BUON COMPLEANNO

COSTITUZIONE!

C L A S S I Q U I N T E

-

C I R C O L O D I D A T T I C O D I C A L U S O

COMPETENZE(DA INDICAZIONI NAZIONALI O DA COMPETENZE CHIAVE EUROPEE)

Competenze sociali e civiche

Agire in modo autonomo e responsabile .

Conoscere e osservare regole e norme, con particolare riferimento alla Costituzione.Collaborare e partecipare comprendendo i diversi punti di vista delle persone.

Conoscenze/Abilità

(RISORSE)

Competenza/e da sviluppare

(indicatori RIZA)

Distinguere i vari tipi di testo

Leggere e comprendere testi informativi specifici

dell’argomento ( regolamento, struttura legge, articolo

legge…)

Confrontare le informazioni

Interpretare le informazioni

Selezionare le risorse più opportune

Conoscere il sistema elettorale dello Stato

Conoscere il sistema elettorale del Comune

Conoscere e lavorare con la terminologia specifica del

sistema elettorale del Comune

Organizzare l’elezione in tutte le sue fasi

Pianificare sequenze di azioni, processi,

strategie (consiglio comunale dei ragazzi)

Esporre le proprie idee

argomentare per sostenerle

Motivare le proprie proposte, le proprie

soluzioni, le strategie applicate nella

risoluzione di un problema

IL PERCORSORegole

Diritti e doveriDiritti dell’infanzia

La costituzioneI 12 principi fondamentali

Analisi dell’ordinamento dello stato

Come funziona il comune

Come funziona una campagna elettorale

Creazione di liste, loghi, programmi

elettorali.

Campagna elettorale: spot, slogan e manifesti

elettorali, schede elettorali.

Seggio elettorale, votazioni e elezione del sindaco e del consiglio

comunale

VALUTAZIONE

DESCRITTORE Livello iniziale Livello di base Livello intermedio Livello avanzato

Strutture di

interpretazione

• Selezionare …

(le risorse più

opportune, …)

Prova a

selezionare le

risorse, ma non

sempre riesce

ad individuare

quelle adeguate

Seleziona

autonomamente le

risorse più

opportune

Seleziona

autonomamente e

consapevolmente

le risorse più

opportune

Strutture di

azione

• Pianificare …

(sequenze di

azioni,

processi,

strategie, …)

Pianifica semplici

sequenze di

azioni in

situazioni note,

se guidato.

Pianifica

semplici

sequenze di

azioni.

Pianifica sequenze

di azioni in modo

autonomo e

consapevole

Pianifica sequenze

di azioni, anche

complesse, in

modo autonomo e

consapevole

Strutture di

autoregolazione

• Motivare … (le

proprie proposte,

le proprie

soluzioni, le

strategie applicate

nella risoluzione

di un problema,

…)

Sostiene e prova a

motivare le

proprie proposte in

modo non sempre

efficace

Motiva e sostiene

le proprie proposte

in modo efficace e

le confronta con

quelle dei

compagni

SPERIMENTAZIONE DELLA VALUTAZIONE DELLE COMPETENZE- Comunicazione del progetto ai genitori- Condivisione, gli alunni , della modalità di valutazione- Attività per competenze con osservazioni delle insegnanti. Ai bambini viene specificato prima quale competenza verrà

valutata- Autovalutazione degli alunni- Valutazione delle insegnanti e confronto con gli alunni sulle motivazioni.

CL.5ARÈ

• Regole in classe, in famiglia, con gli amici.

• Diritti e doveri

• L’ordinamento dello Stato• Visita al Comune

• Campagna elettorale• Votazioni del Consiglio Comunaledei ragazzi• Elezione del Sindaco

• “Un po’ di storia… dallo Statuto Albertino del 1848 alla Costituzione”

• I principi fondamentali della Costituzione

CL.5ACALUSO

I BAMBINI, DIVISI IN DUE LISTE

ELETTORALI, HANNO CREATO I

CARTELLONI ELETTORALI

OGNI LISTA HA SCRITTO IL PROPRIO

PROGRAMMA ELETTORALE E DISEGNATO IL PROPRIO LOGO

CL.5BCALUSO

• Passando attraverso le regole

• La legge della classe

• Tabella infrazioni

• Sanzioni

• Intervista al DS

• Schema delle regole della scuola• Lettura della storia di Re

Trucibaldo• Intervista alla sindaca• Schema dell’organizzazione

del Comune

• Italia: un po’ di storia• Carta d’identità della Costituzione• Principi fondamentali della

Costituzione • CCR: seggio elettorale, spoglio,

elezione

• CCR in comune

• La Resistenza

• I luoghi della memoria

• 25 aprile

CL.5CCALUSO

DISCUSSIONE DEL PROGRAMMA ELETTORALE

CREAZIONE DEL PROGRAMMA ELETTORALE, DEL MANIFESTO E DEL LOGO DELLE DUE LISTE

CL.5MAZZÈ

CALENDARIO SUI 12 PRINCIPI FONDAMENTALI

Lettura degli articoliRiscrittura Disegni sui 12 principiProgettazione del calendarioRealizzazione e stampa

Consiglio comunale dei ragazzi

✓ Creazione di due liste✓ Stesura dei programmi

elettorali✓ Creazione del logo✓ Campagna elettorale:

• Manifesti pubblicitari• Spot• Creazione di uno slogan e

dei manifesti elettorali

- Votazioni- Scrutinio finale- Elezione del sindaco e del consiglio comunale

CL.5TONENGO

• Approfondimento e riflessione suiconcetti della cultura democratica:regole, diritti, doveri, articoli,solidarietà, integrazione…

• Partecipazione al progetto CrocusMemorial Day per comprenderel’importanza del rispetto dei dirittiumani

• Conoscenza di eventi storici epersonaggi del nostro territorio chehanno posto le basi alla conquista dellalibertà di opinione, di dialogo e diconfronto. Commemorazione del XXVAprile.

• Partecipazione con le Primarie di Scuola alla vita sociale attiva e democratica come cittadini informati: incontro con il Sindaco e l’Assessore alla Pubblica Istruzione e conseguente votazione per l’elezione del Sindaco-bambino.• Realizzazione del Murales e dello spettacolo musico-teatrale finale di plesso come compendi e strategie per diffondere i valori della convivenza civile.

CL.4-5VILLAREGGIA

● “Non sono stato io!”: discussione sul tema delle bugie.

● “Giornata mondiale dei diritti dell'infanzia e dell'adolescenza”

○ “Bisogni o desideri?”

■gioco di classificazione di alcune carte (es. cibo sano, videogiochi,

medicine, vestiti alla moda, ecc.) come ‘bisogni’ o ‘desideri’;

■discussione collettiva e definizione di ‘bisogno’ e ‘desiderio’.

○ La “Convenzione sui diritti dell'infanzia e dell'adolescenza”

○ Diritti fruiti e diritti negati: gli alunni leggono le storie di alcuni

bambini (di diverse parti del mondo) e viene loro chiesto: "Quali

diritti (tra quelli di cui abbiamo parlato) vi vengono in mente

leggendo la storia? Perché?". Segue discussione collettiva.

○ Bamboline dei diritti: ogni alunno sceglie il diritto che lo ha colpito di

più e spiega perché lo ritiene importante

“Giornata della Memoria”: la guerra e le leggi

razziali attraverso la storia di Sami, bambino

italiano ed ebreo (L’albero della Memoria, di

Anna e Michele Sarfatti, ed. Mondadori); lettura,

discussione, realizzazione di una ‘personale’

versione del libro.

Il Comune e il Consiglio Comunale dei Ragazzi

○ Cos’è il Comune? (partendo dalle idee e dalle preconoscenze degli alunni)

○ Cos’è? Ipotesi e discussione.

○ Di cosa si occupa? Ipotesi e discussione, con tentativi di classificazione delle proposte secondo due criteri differenti:

aree di intervento e fattibilità (sì/no, da soli/con l’aiuto degli adulti).

○ Come si vota e come è composto il Consiglio Comunale.

○ Divisione della classe in due liste (sulla base di criteri e regole precedentemente discussi).

○ Stesura dei programmi elettorali.

○ Dopo aver osservato diversi materiali propagandistici ‘autentici’, gli alunni preparano manifesti, volantini e santini

per la campagna elettorale.

○ Dopo aver visionato diversi fac-simili di schede elettorali e una ‘vera’ tessera elettorale, gli alunni progettano e

disegnano le tessere elettorali e le schede per le operazioni di voto.

○ Riunione informativa: gli alunni spiegano ai compagni di classe terza cos’è il Consiglio dei Ragazzi e come si vota.

○ Campagna elettorale.

○ Preparazione del seggio elettorale, operazioni di voto e spoglio elettorale.

○ Riunione di insediamento del Consiglio, con scelta del Vice Sindaco e del Segretario verbalizzante, discussione sulle

proposte da portare al Sindaco di Villareggia.

○ Lettera al Sindaco di Villareggia, con le proposte del Consiglio.

Costituzione:la storia e la struttura;scopriamo i dodici principi fondamentali(con il dodecaedro di senatoperiragazzi.it);lettura delle poesie e preparazione del ‘quadro’ per l’evento del 1° giugno.

CL.4-5VISCHE

Gli alunni hanno creato delle liste per partecipare ad unavera campagna elettorale per l’elezione del sindaco deiragazzi.

Il gruppo dopo aver parlato di diritti e dovericivili, ha creato la sua Costituzione di classe.

• La classe ha allestito e gestito un seggio elettorale.

• La commissione elettorale ha effettuato le operazioni di scrutinio.

• Al termine degli scrutini, il sindaco e la giunta sono stati proclamati ufficialmente.