ÉCOLE SPÉCIALE D’ARCHITECTUREAssociation d’enseignement supérieur et de recherche

Membre de la Conférence des Grandes Écoles

254 boulevard Raspail 75014 ParisTel. : +33 (0) 1 40 47 40 47www.esa-paris.frinfo@esa-paris.net

ÉCOLE SPÉCIALE D'ARCHITECTURE

ÉCOLE SPÉCIALE D’ARCHITECTUREAssociation d’enseignement supérieur et de recherche

Membre de la Conférence des Grandes Écoles

254 boulevard Raspail 75014 ParisTel. : +33 (0) 1 40 47 40 47www.esa-paris.frinfo@esa-paris.net

François Bouvard Directeur de l’ESA

Christian Mestre Président de l’ESA

ÉDITO.

Directeur de la publicationChristian Mestre

ConceptionMarc Vaye

Direction artistiqueAtelier Serge Barto

Crédits des illustrations© Jacques Pochoy© Marc Vaye© La Générale de Productions

© 2018 École Spéciale d’Architecture

Achevé d’imprimer sur les presses de STIPA8 rue des Lilas 93189 Montreuil Cedex

4e trimestre 2018

Tous droits de reproduction réservés

Entrer à l’École Spéciale d’Architecture, c’est faire l’expérience de l’enseignement transversal de l’architecture, ou « penser et projeter, ensemble » :

Dans les cinq dernières années, l’ESA a transformé collectivement son projet pédagogique : elle est devenue transversale, ouvrant pour ses étudiants, à chaque séquence de leur formation, des situations d’échange et d’intelligence collective entre leurs enseignants. Ces séquences font dialoguer la recherche du projet-mémoire avec les enseignements disciplinaires, favorisant ainsi l’émergence d’architectes informés, sensibles et décisifs, porteurs d’une pensée ouverte et engagée.

Ce carnet d’information vous présente une synthèse de l’offre d’enseignement transversal de l’architecture à l’ESA, déployée à travers ses formations de Licence, de Master et de troisième cycle, avec l’HMONP–DESA, la formation professionnelle diplômante et les doubles formations architecte-ingénieur.

Si cette présentation retient votre intérêt, vos questions trouveront réponse auprès de notre service des admissions, qui vous informera sur nos sessions semestrielles.

En faisant le choix singulier de l’ESA pour votre formation, vous construirez un esprit ouvert, critique et inventif, vital pour entreprendre votre avenir d’architecte.

L’ESA, L’ÉCOLE D’ARCHITECTURE TRANSVERSALE

BIENVENUE À L’ÉCOLE SPÉCIALE D’ARCHITECTURE !

François Bouvard Directeur de l’ESA

Christian Mestre Président de l’ESA

ÉDITO.

Directeur de la publicationChristian Mestre

ConceptionMarc Vaye

Direction artistiqueAtelier Serge Barto

Crédits des illustrations© Jacques Pochoy© Marc Vaye© La Générale de Productions

© 2018 École Spéciale d’Architecture

Achevé d’imprimer sur les presses de STIPA8 rue des Lilas 93189 Montreuil Cedex

4e trimestre 2018

Tous droits de reproduction réservés

Entrer à l’École Spéciale d’Architecture, c’est faire l’expérience de l’enseignement transversal de l’architecture, ou « penser et projeter, ensemble » :

Dans les cinq dernières années, l’ESA a transformé collectivement son projet pédagogique : elle est devenue transversale, ouvrant pour ses étudiants, à chaque séquence de leur formation, des situations d’échange et d’intelligence collective entre leurs enseignants. Ces séquences font dialoguer la recherche du projet-mémoire avec les enseignements disciplinaires, favorisant ainsi l’émergence d’architectes informés, sensibles et décisifs, porteurs d’une pensée ouverte et engagée.

Ce carnet d’information vous présente une synthèse de l’offre d’enseignement transversal de l’architecture à l’ESA, déployée à travers ses formations de Licence, de Master et de troisième cycle, avec l’HMONP–DESA, la formation professionnelle diplômante et les doubles formations architecte-ingénieur.

Si cette présentation retient votre intérêt, vos questions trouveront réponse auprès de notre service des admissions, qui vous informera sur nos sessions semestrielles.

En faisant le choix singulier de l’ESA pour votre formation, vous construirez un esprit ouvert, critique et inventif, vital pour entreprendre votre avenir d’architecte.

L’ESA, L’ÉCOLE D’ARCHITECTURE TRANSVERSALE

BIENVENUE À L’ÉCOLE SPÉCIALE D’ARCHITECTURE !

_ 2 3 _ 150 ANS.

150 ANS D’HISTOIRE

Une entreprise d’idées

1865 L’ÉCOLE CENTRALE D’ARCHITECTURE

Au cours du XIXe siècle, un nombre croissant de personnes jugent que la formation des architectes est inappropriée aux conditions nouvelles de la profession, comme aux enjeux et aspirations de l’époque. Une ambitieuse réforme de l’École des beaux-arts a bien été décidée en 1863, mais des résistances internes ont fait obstacle à sa complète exécution. C’est prenant acte de cet échec que, deux ans plus tard, l’ingénieur centralien Emile Trélat, soutenu par plusieurs personnalités de toutes professions, fonde une école libre d’architecture, qui offrira une alternative pragmatique à l’enseignement officiel.

1870 LA RECONNAISSANCE D’UTILITÉ PUBLIQUE

D’abord centrale (1865), puis centrale & spéciale (1867), l’École devient à jamais l’École Spéciale d’Architecture le 13 août 1869. Quelques mois plus tard, elle est reconnue d’utilité publique par le Conseil d’État (décret impérial du 11 juin 1870).

1904 L’INSTALLATION BOULEVARD RASPAIL

Faisant valoir que l’École est une fondation parisienne due à un puissant élan d’initiative privée, Emile Trélat convainc le Conseil Municipal de Paris de mettre à la disposition de celle-ci un terrain situé entre la clôture du cimetière du Montparnasse et l’alignement de la voie publique. Trélat dresse lui-même les plans des nouveaux bâtiments, les premiers à avoir été conçus en France pour accueillir une école d’architecture.

1924 LE MOUVEMENT MODERNE

Tandis que l’École adopte le statut juridique d’association loi de 1901, l’un de ses anciens élèves, Robert Mallet Stevens, y revient comme enseignant. A partir de 1926, l’École suscite ou accompagne de nombreuses publications. Certaines des revues françaises d’architecture les plus influentes – L’Architecture vivante, Architecture d’Aujourd’hui, Urbanisme et Technique et Architecture – seront ainsi dirigées par d’anciens élèves : Jean Bodovici, Pierre Vago ou André Hermant, par exemple. En 1934, le diplôme DESA est officiellement reconnu par l’État.

1968 LE MOUVEMENT ÉTUDIANT

L’école devient une association en cogestion étudiants, professeurs, administratifs. L’ouverture didactique mène à de nombreuses créations : 1972 Statut de professeur invité, 1973 Unité de recherche appliquée (UDRA), 1974 et 1982 Antennes de Chailles et de Bourges, 1982 Laboratoire informatique, 1985 ESA Productions (expositions et éditions), 1988 Campus universitaire avec l’UCAD, 1993 Semestrialisation des études, intersemestres de stages.

2013 LA REFONDATION

A l’initiative du Directeur François Bouvard, l’école entreprend une réforme pédagogique profonde qui voit successivement se mettre en œuvre : un diplôme de licence consacré à une ville européenne (Coimbra, Delft, Cagliari, Prague) où les projets sont jugés par un Jury International, trois domaines d’expérimentations de master (Fabrique collective, Des-Équilibres, Habiter l’anthropocène) qui traitent des cinq transitions : énergétique, écologique, numérique, sociétale, territoriale et l’introduction, dès le cycle licence, de la formation au BIM/Revit et à la question du vivant (écologie, paysage).

_ 2 3 _ 150 ANS.

150 ANS D’HISTOIRE

Une entreprise d’idées

1865 L’ÉCOLE CENTRALE D’ARCHITECTURE

Au cours du XIXe siècle, un nombre croissant de personnes jugent que la formation des architectes est inappropriée aux conditions nouvelles de la profession, comme aux enjeux et aspirations de l’époque. Une ambitieuse réforme de l’École des beaux-arts a bien été décidée en 1863, mais des résistances internes ont fait obstacle à sa complète exécution. C’est prenant acte de cet échec que, deux ans plus tard, l’ingénieur centralien Emile Trélat, soutenu par plusieurs personnalités de toutes professions, fonde une école libre d’architecture, qui offrira une alternative pragmatique à l’enseignement officiel.

1870 LA RECONNAISSANCE D’UTILITÉ PUBLIQUE

D’abord centrale (1865), puis centrale & spéciale (1867), l’École devient à jamais l’École Spéciale d’Architecture le 13 août 1869. Quelques mois plus tard, elle est reconnue d’utilité publique par le Conseil d’État (décret impérial du 11 juin 1870).

1904 L’INSTALLATION BOULEVARD RASPAIL

Faisant valoir que l’École est une fondation parisienne due à un puissant élan d’initiative privée, Emile Trélat convainc le Conseil Municipal de Paris de mettre à la disposition de celle-ci un terrain situé entre la clôture du cimetière du Montparnasse et l’alignement de la voie publique. Trélat dresse lui-même les plans des nouveaux bâtiments, les premiers à avoir été conçus en France pour accueillir une école d’architecture.

1924 LE MOUVEMENT MODERNE

Tandis que l’École adopte le statut juridique d’association loi de 1901, l’un de ses anciens élèves, Robert Mallet Stevens, y revient comme enseignant. A partir de 1926, l’École suscite ou accompagne de nombreuses publications. Certaines des revues françaises d’architecture les plus influentes – L’Architecture vivante, Architecture d’Aujourd’hui, Urbanisme et Technique et Architecture – seront ainsi dirigées par d’anciens élèves : Jean Bodovici, Pierre Vago ou André Hermant, par exemple. En 1934, le diplôme DESA est officiellement reconnu par l’État.

1968 LE MOUVEMENT ÉTUDIANT

L’école devient une association en cogestion étudiants, professeurs, administratifs. L’ouverture didactique mène à de nombreuses créations : 1972 Statut de professeur invité, 1973 Unité de recherche appliquée (UDRA), 1974 et 1982 Antennes de Chailles et de Bourges, 1982 Laboratoire informatique, 1985 ESA Productions (expositions et éditions), 1988 Campus universitaire avec l’UCAD, 1993 Semestrialisation des études, intersemestres de stages.

2013 LA REFONDATION

A l’initiative du Directeur François Bouvard, l’école entreprend une réforme pédagogique profonde qui voit successivement se mettre en œuvre : un diplôme de licence consacré à une ville européenne (Coimbra, Delft, Cagliari, Prague) où les projets sont jugés par un Jury International, trois domaines d’expérimentations de master (Fabrique collective, Des-Équilibres, Habiter l’anthropocène) qui traitent des cinq transitions : énergétique, écologique, numérique, sociétale, territoriale et l’introduction, dès le cycle licence, de la formation au BIM/Revit et à la question du vivant (écologie, paysage).

_ 4 5 _ UNE ÉCOLE LIBRE.

Une école libre d’architecture

Une école internationale

A MONTPARNASSE AU CŒUR DE PARIS

UNE ASSOCIATION LOI DE 1901 EN COGESTION

PAR LE RECRUTEMENT ÉTUDIANT

Les étudiants étrangers représentent 40% des effectifs(50 différentes nationalités).

PAR DES ÉCHANGES INTERNATIONAUX EUROPÉENS (ERASMUS) ET MONDIAUX

Munich/Allemagne Rome, Venise, Cagliari/Italie Ségovie/Espagne Coimbra/Portugal Manchester/Angleterre Lund/Suède Séoul/Corée du Sud SingapourKyoto/Japon Mexico-City/Mexique Cincinatti/États-UnisMelbourne/Australie

A L’ÉCHELLE HUMAINE 700 ÉTUDIANTS

AVEC UN RYTHME SEMESTRIEL ET DEUX RENTRÉES PAR AN

PAR UN RÉSEAU INTERNATIONAL D’AGENCES D’ARCHITECTURE Stages professionnels hors les murs en France et à l’international conforté par un réseau de 7 000 architectes DESA qui exercent dans le monde.

CAMPUS PARTAGÉ AVEC L’ÉCOLE CAMONDO

_ 4 5 _ UNE ÉCOLE LIBRE.

Une école libre d’architecture

Une école internationale

A MONTPARNASSE AU CŒUR DE PARIS

UNE ASSOCIATION LOI DE 1901 EN COGESTION

PAR LE RECRUTEMENT ÉTUDIANT

Les étudiants étrangers représentent 40% des effectifs(50 différentes nationalités).

PAR DES ÉCHANGES INTERNATIONAUX EUROPÉENS (ERASMUS) ET MONDIAUX

Munich/Allemagne Rome, Venise, Cagliari/Italie Ségovie/Espagne Coimbra/Portugal Manchester/Angleterre Lund/Suède Séoul/Corée du Sud SingapourKyoto/Japon Mexico-City/Mexique Cincinatti/États-UnisMelbourne/Australie

A L’ÉCHELLE HUMAINE 700 ÉTUDIANTS

AVEC UN RYTHME SEMESTRIEL ET DEUX RENTRÉES PAR AN

PAR UN RÉSEAU INTERNATIONAL D’AGENCES D’ARCHITECTURE Stages professionnels hors les murs en France et à l’international conforté par un réseau de 7 000 architectes DESA qui exercent dans le monde.

CAMPUS PARTAGÉ AVEC L’ÉCOLE CAMONDO

_ 6 7 _ UNE ÉCOLE OUVERTE.

Événements

LES ENTRETIENS DE L’ESA

Des personnalités du domaine de l’art et de l’architecture, de la philosophie et des sciences interviennent sur des thèmes atemporels ou d’actualité, parmi elles : Augustin Berque, Mario Botta, Anne Cauquelin, Françoise Choay, Christo, Liz Diller, Peter Eisenman, Félix Guattari, Steven Holl, Tim Ingold, Junya Ishigami, Arata Isozaki, Jean-François Lyotard, Winy Maas, Claude Parent, Dominique Perrault, Renzo Piano, Antoine Picon, Philippe Rahm, Jean-Pierre Raynaud, Martial Raysse, Alvaro Siza, Shin Takamatsu.

WORKSHOPS Les ateliers de projets courts sont régulièrement animés par des personnalités internationales : Patrick Bouchain, Sophie Calle, Peter Cook, Teddy Cruz, Daniel Buren, Didier Faustino, Yona Friedman, Yann Kersalé, Claude Parent, Benedetta Tagliabue, Felice Varini.

ÉDITIONS Spéciale est la revue publiée par l’école. Dix numéros de différentes versions éditoriales se sont succédés depuis 2004.

L’école publie depuis 2017 les travaux des diplômes de licence :#1 Coimbra#2 Delft#3 Cagliari

Ainsi que les projets lauréats du Prix des Meilleurs Diplômes de master.

Les vidéos des Entretiens de l’ESA sont mises en ligne sur le site internet de l’ESA.

Une école ouverte

PROFESSEURS INVITÉS Depuis 1972 et à l’initiative de Paul Virilio, l’école accueille des personnalités choisies pour l’excellence de leur pratique. Parmi elles : Architecture Studio, Marc Barani, Mazakazu Bokura, Frédéric Borel, Cuno Brullmann, Peter Cook, Anne Demians, Edouard François, Brendan Macfarlane & Dominique Jakob, Massimiliano Fuksas, Finn Geipel, Duncan Lewis, Dominique Lyon, Alessandro Mendini, Jean Nouvel, Richard Peduzzi, Christian de Portzamparc, Bernard Reichen, Rudy Ricciotti, François Roche, Jacques Rougerie, Roland Simounet, Bernard Tschumi.

EXPOSITIONS Des expositions (accrochages et créations) sont régulièrement mises en scène, parmis elles : Architecture du silence / Luis Barragan, Le symbolique, l’imaginaire et le réel / Frédéric Borel, Impressionnisme urbain / Roland Castro & Sophie Denissof, Ectoplasmatic Library / Ricardo de Ostos, Séquences d’études / Christian de Portzamparc, Dessins d’architecture / Shin Takamatsu, Terra award / Dominique Gauzin-Müeller.

Marterclass Junya Ishigami en partenariat avec la Fondation Cartier pour l’art contemporain et l’École Camondo.

_ 6 7 _ UNE ÉCOLE OUVERTE.

Événements

LES ENTRETIENS DE L’ESA

Des personnalités du domaine de l’art et de l’architecture, de la philosophie et des sciences interviennent sur des thèmes atemporels ou d’actualité, parmi elles : Augustin Berque, Mario Botta, Anne Cauquelin, Françoise Choay, Christo, Liz Diller, Peter Eisenman, Félix Guattari, Steven Holl, Tim Ingold, Junya Ishigami, Arata Isozaki, Jean-François Lyotard, Winy Maas, Claude Parent, Dominique Perrault, Renzo Piano, Antoine Picon, Philippe Rahm, Jean-Pierre Raynaud, Martial Raysse, Alvaro Siza, Shin Takamatsu.

WORKSHOPS Les ateliers de projets courts sont régulièrement animés par des personnalités internationales : Patrick Bouchain, Sophie Calle, Peter Cook, Teddy Cruz, Daniel Buren, Didier Faustino, Yona Friedman, Yann Kersalé, Claude Parent, Benedetta Tagliabue, Felice Varini.

ÉDITIONS Spéciale est la revue publiée par l’école. Dix numéros de différentes versions éditoriales se sont succédés depuis 2004.

L’école publie depuis 2017 les travaux des diplômes de licence :#1 Coimbra#2 Delft#3 Cagliari

Ainsi que les projets lauréats du Prix des Meilleurs Diplômes de master.

Les vidéos des Entretiens de l’ESA sont mises en ligne sur le site internet de l’ESA.

Une école ouverte

PROFESSEURS INVITÉS Depuis 1972 et à l’initiative de Paul Virilio, l’école accueille des personnalités choisies pour l’excellence de leur pratique. Parmi elles : Architecture Studio, Marc Barani, Mazakazu Bokura, Frédéric Borel, Cuno Brullmann, Peter Cook, Anne Demians, Edouard François, Brendan Macfarlane & Dominique Jakob, Massimiliano Fuksas, Finn Geipel, Duncan Lewis, Dominique Lyon, Alessandro Mendini, Jean Nouvel, Richard Peduzzi, Christian de Portzamparc, Bernard Reichen, Rudy Ricciotti, François Roche, Jacques Rougerie, Roland Simounet, Bernard Tschumi.

EXPOSITIONS Des expositions (accrochages et créations) sont régulièrement mises en scène, parmis elles : Architecture du silence / Luis Barragan, Le symbolique, l’imaginaire et le réel / Frédéric Borel, Impressionnisme urbain / Roland Castro & Sophie Denissof, Ectoplasmatic Library / Ricardo de Ostos, Séquences d’études / Christian de Portzamparc, Dessins d’architecture / Shin Takamatsu, Terra award / Dominique Gauzin-Müeller.

Marterclass Junya Ishigami en partenariat avec la Fondation Cartier pour l’art contemporain et l’École Camondo.

_ 8 9 _ CURSUS.

Cursus pédagogiques

FORMATION INITIALEESA

ARCHITECTE INGÉNIEUR

ARCHITECTE INGÉNIEURARCHITECTE

FORMATION PROFESSIONNELLEDIPLÔMANTE

SEMESTRE 1 SEMESTRE 1 SEMESTRE 1

SEMESTRE 1 SEMESTRE 1

SEMESTRE 2 SEMESTRE 2 SEMESTRE 2

SEMESTRE 2 SEMESTRE 2

SEMESTRE 3 SEMESTRE 3 SEMESTRE 3 SEMESTRE 3

SEMESTRE 3

SEMESTRE 4 SEMESTRE 4 SEMESTRE 4 SEMESTRE 4

SEMESTRE 4

SEMESTRE 5 SEMESTRE 5 SEMESTRE 5 SEMESTRE 5

SEMESTRE 6 SEMESTRE 6 SEMESTRE 6 SEMESTRE 6

Préparation à l’examen d’admission (8 semaines)

DOUBLE DIPLÔMES ESA / ESTP

DOUBLE DIPLÔMES ESTP / ESA

CYCLE LICENCE

CYCLE DÉCOUVERTE

CYCLE MASTER

HMONP

Diplôme d’architecture DESA Grade 1 valant LICENCE

Diplôme d’architecture & ingéniérie DESA/DESTP Grade 1 valant LICENCE

Diplôme ingéniérie & architecture DESA/DESTP Grade 1 valant LICENCE

Diplôme d’architecte DESA Grade 2 valant MASTER

Diplôme ingéniérie & architecture DESA/DESTP Grade 2 valant MASTERSEMESTRE ESTP

SEMESTRE ESTP

SEMESTRE ESTP

SEMESTRE ESTP

Diplôme d’architecte & ingénieur DESA/DESTP Grade 2 valant MASTER

SEMESTRE 1

SEMESTRE 2

SEMESTRE 3

SEMESTRE 3

SEMESTRE 4

SEMESTRE 4

Habilitation à exercer la maîtrise d’œuvre en son nom propre

_ 8 9 _ CURSUS.

Cursus pédagogiques

FORMATION INITIALEESA

ARCHITECTE INGÉNIEUR

ARCHITECTE INGÉNIEURARCHITECTE

FORMATION PROFESSIONNELLEDIPLÔMANTE

SEMESTRE 1 SEMESTRE 1 SEMESTRE 1

SEMESTRE 1 SEMESTRE 1

SEMESTRE 2 SEMESTRE 2 SEMESTRE 2

SEMESTRE 2 SEMESTRE 2

SEMESTRE 3 SEMESTRE 3 SEMESTRE 3 SEMESTRE 3

SEMESTRE 3

SEMESTRE 4 SEMESTRE 4 SEMESTRE 4 SEMESTRE 4

SEMESTRE 4

SEMESTRE 5 SEMESTRE 5 SEMESTRE 5 SEMESTRE 5

SEMESTRE 6 SEMESTRE 6 SEMESTRE 6 SEMESTRE 6

Préparation à l’examen d’admission (8 semaines)

DOUBLE DIPLÔMES ESA / ESTP

DOUBLE DIPLÔMES ESTP / ESA

CYCLE LICENCE

CYCLE DÉCOUVERTE

CYCLE MASTER

HMONP

Diplôme d’architecture DESA Grade 1 valant LICENCE

Diplôme d’architecture & ingéniérie DESA/DESTP Grade 1 valant LICENCE

Diplôme ingéniérie & architecture DESA/DESTP Grade 1 valant LICENCE

Diplôme d’architecte DESA Grade 2 valant MASTER

Diplôme ingéniérie & architecture DESA/DESTP Grade 2 valant MASTERSEMESTRE ESTP

SEMESTRE ESTP

SEMESTRE ESTP

SEMESTRE ESTP

Diplôme d’architecte & ingénieur DESA/DESTP Grade 2 valant MASTER

SEMESTRE 1

SEMESTRE 2

SEMESTRE 3

SEMESTRE 3

SEMESTRE 4

SEMESTRE 4

Habilitation à exercer la maîtrise d’œuvre en son nom propre

_ 10 11 _ CHAPITRE. CYCLE LICENCE.

Cycle licence

CURSUS DE 6 SEMESTRES

Tronc commun obligatoire des fondamentaux.

3 stages de 1 mois : les intersemestres permettent une alternance bénéfique de l’académique et du professionnel.

Un semestre possible en échange international européen ERASMUS (semestre 5)Destinations proposées : Munich, Rome, Ségovie, Venise, Coimbra, Cagliari

TRANSVERSALITÉ Elle vise deux objectifs.

Le premier permet de définir l’enjeu théorique et pratique de la séquence pédagogique.

Le second les modalités de sa mise en œuvre. Elle induit la notion de co-enseignement et de cours associés à l’atelier de projet-mémoire.

5 CHAMPS DISCIPLINAIRES

Projeter Culture du projet–mémoire

ReprésenterOutils de représentation

Construire Culture scientifique et technique

Penser Humanités

CréerCulture artistique

COURS ASSOCIÉS Choisis en fonction du thème semestriel, certains cours sont déclarés associés à l’atelier d’architecture. Ce dispositif incarne la transversalité. Le projet-mémoire est ainsi nourri et porté par un collectif pluridisciplinaire.

THÈMES SEMESTRIELS

Ils permettent la transmission des corpus en séquences cohérentes.

Semestre 1 Architecture des sens / Espace partagé / Paris

Semestre 2 Habiter la terre / Fabriquer construire

Semestre 3 Habiter la ville / Usages et pratiques de l’habiter

Semestre 4 Habiter un milieu 1 / Contextes & paysages / Bâtir avec la nature

Semestre 5 Habiter un milieu 2 / Ecologie urbaine / Nature dans la ville dense

Semestre 6 Habiter un autre milieu / Relation global local.

PROJET-MÉMOIRE Il incarne la symbiose souhaitée entre projeter et problématiser. Il mène tout naturellement à la notion de recherche par le projet. Le projet-mémoire est initié dès le semestre 1 et trouve son accomplissement dans celui du semestre 6.

_ 10 11 _ CHAPITRE. CYCLE LICENCE.

Cycle licence

CURSUS DE 6 SEMESTRES

Tronc commun obligatoire des fondamentaux.

3 stages de 1 mois : les intersemestres permettent une alternance bénéfique de l’académique et du professionnel.

Un semestre possible en échange international européen ERASMUS (semestre 5)Destinations proposées : Munich, Rome, Ségovie, Venise, Coimbra, Cagliari

TRANSVERSALITÉ Elle vise deux objectifs.

Le premier permet de définir l’enjeu théorique et pratique de la séquence pédagogique.

Le second les modalités de sa mise en œuvre. Elle induit la notion de co-enseignement et de cours associés à l’atelier de projet-mémoire.

5 CHAMPS DISCIPLINAIRES

Projeter Culture du projet–mémoire

ReprésenterOutils de représentation

Construire Culture scientifique et technique

Penser Humanités

CréerCulture artistique

COURS ASSOCIÉS Choisis en fonction du thème semestriel, certains cours sont déclarés associés à l’atelier d’architecture. Ce dispositif incarne la transversalité. Le projet-mémoire est ainsi nourri et porté par un collectif pluridisciplinaire.

THÈMES SEMESTRIELS

Ils permettent la transmission des corpus en séquences cohérentes.

Semestre 1 Architecture des sens / Espace partagé / Paris

Semestre 2 Habiter la terre / Fabriquer construire

Semestre 3 Habiter la ville / Usages et pratiques de l’habiter

Semestre 4 Habiter un milieu 1 / Contextes & paysages / Bâtir avec la nature

Semestre 5 Habiter un milieu 2 / Ecologie urbaine / Nature dans la ville dense

Semestre 6 Habiter un autre milieu / Relation global local.

PROJET-MÉMOIRE Il incarne la symbiose souhaitée entre projeter et problématiser. Il mène tout naturellement à la notion de recherche par le projet. Le projet-mémoire est initié dès le semestre 1 et trouve son accomplissement dans celui du semestre 6.

13 __ 12

PROJET-MÉMOIRE / ARCHITECTURE / URBAIN ET PAYSAGE

Boris Bastianelli ArchitecteChilpéric de Boiscuillé Architecte Diplômé de l’Institut de l’EnvironnementKristian Ceballos ArchitecteSébastien Chabbert ArchitecteJames Cowey ArchitecteAnne Durand Architecte Docteure urbanisteMarlène Ghorayeb Architecte Docteure urbanisteRégis Guignard Architecte Paysagiste UrbanisteSara Impera Architecte Docteure en projet urbainSatchmo Jesop Architecte Anne-Laure Jourdheuil Architecte Sara Kamalvand Architecte Marc Lavit Nicora Architecte Antonio Lazo ArchitectePierre-Jean Le Maître Architecte Lionel Lemire Architecte Marta Mendonça Architecte Docteure en urbanismeJacques Pochoy Architecte Onur Sagkan Architecte Gaston Tolila Architecte IngénieurValérie Vaudou Architecte Marc Vaye Architecte

OUTILS DE REPRÉSENTATION / NUMÉRIQUE

Ursula Biuso Architecte du patrimoineBaptiste Boyard ArchitectePaterne Bulcourt Architecte Pierre Judde Architecte Cécile Marin CartographeCharles Victor Architecte

CULTURE SCIENTIFIQUE ET TECHNIQUE

Bruno Barbot Architecte IngénieurJean-Pierre Bontoux IngénieurSébastien de Courson Architecte Simon Davies Polytechnicien IngénieurBernard Delage ArchitecteDuccia Farnetani Ingénieur structure ArchitecteMichel Garcin ArchitectePatrice Gentric IngénieurMichaël Halter ArchitecteFlorent Morisseau Ingénieur PaysagisteBruno Ricard Hydrologue Docteur en géographiePierre-Maxence Renoult Architecte Ingénieur

HUMANITÉS ET LANGUES

Marco Assennato Architecte Docteur en architectureSonya Boissard Langue anglaiseThuy Nhan Dao Langue anglaiseJean-Louis Gremillet CommunicationMarc Le Cœur Historien de l’architectureCédric Maffre Langue françaiseMarc Olsen Langue anglaiseBertrand Renaud Philosophe Docteur en lettres et sciences humainesSophie Rouay-Lambert Sociologue Docteure en urbanisme et aménagement Serge Salat Architecte Docteur en histoire de l’artCatherine Weinzaepflen Écrivain

CULTURE ARTISTIQUE

Serge Barto GraphisteEstelle Barucq Artiste plasticienneDiane Berg Architecte plasticienneDoris von Drathen Historienne de l’artMireille Kassar ArtisteIvan Milisic Architecte IllustrateurFanny Tassel Architecte Plasticienne

PROFESSEURS

CYCLE LICENCE.

13 __ 12

PROJET-MÉMOIRE / ARCHITECTURE / URBAIN ET PAYSAGE

Boris Bastianelli ArchitecteChilpéric de Boiscuillé Architecte Diplômé de l’Institut de l’EnvironnementKristian Ceballos ArchitecteSébastien Chabbert ArchitecteJames Cowey ArchitecteAnne Durand Architecte Docteure urbanisteMarlène Ghorayeb Architecte Docteure urbanisteRégis Guignard Architecte Paysagiste UrbanisteSara Impera Architecte Docteure en projet urbainSatchmo Jesop Architecte Anne-Laure Jourdheuil Architecte Sara Kamalvand Architecte Marc Lavit Nicora Architecte Antonio Lazo ArchitectePierre-Jean Le Maître Architecte Lionel Lemire Architecte Marta Mendonça Architecte Docteure en urbanismeJacques Pochoy Architecte Onur Sagkan Architecte Gaston Tolila Architecte IngénieurValérie Vaudou Architecte Marc Vaye Architecte

OUTILS DE REPRÉSENTATION / NUMÉRIQUE

Ursula Biuso Architecte du patrimoineBaptiste Boyard ArchitectePaterne Bulcourt Architecte Pierre Judde Architecte Cécile Marin CartographeCharles Victor Architecte

CULTURE SCIENTIFIQUE ET TECHNIQUE

Bruno Barbot Architecte IngénieurJean-Pierre Bontoux IngénieurSébastien de Courson Architecte Simon Davies Polytechnicien IngénieurBernard Delage ArchitecteDuccia Farnetani Ingénieur structure ArchitecteMichel Garcin ArchitectePatrice Gentric IngénieurMichaël Halter ArchitecteFlorent Morisseau Ingénieur PaysagisteBruno Ricard Hydrologue Docteur en géographiePierre-Maxence Renoult Architecte Ingénieur

HUMANITÉS ET LANGUES

Marco Assennato Architecte Docteur en architectureSonya Boissard Langue anglaiseThuy Nhan Dao Langue anglaiseJean-Louis Gremillet CommunicationMarc Le Cœur Historien de l’architectureCédric Maffre Langue françaiseMarc Olsen Langue anglaiseBertrand Renaud Philosophe Docteur en lettres et sciences humainesSophie Rouay-Lambert Sociologue Docteure en urbanisme et aménagement Serge Salat Architecte Docteur en histoire de l’artCatherine Weinzaepflen Écrivain

CULTURE ARTISTIQUE

Serge Barto GraphisteEstelle Barucq Artiste plasticienneDiane Berg Architecte plasticienneDoris von Drathen Historienne de l’artMireille Kassar ArtisteIvan Milisic Architecte IllustrateurFanny Tassel Architecte Plasticienne

PROFESSEURS

CYCLE LICENCE.

15 __ 14

SEMESTRE 1

ARCHITECTURE DES SENS / ESPACE PARTAGÉ / PARIS

SEMESTRE 2 HABITER LA TERRE / FABRIQUER CONSTRUIRE

ASSOCIÉS

Histoire de l’évolution de Paris Déambulations parisiennes.

L’enseignement est une initiation / sensibilisation à l’architecture à travers l’implication des étudiants comme sujets. Comment les perceptions et les émotions peuvent être

L’imaginaire de la maison dans un paysage sauvage reste une voie privilégiée pour comprendre ce qu’est le désir d’habiter. Chacun a besoin d’un toit. Tous désirent une maison. Ce désir d’une maison de rêve dans un paysage d’une Terre heureuse, est propice à développer la méthode du projet-mémoire et ses trois axes : penser, créer, construire.

Il faut penser à ce qu’habiter veut dire pour concevoir l’espace interne d’une maison, sa contenance interne comme sa délicate tension vers l’extérieur, car habiter ce n’est pas seulement s’incruster dans des murs, c’est aussi entendre et répondre à l’appel du dehors.

produites et transcrites dans l’espace pour être ressenties et perçues, et plus encore quand celui-ci est un espace partagé avec d’autres ? L’atelier de projet–mémoire comprend deux séquences. Une première, phénoménologique, part des sensations et sentiments des étudiants pour en déduire des mises en espaces et les faire ressentir. La seconde est une étude qui porte sur le thème des espaces partagés. Dans un territoire parisien analysé et dessiné, expérimenter l’aménagement d’un espace partagé par plusieurs groupes de citadins et créer une architecture légère adaptée. Il intègre la pratique de la représentation codifiée (plans, coupes, axonométries).

Habiter sa maison, c’est aussi être au jardin. C’est habiter la Terre. Il faut imaginer cet espace, s’y projeter, expérimenter l’intuition première, douter des normes, se nourrir des traditions, détruire cent fois LA maison pour trouver SA maison.

Il faut savoir faire pour donner corps à l’espace, respecter les règles de l’art constructif et l’incarner dans des matériaux.

Arts Expérimentations plastiques et visuelles. Développer et nourrir sa créativité en explorant sa sensibilité perceptive.

Science de l’image Sensibiliser à l’iconologie. Entrer dans la recherche d’un sens de l’art par les connaissances de l’iconologie.

ASSOCIÉS

Philosophie Éclairer la notion d’habiter et ses articulations (être-au-monde, dialectique du proche et du lointain, espace et lieu), souligner

Construction–Matérialité Projet et pensée constructive. Matérialiser le travail de réflexion et d’invention.

la singularité du rapport de l’homme à l’espace, interroger la forme architecturale, questionner son rapport aux usages.

CYCLE LICENCE.

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SEMESTRE 1

ARCHITECTURE DES SENS / ESPACE PARTAGÉ / PARIS

SEMESTRE 2 HABITER LA TERRE / FABRIQUER CONSTRUIRE

ASSOCIÉS

Histoire de l’évolution de Paris Déambulations parisiennes.

L’enseignement est une initiation / sensibilisation à l’architecture à travers l’implication des étudiants comme sujets. Comment les perceptions et les émotions peuvent être

L’imaginaire de la maison dans un paysage sauvage reste une voie privilégiée pour comprendre ce qu’est le désir d’habiter. Chacun a besoin d’un toit. Tous désirent une maison. Ce désir d’une maison de rêve dans un paysage d’une Terre heureuse, est propice à développer la méthode du projet-mémoire et ses trois axes : penser, créer, construire.

Il faut penser à ce qu’habiter veut dire pour concevoir l’espace interne d’une maison, sa contenance interne comme sa délicate tension vers l’extérieur, car habiter ce n’est pas seulement s’incruster dans des murs, c’est aussi entendre et répondre à l’appel du dehors.

produites et transcrites dans l’espace pour être ressenties et perçues, et plus encore quand celui-ci est un espace partagé avec d’autres ? L’atelier de projet–mémoire comprend deux séquences. Une première, phénoménologique, part des sensations et sentiments des étudiants pour en déduire des mises en espaces et les faire ressentir. La seconde est une étude qui porte sur le thème des espaces partagés. Dans un territoire parisien analysé et dessiné, expérimenter l’aménagement d’un espace partagé par plusieurs groupes de citadins et créer une architecture légère adaptée. Il intègre la pratique de la représentation codifiée (plans, coupes, axonométries).

Habiter sa maison, c’est aussi être au jardin. C’est habiter la Terre. Il faut imaginer cet espace, s’y projeter, expérimenter l’intuition première, douter des normes, se nourrir des traditions, détruire cent fois LA maison pour trouver SA maison.

Il faut savoir faire pour donner corps à l’espace, respecter les règles de l’art constructif et l’incarner dans des matériaux.

Arts Expérimentations plastiques et visuelles. Développer et nourrir sa créativité en explorant sa sensibilité perceptive.

Science de l’image Sensibiliser à l’iconologie. Entrer dans la recherche d’un sens de l’art par les connaissances de l’iconologie.

ASSOCIÉS

Philosophie Éclairer la notion d’habiter et ses articulations (être-au-monde, dialectique du proche et du lointain, espace et lieu), souligner

Construction–Matérialité Projet et pensée constructive. Matérialiser le travail de réflexion et d’invention.

la singularité du rapport de l’homme à l’espace, interroger la forme architecturale, questionner son rapport aux usages.

CYCLE LICENCE.

17 __ 16

SEMESTRE 3 HABITER LA VILLE / USAGES ET PRATIQUES DE L’HABITER

ASSOCIÉS

Architecture contemporaine Les thèmes et méthodes des réalisations contemporaines proposent des lectures et des réécritures de la phrase urbaine.

Sociologie de l’urbain Circonscrire les usages surdéterminés par l’histoire de la ville, ses rites propres, son économie spécifique, ses relations sociales… pour mieux configurer l’espace.

Métabolisme humain et urbainIntroduction à la bioclimatique.

Qu’est-ce que projeter dans une ville ?

C’est apprendre à s’insérer dans une maille complexe de réglementations, de trames viaires, bleues ou vertes, de morphologies et de typologies, de conditions climatiques, de flux énergétiques. C’est aussi comprendre que l’analyse urbaine ne précède pas le projet.

L’intention du projet et son développement sont de formidables outils de lecture et de compréhension de la ville. Le projet doit savoir poser les bonnes questions à la ville. En travaillant sur des programmes mixtes (équipement public + logements par exemple), l’atelier de projet-mémoire

fait découvrir en quoi les architectes ont la charge d’inventer les espaces de la sociabilité contemporaine, de requalifier la société. Car la ville n’est pas que le décor d’une société, elle l’exprime autant qu’elle la reconfigure. Bâtir en ville suppose qu’on n’oublie pas qu’un édifice urbain devrait aussi parler de la ville entière et renforcer l’amour qu’on lui voue.

CYCLE LICENCE.

17 __ 16

SEMESTRE 3 HABITER LA VILLE / USAGES ET PRATIQUES DE L’HABITER

ASSOCIÉS

Architecture contemporaine Les thèmes et méthodes des réalisations contemporaines proposent des lectures et des réécritures de la phrase urbaine.

Sociologie de l’urbain Circonscrire les usages surdéterminés par l’histoire de la ville, ses rites propres, son économie spécifique, ses relations sociales… pour mieux configurer l’espace.

Métabolisme humain et urbainIntroduction à la bioclimatique.

Qu’est-ce que projeter dans une ville ?

C’est apprendre à s’insérer dans une maille complexe de réglementations, de trames viaires, bleues ou vertes, de morphologies et de typologies, de conditions climatiques, de flux énergétiques. C’est aussi comprendre que l’analyse urbaine ne précède pas le projet.

L’intention du projet et son développement sont de formidables outils de lecture et de compréhension de la ville. Le projet doit savoir poser les bonnes questions à la ville. En travaillant sur des programmes mixtes (équipement public + logements par exemple), l’atelier de projet-mémoire

fait découvrir en quoi les architectes ont la charge d’inventer les espaces de la sociabilité contemporaine, de requalifier la société. Car la ville n’est pas que le décor d’une société, elle l’exprime autant qu’elle la reconfigure. Bâtir en ville suppose qu’on n’oublie pas qu’un édifice urbain devrait aussi parler de la ville entière et renforcer l’amour qu’on lui voue.

CYCLE LICENCE.

19 __ 18

SEMESTRE 4 HABITER UN MILIEU 1 / CONTEXTES & PAYSAGES / BÂTIR AVEC LA NATURE

ASSOCIÉS

Construction-Enveloppe Penser la relation du bâtiment à son environnement à travers son enveloppe.

Concevoir avec le végétal Le végétal est un des éléments des milieux.

Arts Exploration d’un milieu habité par arpentage(s) artistique(s). Nourrir et construire son concept créatif.

Habiter la ville c’est aussi vivre dans un milieu habité en prenant en compte la synergie entre nature et artifice et plus généralement la reconnaissance d’une co-appartenance et co-dépendance dans leurs évolutions et rythmes respectifs de l’homme et de la nature vivante (végétale, animale) et de l’homme et des éléments (eau, air, terre, feu). Il s’agit de croiser le bâti et l’environnement naturel autour du thème bâtir dans la nature en ville : apprendre à installer un bâtiment dans un contexte quand celui-ci est à dominante naturel : parc, morceau de forêt, site agricole environné par la ville. Comment travailler avec le sol, les courbes de niveaux, les végétaux, le vent, l’eau… en prenant en compte leur logique propre en tant que vivant, mais en les replaçant dans leur contexte urbain ? Comment hybrider ces éléments avec le bâti ?

SEMESTRE 5 HABITER UN MILIEU 2 / ECOLOGIE URBAINE / NATURE DANS LA VILLE DENSE

On peut considérer la ville comme un écosystème avec des enjeux écologiques propres aux milieux habités. Comment imaginer un urbanisme et une architecture qui soient durables ? Comment concilier développement de la ville et limitation de son extension et de son empreinte écologique ?

Il faut à la fois densifier et recycler l’existant, mais aussi penser dans cette densification la présence d’espaces et d’éléments naturels. Ceux-ci peuvent être des espaces ouverts de loisirs comme des espaces productifs (agriculture en ville). Il s’agit d’apprendre à différentes échelles, à laisser place et à concevoir des espaces naturels dans la ville dense.

ASSOCIÉS

Construction-AmbiancesThermique Énergétique, Éclairage et Acoustique, comme marqueurs de la qualité architecturale.

Approche urbaine et paysagèreComment aborder l’écologie urbaine dans sa complexité et sa diversité.

CYCLE LICENCE.

Anne Roqueplo et Pierre Litzer, Grand Témoin de l’automne 2017.

19 __ 18

SEMESTRE 4 HABITER UN MILIEU 1 / CONTEXTES & PAYSAGES / BÂTIR AVEC LA NATURE

ASSOCIÉS

Construction-Enveloppe Penser la relation du bâtiment à son environnement à travers son enveloppe.

Concevoir avec le végétal Le végétal est un des éléments des milieux.

Arts Exploration d’un milieu habité par arpentage(s) artistique(s). Nourrir et construire son concept créatif.

Habiter la ville c’est aussi vivre dans un milieu habité en prenant en compte la synergie entre nature et artifice et plus généralement la reconnaissance d’une co-appartenance et co-dépendance dans leurs évolutions et rythmes respectifs de l’homme et de la nature vivante (végétale, animale) et de l’homme et des éléments (eau, air, terre, feu). Il s’agit de croiser le bâti et l’environnement naturel autour du thème bâtir dans la nature en ville : apprendre à installer un bâtiment dans un contexte quand celui-ci est à dominante naturel : parc, morceau de forêt, site agricole environné par la ville. Comment travailler avec le sol, les courbes de niveaux, les végétaux, le vent, l’eau… en prenant en compte leur logique propre en tant que vivant, mais en les replaçant dans leur contexte urbain ? Comment hybrider ces éléments avec le bâti ?

SEMESTRE 5 HABITER UN MILIEU 2 / ECOLOGIE URBAINE / NATURE DANS LA VILLE DENSE

On peut considérer la ville comme un écosystème avec des enjeux écologiques propres aux milieux habités. Comment imaginer un urbanisme et une architecture qui soient durables ? Comment concilier développement de la ville et limitation de son extension et de son empreinte écologique ?

Il faut à la fois densifier et recycler l’existant, mais aussi penser dans cette densification la présence d’espaces et d’éléments naturels. Ceux-ci peuvent être des espaces ouverts de loisirs comme des espaces productifs (agriculture en ville). Il s’agit d’apprendre à différentes échelles, à laisser place et à concevoir des espaces naturels dans la ville dense.

ASSOCIÉS

Construction-AmbiancesThermique Énergétique, Éclairage et Acoustique, comme marqueurs de la qualité architecturale.

Approche urbaine et paysagèreComment aborder l’écologie urbaine dans sa complexité et sa diversité.

CYCLE LICENCE.

Anne Roqueplo et Pierre Litzer, Grand Témoin de l’automne 2017.

21 __ 20

SEMESTRE 6 HABITER UN AUTRE MILIEU / RELATION GLOBAL LOCAL

La séquence pédagogique peut être assimilée au théâtre classique, unité de lieu et d’action (espace de travail dédié, thématique unique, communauté structurée). Elle s’initie par un voyage d’une semaine dans une ville européenne (Coimbra Portugal, Delft Pays-Bas, Cagliari Italie, Prague République Tchèque…). Arpenter une ville inconnue, une ville autre et de découvrir son histoire, sa morphologie,

son climat, ses habitants.

Elle se déploie comme un enchaînement dense de workshops qui visent à penser et projeter ensemble, à développer une recherche par le projet, dans un premier temps avec les enseignants et les étudiants de la ville visitée, dans un deuxième temps en équipe dans le cadre d’un projet d’échelle urbaine et enfin individuellement. L’étude s’incarne dans un projet-

mémoire (note d’intention, cahier de recherches, notice technique, planches AO, maquettes de toutes échelles, carnet de bord).

Elle s’achève par une exposition générale des travaux au sein de laquelle les étudiants seront auditionnés par un Jury International composé de personnalités de tous horizons. Au-delà, les meilleurs travaux seront valorisés par une édition.

AGENCE UNIVERSITAIRE TOUS LES ENSEIGNEMENTS SONT ASSOCIÉS

Architecture Ambiance acoustiqueAmbiance thermiqueAmbiance lumineuse

CartographieCommunication oraleLangue anglaiseConstruction

Écriture Prévention incendie Représentation graphiqueUrbain & Paysage

CYCLE LICENCE.

Stand de l’exposition du Jury International.

Kristian Ceballos, membre du Jury International de l’automne 2017 en audition.

21 __ 20

SEMESTRE 6 HABITER UN AUTRE MILIEU / RELATION GLOBAL LOCAL

La séquence pédagogique peut être assimilée au théâtre classique, unité de lieu et d’action (espace de travail dédié, thématique unique, communauté structurée). Elle s’initie par un voyage d’une semaine dans une ville européenne (Coimbra Portugal, Delft Pays-Bas, Cagliari Italie, Prague République Tchèque…). Arpenter une ville inconnue, une ville autre et de découvrir son histoire, sa morphologie,

son climat, ses habitants.

Elle se déploie comme un enchaînement dense de workshops qui visent à penser et projeter ensemble, à développer une recherche par le projet, dans un premier temps avec les enseignants et les étudiants de la ville visitée, dans un deuxième temps en équipe dans le cadre d’un projet d’échelle urbaine et enfin individuellement. L’étude s’incarne dans un projet-

mémoire (note d’intention, cahier de recherches, notice technique, planches AO, maquettes de toutes échelles, carnet de bord).

Elle s’achève par une exposition générale des travaux au sein de laquelle les étudiants seront auditionnés par un Jury International composé de personnalités de tous horizons. Au-delà, les meilleurs travaux seront valorisés par une édition.

AGENCE UNIVERSITAIRE TOUS LES ENSEIGNEMENTS SONT ASSOCIÉS

Architecture Ambiance acoustiqueAmbiance thermiqueAmbiance lumineuse

CartographieCommunication oraleLangue anglaiseConstruction

Écriture Prévention incendie Représentation graphiqueUrbain & Paysage

CYCLE LICENCE.

Stand de l’exposition du Jury International.

Kristian Ceballos, membre du Jury International de l’automne 2017 en audition.

_ 22 23 _ CYCLE MASTER.

Cycle master

CURSUS DE 4 SEMESTRES

Le master de l’ESA a pour objectif de former en quatre semestres des experts de la création ou de la régénération de l’architecture des milieux habités.

Les enjeux sont d’apprendre aux futurs diplômés à savoir penser une architecture adaptable et en ouverture avec les milieux naturels, à prendre en compte les rythmes de la vie, que ce soient ceux liés aux mobilités, aux évolutions des usages et leur implication sur l’espace, mais aussi aux rythmes spécifiques de la nature.

Savoir concevoir un projet architectural et urbain (concepts, méthodes et savoirs, représentations) et entrelacer les échelles.

Acquérir une pensée critique et une capacité à la problématisation autour de thématiques propres à l’architecture, à l’urbain, et au paysage en relation au projet.

Maîtriser les processus de fabrication du projet en relation avec divers contextes et en référence aux différents usages, techniques et temporalités.

Se préparer aux différents modes d’exercice et domaines professionnels de l’architecture.

S’initier à la recherche pour ceux qui le souhaitent ou conduire vers d’autres formations d’enseignements supérieurs.

Pour atteindre ces objectifs, le master offre (au choix) quatre domaines d’expérimentations.

Des Equilibres Architecture urbaine

Fabrique collective Projets expérimentaux en œuvre ouverte

Habiter l’anthropocène Ressources, recyclages, expérimentation

TransitionsÉnergétiques, écologiques, numériques, sociétales et territoriales.

Pour favoriser la transversalité, les jurys des domaines d’expérimentations sont mutualisés et chaque semestre un workshop commun est organisé.

SEMESTRE 3 Conduite d’un projet-mémoire de diplôme (40h)Responsable : Didier Rebois

Il permet de présenter des repères et d’engager des questionnements :

L’idéel : comment le projet se structure à partir d’une problématisation et d’une vision.

Le contextuel : comment le projet se déploie à partir d’une prise en compte d’un contexte physique, social, anthropologique, culturel.

Le processuel : comment le projet s’inscrit dans un processus de conception – fabrication à l’intérieur d’une culture, d’un mode de production, d’une logique de projet négociée avec les autres acteurs.

SEMESTRE 2 Hors les mursStage ou Échange universitaire - Stage

La séquence pédagogique hors les murs dont l’ESA vise qu’elle devienne progressivement une formation à l’international et qu’elle pratique maintenant depuis plus de vingt ans n’a plus à faire ses preuves. Une longue immersion, six mois, dans la pratique professionnelle ou mieux encore dans un hybride relayant pratique académique et professionnelle est un moment structurant de la formation d’autant mieux que la rédaction d’un rapport d’activité permet d’en révéler les enjeux.

SEMESTRE 1 Conférences Champs critiques (80 h)Responsables : Didier Rebois et Vanessa Stassi.

Cycles : temps et écologie.Territoires : milieux et réseaux.Projets : architecture / numériques et collaboratifs.Process : acteurs et stratégies.Arts : esthétique et vie.Recherches : découverte et initiation.

Initiation à la recherche (12h)Responsable : Dominique Lefrançois

Enjeux, méthodes, acteurs et expériences.

_ 22 23 _ CYCLE MASTER.

Cycle master

CURSUS DE 4 SEMESTRES

Le master de l’ESA a pour objectif de former en quatre semestres des experts de la création ou de la régénération de l’architecture des milieux habités.

Les enjeux sont d’apprendre aux futurs diplômés à savoir penser une architecture adaptable et en ouverture avec les milieux naturels, à prendre en compte les rythmes de la vie, que ce soient ceux liés aux mobilités, aux évolutions des usages et leur implication sur l’espace, mais aussi aux rythmes spécifiques de la nature.

Savoir concevoir un projet architectural et urbain (concepts, méthodes et savoirs, représentations) et entrelacer les échelles.

Acquérir une pensée critique et une capacité à la problématisation autour de thématiques propres à l’architecture, à l’urbain, et au paysage en relation au projet.

Maîtriser les processus de fabrication du projet en relation avec divers contextes et en référence aux différents usages, techniques et temporalités.

Se préparer aux différents modes d’exercice et domaines professionnels de l’architecture.

S’initier à la recherche pour ceux qui le souhaitent ou conduire vers d’autres formations d’enseignements supérieurs.

Pour atteindre ces objectifs, le master offre (au choix) quatre domaines d’expérimentations.

Des Equilibres Architecture urbaine

Fabrique collective Projets expérimentaux en œuvre ouverte

Habiter l’anthropocène Ressources, recyclages, expérimentation

TransitionsÉnergétiques, écologiques, numériques, sociétales et territoriales.

Pour favoriser la transversalité, les jurys des domaines d’expérimentations sont mutualisés et chaque semestre un workshop commun est organisé.

SEMESTRE 3 Conduite d’un projet-mémoire de diplôme (40h)Responsable : Didier Rebois

Il permet de présenter des repères et d’engager des questionnements :

L’idéel : comment le projet se structure à partir d’une problématisation et d’une vision.

Le contextuel : comment le projet se déploie à partir d’une prise en compte d’un contexte physique, social, anthropologique, culturel.

Le processuel : comment le projet s’inscrit dans un processus de conception – fabrication à l’intérieur d’une culture, d’un mode de production, d’une logique de projet négociée avec les autres acteurs.

SEMESTRE 2 Hors les mursStage ou Échange universitaire - Stage

La séquence pédagogique hors les murs dont l’ESA vise qu’elle devienne progressivement une formation à l’international et qu’elle pratique maintenant depuis plus de vingt ans n’a plus à faire ses preuves. Une longue immersion, six mois, dans la pratique professionnelle ou mieux encore dans un hybride relayant pratique académique et professionnelle est un moment structurant de la formation d’autant mieux que la rédaction d’un rapport d’activité permet d’en révéler les enjeux.

SEMESTRE 1 Conférences Champs critiques (80 h)Responsables : Didier Rebois et Vanessa Stassi.

Cycles : temps et écologie.Territoires : milieux et réseaux.Projets : architecture / numériques et collaboratifs.Process : acteurs et stratégies.Arts : esthétique et vie.Recherches : découverte et initiation.

Initiation à la recherche (12h)Responsable : Dominique Lefrançois

Enjeux, méthodes, acteurs et expériences.

_ 24 25 _ CYCLE MASTER.

PRIX DES MEILLEURS DIPLÔMES

Au-delà de l’excellence, les étudiants qui ont obtenus l’unanimité des membres du jury, peuvent en cas d’exemplarité du travail se voir attribuer la Mention. Celle-ci permet de se présenter au Prix des Meilleurs Diplômes qui sera l’objet d’une nouvelle soutenance devant un jury composé de personnalités extérieures à l’école (président des jurys de diplôme, représentants des instances des tutelles, Grand Témoin du semestre, Directeur de l’ESA, …). Les lauréats du Prix des Meilleurs Diplômes sont récompensés et leurs travaux sont l’objet de publications.

ESALAB Le laboratoire de recherche de l’ESA est une structure satellite et autonome qui permet :De valoriser les travaux des enseignants chercheur de l’école.D’initier des appels internationaux à recherche.De relier l’école au réseau mondial des institutions de recherche.C’est un outil de son rayonnement académique.info@esa-paris.net

ARCHITECTURE DES MILIEUX / HABITER LE LITTORAL

Post diplôme en préparation

Destinés aux étudiants diplômés et aux professionnels architectes, urbanistes, paysagistes, maîtres d’ouvrage.

Face aux risques naturels auxquels sont confrontés les côtes maritimes et les bords de fleuves provoqués par le changement climatique (crues, érosions, pluie), l’enjeu est de repenser un urbanisme paysager et une architecture adaptable qui intègrent cette nature évolutive et répondent à la question : comment habiter le littoral ? Les villes doivent pouvoir s’adapter à ces évolutions écologiques avec une approche synergique entre Vivant/Artefact, Habiter/Co-habiter, Mobilités/Milieux de vie, Échelles entrelacées/Règles du jeu. L’enseignement annuel sera ancré dans des territoires fortement impactés par ces évolutions. Il mettra les étudiants en prise avec ces phénomènes à partir d’une réflexion et une analyse de contexte, des stratégies de projets et des propositions de processus dans le temps, en relation avec les acteurs locaux.

MENTION RECHERCHE

Elle est destinée aux étudiants des semestres 3 et 4 (sur candidature et après validation par un jury). Elle vise à poser les bases, les outils et la dynamique d’approfondissement du projet – mémoire. Dans ce cas l’étudiant dispose de la contribution d’enseignants complémentaires. Il pourra faire valoir un parchemin de diplôme comportant la Mention Recherche.

SEMESTRES 3 ET 4

Masterclass de diplôme

Les masterclass de diplôme sont constituées en duo d’enseignants (un architecte et un non architecte). Elles établissent une politique de champs thématiques des sujets, et pilotent le projet - mémoire de fin d’études. Le pilotage suppose aussi des acquis en terme d’autonomie, de maturité et de pertinence du candidat au diplôme d’architecte. C’est le moment de l’affirmation d’un engagement qui désigne une future perspective professionnelle ou de recherche.

_ 24 25 _ CYCLE MASTER.

PRIX DES MEILLEURS DIPLÔMES

Au-delà de l’excellence, les étudiants qui ont obtenus l’unanimité des membres du jury, peuvent en cas d’exemplarité du travail se voir attribuer la Mention. Celle-ci permet de se présenter au Prix des Meilleurs Diplômes qui sera l’objet d’une nouvelle soutenance devant un jury composé de personnalités extérieures à l’école (président des jurys de diplôme, représentants des instances des tutelles, Grand Témoin du semestre, Directeur de l’ESA, …). Les lauréats du Prix des Meilleurs Diplômes sont récompensés et leurs travaux sont l’objet de publications.

ESALAB Le laboratoire de recherche de l’ESA est une structure satellite et autonome qui permet :De valoriser les travaux des enseignants chercheur de l’école.D’initier des appels internationaux à recherche.De relier l’école au réseau mondial des institutions de recherche.C’est un outil de son rayonnement académique.info@esa-paris.net

ARCHITECTURE DES MILIEUX / HABITER LE LITTORAL

Post diplôme en préparation

Destinés aux étudiants diplômés et aux professionnels architectes, urbanistes, paysagistes, maîtres d’ouvrage.

Face aux risques naturels auxquels sont confrontés les côtes maritimes et les bords de fleuves provoqués par le changement climatique (crues, érosions, pluie), l’enjeu est de repenser un urbanisme paysager et une architecture adaptable qui intègrent cette nature évolutive et répondent à la question : comment habiter le littoral ? Les villes doivent pouvoir s’adapter à ces évolutions écologiques avec une approche synergique entre Vivant/Artefact, Habiter/Co-habiter, Mobilités/Milieux de vie, Échelles entrelacées/Règles du jeu. L’enseignement annuel sera ancré dans des territoires fortement impactés par ces évolutions. Il mettra les étudiants en prise avec ces phénomènes à partir d’une réflexion et une analyse de contexte, des stratégies de projets et des propositions de processus dans le temps, en relation avec les acteurs locaux.

MENTION RECHERCHE

Elle est destinée aux étudiants des semestres 3 et 4 (sur candidature et après validation par un jury). Elle vise à poser les bases, les outils et la dynamique d’approfondissement du projet – mémoire. Dans ce cas l’étudiant dispose de la contribution d’enseignants complémentaires. Il pourra faire valoir un parchemin de diplôme comportant la Mention Recherche.

SEMESTRES 3 ET 4

Masterclass de diplôme

Les masterclass de diplôme sont constituées en duo d’enseignants (un architecte et un non architecte). Elles établissent une politique de champs thématiques des sujets, et pilotent le projet - mémoire de fin d’études. Le pilotage suppose aussi des acquis en terme d’autonomie, de maturité et de pertinence du candidat au diplôme d’architecte. C’est le moment de l’affirmation d’un engagement qui désigne une future perspective professionnelle ou de recherche.

27 __ 26

DOMAINES D’EXPÉRIMENTATIONS DES ÉQUILIBRES

Architecture urbaine

Thérèse Delavault-LecoqArchitecte Docteure en urbanisme et aménagement

Marc DumontDocteur en géographie et aménagement de l’espace HDR

Marc HymansArchitecte Ingénieur

Mina SaïdiSociologue Docteure en géographie urbaine

Marco StathopoulosArchitecte Docteur en architecture

Yoon Tae-HoonArchitecte Urbaniste

Champ de recherche

L’argumentaire général de ce domaine d’expérimentations est le lien fondamental entre l’architecture et la ville. Il distingue quatre niveaux de réalité : fondation, mondialisation, fluidité et renouvellement et s’intéresse au phénomène de métropolisation, au patrimoine, au paysage considéré comme la concrétisation spatiale des sociétés.

La question des déséquilibres écologiques, économiques et sociaux est au cœur des préoccupations pour réfléchir aux territoires urbains renouvelés par le numérique et l’hypermobilité. Le renouvellement de la ville émergente, la question des espaces publics et communs sont l’assise d’une pédagogie de l’architecture qui n’ignore pas les techniques d’édification.

Un texte générique fonde une problématique générale à mettre en œuvre. Cet argumentaire propose de revisiter la ville autour d’éléments structurels tels que : polycentrisme, interstice, infrastructure,

régénération. Architecture à vivre, architecture à construire sont les objectifs.

Méthode et organisation des enseignants

Le domaine d’expérimentations se veut expérimental par ses méthodes (contrats de recherche, concours d’idées, interventions sur sites en lien avec les villes). La production respecte le parcours individualisé des étudiants qui s’élabore progressivement au cours des différents semestres. En terme de pédagogie, l’objectif est de relier théorie et projet, ce qui correspond à une pluridisciplinarité par la variété des compétences et par une mutualisation des enseignements.

En S7 les étudiants sont contraints par un thème / sujet général mais chacun dispose d’une marge de manœuvre lui permettant de se définir entre travail collectif et parcours personnel. Il choisit un sujet de recherche qui lui permet d’aborder le thème général d’une façon personnelle qui se décline sur un projet-mémoire d’architecture inscrit

dans un projet urbain et théorise sa recherche .En S8 les étudiants hors les murs (stage ou échange stage) sont conviés à poursuivre la recherche initiée qui les conduira vers le sujet de leur diplôme.

Le S9 est celui d’une plus grande autonomie qui conduit chacun à la construction d’un diplôme qui reflète la perspective individuelle.

CYCLE MASTER.

Clara Sandrini, Vice Présidente des Jurys Grade 2, Martine Bouchier, Grand Témoin Printemps 2018.

27 __ 26

DOMAINES D’EXPÉRIMENTATIONS DES ÉQUILIBRES

Architecture urbaine

Thérèse Delavault-LecoqArchitecte Docteure en urbanisme et aménagement

Marc DumontDocteur en géographie et aménagement de l’espace HDR

Marc HymansArchitecte Ingénieur

Mina SaïdiSociologue Docteure en géographie urbaine

Marco StathopoulosArchitecte Docteur en architecture

Yoon Tae-HoonArchitecte Urbaniste

Champ de recherche

L’argumentaire général de ce domaine d’expérimentations est le lien fondamental entre l’architecture et la ville. Il distingue quatre niveaux de réalité : fondation, mondialisation, fluidité et renouvellement et s’intéresse au phénomène de métropolisation, au patrimoine, au paysage considéré comme la concrétisation spatiale des sociétés.

La question des déséquilibres écologiques, économiques et sociaux est au cœur des préoccupations pour réfléchir aux territoires urbains renouvelés par le numérique et l’hypermobilité. Le renouvellement de la ville émergente, la question des espaces publics et communs sont l’assise d’une pédagogie de l’architecture qui n’ignore pas les techniques d’édification.

Un texte générique fonde une problématique générale à mettre en œuvre. Cet argumentaire propose de revisiter la ville autour d’éléments structurels tels que : polycentrisme, interstice, infrastructure,

régénération. Architecture à vivre, architecture à construire sont les objectifs.

Méthode et organisation des enseignants

Le domaine d’expérimentations se veut expérimental par ses méthodes (contrats de recherche, concours d’idées, interventions sur sites en lien avec les villes). La production respecte le parcours individualisé des étudiants qui s’élabore progressivement au cours des différents semestres. En terme de pédagogie, l’objectif est de relier théorie et projet, ce qui correspond à une pluridisciplinarité par la variété des compétences et par une mutualisation des enseignements.

En S7 les étudiants sont contraints par un thème / sujet général mais chacun dispose d’une marge de manœuvre lui permettant de se définir entre travail collectif et parcours personnel. Il choisit un sujet de recherche qui lui permet d’aborder le thème général d’une façon personnelle qui se décline sur un projet-mémoire d’architecture inscrit

dans un projet urbain et théorise sa recherche .En S8 les étudiants hors les murs (stage ou échange stage) sont conviés à poursuivre la recherche initiée qui les conduira vers le sujet de leur diplôme.

Le S9 est celui d’une plus grande autonomie qui conduit chacun à la construction d’un diplôme qui reflète la perspective individuelle.

CYCLE MASTER.

Clara Sandrini, Vice Présidente des Jurys Grade 2, Martine Bouchier, Grand Témoin Printemps 2018.

29 __ 28

DOMAINES D’EXPÉRIMENTATIONS FABRIQUE COLLECTIVE

Projets expérimentaux en œuvre ouverte

Fabienne BulleArchitecte

Aurélie GodardArtiste

Julien LecarmeCharpentier Compagnon du Devoir

Olivier MisischiArchitecte

Jana RevedinArchitecte PhD Docteure en architecture et urbanisme

Alexandre SchrepferArchitecte

Démarche La démarche de la Fabrique Collective réunit la conception et la construction dans une démarche indissociable et holistique au service du projet d’architecture. Il s’agit d’engager de manière simultanée et corrélée l’acquisition de connaissances, la réflexion théorique et l’expérimentation pratique à grande échelle. La Fabrique Collective explore une pédagogie du penser et du faire par une articulation participative du développement des idées en synergie avec la manipulation des matières. Elle articule workshops, conférences, débats, jurys et critiques collectives autour des projets en fabrication. Dans son processus d’interventions, un travail collectif est articulé au sein du labo avec un travail in situ, mené avec tous les acteurs locaux. Tous les projets doivent passer par des moments d’expérimentation tant théorique que pratique : il faut expérimenter. Si nous voulons voir dans l’architecture le reflet d’une société, on doit aussi reconnaître celui d’une culture, à un instant donné. Presque tout a changé, les comportements

individuels et collectifs, les instruments dont nous disposons, l’immobilité n’a plus de sens. Nous sommes bien obligé de changer, d’inventer. Le projet doit être un ouvrage disciplinaire réaffirmé. L’architecte doit articuler les disciplines acquises pour mettre en scène le projet. Il en résulte une évolution de la pratique architecturale mais également l’apparition de nouvelles disciplines. Ainsi l’architecture n’est plus un savoir-faire isolé centré sur la maîtrise des techniques constructives associée à la créativité et au sens esthétique, mais demande l’acquisition de connaissances diverses et étendues comportant l’ensemble des champs scientifiques et techniques, culturels, historiques, sociologiques, géographiques, physiques...

Méthode Ce qui anime le collectif pédagogique de la Fabrique Collective est de penser que l’architecture n’est pas une question de formes à créer mais une culture d’expérimentation de la fabrication des lieux et de la matière dans sa réalité constructive. Le projet n’est plus considéré comme l’élaboration d’un produit ni

mais comme un processus d’expérimentations innovantes « en œuvre ouverte » intégrant ressources locales, engagements civiques et de rencontres pluridisciplinaires.

Une pédagogie du faire Tentons l’expérience d’adjoindre au développement des idées, la manipulation de la matière pour retrouver une prise écoresponsable autour du faire avec et de l’expérimentation. Dans la confrontation du corps avec la matière, l’instinct du matériau apparait. De ces expérimentations construites, nous apprendront à mieux comprendre et à mieux respecter nos ressources, à penser sobre et à faire mieux avec moins, à collaborer avec le matériau, à être à l’écoute de la matière au lieu de lui imposer une idée ou une forme préconçue. Les thématiques liées à l’expérimentation et à l’innovation pour une génération durable sont revendicatrices de l’expérimentation comme un outil de réflexion théorique et de l’innovation comme l’aboutissement pratique du projet d’architecture.

CYCLE MASTER.

29 __ 28

DOMAINES D’EXPÉRIMENTATIONS FABRIQUE COLLECTIVE

Projets expérimentaux en œuvre ouverte

Fabienne BulleArchitecte

Aurélie GodardArtiste

Julien LecarmeCharpentier Compagnon du Devoir

Olivier MisischiArchitecte

Jana RevedinArchitecte PhD Docteure en architecture et urbanisme

Alexandre SchrepferArchitecte

Démarche La démarche de la Fabrique Collective réunit la conception et la construction dans une démarche indissociable et holistique au service du projet d’architecture. Il s’agit d’engager de manière simultanée et corrélée l’acquisition de connaissances, la réflexion théorique et l’expérimentation pratique à grande échelle. La Fabrique Collective explore une pédagogie du penser et du faire par une articulation participative du développement des idées en synergie avec la manipulation des matières. Elle articule workshops, conférences, débats, jurys et critiques collectives autour des projets en fabrication. Dans son processus d’interventions, un travail collectif est articulé au sein du labo avec un travail in situ, mené avec tous les acteurs locaux. Tous les projets doivent passer par des moments d’expérimentation tant théorique que pratique : il faut expérimenter. Si nous voulons voir dans l’architecture le reflet d’une société, on doit aussi reconnaître celui d’une culture, à un instant donné. Presque tout a changé, les comportements

individuels et collectifs, les instruments dont nous disposons, l’immobilité n’a plus de sens. Nous sommes bien obligé de changer, d’inventer. Le projet doit être un ouvrage disciplinaire réaffirmé. L’architecte doit articuler les disciplines acquises pour mettre en scène le projet. Il en résulte une évolution de la pratique architecturale mais également l’apparition de nouvelles disciplines. Ainsi l’architecture n’est plus un savoir-faire isolé centré sur la maîtrise des techniques constructives associée à la créativité et au sens esthétique, mais demande l’acquisition de connaissances diverses et étendues comportant l’ensemble des champs scientifiques et techniques, culturels, historiques, sociologiques, géographiques, physiques...

Méthode Ce qui anime le collectif pédagogique de la Fabrique Collective est de penser que l’architecture n’est pas une question de formes à créer mais une culture d’expérimentation de la fabrication des lieux et de la matière dans sa réalité constructive. Le projet n’est plus considéré comme l’élaboration d’un produit ni

mais comme un processus d’expérimentations innovantes « en œuvre ouverte » intégrant ressources locales, engagements civiques et de rencontres pluridisciplinaires.

Une pédagogie du faire Tentons l’expérience d’adjoindre au développement des idées, la manipulation de la matière pour retrouver une prise écoresponsable autour du faire avec et de l’expérimentation. Dans la confrontation du corps avec la matière, l’instinct du matériau apparait. De ces expérimentations construites, nous apprendront à mieux comprendre et à mieux respecter nos ressources, à penser sobre et à faire mieux avec moins, à collaborer avec le matériau, à être à l’écoute de la matière au lieu de lui imposer une idée ou une forme préconçue. Les thématiques liées à l’expérimentation et à l’innovation pour une génération durable sont revendicatrices de l’expérimentation comme un outil de réflexion théorique et de l’innovation comme l’aboutissement pratique du projet d’architecture.

CYCLE MASTER.

31 __ 30

DOMAINES D’EXPÉRIMENTATIONS HABITER L’ANTHROPOCÈNE

Ressources, recyclages, expérimentation

Roberto D’ArienzoArchitecte Docteur en architecture

Stéphane BonzaniArchitecte Docteur en philosophie

Thomas CorbassonArchitecte

Anne RoqueploArchitecte Docteure en architecture

Frank SalamaArchitecte

Chris YounèsSociologue, Philosophe, Docteure en philosophie, HDR

A l’heure de l’anthropocène, des dérèglements climatiques globaux et d’une urbanisation planétaire sans précédents, les habitats construits apparaissent comme les points de départ obligés pour imaginer et fonder une nouvelle alliance entre l’homme et son milieu.

Dans l’objectif majeur de la réduction de l’empreinte écologique, leur transition d’un régime de croissance vers un régime de métamorphose apparaît le véritable nœud autour duquel toute réflexion (urbaine, territoriale, architecturale, écosophique) doit se structurer, et la redécouverte des ressources latentes, leur régénération, leur recyclage approprié comme autant de stratégies incontournables.

Une nouvelle démarche en émerge, qui amène à considérer, du point de vue environnemental, social, économique, les multiples cycles de vie de ce qui existe : êtres humains, objets, matériaux, bâtiments,

villes, campagnes, milieux, natures, concepts, deviennent gisements gris, potentiels, à interroger et valoriser à travers des opérations opportunes et aujourd’hui inévitables, prônant l’adaptation et le recyclage comme actions prépondérantes sur la réalisation ex-novo et la tabula rasa.

Permanence et transformation apparaissent comme deux termes complémentaires qui doivent décrire, tout processus évolutif urbain. Cette démarche, tournée vers la prise en compte des forces en présence, conduit à développer une approche expérimentale et inventive.

En effet, les modèles hérités de conception, de planification, de construction, ne peuvent suffire à eux seuls à mettre en œuvre ce « faire avec » qu’il s’agit d’activer, tant sur le plan matériel et théorique qu’humain et social. De nouvelles formes de collaborations, coopérations, transdisciplinarités et solidarités sont nécessaires. Le rôle, la pratique et l’éthique de l’architecte doivent être réinventés.

L’expérimentation pédagogique proposée vise à initier les étudiants aux nouvelles formes que s’apprête à revêtir l’activité d’architecture à l’ère de l’anthropocène. Les échanges entre les disciplines (techniques, sciences humaines, approche esthétique), entre la recherche et le projet, le travail en commun des étudiants et les modalités variées d’apprentissage sont placées au cœur du projet didactique.

CYCLE MASTER.

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DOMAINES D’EXPÉRIMENTATIONS HABITER L’ANTHROPOCÈNE

Ressources, recyclages, expérimentation

Roberto D’ArienzoArchitecte Docteur en architecture

Stéphane BonzaniArchitecte Docteur en philosophie

Thomas CorbassonArchitecte

Anne RoqueploArchitecte Docteure en architecture

Frank SalamaArchitecte

Chris YounèsSociologue, Philosophe, Docteure en philosophie, HDR

A l’heure de l’anthropocène, des dérèglements climatiques globaux et d’une urbanisation planétaire sans précédents, les habitats construits apparaissent comme les points de départ obligés pour imaginer et fonder une nouvelle alliance entre l’homme et son milieu.

Dans l’objectif majeur de la réduction de l’empreinte écologique, leur transition d’un régime de croissance vers un régime de métamorphose apparaît le véritable nœud autour duquel toute réflexion (urbaine, territoriale, architecturale, écosophique) doit se structurer, et la redécouverte des ressources latentes, leur régénération, leur recyclage approprié comme autant de stratégies incontournables.

Une nouvelle démarche en émerge, qui amène à considérer, du point de vue environnemental, social, économique, les multiples cycles de vie de ce qui existe : êtres humains, objets, matériaux, bâtiments,

villes, campagnes, milieux, natures, concepts, deviennent gisements gris, potentiels, à interroger et valoriser à travers des opérations opportunes et aujourd’hui inévitables, prônant l’adaptation et le recyclage comme actions prépondérantes sur la réalisation ex-novo et la tabula rasa.

Permanence et transformation apparaissent comme deux termes complémentaires qui doivent décrire, tout processus évolutif urbain. Cette démarche, tournée vers la prise en compte des forces en présence, conduit à développer une approche expérimentale et inventive.

En effet, les modèles hérités de conception, de planification, de construction, ne peuvent suffire à eux seuls à mettre en œuvre ce « faire avec » qu’il s’agit d’activer, tant sur le plan matériel et théorique qu’humain et social. De nouvelles formes de collaborations, coopérations, transdisciplinarités et solidarités sont nécessaires. Le rôle, la pratique et l’éthique de l’architecte doivent être réinventés.

L’expérimentation pédagogique proposée vise à initier les étudiants aux nouvelles formes que s’apprête à revêtir l’activité d’architecture à l’ère de l’anthropocène. Les échanges entre les disciplines (techniques, sciences humaines, approche esthétique), entre la recherche et le projet, le travail en commun des étudiants et les modalités variées d’apprentissage sont placées au cœur du projet didactique.

CYCLE MASTER.

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Double formation ARCHITECTE DESA / INGÉNIEUR DESTP

- ARCHITECTE INGÉNIEUR

- INGÉNIEUR ARCHITECTE

AUTRES FORMATIONS.

Depuis l’automne 2015, l’École Spéciale d’Architecture et l’École Spéciale des Travaux Publics ont ouvert une double formation menant à des doubles diplômes Architecte DESA / Ingénieur DESTP. Au-delà de leur titre Spéciale, les deux établissements partagent de nombreux points communs :

Etre gérés par une association sans but lucratif régie par la loi de 1901.Avoir été fondés au XIXe siècle (ESA/1865, ESTP/1891).Etre des établissements d’enseignement supérieur privés reconnus par l’État.Etre membres de la Conférence des Grandes Écoles.

Ces arguments ainsi que les projets fondateurs des deux établissements font de cette alliance un partenariat naturel, un pôle de la réconciliation de l’art et de la technique.

Eligibilité / SélectionAI / Être admissible en semestre 1 Architecte Ingénieur à l’ESA.(sous réserve d’être titulaire d’un Bac scientifique avec mention).IA / Être inscrit en première année spécialité bâtiment à l’ESTP.

Durée des étudesAI / 7 ans + 1 an optionnelIA / 5 ans + 1 an optionnel

CursusPour chacune des deux formations et à chaque semestre le cursus est aménagé de façon à permettre une formation simultanée à l’architecture et l’ingénierie et ceci dans le cadre d’un emploi du temps raisonné qui ménage un temps de travail personnel intense.

StagesAI / Trois stages de un mois en Licence et un stage de 6 mois en Master.IA / Deux stages en Licence et deux stages en master.

Lionel Dunet, membre du Jury International de diplôme de licence, juin 2018.

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Double formation ARCHITECTE DESA / INGÉNIEUR DESTP

- ARCHITECTE INGÉNIEUR

- INGÉNIEUR ARCHITECTE

AUTRES FORMATIONS.

Depuis l’automne 2015, l’École Spéciale d’Architecture et l’École Spéciale des Travaux Publics ont ouvert une double formation menant à des doubles diplômes Architecte DESA / Ingénieur DESTP. Au-delà de leur titre Spéciale, les deux établissements partagent de nombreux points communs :

Etre gérés par une association sans but lucratif régie par la loi de 1901.Avoir été fondés au XIXe siècle (ESA/1865, ESTP/1891).Etre des établissements d’enseignement supérieur privés reconnus par l’État.Etre membres de la Conférence des Grandes Écoles.

Ces arguments ainsi que les projets fondateurs des deux établissements font de cette alliance un partenariat naturel, un pôle de la réconciliation de l’art et de la technique.

Eligibilité / SélectionAI / Être admissible en semestre 1 Architecte Ingénieur à l’ESA.(sous réserve d’être titulaire d’un Bac scientifique avec mention).IA / Être inscrit en première année spécialité bâtiment à l’ESTP.

Durée des étudesAI / 7 ans + 1 an optionnelIA / 5 ans + 1 an optionnel

CursusPour chacune des deux formations et à chaque semestre le cursus est aménagé de façon à permettre une formation simultanée à l’architecture et l’ingénierie et ceci dans le cadre d’un emploi du temps raisonné qui ménage un temps de travail personnel intense.

StagesAI / Trois stages de un mois en Licence et un stage de 6 mois en Master.IA / Deux stages en Licence et deux stages en master.

Lionel Dunet, membre du Jury International de diplôme de licence, juin 2018.

_ 34 35 _ AUTRES FORMATIONS.

Formation professionnelle diplômante

Au titre de l’expérience professionnelle, elle permet d’acquérir en 8 semestres le master d’architecte (la licence d’architecture en 4 semestres) selon des modalités compatibles avec l’exercice professionnel (224h par semestre). En cycle licence de septembre à décembre et mars à juin : 6 sessions de 3 jours tous les quinze jours les jeudi, vendredi, samedi, et 2 semaines intensives de 5 jours du lundi au vendredi).En cycle master de mars à juin et septembre à décembre : 6 sessions de 2 jours tous les quinze

jours les lundi et mardi et 3 semaines intensives de 5 jours du lundi au vendredi.

Les titres universitaires, la pratique professionnelle et l’entretien d’admission peuvent permettre des admissions sur équivalence pour des cursus plus courts.

Cycle licenceLes programmes sont dédiés à la transversalité. Les enseignants sont organisés en collectifs et pratiquent le co-enseignement.

S3 Interroger les pré-acquis. Apprendre à regarder les chosesS4 Expérimenter le réel. Confrontation et contraintes.S5 Immersion urbaine. L’espace urbain à l’épreuve du sensible.S6 Projection urbaine. Le projet urbain à l’épreuve du déjà-là.

Cycle master• Conférences Champs critiques• Domaine d’expérimentations Transitions • Initiation au BIM/Révit, et au graphisme.

Projet-mémoire Architecture Urbain et PaysageMatthieu BréauArchitecte

Vanessa StassiArchitecte Doctorante urbaniste

Johnny Bocquet-BooneArchitecte

Marlène GhorayebArchitecte, Docteure en urbanisme et HDR

Outils de représentation / numériqueRafaël BonetArchitecte

Jean-Christophe Petillault Architecte

Culture scientifique et techniqueMalte MagerArchitecte

HumanitésCarl ChaineArchitecte

Marc Le CœurHistorien de l’architecture

Culture artistiqueEstelle BarucqArtiste plasticienne

Delphine LesbrosHistorienne de l’art

Thibaut RassatArchitecte Illustrateur

_ 34 35 _ AUTRES FORMATIONS.

Formation professionnelle diplômante

Au titre de l’expérience professionnelle, elle permet d’acquérir en 8 semestres le master d’architecte (la licence d’architecture en 4 semestres) selon des modalités compatibles avec l’exercice professionnel (224h par semestre). En cycle licence de septembre à décembre et mars à juin : 6 sessions de 3 jours tous les quinze jours les jeudi, vendredi, samedi, et 2 semaines intensives de 5 jours du lundi au vendredi).En cycle master de mars à juin et septembre à décembre : 6 sessions de 2 jours tous les quinze

jours les lundi et mardi et 3 semaines intensives de 5 jours du lundi au vendredi.

Les titres universitaires, la pratique professionnelle et l’entretien d’admission peuvent permettre des admissions sur équivalence pour des cursus plus courts.

Cycle licenceLes programmes sont dédiés à la transversalité. Les enseignants sont organisés en collectifs et pratiquent le co-enseignement.

S3 Interroger les pré-acquis. Apprendre à regarder les chosesS4 Expérimenter le réel. Confrontation et contraintes.S5 Immersion urbaine. L’espace urbain à l’épreuve du sensible.S6 Projection urbaine. Le projet urbain à l’épreuve du déjà-là.

Cycle master• Conférences Champs critiques• Domaine d’expérimentations Transitions • Initiation au BIM/Révit, et au graphisme.

Projet-mémoire Architecture Urbain et PaysageMatthieu BréauArchitecte

Vanessa StassiArchitecte Doctorante urbaniste

Johnny Bocquet-BooneArchitecte

Marlène GhorayebArchitecte, Docteure en urbanisme et HDR

Outils de représentation / numériqueRafaël BonetArchitecte

Jean-Christophe Petillault Architecte

Culture scientifique et techniqueMalte MagerArchitecte

HumanitésCarl ChaineArchitecte

Marc Le CœurHistorien de l’architecture

Culture artistiqueEstelle BarucqArtiste plasticienne

Delphine LesbrosHistorienne de l’art

Thibaut RassatArchitecte Illustrateur

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Formation HMONP HABILITATION À EXERCER LA MAÎTRISE D’ŒUVRE EN SON NOM PROPRE

AUTRES FORMATIONS.

L’équipe HMONP de l’ESA, constituée de Lucie Porchon, Bruno Barbot et des directeurs d’études et de formation, se tient à la disposition des candidats pour les accompagner et les diriger dans leur conduite de la mise en situation professionnelle et la rédaction de leur mémoire.

Inscription et règlement des frais de scolaritéDépôt du dossier de candidature auprès de Lucie Porchon.Frais de scolarité : 6000 €.Règlement possible en deux versements.50% à l’inscription, solde au plus tard avant le début de la session 2.

Deux dates limites d’inscription : 1/ 15 septembre pour les diplômés de juin.2/ 15 janvier pour les diplômés de décembre.

Deux calendriers 1/ Septembre : session 0 / Introduction + Mise en situation professionnelle à la suite + session 1 en février + session 2 en juin + soutenance au plus tôt en octobre.2/ Février : session 0 & session 1 consécutives + Mise en situation

professionnelle + session 2 en juin + soutenance au plus tôt en avril.

SoutenanceLe jury est composé de cinq membres (trois architectes praticiens, un enseignant d’une autre école, un représentant de l’Ordre des architectes qui préside). C’est un entretien composé d’un exposé du candidat suivi d’un débat questions/réponses avec les membres du jury qui ont préalablement lu le mémoire.

Première session • Les responsabilités personnelles du maître d’œuvre : la création et la gestion des entreprises d’architecture, les principes déontologiques, les questions de la négociation de la mission (contrat, assurances...), les relations avec les partenaires (cotraitance...), la gestion et les techniques de suivi du chantier ;• L’économie du projet : la détermination du coût d’objectif, les liens avec les acteurs (économiste, bureaux d’études techniques, entreprises...) ;• Les réglementations, les normes constructives, les usages...

Seconde session • Invitation de professionnels, jeunes et confirmés, de structure et d’exercice différents, à exposer et expliquer leur parcours et leur mode d’exercice.• Formation de 100 h au logiciel Revit.• Formation à la maquette numérique niveau 2 pour ceux qui en ont la capacité.• Initiation aux logiciels de rédaction des CCTP (Attic +, Devisoc) • Forum de questionnements et de débats sur la maquette numérique, les chartres et conventions BIM.• Vérification chaque semaine de l’acquisition de ces connaissances.• Affiliation en 2020 à la certification BIM par un bureau de contrôle.

Demande de validation des acquisUne demande de validation des acquis peut être formulée par tout ADE ou architecte titulaire d’un diplôme équivalent master délivré par un établissement d’enseignement de l’architecture (ENSA, ESA et INSAA ou équivalent européen).

Le candidat doit avoir une expérience professionnelle dans le domaine de la maîtrise d’œuvre architecturale et urbaine d’au moins 36 mois en équivalent temps plein cumulée dont au moins six mois en continu dans la même structure d’accueil.Chaque demande est examinée par le référent HMONP et un parcours spécifique est alors élaboré suivant la formation et le projet professionnel du candidat. Dans ce cas, le candidat est dispensé de la mise en situation professionnelle et doit suivre une sélection des cours, rédiger le mémoire et accomplir la soutenance.

Bruno Barbotbruno_barbot@esa-paris.netLucie Porchon lucie_porchon@esa-paris.net

Enseignant BIM/RevitLuc Izri, Architecte.

Principaux conférenciers

Jacques Cabanieu Ancien élève de Polytechnique et des Ponts & Chaussées rapporteur de la loi MOP. Léonard Hamburger Architecte, ancien élève de Polytechnique et des Ponts & Chaussées et auteur de Maître d’œuvre en bâtiment explique les obligations en phase chantier.

Cécile Benoit Renaudin Avocate spécialisée en droit immobilier et de la construction développe le volet juridique du BIM.

Maître Jean-Pierre Martin Avocat spécialisé en droit de la construction

est en charge d’expliciter les obligations et l’exercice de la profession d’architecte.

Simon Davies Ancien élève de l’École Polytechnique & des Ponts et Chaussées présente la réglementation thermique .

Claude Labbé Ingénieur est chargé d’expliquer les relations contractuelles de la MOE sur les grands projets.

Rita El Gemayel & Olivier Herbemont Architectes ont vécu une carrière dans la maîtrise d’ouvrage privée (Sogeprom & Air France) qu’ils présentent.

Marie Evo Ingénieur École Centrale et Architecte présente l’exercice de l’urbanisme à l’échelle des grands territoires.

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Formation HMONP HABILITATION À EXERCER LA MAÎTRISE D’ŒUVRE EN SON NOM PROPRE

AUTRES FORMATIONS.

L’équipe HMONP de l’ESA, constituée de Lucie Porchon, Bruno Barbot et des directeurs d’études et de formation, se tient à la disposition des candidats pour les accompagner et les diriger dans leur conduite de la mise en situation professionnelle et la rédaction de leur mémoire.

Inscription et règlement des frais de scolaritéDépôt du dossier de candidature auprès de Lucie Porchon.Frais de scolarité : 6000 €.Règlement possible en deux versements.50% à l’inscription, solde au plus tard avant le début de la session 2.

Deux dates limites d’inscription : 1/ 15 septembre pour les diplômés de juin.2/ 15 janvier pour les diplômés de décembre.

Deux calendriers 1/ Septembre : session 0 / Introduction + Mise en situation professionnelle à la suite + session 1 en février + session 2 en juin + soutenance au plus tôt en octobre.2/ Février : session 0 & session 1 consécutives + Mise en situation

professionnelle + session 2 en juin + soutenance au plus tôt en avril.

SoutenanceLe jury est composé de cinq membres (trois architectes praticiens, un enseignant d’une autre école, un représentant de l’Ordre des architectes qui préside). C’est un entretien composé d’un exposé du candidat suivi d’un débat questions/réponses avec les membres du jury qui ont préalablement lu le mémoire.

Première session • Les responsabilités personnelles du maître d’œuvre : la création et la gestion des entreprises d’architecture, les principes déontologiques, les questions de la négociation de la mission (contrat, assurances...), les relations avec les partenaires (cotraitance...), la gestion et les techniques de suivi du chantier ;• L’économie du projet : la détermination du coût d’objectif, les liens avec les acteurs (économiste, bureaux d’études techniques, entreprises...) ;• Les réglementations, les normes constructives, les usages...

Seconde session • Invitation de professionnels, jeunes et confirmés, de structure et d’exercice différents, à exposer et expliquer leur parcours et leur mode d’exercice.• Formation de 100 h au logiciel Revit.• Formation à la maquette numérique niveau 2 pour ceux qui en ont la capacité.• Initiation aux logiciels de rédaction des CCTP (Attic +, Devisoc) • Forum de questionnements et de débats sur la maquette numérique, les chartres et conventions BIM.• Vérification chaque semaine de l’acquisition de ces connaissances.• Affiliation en 2020 à la certification BIM par un bureau de contrôle.

Demande de validation des acquisUne demande de validation des acquis peut être formulée par tout ADE ou architecte titulaire d’un diplôme équivalent master délivré par un établissement d’enseignement de l’architecture (ENSA, ESA et INSAA ou équivalent européen).

Le candidat doit avoir une expérience professionnelle dans le domaine de la maîtrise d’œuvre architecturale et urbaine d’au moins 36 mois en équivalent temps plein cumulée dont au moins six mois en continu dans la même structure d’accueil.Chaque demande est examinée par le référent HMONP et un parcours spécifique est alors élaboré suivant la formation et le projet professionnel du candidat. Dans ce cas, le candidat est dispensé de la mise en situation professionnelle et doit suivre une sélection des cours, rédiger le mémoire et accomplir la soutenance.

Bruno Barbotbruno_barbot@esa-paris.netLucie Porchon lucie_porchon@esa-paris.net

Enseignant BIM/RevitLuc Izri, Architecte.

Principaux conférenciers

Jacques Cabanieu Ancien élève de Polytechnique et des Ponts & Chaussées rapporteur de la loi MOP. Léonard Hamburger Architecte, ancien élève de Polytechnique et des Ponts & Chaussées et auteur de Maître d’œuvre en bâtiment explique les obligations en phase chantier.

Cécile Benoit Renaudin Avocate spécialisée en droit immobilier et de la construction développe le volet juridique du BIM.

Maître Jean-Pierre Martin Avocat spécialisé en droit de la construction

est en charge d’expliciter les obligations et l’exercice de la profession d’architecte.

Simon Davies Ancien élève de l’École Polytechnique & des Ponts et Chaussées présente la réglementation thermique .

Claude Labbé Ingénieur est chargé d’expliquer les relations contractuelles de la MOE sur les grands projets.

Rita El Gemayel & Olivier Herbemont Architectes ont vécu une carrière dans la maîtrise d’ouvrage privée (Sogeprom & Air France) qu’ils présentent.

Marie Evo Ingénieur École Centrale et Architecte présente l’exercice de l’urbanisme à l’échelle des grands territoires.

_ 38 39 _ INSTITUTION.

Institution

STATUTS Association d’enseignement supérieur et de recherche.

Fondée en 1865, reconnue d’utilité publique en 1870 et par l’État en 1934.

Membre de la Conférence des Grandes Écoles depuis 2010.

SERVICES L’ESA en ligne www.esa-paris.fr

Renseignements info@esa-paris.net

Centre de documentationanne_chaise@esa-paris.net

Bureau des stageslucie_porchon@esa-paris.net

Laboratoire Informatique LIESAsupport@esa-paris.net

TUTELLES CONJOINTES

Établissement sous la double tutelle du Ministère de la Culture et de la Communication, et du Ministère de l’Enseignement Supérieur de la Recherche et de l’Innovation.

Évaluation par le HCERES

Validation des diplômes par le Ministère de l’Enseignement Supérieur de la Recherche et de l’Innovation.

Diplôme ESA Grade 1 / Licence en architecture

Diplôme ESA Grade 2 / Master d’architecte

Diplôme DESA HMONP INSTANCES

Instances décisionnellesConseil d’AdministrationAssemblée Générale

Instances consultativesConseil scientifiqueCollège enseignantCollège étudiant

ASSOCIATIONS DES ÉTUDIANTS

AERESA Junior entreprisebonjour@aeresa.fr ASCESA Association sportiveascesa@esa-paris.netBARESA Foyer/barassobaresa@gmail.com BDESA Bureau des élèvesesabde@gmail.com COOP’ESA Coopérative fournituresesa.cooperative@gmail.com LASERESA Atelier de maquettes numériqueslaser.esa.paris@gmail.com REPESA Atelier de reprographierepesa@esa-paris.net

ASSOCIATION DES DIPLÔMÉS

SADESA contact@sadesa.frwww.sadesa.eu

VERSER LA TAXE D’APPRENTISSAGE

La taxe d’apprentissage est une contribution obligatoire versée par les entreprises aux établissements de formation de leur choix. Elle permet d’améliorer les conditions d’enseignement.louis_tocqueville@ esa-paris.net

_ 38 39 _ INSTITUTION.

Institution

STATUTS Association d’enseignement supérieur et de recherche.

Fondée en 1865, reconnue d’utilité publique en 1870 et par l’État en 1934.

Membre de la Conférence des Grandes Écoles depuis 2010.

SERVICES L’ESA en ligne www.esa-paris.fr

Renseignements info@esa-paris.net

Centre de documentationanne_chaise@esa-paris.net

Bureau des stageslucie_porchon@esa-paris.net

Laboratoire Informatique LIESAsupport@esa-paris.net

TUTELLES CONJOINTES

Établissement sous la double tutelle du Ministère de la Culture et de la Communication, et du Ministère de l’Enseignement Supérieur de la Recherche et de l’Innovation.

Évaluation par le HCERES

Validation des diplômes par le Ministère de l’Enseignement Supérieur de la Recherche et de l’Innovation.

Diplôme ESA Grade 1 / Licence en architecture

Diplôme ESA Grade 2 / Master d’architecte

Diplôme DESA HMONP INSTANCES

Instances décisionnellesConseil d’AdministrationAssemblée Générale

Instances consultativesConseil scientifiqueCollège enseignantCollège étudiant

ASSOCIATIONS DES ÉTUDIANTS

AERESA Junior entreprisebonjour@aeresa.fr ASCESA Association sportiveascesa@esa-paris.netBARESA Foyer/barassobaresa@gmail.com BDESA Bureau des élèvesesabde@gmail.com COOP’ESA Coopérative fournituresesa.cooperative@gmail.com LASERESA Atelier de maquettes numériqueslaser.esa.paris@gmail.com REPESA Atelier de reprographierepesa@esa-paris.net

ASSOCIATION DES DIPLÔMÉS

SADESA contact@sadesa.frwww.sadesa.eu

VERSER LA TAXE D’APPRENTISSAGE

La taxe d’apprentissage est une contribution obligatoire versée par les entreprises aux établissements de formation de leur choix. Elle permet d’améliorer les conditions d’enseignement.louis_tocqueville@ esa-paris.net

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Admission / S’inscrire

DEUX RENTRÉES PAR AN

Septembre Pour semestre d’automne.

Mars Pour semestre de printemps.

INSCRIPTIONS Martine Jeanne Tel + 33 (0)1 40 47 40 00 martine_ jeanne@esa-paris.net

EXAMENS D’ADMISSION

Avril et Juin Pour semestre d’automne.

Novembre et Janvier Pour semestre de printemps.

FORMULAIRES D’INSCRIPTION

À la demande et en ligne.

PIÈCES À FOURNIR Copie du Bac pour admission en semestre 1.Autres titres pour admission par équivalence.Fiche de renseignements.CV.Deux photographies d’identité.Lettre de motivation.

Règlement des frais d’examen et de dossier (virement / chèque de 200€).Pour les étrangers non francophones, fournir le TCF niveau B1 minimum.

ETRE ADMIS À L’ESA

En semestre 1 ou par équivalence, en formation professionnelle, en double formation, tout candidat doit se présenter à un examen d’épreuves écrites et graphiques, et présenter au cours d’un entretien un dossier de travaux personnels. Outre les titres, les critères d’admission sont la motivation, l’ouverture d’esprit, la curiosité et la culture générale.

S’INSCRIRE Tout candidat admis reçoit une confirmation écrite décrivant les modalités d’inscription définitives. Le montant des frais de scolarité est fixé chaque année par le Conseil d’Administration.

TARIF Tarif de l’année universitaire 2018 / 2019 : 10 000€.

L’ESA est habilitée à recevoir des boursiers du CROUS.

PORTES OUVERTES A la fin de chaque semestre et pendant deux jours, en décembre et en juin, l’ESA expose les travaux de tous les étudiants et des jeunes diplômés à l’intention des futurs candidats, des parents d’élèves, des professionnels susceptibles d’accueillir des étudiants stagiaires, des partenaires institutionnels et de la presse. L’événement est clos par une soirée festive.

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Admission / S’inscrire

DEUX RENTRÉES PAR AN

Septembre Pour semestre d’automne.

Mars Pour semestre de printemps.

INSCRIPTIONS Martine Jeanne Tel + 33 (0)1 40 47 40 00 martine_ jeanne@esa-paris.net

EXAMENS D’ADMISSION

Avril et Juin Pour semestre d’automne.

Novembre et Janvier Pour semestre de printemps.

FORMULAIRES D’INSCRIPTION

À la demande et en ligne.

PIÈCES À FOURNIR Copie du Bac pour admission en semestre 1.Autres titres pour admission par équivalence.Fiche de renseignements.CV.Deux photographies d’identité.Lettre de motivation.

Règlement des frais d’examen et de dossier (virement / chèque de 200€).Pour les étrangers non francophones, fournir le TCF niveau B1 minimum.

ETRE ADMIS À L’ESA

En semestre 1 ou par équivalence, en formation professionnelle, en double formation, tout candidat doit se présenter à un examen d’épreuves écrites et graphiques, et présenter au cours d’un entretien un dossier de travaux personnels. Outre les titres, les critères d’admission sont la motivation, l’ouverture d’esprit, la curiosité et la culture générale.

S’INSCRIRE Tout candidat admis reçoit une confirmation écrite décrivant les modalités d’inscription définitives. Le montant des frais de scolarité est fixé chaque année par le Conseil d’Administration.

TARIF Tarif de l’année universitaire 2018 / 2019 : 10 000€.

L’ESA est habilitée à recevoir des boursiers du CROUS.

PORTES OUVERTES A la fin de chaque semestre et pendant deux jours, en décembre et en juin, l’ESA expose les travaux de tous les étudiants et des jeunes diplômés à l’intention des futurs candidats, des parents d’élèves, des professionnels susceptibles d’accueillir des étudiants stagiaires, des partenaires institutionnels et de la presse. L’événement est clos par une soirée festive.

ÉCOLE SPÉCIALE D’ARCHITECTUREAssociation d’enseignement supérieur et de recherche

Membre de la Conférence des Grandes Écoles

254 boulevard Raspail 75014 ParisTel. : +33 (0) 1 40 47 40 47www.esa-paris.frinfo@esa-paris.net

ÉCOLE SPÉCIALE D'ARCHITECTURE

ÉCOLE SPÉCIALE D’ARCHITECTUREAssociation d’enseignement supérieur et de recherche

Membre de la Conférence des Grandes Écoles

254 boulevard Raspail 75014 ParisTel. : +33 (0) 1 40 47 40 47www.esa-paris.frinfo@esa-paris.net