanto, no es lo mismo coalición

política que colisión política.

PARÓNIMOS DE FRECUENTE APARICIÓN EN LA P.S.U.

Absolver: Dar por libre de algún cargo u obligación. // Resolver, dar solución a una duda.Absorber: Ejercer atracción una substancia sólida sobre un fluido con el que está en contacto. // Consumir enteramente.// Atraer, cautivar.

Apercibir: Prevenir, disponer, preparar lo necesario para alguna cosa. // Amonestar, advertir.// Percibir, observar, caer en la cuenta.Percibir: Recibir una cosa. // Recibir por los sentidos las especies o impresiones del objeto. // Comprender o conocer una cosa.

Aprehensión: Acción y efecto de aprehender o coger. // Comprender.Aprensión: Escrúpulo, recelo de ponerse alguien en contacto con otra persona o con algo de que le pueda venir contagio, o bien de hacer o decir algo que tema que sea perjudicial o inoportuno. // Opinión, figuración, idea infundada o extraña.


Decidir: Resolver, tomar decisión de algo. // Mover a uno a voluntad, a fin de que tome alguna determinación.Disidir: Separarse de la común doctrina, creencia o conducta.

Delación: Acusación, denuncia.Dilación: Demora, tardanza o detención de algo. // Dilatación, extensión y propagación.

Imprecar: Proferir palabras con que se pide o manifiesta desear vivamente que alguien reciba mal o daño.Increpar: Reprender con viveza y severidad.


Perjuicio: Efecto de perjudicar o perjudicarse. // Daño, menoscabo, detrimento, lesión.Prejuicio: Acción y efecto de prejuzgar: juzgar las cosas antes de tiempo o sin tener cabal conocimiento.

Ratificar: Aprobar o confirmar actos, palabras o escritos, dándolos por valederos y ciertos.

Rectificar: Reducir una cosa a la exactitud que debe tener.// Contradecir a otro en lo que ha dicho, por considerarlo erróneo.// Enmendar uno sus actos o proceder.

Ideas fuerza trabajadas en esta clase (segunda parte)

• Los homónimos son iguales en su forma, pero tienen distinto significado.

• Los homónimos pueden presentar igualdad de significantes e igualdad en su escritura.

• Los parónimos son palabras semejantes por su etimología o sólo por su forma o sonido.

• Es necesario conocer los homónimos y parónimos, pues frecuentemente aparecen en la P.S.U. de Lenguaje.

Ejercitación: Completa los siguientes enunciados con el

homónimo o parónimo que corresponda.

1. La exposición al sol causa severos ……………………… en la epidermis y dermis. (perjuicios – prejuicios)

2. Es una persona muy reflexiva. Difícilmente se deja llevar por …………... (perjuicios – prejuicios)

3. A pesar de sus esfuerzos, fue inevitable ………………………… al verdadero culpable del delito. (delatar – dilatar)

1. perjuicios

2. prejuicios

3. delatar

Actividad4. No quiso …………………… su verdadera identidad, pues temía por su integridad. (rebelar – revelar)

5. En el titular decía “Impactante ……………………. entre bus y camión deja 3 muertos y 15 heridos”. (coalición – colisión)

4. revelar

6. aprensivas

5. colisión

6. Algunos estudios sobre comportamiento humano, señalan que las mujeres son, en promedio, más ………………… que los hombres. (aprehensivas – aprensivas)

7. El juez hizo uso de la facultad de …………………….. al imputado, pues las pruebas no fueron fehacientes. (absolver – absorber)

7. absolver

Lee atentamente los siguientes textos. Luego señala cuál de las opciones contiene un término que podría reemplazar la respectiva palabra subrayada en el texto, sin que cambie el sentido de éste.

“Ella soñó cuando niña que estaba desnuda en una iglesia (según cuenta en el Time)Ante una multitud postrada, con las cabezas en el suelo,Y tenía que caminar en puntillas para no pisar las cabezas”.

Ernesto Cardenal, Oración por Marilyn Monroe

8. DESNUDA 9. MULTITUD 10. POSTRADA

A) desprovistaB) desabastecidaC) desvestidaD) carenteE) necesitada

A) diversidadB) afluenciaC) concurrenciaD) aglomeraciónE) caterva

A) ensimismadaB) debilitadaC) arrodilladaD) encogidaE) encorvada

8. C

9. C

10. C

EXPLICACIONES

• Con el propósito de sistematizar los contenidos relativos a comprensión lectora, te recomendamos completar el mapa conceptual de la página 357.

Profundicemos lo aprendido

Tabla de corrección

Pregunta Alternativa Habilidad Contenido

8 C Analizar-interpretar Léxico contextual



11 A Analizar-interpretar Léxico contextual

12 B Analizar-interpretar Léxico contextual

13 D Analizar-interpretar Léxico contextual










Prepara tu próxima clase

Revisa detalladamente los contenidos estudiados:

• Comprensión de lectura.• Tipos de preguntas en comprensión lectora.• Vocabulario contextual.

La próxima sesión serán evaluados estos contenidos.

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