“CLIMA ESCOLAR Y APRENDIZAJE”

Susana FigueroaMaría JiménezCamila PáezJennifher Rojo

CONCEPTOConsiste en las percepciones de los alumnos del ambiente socio-psicológico en el que se produce el aprendizaje. Es decir, se trata de las percepciones que tienen los actores educativos respecto de las relaciones interpersonales que establecen en la institución escolar y el marco en el cual estas relaciones se establecen.

CLIMA ESCOLAR

FACTORES QUE

INCIDEN

EL ESTILOORGANIZATIVOY DE GESTIÓNDEL CENTRO Y

DEL AULA

ESTILOS DERELACIÓN Y

COMUNICACIÓN CON LOS

ALUMNOS/AS

UTILIZACIÓNDEMOCRÁTICA

DE LOS ESPACIOS

-CURRICULARES-METODOLÓGICOS

Adaptados a lascaracterísticas ynecesidades de los alumnos/as

Promover laparticipación e

implicación de todos los miembros de la

Comunidad Educativa

CARACTERÍSTICAS DE UN BUEN CLIMA ESCOLAR:Es decir, aquella sala en el cual el profesor

tiene una buena relación con los estudiantes, los alumnos no pelean (continuamente) entre sí, y hay una disciplina aceptada y aplicada. Los niños buscan así en el colegio una relación de confianza pero de una autoridad clara.

La generación de un ambiente de respeto, acogedor y positivo es una de las claves para promover el aprendizaje entre los estudiantes

La influencia de las condiciones al interior de la escuela en el desempeño de los estudiantes demuestra, la importante contribución que ejercen los establecimientos incluso por sobre factores de contexto socioeconómico, favoreciendo significativamente la disminución de las desigualdades de aprendizaje asociadas a diferencias sociales.

CLIMA ESCOLAR Y APRENDIZAJE DESFAVORABLE

ALUMNADO

IncumplimientoDe normas

Problemasderivados de lo académico

Conductasdisruptivas /desajustadas

Falta de Respeto a

compañeros yprofesores

DesinterésDesmotivación

Bajas expectativas

DesfaseCurricular

El clima escolar refiere entonces a altos niveles de desarrollo emocional y social de los alumnos y profesores como una mejor calidad de vida escolar

Sensación de bienestar generalSensación de confianza en las

propias habilidades para realizar el trabajo escolar

Creencia de la relevancia de lo que se aprende en la escuela

Interacciones con pares y con profesores

Existen dos campos de estudio:1) académico: se refiere al grado en que el

entorno de aprendizaje estimula el esfuerzo y enfatiza la cooperación (Roeser y Eccles,1998)

2) social: se define como : Calidad de las interacciones entre

estudiante-profesor y estudiante-estudiante (Emmons , Comer y haynes , 1999)

La percepción por parte del alumno y profesor (Trianes 2000)

Clima de la clase

La mejora del clima social = disminución del riesgo de conductas agresivas y violentas (afectan negativamente la vida en aulas)

Para evaluar el clima social, en la década de los ochenta aparecieron diversos cuestionarios , los cuales evaluaban a partir de percepciones y afirmaciones de los

alumnos

CONVIVENCIA

Conlleva actitudes y

comportamientosrespetuosos

positivosy de consenso

por parte de todos los sectores

de la C. Escolar

AUTOESTIMA

AUTOCONTROLDE

EMOCIONESY SENTIMIENTOS

HABILIDADES DE

COMUNICACIÓNY

RELACIÓN

ESTILOS DEGESTIONAR

LOS CONFLICTOS

SITUACIÓN CHILENA:

El contexto de la educación chilena el clima escolar obedece a dos temas puntuales:

1-Exigencia en el mejoramiento de los aprendizajes.

2- Clima de violencia que se percibe entorno a la comunidad escolar,

En chile el marco de la reforma educacional tiene dentro de sus objetivos principales el mejoramiento de los aprendizajes de los alumnos .

Capacitación y perfeccionamiento de los profesores. Apoyo con materia didáctico. Participación de padres y apoderados en los procesos de

enseñanza-aprendizaje de los alumnos. Apoyo a escuelas con mas necesidades. Extensión horaria.

Pero todas estas estrategias no aseguran los buenosresultados académicos de los alumnos, es aquí en que elrol del clima escolar es fundamental para un aprendizajeeficaz.

Para esto se han implementado programas y estrategias como son:

LA PROFESIÓN DOCENTE EN EL S. XXI

HABILIDADESnecesarias pararesponder a las

necesidadesdel alumnado

Capacidad para estimular el interés

por aprender

Capacidad de Diálogo , Escucha,

Empatía,

Cuidado del desarrolloAfectivo y moral

Atender a la Diversidad del

alumnadoOrientación

personal Gestión del aula

CONCLUSIÓN

Efectivamente todas las variables, tales como, materiales educativos, recursos económicos el tamaño de los cursos, etc.; influyen en el rendimiento de los alumnos. pero sin duda las emociones y su manejo por parte de los profesores en la sala de clases es fundamental para un buen aprendizaje.

Las nuevas investigaciones sostienen que las bases del aprendizaje están en las emociones. Esto motivó a la creación de un programa de educación emocional orientado a implementar en los profesores la comprensión de sus emociones en la labor educativa y en otorgarles herramientas para crear un clima favorable al aprendizaje en la sala de clases.

GRACIAS por su atención