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Classe découverte à

Londres

Du 3 au 5 juin 2014

9 CE2 et 12 CM1

Ecole primaire de Chamoy

15 rue aux Francs

10130 Chamoy

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Partir c’est grandir !

Cette année, nous avons décidé de traverser les frontières et de partir à la

découverte de la capitale d’un autre pays que le notre : Londres.

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Sommaire

Objectifs ........................................................................................................................................... 3

Public, durée et hébergement ............................................................................................................ 7

Le programme du séjour .................................................................................................................... 8

Les activités du séjour ....................................................................................................................... 9

Productions et évaluations .............................................................................................................. 10

La vie quotidienne ........................................................................................................................... 11

Budget prévisionnel ........................................................................................................................ 15

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Objectifs

Ce voyage doit être l’occasion pour les élèves de réaliser que l’apprentissage d’une langue permet de comprendre et d’échanger avec d’autres. Or, si l’apprentissage à l’école est indispensable, il ne permet pas d’approcher intimement les réalités culturelles et linguistiques d’un pays. Le « bain » d’anglais que vivront les enfants leur permettra de mieux appréhender la langue anglaise et d’investir leurs acquis.

Les situations quotidiennes, dans les transports, dans les commerces et les sites que nous visiterons, dans les échanges qu’ils auront avec les personnes rencontrées, seront chaque fois l’occasion pour eux de replacer la langue anglaise dans une réalité.

Le voyage permettra aussi de travailler – avant de partir, puis durant le séjour sur place – d’autres compétences : en mathématiques, histoire et géographie, éducation civique. La vie en collectivité, loin du milieu familial, sera l’occasion de vivre l’expérience de l’autonomie, d’accepter l’éloignement parental et le changement des repères habituels.

L’école est le lieu par excellence de la découverte et de l’expérience de l’altérité. On y réalise que l’autre est différent, et que cette différence configure des relations sociales et donc un besoin de communiquer. On y apprend qu’au-delà du cercle familial, il y a le village ou la ville, puis le pays et au-delà du pays d’autres pays peuplés d’autres personnes. Le voyage en Angleterre sera pour chaque élève l’occasion de le vérifier !

Le séjour doit rendre les enfants capables :

Dans le domaine des langues vivantes

- comprendre l’importance de l’apprentissage d’une langue étrangère - communiquer ou oser communiquer dans une langue étrangère - faire prendre conscience aux élèves qu’ils ont accès à la langue, - réinvestir du vocabulaire et des expressions étudiés et appris depuis le CE1 ou le CE2 - poursuivre l’apprentissage de l’anglais, enrichir le vocabulaire - se familiariser avec l’accent, mobiliser son attention - compléter par des visites ou des questionnements, par des observations les thèmes

abordés en classe (questionnaire, photos, visites, recherches documentaires sur place), de la culture humaniste

Dans le domaine de la culture humaniste

Histoire

- connaître des éléments d’une culture et d’un patrimoine culturel différents - être sensibilisé à la monarchie anglaise, aux traditions et aux fêtes britanniques - connaître des monuments londoniens

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- étudier l’historique du tunnel sous la Manche - découvrir un personnage : Guillaume le Conquérant

Géographie

- étudier l’Union européenne : place du Royaume Uni dans l’Europe - avoir conscience que l’Angleterre est une île : les quatre pays et leurs capitales - étudier l’itinéraire de notre séjour - savoir lire une carte et se repérer - savoir lire le plan d’une ville (Londres) et étudier l’emplacement des monuments - reproduire le plan du lieu d’hébergement - connaître les différents moyens de transport permettant de se rendre à Londres :

ferroviaire, maritime, aérien, routier

Dans le domaine de l’éducation civique

- mieux connaître l’autre et donc mieux se connaître - créer du lien et une entraide au sein du groupe - participer activement à la vie quotidienne de la classe hors école dans le respect des

autres et des règles de la vie en communauté (politesse, civilité, contrainte, sécurité) - comprendre son rôle à l’égard de l’environnement (respect des individus, des lieux visités

…) - respecter les règles relatives à l’hygiène corporelle, alimentaire et dentaire

Dans le domaine des mathématiques

- faire des calculs relatifs au voyage : la durée, la distance, le prix… - gérer son argent de poche et calculer ses dépenses dans une autre monnaie - travailler sur les échelles, sur des plans et des cartes de l’Angleterre

Dans le domaine du langage écrit

- lire différents types de texte (albums, documentaires, romans…) sur l’Angleterre, ses traditions et ses coutumes

- exposer des recherches sur le pays, les transports, la nourriture - rédiger des comptes-rendus de visites - écrire aux parents des cartes postales - création d’un carnet de voyage

Retour en classe

L’élève doit être capable :

- de produire un écrit pour donner son point de vue sur le séjour - de compléter un carnet de voyage pour enrichir la présentation faite aux parents

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- de présenter son travail à une autre classe, aux parents, en faisant un récit structuré et compréhensible

- de préparer une exposition sur le séjour - d’enrichir son vocabulaire et de le réutiliser à bon escient…

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Public, durée et hébergement

Le séjour va donner l’occasion aux élèves de découvrir un autre pays, ses traditions, sa culture

et sa langue.

Le séjour est organisé par ATR (Alpes Tour Réservation) qui organise des classes découvertes en

Angleterre.

9 enfants de CE2 et 12 enfants de CM1 partent du 3 au 5 juin 2014 à Londres à l’auberge de

jeunesse YHA London St Paul’s.

Dans ce centre, les enfants seront encadrés par leur enseignante, 2 parents accompagnateurs

de l’école ainsi que les animateurs de l’auberge de jeunesse. Les chambrées seront de 4 à 7 lits,

les sanitaires sont à l’extérieur des chambres. Les repas seront pris sur le lieu d’hébergement

ou sur les lieux de visites (pique-nique).Le personnel du centre d’accueil reste en permanence

sur le lieu.

Les transports sur place auront lieu en bus de ville ou en métro.

Les parents d’élèves auront des nouvelles quotidiennes de leurs enfants par mail.

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Le programme du séjour

Matin Après-midi

M 03/06/14

Voyage en train Troyes/Paris/Londres

Installation à l’auberge de jeunesse

Visite de la Tour de Londres

Promenade à pied sur les rives de la

Tamise

Visite de Tower Bridge

M 04/06/14

Croisière sur la Tamise :

- départ : Tower Pier

- arrivée : Westminster Pier

Buckingham Palace

La relève de la garde

Visite de l’abbaye de Westminster

J 05/06/14

Tate Modern : visite du musée Rangement du lieu de séjour

Voyage en train Londres/Paris/Troyes

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Les activités du séjour

Mardi 3 juin 2014

Les élèves ont rendez-vous à la gare de Troyes, direction Paris. Puis, après un voyage dans

l’Eurostar, la découverte d’une autre capitale pourra commencer gare de Londres Saint

Pancras.

Le groupe se dirigera en bus vers l’auberge de jeunesse London St Paul’s : découverte des lieux

et installation.

Après le repas, nous partirons à la découverte de la Tour de Londres. Depuis toujours gardée

par ses corbeaux, elle fut château royal, prison, lieu d'exécution, ménagerie, puis écrin des

joyaux de la couronne britannique.

Tout en observant et en écoutant les différences avec notre pays, nous rejoindrons le célèbre

pont de la Tamise : Tower Bridge, pour une visite des lieux.

Enfin le groupe regagnera le lieu d’hébergement.

Mercredi 4 juin 2014

Après un petit déjeuner anglais, les élèves découvriront les grands monuments de Londres au fil

de la Tamise : la grande roue du London Eye, le Palais de Westminster, le Millénnium Bridge, la

Cathédrale St Paul, la Tour de Londres, le Tower Bridge…

L’après-midi prendra une orientation London royal :

- Buckingham Palace : résidence de la reine

- la relève de la garde

- la visite de l’abbaye de Westminster : lieu le plus important de la royauté britannique

Jeudi 5 juin 2014

Que faire d’une ancienne centrale électrique dont on ne veut plus? Un musée d’art

contemporain. Pour cette dernière journée londonienne direction Tate Modern. Nous

visiterons le musée avec un accent plus particulier autour des tableaux de Magritte, peintre

dont nous avions découvert l’univers en classe.

Après le repas et rangement de l’auberge, nous prendrons la direction de la gare de Londres

Saint Pancras pour un retour dans nos familles.

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Productions et évaluations

• Un compte rendu de la journée sera produit chaque jour par un groupe d’enfants afin de

l’envoyer par mail aux parents.

La création d’un carnet de voyage : il est commencé en classe. Pendant le séjour, les élèves prendront des notes pendant les différentes visites. Ils auront des questions à poser, des plans, des fiches à compléter, des schémas à réaliser. De retour en classe, les élèves remettront leurs notes au propre, joindront des photos, des documents et dépliants ou cartes postales, complèteront ce carnet de voyage au gré de chacun, selon leurs connaissances et leurs recherches personnelles.

• Un diaporama des photos du séjour sera projeté et commenté lors d’une soirée retour avec

les parents des élèves.

• Une exposition sera réalisée pour la fête de l’école.

De nombreuses compétences transversales seront également développées à travers ce projet,

aussi bien avant, que pendant ou après le séjour (vie collective, autonomie, responsabilisation,

renforcement de la cohésion au sein du groupe-classe, enrichissement des relations entre le

maître et les élèves, entraide, coopération, communication...).

Ce projet aura un rôle motivant et fédérateur dans les activités habituelles de la classe. II sera,

selon les objectifs, point de départ ou aboutissement de nombreuses actions pédagogiques. II

permettra ainsi aux enfants d'être réellement actifs dans leurs apprentissages.

Tous ces objectifs seront évalués, notamment par la qualité des diverses productions des élèves

(orales, écrites, ...) et par l'intermédiaire de bilans écrits ou oraux qui revêtiront différentes

formes (évaluations des compétences développées, bilans avec les accompagnateurs du séjour,

avec les parents...).

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La vie quotidienne

Comment apporter un plus aux enfants en partant en classe de découverte ?

Au niveau affectif

Loin de sa famille et de ses repères cette classe permet aux enfants d’acquérir une plus grande

autonomie et donc de grandir. Ils devront s’adapter à d’autres habitudes.

Par ce premier contact avec "l'internat" pour certains et renouvelé pour d’autres, la vie en

groupe leur demandera d’autres règles de vie (hygiène, nutrition, prévention). Elle les conduira

à une évolution affective.

Au niveau pédagogique

L'évolution des connaissances, des comportements

Le fait de partir avec une classe implique des échanges de connaissances sous différentes

formes offertes par la vie en collectivité : activités, jeux, repas communs, veillées à thèmes…

De plus, l'enfant a l'occasion de se présenter autrement, avec une image différente de celle

offerte dans sa famille, à l'école, dans le quartier où il vit.

Il a ainsi la possibilité d'essayer de nouveaux comportements, d'adopter des conduites

nouvelles, intéressantes, empruntées aux camarades ou aux adultes, et cela sans craindre le

jugement et les préjugés d'autrui puisqu'il se trouve dans un environnement nouveau.

Le respect du rythme de chacun et le respect de l'individu au sein de la collectivité restent des

moyens privilégiés d'apprentissage de la vie en société. La classe de découverte, vécue comme

cela, est aussi un moment privilégié de découverte des autres.

Meilleure connaissance des enfants individuellement

C'est en vivant le jour comme la nuit avec eux, qu'on apprendra à déterminer plus rapidement

le caractère de chacun, ses dispositions, ses faiblesses et ses angoisses.

L'influence familiale se faisant moins sentir, l'enfant aura plus tendance à se confier à

l’enseignant.

Les accompagnateurs s’attacheront à développer les ressources personnelles de chacun grâce à

des stratégies appropriées fondées sur le vécu.

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L'organisation

Elle implique la responsabilité de tout l'encadrement adulte à travers la répartition des

différents postes : chambres, salle à manger, aménagements de coins spécifiques…

Au niveau des chambres

Veiller au calme, aider les enfants à s'habiller, ouvrir les lits, enlever les draps des enfants

énurétiques.

Lits : ouverts après le lever, ils seront faits après le petit déjeuner, avant le départ.

Les affaires seront rangées dans les armoires régulièrement.

Au niveau de la salle à manger

Le repas est un moment de relation entre enfants, enseignants, accompagnateurs, personnels

de service : il y a donc nécessité de valoriser ce moment.

C'est un moment d'apprentissage social : apprendre à se servir, à proportionner sa part, à

prendre son temps. C'est un moment éducatif : on apprend à manger ce que l'on ne connaît

pas, à manger proprement.

Le linge

La famille remplit la feuille établie par l’équipe d’encadrement concernant le linge et la range

dans la valise. Tous les vêtements sont étiquetés au nom de l’élève.

Le service de blanchissage n’est pas compris dans le prix du séjour.

- Le rangement du linge

Il est rangé dans la chambre. L'enfant est impliqué dans la gestion de ses objets personnels avec

l'aide de l'adulte.

- Le change

Il s'effectue au moment de la douche ou de la toilette en fin de journée.

La toilette

Une activité à part entière. Le matin, toilette rapide et le soir douche obligatoire avant le repas

du soir.

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Pour ce moment, il faudra prévoir le rangement des objets de toilette, séchage des gants et des

serviettes.

Tout au long de ces tâches, l’adulte devra veiller au bon déroulement de la toilette des enfants,

faire attention à la température de l’eau et aux sols glissants, à tendre vers un calme relatif,

aider au rangement des vêtements tout en respectant la pudeur de chacun.

C'est une nécessité hygiénique et un moyen d'arriver à l'autonomie, un moment éducatif.

Les temps libres

Moments importants où l’enfant se retrouve avec lui-même ou d’autres, selon son choix.

Chaque jour des temps seront réservés à ces moments privilégiés où l’enfant peut faire le point

ou oralise son vécu avec les autres. Ils seront placés à des moments de journée «stratégiques»:

après le repas, après la toilette, après les activités…

Relations enseignante / accompagnateurs / parents

Les différents moments

- avant le séjour : réunions d’informations avec les parents, réunions avec l’équipe

d'encadrement sur l'organisation du séjour, lecture du projet et retour.

- pendant le séjour : les parents ont le droit absolu de savoir à qui ils ont confié leur

enfant et ce dans quelles conditions. Une communication journalière est assurée par

mail, les parents ayant donné leur adresse. Les enfants écriront à leur famille une fois

pendant le séjour.

- après le séjour : une rencontre sera programmée avec les familles afin de faire parler les

enfants sur leurs vécus, conforter les parents sur des projets de ce type afin de les

renouveler sur le groupe scolaire.

Le téléphone

Les enfants ne pourront pas téléphoner (sauf urgence et cas exceptionnel).

Un téléphone sera toujours disponible nuit et jour pour l’enseignante et les parents

accompagnateurs ainsi que les numéros d'appel d'urgence : médecin, hôpital...

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Les maladies, les soins

En classe de découverte, des "bobos" liés au milieu sont fréquents : coup de soleil, dermatoses,

diarrhées, conjonctivites, irritations diverses…

En cas de problème avec un enfant, ce dernier sera vu par le médecin.

L'argent de poche

La gestion devra être précise et sérieuse effectuée par l'enfant et l'adulte responsable de la

classe.

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Budget prévisionnel

Dépenses Recettes

Transport, Hébergement et activités Subvention mairie

21 élèves 5229,00 € 21 élèves 651,00 €

2 gratuités accompagnateurs 0,00 €

1 accompagnateur 249,00 €

Accompagnateurs

hébergement 249,00 €

Documents pédagogiques

achat de livres, DVD 150,00 €

Coopérative scolaire 150,00 €

Participation des familles 4578 €

prix par enfant : 218,00 €

Total dépenses 5628,00 € Total recettes 5628,00 €