colegio de bachilleres del estado de … · en power point 12 hrs. 12 sesiones 17 ago- 9 ... el...

COLEGIO DE BACHILLERES DEL ESTADO DE TAMAULIPAS

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Apertura del curso

Objetivo: Socializar, ver expectativas, presentar el programa, lograr acuerdos, organizar el grupo y hacer la evaluación diagnóstica

ENCUADRE Actividades Fecha de sesión

¿Qué voy a hacer? ¿Cómo voy a hacerlo? ¿Qué materiales de apoyo voy a utilizar?

1. Presentación de la asignatura

Presentación del programa de estudios: Competencias disciplinares que se trabajarán,

desempeños a lograr y número de bloques

La presentación se hará en sesión dirigida, poniendo énfasis en dudas y comentarios intergrupales.

Programa de estudio Lineamientos de evaluación. Planeación didáctica del curso.

17 de Agosto 2015

2. Actividades de aprendizaje

Explicar los tipos de actividades: Individuales, de equipo, grupales, interculturales, transversales y de equidad de género), además detallar los niveles de conocimiento factual, procedimental, Actitudinal.

Trabajo en aula Organizando al grupo en binas, equipos, etc.

Mobiliario del aula 17de Agosto 2015

3. Evidencias

Explicar las evidencias a trabajar y desarrollar en cada bloque bloques: Cuadro sinóptico y comparativo, Resumen, mapa conceptual, línea del tiempo, Ensayo presentaciones.

Mediante la presentación de un ejemplo, proporcionando indicaciones sobre la elaboración de las evidencias

Copias, pintarrón, aula de medios

18 de Agosto 2015

4. Tarea integradora

Presentar la tarea integradora de cada Bloque, sus procesos de elaboración e indicadores de desempeño

Al inicio de cada bloque Computadora, aula de medios y copias

18 de Agosto 2015

ENCUADRE


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5. Portafolio

Explicar cómo se conforma el portafolio de evidencias, indicadores y fechas de presentación

Mostrando a los alumnos un portafolio modelo

Hojas de máquina y copias de hoja que contiene las competencias genéricas, disciplinares, desempeños, instrumentos y evidencias

18 de Agosto 2015

6. Instrumentos de

Evaluación

Rúbrica Listas de cotejo Guías de observación Cuestionario

Mediante la aplicación de hoja de evidencia que contienen todos los eventos a considera

Computadora, registros copias.

19 de Agosto 2015

7. Formas y Momentos de la Evaluación

Diagnóstica Formativa Sumativa Autoevaluación Coevaluación Heteroevaluación

Durante todo el proceso al inicio, durante el desarrollo y al final de cada bloque

Cuaderno de notas, portafolio de evidencias del docente pero sobre todo el alumno

19 de Agosto 2015

8. Criterios y Porcentajes de la Evaluación de cada bloque.

Informar los criterios y porcentajes de cada evidencia

Por medio de una hoja de control que deberá llevar cada alumno en su portafolio

Computadora, hojas de máquina, fotocopias

19 de Agosto 2015

9. Acuerdos y normas de trabajo

Definir las reglas de cómo se va a trabajar en cada uno de los bloques

Por medio de una hoja de control que deberá llevar cada alumno en su portafolio

19 de Agosto 2015

10. Evaluación diagnóstica

Explorar los conocimientos previos del alumno a través de un cuestionario

Diseñar un cuestionario de 10 reactivos

Computadora, hojas de máquina, fotocopias

19 de Agosto 2015


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RELACIÓN DE TAREAS INTEGRADORAS ACADEMIA CIENCIAS SOCIALES ASIGNATURA: Derecho 1

BLOQUE TIPO Y NOMBRE DE TI EVIDENCIA HRS. SESIONES FECHA

1. Argumenta el origen e importancia del derecho

PROYECTO SOCIAL. LAS NORMAS Y SUS APLICACIONES EN EL MUNDO ACTUAL.

PRESENTACIÓN EN POWER POINT

12 hrs.

12 SESIONES

17 AGO- 9

SEP.

2. : II valoras la formación y creación de la ley.

PROYECTO SOCIAL DE PRESENTACIÓN:

DRAMATIZACIÓN O SOCIO DRAMA.

”QUIEN TOMO LOS RUMBOS DEL PAÍS NO SE

EQUIVOCO JAMÁS”

PROYECTO DE PRESENTACIÓN

12 hrs.

12 SESIONES

14 SEP- 7 OCT

3. III. Aplicas la constitución política de los estados unidos mexicanos

ENSAYO LAS GARANTÍAS, LIBERTADES Y DERECHOS QUE NOS LEGARON”

ENSAYO 12 hrs.

12 SESIONES

12 OCT-

4 NOV.

4. IV Distingue y explica las normas del derecho

PRESENTACIÓN TRÍPTICO

PARA CONOCER MAS SOBRE NUESTROS ACTOS JURÍDICOS INFORMADOS DEBEMOS ESTAR

PRESENTACIÓN TRÍPTICO

12 hrs.

12 SESIONES

9 NOV 2 DIC.

Comentarios

PLANEACIÓN DE LA TAREA INTEGRADORA


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NOMBRE Y NÚMERO DEL BLOQUE: I ARGUMENTA EL ORIGEN E IMPORTANCIA DEL DERECHO

TIPO Y NOMBRE DE LA TAREA INTEGRADORA: Proyecto social. LAS NORMAS Y SU APLICACIÓN EN EL MUNDO

ACTUAL

PERIODO: FECHA DE INICIO: 17 de Agosto FECHA DE TÉRMINO: 9 de Septiembre SESIONES: 12

COMPETENCIAS GENÉRICAS Y ATRIBUTOS Verificar con act.

1. Se conoce y valora sí mismo y aborda problemas y retos teniendo en cuenta los objetivos que persigue. 2. Participa con una conciencia cívica y ética en la vida de su comunidad, región México y el mundo. 3. Mantiene una actitud respetuosa hacia la interculturalidad y la diversidad de creencias, ideas y prácticas

sociales. 1.5 Asume sus consecuencias de sus comportamientos y decisiones. 9.5 Actúa de manera propositiva frente a fenómenos de la sociedad se mantiene informado. 10.3 Asume que el respeto de las diferencias es el principio de integración y convivencia en los contexto, local, nacional e internacional

COMPETENCIAS DISCIPLINARES

1 Asume un comportamiento ético sustentado en principios de filosofía, para el ejercicio de sus derechos y obligaciones en diferentes escenarios sociales. 2. Argumenta las repercusiones de los procesos y cambios políticos, económicos y sociales que han dado lugar al entorno socioeconómico actual. 4. Argumenta sus ideas respecto a diversas corrientes filosóficas y fenómenos histórico-sociales, mediante procedimientos teórico-metodológicos. 5. Participa en la construcción de su comunidad, propiciando la interacción entre los individuos que la conforman, en el marco de la interculturalidad. 8 Propone alternativas de solución a problemas de convivencia de acuerdo a la naturaleza propia del ser humano y su contexto ideológico, político y jurídico.

COMPETENCIAS Y DESEMPEÑOS


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DESEMPEÑOS A LOGRAR:

. Sistematiza la información que permite explicar el origen y evolución del derecho . Valora la importancia del derecho como principio regulador de la sociedad . Reconoce las fuentes del derecho para explicar el marco legal de la sociedad mexicana . Explica la diferencia que existe entre las diversas normas de conducta

OBJETO(S) DE APRENDIZAJE

El Derecho y sus Fuentes El Derecho en México Normas de conducta


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Conte

x- tualización de la

TI:

Dentro de las sociedades humanas conviven diversos sistemas normativos, es decir, distintos ordenamientos de la conducta humana. Entre éstos encontramos a la moral, los convencionalismos sociales, las religiones y por supuesto, al derecho. El derecho tiene reglas jurídicas para resolver conflictos sociales. Estas reglas jurídicas se dividen en dos clases: 1. Actos jurídicos: son obligatorios, imperativos pero singulares dirigidos a personas o actos concretos. En este caso no son

normas jurídicas. 2. Normas jurídicas: tienen la característica de la Imperatividad, coercibilidad y obligatoriedad. Van dirigidos a una pluralidad de

personas o supuestos indefinidos.

Instruccion

es Generales:

En equipo de trabajo los alumnos(as) desarrollan una investigación documental y electrónica en la que expongan los diferentes tipos de normas, explicitando los aspectos fundamentales que deben rescatarse de cada una de ellas

Actividades a realizar

en la T.I.:

Actividades Evaluación

Fases.

Organización: Se procede a recopilar información sobre los diferentes tipos de normas jurídicas, morales religiosas y de trato social llamadas convencionales señalando ejemplo de la vida diaria en donde se apliquen. Definir el medio de comunicación: Una vez Recopilada la información s Organización: Se procede a recopilar información sobre los diferentes tipos de normas jurídicas, morales religiosas y de trato social llamadas convencionales señalando ejemplo de la vida diaria en donde se apliquen. Definir el medio de comunicación: Una vez Recopilada la información se procede a diseñar las presentaciones electrónicas con imágenes, audio, animación e innovación Desarrollo del materiales: Se utiliza power point, internet, para

D F S Evidencias e instrumentos Peso % 50

X X

PRESENTACIONES RUBRICA

Comentado [pmy1]: Completar En las TI deberán registrar en las instrucciones: a) El producto esperado de la TI, b) La integración, organización y dinámica de los participantes, c) El procedimiento general de la elaboración de la TI d) La fecha de entrega y valor porcentual.


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elaborar las presentaciones de manera oral, escrita, visual y gráfica, una vez realizada se procede a grabar en CD o DVD

Trabajo frente al público: Se expone de manera grupal en aula de medios, estableciendo las conclusiones y propuestas, valorando la igualdad de género y respeto a la opinión de sus compañeros. Se procede a diseñar las presentaciones electrónicas con imágenes, audio, animación e innovación Desarrollo del materiales: Se utiliza power point, internet, para elaborar las presentaciones de manera oral, escrita, visual y gráfica, una vez realizada se procede a grabar en CD o DVD Trabajo frente al público: Se expone de manera grupal en aula de medios, estableciendo las conclusiones y propuestas, valorando la igualdad de género y respeto a la opinión de sus compañeros.

Recursos

Aula de medios, centro de cómputo, Internet, CD, Copias, pizarrón, portafolio, libro de texto: Derecho I, Editorial Patria.

Materiales

Revistas, Lecturas seleccionadas, Diccionarios jurídicos


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Fases o Actividades a

realizar en la T.I.:


Organización: Se procede a recopilar información sobre los diferentes tipos de normas jurídicas, morales religiosas y de de trato social llamadas convencionales señalando ejemplo de la vida diaria en donde se apliquen. Definir el medio de comunicación: Una vez Recopilada la información se procede a diseñar las presentaciones electrónicas con imágenes, audio, animación e innovación Desarrollo del materiales: Se utiliza power point, internet, para elaborar las presentaciones de manera oral, escrita, visual y gráfica, una vez realizada se procede a grabar en CD o DVD Trabajo frente al público: Se expone de manera grupal en aula de medios, estableciendo las conclusiones y propuestas, valorando la igualdad de género y respeto a la opinión de sus compañeros.

D F S evidencias e instrumentos Peso

50%

X

X



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BLOQUE I ARGUMENTAS EL ORIGEN E IMPORTANCIA DEL DERECHO TIPO DE TAREA INTEGRADORA: PROYECTO SOCIAL PRESENTACIONES POWER POINT NOMBRE DE LA TAREA INTEGRADORA: LAS NORMAS Y SU APLICACIÓN EN EL MUNDO ACTUAL DOCENTES: RAÚL WALLE MARTÍNEZ, JOSÉ J. DELGADO JARAMILLO

NOMBRE DE LOS INTEGRANTES: _____________________________________________________________ TOTAL MÁXIMO DE PUNTOS: 50 PUNTOS OBTENIDOS: ______________

Elementos a evaluar

Excelente 50 a 40

Bueno 40 a 30

Suficiente 30 a 20

Insuficiente 20 a 10

Contenido Cubre los temas a profundidad con detalles y ejemplos.

El contendido parece ser bueno.

Incluye información esencial sobre el tema

El contenido es mínimo

Organización

Contenido bien organizado usando títulos y listas para agrupar, el material relacionado.

Usaron títulos y listas para organizar, pero la organización en conjunto de tópicos aparenta debilidad.

La mayor parte del contenido está organizado lógicamente

La organización no estuvo clara y fue difícil saber cuál fue el tema

Apoyos didácticos

Usan powerpoint con varios apoyos (animación, imágenes, audio) que demuestran en su trabajo creatividady eso hace una excelente presentación

Usan powerpoint con 1-2 apoyos (animación, imágenes, audio) que demuestran trabajo, creatividad y eso hace una buena presentación

Usan powerpoint con un apoyo (animación, imágenes, audio) que demuestran en trabajo creatividad y eso hace una regular presentación

No usan apoyos (animación, imágenes, audio) o los apoyos escogidos restan valor a la presentación

Origina Apoyos didácticos

calidad

El producto demuestra gran originalidad. Las ideas son creativas e ingeniosas

El producto de muestra certa originalidad, com el uso de nuevas ideas y de perspicácia

Usa ideas de otras personas (dándoles crédito), pero no hay casi evidencia de ideas originales

Usa ideas de otras personas, pero no les dan crédito

Puntuación No hay faltas de ortografia ni errores gramaticales

Tres ó menos faltas de ortografía y/o errores de puntuación.

Cuatro errores de ortografia y/o errores gramaticales.

Más de cuatro errores de ortografia y de gramática

Vocabulario Usan vocabulario apropiado RÚBRICA PARA

Usan vocabulario casi apropiado para la

Usan vocabulario no muy apropiado para la

Usan varias palabras o frases que no son

Comentado [pmy2]: Cuidar formato


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EVALUAR UNA PRESENTACIÓN Y

EXPOSICIÓN DEL TEMA ASIGNATURA: DERECHO I

Para la audiencia.

audiencia. audiencia. entendidas por la audiencia

Entusiasmo Sus expresiones faciales y su lenguaje corporal generan un fuerte interés y entusiasmo sobre el tema por parte de la audiencia.

Sus expresiones faciales y su lenguaje corporal algunas veces generan un fuerte interés y entusiasmo sobre el tema por parte de la audiencia.

Sus expresiones faciales y su lenguaje corporal son usados para tratar de generar un fuerte interés y entusiasmo sobre el tema por parte de la audiencia, pero parecen no lograrlo

Muy poco uso de expresiones faciales o lenguaje corporal. No generan mucho interés y entusiasmo sobre el tema por parte de la audiencia

Equipo No_____

Calif. ________

Recursos Aula de medios, centro de cómputo, Internet, CD, Copias, pizarrón, portafolio, libro de texto: Derecho I, Editorial S. T.

Materiales Revistas, Lecturas seleccionadas, Diccionarios jurídicos


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SECUENCIA DIDÁCTICA: 1 EVALUACIÓN

ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA – APRENDIZAJE D F S Evidencias e

instrumentos Peso

APERTURA: Estrategia de enseñanza El docente, expone una nota periodística de la sección policiaca, con las siguientes preguntas. ¿Por qué es importante el derecho? ¿Cuáles son los delitos más comunes en nuestro entorno? ¿Qué podemos hacer, para evitar que haya este tipo de conductas? ¿Qué propones para resolver esta problemática social? Estrategia de aprendizaje( ACT.1)

Los alumnos, de acuerdo a la experiencia de su entorno rural o urbano, participan de manera respetuosa, expone sus comentarios. DESARROLLO: Estrategia de enseñanza.

El docente solicita al grupo una investigación documental sobre el origen y evolución del derecho para preservar la paz social y lograr el bien común. Estrategia de aprendizaje(ACT.2)

Los alumnos(as) elaboran un mapa conceptual en cartulina, a partir de una investigación documental, exponiéndolo en plenaria para llegar a una definición grupal asumiendo una actitud ética y de respeto con sus compañeros. Estrategia de enseñanza

El docente selecciona y sugiere la lectura de la pág. 24-26 Edit. Mc Graw Hill relacionados con las fuentes del Derecho y solicita el análisis de los mismos en binas, que le permitan elaborar un mapa conceptual. Estrategia de aprendizaje(ACT.3)

Los alumnos realizan el análisis de los textos señalados y elaboran un mapa conceptual Estrategias de enseñanzas.

El maestro selecciona una imagen de una persona con tatuajes y la presenta a los

X

X

Exposición en equipo

GO

Mapa conceptual LC

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10

Comentado [pmy3]: Cuidar redacción, estructura y ortografía


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alumnos, para que estos reflexionen sobre, si esto es correcto para la sociedad o la autoridad Estrategia de Aprendizaje (ACT. 4)

Los alumnos opinan, acerca del uso de tatuajes empleados por los jóvenes en esta época, .Revisando La Declaración Universal de los Derechos Humanos y argumentando su opinión de acuerdo al documento señalado Estrategia de Enseñanza

El docente selecciona y sugiere la lectura sobre la clasificación de las normas pag.20-26 Editorial Patria Estrategia de aprendizaje(ACT.5)

En equipos de 5 integrantes expondrán ejemplos sobre normas morales aplicables en la vida cotidiana. Estrategia de enseñanza

El docente, utilizando la lectura sobre normas morales, pág. 21-22 de Editorial Patria pide un resumen a los alumnos sobre el tema y presenta un caso. Estrategia de aprendizaje(ACT6)

Una vez que el alumno conoce el caso, hacen una reflexión sobre la aplicación de la norma moral y la expone frente a sus compañeros. Estrategia de enseñanza

El docente expone una nota periodística en relación a una situación religiosa dando oportunidad a los alumnos de expresarse Estrategia de aprendizaje(ACT7)

Los alumnos de acuerdo a su experiencia y a su entorno, participan de manera respetuosa y exponen sus comentarios. Estrategia de enseñanza

El docente explica las normas de trato social y remite al alumno a las pag 24-25 de Editorial Patria, para que conozca y comprenda las normas de trato social y sea capaz entender su entorno Estrategia de aprendizaje(ACT8)

Los alumnos describen algunas normas de trato social que se respetan en el lugar donde viven y mencionan como participan y contribuyen en ellas para alcanzar un

X

X

Resumen LC

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equilibrio entre el interés y bien estar social. CIERRE: Estrategia de enseñanza

El docente selecciona y sugiere la lectura de la página 19 y 20 Editorial Patria sobre ley natural y normas de conductas. Estrategia de aprendizaje(ACT9)

Los alumnos elaboran un escrito en el que anotan un ejemplo de un problema sobre el el adulterio, el aborto , el robo, y propone una solución . Estrategia de enseñanza.

El docente promueve y organiza al grupo para realizar una visita a un juzgado civil, donde pueden identificar las funciones que se realizan, preguntando al personal que ahí labora sobre el cumplimiento de las diferentes leyes. Estrategia de aprendizaje (ACT.10)

Los alumnos realizan un reporte escrito en relación a la visita.

Cuadro comparativo LC

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Comentado [pmy4]: Todas las secuencias didácticas en el cierre incluyen: a) una actividad en la que sintetizan los objetos de aprendizaje para el logro de desempeños, b) presentación final de la tarea integradora, c) una actividad de reflexión sobre el logro de las competencias.


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NOMBRE Y NÚMERO DEL BLOQUE: II VALORAS LA FORMACIÓN Y CREACIÓN DE LA LEY

TIPO Y NOMBRE DE LA TAREA INTEGRADORA: PROYECTO SOCIAL DE PRESENTACIÓN: DRAMATIZACIÓN O SOCIO

DRAMA.

”QUIEN TOMO LOS RUMBOS DEL PAÍS NO SE EQUIVOCO JAMÁS”

PERIODO: FECHA DE INICIO: 13 DE SEPTIEMBRE. FECHA DE TÉRMINO: 7 DE OCTUBRE


3. Elige y practica estilos de vida saludables. 4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiados. 5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos establecidos. 6. Sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia general, considerando otros puntos de vista de manera crítica y reflexiva. 7. Aprende por iniciativa e interés propio a lo largo de la vida. 8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos. 9. Participa con una conciencia cívica y ética en la vida de su comunidad, región, México y el mundo. 10. Mantiene una actitud respetuosa hacia la interculturalidad y la diversidad de creencias, valores, ideas y prácticas sociales.

11. Contribuye al desarrollo sustentable de manera crítica, con acciones responsables.


1. Asume un comportamiento ético sustentado en principios de filosofía, para el ejercicio de sus derechos y obligaciones en diferentes escenarios sociales. 2. Argumenta las repercusiones de los procesos y cambios políticos, económicos y sociales que han dado lugar al entorno socioeconómico actual. 5. Participa en la construcción de su comunidad, propiciando la interacción entre los individuos que la conforman, en el marco de la interculturalidad. 7. Aplica principios y estrategias de administración y economía, de acuerdo con los objetivos y metas de su proyecto de vida. 8 Propone alternativas de solución a problemas de convivencia de acuerdo a la naturaleza propia del ser humano y su contexto ideológico, político, y jurídico.



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Sistematiza y explica el procedimiento de creación de leyes a partir de la norma jurídica vigente. Valora la importancia de la creación de leyes como garante de una convivencia social adecuada. Conoce el proceso legislativo en la creación de una ley y su impacto en la organización de su comunidad.


La ley Proceso y Creación de la ley en México


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Contex-

tualización de la

TI:

El Proceso Legislativo es una serie de etapas que se siguen, a fin de elaborar o modificar una ley o decreto, se le conoce como proceso legislativo. Este proceso se desarrolla bajo los siguientes pasos: la iniciativa de ley o decreto, el turnado a la Comisión de Dictamen, para su posterior discusión, aprobación y sanción en el salón de pleno, y su publicación en el periódico oficial pa ra convertirla en Ley. El Congreso Constituyente de México de 1917 fue el órgano electo para redactar una nueva constitución para México, estuvo en funciones del 1 de diciembre de 1916 al 31 de enero de 1917 y su sede fue el Gran Teatro Iturbide (Hoy Teatro de la República) de la ciudad de Santiago de Querétaro, Querétaro. El 5 de febrero de 1917 promulgó oficialmente la Constitución Política de los Estados Unidos Mexicanos vigente hasta el día de hoy. Por ello la importancia de saber cual es el proceso legislativo por el que pasa una ley, mediante un repaso a la historia como lo fue reunido y celebrado por Congreso Constituyente de México de 1917. Mediante la dramatización y representación de ese congreso, que discutió y aprobó artículos importantes para el pueblo de México pero sobre todo que le dio origen a la máxima ley de este país.

Instruccion

es Generales:

En equipos de 10 integrantes y de manera grupal se organizan para la realización de un a representación sobre la creación de leyes, Dramatizando específicamente la creación de la Constitución de 1917, el Congreso de Querétaro de asignando roles de acuerdo al proceso definido y a los grupos legislativos que intervienen en el mismo. Como toda actividad bien planificada, la dramatización debe ser evaluada, está evaluación debe ser hecha por los que componen el grupo y un profesor.

Actividades a realizar

en la T.I.:


Fases.

Pasos de la dramatización. Fijar los objetivos de la dramatización. Seleccionar el tema con los demás y preparar guiones. Si la

dramatización ya está hecha, conviene leerla cuidadosamente y hacer los ajustes.

Asegurar una cabal comprensión del contenido y las características de los personajes.

Seleccionar los personajes. Ejercitar repetidamente la obra a fin de interpretar con soltura

y naturalidad. La presentación debe ser hecha en el momento oportuno,

fijado previamente. Evaluación de la dramatización.


X X


Comentado [pmy5]: Completar Todas las TI deberán registrar en las instrucciones: a) El producto esperado de la TI, b) La integración, organización y dinámica de los participantes, c) El procedimiento general de la elaboración de la TI d) La fecha de entrega y valor porcentual.

http://es.wikipedia.org/wiki/Asamblea_constituyente

http://es.wikipedia.org/wiki/M%C3%A9xico

http://es.wikipedia.org/wiki/1_de_diciembre

http://es.wikipedia.org/wiki/1916

http://es.wikipedia.org/wiki/31_de_enero


http://es.wikipedia.org/w/index.php?title=Teatro_de_la_Rep%C3%BAblica&action=edit&redlink=1

http://es.wikipedia.org/wiki/Santiago_de_Quer%C3%A9taro

http://es.wikipedia.org/wiki/Estado_de_Quer%C3%A9taro

http://es.wikipedia.org/wiki/5_de_febrero


http://es.wikipedia.org/wiki/Constituci%C3%B3n_Pol%C3%ADtica_de_los_Estados_Unidos_Mexicanos

http://es.wikipedia.org/wiki/Constituci%C3%B3n_Pol%C3%ADtica_de_los_Estados_Unidos_Mexicanos


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Recursos

Aula de medios, centro de cómputo, Internet, CD, Copias, pizarrón, portafolio, libro de texto: Derecho I, Editorial Patria

Materiales

Revistas, Lecturas seleccionadas, Diccionarios jurídicos

RUBRICA PARA EVALUAR PRESENTACIÓN DRAMATIZACIÓN ASIGNATURA: DERECHO I BLOQUE II VALORAS LA FORMACIÓN Y CREACIÓN DE LA LEY TIPO DE TAREA INTEGRADORA: PRESENTACIÓN DRAMATIZACIÓN. NOMBRE DE LA TAREA INTEGRADORA: ”QUIEN TOMO LOS RUMBOS DEL PAÍS NO SE EQUIVOCO JAMÁS”

Categorías EXCELENTE (50) Muy bien (35) Satisfactorio (25) Regular (0)

Argumento Toda la información histórica parece ser exacta y estar en orden cronológico.

Casi toda la información histórica parece ser exacta y estar en orden cronológico.

La mayor parte de la información histórica fue exacta y estaba en orden cronológico

Muy poca de la información histórica fue exacta y/o estaba en orden cronológico

Conocimiento Puede claramente explicar varios aspectos en los cuales su personaje vio las cosas en forma distinta a los demás personajes explicando el por qué.

Puede claramente explicar varios aspectos en los cuales su personaje vio las cosas en forma distinta a los demás personajes.

Puede claramente explicar un aspecto en el cual su personaje vio las cosas en forma distinta a los demás personajes.

No puede explicar un aspecto en el cual su personaje vio las cosas en forma distinta a los demás personajes

Dramatización El punto de vista, los argumentos y las soluciones propuestas fueron consistentes con el personaje

El punto de vista, los argumentos y las soluciones propuestas estuvieron a menudo de acuerdo con el personaje.

El punto de vista, los argumentos y las soluciones propuestas estuvieron a veces de acuerdo con el personaje.

El punto de vista, los argumentos y las soluciones propuestas rara vez estuvieron de acuerdo con el personaje.


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DOCENTES: LIC. RAÚL WALLE MARTÍNEZ, JOSÉ J. DELGADO JARAMILLO TRABAJO EN EQUIPO Y GRUPAL

VALOR: 50



instrumentos Peso

APERTURA: Estrategia de aprendizaje

El docente dará inicio con un comentario acerca de la norma jurídica, la cual nos permite regular el comportamiento del individuo para lograr una armonía y una mejor convivencia social. ¿Qué es una norma jurídica? ¿Qué entiendes por fuentes formales? ¿Qué opinas de las fuentes históricas? Concepto de legislación( ACT1)

El docente solicita a los alumnos y alumnas que de manera individual realicen una investigación sobre concepto de norma jurídica ( ACT2) Estrategia de aprendizaje

Los alumnos(as) elaboran su propio concepto de norma jurídica a partir de la investigación realizada, participando de manera activa y respetuosa con una lluvia de ideas ante el grupo.(ACT3)

Ayudas y Vestuarios

Los estudiantes usaron varios apoyos y vestuario que con precisión coincidían con la época, demostrando trabajo, creatividad y mejorando la presentación.

Los estudiantes usaron 1-2 ayudas que con precisión coincidían con la época, que mejoraban la presentación

Los estudiantes usan 1-2 ayudas mejorando la presentación.

El estudiante no usa ayudas o las seleccionadas le quitaron mérito a la presentación

Puntaje Observaciones


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DESARROLLO: Estrategia de enseñanza

El docente coordina al grupo para que en equipos realicen una investigación documental sobre las características de una ley como una norma general abstracta, obligatoria, no retroactiva en perjuicio de los gobernados, analiza la información que le permita elaborar cuadro sinóptico, que expondrá frente al grupo de la información recabada. Estrategia de aprendizaje

Los alumnos(as) participar activamente en la recopilación de la información sobre las características de la ley, que le realizar en equipos una discusión en la que se expresen las ideas sobre lo que es la ley, sus características y elaborar un cuadro sinóptico con los puntos fundamentales de la discusión.(ACT4) Estrategia de enseñanza

El docente solicita una investigación documental sobre las fuentes de derecho del libro editorial patria pag.36-57 Ricardo Arias.(ACT.5) Estrategia de aprendizaje

.Los alumnos(as) elaboraran un mapa conceptual de las fuentes del derecho, ejemplifica como cada una contribuye para la equidad, bienestar, desarrollo democrático y solución de conflictos en tu comunidad (ACT6) . Los alumnos en equipos de hombres y mujeres llevaran a cabo una participación sobre las fuentes del derecho de manera en que ellos puedan expresar sus propias conclusiones al grupo. (ACT7) . Los alumnos en binas realizaran una consulta documental de la constitución política de los estados unidos mexicanos sobre cuáles son las leyes vigentes en tu entidad federativa y al final hacer una exposición de cómo se cumplen y es hacen valer en la vida personal.(ACT8)

X

X

Cuadro sinóptico LC

Cuadro conceptual LC

Cuestionario LC

15

15

10


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CIERRE: Estrategia de enseñanza

El docente coordina la elaboración de un cuestionario que sirva de guía para la recopilación y sistematización de la información que expondrá un invitado experto en Derecho para que conceda una conferencia sobre las características de la norma jurídica y el proceso legislativo en México, solicitando. Estrategia de aprendizaje

Los alumnos(as) participan activamente con ideas, dudas y comentarios relacionados con el tema expuesto por el experto, resolviendo el cuestionario con preguntas clave relacionadas con las características de la norma jurídica y el proceso legislativo en México.(ACT9) Estrategia de enseñanza.

El docente promueve la realización de una discusión grupal en la que se hable sobre la creación de leyes por los grupos parlamentarios y cómo las mismas pueden afectar de manera directa su proyecto de vida. Los temas a discutir por el ejemplo son: la Ley antiinmigrante Ley SB 1070, promulgada en Arizona, la ley del matrimonio civil entre personas del mismo sexo en México, que las personas unidas en matrimonio de un mismo tengan derecho adoptar, elaborando un reporte por escrito. Estrategia de aprendizaje

Los alumnos(as) participan en la discusión grupal y elaborar de manera individual un reporte escrito en el que se registren con precisión aquellos aspectos jurídicos que pudieran llegar a afectar, en lo social y en lo individual, su proyecto de vida. intervienen en el mismo.(ACT10)

x

Reporte LC

10

Comentado [pmy6]: completar

http://www.informador.com.mx/339/ley-antiinmigrantes


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NOMBRE Y NÚMERO DEL BLOQUE: III. Aplicas la constitución política de los estados unidos mexicanos

TIPO Y NOMBRE DE LA TAREA INTEGRADORA: ENSAYO. LAS GARANTÍAS, LIBERTADES Y DERECHOS QUE NOS LEGARON”

PERIODO: FECHA DE INICIO: 12 DE OCTUBRE FECHA DE TÉRMINO: 4 NOVIEMBRE


4.1 Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingüísticas, matemáticas o gráficas. 4.3 Identifica las ideas clave en un texto o discurso oral e infiere conclusiones a partir de ellas. 8.3 Asume una actitud constructiva, congruente con los conocimientos y habilidades con los que cuenta dentro de distintos equipos de trabajo.


1. Asume un comportamiento ético sustentado en principios de filosofía, para el ejercicio de sus derechos y obligaciones en diferentes escenarios sociales. 2. Argumenta las repercusiones de los procesos y cambios políticos, económicos y sociales que han dado lugar al entorno socioeconómico actual. 4. Argumenta sus ideas respecto a diversas corrientes filosóficas y fenómenos histórico-sociales, mediante procedimientos teórico-metodológicos. 5. Participa en la construcción de su comunidad, propiciando la interacción entre los individuos que la conforman, en el marco de la interculturalidad. 8. Propone alternativas de solución a problemas de convivencia de acuerdo a la naturaleza propia del ser humano y su contexto ideológico, político y jurídico.


Explica la importancia del análisis y estudio de la Constitución Política de los Estados Unidos Mexicanos para conocer tus derechos y obligaciones como mexicano.

Reconoce la jerarquía que existe en nuestro orden jurídico actual para valorar su ámbito de aplicación en la comunidad.

Conoce tus garantías individuales y valoras la importancia de los derechos fundamentales del ser humano para el desarrollo armónico del mismo.



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Argumenta la importancia de los derechos sociales para los ciudadanos mexicanos. Describe la estructura orgánica del Estado y la división de poderes para caracterizar el orden de gobierno en tu localidad.


La constitución Jerarquía del orden jurídico en el derecho mexicano Garantías individuales División de poderes El Estado


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Contex- tualización

de la TI:

Hoy nos preguntamos ¿Son nuestros gobernantes los adecuados para ejercer dichos cargos? La respuesta es sencilla, podemos responder con un “SI” o con un “NO”. Son pocos los gobernantes que son los más preparados para ejercer dicho cargo, capaces de administrar la hacienda pública nacional y hacer del país el mejor del mundo, donde la calidad de vida de los ciudadanos sea mejor y donde exista una educación adecuada, que sea la base para obtener un Estado fuerte y solidó. Así lo dice nuestra Constitución, además expresa que somos libres, cómo debemos comportarnos, como encontrar soluciones a nuestros problemas, como debe funcionar nuestro gobierno, e independencia respecto a otros países. Permite que las personas tengamos propiedades para satisfacer nuestras necesidades y usarlas en beneficio propio y de los demás, Por eso decimos que existe democracia y que la soberanía reside en el pueblo.

Instrucciones

Generales:

El alumno elabora un ensayo sobre la importancia de los derechos fundamentales y funciones de los órganos del estado consagrados en la Constitución Política de los Estados Unidos Mexicanos. Que contenga los siguientes elementos: portada, introducción, desarrollo, conclusión y bibliografía.

Actividades a realizar en

la T.I.:


Fases.

Observación: El alumno enumera las problemáticas más

comunes que afectan las libertades, garantías y derechos en de comunidad, así como las funciones de las autoridades en los últimos 10 años. Planteamiento del problema: ¿Es la constitución garantía del

orden social y la democracia en México? ¿El estado garantiza la protección de todas libertades y derechos establecidos? ¿Es confiable la actuación de las autoridades y órganos del estado? Investigación: Reporte de investigación documental sobre la

historia de la Constitución Política de los Estados Unidos Mexicanos, sus partes y órganos del Estado. Argumentar: Compara los datos obtenidos en su investigación

que le permitan constatar lo que establece nuestra constitución con el que acontece en su comunidad Conclusión: argumenta y propone sus reformas convincentes a

la Constitución Política de los Estados Unidos Mexicanos México, para construir un mejor país en esta nueva década.

D F S Evidencias e instrumentos Peso % 50€

X X


Recursos Aula de medios, centro de cómputo, Internet, CD, Copias, pizarrón, portafolio, libro de texto: Derecho I,

Editorial Patria


Comentado [pmy7]: completar


27

RUBRICA PARA EVALUAR ENSAYO ASIGNATURA: DERECHO I BLOQUE III APLICAS LA CONSTITUCIÓN POLÍTICA DE LOS ESTADOS UNIDOS MEXICANOS TIPO DE TAREA INTEGRADORA: ENSAYO. NOMBRE DE LA TAREA INTEGRADORA: “LAS GARANTÍAS, LIBERTADES Y DERECHOS QUE NOS LEGARON” DOCENTES: LIC. RAÚL WALLE MARTÍNEZ, JOSÉ DELGADO JARAMILLO TRABAJO EN EQUIPO Y GRUPAL VALOR:

50

Criterio Rúbrica

Valoración Cualitativa y Cuantitativa

Excelente 4

Bueno 3

Satisfactorio 2

Puede mejorar

1

Forma

Al inicio presentó carátula, según las indicaciones del Profesor, y al final, presentó las rúbricas de evaluación.

Presentó el ensayo en 4 cuartillas (mínimo y máximo). Letra Arial Tamaño 12; márgenes 2X2.Sin espacio interlineado.

Presentó introducción, desarrollo y conclusión

Desarrolló con claridad y coherencias las ideas.

Usó al menos 3 fuentes bibliográficas (entre citas, frases, anécdotas, etc.)

Fondo

Redactó con originalidad y estilo propio.

Expuso y defendió su punto de vista.

El ensayo es altamente crítico y personal.

Es notoria la lectura del Compendio previa elaboración. Involucró ideas de la lectura del Compendio

Observaciones del profesor

1.

2.

3.

4.

Recursos Pizarrón, diapositivas, láminas, Aula de medios, centro de cómputo, Internet, CD, Copias, Biblioteca, aula, computadora, cañón, documentales.

Materiales Libros, revistas, fotografías, plumones, Colores, hojas de rotafolio, fotocopias, Fichas de Resumen Gacetas, oficiales Periódicos locales, Revistas especializadas, Diccionarios jurídicos


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SECUENCIA DIDÁCTICA: 1

EVALUACIÓN

ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA – APRENDIZAJE D F S

Evidencias e instrumentos

Peso

APERTURA:

. El docente dará inicio al bloque unas preguntas serie de preguntas? ¿Qué es constitución política de los estados unidos mexicanos de una nación? ¿Para qué nos sirve la constitución?¿Qué derecho fundamental instituyo la carta magna inglesa de1215? ¿En qué consiste la teoría de la división de poderes? (ACT1) Estrategia de enseñanza

El docente coordina el análisis de la estructura de la Constitución Política Mexicana con el apoyo de un cuadro sinóptico, Estrategia de aprendizaje

Los alumnos(as) participan de manera activa en el análisis de la estructura de la Constitución Política Mexicana. (ACT2) DESARROLLO: Estrategia de enseñanza

El docente solicita un reporte de investigación en fuentes documentales y electrónicas, sobre la jerarquía del orden jurídico existente en México. Estrategia de aprendizaje

Los alumnos(as) elaboran el reporte de investigación sobre la jerarquía del orden jurídico actual en nuestro país(ACT3) Estrategia de enseñanza.

El docente organiza al grupo para que en equipo de trabajo lleven a cabo una consulta documental acerca de las garantías individuales y sociales. Edit. Patria. Estrategia de aprendizaje

Los alumnos(as) elaboran un cuadro comparativo con los casos detectados y propone para cada uno de ellos, alternativas de solución que permitan una mejor convivencia en

X

X

Síntesis LC

10


29

la que se respeten los derechos humanos tutelados por las garantías individuales y sociales para arribar a conclusiones generales.(ACT4) . Los alumnos en equipos de trabajo realizan una exposición en láminas, power ponit sobre las garantías individuales y sociales con el fin de reforzar un aprendizaje significativo.(ACT5) Estrategia de enseñanza

El docente integra al grupo para que realicen una lectura acerca del estado, territorio, población y gobierno, ya que la idea central es tener una mejor comprensión. Edit. patria Estrategia de aprendizaje

Los alumnos en equipos de 5 integrantes incluyendo hombres y mujeres anotaran en su libreta de apuntes sus propias conclusiones respecto al tema.(ACT6) Estrategia de enseñanza

El docente organiza al grupo para que realicen una investiguen documental acerca de las formas de gobierno. Edit. Patria. Estrategia de aprendizaje

Los alumnos en binas anotaran en su cuaderno de trabajo los conceptos investigados de un sistema fundado sobre la autoridad.(ACT7)

Estrategia de aprendizaje

Los alumnos en equipos realizaran una exposición en power point de las diferentes formas de gobierno.(ACT8) Estrategia de enseñanza

El docente proporciona información acerca de la división de poderes para que la analicen detenidamente y la comprendan con mayor facilidad. Edit. Patria. Estrategia de aprendizaje El alumno elaborar un cuadro comparativo sobre la división de poderes.(ACT9)

X

X

Resumen LC

cuadro comparativo LC

Exposición en equipo

LC

10

20

10


30

CIERRE: Estrategia de enseñanza

El docente coordina una lectura comentada de la Constitución Política de los Estados Unidos Mexicanos, organiza al grupo por equipos para que expongan los elementos del estado (territorio, población y gobierno), los tres poderes de la unión (ejecutivo, legislativo y judicial) poderes con apoyo de un cuadro de doble entrada, así como su estructura y funciones, con base en la información recabada en la lectura comentada. Estrategia de aprendizaje

Los alumnos(as) elaboran en equipos un cuadro de doble entrada en el que sistematice la información relativa a la elementos del estado, estructura y funciones del poderes de la unión del estado para su posterior exposición frente al grupo.(ACT10) Estrategia de enseñanza.

El docente solicita a los alumnos/as que de manera individual se realice una investigación sobre las últimas reformas constitucionales y las repercusiones que éstas han tenido en su entorno Estrategia de aprendizaje

Los alumnos(as) en plenaria comenta sobre las repercusiones positivas o negativas de las últimas reformas constitucionales que le permita elaborar un informe por escrito, como puede afectar a la sociedad o traer consigo una reforma constitucional.(ACT11).

RECURSOS BIBLIOGRÁFICOS: Derecho I, Editorial S.T.

Libros de consulta: Derecho 1, Editorial Nueva Imagen; Derecho Elementos básicos Pearson, Introducción al Derecho, Editorial Limusa Tomado de http://constitucion.presidencia.gob.mx/index.php?idseccion=210 BÁSICA: Constitución Política de los Estados Unidos Mexicanos.

http://constitucion.presidencia.gob.mx/index.php?idseccion=210


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NOMBRE Y NÚMERO DEL BLOQUE: IV Distingue y explica las normas del derecho.

TIPO Y NOMBRE DE LA TAREA INTEGRADORA: PRESENTACIÓN TRÍPTICO para conocer más sobre nuestros actos jurídicos

informados

PERIODO: FECHA DE INICIO: 9 DE NOVIEMBRE FECHA DE TÉRMINO: 2 DICIEMBRE


4.1 Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingüísticas, matemáticas o gráficas. 4.3 Identifica las ideas clave en un texto o discurso oral e infiere conclusiones a partir de ellas. 8.3 Asume una actitud constructiva, congruente con los conocimientos y habilidades con los que cuenta dentro de distintos equipos de trabajo.


1. Asume un comportamiento ético sustentado en principios de filosofía, para el ejercicio de sus derechos y obligaciones en diferentes escenarios sociales. 3. Propone soluciones a problemas de su entorno con una actitud crítica y reflexiva, creando conciencia de la importancia que tiene el equilibrio en la relación ser humano-naturaleza. 4. Argumenta sus ideas respecto a diversas corrientes filosóficas y fenómenos histórico-sociales, mediante procedimientos teórico-metodológicos. 5. Participa en la construcción de su comunidad, propiciando la interacción entre los individuos que la conforman, en el marco de la interculturalidad. 8. Propone alternativas de solución a problemas de convivencia de acuerdo a la naturaleza propia del ser humano y su contexto ideológico, político y jurídico.


Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos, tomando decisiones que le permitan informar sobre soluciones a problemas de su entorno con una actitud crítica y reflexiva


Clasificación del Derecho



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Tex- tualización

de la TI:

Estudiar el pasado, sus antecedentes y el origen de los acontecimientos nos permite conocer más en profundidad la esencia

de la naturaleza Todo tiene un comienzo y un antecedente que en muchas ocasiones se desconoce, pero que resulta importante conocer, de esta manera se comprende mejor los sucesos del presente, y nos permite afrontar con un poco de seguridad los acontecimientos del futuro. El origen de las cosas, los antecedentes históricos que marcaron un antes y un después. Dicen que quién no conoce los errores de su pasado está condenado a volver a repetirlos. Para estudiar los antecedentes del derecho, primero debiéramos hacer una recapitulación a lo largo de la historia de cómo ha evolucionado el derecho y las razones por las que ha ido

cambiando. La palabra derecho deriva de la voz latina "directum", que significa "lo que está conforme a la regla, a la ley, a la norma", o como expresa Villoro Toranzo, "lo que no se desvía ni a un lado ni otro." El Derecho es el orden normativo e institucional de la conducta humana en sociedad inspirado en postulados de justicia, cuya base son las relaciones sociales existentes que determinan su contenido y carácter. En otras palabras, son conductas dirigidas a la observancia de normas que regulan la convivencia social y permiten resolver los conflictos intersubjetivos. De la ahí la importancia para conocer e identificar a que clasificación y rama del derecho pertenece los actos jurídicos que desarrollamos en nuestra vida diaria.

Instrucciones

Generales:

En equipos de trabajo de 3 integrantes los alumnos y alumnas elaboran una Presentación en Microsoft Office Publisher 2007 Tríptico en el que se incluya información relativa a las disciplinas que constituyen el Derecho Privado, Publico y Social como son los actos personales, acciones de sus familiares (adolescentes) que le rigen. Planeando en equipos de trabajo el procedimiento para la reproducción y difusión del material elaborado.

Actividades a realizar en

la T.I.:


Fases.

REQUERIMIENTOS PARA LA ELABORACIÓN DEL TRÍPTICO. 1. Elaborar un tríptico en el programa de Publisher. 2. En la primera carilla anotar el tema estudiado y tus datos personales, así como grado, sección, número de lista. 3. En la parte interior explicar en forma de paráfrasis (ideas breves, claras y precisas) lo más significativo de cada teoría, una por carilla. 4. Agregar una imagen que corresponda a cada teoría. 5. En la última carilla anotar tus conclusiones personales sobre el tema. 6. Cuidar la redacción, ortografía y presentación del trabajo.


X X


Recursos Aula de medios, centro de cómputo, Internet, CD, Copias, pizarrón, portafolio, libro de texto: Derecho I, Ed. Patria


http://es.wikipedia.org/wiki/Idioma_lat%C3%ADn

http://es.wikipedia.org/w/index.php?title=Villoro_Toranzo&action=edit&redlink=1

http://es.wikipedia.org/wiki/Norma_jur%C3%ADdica

http://es.wikipedia.org/wiki/Conducta

http://es.wikipedia.org/wiki/Humano

http://es.wikipedia.org/wiki/Sociedad

http://es.wikipedia.org/wiki/Justicia

http://es.wikipedia.org/wiki/Norma_jur%C3%ADdica

http://es.wikipedia.org/wiki/Sociedad


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RUBRICA PARA EVALUAR PRESENTACIÓN ASIGNATURA: DERECHO I BLOQUE IV DISTINGUES Y EXPLICAS LAS RAMAS DEL DERECHO TIPO DE TAREA INTEGRADORA: PRESENTACIÓN TRÍPTICO NOMBRE DE LA TAREA INTEGRADORA: PARA CONOCER MÁS SOBRE NUESTROS ACTOS JURÍDICOS INFORMADOS DEBEMOS

ESTAR DOCENTES: LIC. RAÚL WALLE MARTÍNEZ JOSÉ DELGADO JARAMILLO TRABAJO EN EQUIPO Y GRUPAL VALOR: 50

CATEGORÍA EXCELENTE (50) MUY BIEN (35) SATISFACTORIO (25) REGULAR (0)

GRAFICA Las imágenes van bien con el texto y hay una buena combinación de texto y gráficos

Las imágenes van bien con el texto, pero hay muchas, está recargado

Las imágenes van bien con el título, pero hay muy pocos y el folleto parece tener un "texto pesado" para leer.

Los gráficos no van con el texto, pero aparentan haber sido escogidos sin ningún orden y no corresponden a lo presentado.

INFORMACIÓN Registros cuidadosos y precisos son mantenidos para documentar el origen de la información y las Imágenes en el tríptico.

Registros corresponden a documentos y libros y el origen de la información y las Imágenes en el tríptico corresponden a lo investigado

El origen de la información está poco claro y mal documentado y las Imágenes en el tríptico carecen de información pie de foto

Las fuentes no son documentadas en forma precisa ni son registradas en mucha de la información o en las imágenes

APLICACIÓN Todos los estudiantes en él pueden contestar adecuadamente todas las preguntas relacionadas con la información en el folleto.

Todos los estudiantes en el grupo pueden contestar adecuadamente la mayoría de las preguntas relacionadas con el folleto.

Algunos de los estudiantes en el estudiantes pueden contestar adecuadamente algunas de las preguntas relacionadas con la información en el folleto

Varios estudiantes en el grupo parecen tener poco conocimiento sobre la información y procesos técnicos usados en el folleto.

ARTE El folleto tiene un formato excepcionalmente atractivo y una información bien organizada y creativamente presentada, tipografía, color, imágenes, respeta formato

El folleto tiene un formato atractivo y una información bien organizada, tipografía, color, imágenes, respeta formato.

El folleto tiene la información bien organizada, tipografía, color, imágenes, se atiene al formato

El formato del folleto y la organización del material es confuso para el lector, no respeta formato.


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ORTOGRAFÍA No quedan errores ortográficos en el tríptico

No queda más que 3 error ortográfico en el tríptico

No quedan más que 5 errores ortográficos en el tríptico.

Quedan más de 5 errores de ortografía en el tríptico.

TRABAJO EN CLASE

El trabajo en clases es constante, trae material adecuado para trabajar en la hora de clases, se esmera, se ve motivado.

Trabajo en clases se distrae poco, trae material para trabajar en la hora de clases

El trabajo poco en clases, trae muy poco material para trabajar en la hora de clases, hay que invitarlo a trabajar.

No trabaja en clases, se dedica a molestar a compañeros, no avanza en su proyecto.

PRESENTACIÓN El tríptico es presentado en forma limpia y ordenada. En los plazos solicitados y en un material creativo y adecuada al tema.

El tríptico es presentado en forma limpia y ordenada. En los plazos solicitados y en una hoja de oficio o carta a color.

El tríptico es presentado en los plazos solicitados, presenta algunas manchas y arrugas y en hoja de oficio o carta

El tríptico no es entregado en los plazos acordados

Recursos Pizarrón, diapositivas, láminas, Aula de medios, centro de cómputo, Internet, CD, Copias, Biblioteca, aula, computadora, cañón, documentales.

Materiales Libros, revistas, fotografías, plumones, Colores, hojas de rotafolio, fotocopias, Fichas de Resumen Gacetas, oficiales Periódicos locales, Revistas especializadas, Diccionarios jurídicos


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instrumentos Peso

APERTURA:

El docente realizara un serie de preguntas de manera aleatoria al grupo ¿Qué es el derecho fiscal? Definición de derecho del trabajo. Definición de derecho de la seguridad social (ACT1) Estrategia de enseñanza

El docente coordina la integración de binas para que investiguen en diversas fuentes documentales y electrónicas, solicitando la elaboración de un cuadro sinóptico la clasificación del Derecho. Estrategia de aprendizaje

Los alumnos(as) se iintercambian en parejas en clase para compartir los resultados de la investigación sobre la clasificación del Derecho, arribar a una conclusión y elabora un cuadro sinóptico sobre el tema que les sirva de guía para su exposición frente al grupo. .(ACT2) DESARROLLO: Estrategia de enseñanza

El docente elabora cuestionario en el que se consideren características, objetivos y área de aplicación del Derecho Público y entregar al estudiantado para su resolución. Estrategia de aprendizaje

Los alumnos(as) resuelven cuestionario de manera individual e integrar binas para su discusión. Elaborar conclusiones de forma escrita sobre el tema.(ACT3) Estrategia de enseñanza.

El docente coordina una investigación documental en las diferentes informativas de la clasificación de los derechos con la finalidad de que el alumno asimile los conocimientos Estrategia de aprendizaje

Los alumnos(as) intervienen de manera activa y propositiva en la elaboración de un cartel, sobre la aplicación del derecho social y colocar el material elaborado en lugar visible para que sirva de fuente de información a la comunidad escolar en general.

X

X

Cuadro sinóptico LC

Cuestionario LC

15

15


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Estrategia de aprendizaje

Los alumnos realizaran una lectura acerca de la clasificación del derecho, la analizaran y comprenderán para posteriormente participar en equipos con el fin de reforzar el aprendizaje. CIERRE: Estrategia de enseñanza

El docente solicita a los alumnos/as la formación de binas para la realización de listas sobre aquellos actos personales y de familiares más cercanos, en donde rija el derecho

privado. Estrategia de aprendizaje

Los alumnos(as) aportar sus experiencias para la elaboración de la lista solicitada y exponer ante el grupo aquellos ejemplos que se consideren más significativos. Elabora un comentario escrito sobre el tema tratado.

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Exposición individual LC

Cuadro comparativo

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colegio de bachilleres del estado de … · en power point 12 hrs. 12 sesiones 17 ago- 9 ... el...

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