colección de pruebas de acceso a grado medio

PRUEBA DE ACCESOA CICLOS FORMATIVOS DE GRADO MEDIO

Junio de 2001

Parte general - Apartado ADuración: 2 horas.

El despegue de Internet

Hace tres años, los usuarios de Internet en España no llegaban al millón. Esta cifra se hamultiplicado por tres y medio en la actualidad y prácticamente se doblará en los próximos dos años. Elincreíble despegue de la Red es sin duda el fenómeno que más radicalmente ha cambiado el mundo de lascomunicaciones y de la información desde la aparición de la televisión.

A la zaga todavía de su desarrollo y éxito en Estados Unidos, los usuarios de Internet en Europase han multiplicado espectacularmente en los últimos años: de 23 millones de internautas en 1997 paratoda la Unión Europea se ha pasado a 114 en la actualidad, una cifra que se doblará en los próximos dosaños.

Según una encuesta sobre consumo de Internet en España del AIMC efectuada entre octubre ydiciembre de 1999, la mayoría de los usuarios españoles accede a la Red desde sus hogares, este mismoporcentaje lo hace más de una vez al día, y más de la mitad consulta su correo electrónico una vez al día.

Algo más de un tercio pasa más de 4 horas por semana conectado a la Red, en un tiempo que engeneral restan al que antes empleaban en ver televisión. El principal problema que presenta la Red ennuestro país, a juicio de más del 80 por ciento de los usuarios, es la lentitud de las líneas.

Los resultados completos del estudio se pueden encontrar en la página del EGM:http:/www.aimc.es/aimc.html/egm/egm.html.

El despegue de InternetLa Aventura de la Historia. nº 18, abril 2000

CUESTIONES DE CIENCIAS SOCIALES

1.- Explica en qué medida Internet ha supuesto una revolución para los medios de comunicación einformación (teléfono, prensa, radio, televisión etc.)2.- Cita ventajas e inconvenientes de Internet respecto a:- Uso del teléfono - Correspondencia epistolar (cartas). - Prensa escrita - Publicidad

CUESTIONES DE LENGUA

CONTESTA 2 DE LAS SIGUIENTES CUESTIONES:

1.- Redacta en 10 líneas, aproximadamente, tu opinión sobre la utilización de las nuevas tecnologías(Internet, Móviles, Ordenadores...) en la vida diaria y cómo influye en el comportamiento de las personas.2.- Define los siguientes términos (subrayados en el texto) y reemplea cada uno de ellos en una frasediferente:- increíble - actualidad - encuesta - usuario3.- Redacta, en aproximadamente 15 líneas, las motivaciones que te llevan a querer realizar un CicloFormativo de Grado Medio.


Junio de 2002

Parte General. Apartado A.

Duración: 2 horas.

TROMBA SOBRE TENERIFE

Habría sido un milagro que la tromba de agua que cayó el domingo sobre Santa Cruz de Tenerife –224litros por metro cuadrado en apenas dos horas, casi lo que llueve en todo un año normal- no hubieracausado víctimas y daños en la proporción en que lo hizo. Los servicios de meteorología no fueroncapaces de detectarla con antelación, a pesar de ser un fenómeno recurrente de la climatología de la zona.Su imprevisibilidad explica, sólo en parte, sus trágicas consecuencias: seis personas muertas y unadesaparecida y 350 viviendas destrozadas, además de los cuantiosos daños producidos en infraestructurasviarias y de comunicaciones, a lo que cabe añadir el desalojo de varios cientos de vecinos ante el peligrode derrumbamiento de una presa. Pero, como ya es habitual en España, el urbanismo descontroladotambién ha contribuido a que este tipo de fenómenos naturales alcance niveles de tragedia en Santa Cruzde Tenerife.

Ante los dramáticos efectos de esta tromba de agua, el ministro de Medio Ambiente, Jaume Matas, harecordado la necesidad de acometer nuevas infraestructuras y de regular los cauces naturales para evitareste tipo de catástrofes. Parecidas apelaciones han estado en boca del ministro de turno siempre que enEspaña –y ha sucedido en numerosa ocasiones- una riada se ha llevado por delante una urbanizaciónasentada en el cauce de un río o de una rambla o un camping levantado en la desembocadura de un cursode agua. En Santa Cruz de Tenerife la tromba se ha cobrado la mayoría de sus víctimas y los daños máscuantiosos en barrios de aluvión, asentados en las laderas de la montaña, apenas urbanizados y sindefensas ante los posibles aluviones.

El recordatorio del ministro Matas debería ser el último. Los poderes públicos –y en primera línea losayuntamientos- deben poner freno al urbanismo desaforado, que no respeta las zonas de riesgo natural oal descontrolado que, como en el caso de Santa Cruz de Tenerife, se desarrolla en barrios sininfraestructuras ni servicios públicos, convertidos en presas fáciles de los desastre naturales. Lasautoridades no pueden permanecer impasibles ante este tipo de urbanismo – el que invade los cauces deríos y torrenteras o el que crece sin control en la periferia de las ciudades- y luego lamentarse de su partede culpa en la magnitud de tragedias naturales como ésta.

(El País, miércoles 3 de abril de 2002)


1. Resumen del texto (entre 100 y 125 palabras).Utilice sus propias palabras y no comente el contenido del texto.

2. Comente los elementos de la comunicación (emisor, receptor ...). Indique cuál es la principal funcióndel lenguaje en el texto.

3. Explique el significado de las palabras en el texto:

- un fenómeno recurrente- el urbanismo desaforado- permanecer impasible- tragedia natural

(continúa en la páginasiguiente)

CUESTIONES DE CIENCIAS SOCIALES, GEOGRAFÍA E HISTORIA

1. Localice Santa Cruz de Tenerife en el mapa de España y diga en qué Comunidad Autónoma está.

2. Explique el concepto geográfico de “tromba” y “aluvión”.

3. Diga cuáles son las consecuencias de las inundaciones en Santa Cruz de Tenerife e indique lasposibles soluciones.


Mayo de 2003

Parte General. Apartado A.

Duración: 2 horas.

Las puertas de la Europa integrada se abrieron formalmente al ingreso de diez países más, la ampliación más importante de lasinstituciones comunitarias y el paso más trascendente desde la caída del Muro de Berlín y la desintegración de la Unión Soviéticay su área de influencia.Lo que anunció el presidente de la Comisión Ejecutiva de la Unión Europea, Romano Prodi, al Parlamento Europeo en Bruselas,es la aprobación para que estos diez países del Este se incorporen a partir de 2004 a la comunidad hasta ahora formada por quinceestados.

La incorporación significa para Eslovaquia, Polonia, Hungría, la República Checa, Eslovenia y los países bálticos, la culminaciónde un tránsito hacia la democracia y el capitalismo que tuvo también costos sociales y económicos estimables. Estos costos, sinembargo, se compensan por la perspectiva de recibir los beneficios de pertenecer a la más grande área de prosperidad del mundo.Por parte de los actuales miembros, obliga también a compartir los beneficios —la política de subsidios es uno de los puntoslógicamente más conflictivos— pero obtienen a cambio una expansión de sus mercados.Completan el lote Chipre y Malta, una definición destinada a fortalecer a dos pequeños y prósperos estados en el flancomediterráneo limítrofe con Oriente y el norte de Africa. Quedaron más rezagados Bulgaria y Rumania, fuera de este horizonteaún los países balcánicos, y excluida una pieza clave en el tablero estratégico occidental: Turquía, cuyo régimen político y escasaprotección de los derechos humanos no se compadece con los requisitos exigidos .

De este modo, los líderes europeos definen los contornos de la Europa futura en términos económicos, políticos y culturales antesque estrictamente estratégicos o militares. La construcción de una Europa diversa e integrada, en la que los estados nacionalesceden cuotas de su soberanía a instituciones supranacionales capaces de definir políticas comunes, se proyecta como una realidadgeopolítica novedosa. Se amplían los mercados, pero pueden ampliarse también las instituciones políticas en igual escala.Las regiones de la periferia deben observar dicho proceso con atención, y entender la necesidad de la integración de mercados einstituciones. No solamente para lograr una mejor integración económica sino para sostener las autonomías, intereses ycaracterísticas nacionales propias.

Editorial Diario Clarín. Lunes 14 octubre 2002. En http://old.clarin.com

CUESTIONES DE LENGUA1.- Resume el texto en 10 líneas y ponle un título apropiado.2.- Explica qué significan las palabras: expansión, requisitos, estratégicos, conflictivos y subsidios.3.- Escribe las antónimos de: escasa, beneficios, ampliar, estricto, integración.

CUESTIONES DE CIENCIAS SOCIALES, GEOGRAFÍA E HISTORIA4.- Sitúa aproximadamente en el mapa de Europa a: Bruselas, Polonia, Eslovenia, Finlandia y Dinamarca.5.- Explica que entiendes por "caída del Muro de Berlín".6.- Explica, en un máximo de 15 líneas, las ventajas que supone para España pertenecer a la Unión Europea.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y CALIFICACIÓNSe valorará:- Capacidad para definir.- Capacidad para reconocer y analizar cuestiones morfológicas y léxicas.- Capacidad de comprensión y expresión.- Creatividad en la producción de textos escritos.

Los ejercicios y apartados se calificarán de la siguiente manera:Ejercicio nº1: hasta 2 puntos.Ejercicio nº2: hasta 2 puntos.Ejercicio nº3: hasta 1 punto.Ejercicio nº4: hasta 1 punto.Ejercicio nº5: hasta 2 puntos.Ejercicio nº6: hasta 2 puntos.

PRUEBA DE ACCESO A CICLOS FORMATIVOS DE GRADO MEDIO

MAYO 2004Parte General. Apartado A.

Duración: 2 horas.

GEOGRAFÍA, CRECIMIENTO ECONÓMICO Y CRISIS ECOLÓGICA.Durante muchos años, en los países desarrollados de la tierra prevaleció la opinión de que el

crecimiento económico podía ser un proceso ilimitado. La “sociedad de consumo” se fijaba como uncodiciado horizonte al que todos podríamos acercarnos. El ideal, una vez satisfechas las necesidadesbásicas, parecía ser que cada vez más gente pudiese consumir más productos. En las últimas décadas,sin embargo, muchas personas en los países industrializados parecen haber despertado de tal sueño.Todo parece indicar que el modelo de desarrollo que se ha venido aplicando va en detrimento de lacalidad de la vida en el planeta.

El desarrollo económico de las sociedades industrializadas tiene, según una opinión cada vezmás extendida un elevado costo. La industrialización intensiva exige el consumo creciente de materiasprimas y recursos no renovables. El gasto energético es cada vez mayor, y fuentes de energía puestasa punto por el desarrollo tecnológico, como la energía nuclear, entrañan graves peligros potencialespara la salud y la seguridad del hombre. Desechos industriales, detergentes y basuras de origendoméstico, que no pueden ser biodegradados por la acción de las bacterias, contaminan el aire y lasaguas de ríos y mares. Productos químicos de alta toxicidad, como los plaguicidas y pesticidas, seinternan en las cadenas alimentarias, afectando a la salud del hombre. La secuela del “progreso" es,en demasiados casos, una alarmante degradación de las condiciones ambientales. El impacto negativodel hombre sobre el medio natural es a veces irreversible.

Por otra parte, considerando el conjunto de la humanidad, se detectan nuevos focos depreocupación. El ritmo de crecimiento de la población mundial, impulsado por las altas tasas denatalidad de los países del Tercer Mundo, ha llevado a algunos demógrafos a imaginar un planetasuperpoblado en un futuro no lejano. En cualquier caso, es cierto que el ritmo mundial en laproducción de alimentos no crece paralelamente al rápido incremento de la demanda. Y más ciertoaún, que la carencia de alimentos y de otros bienes básicos para millones de hombres coincide con eldespilfarro de recursos naturales en algunos países de la Tierra.

Horacio Capel:"Las nuevas geografías" Edit.Salvat.

CUESTIONES DE CIENCIAS SOCIALES, GEOGRAFÍA E HISTORIA1.-Define qué es el Tercer Mundo.2.-Cita y comenta, al menos, tres fuentes de energía que conozcas.3.-¿Conoces alguna energía procedente de un sistema alternativo ? ¿Cuál?.

CUESTIONES DE LENGUA.4.-¿Cuál es el tema y la tesis básica que defiende el autor de este texto?.5.-Busca, al menos, un sinónimo para cada uno de los términos subrayados: consumo, doméstico,contaminan, natalidad.6.-¿Cuál es tu opinión sobre la relación entre el hombre y el ecosistema? (En cinco líneas,aproximadamente).

CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y CALIFICACIÓNSe valorará: Capacidad para definir. Capacidad para reconocer y analizar cuestiones morfológicas y léxicas. Capacidad decomprensión y expresión. Creatividad en la producción de textos escritos.Las cuestiones y sus apartados se calificarán de la siguiente manera:Cuestión núm. 1: hasta 2 puntos. Cuestión núm. 2: hasta 2 puntos. Cuestión núm. 3: hasta 1 punto. Cuestión núm. 4: hasta 2 puntos.Cuestión núm. 5: hasta 1 punto. Cuestión núm. 6: hasta 2 puntos.La calificación de este Apartado A será la adaptada a lo establecido en el punto 13 de la Resolución de 5 de marzo de 2004, de laD.G.E. por la que se convocan pruebas de acceso a los ciclos formativos de formación profesional específica (D.O.G.V. 12-03-2004).


Mayo de 2005Parte General - Apartado A

Duración: 2 horas.

El 26 de diciembre de 2004 se produjo un terremoto a cuatro mil metros de profundidad en el OcéanoÍndico, a unos 260 kilómetros al oeste de la costa de Aceh, (Indonesia), que llegaría a los nueve gradosde la escala Richter. Este seísmo produciría una cadena de tsunamis que borrarían literalmente del mapaislas, playas y poblaciones, que quedaron sumergidas en una densa capa de lodo, agua y cerca de300.000 cadáveres.

La onda expansiva de las olas afectó a Indonesia, Tailandia, Sri Lanka, India, Bangladesh, Burma,Malasia, Islas Maldivas, Somalia, Kenia, Tanzania y las Islas Seychelles.Las olas, algunas de las cuales alcanzaron los 5 metros de altura, y capaces de desplazarse a más de700 km/h, tardaron dos horas en llegar a las costas de la India, y seis a Somalia y Kenia.

Tras la devastadora acción del mar, se presentaba un panorama desolador y, a medida que la cifra demuertos crecía, la comunidad internacional empezaba a ser consciente de la tragedia. Así, la ayudainternacional llegó rápidamente a las zonas afectadas con el objetivo de buscar a los muertos yenterrarlos, pero sobre todo, para atender a los que quedaron vivos y localizar a los que el mar no hadevuelto todavía.

Finalmente, el 6 de enero de 2005 se celebró una conferencia internacional en Yakarta para discutir laayuda que se enviaría a los países afectados, y cinco días más tarde una reunión de donantes en Ginebrapara comprometerse a entregar fondos para la emergencia y la reconstrucción.

Allí, el coordinador de las operaciones de urgencia de las NNUU, Jan Egeland, explicó a los donantes quebillones de dólares eran necesarios para ayudar a los supervivientes de esa tragedia. Pero Egeland fuemás lejos, y nombró 12 regiones del planeta en las que las NNUU están fracasando en poder suministrarlas necesidades básicas de millones de personas. Entre otras nombró la República Democrática delCongo, donde 1000 personas mueren diariamente a causa de enfermedades y del conflicto armado, loque equivaldría a sufrir un tsunami cada cinco meses.

Para terminar, acabó instando a la comunidad internacional a donar fondos para poder paliar todas estastragedias que se están dando actualmente en el planeta.


1.- Selecciona los verbos empleados en el bloque "Finalmente, el 6 de enero de 2005... y lareconstrucción" e indica de qué tiempo y persona son.2.- Explica el significado de las palabras que aparecen en el texto: lodo, devastadora, donantes, paliar.3.- Localiza en el texto: 2 adverbios, 2 preposiciones, 2 conjunciones.4.- Supón que participas en una organización encargada de recaudar fondos para estos damnificados.Dirige una carta a una persona solicitando su colaboración (sobre 10 líneas).


5.- Explica qué entiendes por "tsunami" y cómo y dónde puede originarse.6.- Indica el impacto psicológico, económico... producido por este suceso.7.- ¿Qué otras catástrofes naturales conoces? ¿Crees que podemos prevenirlas? ¿Cómo?

CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y CALIFICACIÓNSe valorará: Capacidad para definir. Capacidad para reconocer y analizar cuestiones morfológicas y léxicas. Capacidadde comprensión y expresión. Creatividad en la producción de textos escritos.Las cuestiones y sus apartados se calificarán de la siguiente manera:Cuestión núm. 1: hasta 1 punto. Cuestión núm. 2: hasta 1 punto. Cuestión núm. 3: hasta 1 punto. Cuestión núm. 4: hasta2 puntos. Cuestión núm. 5: hasta 2 puntos. Cuestión núm. 6: hasta 2 puntos. Cuestión núm. 7: hasta 1 punto.La calificación de este Apartado A será la adaptada a lo establecido en el punto 13 de la Resolución de 10 de enero de2005, de la D.G.E. por la que se convocan pruebas de acceso a los ciclos formativos de formación profesional específica(D.O.G.V. 28-01-2005).



Duración: 2 horas.

El profesor de Secundaria está llamado no solo a instruir o enseñar, sino, por descontado, a educar, loque significa, entre otras cosas, guiar a sus alumnos, asistirlos, orientarlos. Así se recoge en el currículoestablecido por la Educación Secundaria Obligatoria en diversos de sus elementos, principalmente:

- Al insistir que el objetivo de la educación consiste en desarrollar capacidades en los alumnosy las alumnas.

- Al destacar como contenidos educativos no solo conceptos, sino también procedimientos, omodos de saber hacer, y actitudes, que incluyen normas y valores.

- Al recordar algunos ejes o dimensiones transversales del currículum, en las distintas áreas, yque se refieren precisamente a líneas de desarrollo personal de carácter general, como es,principalmente, el desarrollo moral y cívico.

El punto de vista de la orientación destaca, por tanto, que :

1.- Educar es más que instruir o adiestrar.2.- Se educan personas concretas, individuales, con particularidades propias que la educación ha

de respetar, aprovechar, enriquecer y contribuir a desarrollar.3.- Se educa a la persona en su globalidad y no solo una parte suya, no solo la inteligencia o su

identidad social.

Educar de acuerdo con estos principios es responsabilidad de todo profesor. El tutor de grupo, noobstante, tiene una especial responsabilidad en esta educación: ha recibido formalmente el encargo dehacer que la educación sea realmente educación, integral y personalizada. Este encargo tiene quecumplirlo en su docencia ordinaria, con el grupo entero de alumnos y con todos y cada uno de ellos.

CUESTIONES DE LENGUA1. Ponga título al texto.2. Explique el significado de las frases:

a.- “Educar es más que instruir o adiestrar”.b.- “Se educan personas concretas, individuales, con particularidades propias que la educación

ha de respetar, aprovechar, enriquecer y contribuir a desarrollar.”c.- “Se educa a la persona en su globalidad y no solo una parte suya, no solo la inteligencia o su

identidad social”3. Redacte con 10 líneas aproximadamente, tres perfiles de alumnos, atendiendo tanto a sus

inquietudes y objetivos tanto personales como profesionales.


4. Indique que beneficios supone para una comunidad esta educación, orientadora e integral.5. Realice un breve comentario (alrededor de 5 líneas) sobre dos de los siguientes términos:

- Cambio climático.- Efecto invernadero.- Islas Columbretes.- Sistema solar.

6. Realice un breve comentario (alrededor de 5 líneas) sobre dos de los siguientes términos:- Estatuto de Autonomía.- Reyes Católicos.- Segunda Guerra Mundial- Unión Europea

CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y CALIFICACIÓNSe valorará: Capacidad para definir. Capacidad para reconocer y analizar cuestiones morfológicas y léxicas. Capacidadde comprensión y expresión. Creatividad en la producción de textos escritos.Las cuestiones y sus apartados se calificarán de la siguiente manera:Cuestión núm. 1: hasta 1 puntos. Cuestión núm. 2: hasta 2 puntos. Cuestión núm. 3: hasta 2 puntos. Cuestión núm. 4:hasta 1 punto. Cuestión núm. 5: hasta 2 puntos. Cuestión núm. 6: hasta 2 puntos.La calificación de este Apartado A será la adaptada a lo establecido en el punto 14 de la Resolución de 10 de febrero de2006, de la Dirección General de Enseñanza, por la que se convocan pruebas de acceso a los ciclos formativos deFormación Profesional Específica. DOGV núm 5207 (27 02 2006).



Duración: 2 horas.

LA CARENCIA DE ALIMENTOS EN EL TERCER MUNDO.

Entre los problemas socioeconómicos que han de resolver los países industrializados destaca por susefectos particularmente dramáticos, el del hambre.El valor de los alimentos que consumen los más de 1.000 millones de personas que padecen hambre,desnutrición o subalimentación calculado en calorías per cápita y contenido proteínico es,respectivamente, un 50 % y un 100-200 % más bajo que en los países industrializados.

Sobre el fondo de la profunda desigualdad económica y social que existe en la mayoría de países deestas áreas, la absoluta penuria de alimentos hace que el hambre sea un fenómeno crónico que afectacada vez a sectores mayores de población. Según la Organización de las Naciones Unidas para laAgricultura y la Alimentación (FAO) a principio de los años setenta el total de los que padecían hambreera de 400 millones, en 1980, 500 millones y hacia 1985 esta cifra oscilaba entre los 600 y los 700millones, tomando como criterio de hambre el grado extremo de las necesidades energéticas delorganismo humano, es decir, un nivel tan mínimo que solamente permite no morir por inanición.

Las causas que impiden dar solución al problema alimenticio hay que buscarlas en la explotación de losrecursos naturales que hay en el mundo. La agricultura de los países subdesarrollados producemercancías que no sirven para cubrir la necesidad de alimentos de la población pero que tienen una grandemanda en el mercado mundial.

El experto norteamericano Albert L. Huebner ha dejado escrito: “Existe la opinión de que África es unaespecie de esponja que sólo puede subsistir gracias a la ayuda alimentaria masiva y directa del exterior.Pero, de hecho, es una fuente rica y perenne de productos que consumen diariamente los paísesdesarrollados: carne, legumbres, té, café, cacao, azúcar, y flores naturales para adornar las mesas de losbanquetes”

De la conclusión del Simposio Internacional sobre el hambre de los países afro-asiáticos celebrado enPraga, 1985.


1.- ¿A qué se refiere el texto cuando habla de: “Organización de la Naciones Unidas para la Agricultura yla Alimentación”, “explotación de los recursos naturales”, “países subdesarrollados” y “mercadomundial”? 2.- Indica cuales son los problemas que denuncia el texto y explica el significado del último párrafo(“Existe la opinión..... para adornar la mesa de los banquetes”).


3.- ¿Cuál es la función de las comillas en el último párrafo? ¿ Y del paréntesis en el párrafo segundo?¿Hay alguna sigla en el texto?.4.- Realiza un resumen del texto en un máximo de 10 líneas.5.- Explica el significado de las palabras que aparecen en el texto: penuria, inanición, perenne, legumbres.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y CALIFICACIÓNSe valorará: Capacidad para definir. Capacidad para reconocer y analizar cuestiones morfológicas y léxicas. Capacidadde comprensión y expresión. Creatividad en la producción de textos escritos.Las cuestiones y sus apartados se calificarán de la siguiente manera:Cuestión núm. 1: hasta 3 puntos. Cuestión núm. 2: hasta 2 puntos. Cuestión núm. 3: hasta 2 puntos. Cuestión núm. 4:hasta 1 puntos. Cuestión núm. 5: hasta 2 puntos.La calificación de este Apartado A será la adaptada a lo establecido en el punto 14 de la Resolución de 20 de febrero de2007, de la Dirección General de Enseñanza, por la que se convocan pruebas de acceso a los ciclos formativos deFormación Profesional . DOCV núm 5466 (08 03 2007).


Mayo de 2008Parte General. Apartado A

Duración: 2 horas

COMENTARIO DE TEXTO

En las décadas de los cincuenta a los setenta, la emigración del campo a la ciudad se incrementa progresivamente. Laemigración está compuesta por mujeres y varones. Las emigrantes son jóvenes, a veces adolescentes, casi niñas,muchas vienen solas y su trabajo es servir como internas: «a los doce años dejé la escuela y me vine a Madrid aservir» (Rosario, Valdeavellano [Guadalajara], 1929). Era un trabajo que las encerraba en un espacio privado peroajeno -la casa de los señores- con larguísimas jornadas laborales, en condiciones difíciles, duras, a veces aisladas ydiferenciadas en la comida y el dormir del resto de la familia, con salarios muy bajos: «a los quince años me vine aMadrid a servir. Me vine ganando cinco duros al mes... He "rodao" muchísimo. Siempre sirviendo en todos los sitios.Trabajando y ganando muy poco. ¡Mira que cinco duros al mes! ¡Ya está bien!, ¿eh? Y te costaba un abrigo veinteduros», (Paula, Hinojosa de San Vicente [Toledo], 1930).El trabajo es el motivo y, al mismo tiempo, una estrategia que las emigrantes utilizan para salir del campo y traer alresto de la familia a la ciudad: «Yo vine a los trece años... me vine del pueblo, porque en el pueblo ya no podía ir alganado y tuve la oportunidad de poder salir de allí. Yo fui la tercera en salir de mi familia, tenía ya otra hermanatrabajando en Aranjuez. Estuve trabajando catorce años antes de casarme» (Marcelina, Verdelpino de Huete [Cuenca],1934). Para muchas de ellas «la única liberación era casarse».Otras emigrantes llegan a la ciudad con sus maridos o sus padres y se asientan en zonas abandonadas de la periferia.Una de las consecuencias de la emigración , es el nacimiento, entre otros, del barrio de Palomeras, una zona delsureste de Madrid que se convierte en un suburbio marginal de Vallecas y poco después de Madrid. Las “casitas bajas”aparecen de la noche a la mañana, sin planificación alguna y carentes de toda infraestructura. No hay agua, no hay luz,no hay canalizaciones, no hay comercios, no hay colegios, no hay transporte... no hay nada. Están las mujeres y loshombres que vienen a buscar trabajo para poder comer.[…] las emigrantes realizan largas jornadas laborales y sobre ellas recae el peso de un doble trabajo, fuera del hogar yen su interior, a fin de sacar adelante a padres, hermanos e hijos […]. Adultas y niñas se incorporan al mercado detrabajo en los sectores tradicional y genéricamente adscritos a las mujeres: confección y servicio doméstico. Son pocaslas que trabajan en algún taller de otro tipo o en oficinas y que suelen abandonar al contraer matrimonio […]A esto hay que añadir la larguísima segunda jornada en la casa, totalmente gratuita, en la que estas mujerescontribuyen a la reproducción y mantenimiento de la fuerza de trabajo, sobre todo masculina y han de agudizar,además, su creatividad para poder, con unos jornales escasos llegar a la comida, al vestido, a la vivienda.

GARCÍA NIETO, M. C. (1994): “Trabajo y oposición popular de las mujeres durante la dictadura franquista”, en DUBY,G. y PERROT, M: Historia de la mujeres. V. El siglo XX, Barcelona, Círculo de Lectores, pp. 665-668.

CUESTIONES DE CIENCIAS SOCIALES

1. Ponle un título al texto. Explica brevemente con tus palabras la información del texto.2. ¿En qué años se sitúa la información del texto? ¿Sólo ocurre esta llegada de emigrantes en aquellos

años o también en la actualidad? Explica ampliamente lo que sepas de este aspecto.3. ¿Qué trabajos eran los que mayoritariamente desempeñaban entonces las jóvenes emigrantes?

¿Cuáles eran las características de los trabajos que desempeñaban? ¿Ocurre lo mismo en laactualidad?

CUESTIONES DE LENGUA4. Identifica el género textual del texto propuesto y razona tu respuesta.5. ¿Qué tiempos verbales se utilizan en el texto? ¿Por qué?6. Redacta, en aproximadamente cinco líneas, la respuesta a la siguiente cuestión: ¿Qué importancia

tenía el trabajo femenino en el mantenimiento de la familia y en el desarrollo económico general?

CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y CALIFICACIÓN

Se valorará: Capacidad para definir. Capacidad para reconocer y analizar cuestiones morfológicas y léxicas. Capacidadde comprensión y expresión. Creatividad en la producción de textos escritos.Las cuestiones y sus apartados se calificarán de la siguiente manera:Cuestión núm. 1: hasta 1 punto. Cuestión núm. 2: hasta 2 puntos. Cuestión núm. 3: hasta 2 puntos. Cuestión núm. 4:hasta 2 puntos. Cuestión núm. 5: hasta 1 punto. Cuestión núm. 6: hasta 2 puntos.La calificación de este Apartado A se adaptará a lo establecido en el punto 14 de la Resolución de 12 de marzo de 2008,de la Dirección General de Evaluación, Innovación y Calidad Educativa y de la Formación Profesional, por la que seconvocan pruebas de acceso a los ciclos formativos de Formación Profesional. DOCV núm. 5729 (27/03/2008).


Junio de 2001

Parte general - Apartado BDuración: 2 horas.

1.- REALIZAD 4 EJERCICIOS CUALESQUIERA DE LOS 6 SIGUIENTES:

1.- Un autobús realiza seis paradas a lo largo de su recorrido. En la primera parada suben 15 personas; enla segunda, suben 3 y bajan 5; en la tercera, suben 4 y bajan 7; en la cuarta, suben 6 y bajan 2 y en laquinta, suben 7 y bajan 12. Si en la sexta parada quedan 5 personas en el interior. ¿Cuántas se hanbajado?.

2.- Completa el valor de las siguientes expresiones:a) [(-6)+(-22) : (-11)+(-7)] . [(-4)+6. 5 + 4 ] =b) 25 : [3 . (-5) : 3 ] – (-2) . [18 : (-6) + (-2) – (-4)] =

3.- Calcula el valor de “x” para el cual el valor numérico de (x2 – 4) . (x + 7) es nulo. Haz lacomprobación.

4.- Indica si estas igualdades son verdaderas o falsas:(2x – 3)2 = 9 – 4x2 + 12 x(5x – 3) . (5x + 3) = 25 x2 – 9(a – b). (2a) = 2a2 – 2ab

5.- Eva reparte pizzas y ha acordado con la empresa el siguiente contrato: cobrará una cantidad mensualfija de 20.000 pesetas más 200 pesetas por cada pizza repartida. Calcula:la cantidad de pizzas que debe entregar cada uno de los 8 días que va a trabajar el próximo mes paraobtener un sueldo final de 60.000 pesetas.El mes anterior cobró 52.000 pesetas. ¿Cuántas pizzas entregó?

6.- La altura de un triángulo mide 4 cm. más que su base y su área coincide con la de un cuadrado cuyolado es igual a la base del triángulo. Calcula la altura del triángulo.

2. REALIZAD 2 DE LOS 3 EJERCICIOS SIGUIENTES:

1.- Haz una relación de los cinco aparatos o máquinas más importantes en tu casa. Describe su funciónprincipal, la razón de su importancia y qué ocurriría si carecieses de ellos.

2.- Una estufa tiene la siguiente inscripción: 220 V- 1000 W.Escribe el significado de estos datos.¿Cuánta energía eléctrica "consumirá" si la tenemos 2 horas funcionando, siguiendo las instrucciones delfabricante?¿Cambiaría la potencia de la estufa si la conectamos a un voltaje de 100 V?.

3.- Responde las siguientes cuestiones:a) ¿Cuántos metros son 0,5 kilómetros? b) Si una persona que anda deprisa puede recorrer 2 metros encada segundo, ¿cuántos kilómetros puede recorrer en una hora? c) ¿Cuántos kilogramos son 23.456gramos? d) La memoria RAM de un ordenador es de 32 MB (megabytes). ¿Cuál es su capacidad enbytes? e) ¿Cuántos cm2 son 0,5 m2? f) Un camión cisterna puede transportar 8 kl (kilolitros) ¿Cuántoslitros de leche puede transportar?


Junio de 2002Parte General - Apartado B

Duración: 2 horas.

1.- REALIZA 4 EJERCICIOS CUALESQUIERA DE LOS 5 SIGUIENTES

1.-Por indicación del médico Lucia debe seguir una dieta de 2.500 calorías. De ellas el 40% deben ser dehidratos de carbono, el 35% de grasas y otro 25% de proteínas. Los hidratos de carbono proporcionan 4calorías/gramo; las grasas 9 calorías/gramo y las proteínas 4 calorías/gramo. El 100% de los hidratos decarbono se convierten en glucosa, también lo hacen el 10% de las grasas y el 58% de las proteínas. ¿Quécantidad de glucosa se obtiene en esta dieta en total?.

2.-A nivel del mar el agua hierve a 100ºC. A esa temperatura se le llama punto de ebullición. Cuando seasciende a una montaña el punto de ebullición cambia, en función de la altura, con arreglo a la siguientefórmula: t = 100 – 0,001 hDónde t es la temperatura del punto de ebullición en grados centígrados y h es la altura alcanzada.¿Cuál es el punto de ebullición a 1000 m. de altura?.¿Cuál es el punto de ebullición en la cima del monte Everest? (h = 8848 m.)Representa gráficamente la ecuación anterior.

3.-Efectúa las siguientes operaciones y simplifica:

4.-Encuentra dos números cuya suma sea 188 y tal que el doble del menor exceda en 36 unidades a lamitad del mayor.

5.-Se quiere sembrar césped en la superficie limitada por dos circunferencias que tienen el mismo centro,una de 3 m. de radio y la otra de 5 m. El metro cuadrado de césped cuesta 15 €. ¿Cuánto costará la obra?.

2.- REALIZA 2 DE LOS 3 EJERCICIOS SIGUIENTES

6.-La luz procedente del sol tarda 8 minutos y 20 segundos en llegar a la Tierra. Si la luz viaja a 300.000km./s, ¿qué distancia hay del Sol a la Tierra?.

7.-Ajusta, si no lo están, las ecuaciones siguientes:

a) FeS + O2 → Fe2O3 + SO2 c) Sn + O2 → SnO

b) C + H2O → CO + H2 d) CO + O2 → CO2

8.- Explica qué entiendes por Infecciones alimentarias o Toxoinfecciones. Cita si es posible algúnejemplo. ¿Cómo podemos prevenirlas?

( )=+−

−

=−++−−−

=−

754

334

1012²5·32

)

)3)(3()²3(5)3(4)

5:)525()

xxxxc

xxxxb

xxxa


Mayo de 2003

Parte General - Apartado B

Duración: 2 horas.

1.- Resuelve la ecuación:

)3(2634

)2(3−−=−

−x

x

2.- Las cajas prismáticas que se utilizan para envasar leche y zumos, tienen por dimensiones 166 mm, 95mm y 65 mm. ¿Cuál es el volumen máximo, en litros y en metros cúbicos, de dicho envase?

3.- Resuelve el sistema de ecuaciones:

==+

3 -2y x 5 y 3x

4.- Efectúa la siguiente operación combinada:

[ 12 - 6 · 5 : 3 ] 4 - { [ ( 7 + 3 ) · 5 - 3 ( 4 - 2 ) 2 ] : [ 4 - ( 2 + 1) ] }

5.- Tenemos una balanza cuya sensibilidad es 0,01 gramos. ¿Qué quiere decir ese dato? Si estamosmidiendo la masa de una pieza y decimos que es 6,235 gramos. ¿está bien expresada la medida? Explicala respuesta.

6.- Hemos medido los valores de la posición en instantes sucesivos para un determinado móvil y seobtuvieron los siguientes datos:

Posición, e (m) -36 -24 -12 0 12 24 36 48 60 60 60 60Tiempo, t (s) 0 2 4 6 8 10 12 14 16 18 20 22

a) Dibuja la gráfica posición-tiempo para ese movimiento.b) Explica qué tipo de movimiento es.c) ¿Qué distancia ha recorrido?

7.- Relaciona cada enfermedad con su casilla correspondiente:mental insolaciónprofesional inhalación de COtraumática anorexiaambiental rotura de fémurtóxica antracosis

CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y CALIFICACIÓNSe valorará:- El dominio en la resolución de problemas en los campos de las matemáticas, las ciencias y la tecnología, mediante

procedimientos de razonamiento lógico.- Los errores de cálculo matemático no serán objeto de penalización salvo que supongan errores conceptuales.

Los ejercicios y apartados se calificarán de la siguiente manera:Ejercicio nº1: hasta 2 puntos. Ejercicio nº2: hasta 2 puntos. Ejercicio nº3: hasta 2 puntos. Ejercicio nº4: hasta 1 punto.Ejercicio nº5: hasta 0,50 puntos. Ejercicio nº6 Apartado a: hasta 1 punto. Apartado b: hasta 0,50 puntos. Apartado c: hasta 0,50puntos. Ejercicio nº7: hasta 0,50 puntos.


MAYO 2004Parte General. Apartado B.

Duración: 2 horas.MATEMÁTICAS

Responde 4 de los 6 ejercicios siguientes:

1.- Efectúa las siguientes operaciones y simplifica:

( 5 . 2 . 7 ) 4 - [ ( 3 . 4 ) 2 ] 3 =3/5 de 3/4 de 100 =3 ( x - 2 ) - 3 ( x - 3 ) 2 + ( x - 5 ) ( x + 5 ) =

2.- Durante el mes de junio, en una determinada ciudad de la costa, se han registrado las siguientestemperaturas máximas:

30 29 30 29 28 30 31 32 30 31 33 32 30 29 2827 28 30 32 33 30 29 33 34 31 29 28 27 27 27

a) Representa gráficamente la distribución de frecuencias. b) Halla la moda y la media aritmética.c) Halla el recorrido y la varianza

3.- En una parcela de una urbanización, la piscina ocupa 25 m2, la casa ocupa tanto como la piscina y lamitad del jardín, el jardín ocupa tanto como la piscina y la casa juntas. ¿Cuántos m2 tiene la parcela?

4.- En el gráfico adjunto tienes representados en una trama cuadrada de 1 cm., seis polígonosdiferentes. Calcula el perímetro y la superficie de estas figuras .

5.- La siguiente tabla recoge información sobre la superficie de los océanos del mundo ( en millonesde Km2). Representar los datos utilizando un diagrama circular.

Océano superficie en millones de Km2

Pacífico 180Atlántico 106

Índico 75Glacial Antártico 20

Glacial Ártico 13

6.- ¿Qué altura debe tener una bodega para poder colocar losbarriles de vino tal y como indica la figura si el diámetro decada barril mide dos metros?

TECNOLOGÍA Y CIENCIAS DE LA NATURALEZA

Responde 4 de los 6 ejercicios siguientes:

7.- El récord del mundo de los 100 m. lisos masculinos está en 9’83 s. Calcular la velocidad de estacarrera en km./h.

8.- La medida de una pieza, con un calibre, resulta de 38’4 mm. Si el error del calibre es del orden de± 0’8 %. Calcular el entorno posible de la medida.

9.- Relaciona cada fórmula química con su nombre correspondiente:a) ácido sulfúrico 1 C2 O H6

b) agua oxigenada 2 Na O Hc) hidróxido sódico 3 N H3

d) alcohol etílico 4 C H4 e) amoníaco 5 S O4 H2

f) metano 6 H2 O2

10.- El precio de un producto con el 16 % de IVA incluido, es de 240 €. Calcular el valor neto delproducto.

11.- ¿Qué relación existe entre productores, consumidores y descomponedores en un ecosistema?

12.- Explica el sentido de la siguiente afirmación: “La célula es la unidad funcional y morfológica de losseres vivos". Decribe una célula animal (aprox. 7 líneas).

CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y CALIFICACIÓN1.- Se valora el planteamiento correcto, tanto global como de cada una de las partes, si las hubiere. 2.- No se tomarán enconsideración errores numéricos, de cálculo, etc., siempre que no sean de tipo conceptual, y se cumpla el apartado 1. 3.- Las ideas,gráficos, presentaciones, esquemas, etc., que ayuden a visualizar mejor el problema y su solución se valorarán positivamente. 4.-Se valora la buena presentación.Matemáticas: Hasta 5 puntos, todas las preguntas puntúan igual. Tecnología y Ciencias de la Naturaleza: Hasta 5 puntos, todas laspreguntas puntúan igual.Se permite el uso de calculadora y material auxiliar: regla, escuadra...La calificación de este Apartado B será la adaptada a lo establecido en el punto 13 de la Resolución de 5 de marzo de 2004, de laD.G.E. por la que se convocan pruebas de acceso a los ciclos formativos de formación profesional específica (D.O.G.V. 12-03-2004).


MAYO 2005

Parte General. Apartado B.Duración: 2 horas.

MATEMÁTICAS

Responde 4 de las 5 siguientes preguntas.

1.- Le pregunto a mi compañero qué área tiene su jardín y me responde: Es un rectángulo quetiene un perímetro de 80 m. y el lado mayor tiene 10 metros más que el lado menor.Con estos datos queremos:a) Conocer cuánto mide cada uno de los lados.b) Cuál es el área del jardín.c) Hacer una representación del jardín, en que se respeten las proporciones, señalando lasmedidas del mismo.

2.- Completa las siguientes expresiones:

a) ( 7x – 3)2 =b) ( 2x + 1)2 =c) (6a – b) ( 6a + b)=

3.- Entre tres vecinos tienen que pagar 5400 € por el asfaltado de su calle. Cada uno pagaráproporcionalmente a la medida de la fachada de su vivienda. Calcula la cantidad a pagar porcada uno de ellos si la fachada del primero mide 4 m., la del segundo 10 m. y la del tercero 6m.

4.- En 3º ESO de determinado instituto se realiza una encuesta con la siguiente pregunta:¿Qué prefieres ver por televisión, un partido de baloncesto (BC) o uno de fútbol F)?Los resultados vienen dados en la siguiente tabla:

BC F TOTALCHICOS 6 26CHICAS 24 16TOTAL 72

Completa la tabla y responde a las siguientes preguntas:

a) ¿Qué significa el 6 de la primera casilla?b) ¿Cuántos chicos hay en 3º ESO en ese instituto? ¿Y chicas? ¿A cuántos estudiantes de 3ºESO les gusta ver el baloncesto y a cuántos ver el fútbol?c) Averigüa qué porcentaje de las chicas prefieren ver el fútbol (referido al total de las chicas de3º ESO).

5.- La suma de los lados de un triángulo equilátero es 18 m. Calcular su altura.


Responde 4 de las 5 siguientes preguntas

6.- En un platillo de una balanza se coloca un cubo de cobre (densidad 8,9 g/cc) de 100cc.¿Cuál de los siguientes objetos equilibrará la balanza? Razona la respuesta.

a) un bloque de mármol de 890 mg.b) un bloque de cobre de 89 g.c) un bloque de hierro de 0,890 Kg.d) un bloque de madera de 8, 9 g.

7.- Qué miden los siguientes aparatos:El altímetro:El amperímetro:El barómetro:La probeta:El pluviómetro:El sonómetro:El anemómetro:El calibre o pie de rey:

8.- La siguiente tabla recoge información sobre la superficie de los océanos del mundo (enmillones de Km2). Representa los datos utilizando un diagrama circular.

Océano superficie en millones de Km2

Pacífico 180

Atlántico 106

Índico 75

Glacial Antártico 20

Glacial Ártico 13

9.- En unos grandes almacenes anuncian un 30% de descuento en todos sus artículos. Éstosson los precios que aparecen:

Artículo ANTES AHORA !Pantalón 65 45,5Camisa 32 24,2Jersey 40 28,0

Camiseta 15 11,1Vaqueros 96 67,2

¿Es cierto que han rebajado dicho 30%? Compruébalo en cada caso.

10. Indica a qué tipo de instalación pertenecen y cuál es la función de cada uno de lossiguientes elementos: radiador, caldera, llave de paso, interruptor, bajante, antena, fusible.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y CALIFICACIÓN1.- Se valora el planteamiento correcto, tanto global como de cada una de las partes, si las hubiere. 2.- No se tomarán en consideraciónerrores numéricos, de cálculo, etc., siempre que no sean de tipo conceptual, y se cumpla el apartado 1. 3.- Las ideas, gráficos,presentaciones, esquemas, etc., que ayuden a visualizar mejor el problema y su solución se valorarán positivamente. 4.- Se valora labuena presentación.Matemáticas: Hasta 5 puntos, todas las preguntas puntúan igual. Tecnología y Ciencias de la Naturaleza: Hasta 5 puntos, todas laspreguntas puntúan igual.Se permite el uso de calculadora y material auxiliar: regla, escuadra... La calificación de este Apartado B será la adaptada a lo establecidoen el punto 13 de la Resolución de 10 de enero de 2005, de la D.G.E. por la que se convocan pruebas de acceso a los ciclos formativos deformación profesional específica (D.O.G.V. 28-01-2005).



Duración: 2 horas.

MATEMÁTICAS

1.- Efectuar las siguientes operaciones combinadas:

3 + (6 x 4 - 3 + 82) - 4 x ( 6 - 4)2 =

1/5 - 7/10 + 2 x 3/5 =

2.- Calcule dos números, sabiendo que se diferencian en 6 unidades y que su media aritmética es 13.

3.- En un barco viajan 800 personas. Si los 3/8 son mujeres, el 25% hombres y el resto niños, ¿cuántosniños van en el barco?

4.- Complete las identidades siguientes:

a) 8 m2= cm2 b) 350 gr= kg

c) 6 m3= cm3 d) 3690 kg= Tm

e) 10000 m= Km f) 0,25 horas= minutos

5.- Un triángulo isósceles tiene 70 cm. de perímetro y cada uno de los lados es igual al triple de la base.Determine la medida de los lados.


6.- Describa brevemente los siguientes conceptos:1. LLUVIA ÁCIDA. 2. AGUJERO EN LA CAPA DE OZONO.

7.- El campeón de natación de determinado país tiene el récord en piscina abierta en 57 segundos a los100 metros; calcula:a) ¿Cuál es su velocidad en km/h?b) ¿Cuánto tiempo tardaría en recorrer 1 km?

8.- Al medir la altura de un compañero de un metro ochenta centímetros, he medido 177 centímetros. Almedir la anchura de una mesa de ochenta centímetros he medido, por error, 82 centímetros. ¿Cuál de lasmedidas que he realizado tiene mayor calidad? Razone la respuesta.

9.- Explique lo que haría para medir:La superficie de una mesa de trabajo. El volumen de una piscina. El volumen de una piedra irregular, de12 kg

10.- El parquet del suelo de una habitación rectangular de 3 m x 4 m nos ha costado 360 €. ¿Cuánto noscostará colocar parquet en salón de 6 m x 5,5 m?

CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y CALIFICACIÓN1.- Se valora el planteamiento correcto, tanto global como de cada una de las partes, si las hubiere. 2.- No se tomarán en consideraciónerrores numéricos, de cálculo, etc., siempre que no sean de tipo conceptual, y se cumpla el apartado 1. 3.- Las ideas, gráficos,presentaciones, esquemas, etc., que ayuden a visualizar mejor el problema y su solución se valorarán positivamente. 4.- Se valora labuena presentación.Matemáticas: Hasta 5 puntos, todas las preguntas puntúan igual. Tecnología y Ciencias de la Naturaleza: Hasta 5 puntos, todas laspreguntas puntúan igual.Se permite el uso de calculadora y material auxiliar: regla, escuadra... La calificación de este Apartado B será la adaptada a lo establecidoen el punto 14 de la Resolución de 10 de febrero de 2006, de la Dirección General de Enseñanza, por la que se convocan pruebas deacceso a los ciclos formativos de Formación Profesional Específica. DOGV núm 5207 (27 02 2006).



Duración: 2 horas.

MATEMÁTICAS

1.- Efectuar las siguientes operaciones combinadas:

4 + (6 x 2 - 4 + 32) - 3 x ( 5 - 2)2 =

5/7 - 9/14 + 2 x 3/7 =

2.- Calcule dos números, sabiendo que su cociente es 9 unidades y que su media aritmética es 20.

3.- Tenemos una falla de 450 falleros. Si 2/3 son mujeres, el 25% hombres y el resto niños. ¿Cuántosniños hay?

4.- Complete las identidades siguientes:

a) 63 cm2= m2 b) 3’6 Tm= mg

c) 8109 cm3= m3 d) 62.430’2 Kg= g

e) 10’219 Km= m f) 13260 segundos= horas

5.- Un triángulo equilatero tiene 90 cm. de perímetro, ¿ cuanto miden : cada lado, su base, su altura, y suarea?


6.- Describa brevemente los siguientes conceptos:1. EFECTO HIVERNADERO. 2. EMISIONES DE CO2 .

7.- Un vehiculo ha salido de un pueblo A a las 10h00’ y ha llegado a un pueblo B a las 11h30’, la distanciaentre A y B es de 90 kilometros,a) ¿Cuál es su velocidad en km/h?b) ¿Cuánto tiempo ha tardado en recorrer 2 km?

8.- Al medir un tablero de 1’5 metros de ancho y 0’75 metros de alto con una regla milimetrada, lasmedidas obtenidas por error, son 1’48 de ancho y 0’74 de alto. ¿Cuál de las medidas que he realizadotiene mayor calidad? Razone la respuesta.

9.- Explique lo que haría para medir:El volumen de una caja de zapatos. El volumen de un objeto irregular, de 3.5 kg

10.- El pintado de paredes y techo de una habitación rectangular de 4 m x 5 m de suelo, y 3 m de altura,nos ha costado 940 €. ¿Cuánto ha costado cada pared, y cuanto el techo ?

CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y CALIFICACIÓN1.- Se valora el planteamiento correcto, tanto global como de cada una de las partes, si las hubiere. 2.- No se tomarán en consideraciónerrores numéricos, de cálculo, etc., siempre que no sean de tipo conceptual, y se cumpla el apartado 1. 3.- Las ideas, gráficos,presentaciones, esquemas, etc., que ayuden a visualizar mejor el problema y su solución se valorarán positivamente. 4.- Se valora labuena presentación.Matemáticas: Hasta 5 puntos, todas las preguntas puntúan igual. Tecnología y Ciencias de la Naturaleza: Hasta 5 puntos, todas laspreguntas puntúan igual.Se permite el uso de calculadora y material auxiliar: regla, escuadra... La calificación de este Apartado B será la adaptada a lo establecidoen el punto 14 de la Resolución de 20 de febrero de 2007, de la Dirección General de Enseñanza, por la que se convocan pruebas deacceso a los ciclos formativos de Formación Profesional. DOCV núm 5466 (08 03 2007).


Mayo de 2008Parte General. Apartado B

Duración: 2 horas

MATEMÁTICAS1. Completa las siguientes identidades:

a) 3.470 mm = m

b) 3,2 km2 = m2

c) 4.802 cm3= dm3

d) 15.200 g = Kge) 3,5 g = mgf) 14.400 segundos = horas

2. En un pueblo el número de casas de piedra es el doble que el de casas de madera y hay 72 casas deladrillo. Si en total hay 96 casas en el pueblo, ¿cuántas casas son de piedra?

3. En una clase se ha preguntado a los/as alumnos/as el número de libros que lee al mes. Losresultados se reflejan en la siguiente tabla:

Nº libros leídos al mes 0 1 2 3Nº alumnos/as 3 14 6 2

¿Cuál es la media de libros que leen al mes los/as alumnos/as de esta clase?

4. En un triángulo isósceles, la base mide 6 cm y el perímetro es de 16 cm. ¿Cuál es el área de estetriángulo?


5. ¿Qué es un ecosistema? Escribe un par de ejemplos. ¿Cuáles son los elementos de un ecosistema?

6. ¿Sabes a qué se denomina lluvia ácida? ¿Cómo se forma?Aunque la lluvia ácida se produzca en una región determinada de Europa, ¿por qué se dice que noes un problema local, sino que todos podemos pagar sus consecuencias?

7. La densidad es la relación que hay entre la masa y el volumen. Para calcular la densidad del hierro,se utiliza una pieza de hierro sobre la que se toman medidas y se recogen los siguientes datos:Masa: 393,5 g. Superficie de la base: 10 cm2. Volumen: 50 cm3. Temperatura de fusión: 1554º C.Color: marrón.Utilizando los datos que consideres convenientes, calcula la densidad del hierro.

8. Un ciclista realiza un trayecto de 91 km en un tiempo de tres horas y media.a) Calcula la velocidad media de este ciclista, indicando claramente las unidades.b) Calcula el espacio que recorrerá si pedalea durante tres días a razón de 4 horas diarias, en el

supuesto que mantenga la velocidad media calculada en el apartado a) indicando claramente lasunidades.

9. ¿Para qué se utilizan las ruedas dentadas? Indica algún objeto cotidiano donde podamosencontrarlas.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y CALIFICACIÓN

1. Se valora el planteamiento correcto, tanto global como de cada una de las partes, si las hubiere.2. No se tomarán en consideración errores numéricos, de cálculo, etc., siempre que no sean de tipo conceptual, y secumpla el apartado 1.3. Las ideas, gráficos, presentaciones, esquemas, etc. que ayuden a visualizar mejor el problema y su solución sevalorarán positivamente.4. Se valora la buena presentación.Matemáticas: Hasta 5 puntos, todas las preguntas puntúan igual.Tecnología y Ciencias de la Naturaleza: Hasta 5 puntos, todas las preguntas puntúan igual.Se permite el uso de calculadora y material auxiliar: regla, escuadra... La calificación de este Apartado B se adaptará a loestablecido en el punto 14 de la Resolución de 12 de marzo de 2008, de la Dirección General de Evaluación, Innovacióny Calidad Educativa y de la Formación Profesional, por la que se convocan pruebas de acceso a los ciclos formativos deFormación Profesional. DOCV núm 5729 (27/03/2008).

colección de pruebas de acceso a grado medio

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