COLEGIO

PORVENIR SCHOOL

PLAN DE

INCLUSIÓN

2019

I.

En el contexto de la reforma educativa que se encuentra en marcha en nuestro país, que busca impulsar un profundo proceso de transformación del sistema educativo, con el propósito de garantizar el acceso de todos los estudiantes a una educación gratuita y de calidad, se encuentra en vigencia la ley N° 20.845, Ley de Inclusión Escolar, promulgada el 29 de Mayo del año 2015. Esta normativa, que ha entrado en vigencia desde el 1 de Marzo de 2016, propone la construcción de comunidades educativas heterogéneas e inclusivas, a través de la eliminación en la selección en los procesos de admisión y el fin del copago en establecimientos que reciben subvención del estado, como es el caso de este establecimiento. Esto presupone una distribución más heterogénea de la población escolar y representa un avance relevante en la construcción de un marco normativo que permite reducir la segregación escolar, además de comprometer éticamente al estado con una educación que potencie una sociedad más inclusiva. Sin embargo, esto no asegura que los procesos educativos de los establecimientos favorezcan la inclusión, por lo que en la definición de los caminos de mejoramiento de cada comunidad educativa, se establece la necesidad de desarrollar “Planes de apoyo a la Inclusión”. Cabe destacar que ante este requerimiento que establece la ley, la expresión operacional, deberá darse en el marco de los instrumentos de gestión institucional con que ya cuentan los establecimientos, por lo tanto, el foco inclusivo del actuar del colegio, se desprende o se encuentra explicita e implícitamente en el proyecto educativo institucional y en los sellos educativos que hemos declarado vivenciar y potenciar.

Este marco jurídico y normativo, que regula la admisión de los estudiantes, elimina gradualmente el financiamiento compartido y prohíbe el lucro en establecimientos educacionales que reciben aportes del estado, es una de las transformaciones más importantes de la política educativa nacional, cuyo objetivo final es transformar la educación de calidad en un derecho. Desde este marco, se desprenden una serie de regulaciones y medidas para favorecer la inclusión, promoviendo la responsabili aci n activa de los establecimientos educacionales en el abordaje de los procesos institucionales y pedagógicos para favorecer la incorporación de un trabajo inclusivo, sin embargo, no bastan para asegurar las transformaciones necesarias a nivel de las prácticas educativas. En este punto, también es necesario tomar como referencia, lo estipulado en los decretos 83/2015 (Criterios y orientaciones de adecuación curricular para estudiantes con necesidades educativas especiales de educación parvularia y educación básica; decreto 170/09, que guarda relación con las normas para determinar a los estudiantes con necesidades educativas especiales que serán beneficiarios de las subvenciones para educación especial, y la Ley 20.248, referida a la Subvención Escolar Preferencial (S.E.P), destinada al mejoramiento de la calidad de la educación para estudiantes prioritarios. Todo este marco jurídico se encuentra inserto y se relaciona entre s en la realidad de esta institución, por lo que el proyecto educativo del colegio se encuentra claramente alineado con tales normativas, dando firmes y notorios pasos iniciales en dirección de la educación y cultura inclusiva que se promueve en la actualidad.

“Al hablar de inclusión en educación nos referimos a la construcción de comunidades educativas como espacios de aprendizaje, encuentro, participación y reconocimiento de la diversidad de quienes las integran, que construyen y enriquecen su propuesta educativa a partir de sus diferencias y particularidades y favorecen que todos los estudiantes puedan desarrollar una trayectoria educativa relevante, pertinente y de calidad”

*Orientaciones para la construcción de comunidades educativas inclusivas, MINEDUC, gobierno de Chile, 2017.-

La Inclusión es un enfoque que responde positivamente a la diversidad de las personas y a las diferencias individuales, entendiendo que la diversidad no es un problema, sino una oportunidad para el enriquecimiento de la sociedad, a través de la activa participación en la vida familiar, en la educación, en el trabajo y en general en todos los procesos sociales, culturales y en las comunidades (Unesco, 2005).

La inclusión es necesaria, si queremos:

Un mundo más equitativo y más respetuoso frente a las diferencias.

Beneficiar a todas las personas independientemente de sus características, sin etiquetar ni excluir.

Proporcionar un acceso equitativo, haciendo ajustes permanentes para permitir la participación de todos y valorando el aporte de cada persona a la sociedad.

II. DO DEL PROYECTO EDUCATIVO DEL COLEGIO PORVENIR SCHOOL

: Destaca como acción institucional dentro de nuestro plan de apoyo a la inclusión, el actuar alineadamente con lo estipulado en relación a eliminar gradualmente cualquier forma arbitraria de selección. Puede postular al establecimiento cualquier estudiante, sin ser discriminado arbitrariamente, sin solicitud de antecedentes económicos, sociales ni rendir prueba de selecci n.

A A : En relación a este punto, nuestro plan de apoyo a la inclusión, permite que todos los postulantes puedan participar del proceso de admisión, eliminando arbitrariedades en la selección. De acuerdo a lo permitido por la ley, tienen prioridad de matrícula los postulantes con hermanos en el establecimiento, hijos de ex – alumnos, hijos de funcionarios, alumnos del establecimiento (repitientes) y por orden de inscripción.

COMPROMISO Y APOYO DE LAS FAMILIAS: Nuestro plan contempla que al momento de la admisión al establecimiento, la familia debe aceptar y valorar el proyecto educativo ofrecido y del que serán parte de forma voluntaria. Procuramos, de acuerdo a nuestro sistema de admisión, que los miembros de la familia en edad escolar, se matriculen con nosotros, fortaleciendo la idea de estar insertos en una comunidad escolar.

LIBERTAD PARA LLEVAR ADELANTE NUESTRO PROYECTO EDUCATIVO: Mantenemos y desarrollamos programas de mejoramiento a nuestro proyecto educativo. Incorporamos una diversa gama de talleres extraescolares, actividades deportivas y programas orientados a favorecer el desarrollo de habilidades, actitudes y aprendizajes de todos los estudiantes, de acuerdo a sus intereses, aptitudes y requerimientos de apoyo, promoviendo la inclusión de todos y cada uno de ellos.

DEFENDEMOS EL DERECHO DE LOS ESTUDIANTES DE NO SER EXPULSADOS ARBITRARIAMENTE: Nuestro actuar de acuerdo a este punto, se deriva de lo emanado desde la ley de inclusión. Se le otorga el derecho a los estudiantes de repetir, a lo menos, un curso en el establecimiento; no se realizan expulsiones en medio del año escolar, a excepción de faltas graves que atenten contra la seguridad de los miembros de la comunidad. Nuestro plan de apoyo a la inclusión en este aspecto, involucra la realización de acciones y adopción de medidas (de acuerdo a cada caso en particular) que eviten llegar a la decisión de no renovar la matrícula para un nuevo año escolar en el caso de faltas graves. Los departamentos Psicosocial, de convivencia e inspectoría general, ejecutan acciones que abordan los casos complejos desde este punto de vista, respaldando con evidencias nuestro accionar.

A : Nuestra unidad educativa se encuentra adscrita a la ley de subvención escolar preferencial, por lo que nuestro plan de acción contempla el incremento de estos recursos desde el estado, los que permiten implementar y ejecutar mayores acciones destinadas a favorecer y potenciar el aprendizaje de nuestros estudiantes.

SIN LUCRO: Nos acogemos a las disposiciones de la ley de inclusión, las que indican que desde su entrada en vigencia, todos los recursos que destine el estado, serán destinados a fines educativos y no se podrán retirar utilidades de los establecimientos con cargo a recursos públicos. Toda acción impulsada o compra se realiza con fines debidamente justificados, debiendo quedar respaldado y documentado ante una eventual supervisión de la superintendencia de educación o agencia de calidad.

CON GRATUIDAD: Nuestro plan de acción y política inclusiva al respecto indica que, tal como lo señala la normativa vigente, la institución ir radualmente transitando hacia la gratuidad en educación escolar, eliminando el copago de los apoderados. Actualmente, las familias del establecimiento no realizan copago al establecimiento, contando con 100% de gratuidad. De esta forma, avanzamos y pretendemos dar cumplimiento a uno de los pilares de la ley de inclusión y la reforma educativa en marcha.

A A A A: Todas nuestras acciones orientadas a la inclusión y que se relacionan con la ley 20.845 en todos sus aspectos, serán implementadas de acuerdo a lo estipulado por la misma y por sus posibles modificaciones y orientaciones, de las que siempre estaremos atentos y dispuestos a cumplir, con el objetivo de aportar con la cultura inclusiva a la que como país pretendemos avanzar, garantizando un tránsito ordenado hacia la nueva estructura educativa.

III. PORVENIR SCHOOL

Uno de los principios fundamentales declarados en el marco curricular formativo del proyecto educativo institucional declara explícitamente que nuestra institución adhiere a una educación de calidad e inclusiva, que atiende a la diversidad, al desarrollo libre del pensamiento, conciencia ambientalista y al avance tecnológico que permita que todos sus alumnos alcancen el máximo desarrollo de sus capacidades, para lograr insertarse exitosamente en la sociedad. Este vínculo también lo podemos significar desde lo declarado en la misión institucional, la que señala textual:

“Somos una comunidad educativa comprometida con la calidad y la diversidad, que imparte enseñanza científico-humanista desde 1° a 8° año básico y Educación para Jóvenes y Adultos, de la comuna de Chiguayante, dando énfasis en la educación del idioma inglés, compromiso valórico y altas expectativas”

IV. DECLARACIÓN DE SELLOS EDUCATIVOS

El Colegio Porvenir School declara en su Proyecto Educativo Institucional los siguientes sellos:

innovador, acogedor, saludable, sustentable, que aprende, seguro y utiliza la cultura como

herramienta formadora.

V.

El objetivo general al que tributa nuestro plan de apoyo a la inclusión corresponde a:

“Promover y potenciar la cultura inclusiva mediante el diseño e implementación de acciones enmarcadas en el fortalecimiento de nuestro Proyecto Educativo Institucional, valorando la diversidad y sus condiciones para asegurar una trayectoria educativa relevante, pertinente y de calidad, alineada al marco legal vigente en nuestro país.”

P :

Identificar las prácticas inclusivas, y aquellas que generan exclusión y segregación, presentes en nuestra comunidad escolar, considerando todos los estamentos que la componen.

Informar y sensibilizar a la comunidad escolar respecto a temáticas y prácticas inclusivas necesarias de abordar para avanzar en el logro de una cultura inclusiva en nuestro establecimiento.

Construir conocimiento integral y pertinente respecto a la trayectoria de nuestros estudiantes.

Tomar decisiones que orienten al logro progresivo de los aprendizajes a través del ciclo de mejoramiento continuo, para lograr un tránsito efectivo y eficiente por este proceso, donde deban participar todos los miembros de la comunidad escolar.

Evaluación continua del impacto de las acciones y estrategias diseñadas y ejecutadas con un enfoque inclusivo que aseguren una trayectoria educativa relevante, pertinente y de calidad considerando a la diversidad.

Promover la inclusión y respeto por la diversidad de todos los miembros de la comunidad educativa, en los ámbitos: pedagógico, socio-cultural y sexual.

VI. FASES O ETAPAS DE IMPLEMENTACIÓN DEL PLAN

Como ha indicado y señalado el MINEDUC, el plan de apoyo a la inclusión debe encontrarse implícito o verse reflejado dentro del P.E.I y del Plan de mejoramiento de cada unidad educativa; por lo tanto configura una declaración de trabajo cíclico, durante el año escolar, relativo a la cultura, políticas y prácticas inclusivas. No obstante, y de acuerdo a la necesidad de contar con la evidencia respecto a la existencia del plan de apoyo a la inclusión, podemos distinguir fases o etapas dentro de su implementación y sobre las cuales se enmarcarán las prácticas o acciones que más adelante serán detalladas de acuerdo a los ejes estratégicos sugeridos por el MINEDUC.

Una primera fase o etapa corresponde a la A A , est determinada por todas a uellas acciones y herramientas que estarán disponibles y deberán ser aplicadas o consideradas dentro del actuar de los miembros de la comunidad educativa desde el inicio del año escolar.

Dentro de esta base inicial, encontramos acciones vinculadas con el establecer un equipo responsable de la coordinación del plan, con la información y sensibilización, donde los miembros de este grupo se transmitan la información al resto del profesorado sobre los conceptos del plan, los materiales y la metodología para recoger opiniones de todos los miembros de la comunidad escolar. También es posible enmarcar en esta fase la construcción, diseño y/o rediseño de instrumentos normativos del quehacer institucional, la política de admisión; siempre poniendo énfasis en la cultura inclusiva que pretendemos impulsar, además de la utilización de la información como base para el análisis de las prioridades que queremos llevar a cabo como prácticas inclusivas.

La segunda fase o etapa, la hemos de inido como de P A P A, se vincula con estrategias y acciones que deberán emplearse durante todo el ciclo continuo del año escolar, es decir, corresponden a prácticas a emplear durante todo el proceso de

enseñanza / aprendizaje en caso de ser necesario, siempre con una orientación a la mejora continua. Dentro de esta fase encontramos acciones relacionadas con potenciar el pro reso de los estudiantes de acuerdo al curr culum vi ente, implementación de estrategias diversificadas de enseñanza, adecuaciones curriculares en el marco del decreto 83/2015, capacitación docente y de los asistentes de la educación, comunicación constante y fluida con la familia y miembros del equipo de aula, desarrollo y fomento de las habilidades de nuestros y nuestras estudiantes, respeto a la diversidad, entre otras que serán explícitamente señaladas en el siguiente apartado.

Cabe destacar que si bien hemos definido la existencia de estas dos fases o etapas de implementación del plan, las acciones vinculadas a cada eje estratégico, no tienen el carácter de excluyente respecto a ellas, es decir, algún instrumento, estrategia o una acción, puede estar descrito o relacionado con la fase o etapa de BASE INICIAL as como también en la fase o etapa PROGRESIVA.

VII. :

Las acciones del Plan de Apoyo a la Inclusión se dividirán en 3 aspectos principales:

• Diversidad Pedagógica: en este apartado se encuentra el monitoreo de estudiantes, adecuación curricular, talleres y capacitaciones, desarrollo de habilidades, etc.

• Diversidad Socio-cultural: las acciones de este apartado, dan cuenta de la incorporación de estudiantes inmigrantes, apoyo a las familias nuevas, trabajo de convivencia escolar, entre otras.

• Diversidad Sexual: apartado relacionado a la aceptación y no discriminación de estudiantes, apoderados y/o funcionarios con orientación LGTBI.

VIII. CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES (CARTA GANT):

Actividad feb. marzo abril mayo junio Julio agosto sept. oct. nov. dic.

Encuesta Plan de Inclusión: funcionarios, apoderados y estudiantes

X

Bienvenida de apoderados 1° básico. X

Reunión de Apoderados todos los cursos

X X X X X X X X X X

Conmemoración día Mundial del Síndrome de Down

X

Elaboración de Plan de Adecuación Curricular Individual

X X X X

Pre-consejo de Evaluación X X

Consejo de Evaluación X X

Talleres Extraescolares X X X X X X X X

Taller psicológico 7° básico: Sexualidad y afectividad

X X X X

Taller psicológico 8° básico: Orientación vocacional

X X X X

Taller fonoaudiológico 1° y 2° básico X X X X X X X X

Taller Trabajo Colaborativo PIE: “Trastorno del Espectro Autista”

X

Día mundial de la actividad física X

Día de la convivencia escolar X

Olimpiadas de deletreo X

Reunión de Apoderados PIE y excedentes (Trastorno Específico del Lenguaje): entrega de informe de avance, taller para apoderados

X X X

Día del alumno X

Semana de la Educación Artística X

Día del Patrimonio Cultural X

Taller Trabajo Colaborativo PIE: “Dificultades conductuales dentro del aula y cómo abordarlas ”

X

Taller Trabajo Colaborativo PIE: “Trastorno de Déficit Atencional con y sin Hiperactividad”

X

Taller Trabajo Colaborativo PIE: “Trabajo colaborativo y co-docencia”

X

Charlas de prevención de abuso sexual para 3° y 4°

X

Aniversario Porvenir School X

Viaje a Santiago: Patrimonio Cultural X X

We Tripantu X

Taller Trabajo Colaborativo PIE: “Autoestima y motivación escolar”

X

Taller Trabajo Colaborativo PIE: “Trastorno Específico del Lenguaje”

X

Reunión de Apoderados PIE y excedentes (otras NEE): entrega de informe de avance, taller para apoderados

X X

English Week X X

Charla de prevención de enfermedades de transmisión sexual

X

Encuentro familias extranjeras en Porvenir School

X X X

Creación Protocolo de Incorporación Familias Nuevas

X

Estrategias de apoyo a estudiantes con riesgo de repitencia

X X X X

Taller asistentes de la educación: Necesidades Educativas Especiales

X

Spelling Bee X X

Taller para docentes: Inclusión para personas LGTBI en comunidades educativas

Taller psicóloga 7° básico: Orientación vocacional

X X X X

Taller psicóloga 8° básico: Sexualidad y afectividad

X X X X

Análisis de estrategias diversificadas de co-docencia

X X X

Taller Trabajo Colaborativo PIE: “Dificultades Específicas del Aprendizaje”

X

Taller para asistentes de la educación: Inclusión para personas LGTBI en comunidades educativas

Taller para estudiantes: Sexualidad X

Taller para apoderados: Sexualidad X

Semana de la paz y la no violencia: “ emana de la amistad”

X

Desayuno motivacional para estudiantes repitentes 2018

X

Semana de las matemáticas X

Fiesta de la Chilenidad y Juegos Típicos X

Gala Folclórica X

Encuentro de dos mundos X

Semana de la ciencia X

Día del Apoderado X

Semana de la Inclusión X

Ceremonia de la Luz del Saber X

*Definición de colores en Carta Gant:

Todas las dimensiones Diversidad académica

Diversidad socio-cultural Diversidad sexual