ทฤษฎีการเรียนรูกลุมพทุธิปญญานิยม

( Cognitive Theories )

รายวิชา 201700 Foundation of

Educational Technology

รายช่ือสมาชิก

นางกนกพิชญ อนุพันธ

รหัสประจําตัว 575050178-6

นักศึกษาปริญญาโท (โครงการพิเศษ) สาขาเทคโนโลยีการศึกษา

นายโฆษิต จํารัสลาภ

รหัสประจําตัว 575050179-4

นางสาวอิสยาห ถือสยม

รหัสประจําตัว 575050200-9

นายรณฤทธ์ิ ธรรมาธิกร

รหัสประจําตัว 575050188-3

ทฤษฎีการเรียนรูกลุมพุทธิปญญานิยม

การพัฒนาดานสติปญญาของเพียเจต

ทฤษฎีการเรียนรูโดย การคนพบของบรเูนอร

ทฤษฎีการเรียนรูอยางมีความหมายของออซูเบล

ทฤษฎีการประมวลสารสนเทศ

การรูเก่ียวกับการคิด ของตนเอง

ทฤษฎีการเรียนรูกลุมพุทธิปญญานิยม เปนทฤษฎีที่ใหความสนใจในการบวนการภายใน (Mental.) ที่เรียกวา

ความรูความเขาใจ และการรูคิดของมนุษย

การเรียนรูจะอธิบายไดดีที่สุด หากเขาใจใน

กระบวนการภายใน

การรับรูเปนกระบวนการของการเรียบเรยีงประสบการณและขอมูลสารสนเทศและจัดใหเปนรูปราง โครงสรางที่มีความหมาย แลวจึงแสดง

อาการตอบสนอง

การเรียนรูตามแนวพุทธิปญญานิยม

การเปล่ียนแปลงความรูของผูเรียนทั้งดานปริมาณ และคุณภาพ

ผูเรียนจําส่ิงทีเรียนรูเพิ่มข้ึน

สามารถจัดรวบรวม และเรียบเรียงเปนหมวดหมู

ดวยโครงสรางทางปญญา

เก็บรักษาขอมูล และเรียกกลับมาใชไดตามตองการ

ถายโอนความรูและทักษะเดิมไปสูบริบทหรือปญหาใหม

กลุมพุทธิปญญานิยม

ค.ศ. 1960 นักทฤษฎีการเรียนรูเริ่มตระหนักวา การเรียนรูไดอยาง

สมบูรณน้ัน จะตองผานกระบวนการพิจารณา การไตรตรอง

และการคิด

ใหความสนใจเกี่ยวกับกระบวนการคิดหรือกิจกรรมทางสติปญญา

การใหเหตุผลของผูเรียน โดยใชกระบวนการทางวิทยาศาสตร

ความรูความเขาใจหรือกระบวนการคิด

( Cognitive Process ) ความเขาใจ ( Attending)

การรับรู ( Perception )

การจําได( Remembering )

การคิดอยางมีเหตุผล ( Reasoning )

จินตนาการหรือการวาดภาพในใจ( Imaging )

การคาดการณลวงหนาหรือการมีแผนการรองรับ(Anticipating)

การตัดสินใจ (Decision)

การแกปญหา (Problem Solving)

การจัดกลุมส่ิงตาง ๆ (Classifying)

การแปลความหมาย (Interpreting)

นักจิตวิทยาการเรียนรูตามแนวทฤษฎีพุทธิปญญานิยม เพียเจต ( Jean Piajet ) กับทฤษฎีพัฒนาการเชาวปญญา

(Theory of Cognitive Development)

ไดทําการสังเกตจากการตอบ คําถามของเด็กเล็กเด็ก พบวาเด็กเล็กจะ ซึ่งมักจะตอบผิด ซึ่งการคําตอบของเด็ก เล็กจะมีความแตกตางจากเด็กโต เน่ืองจากมีความคิดที่ตางกัน คุณภาพ ของคําตอบของเด็กที่ตางวัยกัน

และไดสังเกตพัฒนาการทาง เชาวปญญาของบุตรของเขา 3 คน

มนุษยมแีนวโนมพื้นฐานตั้งแตกําเนิด 2 ชนดิ

มนุษยทุกคนตั้งแตเกดิมาพรอมที่จะมี

ปฏสิัมพันธกับสิ่งแวดลอม Piajet

การจัดและรวบรวม การปรับตัว

การซมึซาบหรือดูดซมึ

( Assimilation) การปรับโครงสรางทางปญญา

( Accomodation)

ลําดับขั้นของการพัฒนาการเชาวปญญาของมนษุย โดย เพยีเจต

เจอรโรม บลูเนอร (Jerrome Bruner)

กับแนวคิดการเรียนรูโดยการคนพบ

ทฤษฎขีองบลูเนอร เนนในการพัฒนาเก่ียวกับ

ความสมารถในการรับรูและความเขาใจของผูเรยีนประกอบ

กับการจัดโครงสรางของเนือ้หาใหสอดคลองกัน

ในการจัดการศกึษาควรมกีารเช่ือมโยงระหวาง

ทฤษฎพัีฒนาการ ทฤษฎกีารเรยีนรู และทฤษฎกีารสอน

เพราะการจัดเนือ้หาและวธิสีอนตองสอดคลองกับ

ความสามารถในการคดิและการรับรูของปผูเรยีน และ

ครู จะตองสามารถชวยใหผูเรยีนเกิดความพรอมไดโดยไม

ตองรอเวลา

นักจิตวิทยาการเรียนรูตามแนวทฤษฎีพุทธิปญญานิยม

แนวคิดเก่ียวกับพัฒนาการทางปญญาของบลูเนอร

กับแนวคิดการเรียนรูโดยการคนพบของบลูเนอร

การเรยีนรูเกดิขึ้นเมื่อผูเรยีนไดมี

ปฏสิัมพันธกันสิ่งแวดลอม ซึ่งนําไปสูการ

คนพบและการแกปญหา เรยีกวา

การเรยีนรูโดยการคนพบ

(Discovery Approach)

การเรยีนรูแบบนี้จะชวยให เกดิการคนพบเนื่องจากผูเรยีนมี ความอยากรู อยากเห็น ซึ่งจะ เปนแรงผลักดันที่ทําให สํารวจ สิ่งแวดลอมและทําใหเกดิการ เรยีนรูโดยการคนพบ

ทฤษฎีการเรียนรูอยางมีความหมายของออซูเบล Meaningful Learning เปนการเรยีนรูอยาง

มีความหมาย ผูเรยีนจะตองเชื่อมโยงสิ่งที่จะตอง

เรยีนรูใหมกับความรูเดิมทีมี่มากอน หรอืโครงสราง

ทางปญญาทีไ่ดเก็บไวในความทรงจํา และสามารถ

นําไปใชไดในอนาคต

แนวคดิเกี่ยวกับการจัดมโนคติลวงหนา

( Advance Organization) เปนเทคนคิทีช่วยให

ผูเรยีนไดเรยีนรูอยางมีความหมายจากการสอน

โดยการสรางความเชื่อมโยงระหวางความรูทีมี่

มากอน กับขอมูลใหม หรอืความคดิรวบยอด

ใหมเพ่ือชวยใหการเรยีนรูอยางมีความหมาย

โดยไมตองทองจํา

ประเภทของการเรียนรูอยางมีความหมายของ ออซูเบล

subordinate Learning

Derivative Subsumtion Correlative Subsumtion

Superordinate Leaning

Combinatorial Learning

แนวคิดกลุมทฤษฎีประมวลสารสนเทศ การไดมาซ่ึงความรูAcquire

สะสมความรู Store

การระลึกได

Recall

ทฤษฎีประมวลสารสนเทศInformation Processing

ความจํา

ระยะยาว

- ภาษา

- เหตุการณ

- การเคลื่อนไหว

- อารมณ

ความรูสึก

ขั้นตอนหลักการประมวลสารสนเทศของมนษุย

สิ่งแวดลอม

สิ่งเรา

เครื่องรับ หรือ

สิ่งที่ใชรับ

ขอมูล

(ตา หู สัมผัส

อ่ืน ๆ)

กระบวนการ

- การมองเห็น

- การฟง

- การสัมผัส

- อ่ืน ๆ

ความจํา

ระยะสั้น

(ความจําชวง

ระยะทํางาน)

เครื่องกอใหเกิด

พฤติกรรม การ

เคลื่อนไหว /การพูด

พฤติกรรม การเคลื่อนไหว /การพูด สิ่งแวดลอม

เก็บ

เรียกใช

ความรูเก่ียวกับการคิดของตนเอง

ความรูเกี่ยวกับการรูคิดของตนเอง

งานหรือภารกิจที่จะตองเรียนรู

ยุทธศาสตร ประสบการณจําเปนตอความรู เกี่ยวกับการรู

คิดของตน

หลักการที่สําคัญของทฤษฎีพุทธิปญญา และการนําไปใช

หลักการแนวคิดที่สําคัญ ที่นําไปใช

Schema Model

Sensory Register

Short-Term Memory

Long-Term Memory