cohesión social miradas hacia la reconstrucción del tejido social lic. alicia vargas ayala
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Cohesión socialMiradas hacia la reconstrucción del Tejido Social
Lic. Alicia Vargas Ayala
Concepto de Sistema Social
Sujetos Sociales
Familia
Colectividades
Comunidades
Sistema Social es un concepto que explica cómo se encuentra establecida la sociedad, definiendo a la estructura de contenidos que interactúan a través de las redes en la misma estructura. Se asemeja a un organismo total, a un macrosistema (metasistema o
sistema de sistemas) que tiene un orden de los procesos entre actores, sus relaciones e interacciones.
Normas, Leyes y Control Social
Subsistema Cultural
Subsistema Político
Subsistema
Económico
Concepto de Cohesión SocialLa cohesión social designa, el grado de consenso de los miembros de un grupo
social o la percepción de pertenencia a un proyecto o situación común. Es una medida
de la intensidad de la INCLUSIÓN social dentro de una colectividad; Lo que atenta
contra la cohesión, es la anomía, es decir, el comportamiento que no está basado en las
normas definidas por ese grupo social.
Esto quiere decir que esas relaciones son consensuales, percibidas como justas entre
los grupos que gobiernan y los que son gobernados. Demandan e implican tanto la
percepción del buen desempeño de las autoridades y que esas sean respetadas, como que exista una acción percibida de
interés común. La cohesión social entonces desde el
enfoque de la teoría de sistemas, define al sistema como un todo
funcional.
Construyendo Cohesión Social
Decimos que la cohesión social es fruto de las interrelaciones entre individuos libres e instituciones privadas y públicas en un marco de normas y leyes reconocidas como legítimas por toda la comunidad.
Particularmente las leyes relativas a los derechos sociales y políticos se encuentran ampliamente legitimadas y existe consenso social sobre su pertinencia.
La cohesión social se vincula a su vez al concepto de exclusión-inclusión social a partir de las relaciones sociales que se genera entre individuos, grupos e instituciones. Son las interacciones sociales las que provocan la (in)visibilidad de ciertos grupos en relación a la sociedad a la pertenecen.
Construyendo Cohesión Social
Los sujetos tenemos el poder
de definir el tipo de
sociedad en la que queremos
vivir
Cultura de Derechos Humanos
Sujeto / objeto de Protección
Sujeto de Derechos
VSEnfoque de Derechos Humanos
Enfoque de Género
Enfoque de Derechos de Niñas, Niños y Adolescentes
Enfoque de Equidad
Estado Asistencial
Estado Garante
VS
Sociedad con una cultura excluyente
VS
Sociedad con una cultura incluyente
Elementos a revisar para construir cohesión social
Satisfacción de
necesidades
genuinas de la
población
Uso sostenido
de los recursos y sistemas naturales
Respeto a la cultura
y Derechos humanos
Tecnología
Metodología (A partir de Procesos participativos
hacia una sociedad incluyente)
a) Diagnostico Participativo Integral del Contexto
b) Identificación de las Principales Problemáticas y necesidades
c) Definir los temas y ámbitos en los que se orientará la acción, en el corto, mediano y largo plazo
d) Identificar los recursos disponibles y a generar
e) Modelos y Tecnologías ad hoc para resolver las problemáticas
f) Evaluar el impacto de la acción
Seguimiento y mediciones
Modelo de Política Social
Oportunidades para la siguiente operación
Desarrollo de Capacidades
Largo Plazo
Alivio Temporal Mediano Plazo Disminuir la desnutrición crónica de menores de 5 años , (con base en objetivos de desarrollo social)
Disminución de la inasistencia de niños y niñas a la Educación básica y media.
Corto Plazo Incremento de hogares con acceso a servicios (electricidad, agua, desagüe, teléfono, etc.)
Incremento en el ingreso económico de forma autónoma
Disminución de la pobreza Extrema
Modelos de Éxito Remanso de Neptunía, Departamento de Canelones en Uruguay
Comunidad sobreviviente de la dictadura UruguayaReconstrucción del tejido social basado en la cohesión socialModelo alternativo de participación ciudadana
Participación equitativa de Hombres y Mujeres
Protagonismo de Niñas, Niños y Adolescentes
Sistema de desarrollo IntegralSistema político participativo
Modelos de Éxito Algunas comunidades en el sur de nuestro país.
Se trata de una nueva forma de organización autónoma, no está sujeta a la producción de tipo familiar, sino comunitario, un nuevo ethos comunitario”. La estructura y su funcionamiento son un punto de referencia respecto de la organización comunitaria la cual se rige con la misma filosofía de democracia participativa
Modelo alternativo de participación ciudadanaTendencia a la Participación equitativa de Hombres y
MujeresProtagonismo de Niñas, Niños y Adolescentes
Sistema político participativo (todavía no equitativo)
Para orientar el rumbo a seguir1. ¿Se considera importante realizar acciones orientadas
hacia la cohesión e inclusión social, si/no y por qué?2. ¿Cuáles son las problemáticas y temas que queremos
abatir porque interfieren con los procesos de cohesión e inclusión social?
3. Quiénes son los actores (instituciones garantes, sujetos sociales y demás interlocutores) involucrados y necesarios en los proceso de inclusión social?
4. ¿Tenemos la capacidad de comprender e implementar políticas publicas y acciones de inclusión social? Sino, que debemos hacer para que ello cambie.
5. Contamos con los recursos para operar un planeación estratégica para el corto, mediano y largo plazo, encaminada a construir una sociedad incluyente y cohesionada?
Principios Generales de la CDNLa infancia se había observado antes del siglo XX como objetos de protección y sujetos de tutela colocándolos en circunstancias vulnerables. Posteriormente con la doctrina de protección integral que tiene sus máximas en la Convención sobre los Derechos del Niño se establece que niñas, niños y adolescentes son seres humanos destinatarios de sus propios derechos. La Convención ofrece un panorama donde niñas y niños son individuos al mismo tiempo que son miembros de una familia y una comunidad, con derechos y capacidades de acuerdo a su etapa de desarrollo.
Brinda un marco excelente para todos los que actúan en beneficio de los niños porque:
1.-Representa una excelente entrada con los gobiernos y los actores no estatales.
2.-La CDN abarca los derechos civiles y políticos, así como los económicos, sociales y culturales en un sólo instrumento general.
3.-La CDN no permite derogaciones en tiempos de emergencia, se aplica TODO el tiempo, a TODOS los niños, en TODAS las situaciones.
Los derechos del niño no dependen de ninguna condición especial y se aplican a todos por igual; constituyen un conjunto de derecho-garantía frente a la acción del Estado y representan, por su parte, un deber de los poderes públicos de concurrir a la satisfacción de los derechos-prestación que contempla. En este sentido, el enfoque de los derechos humanos permitirá organizar desde una perspectiva diferente las políticas públicas de la infancia y la participación de niñas, niños y adolescentes de la sociedad
Supervivencia y Desarrollo (artículo 6)
Participación (artículo 12)
No discriminación
(artículo 2)
Interés Superior
(artículo 3)
La no discriminación es un principio
presente en todos los tratados de
derechos humanos, en el caso de la CDN tiene la meta de
reducir la discriminación en
tres esferas: Contra los niños
individualmente Contra los grupos
específicos de niños y niñas
Contra el grupo poblacional
íntegro
Límite a la discrecionalidad de las autoridades:
Carácter interpretativo: permite "arbitrar" conflictos jurídicos de derecho.
Prioridad de las políticas públicas para la infancia: interés del niño e interés colectivo
Permite que los derechos de la niñez prevalezcan sobre otros intereses, sobre todo si entran en conflicto con aquellos.
Orienta a que tanto los padres como el Estado en general, en sus funciones que son relativas: la protección y desarrollo de la
autonomía del niño en el ejercicio de sus derechos
Indica que las sociedades y gobiernos deben realizar el máximo esfuerzo posible para construir condiciones favorables a fin de que
los éstos puedan vivir y desplegar sus potencialidades La participación es un proceso que construye nuevas relaciones entre niños y niñas y adultos.
ReflexionesLlegar al equilibrio entre la protección,
el cuidado y la libertad es el reto de cualquier organización y de los Estados
que busque el Enfoque de Derechos.
Un derecho es algo de lo que soy titular porque me pertenece en virtud de ser una persona humana. Un derecho es aquello que me permite vivir con dignidad. Un derecho puede ser exigido ante el estado, y supone una obligación por parte éste.
En cambio una necesidad es una aspiración que, aunque puede ser totalmente legítima, no está relacionada necesariamente con una obligación por parte del estado de darle cumplimiento; la satisfacción de una necesidad no puede ser exigida ante la ley.
Derechos de la infancia: necesidad de una nueva pedagogía
Pedagogía
autoritaria
Pedagogía dialógic
aAdultos: poder supremoSiempre tiene la última
palabra, es el que sabe, es el responsable
Existe un límite entre el mundo adulto y el infantil
infranqueableLos adultos siempre actúan en el mejor interés de la infancia.La infancia como aprendizaje,
receptora de la sabiduría adulta.
El castigo, la violencia si es por su bien se tolera
La educación como encuentro entre el mundo de la infancia y
el de los adultos.Ambos aprenden de cada quién
a través de interacciones.Ambos son responsables de sus
acciones.La autoridad existe legitimada por el compromiso y la actitud.Ambos asumen retos: construir
lenguajes comunes.Fortalece la autonomía, las
responsabilidades y la visión crítica y constructiva
El diálogo como segunda y terceraopción, ¿es diálogo?
Si primero te bañé en agua fría, te insulté, te pegué, te regañé, te saqué de la casa o te privé de algo que te gusta, y
después me siento a conversar, ¿es diálogo?
explicarte las razones por las cuales te castiguépreguntarte para ver si has entendido esas razones
hacerte “caer en cuenta” de las consecuencias de tus actosprevenirte que si la desobediencia se repite, las
consecuencias pueden ser peores
Queremos que los niños y niñas hagan, alcancen, esperen, necesiten, sientan, les guste y sean como
nosotros queremosTomado de: Diego Pólit Corral
La Ley General de los Derechos de las Niñas, Niños y Adolescentes en México
