clase iii organización del ccto
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8/18/2019 Clase III Organización Del Ccto
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EL CEREBRO EN ACCIÓN Y LA
ORGANIZACIÓN DEL
CONOCIMIENTO
Presentado por:
Johan Aydee Martínez
Docente Facultad de Psicología
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EL CEREBRO EN ACCIÓN
A través de las décadas los psicólogos han estudiado el curso de
los procesos mentales: de la percepción y la memoria, dellenguaje y el pensamiento, de la organización del movimiento yde la acción.
Sin embargo un problema importante ha permanecido sin explicar:¿cuáles son los mecanismos cerebrales en los que se basan estosprocesos?
Los procesos gnósticos y las acciones motivadas del hombre ¿son el resultado
del trabajo de todo el cerebro como una sola entidad, o bien el cerebro enacción es en realidad un
complejo sistema funcional
que agrupa varios niveles
y diversos componentes, cada uno de los cuales aporta su propia contribución
a la estructura final de la actividad mental?
La respuesta a estas preguntas nos acercaría a la comprensión de la estructura
interna de la actividad mental.
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ORGANIZACIÓN FUNCIONAL Y
ACTIVIDAD MENTAL
Interés científico en el
estudio del cerebro
Cerebro humano:
sofisticado instrumento
capaz de reflejar las
complejidades e
intrincaciones del mundo
que nos rodea.
Algunas preguntas que
cambiaron el estudio
del cerebro:
¿cómo está construido
y cuál es la naturaleza
de su organización
funcional?
¿Qué estructuras o sistemas
cerebrales generan lascomplejas necesidades e
intenciones que distinguen
al hombre de los animales?
¿Cómo están organizados
los procesos nerviosos que
nos capacitan para analizar
y almacenar info del
mundo exterior?
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ORGANIZACIÓN FUNCIONAL Y
ACTIVIDAD MENTAL
Estos interrogantes no se planteaban tan vivamente una generación
antes. En aquella época la ciencia se contentaba con trazar una
analogía entre el cerebro y una serie de sistemas reactivos y dirigir por
completo sus energías hacía la representación del cerebro como un
grupo de esquemas elementales, que comprendían los estímulos
aferentes del exterior y las respuestas dadas a estos estímulos.
Esta analogía del cerebro, con una serie demecanismos que responden pasivamente, y cuyotrabajo estaba totalmente determinado por laexperiencia pasada, se considera adecuada para laexplicación científica de su actividad.
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ORGANIZACIÓN FUNCIONAL Y
ACTIVIDAD MENTAL
En las décadassiguientes, la
situación cambióradicalmente. Haquedado claro que elcomportamientohumano tiene uncarácter actio, que noestá determinadosolamente por laexperiencia pasada,sino también por losplanes y designios queformulan el futuro…
Y que el cerebrohumano es unnotable
instrumento queno sólo puede crearestos modelos del
futuro, sinoademás subordinarsu conducta a ellos.
La tendencia acrear mecanismosen los que el futuro
ejerce su influenciasobre elcomportamientopresente, haconducido alenunciado dealgunas hipótesisfisiológicasimportantes.Creación de lafisiología de laactividad.
El cerebro delhombre y del
animal dejó de serconsiderado comoun aparatopuramente emisorde respuestaspasivas, y por endese dieron losprimeros pasos ensu reconocimientocomo un sistemaactivo y despierto.
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LESIONES LOCALES DEL CEREBRO Y
LOCALIZACIÓN DE FUNCIONES
PRIMERAS SOLUCIONES
El intento de examinar los procesos
mentales complejos en función de áreaslocales del cerebro empezó hace mucho
tiempo. En la edad media, filósofos y
naturalistas consideraban que las
“facultades” mentales podían estar
localizadas en los tres ventrículos
cerebrales.
El estudio neurológico de las lesiones locales del cerebro puede,
considerarse como el principal origen de los conceptos modernos de
la organización funcional del cerebro como órgano de actividad
mental.
Inicios S. XIX Gall el anatomista describió
por primera vez la diferencia entre
sustancia blanca y gris del cerebro,
sostuvo con convicción de que las
“facultades” humanas están situadas en
áreas particulares y estrictamente
localizadas en el cerebro.
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Si estas áreas están particularmentebien desarrolladas conducirán a laformación de prominencias en lascorrespondientes partes del cráneo, yla observación de éstas puedeutilizarse para determinar las
diferencias individuales en lasfacultades humanas.
Los mapas frenológicos de Gall:fueron intentos para proyectar sinbasarse en hechos, la “psicología delas facultades”.
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Procesos mentales humanos son sistemas funcionales
complejos y no están “localizados”.
Tiene lugar a través de la participación de grupos de
estructuras cerebrales que trabajan concertadamente.
ORGANIZACIÓN FUNCIONAL Y
ACTIVIDAD MENTAL
Tres unidades funcionales del cerebro: la participación es prescindible
para todo tipo de actividad mental.
1. Unidad para regular el tono y la vigilia
2. Unidad para obtener, procesar y almacenar información delexterior
3. Unidad para programar, regular y verificar la actividad mental.
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EL CEREBRO EN ACCIÓN Y LA
ORGANIZACIÓN DEL
CONOCIMIENTO
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Johan Aydee Martínez
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CARACTERÍSTICAS
Alto grado de variedad conceptual.
Percepción de un orden y organización del mundo.
Ver un pájaro volando y verlo sobre la rama…
El conocimiento es teórico y práctico
Conocimiento clave para la supervivencia
La capacidad humana de categorizar el mundo, de organizarla variedad y multiplicidad perceptual en agrupaciones a
distintos niveles de abstracción, permite almacenar y usar el
conocimiento de modo fácil, rápido y económico.
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LA ORGANIZACIÓN
DEL CONOCIMIENTO
La categorización de experiencias perceptuales esreflejo de la organización del conocimientoadquirido en múltiples situaciones de aprendizaje
diferentes: conocimiento semántico
Surge de la abstracción del conocimiento episódico a distintosniveles de generalidad.
A partir de múltiples experiencias de aprendizaje episódico, seabstraen un conjunto de conocimientos aplicables.
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La mente humana tiene una necesidad de economía cognitiva.
Se necesita organizar el mundo, para no perdernos en su
variedad.Mediante la organización se reduce la cantidad de información
que se tiene que aprender, recordar y manipular.
se amplia la capacidad de enfrentarse a nuevas situaciones.
Se reduce la cantidad de símbolos que pueblan la mente.
En el “transporte” del mundo externo al interno la información
del mundo externo sufre un proceso de organización e
interconexión.La organización categorial y las relaciones entre distintos
contenidos de conocimiento semántico, permite convertir el
mundo en algo manejable, aplicándole los procesos de
razonamiento y toma de decisiones.
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IMPORTANCIA DEL
CONOCIMIENTO SEMÁNTICO
En la supervivencia, estriba en la posibilidad de utilizarlo para razonar,
inferir
cosas acerca de nuevas experiencias perceptuales con las que nonos habíamos enfrentado previamente.
Gran cantidad de este conocimiento es transmitido mediante el
lenguaje: a partir de la relación entre sujetos, la cultura y educación
formal.
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CONOCIMIENTO SEMÁNTICO
Conocimiento científico: cuando un médico reconoce unamancha en la piel como un posible melanoma, aplica sus
conocimientos de los tipos de cáncer que hay y de sus
manifestaciones.
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LA ORGANIZACIÓN DEL
CONOCIMIENTO
Ejemplar: refiere los casos particulares o concretos de una
cierta entidad. Ejemplo: dos perros pastores concretos sonentidades ejemplares de la entidad “perro pastor, son también
ejemplares de la perro…
Todas las entidades agrupan ejemplares concretos, pero varían
en su generalidad
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CATEGORÍAS O CONCEPTOS
Entidades que agrupan ejemplares a distintos niveles degeneralidad o abstracción. Por lo tanto perro pastor, dálmata,
perro y animal son conceptos o categorías.
ORGANIZACIÓN
Relaciones de Inclusión: una categoría general incluye otra
más completa. Ejemplo: animal incluye perro.Relaciones Causales: son las que conllevan a causar un evento.
Ejemplo las que unen embarazo con nacimiento.
Relaciones Temporales: las que establecen tiempo. Ejemplo
entre día y noche.
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LÍNEAS DE INVESTIGACIÓN EN EL
ESTUDIO DEL CONOCIMIENTO
1. Se dedicó a fundamentalmente aconceptos simples
,
normalmente referidos a objetos físicos. Ha estudiado la
relación de inclusión. Ejemplo: animal incluye a pez y
mamífero, pez incluye a sardina. Es decir cómo se agrupan
diferentes ejemplares bajo una misma categoría y su
organización jerárquica.
2. Se centró en conceptos más complejos, aplicables a situaciones de
interrelación social. Los conceptos complejos se entiendenformados
por grandes conjuntos de conceptos más simples relacionados entre
sí por relaciones jerárquicas de causalidad y temporalidad.
Énfasis: cómo los sujetos usan estas estructuras de conocimiento para
guiar la acción, la comprensión de textos, la memorización y los
recuerdos.