cogniciÓn social y comportamientos antisociales
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REPÚBLICA DE COLOMBIA
UNIVERSIDAD COOPERATIVA DE COLOMBIA
FACULTAD DE PSICOLOGÍA
PROYECTO DE GRADO II
COGNICIÓN SOCIAL Y COMPORTAMIENTOS ANTISOCIALES, DELICTIVOS Y
NO DELICTIVOS EN ADOLESCENTES
REVISION SISTEMATICA DE LITERATURA
Trabajo de Grado para optar al título de Psicólogo Profesional
Autores: Omar Enrique Bautista López
Paola Alexandra Daza Fernández
Tutora: Kethy Luz Pérez Correa
Santa Marta, mayo 2018
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COGNICIÓN SOCIAL Y COMPORTAMIENTOS ANTISOCIALES, DELICTIVOS Y
NO DELICTIVOS EN ADOLESCENTES
REVISION SISTEMATICA DE LITERATURA
______________________
Omar Enrique Bautista López
C.C. 1.047.429.235
Dirección: Santa Marta - Colombia
Teléfonos: 3015999717
Correo electrónico: [email protected]
______________________
Paola Alexandra Daza Fernández
C.C. 1.083.464.614
Dirección: Santa Marta - Colombia
Teléfonos: 3186146967
Correo electrónico: [email protected]
______________________
Lcda. Kethy Luz Pérez Correa
Tutora
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DEDICATORIA
Primero que todo gracias a Dios por ayudarme a cumplir uno de mis más grandes objetivos,
por darme la salud, el entendimiento, la oportunidad de seguir adelante en mi carrera como
profesional y no dejarme decaer en los momentos difíciles, dándome la fortaleza necesaria
para seguir con este proceso que hoy es uno de mi sueño hecho realidad.
A Mis Mama, por brindarme todo ese gran amor, cariño, apoyo y confianza durante mi
carrera, por a verme formado una mujer de bien por inculcarme tantos valores ser
incondicional, por tanto, esfuerzo por a verme la vida mil gracias mama.
Mi Hermana: por su amor, compresión, apoyo, palabras de aliento y por ese hermoso
sobrino que me regalo.
A mi compañero de trabajo de grado, Omar Bautista, por su apoyo incondicional,
confianza y compartir este gran logro.
A mi asesora Kethy Pérez, por compartir sus conocimientos, por su paciencia por su apoyo
incondicional ayudarme a finalizar con éxito este trabajo de grado.
A Toda Mi Familia, Ya que estuvieron apoyándome a lo largo de mi carrera y dándome
fuerzas para seguir adelante.
A Mis Compañeros De la universidad, Por todo su apoyo, cariño, comprensión y la
paciencia que me tuvieron en los momentos más difíciles.
Paola.
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DEDICATORIA
A Dios, primeramente, dedico este logro por permitirme tener vida y salud para poder
alcanzar uno más de mis propósitos con la FE puesta en el comprendí el poder grande que
tiene la oración y el clamar a él como único ser supremo que tiene el control de la vida y de
las cosas que nos rodean. Le doy gracias por haber colocado en mi camino las personas
adecuadas y capacitadas para poder desarrollar este proyecto y por darme el discernimiento
para cada una de las decisiones que he tomado en la vida.
A Mis padres, por estar en cada paso de mi vida como apoyo y sopórte en aquellos
momentos difíciles, por brindarme su entera confianza y amor inigualable el cual me ha
sustentado para afrontar cada etapa de mi vida con fortaleza y dedicación. Por esmerarse en
darme todo lo necesario para tener una mejor calidad de vida algo que me enorgullece cada
día.
A Mi compañera de proyecto de grado Paola Daza, a quien debo su apoyo, confianza,
paciencia y dedicación en cada una de las etapas de este proyecto.
A Mi Asesora, Lcda. Kethy Pérez, por su apoyo en cada etapa de este proyecto, por
brindarme su conocimiento para la realización de este trabajo, su paciencia y consejos los
cuales llevare conmigo como enseñanza.
Omar.
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AGRADECIMIENTOS
En primera instancia agradecemos a Dios por su infinita misericordia para con nosotros, por
su maravilloso amor que nos sustenta cada día y por ser nuestra fortaleza y refugio en los
momentos difíciles. A nuestras familias decirles que este triunfo hace parte también de los
esfuerzos hechos por ellos para sacarnos adelante y por el sacrificio diario que hicieron para
que nuestra formación fuera de calidad, por ser quienes nos alentaron en cada momento en
que decaíamos y por su apoyo incondicional en cada etapa de este proceso académico.
De igual forma, agradecemos a nuestra profesora y asesora, Kethy Pérez. Por brindarnos su
comprensión y paciencia en cada momento, por la entrega y disposición de sus conocimientos
para lograr este objetivo el cual nos permite regocijarnos a que hace parte de la culminación
de nuestro proceso académico y sobre todo de años de disfrute de la mano de un equipo de
docentes que aparte de ser nuestros tutores también lograron nuestra admiración y amistad
como parte de esa formación integral y de calidad de la que disfrutamos durante hermosos 5
años.
Por otra parte, agradecerle a cada uno de nuestros compañeros que estuvieron presentes en
cada etapa de nuestra formación y aquellos que hoy en día ya no se encuentran con nosotros,
los cuales en muchos casos fueron piezas claves en la construcción de conocimientos y
experiencias significativas para nuestras vidas. A los docentes que también ya no están con
nosotros pero que colaboraron en nuestro proceso dedicarlos con gran cariño este triunfo
donde se comienzan a ver nuestros sueños materializados.
Por ultimo al personal de servicio de la universidad en cada una de sus dependencias por
brindarnos espacios óptimos y de calidad para nuestra formación con lo cual logramos
desarrollar un mejor aprendizaje tanto cognitivo como experiencial.
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TABLA DE CONTENIDO
RESUMEN ................................................................................................................................ 8
INTRODUCCIÓN .................................................................................................................. 10
1.5. MÉTODO ......................................................................................................................20
A. DEFINICIÓN DE VARIABLES ...............................................................................20
B. DEFINICIÓN DE INSTRUMENTOS DE ANÁLISIS ............................................22
C. PROCESO DE BÚSQUEDA (DONDE SE HIZO, COMO SE HIZO) ......................... 23
REVISIÓN DE INVESTIG
INTRODUCCIÓN………………………………………………………………… 6
1.TRAYECTOS METODOLÓGICOS DEL PROCESO DE INVESTIGACIÓN…. 7
1.1. Justificación de la Investigación……………………………………………….…. 8
1.2. Pregunta Problema………………………………………………………………. . 9
1.3. Pertinencia…………………………………………………………………...…… 10
1.4.Objetivos de la Investigación…………………………………………………...….15
a. Objetivo General………………………………………………………………… 15
b. Objetivo Específicos…………………………………………………………….. 15
1.5. .. Método…………………………………………………………………………. 16
1.5.1. ....Etapas del Método……………………………………………………………..17
a. ......... Definición de los Tipos de Variables……………………………….….….......18
b. ........Definición de Instrumentos de Análisis………………………………………..18
c. ......... Proceso de Búsqueda…………………………………………………………..19
d. ........Procesamiento y Análisis de Información……………………………………. 19
e. ........ Presentación del Informe……………………………………………….…...... 20
1.6. . Análisis Bibliométrico……………………………………………………….……22
1.7. Criterios de Inclusión…………………….………………………………….……..22
1.8. Criterios de Exclusión……………………………………………………………...23
2. ...... RESULTADOS DE INVESTIGACIÓN……………………………………......24
2.1. Desarrollo del Conceptualización de las Variables…………………………….. 24
2.2. .... Desarrollo de las Características o Dimensiones de las Variables……………...
25
2.3. Revisión de Investigaciones Aplicadas sobre la Temática……………….……... 28
3. ....... CONCLUSIONES DEL PROCESO INVESTIGATIVO…………….……... 73
7
4. ......... REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS………………………………….…….76
5. ......... ANEXOS…………………………………………………………………..........82
5.1. . Grafica 1. Procesamiento y análisis de información ……………………………83
5.2. .. Grafica 2. Variable de base de datos ………………………….….……..............84
5.3. .. Grafica 3. Variable de países ……………………………………………………85
5.4. ........... Tabla 1. Variable de países y años de artículos …………………………..86
5.5. . Tabla 2. Variable de bases de datos e investigaciones ………………………….87
5.6.Tabla 3. Tipo de población…………………………………………………………88
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COGNICIÓN SOCIAL Y COMPORTAMIENTOS ANTISOCIALES, DELICTIVOS Y
NO DELICTIVOS EN ADOLESCENTES
REVISION SISTEMATICA DE LITERATURA
Trabajo de Grado para optar el título de Psicólogo Profesional. Universidad Cooperativa de
Colombia. Facultad de Psicología. Colombia 2018.
RESUMEN
El presente estudio describe los factores que intervienen o desencadenan las conductas
inadecuadas y comportamientos delictivos en los adolescentes donde básicamente el entorno
que los rodea tiene mucha incidencia. Por lo cual se realizó una revisión sistemática de
literatura donde su principal objetivo es determinar cuáles son los factores que desencadenan
los comportamientos antisociales, delictivos y no delictivos en adolescentes.
Palabras clave: Comportamientos, delictivos, antisociales, factores.
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SOCIAL COGNITION AND ANTISOCIAL, CRIME AND NON-CRIMINAL
BEHAVIOR IN ADOLESCENTS SYSTEMATIC REVIEW OF LITERATURE
Degree work to qualify for the title of Professional Psychologist. Universidad Cooperativa De
Colombia, Faculty of Psychology, Colombia 2018.
ABSTRACT
The present study describes the factors that intervene or trigger inappropriate behaviors and
criminal behavior in adolescents where basically the environment that surrounds them has a
high incidence. Therefore, a systematic review of literature was carried out where its main
objective is to determine what are the factors that trigger antisocial, criminal and non-criminal
behaviors in adolescents.
Keywords: Behaviors, criminal, antisocial, factors.
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INTRODUCCIÓN
La presente investigación va enfocada en la búsqueda de aquellos factores que intervienen o
desencadenan las conductas inadecuadas, los comportamientos delictivos de los jóvenes en su
diario vivir, para ello es importante resaltar que el ser humano está integrado por condiciones
biológicas y sociales que no son separables, las cuales interactúan entre sí para dar nacimiento
a las características comportamentales que determinan sin duda las conductas del individuo,
estas conductas en ocasiones pueden ser adecuadas para el medio que los rodea o en su
defecto inadecuadas, destructivas contra sí mismo, medio y muchas veces el grupo social que
lo rodea. Dichas condiciones a las que el individuo se ve expuesto lo acompañan factores
socioculturales, políticos, económicos y personales (San Martin, 2002).
Es así que este tipo de conductas se denominan como delincuencia juvenil y adolescente,
como una forma de violencia criminal, y es una de las formas de violencia más visible en una
sociedad (Garrido, 1997). Principalmente evidenciado en los medios de comunicación, los
cuales hablan de pandillas en ambientes escolares y en calles.
Según Jenkins, (1998) afirman que tanto los adolescentes como adultos jóvenes son las
principales víctimas y perpetradores de este tipo de violencia.
La violencia adolescente daña sin duda profundamente no sólo a las víctimas, sino también su
círculo social, familia, amigos y comunidad (Lynam, Caspi, Moffitt, Wikstrom, Loeber &
Novak, 2000). Pero en la mayoría de estos casos no termina en la mortalidad, sino también en
condiciones de enfermedad y discapacidad de sus víctimas directas, sino también en la calidad
de vida de los habitantes de una comunidad (víctimas indirectas) y el crecimiento económico
de una nación (OMS, 2003).
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Autores como Pattishall, (1994). “La violencia que afecta a los adolescentes y jóvenes y los
hace delincuentes, incrementa enormemente los costos de los servicios de salud y asistencia
social, reduce la productividad, disminuye el valor de la propiedad, desorganiza una serie de
servicios esenciales y, en general, deteriora la estructura de una sociedad”
Tales conductas delictivas, descontroladas y de violencia ocurren la mayoría de veces en
jóvenes adolescentes, menores de edad, y son una gran preocupación social, ya que algunos
aspectos se manifiestan conductas de maltrato hacia ellos mismos, es decir presentan
conductas disruptivas ante sus pares y su mismo grupo social, a esto se le atribuye que
muchos de estos comportamientos forman parte de un trastorno de desarrollo de sí mismo o
de personalidad en ciertos casos. (Viding, 2004). Por tal razón los últimos estudios acerca las
conductas antisociales, destructivas y delictivas en adolescentes, estudian el proceso cerebral
para determinar si hay asociación con la ejecución de estos comportamientos, dichos trabajos
neurobiológicos muestran una clara disminución y disfunción de ciertas estructuras del
cerebro, estas estructuras están relacionadas con condiciones neuropsicológicas y cognitivas
en circunstancias normales en manifiesto de comportamientos pro sociales y adecuados(Hare
y Raine,1999).
En los últimos 30 años, el estudio científico de la delincuencia adolescente y juvenil ha
cobrado especial relevancia en la implementación de políticas públicas de prevención de la
violencia a nivel mundial (Lahey, Moffitt & Caspi, 2003, citado en Herrera, 2003). La
prevención y rehabilitación de la delincuencia han sido favorables cuando se han realizado
intervenciones “basadas en evidencia”; pero aún es necesario contrastar empíricamente estos
resultados en contextos socioculturales distintos (Barletta & Morales, 2004, citados en
Herrera, 2003).
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En Colombia y gran parte de Latinoamérica, la delincuencia infantil es un fenómeno cada vez
más evidente y con notorio crecimiento entre la población juvenil. Según boletines anuales de
la Dirección de Infancia y Adolescencia de la Policía Nacional de Colombia, son
aproximadamente 22.000 menores infractores reportados en la base de datos asociados por la
comisión delictiva y violación a la ley penal en el periodo del año 2012; seguidamente se
estima que anualmente hay un incremento del 10 % de la población de niños, niñas y
adolescentes asociados a la infracción de la ley (Ramírez A & Arroyo K, 2014).
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CAPÍTULO I
1. TRAYECTOS METODOLÓGICOS DEL PROCESO DE INVESTIGACIÓN
1.1. JUSTIFICACION DEL PROBLEMA
El presente proyecto busca a través de la revisión literaria determinar cuáles son los factores
que influyen en las conductas disruptivas, delictivas y los comportamientos antisociales,
delictivos en adolescentes, realizando así un estudio sistemático acerca estos factores que son
múltiples y que buscan explicar desde sus diferentes perspectivas (genéticos, neuroquímicos,
neurofisiológicos, y neuropsicológicos), por qué el ser humano se comporta de tal manera,
que procesos cognitivos, físicas y emocionales y ambientales intervienen; respaldándose a
través de modelos y diversas teorías que postulan a través del tiempo, exponiendo las
semejanzas y diferencias significativas.
1.2. PREGUNTA PROBLEMA
Las conductas inadecuadas y comportamientos antisociales son tema clave de investigación
en la neuropsicología forense ya que esta rama de la psicología se ha encargado de estudiar
esta temática, que ha sido de gran interés para ellos, evaluando las alteraciones cognitivas y
comportamentales de carácter antisocial de los sujetos en su entorno social (Fernández y
Lorente, 2001).
Un estudio realizado por Bonilla, (2004) con población española, llevada a cabo con el
Sistema de Evaluación de las conductas de Niños y Adolescentes con docentes en escuelas de
la localidad, los cuales arrojó unos resultados particulares, en los cuales reflejó que los
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estudiantes de 3 a 18 años de edad tienen tendencia a comportamientos agresivos con un
índice del 38% y estudiantes de 6 a 18 años muestran problemas en comportamientos
antisociales con un 25,8%.
La conducta antisocial hace referencia a comportamientos inadecuados con el objetivo de
hacer daño y “romper reglas”. Estipuladas por la sociedad, esto incluye una alta gama de
actividades tales como hurto, vandalismo, agresividad, fuga, absentismo y violencia escolar.
Es todo aquel acto en el cual se infringen leyes y normas sociales importantes que
obstaculizan la armonización y calidad de vida del individuo (Kazdin y Buela, 2002).
Sin embargo, algunos autores hablan de que existen conductas con igual similitud a las
comentadas anteriormente, los cuales denominan en algunas ocasiones hostilidad, la conducta
violencia y en la mayoría de casos llamados trastornos negativita desafiante y psicopatía.
Según San Martin, (2002) las conductas agresivas son innatas y biológicamente de los
animales, incluidos los seres humanos, ya que hace parte de su instinto de supervivencia
desde el aspecto territorial y alimentario, cuando se experimenta la agresividad de denomina
como una emoción, en la cual se desencadena una conducta violenta.
Algunos estudios epidemiológicos a nivel internacional, y nacional han estudiado la relación
de esta variable, autores como:
(Frías, Armenta, López, Escobar, Díaz y Méndez, 2003) estudiaron estas conductas
inadecuada de los adolescentes a través del modelo ecológico, tomándolo como referencia en
el marco teórico explicativo de la antisocialidad juvenil, tomaron de muestra a 204 jóvenes
mexicanos que cursaban la educación secundaria o preparatoria los cuales se les aplicó un
cuestionario con preguntas acerca de la violencia intrafamiliar, su conducta antisocial, la
ingestión de alcohol de sus madres, los problemas de conducta escolar, algunas características
del ambiente familiar, escolar y del barrio y las actitudes acerca de la violencia. Los
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resultados mostraron que el microsistema tuvo un efecto directo en la conducta antisocial de
los menores, el exosistema mostró un efecto también directo en el microsistema y por lo tanto
uno indirecto en la conducta antisocial de los menores, y el macro sistema tuvo un efecto
directo en el exosistema y uno indirecto en la antisocialidad de los jóvenes.
A nivel nacional se encuentra un estudio Andrade, Barbosa y Lozada (2012), realizando una
investigación fue identificar los factores de riesgo biopsicosocial que influían en el desarrollo
del trastorno disocial en adolescentes colombianos, con el objetivo de asociar el inicio de
conductas disruptivas con la progresión del trastorno hasta actos delictivos. Explicaron el
trastorno disocial en los adolescentes, las cuales presentan diferentes causas, pero una sola
consecuencia: “la alteridad frecuente y la negación del otro en un escenario de encuentro”. El
estudio arrojó que los comportamientos de los jóvenes tienen influencia factores biológicos,
patologías psicológicas y eventos socio familiares que refuerzan las conductas agresivas y
aumentan la insatisfacción social, la cual determina la formación de conductas delictivas
especialmente cuando la persona crece bajo notables desigualdades socioeconómicas,
entornos hostiles y déficit en el acceso a oportunidades educativas y laborales.
Y a nivel regional encontramos autores como Cabarcas, Larios, Padilla, (2012), el cual
realizan una investigación en el departamento del Atlántico, donde sin duda resaltan que esta
temática es una de las problemática que afecta bilateralmente a su comunidad, siendo víctimas
directamente el Estado y la sociedad, por tal razón es importante conocer que características
socio-demográficas, familiares y psicológicas pueden estar presentando los menores
infractores de la ley en el departamento; en cooperación con el Centro de Servicios Judiciales
para Adolescentes CESPA, programa integrado al Instituto Colombiano de Bienestar
Familiar, ICBF, quien aporta las bases de datos e informes de atención de los adolescentes; se
realiza esta investigación, empírica analítica, expresada en estadísticas, que mediante una
muestra aleatoria representativa del 48% de la población total del segundo semestre del año
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2009 y el primer semestre del año 2010, permite establecer un perfil psicosocial y familiar del
adolescente infractor en el departamento del Atlántico, describiendo las características socio-
demográficas, familiares, delictivas, sancionatorias e instituciones reeducadoras a la cual se
remiten los jóvenes con mayor frecuencia y para finalizar un perfil de las características
comportamentales y emocionales que presentan los menores ingresados al CESPA.
Como se observa en este apartado, encontramos investigaciones en diferentes contextos,
principalmente ubicado en Colombia con altas tasas de índice de mortalidad, esta
problemática se ha convertido en tema de interés para muchos investigadores, ya que dichos
estudios proveen datos importantes sobre la temática, y nos contextualiza sobre dicha
problemática.
Por otra parte autores hablan de estos comportamiento, afirmando que muchos de estos
provienen de algo más neurológico, de algunos tipos de trastornos de personalidad, en el cuál
se destacan los siguientes: Trastorno negativista desafiante , cuyas características descritas en
el DSM–IV-TR, (2003) el cual es un patrón recurrente de comportamiento negativista
desobediente y hostil, enfocado en figuras de autoridad, con un tiempo de duración por 6
meses, cumpliendo con una serie de criterios para diagnosticarse de tal manera. Otro trastorno
es el Disocial, ya que es la manifestación de las conductas antisociales que inicia en la niñez y
adolescencia, también cumpliendo con unos criterios para su diagnóstico. Y por último la
Psicopatía, la cual es también conocida como Trastorno Antisocial de la personalidad.
Sin embargo, algunos autores como Christian, Siegel, Lorenz y Newman, (2002) hacen
diferencias y definen la psicopatía como “el desorden con una base emocional” puesto que las
personas con este trastorno presentan un deterioro en su capacidad para crear vínculos y su
habilidad para experimentar sentimientos de culpa.
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En estos casos la persona con psicopatía tiene la autoestima y la inteligencia bastante
elevadas, e ignoran las señales emocionales, carecen de empatía con las demás personas que
lo rodean, siempre muestran ser autosuficientes (Hare, 1999).
Existe diversas teorías que explican el porqué de estas conductas antisociales, delictivas de los
adolescentes, las cuales los categorizan en los siguientes factores; genéticos, neuroquímicos,
neurofisiológicos, y neuropsicológicos, los cual cada uno desde su perspectiva y estudios dan
aportes a la explicación de dichas conductas.
Empezando por la parte genética, autores como Moreno, (1995) el cual hace énfasis en el
ADN, el cual interviene directamente con todo el proceso celular, los cuales generan
neurotransmisores, los encargados de la cognición y esquemas mentales del individuo.
Los factores ambientales son parte indispensable de las conductas antisociales (Baker, 2004);
los cuales influyen sin duda en el desarrollo cerebral, un ejemplo claro de ello, el estrés,
producido por situaciones de violencia, existe la alteración de los neurotransmisores, el cual
busca controlar los estados emocionales, como lo afirma, Teicher, (2002).
Existe una teoría llamada “Teoría del trauma” conduce las lesiones neuronales es cada vez
más consciente con una literatura que refiere la vulnerabilidad del hipocampo, los cuales
conducen a niveles excesivos de hormonas del estrés, incorporado con a sustancia gris en el
lóbulo temporal y frontal. (Niehoff, 2000). De igual manera las estructuras y algunos órganos
que intervienen en este proceso, tales como el hipocampo, la amígdala que cumple una
función importante, la cual se encarga con señales emocionales, relacionado con la
canalización de los procesos internos y externos que exceden o mitigan las respuestas
emocionales. (Isaza y Pineda, 2000).
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Por todo lo anteriormente expuesto se hace necesario formular la siguiente pregunta. ¿Qué
factores influyen en los comportamientos antisociales, delictivos y no delictivos en
adolescentes?
1.3. PERTINENCIA
Es de gran importancia realizar esta investigación acerca los diferentes tipos de conductas
inadecuadas y comportamientos antisociales que experimentan los jóvenes, ya que ha sido
una temática de gran impacto para la sociedad a través del tiempo, que han venido estudiando
por varios autores desde sus diferentes perspectivas y aspectos de interés, partiendo de estas
conductas que atentan muchas veces la vida y la salud mental del ser humano, entorpece su
desarrollo y relaciones sociales. Es por ello que se interesa saber cuáles son los instrumentos
que miden las conductas y comportamientos antisociales, partiendo de que es de gran ayuda
tener en cuenta lo antes mencionado porque esta conducta se puede evaluar en diferentes
contextos entonces se debe tener la precaución adecuada al momento de querer evaluar esta
conducta.
Desde el punto de vista social será de gran influencia querer indagar sobre esta investigación,
debido a que partiendo de cada una de las perspectivas que estudian los factores y diferentes
elementos que dan explicación sobre las conductas inadecuadas que presentan estos jóvenes y
que hacen parte de su cotidianidad, al igual dar a conocer los diversos instrumentos la miden
esta conducta, partiendo de que hay muchas personas que ignoran este tema.
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1.4. OBJETIVOS DE LA INVESTIGACIÓN
OBJETIVO GENERAL
Determinar cuáles son los factores que desencadenan los comportamientos antisociales,
delictivos y no delictivos en adolescentes a partir de una revisión sistemática de la literatura.
OBJETIVO ESPECÍFICOS
Identificar cada uno de los factores que determinan los comportamientos antisociales y
diferentes conductas inadecuadas en jóvenes.
Describir cada elemento que interviene de manera directa en el proceso de la
cognición social de los jóvenes.
Explorar sistemáticamente cada uno de los artículos que sirven como base de datos
para la investigación, recolectando la información necesaria.
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1.5. MÉTODO
Esta investigación es de tipo cualitativo, estas investigaciones utilizan la recolección de datos
sin medición numérica para descubrir o afinar preguntas de investigación en el proceso de
interpretación. Esta investigación en ocasiones también es llamada como investigación
naturalista, fenomenológica, interpretativa o etnográfica, es una especie de “paraguas” en el
cual se incluye una variedad de concepciones, visiones, definiciones, argumentos, técnicas y
estudios no cuantitativos (Grinnell, 1997), Citado por (Gutiérrez, 2005).
La investigación tiene un enfoque descriptivo, de acuerdo a como lo afirman, Hernández,
Fernández y Baptista, (2006) este tipo de estudios describe situaciones, fenómenos y eventos,
es decir como son y como suceden, de igual manera buscan especificar las propiedades
importantes de las personas, grupos o comunidades o cualquier otro fenómeno que sea
sometido a un análisis, al igual que mide y evalúa diferentes aspectos tales como tamaño o
elementos , serie de conceptos, variables, estos de evalúan de manera independiente.
1.5.1. ETAPAS DEL MÉTODO
A. DEFINICIÓN DE VARIABLES
Cognición social: Se define como "un proceso neurobiológico (Butman, 2001), psicológico y
social, por medio del cual se perciben, reconocen y evalúan los eventos sociales, para
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construir una representación del ambiente de interacción de los individuos y posteriormente
generar el comportamiento social, es decir, la respuesta más adecuada según la circunstancia
particular." Esta se encuentra relacionada con la percepción social (estadio inicial que evalúa
las intenciones de los demás a través de su conducta –dirección de la mirada y movimiento
corporal–) y el estilo (Pelphry, Adolphs & Morris, 2004).
Comportamiento antisocial: Es un fenómeno heterogéneo que se presente especialmente en
jóvenes y adolescentes de cualquier clase social, aunque se encuentra vinculado
principalmente en jóvenes de escasos recursos y en otros casos jóvenes que tienen problemas
a nivel psico-afectivo, estos comportamientos no adecuadas incluyen diversos tipos de
conductas desviadas. (Redondo, 2008). Según autores como Arce y Fariña, (2010) este
comportamiento se ha estudiado de forma global, careciendo muchas veces de sentido y
establecer diferencias en la acusación de cada acto delictivo con múltiples actividades anti
normativas. Por otro lado, Valverde Valverde, 1996) citado en (Zambrano &Pérez, 2004),
refiere estas conductas como un proceso de inadaptación social, a las cuales el sujeto se
encuentra expuesto, ante diferentes circunstancias de su vida y a sus escasas habilidades que
ha podido desarrollar, lo cual le permitirán adaptarse a cierto medio.
Conductas delictivas: Se define como la “designación legal, basada generalmente en el
contacto con las leyes de justicia del país en que se encuentra el niño o adolescente” (En este
punto, es importante mencionar que “la conducta o acto delictivo no es un constructo
psicológico, sino una categoría jurídico-legal, bajo la cual no es posible agrupar a todos los
delincuentes existentes, pues éstos son muy diferentes entre sí, y el único elemento común a
todos ellos es la conducta o el acto mismo de delinquir”. “Esta conducta o acto reúne un
conjunto de variables psicológicas organizadas consistentemente, configurando un patrón de
conducta, al cual los psicólogos denominan comportamiento antisocial” (Morales, 2008).
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Según Zambrano y Pérez, (2004) el individuo va experimentando ciertas presiones y
exigencias que le estipula la sociedad, de tal manera recoge la interacción con la comunidad y
demás personas que lo rodean, y cuando comienza la desadaptación existe una imagen
estigmatizada o devaluada del mismo, lo cual repercute en una progresiva personalización de
conflicto.
B. DEFINICIÓN DE INSTRUMENTOS DE ANÁLISIS
Matriz de organización de datos
Esta matriz se realiza con el objetivo de resumir el proceso de recolección de información de
los artículos investigados y utilizados para la construcción de la investigación, dicha matriz
fue realizada siguiente una serie de pautas o procesos las cuales fueron las siguientes:
Primeramente se realizó la búsqueda de cada uno de los artículos de acuerdo con la temática
escogida, esta constó de 6 filas , donde las cuales estaba categorizadas por nombre de los
autores , nombre del artículo, resumen del artículo, país y año donde fue publicada la
investigación o dicho estudio, nombre de la base de datos de donde fue obtenido el artículo, y
el link del artículo. Luego de ello lo que se procedió hacer fue la descripción de algunos
elementos esenciales de los artículos mediante una reseña, de cada uno de ellos, destacando el
nombre del autor, la contextualización del artículo, la idea principal de cada autor, citas
textuales, y el vocabulario encontrado de algunas palabras controversiales o de suma
importancia, todo esto se realizó con el propósito de que fuese fuente base primordial para la
construcción de la revisión literaria.
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C. PROCESO DE BÚSQUEDA (DONDE SE HIZO, COMO SE HIZO)
El proceso de búsqueda de dicha investigación fue realizado en dos momentos, primeramente,
comenzando con la capacitación que brindó la Universidad para el ingreso a las paginas,
plataformas virtuales y base de datos donde podríamos encontrar los artículos, luego de ello
se realizó la búsqueda de cada uno de los artículos, se fueron seleccionando de acuerdo a la
temática de interés, las bases de datos más utilizadas fueron las siguientes: Redalyc, Dialnet,
Scielo, Psico. Dinámica, Rev. Psicología, Biblioteca Virtual, Psicología Caribe, Dspace, Rev.
Uniminuto, Rev. Neuropsicología y Pediatría, Iberoamericana de Ciencias y Tecnología,
Editorial Funlan, en el proceso de búsqueda es importante resaltar que estos artículos
encontrados en estas bases de datos, estaban adecuados y cumplían con los requisitos en
cuanto a las fechas de su realización y ejecución, así de esta manera fue más eficaz la
obtención de la información.
D. PROCESAMIENTO DE ANÁLISIS DE INFORMACIÓN
Al momento de tener completos los 50 artículos, se leyó uno por uno minuciosamente gracias
a las reseñas se percató cuáles eran los más adecuados para la aplicación del instrumento que
permitiría realizar la actividad de campo; de igual manera seleccionar cuales eran los más
eficientes para estructurar el marco teórico, así como también detallar cuales autores
compartían las mismas ideas o en cuales presentaban diferencias. Para ello se realizó una
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caracterización bibliométrica donde se identificaron cuáles eran los años países y autores con
mayor grado de relevancia en cuanto a la aplicación de instrumentos que miden las variables a
estudiar en este trabajo investigativo, las cuales son comportamientos antisociales y conductas
delictivas en los adolescentes.
De tal manera obtener un buen manejo de la información en la investigación, organizado, y
con los datos pertinentes que arrojen resultados significativos al lector.
E. PRESENTACIÓN DE INFORME
El objetivo principal de la Revisión Sistemática Literaria (RSL) es, la búsqueda y exploración
desde el punto de vista conceptual del proceso de cognición que desencadenan las conductas
antisociales y delictivas de los jóvenes adolescentes, para esta investigación fue importante el
rango de edad, ya que la investigación va enfocada en jóvenes y por lo tanto es indispensable
que se sepa el grado de edad cronológica que determine que un ser humano es adolescente, la
cual va comprendida de los 14 a 18 años de edad. En cuanto a la base de datos, fue optima la
búsqueda y la obtención de los artículos, ya que existían bastantes relacionados con la
temática de interés tal como lo eran las conductas delictivas, y comportamientos antisociales
en jóvenes adolescentes, dando grandes aportes a la construcción del trabajo investigativo.
Durante la lectura de los artículos, se encontraron una serie de instrumentos que tienen como
objetivo principal evaluar y diagnosticar este tipo de conductas en los adolescentes, al igual
que otros tipos de instrumentos como baterías y diversas escalas de habilidades sociales,
emocionales, actitudinales, que permiten también complementar la investigación.
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1.6. ANÁLISIS BIBLIOMÉTRICO
TITULO:
COGNICIÓN SOCIAL Y COMPORTAMIENTOS ANTISOCIALES, DELICTIVOS Y NO
DELICTIVOS EN ADOLESCENTES
OBJETIVO:
Determinar cuáles son los
factores que desencadenan los
comportamientos antisociales,
delictivos y no delictivos en
adolescentes.
PREGUNTA PROBLEMA:
¿QUÉ FACTORES INFLUYEN EN LOS COMPORTAMIENTOS
ANTISOCIALES, DELICTIVOS Y NO DELICTIVOS EN
ADOLESCENTES?
BASES DE DATOS:
Scielo
Redalyc
Rev. Psicología
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Descriptores (Palabras claves, inglés y español):
Social
Conducta
Adolescentes
Delincuencia
Comportamiento
Infractores
Neuropsicológico
Riesgo
Agresión
PARÁMETROS DE
BÚSQUEDA:
Los documentos analizados o
próximos analizar deben ser
artículos científicos, revisas
científicas y tesis publicadas
Tiempo de publicación no
1.7. CRITERIOS DE INCLUSIÓN:
Características clínicas: niños que presenten conductas
disruptivas
Características Geográficas: Estudios realizados en el
continente americano y europeo.
26
sea menor de 2005
Relación con artículos
psicológicos
Características Temporal: Estudios realizados entre los
años 2005 y 2018.
Fuente: Artículos científicos de base de datos, repositorios
universitario o revista especializadas reconocidas.
Motor de búsqueda: Los resultados de la búsqueda
aparezcan con las palabras claves mencionadas.
1.8.CRITERIOS DE
EXCLUSIÓN:
Fuentes Terciaria: No
se tendrán en cuenta los
documentos tales
boletines, directorios,
guías, catálogos,
fotocopias y bancos de
bibliografía.
Idioma: No se tendrán
en cuenta documentos
que no sean de habla
hispana o que hayan sido
traducidos.
Fuente no reconocida:
Publicación que no estén
respaldas por un autor,
renombré o por una base
de datos conocida.
INDICADORES PARA LA REPRESENTACIÓN DE DATOS:
POR MEDIO DE:
Gráficas
Tablas
27
2. RESULTADOS DE INVESTIGACIÓN (COGNICION SOCIAL
COMPORTAMIENTOS ANTISOCIALES, DELICTIVOS Y NO DELICTIVOS EN
ADOLESCENTES)
2.1.DESARROLLO DE LA CONCEPTUALIZACIÓN DE LAS VARIABLES
Para esta investigación de revisión sistemática de literatura (RSL), se plantearon unas
variables a tener en cuenta en el momento de analizar la información encontrada en distintas
bases de datos, con sus respectivos aspectos tales como: países, años autores e
investigaciones, como; variable instrumento y variable eficacia. Existen diferentes estudios de
investigación referente a lo que son las conductas antisociales y comportamientos delictivos
en los adolescentes, vinculando a ciertas variables, y factores que determinan y dan
explicación y grandes aportes al trabajo de investigación., principalmente recalcando los
diversos modelos y teorías expuestos por los autores, las cuales nombraremos a continuación:
Modelo conductual: Se centran en el desaprendizaje de la conducta agresiva y de la conducta
pro social. Este modelo teórico aporta un fuerte componente de intervención dirigida a padres,
con el objetivo de entrenar en el manejo adecuado de eventualidades.
Modelo de aprendizaje social: Aplicado la teoría de Bandura, es posible desarrollar
habilidades pro sociales como respuesta alternativa a la conducta agresiva. Este método para
reemplazar la conducta agresiva por conductas pro sociales se basa en tres técnicas. Primero,
por el modelado la persona puede ver cómo otros se comportan en forma socialmente
28
aceptable. Segundo, por la práctica reiterada esa persona practica dicha conducta
reiteradamente y en forma guiada. Tercero, por la planificación del éxito, es decir que esa
persona compruebe que comportarse de esa manera reditúa beneficios o éxitos. Aplicando tal
esquema se obtuvieron buenos resultados no solo en delincuentes sino también en niños de
comportamiento agresivo.
Modelo Cognitivo Conductual: Se han utilizado combinaciones de técnicas de modificación
de conductas junto con técnicas de orientación cognitivas. Las técnicas cognitivo-conductual
utilizan una gran amplitud de estrategias de intervención que incluyen más de 2 o 3 técnicas,
tales como entrenamiento en habilidades sociales, educación afectiva y resolución de
problemas (Fariz, Mias y Moura, 2002 Citado por Sukhodolsky, Kassinove y Gorman, 2004).
2.2.Desarrollo De Las Características O Dimensiones De Las Variables
Según Formiga, (2003) las conductas antisociales y las conductas delictivas, son aquellos
actos inadecuados en los comportamientos donde la consecuencia de ello es el castigo por
parte de las entidades gubernamentales, es decir, aquellas que dentro del código penal se
encuentran sancionadas por sus consecuencias directas en la sociedad.
Por otra parte, autores como Morales, (2008) desde su punto de vista afirma “actos
delictivos un concepto netamente psicológico, sino que hace parte de una categoría
jurídico-legal, lo cual no es posible agrupar a todos los sujetos delincuentes existentes,
pues éstos son muy diferentes entre sí, ya que cada uno tiene una serie de conductas
diferentes de otras y el único elemento común a todos ellos es la conducta o el acto mismo
de delinquir”. Es así que existen unos factores que determinan este tipo de conductas los
cuales encontramos:
29
Factores biológicos: Desde la etología se postula que el análisis del comportamiento
animal puede ser relevante para la comprensión de la violencia en humanos, ya que los
mecanismos de agresión que comparten humanos y animales obedecen, en principio, a las
mismas necesidades y son producto de la selección natural (Palacio, 2003).
Comprender la violencia analizando a profundidad el comportamiento tanto de los
animales como el de los grupos humanos en un marco evolutivo mediado por contextos
sociales. Continuando con las explicaciones biologicistas de la violencia, las evidencias de
la epigenética reportan que la falta del gen que codifica a los receptores 5HT 1A y 5HT
1B del neurotransmisor serotonina se relaciona con mayor impulsividad (Gil – Verona et
al., 2002; Siever, 2008); también se ha documentado que una baja expresión del gen
MAO-A implica reducción del volumen en el sistema límbico, e híper-reactividad de la
amígdala y del hipocampo durante estímulos emocionales, condición asociada a
comportamientos violentos (Meyer-Lindenberg et al., 2006).
Factores de tipo psicológico: Las posturas psicológicas frente al tema postulan
posiciones divergentes con relación a los determinantes de la violencia. En las líneas que
siguen se intentarán recopilar diferentes aproximaciones teóricas en el área. Desde una
perspectiva conductual Juárez, Dueñas y Méndez, (2006) señalan que los
comportamientos violentos obedecen a los estímulos antecedentes seleccionados por sus
consecuencias, variando según la frecuencia, la duración y la forma de presentación, tal
que si estas son positivas, se incrementa o al menos se mantiene el comportamiento
violento (Dodge y Schwartz, (1997); además, la ocurrencia de conductas violentas y las
consecuencias asociadas se matizan con aspectos de la víctima y del agresor como la edad.
Factores del contexto social inmediato: “En los ámbitos donde crecen los niños y los
adolescentes se ha naturalizado la violencia y los medios coercitivos, punitivos y
30
agresivos en la interacción como una forma de disciplinar, de defenderse y de poner
límites” (Potocnjak, Berger, y Tomicic, 2011), en relación con las variables políticas,
históricas y culturales; según Chaux (2003), la mayoría de niños y adolescentes que no
aprenden a resolver conflictos de manera pacífica se inclinan hacia el aislamiento y
evitación de situaciones sociales (asumiendo una condición de vulnerabilidad), o buscan
la forma de imponer sus objetivos sin importar el mecanismo (en calidad de posibles
victimarios).
Factores estructurales: En los análisis de la situación en salud se concluye que la
ocurrencia de un acto violento es solo “la punta del iceberg”, pues más allá de esto existen
unos determinantes que se manifiestan (muchas veces de manera negativa) en la salud
mental de la población. La violencia no es ajena a los determinantes estructurales, pues
toma diversas formas de expresión de acuerdo con los lugares, las situaciones y los sujetos
implicados. Es así que para entender este tipo de conductas desencadenadas de actos
violentos y agresivos. violento en general, debe haber interacción directa entre los
individuos, cada uno exponiendo sus particularidades, es decir sus diferencias.se concibe
desde las interacciones existentes entre individuos, no dejando a un lado que estas
interacciones existen una serie de elementos de tipo biológicos y psicológicos, cada uno se
desenvuelve en su contexto, en sus condiciones estructurales provenientes del medio, la
historia y la sociedad misma (López, 2006).
REVISIÓN DE INVESTIGACIONES APLICADAS SOBRE LA TEMÁTICA
31
Comportamiento antisocial durante la adolescencia: Teoría, investigación y programas
de prevención. Dora Herrera Paredes y Hugo Morales Córdova. Perú, 2005.
La investigación tiene como objetivo buscar el porqué de las conductas agresivas en jóvenes,
destacar algunas de las teorías que explican estos comportamientos, y como al pasar del
tiempo se descubren más estereotipos de este tipo de conductas. La multicausalidad del
comportamiento antisocial durante la adolescencia parece no sólo obedecer a la combinación
de varios factores de riesgo ubicados en diferentes niveles del desarrollo humano, esto
también conlleva un proceso histórico y cultural que arcan ciertos aspectos y que sin duda han
desencadenado estos comportamientos más evidenciados en la juventud. Es así como esta
investigación, explica las principales teorías explicativas del comportamiento antisocial
durante la adolescencia, enfatizándose en la teoría neuropsicológica de la Taxonomía del
Desarrollo de la Conducta Antisocial propuesta por Terrie E. Moffitt (1993, 1994, 1996,
2003). Dando como aportes claves: “La delincuencia adolescente y juvenil, como forma de
violencia criminal, es una de las formas de violencia más visible en una sociedad Garrido,
1997)”. Permanentemente, los medios de comunicación masiva informan sobre la actuación
de las pandillas en las escuelas y en las calles, los surgimientos de estas conductas según
resultados de este estudio señalan que el 85% de los adolescentes vive en circunstancias
personales, sociales y económicas difíciles, y proceden de sectores de la población que viven
en extrema pobreza. Y el 65% por cuestiones psicoafectivas, muchas veces adolescentes
provenientes de familias desestructuradas, separadas y pocos vínculos afectivos entre sus
progenitores y demás familiares, entre otras circunstancias a nivel personal.
Características neuropsicológicas en adolescentes Infractores de la ciudad de Sincelejo-
Sucre. Andrés Fernando Ramírez Giraldo, Katty Arroyo Alvis. Colombia, 2014.
32
Esta es una investigación que tiene como objetivo caracterizar las alteraciones
neuropsicológicas en adolescentes infractores institucionalizados en un programa del Sistema
de Responsabilidad Penal para Adolescentes de Sincelejo, se conformó una población con
unos criterios de inclusión, los cuales fueron adolescentes menores presentaban un rango de
edad de 12 a 17, para ello el instrumento que se utilizó fue Protocolo de neurociencias
estandarizado en población colombiana, la cual mide diversas funciones cognitivas. Dichos
resultados arrojaron que estos menores poseen déficit leve en procesos como velocidad del
procesamiento de información, procesos viso-perceptivos, atención dirigida, dividida y lento
aprendizaje. Del mismo modo mostrando alteraciones significativas en la parte de la memoria,
funciones ejecutivas y fluidez verbal; igualmente tampoco se observaron características
predominantes hacia el consumo de drogas y alcohol; pero sí mostraron porcentajes
significativos hacia la deserción escolar y el ocio.
Comportamiento antisocial y delictivo: teorías y modelos. Francisca Fariña, María José
Vázquez. España. 2010.
Este trabajo, da a resaltar la importancia del estudio de las conductas delictivas en jóvenes y
los comportamientos antisociales, lo cual lo describe como un fenómeno heterogéneo que
incluye diversos tipos de conductas desviadas, en el cual se involucran múltiples conductas
las cuales la mayoría de investigadores han expuesto en sus artículos, este hecho ha generado
discrepancias en cuanto a su influencia sobre las diferentes teorías que surgen y las
investigaciones relacionadas con este campo.
Para que se produzca un comportamiento antisocial tienen que coincidir en el tiempo diversas
variables que, a su vez, pueden estar interrelacionadas, lo cual es reflejado profusamente; Tal
complejidad, ha provocado que este fenómeno se explique desde multitud de perspectivas, las
33
cuales se han orientado a la maximización de alguno de los siguientes tres factores: el
biológico, el psicológico y el sociológico.
Desde los aportes de la biopsicológica advierte la relación entre la conducta antisocial y
algunos factores con eminente carga biológica: los instintos de supervivencia; los procesos
bioquímicos como la testosterona, la adrenalina, la noradrenalina, la serotonina; las
disfunciones electroencefalográficas; las alteraciones cromosómicas, el Trastorno de Atención
con Hiperactividad, alta irnpulsividad y la influencia genética (Puevo y Redondo, 2007).
Desde la perspectiva psicológica, se ocupa principalmente de los procesos que orientan la
conducta, interviniendo sobre la interpretación de los estímulos recibidos y la toma de
decisiones. Este enfoque se ha destacado por el estudio de factores como la personalidad, el
razonamiento cognitivo, los mecanismos socio-cognitivos y la competencia emocional, entre
otros, esta perspectiva psicológica se basa mediante unas teorías, las cuales son: Teorías de la
personalidad, Teoría socio moral, La teoría neo cognitiva del aprendizaje. Y desde la
perspectiva social y sociológica a la comprensión del comportamiento antisocial y delictivo
Los modelos explicativos de base en el entorno social y la sociología indican que la
comprensión de la génesis y evolución del fenómeno delictivo deriva del estudio de los
factores ambientales y sociales. Así, procesos como la vinculación e identificación con los
grupos primarios (padres, hermanos, abuelos y amigos) y secundarios (medios de
comunicación), la persistencia de oportunidades, el etiquetamiento, la desorganización social
y la asunción de normas subculturales, entre otros, centran el interés de las teorías, cuales son:
Teorías basadas en el aprendizaje social, Teorías basadas en la ruptura de vínculos sociales
con los grupos y las normas convencionales, etc.
34
Evaluación de las Funciones Ejecutivas en Adolescentes Infractoras en el Centro “El
Buen Pastor” de Quito durante el periodo 2014. Mónica Paulina Tapia Arias. Ecuador,
2015.
Esta investigación se realizó por estudiantes de una universidad de la ciudad de ecuador, es un
trabajo de grado académico de la maestría sobre Neuropsicología Clínica, específicamente
Funciones Ejecutivas. El objetivo principal de la investigación fundamental es evaluar las
funciones ejecutivas en jóvenes adolescentes, para conocer si existen alteraciones en la
corteza prefrontal que diera explicación a ciertos comportamientos y conductas no adecuados.
De acuerdo a las aplicaciones de dichos instrumentos, se determinó el problema, identificado
durante la evaluación de las funciones ejecutivas se pueda encontrar alteraciones en el córtex
prefrontal de las adolescentes infractoras del Centro el Buen Pastor. Para ello se plantearon
una serie de hipótesis dice: A través de la Batería Neuropsicológica de funciones ejecutivas y
lóbulos frontales se puede detectar posibles alteraciones en la corteza pre-frontal de las
adolescentes infractoras en el CAI de La investigación fue desde un enfoque cognitivo
conductual , basándose en autores como Luria con el esquema de unidades funcionales, que
distingue tres bloques funcionales del cerebro De tal manera el estudio estuvo fundamentado
sobre teorías de funciones ejecutivas, adolescentes y conducta antisocial, estas fueron las
variables a destacar en dicho estudio de tal manera. Se llegó a la conclusión que existe
alteración en el desempeño de las funciones ejecutivas, fundamentalmente a nivel dorso-
lateral y a nivel orbito-frontal. Se recomienda implementar procesos de evaluación de
funciones ejecutivas para llegar a un diagnóstico, tratamiento y rehabilitación de funciones
para prevenir conductas de riesgo.
35
Estudio de la función ejecutiva en menores infractores de 14 a 16 años del Centro de
Adolescentes Infractores (CAI) Virgilio Guerrero. Isabel Patricia Ruiz Lapuerta.
Ecuador, 2013.
Este estudio se realizó mediante un trabajo de grado académico de maestría sobre
Neuropsicología Infantil, Psicopatología, específicamente en síndromes neuropsicológicos. El
objetivo fundamental de la investigación es determinar presencia de alteraciones del lóbulo
frontal, con la finalidad de proponer nuevas alternativas de reeducación. El problema
identificado es el desconocimiento de las causas neurofisiológicas que determinen conductas
disóciales, en adolescentes internados en el Centro Virgilio Guerrero. Para ellos los autores se
plantean unas hipótesis sobre las posibles causas de estas conductas en los jóvenes,
desencadenadas por una falla a nivel neurológico, tales hipótesis; para ello se aplicó a la
población la batería de test neuropsicológicos para evaluación del lóbulo frontal determina
alteraciones en el córtex frontal (síndrome disejecutivo) de los adolescentes infractores; esta
se explica teóricamente desde el enfoque cognitivo conductual de Luria y Damasio, cuyo
basamento son las relaciones entre lesiones pre-frontales cerebrales y el conjunto de
trastornos cognoscitivos y comportamentales, para lo cual de plantean cuatro capítulos en el
marco teórico: función ejecutiva, etiología del comportamiento antisocial, y reeducación de
las funciones ejecutivas en adolescentes. Investigación descriptiva no experimental, se ha
aplicado el método inductivo, clínico y estadístico. Se ha levantado la historia clínica, a través
de entrevista, y una batería de tres test para evaluar función ejecutiva a una muestra de catorce
adolescentes varones entre catorce y dieciséis años con familia, se ha excluido a los
abandonados. Los autores concluyeron que una de las hipótesis que había planteado
anteriormente estaba acorde con los resultados arrojados, los cuales fueron muy
significativamente, se ha conseguido el objetivo y detectado presencia de alteraciones pre-
36
frontales, por lo que se propone establecer otra forma de evaluación, diagnóstico y
tratamiento.
¿Cómo es la relación entre cognición social y trastorno disocial de la conducta?. Paula
Andrea Montoya Zuluaga, Olber Eduardo Arango Tobón. Colombia, 2015
Esta investigación su objetivo principal fue buscar respuesta a la pregunta problema
planteada, la cual es la relación entre lo cognitivo social (CS) y el trastorno disocial (TDC) de
la conducta, es así que dichos autores de investigación de Neurociencias Básicas y Aplicadas,
de la Fundación Universitaria Luis Amigó y el Centro de Investigación de la Provincia de los
Religiosos Terciarios Capuchinos realizaron un estudio desde un enfoque empírico-analítico
de tipo cuantitativo, para ello fue indispensable examinar las características de la CS en
adolescentes infractores con y sin rasgos de TDC, pertenecientes a diferentes instituciones de
la Congregación de Terciarios Capuchinos, los cuales tienen por objeto social brindar
educación básica, secundaria y media, estos conformaron el grupo control, es decir, se asumió
que quienes estaban en este tipo de instituciones, no presentarían características de un TDC y
que, por lo tanto, tendrían un funcionamiento de la CS, clínica y estadística mente diferente a
los que pertenecen a las llamadas instituciones de reeducación y que constituían el grupo
caso; el objeto social de las últimas instituciones mencionadas es realizar las intervenciones
interdisciplinarias requeridas para aquellos adolescentes infractores y que han sido privados
de la libertad por la gravedad de sus conductas. Con una aplicación de pruebas que midieran
funciones ejecutivas y demás aspectos con una particular que fue el test de miradas, el
objetivo de la prueba era que los participantes de ambos grupos determinaran que tipo de
emociones manifestaba la imagen (mirada). Los resultados arrojados en esta investigación
fueron: la evidencia de que existe una relación entre las habilidades de reconocer emociones
37
faciales, coeficiente intelectual verbal y los procesos de atención. En ambos grupos
(infractores y no infractores) se hallaron diferencias estadísticamente significativas en cuanto
a la velocidad en la que reconocían cada emoción; siendo el grupo de jóvenes infractores los
que más tardaban en dicho reconocimiento. La evaluación de la teoría de la mente, no muestra
diferencias entre los grupos, al menos en cuanto al nivel de intencionalidad o a la adecuación
de las palabras para hacer descripciones de situaciones sociales y acciones de otras personas.
Análisis de los factores de riesgo que influyen en los adolescentes infractores de la ley
penal en Girardot, Cundinamarca. Kelly Natalia Sánchez Grisales, Leidy Dayanna
Velásquez Ladino. Colombia, 2016.
Este estudio se realizó con el objetivo fundamental es analizar las correlaciones de los
factores de riesgo en los adolescentes infractores de la ley penal en el municipio de
Girardot/Cundinamarca, todo con el propósito de conocer si existe relación entre el contexto y
la edad. Para ello se utilizó, el Método de Investigación Documental, tal como lo propone el
autor César Augusto Bernal Torres, apoyándose desde un enfoque cuantitativo, con un tipo de
estudio no experimental; muestra no representativa y el método es deductivo con alcance
correlacional, el cual permite identificar las variables y contrastarlas, a partir de las fuentes de
información recogidos de las carpetas de los casos reportados desde el 01 de enero al 26 de
agosto del presente año, para ello, se aplicó un cuestionario sobre factores de riesgo
representativos a 14 profesionales que se encuentran inmersos en el proceso del menor
trasgresor y una entrevista semiestructurada a un patrullero de policía de infancia y
adolescencia que evidencie los factores de riesgo, y la relación entre el contexto y la edad.
Los resultados mostraron que las edades más propensas en la que los adolescentes delinquen
en la ciudad de Girardot, se encuentran entre los 15 y 17 años;15 años con un 28%, 16 años
38
con un 33% y los de 17 años con 35% siendo esta la de mayor porcentaje. Así como las
comunas más representativas 4, 1 y 2 con mayores índices de trasgresores y las correlaciones
directas con mayor probabilidad baja autoestima y la falta de comunicación; miembro de una
banda delincuencial y la baja autoestima; miembro de una banda delincuencial y los
conflictos familiares y/o maritales, entre otros.
Caracterización del Perfil Familiar y Psicosocial de los Adolescentes entre 14 y 18 años
de edad que están en el Sistema de Responsabilidad Penal para Adolescentes en el
Departamento del Atlántico. Kiara Cabarcas Barrios, José Luis Larios Rosania,
Gibraldy Segundo Padilla Potes.Colombia , 2012.
El objetivo principal de esta investigación es detallar las características específicas de los
perfiles familiares y psicosociales de jóvenes adolescentes , que pertenecen en el sistema de
responsabilidad den el departamento del atlántico, de los jóvenes adolescentes , además de
ello esta investigación busca definir la variable de la delincuencia juvenil en el departamento
del Atlántico, como una de las principales problemáticas que afecta bilateralmente, siendo
víctimas directamente el Estado y la sociedad, por tal razón es importante conocer que
características socio-demográficas, familiares y psicológicas pueden estar presentando los
menores infractores de la ley en el departamento; en cooperación con el Centro de Servicios
Judiciales para Adolescentes CESPA, programa integrado al Instituto Colombiano de
Bienestar Familiar, ICBF, quien aporta las bases de datos e informes de atención de los
adolescentes; se realiza esta investigación, empírica analítica, expresada en estadísticas, que
39
mediante una muestra aleatoria representativa del 48% de la población total del segundo
semestre del año 2009 y el primer semestre del año 2010, permite establecer un perfil
psicosocial y familiar del adolescente infractor en el departamento del Atlántico, describiendo
las características socio-demográficas, familiares, delictivas, sancionatorias e instituciones
reeducadoras a la cual se remiten los jóvenes con mayor frecuencia y para finalizar un perfil
de las características comportamentales y emocionales que presentan los menores ingresados
al CESPA.
Factores de riesgo biopsicosocial que influyen en el Desarrollo del trastorno disocial en
adolescentes colombianos. José Alonso Andrade Salazar, Jenny Marcela Barbosa
Ñustes, Claudia Ximena Lozada Ramírez. Colombia 2012.
El objetivo de esta investigación es identificar los factores de riesgo de tipo biopsicosocial
que influyen en el desarrollo del trastorno disocial en adolescentes colombianos a fin de
asociar el inicio de conductas disruptivas con la progresión del trastorno hasta actos
delictivos. La investigación refiere sobre el trastorno disocial en adolescentes explicando sus
causas, una de las más frecuentes: la alteridad frecuente y la negación del otro en un escenario
de encuentro.
Autores resaltan estas conductas disóciales y las relacionan con la agresión entre pares, la
violencia de pandillas y la alteridad frecuente al interior de los hogares e instituciones
educativas entre otros eventos de agresión, alertan a los sistemas de salud y encaminan las
acciones hacia la prevención e intervención oportuna en el campo de la salud mental.
40
Éste trabajo investigativo lo que busca al lector es la orientación acerca de la etiología
biopsicosocial del fenómeno violento en relación al trastorno disocial, tomando en cuenta el
modelo de Barkley, Edwards, y Robin, (1999) de los cuatro factores de la conducta
negativista y desafiante (prácticas de crianza, caracterización del adolescente, características
de los padres y factores contextuales) y su relación con el inicio, mantenimiento y
comorbilidad de dicho trastorno. Los autores presentan teorías sobre el comportamiento
disocial y conductas adecuadas en los jóvenes adolescentes, una de ellas y en la que más
aciertan. Llegan a la conclusión que en el comportamiento de las personas afectadas tienen
influencia factores biológicos, patologías psicológicas y eventos socio familiares que
refuerzan las conductas agresivas y aumentan la insatisfacción social, la cual determina la
formación de conductas delictivas especialmente cuando la persona crece bajo notables
desigualdades socioeconómicas, entornos hostiles y déficit en el acceso a oportunidades
educativas y laborales.
Agresión y violencia en la adolescencia: La importancia de la familia. Walter L. Arias
Gallegos. Perú, 2013.
En el presente artículo se hace una revisión de las implicancias de la familia en la agresividad
que exhiben los adolescentes, a la luz de investigaciones actuales realizadas en el Perú y en el
extranjero. Se parte de una contextualización de la adolescencia en el curso del desarrollo y de
una explicación de las causas de la agresividad, para terminar, focalizándonos en el papel de
la familia como agente causal determinante. Cuando se habla del desarrollo psicológico se
refiere al “proceso permanente, que depende de la historia y el contexto, el cual es flexible,
multidireccional y multidimensional” (Carballo, 2006). En cada persona existe una secuencia,
un ritmo y una forma que hace del desarrollo un fenómeno muy particular en cada individuo.
Por otra parte, con la temática familia, agresividad y violencia adolescente, los autores
41
definen el comportamiento agresivo es multicausal, pero dado que el papel de la familia en el
desarrollo psicológico de la persona es indiscutible, el funcionamiento familiar, es el mejor
predictor de la aparición de las conductas agresivas, así como de su tránsito hacia la
delincuencia juvenil (Berk, 1999). Entre los factores familiares que influyen en la conducta
agresiva y antisocial del adolescente se tiene, la comunidad más próxima al entorno familiar,
las interacciones familiares, la crianza y los modelos de los padres.
Finalmente concluyen que en general los problemas de conducta social temprana tienden a
mantenerse en el tiempo, y se hallan asociados con variables familiares, como el ajuste y la
satisfacción marital de los padres, la discordia marital, conductas parentales inadecuadas y la
transmisión intergeneracional de maltrato de padres a hijos. Encontrando factores de riesgo
que se consideran el temperamento difícil de los adolescentes y alto nivel de estrés familiar.
Existe por tanto una alta correlación entre la exposición a la agresión y los problemas de
conducta infantil y adolescente. Por el contrario, un ambiente favorable a la comunicación,
con altos niveles de respeto, son esenciales para el desarrollo académico, emocional, y la
conquista de competencias sociales.
Comprensión emocional presente en adolescentes con conductas II delictivas en una
fundación de Cartagena. Aldair Enrique Barraza Carval, Javier Andrés Pereira
Llerena, Cesar de Jesús Torres Betancurt. Colombia, 2016.
En esta investigación se busca la comprensión emocional que desencadenan estas actitudes y
comportamientos delictivos, conductas antisociales, de jóvenes que están afiliados a una
fundación pública de la ciudad de Cartagena, Colombia. Para ello se escogió una muestra de
adolescentes que cumplieran unos requisitos, uno de ellos la edad, de 12 a 17 años, el cual se
42
le aplico el instrumento Cuestionario de Conductas antisociales(A-D). Dichos resultados que
arrojó el estudio de la comprensión emocional se relaciona con la conducta delictiva. Los
resultados obtenidos muestran un bajo nivel de comprensión emocional en los adolescentes
evaluados donde solo un 5% obtuvo un nivel alto en dicha prueba, lo que muestra un bajo
nivel de comprensión emocional en el resto de la población, determinando así en esta
investigación una relación de la conducta delictiva con la comprensión emocional y
respondiendo de esta manera al primer objetivo.
Comportamiento antisocial y la criminalidad en la adolescencia. Cecilia María Hermida
Vargas. Colombia, 2012.
En este trabajo se presenta una revisión de las teorías más importantes sobre el
comportamiento antisocial en jóvenes adolescentes, estableciendo la diferencia del concepto
con el de trastorno antisocial de personalidad y psicopatía. Haciendo énfasis en las hace
referencia en las características clínicas, etiológicas y epidemiológicas del mismo.
Posteriormente se establece la relación del comportamiento antisocial con la delincuencia en
la adolescencia, centrándose en el fenómeno de criminalidad a nivel global, de América latina
y finalmente de Colombia describiendo sus principales características y los factores
relacionados con el tema.
Intervención psicológica con enfoque cognitivo-conductual a jóvenes infractores de ley.
Héctor Andrés Orejarena Silva. 2015.
Esta monografía busca mostrar los elementos más relevantes del proceso de prácticas clínica,
la población que se atendió estuvo conformada por 41 adolescentes, donde la mayoría son
43
menores de edad, el instrumento aplicar fue el Cuestionario de Conductas Antisociales (A-D),
el cual arrojó resultados significativos especialmente en la parte de las variables de tipo
familiar, identificado como principal factor de riesgos, porque los jóvenes empiezan una vida
de delincuencia a temprana edad posiblemente por experimentar ciertos problemas en sus
familias, y muchas veces porque los padres también presentan antecedentes de este tipo con la
las leyes de su país; los autores resaltan que cabe la posibilidad, no de ejecutar intervenciones
a nivel familiar y comunitario, dificulta el poder establecer un pronóstico acerca de la
perpetuación de las mejorías alcanzadas durante el proceso terapéutico.
Habilidades sociales y el comportamiento infractor en la adolescencia. Margelandia
Patricio Amaral, Francisco Maia Pinto, Carlos Becerra. Brasil. 2015.
En este estudio se analizó la reacción del comportamiento infractor con las habilidades
sociales en la etapa de la adolescencia. Para ello se utilizó una muestra de 203 adolescentes en
la región de Quixeramobim, Ceará – Brasil, para la población se aplicaron instrumentos
como: El Inventario de Habilidades sociales para adolescentes y el Cuestionario
semiestructurado, comparando las siguientes variables: Situación escolar, nivel de
escolaridad, renta familiar, escolaridad del responsable del adolescente, implicación con
drogas y habilidades sociales. Los adolescentes autores de acto infractor presentaron alta
dificultad de respuesta o ansiedad en la transmisión de conductas relacionadas al autocontrol
y asertividad. La investigación revela la importancia de las siguientes variantes de la conducta
del infractor: la escolaridad del responsable, implicación con las drogas y mucha dificultad
relacionada a las sub escalas autocontrol y asertividad.
44
CONCLUSIONES DEL PROCESO INVESTIGATIVO
COMENTARIOS GENERALES SOBRE EL PROCESO INVESTIGATIVO
Los resultados obtenidos de la revisión sistemática de literatura fueron satisfactorios con el
objetivo general que se planteó al inicio del trabajo investigativo, el cual era determinar los
factores que desencadenan los comportamientos antisociales, delictivos y no delictivos en
adolescentes.
Los resultados que arrojó esta investigación, después de la lectura de cada uno de los
artículos, algunos autores tuvieron semejanzas en sus estudios, llegan al acuerdo de que la
conducta antisocial, puede también denominarse como también conocida como trastorno un
trastorno de personalidad en el ser humano, o trastorno disocial, afirman que el individuo es
un ser por condiciones biológicas, psicológicas y sociales que no son separables, que están
estrechamente relacionado, ya que el ser humano dentro de su naturaleza encuentra la
capacidad de mostrar altas y bajas tasas de conductas agresivas que varían en intensidad como
condijo biológica y natural para defenderse el mismo, a los suyos o su territorio, es así que
cuando a esta conducta biológica es acompañada de factores socioculturales, políticos,
económicos y personales , se convierte en una agresividad descontrolada o violencia. (San
Martin, 2002).
La mayoría de autores tales como Kazdin y Buela-Casal, (2002) se refieren acerca el concepto
de las conductas antisociales como el comportamiento dirigido a hacer daño y a “romper las
reglas”. Esta incluye una amplia gama de actividades como acciones agresivas, hurto,
vandalismo, piromanía, absentismo escolar y huidas de casa. Aunque estas conductas son
diferentes suelen presentarse juntas.
De igual manera, se enfocan en que cada conducta, sea antisocial, delictiva o no delictiva,
proviene de una serie de procesos: biológicos, en el que involucran ADN, genes y
45
neurotransmisores que coordinan el desarrollo orgánico, neuronal y sensitivo y manifiestan
las cualidades humanas. Así como existen también un proceso Neurofisiológico en las que
interviene las zonas del cerebro, resaltando la corteza prefrontal y la amígdala como
principales elementos que desencadenan esta serie de comportamientos. Y el proceso más
importante en la que la mayoría de los artículos hacen énfasis, el proceso neuropsicológico en
donde autores afirman que las funciones ejecutivas son los componentes más destacados en
diferentes estudios asociados a las conductas antisociales, en donde se evidencia carencia de
estas debido a las altas tasas de agresividad y manifestaciones de conductas inadecuadas
(Teichner y Golden, 2000).
Los autores hacen énfasis en que los jóvenes delincuentes manifiestan déficits en las
habilidades que involucran la formación conceptual, razonamiento abstracto, flexibilidad
cognitiva. Habilidades de planificación, formulación de metas, deterioro principalmente en la
atención, concentración y en la inhibición de conductas impulsivas.
Así como hay otros autores que determinan que los factores que explican estos
comportamientos en los jóvenes es porqué existen unos factores de riesgo o como otros lo
llaman, “variables” las cuales son de tipo contextuales, personales, escolares, familiares y
sociales, los cuales inciden notoriamente en los comportamientos violentos.
Autores como Muñoz, (2004) también estás de acuerdo con que los factores psicológicos son
importantes y explican el porqué de estas conductas, pero también resaltan los factores de
contexto social, factores externos a los cuales se encuentra expuesto el ser humano en su
cotidianidad en el ejercicio de conductas antisociales se encuentra determinado por la
interacción de las características intrínsecas del individuo con las influencias provenientes de
los diferentes grupos humanos. En consonancia con ello, la familia es quizás el mayor
proveedor de modelos conductuales violentos. Los cuales están catalogados de la siguiente
manera: 1. Individuales: Temperamento, impulsividad y problemas de atención, Inteligencia y
46
ajuste escolar, Habilidades socio-cognitiva. 2. Familiares: Entorno familiar y estilos de
crianza. 3. Contexto y grupos sociales: Medios de comunicación, Escuela, Contexto
sociocultural y grupos de iguales. De los cuales anteriormente se han hablado.
Así como también autores que destacan el rol de la familia, como principal componente
desencadenante de estas conductas inadecuadas por jóvenes, el mal ejemplo o antecedentes de
casos de padres delincuentes son unos de los casos que también se encuentran reflejados en
los artículos, de dicha manera estos jóvenes desarrollan un perfil exactamente igual al de sus
progenitores, no dejando a un lado la parte de la genética que relatan autores en sus estudios,
mencionados anteriormente: Es así, dichas familias presentan fallas en el establecimiento de
pautas de comportamiento, bajo nivel de interacciones positivas, pobre supervisión parental y
ejercicio de la autoridad inadecuado (coercitivo o inconsistente), todas situaciones
relacionadas con déficits en habilidades sociales y de resolución de conflictos, así como un
manejo emocional inadecuado (Estévez, et al., 2006).
Es así como cada autor desde sus perspectivas y corriente teórica categorizan y dan
importancia a cada uno de sus elementos expuesto, para brindar una explicación específica y
minuciosa al lector, de igual manera es el lector quien a partir de sus necesidades de búsqueda
y sus conocimientos previos elige a la cual sienta mayor conformidad, a partir de ahí
obteniendo constructos para la formación de sus propios conceptos desde su subjetividad.
ANEXOS
GRAFICO 1. Procesamiento y Análisis De Información
47
1.Revisión de la literatura respecto
a la temática.
3. Realización de reseñas para
argumentacion de la literatura
4. Presentacion de la revision sistematica de
literatura con los documentos
aplicados para la investigacion
2. Revisión de articulos.
GRAFICO 2. Variable de Base de datos.
48
GRAFICO 3. Variable de los Países
GRAFICO 4. Variable de los Años
1
6
12
15
12
2
2
2%
12%
24%
30%
24%
4%
4%
R.Psicopatologia
Rev. De Psicologia
Scielo
Redalyc
Dialnet
Rev. Neuropsicologica
Science
0 2 4 6 8 10 12 14 16 18
Frecuencia Porcentaje
0
5
10
15
20
25
30
35
España Colombia Perú Mexico Chile Argentina Uruguay Brasil Ecuador
Frecuencia Porcentaje
49
Tabla 1. Variable de países y años de artículos
País Frecuencia Porcentaje Año Frecuencia
España
15
2006 1
2010 1
2011 1
2013 2
2014 3
2015 1
2016 1
2017 2
Colombia
14
2010 1
2011 1
2012 3
2013 1
2014 2
2015 3
2016 3
Perú
7
2005
2013
2016
2017
2003 1
1
2
1
2
3
6
7
6
11
5 5
2%
4%
2%
4%
6%
12%
14%
12%
22%
10%
10%
2 0 0 3 2 0 0 5 2 0 0 6 2 0 1 0 2 0 1 1 2 0 1 2 2 0 1 3 2 0 1 4 2 0 1 5 2 0 1 6 2 0 1 7
Frecuencia Porcentaje
50
México
7
2005 1
2012 1
2014 1
2015 3
Chile 1
2012 2
Argentina
1 2011 1
Uruguay 1 2015 1
Brasil 1 2015 1
Tabla 2. Variable de base de datos y tipo de investigación
Bases de datos frecuencia porcentaje Tipos de
investigación
Denominación frecuencia porcentaje
R.
Psicopatología
1
Cualitativa
Cuantitativa
R. de Psicología
6
Cualitativa
Cuantitativa
Scielo
12 cualitativa
Cuantitativa
Redalyc
15 Cualitativa
Cuantitativa
Dialnet
12
R.
Neuropsicológica
2 Cuantitativa
Science
TOTAL
50
51
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