colegio pÚblico de educaciÓn infantil y … 2015... · decoración de murales, pasillos y puertas...
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COLEGIO PÚBLICO DE EDUCACIÓN INFANTIL Y PRIMARIA
JOVELLANOS CÓDIGO CENTRO 28005684
CIF: Q7868151G
CC// MMoonnrrooyy,, 3344 BB
2288004444 MMAADDRRIIDD
TTee lléé ffoonnooss:: 9911 770055 5500 1188 // 660099 5533 4477 8866
FFaa xx:: 9911 550099 5500 8899
ccpp..jjoovvee llllaa nnooss..mmaaddrriidd@@eedduuccaa ..mmaa ddrriidd..oorrgg
wwwwww..ccee iippjjoovvee llllaa nnooss..eess
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MEMORIA ANUAL CURSO 2015/2016 CEIP JOVELLANOS
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MEMORIA ANUAL CURSO 2015/2016 CEIP JOVELLANOS
ÍNDICE
Pág.
DILIGENCIA……………………………………………………………………………………….….. 5
1. OBJETIVOS GENERALES DE CENTRO CURSO 2015/2016………………………………..…….. 6
2. CRITERIOS PEDAGÓGICOS PARA LA ELABORACIÓN DE LOS HORARIOS…………..…...... 7
3. MODIFICACIONES DEL PROYECTO EDUCATIVO………………………………..…..……......... 8
3.1. CONCRECIONES CURRICULARES………………………………………………………………….. 8
3.2. PROGRAMACIONES DIDÁCTICAS…………………...……………………………………………. 8
3.3. PLAN DE CONVIVENCIA…………………………...………………………….…………………….. 9
4. PLAN DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD……………………………..…………….……………... 9
4.1. REFUERZO A ALUMNOS CON DIFICULTADES EN EL APRENDIZAJE…..................................... 9
4.2. APOYO A ALUMNOS CON NECESIDAD ESPECÍFICA DE APOYO EDUCATIVO……………... 10
4.3. APOYO A ALUMNOS CON TEA………..………………………………………..…………………. 11
5. PLAN FOMENTO DE LA LECTURA Y DESARROLLO COMPRENSIÓN LECTORA..…………….. 12
6. PLAN DE TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y DE LA COMUNICACIÓN….………..…. 13
7. PROGRAMA DE ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS……………………………..…………… 13
8. SERVICIOS COMPLEMENTARIOS……………………………………………………..…………... 14
9.1. COMEDOR ESCOLAR…………………………………………………………….…………..………. 14
9.2. HORARIO AMPLIADO: LOS PRIMEROS DEL COLE…………………………….………..………... 14
9.3. ACTIVIDADES EXTRAESCOLARES……………………………………….………………..………… 15
9. PLANES DE TRABAJO DE LOS ÓRGANOS DE GOBIERNO…………………………………..…... 15
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MEMORIA ANUAL CURSO 2015/2016 CEIP JOVELLANOS
10.1. CONSEJO ESCOLAR…………………………………………………………………………...…… 16
10,2, CLAUSTRO DE PROFESORES…………………………………………………….………..………... 16
10.3. EQUIPO DIRECTIVO…………………………………………………………….…………..…......... 17
10. PLAN DE TRABAJO DE LOS EQUIPOS DE CICLO……………………………...………………... 17
11. INFORMACIÓN A LAS FAMILIAS: REUNIONES Y ENTREVISTAS CON PADRES……………... 18
12. ANÁLISIS DE LOS RESULTADOS ACADÉMICOS DE LOS ALUMNOS……...……………..…... 20
13. PRUEBA DE EVALUACIÓN FINAL DE 6º DE EDUCACIÓN PRIMARIA: ANÁLISIS DE RESUL-
TADOS Y PROPUESTAS DE MEJORA……………………………………………………..………… 24
14. PRUEBA DE EVALUACIÓN DE EVALUACIÓN INDIVIDUALIZADA DE 3º DE EDUCACIÓN
PRIMARIA: ANÁLISIS DE RESULTADOS Y PROPUESTAS DE MEJORA………………………… 26
ANEXO 1: MEMORIA 2015/2016 EOEP DE LATINA…………..…………………………………….… 28
ANEXO 2: RESULTADOS PRUEBA DE EVALUACIÓN FINAL DE 6º DE E. PRIMARIA……………… 32
ANEXO 3: RESULTADOS PRUEBA DE EVALUACIÓN INDIVIDUALIZADA DE 3º DE EDUCACIÓN
PRIMARIA …………………………………………………………………………………..… 35
ANEXO 4: MEMORIA ATENCIÓN A ALUMNOS CON TEA REMITIDA AL SUPE DE LA DAT MA-
DRID CAPITAL ………………………………………………………………………….. 38
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MEMORIA ANUAL CURSO 2015/2016 CEIP JOVELLANOS
DDIILLIIGGEENNCCIIAA
Este documento fue presentado al Consejo Escolar y Claustro de Profesores en las
sesiones celebradas el 28 y 30 de junio de 2016 respectivamente y fue informado
favorablemente por ambos.
En Madrid, a 1 de julio de 2016
EL DIRECTOR Y PRESIDENTE DEL CONSEJO ESCOLAR
Fdo.: José Carlos González Gómez
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MEMORIA ANUAL CURSO 2015/2016 CEIP JOVELLANOS
11.. OOBBJJEETTIIVVOOSS GGEENNEERRAALLEESS DDEE CCEENNTTRROO CCUURRSSOO 22001155// 22001166
OBJETIVO 1: CONCIENCIAR A LOS ALUMNOS, PROFESORES, PERSONAL NO DOCENTE
Y FAMILIAS DEL CEIP JOVELLANOS EN EL CUIDADO, MANTENIMIENTO E IMPLEMENTA-
CIÓN DEL HUERTO ESCOLAR COMO VEHÍCULO FACILITADOR DE UNA ALIMENTACIÓN
SANA Y UNA VIDA SALUDABLE
LOGROS DIFICULTADES
Organización del trabajo para la puesta
en marcha del huerto.
Realización de talleres en el área de E.
Artística relacionados con el huerto para
el Mercadillo Solidario del día 13/05/2016.
Decoración de murales, pasillos y puertas
de acceso al huerto.
Participación de toda la Comunidad
Educativa en la celebración del Carnaval
con el eje central del huerto escolar.
Participación de todo el alumnado en
todas las tareas del huerto: preparación
del terreno, siembra y plantación, riego.
Realización de un Seminario sobre el
huerto con la participación de un nume-
roso grupo de maestros/as que ha sido el
canalizador y organizador del proyecto.
Trabajo transversal de contenidos rela-
cionados con el huerto en diferentes
Áreas: Lengua, C. Naturaleza, E. Artística)
Han quedado pendientes para realizar
actividades que se programaron para es-
te curso (segundo huerto, uso de neumá-
ticos como maceteros...) por imposibilidad
de abarcar tantas cosas en un curso.
Llevar a cabo la fase de recolección (por
las fechas en las que se debe realizar) y
del cuidado y mantenimiento del huerto
en el verano para que prosperen las tare-
as ya realizadas.
El uso de un único huerto ha dificultado las
tareas de siembra y riego en cada grupo,
ya que al tener que compartir una mesa o
bancal para dos grupos hace difícil la par-
ticipación de todo el alumnado.
Falta de acondicionamiento adecuado
del huerto (ladrillos de los bancales que se
caen, escombros sin retirar, armario que
imposibilita el almacenamiento correcto
de las herramientas, objetos innecesarios
sin retirar…).
PROPUESTAS DE MEJORA INDICADORES DE LOGRO Solicitar la participación en algún proyec-
to del Ayuntamiento u otro organismo
que ayude al claustro en el progreso y
mantenimiento del huerto.
Continuar para el próximo curso en la
misma línea de trabajo con el primer
huerto e intentar avanzar en la puesta en
marcha del segundo huerto.
Profundizar en el próximo curso en conte-
nidos como alimentación sana, nutrición,
y darle uso continuado al aula de natura-
leza.
Nombrar un Coordinador del huerto en el
Colegio.
Adquirir un riego automático para perío-
dos prolongados no lectivos.
Funcionamiento del segundo huerto.
Inclusión de estos contenidos en las pro-
gramaciones.
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MEMORIA ANUAL CURSO 2015/2016 CEIP JOVELLANOS
OBJETIVO 2: ACTUALIZAR EL PROYECTO EDUCATIVO DE CENTRO (PEC) LOGROS DIFICULTADES
Establecimiento de grupos de trabajo en
Claustro de Profesores.
Se ha confeccionado un calendario de
reuniones para la coordinación y puesta
en común de las tareas realizadas.
Priorización de los contenidos más rele-
vantes para la modificación/inclusión de
las concreciones curriculares de ambas
etapas educativas, siguiendo en todo
momento las directrices del Servicio de
Inspección Educativa.
Reflexión sobre la realidad educativa del
Colegio y establecimiento de los ele-
mentos necesarios para su mejora.
Confección y difusión del documento
definitivo al Claustro de Profesores y
Consejo Escolar.
Escaso tiempo material por la profundi-
dad e importancia del documento a
modificar/elaborar.
Imposibilidad de difusión y promoción
del documento a toda la Comunidad
Educativa al no haber dado tiempo pa-
ra ello.
PROPUESTAS DE MEJORA INDICADOR DE LOGRO Campaña informativa para la difusión y
promoción de la información más rele-
vante contenida en el PEC destinada a
cada uno de los sectores interesados.
Seguimiento, actualización y control de
lo recogido en este documento por el
Claustro de Profesores y Consejo Escolar.
Se evaluará tanto el seguimiento, actua-
lización y control, a través de cuestiona-
rios destinados a tal fin dirigidos a cada
uno de los sectores que conforman la
Comunidad Educativa del Colegio
Se valorará el grado de implicación de
los diferentes agentes involucrados en el
proceso.
Los resultados se reflejarán en la Memo-
ria del Curso 2016/2017.
22.. CCRRIITTEERRIIOOSS PPEEDDAAGGÓÓGGIICCOOSS PPAARRAA LLAA EELLAABBOORRAACCIIÓÓNN DDEE LLOOSS HHOORRAARRIIOOSS
Se ha priorizado la distribución equilibrada y adecuada de las diferentes áreas du-
rante la jornada escolar teniendo en cuenta el esfuerzo intelectual y/o físico que
comportan cada una de ellas.
Así mismo, la adopción para todos los niveles y etapas educativas de sesiones de 45
minutos para poder cumplir con los mínimos exigibles de impartición de las nuevas
áreas que se implantó ya el curso 2014/2015, continúa suponiendo cierto malestar
en una parte del profesorado, aunque se considera idóneo por la mayoría y por el
Equipo Directivo porque facilita de una manera más racional la organización y ges-
tión del Colegio.
Por otra parte, la priorización de la tutoría para posibilitar que los profesores tutores
mantengan un mayor contacto con su grupo de alumnos se ha llevado a la prácti-
ca de manera satisfactoria.
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MEMORIA ANUAL CURSO 2015/2016 CEIP JOVELLANOS
PROPUESTAS DE MEJORA INDICADOR DE LOGRO
Favorecer a la hora de confeccionar los
horarios la optimización de los mismos
para la implementación de grupos flexi-
bles de refuerzo o desdobles.
Nivel de satisfacción de los docentes.
Resultados de rendimiento académico
del alumnado.
33.. MMOODDIIFFIICCAACCIIOONNEESS DDEELL PPRROOYYEECCTTOO EEDDUUCCAATTIIVVOO
3.1. CONCRECIONES CURRICULARES
A lo largo del curso se ha modificado y/o reelaborado el Proyecto Educa-
tivo de Centro por el Claustro de Profesores y Equipo Directivo del Colegio
para adaptarlo a la normativa vigente en la actualidad, tarea que era
uno de los objetivos eje para el presente curso escolar, tal y como ya se
ha reflejado con anterioridad en esta Memoria.
De manera más exhaustiva se ha trabajado en el apartado del Proyecto
Educativo referida a las Concreciones Curriculares para Educación Infantil
y Primaria, con una participación y dedicación muy notable por parte del
equipo docente del Colegio.
El documento definitivo es independiente a esta Memoria y está disposi-
ción de toda la Comunidad Educativa, habiéndose remitido una copia
del mismo al Servicio de Inspección Educativa.
3.2. PROGRAMACIONES DIDÁCTICAS
Las Programaciones Didácticas de Educación Primaria y la Propuesta Pedagó-
gica en Educación Infantil se han reajustado para adecuarlas a la normativa
vigente y a las características específicas del alumnado. En los grupos de alum-
nos de menor edad se han planificado estrategias para el trabajo de la lecto-
escritura, haciéndose extensivo a todo el centro educativo las tareas para la
mejora de la comprensión lectora y expresión oral y escrita, el cálculo mental y
la resolución de problemas matemáticos.
Así mismo, dentro de esta tarea de actualización se han revisado los criterios de
promoción y de calificación en todas las áreas y etapas educativas, además
de establecer prioridades y estrategias para la resolución de conflictos interper-
sonales, control emocional y autoconocimiento.
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MEMORIA ANUAL CURSO 2015/2016 CEIP JOVELLANOS
PROPUESTAS DE MEJORA INDICADOR DE LOGRO
Incluir y normalizar de un modo definitivo
las TIC en el currículo para facilitar el
proceso de enseñanza-aprendizaje, so-
bre todo con materiales de confección
propia, así como en la utilización didác-
tica de las PDI’s y blogs educativos.
Evaluación de la práctica docente.
Catálogo de material elabora-
do/archivado.
Lograr que la colaboración e interven-
ción de las familias adquiera la impor-
tancia debida.
Elaborar un banco de recursos para ca-
da nivel o Área.
Promoción y aprovechamiento didácti-
co del Aula de Naturaleza
Grado de utilización de la agenda esco-
lar.
Registro de reuniones individuales y co-
lectivas con padres.
3.3. PLAN DE CONVIVENCIA
Se ha vuelto a difundir el documento Orientaciones para la aplicación del De-
creto 15/2007, de 19de abril, por el que se establece el marco regulador de la
convivencia en los centros de la Comunidad de Madrid: Aspectos generales y
guía práctica. Además, continúa habilitado un fichero en el espacio restringido
para profesores de la web del Colegio en el que se pueden descargar los dife-
rentes anexos para su cumplimentación.
No obstante a ello, se ha favorecido en todo momento la resolución pacífica y
educativa de conflictos de forma autónoma, implicando en ello a toda la co-
munidad educativa, sobre todo al ámbito familiar.
Como figura en las Instrucciones de las Viceconsejerías para el curso
2016/2017, quedamos a la espera de la convocatoria del curso on line
dirigido a los equipos docentes para adquirir conocimientos y compe-
tencias necesarias para la mejora de la convivencia en los centros.
44.. PPLLAANN DDEE AATTEENNCCIIÓÓNN AA LLAA DDIIVVEERRSSIIDDAADD
4.1. REFUERZO A ALUMNOS CON DIFICULTADES EN EL APRENDIZAJE
En el presente curso escolar se ha generalizado la organización de desdobles
de grupos del mismo nivel en las áreas instrumentales en los todos los niveles de
Primaria con aceptable éxito. No obstante, la participación en los mismos de
profesorado muy numeroso, incluso de diferentes ciclos, ha diluido sensiblemen-
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MEMORIA ANUAL CURSO 2015/2016 CEIP JOVELLANOS
te la eficacia de estos apoyos educativos. A ello se une, el escaso tiempo efec-
tivo del que se dispone cuando se ha de desplazar al grupo a otro aula dispo-
nible al ser las sesiones de 45 minutos y la discontinuidad de las medidas de re-
fuerzo al haber sido este curso muy habitual las sustituciones a otros maestros
durante las horas programadas para aplicar medidas de refuerzo.
Se reconoce por parte de los equipos de profesores que estas medidas de re-
fuerzo son positivas, pero que han de revisarse para tender hacia grupos flexi-
bles de nivel en pequeño grupo, existiendo el compromiso de todos para su im-
plementación.
PROPUESTAS DE MEJORA INDICADOR DE LOGRO
Confeccionar un horario racional por
parte de la Jefa de Estudios en que exis-
ta coincidencia en el establecimiento
temporal de Lenguaje y Matemáticas
en los diferentes grupos para que pue-
dan realizarse desdobles, grupos flexi-
bles… impartidos por maestros del mis-
mo nivel o mismo ciclo.
Horarios lectivos de los diferentes
grupos de alumnos de Educación
Primaria.
Convocar reuniones periódicas de tuto-
res con PT y Logopeda para realizar un
seguimiento, con los posibles reajustes,
de las medidas de refuerzo a alumnos
con dificultades en el aprendizaje.
Grado de cumplimiento calendario
de reuniones.
Resultados diferentes evaluaciones
Crear un banco de recursos para alum-
nos con dificultades en el aprendizaje. Inventario del banco de recursos.
4.2. APOYO A ALUMNOS CON NECESIDAD ESPECÍFICA DE APOYO EDU-
CATIVO
Se ha llevado a cabo una evaluación trimestral de las ACI, así como de las me-
didas y decisiones tomadas para conseguir ajustar al máximo la respuesta edu-
cativa, con la intervención del EOEP, tutores, especialistas y familias de los
alumnos afectados.
Este año, como novedad, contamos con una maestra especialista en Audición
y Lenguaje, aunque su atención es insuficiente ya que sólo asiste al Colegio un
día a la semana, tiempo muy escaso por la alta demanda de alumnos que ne-
cesitan este apoyo en el Colegio.
PROPUESTAS DE MEJORA INDICADOR DE LOGRO
Establecer un calendario en la PGA de
reuniones con el profesorado con ANE-
AE.
La respuesta educativa se ajusta a las
necesidades de los alumnos.
Grado de cumplimiento de las reunio-
nes.
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MEMORIA ANUAL CURSO 2015/2016 CEIP JOVELLANOS
Puestas en común periódicas de los dis-
tintos profesionales implicados en la
atención a la diversidad del centro para
potenciar aspectos pedagógicos desde
el punto de vista de la orientación y la
pedagogía terapéutica.
Mejora de los aspectos metodológicos y
organizativos relacionados con la aten-
ción a la diversidad.
Creación de un Equipo de Atención a la
Diversidad integrado por las profesoras
de PT/AL del Colegio, responsable del
EOEP, maestros con ANEAE y Jefa de
Estudios con un calendario de reuniones
periódicas y un plan de trabajo para
normalizar la integración de alumnos
diversos en la dinámica general del Co-
legio
Grado de cumplimiento de las reuniones
y de los acuerdos adoptados.
4.3. APOYO A ALUMNOS CON TEA
Tras la incertidumbre de cada inicio de curso por la discontinuidad del personal
especializado, nuevamente creemos justificado exigir a los responsables de la
administración educativa que autorizaron a nuestro colegio a ser un CENTRO DE
ESCOLARIZACIÓN PREFERENTE PARA ALUMNOS CON TRASTORNOS DEL ESPECTRO
AUTISTA (TEA) en el año 2009 el lógico compromiso con las condiciones para su
funcionamiento como tal, hecho que en la actualidad se está incumpliendo. Por
ello, las personas que más directamente están implicadas en su funcionamiento
interno (padres, profesionales, dirección…) han manifestado una vez más abier-
tamente su malestar y su temor ante el inicio de un nuevo curso escolar.
No obstante lo anterior, los objetivos programados y las actividades previstas se
han llevado a la práctica de manera satisfactoria, puesto que la atención y el
trabajo realizado con los alumnos se pueden calificar como muy satisfactorio.
Así mismo, el nivel de integración social de estos alumnos y su adaptación a la
organización y dinámica escolar ha sido sobresaliente.
PROPUESTAS DE MEJORA INDICADOR DE LOGRO
Seguir dejando orientaciones al finalizar
cada curso escolar destinadas a los
nuevos responsables del aula por la dis-
continuidad del profesorado de PT e
Integrador Social.
Existen propuestas en cada ACI de cara
al curso que viene.
Nombramiento de especialista en Audi-
ción y Lenguaje a tiempo completo en
el Colegio, esencial en la labor con estos
alumnos.
Compromiso por parte de la Administra-
ción Educativa.
Implicar a todos los profesionales en las
claves de final de curso y en la realiza-
ción de las ACI.
Los alumnos acuden a su aula de refe-
rencia con el apoyo necesario en las
especialidades, siempre que los horarios
lo permiten. Intentar establecer, siempre que sea
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MEMORIA ANUAL CURSO 2015/2016 CEIP JOVELLANOS
posible, una hora fija para la realización
de los exámenes y que se pueda llevar a
cabo el apoyo.
Establecer calendario de reuniones con
tutores, especialistas, Equipo Directivo,
EOEP y padres a inicio de curso.
Grado de cumplimiento del calendario
de reuniones.
Nivel de satisfacción de los diferentes
agentes implicados.
Definir funciones y horario de apoyo de
la Integradora Social. Respuesta de los responsables de DAT
Intercambiar experiencias con otros
centros preferentes TEA
Contacto con centros educativos
Lograr la implicación de todo el perso-
nal docente y no docente, ya sea por
medio de dinámicas o por formación
específica.
Encuesta de valoración
55.. PPLLAANN FFOOMMEENNTTOO DDEE LLAA LLEECCTTUURRAA YY DDEESSAARRRROOLLLLOO CCOOMMPPRREENNSSIIÓÓNN LLEECCTTOORRAA
Se ha desarrollado de una forma irregular en las diferentes etapas y/o niveles edu-
cativos. Podemos afirmar que en 1º y 2º de Educación Primaria se ha cumplido de
manera muy satisfactoria toda la planificación del Plan, mientras que en el resto de
los cursos de Primaria, especialmente en los cursos superiores, nos atrevemos a afir-
mar que el trabajo lector se ha limitado a leer en clase los libros de lectura obligato-
ria decididos al inicio del curso, no acudiendo a la biblioteca del centro práctica-
mente en ninguna ocasión durante todo el curso, ni participando en el servicio de
préstamo que ha estado funcionando durante todo el curso,
Sin embargo, los alumnos y profesores de los cursos más inferiores de Primaria han
realizado una notable labor lectora, con la inestimable colaboración de las familias.
PROPUESTAS DE MEJORA INDICADOR DE LOGRO
Convertir, de una forma definitiva, la
Biblioteca del Colegio en un espacio de
lectura y encuentro (animación a la lec-
tura, cuentacuentos, visitas de personas
del mundo del libro…)
Registro de sesiones impartidas en Biblio-
teca y de número de alumnos y profeso-
res usuarios.
Realizar libros-fórum interniveles. Fichas-resumen de las obras literarias
Puesta en marcha y mantenimiento del
Blog de las Letras de nuestra página
web.
Número de visitas y aportaciones.
Dedicar un tiempo semanal fijo a la lec-
tura en voz alta, seleccionando de una
manera más razonable la temática de
los libros de lectura obligatoria.
Valoración del equipo docente.
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MEMORIA ANUAL CURSO 2015/2016 CEIP JOVELLANOS
66.. PPLLAANN DDEE TTEECCNNOOLLOOGGÍÍAASS DDEE LLAA IINNFFOORRMMAACCIIÓÓNN YY DDEE LLAA CCOOMMUUNNIICCAACCIIÓÓNN
Además de las tareas propias de mantenimiento y asesoramiento del Coordinador
TIC, este curso escolar la principal e importante trabajo realizado ha sido la publica-
ción, mantenimiento y actualización de la web del Colegio, que se encuentra ope-
rativa al 100 % y goza de una aceptación creciente por parte de la comunidad
educativa del Colegio.
El grado de satisfacción se puede calificar de sobresaliente y existe el compromiso
formal de mejorar y potenciar sus múltiples utilidades educativas y comunicativas.
Por otra parte, se ha tratado de implementar algunos blogs educativos de carácter
temático o de Área, sin que se haya desarrollado la idea y la motivación inicial a los
largo del curso escolar.
Además, se ha favorecido la integración de las TIC en el curriculum con la aporta-
ción de nuevos recursos para el cálculo mental en particular y el razonamiento lógi-
co matemático en general, que han sido utilizados generalizadamente por profeso-
rado y alumnado.
PROPUESTAS DE MEJORA INDICADOR DE LOGRO
Mantenimiento del banco de recursos
digital con actividades interdisciplinares
(de producción propia o ya editadas)
para PDI.
Registro de materiales utilizados o facili-
tados por el profesorado.
Adquirir 2 ó 3 nuevas PDI para las aulas. Libro de Gestión Económica del Centro.
Normalizar la comunicación y distribu-
ción de información interna del centro
por medios digitales.
Registro de comunicaciones internas.
Participar de forma mayoritaria en los
diferentes blogs creados o por crear. Número de entradas en el blog.
77.. PPRROOGGRRAAMMAA DDEE AACCTTIIVVIIDDAADDEESS CCOOMMPPLLEEMMEENNTTAARRIIAASS
Estas actividades siempre han sido planificadas con el objetivo de ampliar fuera del
aula los conocimientos transmitidos y adquiridos en las diferentes Áreas del curricu-
lum, o bien para complementar dichas materias curriculares con otras actividades
que implican la participación conjunta de toda la comunidad educativa.
En cuanto a su número y a su distribución, se puede afirmar que son muy similares a
las del pasado curso escolar, procurando siempre seleccionar aquéllas de carácter
gratuita o de poco coste para los alumnos.
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MEMORIA ANUAL CURSO 2015/2016 CEIP JOVELLANOS
PROPUESTAS DE MEJORA INDICADOR DE LOGRO
Implicar más a los Coordinadores de
Ciclo en su organización y desarrollo.
Valoración de número de actividades
no gestionadas por Jefatura de Estudios
y su aprovechamiento educativo.
Seleccionar actividades de verdadero
interés pedagógico para alumnos, pro-
fesores y familias. priorizando las gratui-
tas o de menor coste.
Evaluación de las actividades comple-
mentarias programadas .
88.. SSEERRVVIICCIIOOSS CCOOMMPPLLEEMMEENNTTAARRIIOOSS
8.1. COMEDOR ESCOLAR
El servicio se ha realizado de forma satisfactoria, no limitándose los alumnos al
acto de comer sino favoreciendo el desarrollo de hábitos alimentarios saluda-
bles y favoreciendo la creación de hábitos sociales correctos.
La repercusión de la crisis económica y la reducción de ayudas económicas a
las familias se ha notado en el presente curso escolar, ya que se ha producido
una disminución en el número de comensales.
Por otro lado, el Consejo Escolar, APA Jovellanos y empresa La Madrigaleña
han realizado de manera conjunta una encuesta a las familias de los usuarios
para valorar el servicio con el fin de mejorarlo, cuyo resultado ha sido muy satis-
factorio.
PROPUESTAS DE MEJORA INDICADOR DE LOGRO
Realizar campañas formativas e informa-
tivas sobre nutrición para alumnos, pa-
dres y profesores.
Evaluación del Servicio realizada por la
Comisión de Comedor del Consejo Esco-
lar.
Encuestas de satisfacción de alumnos y
padres usuarios.
Mayor colaboración de los alumnos más
mayores.
Seguimiento bimensual por la citada
Comisión.
Extender al aula los temas relativos a la
alimentación y nutrición.
Nivel de consecución de objetivos pro-
gramados.
8.2. HORARIO AMPLIADO: LOS PRIMEROS DEL COLE
Junto con el de comedor, este servicio complementario es el que goza de ma-
yor aceptación entre las familias, ya que facilita a los padres la posibilidad de
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MEMORIA ANUAL CURSO 2015/2016 CEIP JOVELLANOS
no alterar los horarios de trabajo manteniendo el colegio abierto desde las
07:00 horas.
Su funcionamiento y organización por parte del APA Jovellanos ha sido un año
más muy exitoso.
PROPUESTAS DE MEJORA INDICADOR DE LOGRO
Dotar al servicio de nuevos materiales y
mobiliario. Hoja de inventario del Servicio
Realizar un seguimiento más exhaustivo
del servicio por parte de la Dirección del
Colegio.
Grado de satisfacción de los alumnos y
padres usuarios.
8.3. ACTIVIDADES EXTRAESCOLARES
Las ACTIVIDADES MUNICIPALES PARA LA CONCILIACIÓN DE LA VIDA FAMILIAR Y
ESCOLAR se han desarrollado con toda normalidad, planificándose actividades
gratuitas de Biblioteca y deportivas para 45 alumnos del centro. La organiza-
ción e impartición de éstas ha sido llevada a cabo por una empresa de servi-
cios educativos contratada por la Junta de Distrito de Latina y su coordinación
ha corrido a cargo de la Dirección del Colegio.
Las ACTIVIDADES EXTRAESCOLARES organizadas por el APA Jovellanos han sido
variadas en cuanto a su número y participación. A mediados de curso se ha
supervisado su idóneo funcionamiento por parte de la Dirección, a requerimien-
to del Servicio de Inspección, estando totalmente normalizadas y normativiza-
das en todos sus términos.
PROPUESTAS DE MEJORA INDICADOR DE LOGRO
Sistematizar la supervisión de todas las
actividades extraescolares realizadas en
el colegio.
Evaluación y seguimiento por parte del
Consejo Escolar.
Encuestas de satisfacción trimestral.
99.. PPLLAANNEESS DDEE TTRRAABBAAJJOO DDEE LLOOSS ÓÓRRGGAANNOOSS DDEE GGOOBBIIEERRNNOO
9.1. CONSEJO ESCOLAR
Se han celebrado 6 reuniones del Consejo Escolar. Los asuntos tratados han
sido de carácter ordinario en base al ámbito de sus competencias, con una
muy buena asistencia y participación de todos sus miembros, a excepción
del representante de la Administración que no ha asistido a ninguna de las
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MEMORIA ANUAL CURSO 2015/2016 CEIP JOVELLANOS
reuniones, por lo que se solicitó al Ayuntamiento que nombrase a otra perso-
na en su lugar, cosa que hizo a finales de marzo.
Se puede destacar el trámite del procedimiento para el cambio de la jorna-
da escolar, cuarto que se realiza desde el curso 2007/2008. La forma en la
que se realizó la propuesta y el escaso interés despertado entre la comuni-
dad educativa, no acorde con la carga de trabajo que supone todo este
trámite, originó en el seno del Consejo la reflexión sobre la conveniencia de
establecer ciertos límites en las condiciones para su admisión a trámite por
parte de este órgano de gobierno, tarea que se debatirá en el `próximo cur-
so escolar de forma prioritaria.
Por lo demás, los acuerdos adoptados y el proceso de debate y análisis de
los asuntos tratados se han llevado a cabo siempre en un clima de consenso
y de participación activa de todos sus miembros.
PROPUESTAS DE MEJORA INDICADOR DE LOGRO
Insistir en que se establezcan los medios
para que los acuerdos del Consejo Esco-
lar sean difundidos entre los diferentes
sectores representados, a través de los
respectivos consejeros, principalmente
en el sector padres.
Encuestas de grado de satisfacción y de
conocimiento de acuerdos.
Potenciar el funcionamiento de las dife-
rentes comisiones.
Grado de cumplimiento de calendario y
de acuerdos adoptados
9.2. CLAUSTRO DE PROFESORES
Se han celebrado 6 sesiones, una de ellos de carácter extraordinario para la
votación del procedimiento del cambio de la jornada escolar.
Valoramos el funcionamiento de este órgano de gobierno como satisfactorio.
El interés y dedicación de los componentes del Claustro se puede comprobar
por el hecho de que prácticamente todos los acuerdos se han tomado por
unanimidad.
PROPUESTAS DE MEJORA INDICADOR DE LOGRO
Creación de la Comisión de Innovación
y Participación Educativa que orientará
al Claustro hacia nuevas vías en el
campo educativo propias de una es-
cuela pública de calidad acorde con
los tiempos.
Índice de participación en Proyectos
y actividades formativas
Aumentar la participación en proyectos
y convocatorias de carácter externo.
Evaluación de actividades en Memo-
ria curso próximo.
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MEMORIA ANUAL CURSO 2015/2016 CEIP JOVELLANOS
9.3. EQUIPO DIRECTIVO
Valoramos como muy positivos el grado de compromiso, responsabilidad y
dedicación mostrados por el Equipo Directivo del Colegio durante este difícil
curso escolar.
Se han tomado decisiones importantes y se han ejecutado notables tareas
en las que siempre han prevalecido criterios de profesionalidad, sin que pri-
maran factores de cualquier otra índole.
PROPUESTAS DE MEJORA INDICADOR DE LOGRO
Seguir impulsando y potenciando la par-
ticipación voluntaria del profesorado.
Nivel de participación
Apoyar la realización de proyectos y
programas innovadores, de investiga-
ción educativa y/o elaboración de ma-
teriales curriculares.
Número de actividades realizadas o ma-
teriales elaborados.
Impulsar la utilización de las TIC.
Evaluación práctica docente
Cuidar la imagen del Colegio como
centro público de calidad.
Encuestas trimestrales y número de ma-
triculaciones el próximo curso.
Propiciar la participación y colaboración
de las familias con el centro educativo. Grado de satisfacción de las familias
1100.. PPLLAANN DDEE TTRRAABBAAJJOO DDEE LLOOSS EEQQUUIIPPOOSS DDEE CCIICCLLOO
Se llevaron a cabo reuniones quincenales como estaba previsto, si bien durante la
semana de evaluaciones, se sustituyeron por reuniones de evaluación.
La consecución de los objetivos y contenidos programados son valorados como
satisfactorios. Sirva como ejemplo:
Elaboración de documentación para la práctica docente, así como la se-
cuenciación y temporalización de contenidos curriculares.
Guiones orientativos para los contenidos de las reuniones generales.
Selección y programación de las actividades complementarias y salidas es-
colares.
Valoración de los objetivos para la PGA y aportaciones.
Organización de actividades para las fiestas y celebraciones.
Valoración y selección de materiales para el alumnado de atención a la di-
versidad.
Elaboración de las listas de materiales del alumnado.
Valoración de las salidas y/o actividades complementarias realizadas.
18
MEMORIA ANUAL CURSO 2015/2016 CEIP JOVELLANOS
Atención a la Diversidad.
Motivación a alumnos, profesorado, personal no docente y familias para el
cuidado, mantenimiento e implementación del huerto escolar.
En el mes de septiembre se establecieron reuniones entre ciclos contiguos con la
finalidad de intercambiar información del alumnado que cambia de ciclo y la de
fijar pautas metodológicas para abordar algunos contenidos como la lectoescritura.
Aunque la mayor parte de la carga de trabajo de los equipos docentes ha recaído
en las numerosas reuniones para la modificación y/o reelaboración del Proyecto
Educativo de Centro, sobre todo en su apartado de Concreciones Curriculares, ta-
rea fijada como prioritaria en la Programación general Anual para el presente curso
escolar por prescripción del Servicio de Inspección.
PROPUESTAS DE MEJORA INDICADOR DE LOGRO
Respetar siempre las decisiones y acuer-
dos adoptados en las reuniones de Ci-
clo, siempre que éstas estén en conso-
nancia con el Proyecto Educativo y la
Programación general Anual.
Evaluación Memoria Anual curso próxi-
mo.
Planificar e informar previamente de los
asuntos a tratar en las reuniones para
rentabilizar las mismas y evitar la improvi-
sación de contenidos.
Registro Actas de reunión.
Mayor coordinación para que no se re-
pitan actividades complementarias.
Registro de Actividades Complementa-
rias en PGA.
1111.. IINNFFOORRMMAACCIIÓÓNN AA LLAASS FFAAMMIILLIIAASS:: RREEUUNNIIOONNEESS YY EENNTTRREEVVIISSTTAASS CCOONN PPAADDRREESS
Durante el presente curso escolar se han convocado y celebrado las tres reuniones
prescriptivas de carácter trimestral en cada uno de los Niveles y Etapas educativas,
así como las entrevistas individuales fijadas los lunes de 12:30 a 13:30 h. aunque ha
existido flexibilidad horaria para facilitar la conciliación de la vida familiar y escolar.
Se trataron fundamentalmente temas relacionados con los objetivos generales del
curso, horarios, reuniones generales, funcionamiento general del centro, visitas y co-
laboración de las familias, salidas escolares, valoración de la marcha del curso y de
la Programación Genera Anual, Plan de Acción Tutorial, convivencia, etc.
La asistencia de las familias es aceptable (en torno al 70 % como media), aunque
menor que en cursos anteriores, y el profesorado se muestra satisfecho del grado de
participación y la eficacia de estas reuniones.
En cuanto al nivel de implicación de las familias en las tareas educativas, el profeso-
rado del Centro lo valora de forma positiva, siendo menor la implicación de aque-
llos alumnos más conflictivos.
19
MEMORIA ANUAL CURSO 2015/2016 CEIP JOVELLANOS
El uso de la agenda como vehículo facilitador de comunicación colegio-familia si-
gue siendo considerado como muy válido, siendo preciso reiterar su importancia a
los alumnos y familias en las reuniones generales trimestrales. No obstante, se estu-
diarán nuevos medios que nos aseguren la recepción de la diversa información que
se emite desde el Colegio a sus destinatarios.
Existe constancia de los asuntos tratados en las reuniones individuales y colectivas
en los registros y actas elaboradas por los maestros convocantes. Estos documentos
se custodian en la Jefatura de Estudios.
PROPUESTAS DE MEJORA INDICADOR DE LOGRO
Insistir en la vital importancia de la impli-
cación familiar en la tarea educativa
conjunta.
Comprobación que las orientaciones
dadas se cumplen
Mantener la actualización constante de
la web del centro en lo referente a con-
vocatorias, actividades, plazos… de in-
terés para las familias.
Número de visitas a la web.
Encuesta de satisfacción anual.
Incluir los asuntos a tratar en las convo-
catoria de las reuniones generales tri-
mestrales con padres
Actas de reunión
20
MEMORIA ANUAL CURSO 2015/2016 CEIP JOVELLANOS
12. AANNÁÁLLIISSIISS DDEE LLOOSS RREESSUULLTTAADDOOSS AACCAADDÉÉMMIICCOOSS DDEE LLOOSS AALLUUMMNNOOSS
Resultados Evaluación Final 1º Educación Primaria
Resultados Evaluación Final 2º Educación Primaria
100
100
100
100
88,5
86
95,5
100
100
0
0
0
0
11,5
14
4,5
0
0
0 10 20 30 40 50 60 70 80 90 100
98
98
100
98
92
84
96
100
100
2
2
0
2
8
16
4
0
0
0 10 20 30 40 50 60 70 80 90 100
21
MEMORIA ANUAL CURSO 2015/2016 CEIP JOVELLANOS
Resultados Evaluación Final 3º Educación Primaria
Resultados Evaluación Final 4º Educación Primaria
90
87,5
100
100
92,5
90
87,5
100
100
10
12,5
0
0
7,5
10
12,5
0
0
0 10 20 30 40 50 60 70 80 90 100
100
100
100
100
97,5
76,5
81,5
100
100
0
0
0
0
2,5
23,5
8,5
0
0
0 10 20 30 40 50 60 70 80 90 100
22
MEMORIA ANUAL CURSO 2015/2016 CEIP JOVELLANOS
Resultados Evaluación Final 5º Educación Primaria
Resultados Evaluación Final 6º Educación Primaria
86
94,5
100
100
86
83,5
83,5
100
100
14
5,5
0
0
14
16,5
16,5
0
0
0 10 20 30 40 50 60 70 80 90 100
92,5
95
100
100
97,5
87,5
82,5
100
100
7,5
5
0
0
2,5
12,5
17,5
0
0
0 10 20 30 40 50 60 70 80 90 100
23
MEMORIA ANUAL CURSO 2015/2016 CEIP JOVELLANOS
Resultados Evaluación Final Total Educación Primaria
Total de alumnos que en las áreas han obtenido calificación:
94,5
96
100
99,5
92,5
84,5
87,5
100
100
5,5
0
0
0,5
7,5
15,5
12,5
0
0
0 10 20 30 40 50 60 70 80 90 100
78,5
8,5
6
3
4
0 10 20 30 40 50 60 70 80 90 100
24
MEMORIA ANUAL CURSO 2015/2016 CEIP JOVELLANOS
INCIDENCIAS:
1º Primaria: Resultados satisfactorios, pero a nivel de comportamiento y acti-
tud son mejorables.
2º Primaria: Resultados satisfactorios, pero muchos niveles y estilos de aprendi-
zaje. Alumnos con conductas disruptivas han dificultado los aprendizajes.
3º Primaria: Valoración positiva. Buena predisposición del alumnado.
4º Primaria: Resultados satisfactorios, aunque bajos niveles de esfuerzo y au-
toestima.
5º Primaria: No ha habido incidencias de importancia.
6º Primaria: No ha habido incidencias de importancia.
VALORACIÓN DE LOS RESULTADOS:
Nivel Nª alumnos Promocionan Promocionan con M.A. No promocionan
1º 43 39 (90 %) 4 (9 %) 4 (9 %)
2º 50 48 (96 %) 8 (16 %) 2 (4 %)
3º 40 39 (97 %) 6 (10 %) 1 (2 %)
4º 38 37 (97 %) 10 (26 %) 1 (2 %)
5º 36 35 (97 %) 7 (19 %) 1 (2 %)
6º 40 39 (97 %) 7 (17 %) 1 (2 %)
TOTAL 247 237 (95 %) 42 (17 %) 10 (4 %)
1133.. PPRRUUEEBBAA DDEE EEVVAALLUUAACCIIÓÓNN FFIINNAALL DDEE 66ºº DDEE EEDDUUCCAACCIIÓÓNN PPRRIIMMAARRIIAA:: AANNÁÁLLIISSIISS
DDEE RREESSUULLTTAADDOOSS YY PPRROOPPUUEESSTTAASS DDEE MMEEJJOORRAA
ANÁLISIS DE RESULTADOS
Los resultados globales obtenidos por los alumnos de 6º de Primaria este curso esco-
lar en la Prueba de Evaluación Final se pueden catalogar de SATISFACTORIOS, ya
que la Media del Centro ha sido ligeramente superior a la Media Total de la Co-
munidad de Madrid.
La calificación de Lengua (7,25 el CEIP Jovellanos y 7,01 la Comunidad de Madrid)
es muy notable, con un número de aprobados significativos en dicha prueba (87,18
% del total de alumnos presentados)
En el ámbito de la competencia matemática, aunque ligeramente inferior a Len-
gua, los resultados son igualmente SATISFACTORIOS , siendo la nota media del Cole-
gio 6,78 y los de la Comunidad 6,43, lo que supone un 76,92 €%de aprobados.
25
MEMORIA ANUAL CURSO 2015/2016 CEIP JOVELLANOS
Por lo que se refiere a Inglés hemos de admitir que los resultados han sido los más
mejorables, ya que se sin ser insatisfactorios (6, 21) se hallan por debajo de la nota
media del total de centros de la Comunidad de Madrid (6,96). Estos resultados no
son reales, ya que se ha contabilizado con 0 puntos en esta área a un alumno no
presentado, por lo que se realizará la oportuna reclamación ante la DAT de Madrid
Capital para la subsanación de este error, lo que mejorará sensiblemente la pun-
tuación global obtenida.
Asimismo, se puede comprobar que en la prueba de Tecnología los resultados son
los más SATISFACTORIOS (6,4 el Colegio y 6,99 la Comunidad), logrando aprobar es-
ta prueba el 92,3 1% de los alumnos presentados a la misma
GRÁFICA COMPARATIVA RESULTADOS PRUEBA CDI DE 6º DE PRIMARIA CURSO
2008/2009, 2009/2010, 2010/2011, 2011/2012, 2012/2013, 2013/2014 Y 2014/2015 Y
EVALUACIÓN FINAL 2015/2016
7,25
6,21
6,78
7,4
7,1
6,96
6,43
6,99
5,5 6 6,5 7 7,5
LENGUA
INGLÉS
MATEMÁTICAS
TECNOLOGÍA
RESULTADOS 2015/2016
COLEGIO
COMUNIDAD
3,25
8,58,13 8,11 7,94
6,567,03 7,25
4,9
7,4
5,225,68 5,82 5,69
5,24
6,78
0
1
2
3
4
5
6
7
8
9
26
MEMORIA ANUAL CURSO 2015/2016 CEIP JOVELLANOS
PROPUESTAS DE MEJORA INDICADOR DE LOGRO
Diseñar en la PGA del próximo curso es-
colar un Plan de Mejora realista y eficaz
para la resolución de problemas ma-
temáticos y Cálculo Mental
Resultados evaluación trimestral y final,
así como de la Prueba de Evaluación
Final
Diseñar en la PGA del próximo curso es-
colar un Plan de Mejora de la Compren-
sión Oral y Escrita .
Resultados evaluación trimestral y final,
así como de la Prueba de Evaluación
Final
1144.. PPRRUUEEBBAA DDEE EEVVAALLUUAACCIIÓÓNN DDEE EEVVAALLUUAACCIIÓÓNN IINNDDIIVVIIDDUUAALLIIZZAADDAA DDEE 33ºº DDEE EEDDUU--
CCAACCIIÓÓNN PPRRIIMMAARRIIAA:: AANNÁÁLLIISSIISS DDEE RREESSUULLTTAADDOOSS YY PPRROOPPUUEESSTTAASS DDEE MMEEJJOORRAA
ANÁLISIS DE RESULTADOS
Los resultados globales obtenidos por los alumnos de 3º de Primaria en la prueba se
pueden catalogar como SATISFACTORIOS, incluso en la participación ya que se han
presentado la mayoría de los alumnos, concretamente el 97,5 %.
La calificación de LENGUA es aceptable(6,22 el CEIP Jovellanos y 6,77 la Comuni-
dad de Madrid), obteniendo 32 alumnos (82,05 % de los presentados) la calificación
de APROBADOS,
En el ámbito de las MATEMÁTICAS el resultado de los alumnos del Colegio (6,81) es
muy similar al del resto de los de la Comunidad de Madrid (6,96) por lo que se es
conveniente mantener el refuerzo de la competencia matemática, sobre todo en
sus dimensiones de resolución de problemas y cálculo mental. En términos porcen-
tuales, el 79,49 % de los alumnos presentados han aprobado esta prueba.
Por lo que se refiere a INGLÉS, los resultados son menos satisfactorios, ya que la nota
media de los alumnos presentados es 5,77 frente al 6,89 de la Comunidad de Ma-
drid (73,68 % de alumnos aprobados). Estos resultados nos obligan a plantear en las
programaciones didácticas del próximo curso escolar medidas didácticas y meto-
dológicas para la mejora de estos resultados,
Otro punto a destacar es la diferencia de los resultados entre ambos grupos de
alumnos de 3º, ya que en las tres áreas de evaluación se han obtenido peores resul-
tados en el grupo B.
No obstante a lo anterior, se valoran de forma POSITIVA todos los resultados obteni-
dos por nuestros alumnos, ya que no están acostumbrados a hacer este tipo de
pruebas y la situación, en muchos casos, les desbordó.
27
MEMORIA ANUAL CURSO 2015/2016 CEIP JOVELLANOS
PROPUESTAS DE MEJORA INDICADOR DE LOGRO
Sistematizar en 1º, 2º y 3º el desarrollo
de actividades de comprensión oral
en castellano e inglés a través de
audiciones variadas.
Resultados evaluación trimestral y final,
así como de la Prueba Externa de 3º de
Primaria
6,22
5,77
6,81
6,77
6,89
6,96
0 2 4 6 8
LENGUA
INGLÉS
MATEMÁTICAS
RESULTADOS 2015/2016
COLEGIO
COMUNIDAD
28
MEMORIA ANUAL CURSO 2015/2016 CEIP JOVELLANOS
AANNEEXXOO 11:: MMEEMMOORRIIAA 22001155// 22001166 EEOOEEPP DDEE LLAATTIINNAA
29
MEMORIA ANUAL CURSO 2015/2016 CEIP JOVELLANOS
AANNEEXXOO 22:: RREESSUULLTTAADDOOSS PPRRUUEEBBAA DDEE EEVVAALLUUAACCIIÓÓNN FFIINNAALL DDEE 66ºº DDEE EE.. PPRRIIMMAARRIIAA
30
MEMORIA ANUAL CURSO 2015/2016 CEIP JOVELLANOS
31
MEMORIA ANUAL CURSO 2015/2016 CEIP JOVELLANOS
32
MEMORIA ANUAL CURSO 2015/2016 CEIP JOVELLANOS
ANEXO 3: RESULTADOS PRUEBA DE EVALUACIÓN FINAL DE 6º E. PRIMARIA
33
MEMORIA ANUAL CURSO 2015/2016 CEIP JOVELLANOS
34
MEMORIA ANUAL CURSO 2015/2016 CEIP JOVELLANOS
35
MEMORIA ANUAL CURSO 2015/2016 CEIP JOVELLANOS
ANEXO 3: RESULTADOS PRUEBA DE EVALUACIÓN INDIVIDUALIZADA DE 3º E.
PRIMARIA
36
MEMORIA ANUAL CURSO 2015/2016 CEIP JOVELLANOS
37
MEMORIA ANUAL CURSO 2015/2016 CEIP JOVELLANOS
38
MEMORIA ANUAL CURSO 2015/2016 CEIP JOVELLANOS
AANNEEXXOO 44:: MMEEMMOORRIIAA AATTEENNCCIIÓÓNN AA AALLUUMMNNOOSS TTEEAA RREEMMIITTIIDDAA AALL SSUUPPEE DDEE LLAA DDAATT
MMAADDRRIIDD CCAAPPIITTAALL
MEMORIA ANUAL
CURSO ESCOLAR
2015/2016
ATENCIÓN A ALUMNOS CON TRASTORNOS
DEL ESPECTRO AUTISTA (TEA)
C/ Monroy, 34 B
28044 MADRID
Tel.: 91 705 50 18 / 650 377 630
Fax: 91 509 50 89
www.ceipjovellanos.es [email protected]
COLEGIO PÚBLICO DE EDUCACIÓN INFANTIL Y PRIMARIA
JOVELLANOS
CÓDIGO CENTRO 28005684
CIF: Q7868151G
39
MEMORIA ANUAL CURSO 2015/2016 CEIP JOVELLANOS
ÍNDICE
1. FICHAS DE LOS ALUMNOS.
2. GRADO DE DESARROLLO DEL PROGRAMA EN EL CENTRO.
Cumplimiento de Objetivos y descripción de los mismos.
Implicación del Claustro en el Proyecto.
Implicación y grado de aceptación por padres y alumnos.
Utilización del Aula de Apoyo como recurso general del Centro.
40
MEMORIA ANUAL CURSO 2015/2016 CEIP JOVELLANOS
1. FICHA DE LOS ALUMNOS
1ª FICHA
Nombre y apellidos del alumno: Álvaro Ferreras González
Curso de referencia:
NIVEL: 4º de EP.
Nivel de competencia curricular: 1º de EP (Excepto matemáticas que sería en
algunos contenidos de 2º).
Horarios en aulas de referencia y horarios en aula de apoyo.
HORARIO Curso 2015/2016
HORAS/DÍA LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES
9:00 – 9:45 Aula de
apoyo
Aula de refe-
rencia con
apoyo
Aula de
apoyo
Aula de
apoyo
Aula de
apoyo
9:45 – 10:30
Aula de refe-
rencia con
apoyo
Aula de refe-
rencia con
apoyo
Aula de refe-
rencia con
apoyo
Aula de refe-
rencia con
apoyo
Aula de refe-
rencia
10:30 – 11:00 RECREO
11:00 – 11:45
Aula de refe-
rencia con
apoyo
Aula de
apoyo
Aula de
apoyo
Aula de refe-
rencia
Aula de refe-
rencia
11:45 – 12:30 Aula de refe-
rencia
Aula de
apoyo
Aula de refe-
rencia
Aula de refe-
rencia
Aula de refe-
rencia
12:30 – 14:30 COMEDOR
14:30 – 15:15 Aula de
apoyo
Aula de refe-
rencia
Aula de
apoyo
Aula de refe-
rencia
Aula de
apoyo
15:15 – 16:00 Aula de
apoyo
Aula de
apoyo
Aula de refe-
rencia
Aula de refe-
rencia
Aula de refe-
rencia
Código de comunicación de los alumnos y nivel en el que se encuentra.
Álvaro se comunica a través del lenguaje oral pero de manera inconexa, suele
hablar en tercera persona del singular y mezcla los momentos en que ocurren las
situaciones vividas a la hora de narrarlas y las personas que han estado implicadas
en ellas.
A nivel escrito, muestra muchas dificultades aunque tiene la capacidad de copiar.
Tiene dificultades en conceptos abstractos, preguntas concretas y vocabulario.
A nivel de conducta, comprende mejor las situaciones en las que se ve implicado y
las normas de manera visual, a través de fotografías, pictogramas o historias socia-
les.
41
MEMORIA ANUAL CURSO 2015/2016 CEIP JOVELLANOS
En general, se desenvuelve con autonomía, aunque ésta depende mucho de su
estado de ánimo y conducta. Cuando está más nervioso suele tener problemas en
el control de esfínteres y le cuesta limpiarse adecuadamente.
La adquisición de conocimientos y su atención en el trabajo van muy ligados a su
estado de ánimo y su conducta. A final de curso se ha observado un retroceso en
este sentido por el empeoramiento de su conducta y su estado alterado.
Curso de inicio en el programa.
2010-2011
Fecha de baja en el programa, centro y modalidad educativa, si procede.
CEIP JOVELLANOS.
2ª FICHA
Nombre y apellidos del alumno: Rubén Díaz Redondo
Curso de referencia:
NIVEL: 4º de EP.
Nivel de competencia curricular: 4º de EP.
Horarios en aulas de referencia y horarios en aula de apoyo.
HORARIO Curso 2015/2016
HORAS/DÍA LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES
9:00 – 9:45 Aula de refe-
rencia
Aula de refe-
rencia
Aula de refe-
rencia
Aula de refe-
rencia con
apoyo
Aula de refe-
rencia
9:45 – 10:30 Aula de refe-
rencia
Aula de re-
ferencia
Aula de refe-
rencia
Aula de
apoyo
Aula de
apoyo
10:30 – 11:00 RECREO
11:00 – 11:45 Aula de refe-
rencia
Aula de refe-
rencia con
apoyo
Aula de refe-
rencia
Aula de refe-
rencia con
apoyo
Aula de refe-
rencia
11:45 – 12:30 Aula de
apoyo
Aula de refe-
rencia
Aula de refe-
rencia
Aula de refe-
rencia con
apoyo
Aula de refe-
rencia
12:30 – 14:30 COMEDOR
14:30 – 15:15 Aula de refe-
rencia
Aula de refe-
rencia
Aula de refe-
rencia
Aula de refe-
rencia
Aula de refe-
rencia
15:15 – 16:00
Aula de refe-
rencia con
apoyo
Aula de refe-
rencia
Aula de
apoyo
Aula de
apoyo
Aula de
apoyo
42
MEMORIA ANUAL CURSO 2015/2016 CEIP JOVELLANOS
Código de comunicación de los alumnos y nivel en el que se encuentra.
Rubén se comunica de manera satisfactoria a través del lenguaje oral aunque su
vocabulario es muy limitado. A nivel de escritura espontánea tiene bastantes dificul-
tades y, en cuanto a la comprensión lectora, también necesita mucho refuerzo. En
la lectura en voz alta, ha mejorado en cuanto a la entonación.
Frente a su rigidez de pensamiento, ha evolucionado positivamente en cuanto a la
picardía y el uso de bromas para conseguir sus propósitos.
A partir del segundo trimestre, se le ve más cabizbajo y mantiene menos la mirada
al relacionarse con otros.
A nivel comprensivo, entiende algunas ironías pero, en ocasiones, muestra dificulta-
des para cosas más sencillas y aspectos abstractos. Se le da bien lo mecánico, pero
lo que implica un razonamiento le cuesta más.
Destacamos que ha mejorado en la comunicación con sus iguales, y que se rela-
ciona más y mejor respecto al curso pasado.
Igualmente, es importante recalcar que se desenvuelve con bastante autonomía
dentro de la dinámica escolar, aunque precisa ayuda del adulto para el trabajo.
Respecto a la conducta, presenta muchas obsesiones y baja tolerancia a la frustra-
ción que, cuando no puede controlarlas, provocan estados de crisis en los que
agrede y se autolesiona, grita, insulta, da golpes a los muebles, siendo necesario
apartarle del resto e inmovilizarle entre varias personas. En general, muestra una ac-
titud afable y acepta las indicaciones que se le dan.
Curso de inicio en el programa.
Curso 2011-2012
Fecha de baja en el programa, centro y modalidad educativa, si procede.
CEIP JOVELLANOS.
43
MEMORIA ANUAL CURSO 2015/2016 CEIP JOVELLANOS
3ª FICHA
Nombre y apellidos del alumno: Natalia Tejado Bielun.
Curso de referencia:
NIVEL: 5º de EP
Nivel de competencia curricular: 3º de EP y algunos contenidos de 4º de EP
en Matemáticas.
Horarios en aulas de referencia y horarios en aula de apoyo.
HORARIO Curso 2015/2016
HORAS/DÍA LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES
9:00 – 9:45 Aula de
apoyo
Aula de refe-
rencia
Aula de
apoyo
Aula de refe-
rencia
Aula de
apoyo
9:45 – 10:30 Aula de refe-
rencia
Aula de refe-
rencia
Aula de refe-
rencia
Aula de
apoyo
Aula de refe-
rencia
10:30 – 11:00 RECREO
11:00 – 11:45 Aula de refe-
rencia
Aula de
apoyo
Aula de
apoyo
Aula de refe-
rencia
Aula de refe-
rencia con
apoyo
11:45 – 12:30 Aula de
apoyo
Aula de refe-
rencia
Aula de refe-
rencia
Aula de
apoyo
Aula de refe-
rencia
12:30 – 14:30 COMEDOR
14:30 – 15:15 Aula de refe-
rencia
Aula de refe-
rencia
Aula de refe-
rencia
Aula de refe-
rencia
Aula de refe-
rencia
15:15 – 16:00 Aula de refe-
rencia
Aula de refe-
rencia
Aula de refe-
rencia con
apoyo
Aula de refe-
rencia
Aula de refe-
rencia
Código de comunicación de los alumnos y nivel en el que se encuentra.
Natalia a nivel expresivo y comprensivo se comunica bien a pesar de sus dificulta-
des articulatorias. En la escritura presenta muchas dificultades, en gran medida, de-
bido a su falta de interés.
El mayor problema que presenta es respecto a la conducta, la cual influye muy ne-
gativamente en los diferentes ámbitos. Muestra una actitud disconforme ante las
correcciones o indicaciones del adulto mediante contestaciones, insultos, gritos y
amenazas.
Tiene más capacidad intelectual de la que demuestra aunque se ve mermada por
sus conductas inadecuadas y su falta de interés.
Curso de inicio en el programa.
2010-2011.
44
MEMORIA ANUAL CURSO 2015/2016 CEIP JOVELLANOS
Fecha de baja en el programa, centro y modalidad educativa, si procede.
CEIP JOVELLANOS.
4ª FICHA
Nombre y apellidos del alumno: Adrián Rodríguez Triguero
Curso de referencia:
NIVEL: 6º de EP
Nivel de competencia curricular: 6º de EP, pero en lengua y matemáticas 5º
de EP.
Horarios en aulas de referencia y horarios en aula de apoyo.
HORARIO Curso 2015/2016
HORAS/DÍA LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES
9:00 – 9:45 Aula de refe-
rencia
Aula de refe-
rencia
Aula de refe-
rencia
Aula de refe-
rencia
Aula de refe-
rencia
9:45 – 10:30 Aula de refe-
rencia
Aula de
apoyo
Aula de refe-
rencia
Aula de refe-
rencia
Aula de
apoyo
10:30 – 11:00 RECREO
11:00 – 11:45 Aula de
apoyo
Aula de refe-
rencia
Aula de refe-
rencia
Aula de refe-
rencia
Aula de
apoyo
11:45 – 12:30 Aula de refe-
rencia
Aula de
apoyo
Aula de
apoyo
Aula de
apoyo
Aula de refe-
rencia
12:30 – 14:30 COMEDOR
14:30 – 15:15 Aula de refe-
rencia
Aula de refe-
rencia
Aula de refe-
rencia
Aula de
apoyo
Aula de refe-
rencia
15:15 – 16:00 Aula de
apoyo
Aula de refe-
rencia
Aula de
apoyo
Aula de refe-
rencia
Aula de refe-
rencia (y en
la de apoyo
cada 15
días)
Código de comunicación de los alumnos y nivel en el que se encuentra.
Adrián tiene un buen nivel comunicativo, con algunas particularidades como: uso
de vocabulario poco acorde a su edad (palabras propias de adultos), literalidad y
rigidez en el lenguaje, falta de comprensión de dobles sentidos, ironías, algunos
conceptos abstractos.
A nivel curricular, tiene una buena memoria y se esfuerza, lo que facilita su aprendi-
zaje. Tiene mayores dificultades en la comprensión de textos y sacar la idea princi-
pal.
A la hora de relacionarse, le cuesta iniciar conversaciones con sus iguales y tiende a
preferir estar solo. Suele interpretar de manera errónea situaciones habituales con
sus compañeros, causándole malestar y gran preocupación que le dura varios días.
45
MEMORIA ANUAL CURSO 2015/2016 CEIP JOVELLANOS
Curso de inicio en el programa.
Curso 2012-2013
Fecha de baja en el programa, centro y modalidad educativa, si procede.
CEIP JOVELLANOS
5ª FICHA
Nombre y apellidos del alumno: Miguel Ángel Granado González
Curso de referencia:
NIVEL: 2º de EP
Nivel de competencia curricular: 1º de EP
Horarios en aulas de referencia y horarios en aula de apoyo.
HORARIO Curso 2015/2016
HORAS/DÍA LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES
9:00 – 9:45 Aula de
apoyo
Aula de
apoyo
Aula de
apoyo
Aula de
apoyo
Aula de refe-
rencia con
apoyo
9:45 – 10:30 Aula de
apoyo
Aula de refe-
rencia
Aula de
apoyo
Aula de refe-
rencia
Aula de refe-
rencia con
apoyo
10:30 – 11:00 RECREO
11:00 – 11:45 Aula de
apoyo
Aula de refe-
rencia
Aula de refe-
rencia con
apoyo
Aula de
apoyo
Aula de
apoyo
11:45 – 12:30 Aula de refe-
rencia
Aula de refe-
rencia con
apoyo
Aula de refe-
rencia
Aula de refe-
rencia
Aula de refe-
rencia con
apoyo
12:30 – 14:30 COMEDOR
14:30 – 15:15 Aula de
apoyo
Aula de
apoyo
Aula de
apoyo
Aula de
apoyo
Aula de
apoyo
15:15 – 16:00 Aula de refe-
rencia
Aula de refe-
rencia con
apoyo
Aula de refe-
rencia
Aula de refe-
rencia con
apoyo
Aula de refe-
rencia
Código de comunicación de los alumnos y nivel en el que se encuentra.
Miguel Ángel ha mejorado mucho en su expresión tanto oral como escrita, aunque
sigue manifestando dificultades en pronunciación, articulación y tiempos verbales.
Los pictogramas los utilizamos con él únicamente para hacer la agenda de las ruti-
nas diarias para que tenga una organización del día y sepa cuándo tiene que venir
al aula de apoyo.
46
MEMORIA ANUAL CURSO 2015/2016 CEIP JOVELLANOS
Tiene un buen nivel comprensivo y su evolución ha sido muy buena, aunque de-
manda mucha atención por parte del adulto.
A nivel de conducta, a lo largo del curso tiene temporadas buenas y temporadas
muy malas. Las buenas suelen estar relacionadas con algún interés que tiene en ese
momento, por ejemplo, las Navidades, la cercanía de su cumpleaños o del verano.
Curso de inicio en el programa.
2014 – 2015
Fecha de baja en el programa, centro y modalidad educativa, si procede.
CEIP JOVELLANOS
6ª FICHA
Nombre y apellidos del alumno: Marcos González Sánchez
Curso de referencia:
NIVEL: Infantil 4 años
Nivel de competencia curricular: aproximadamente 2 años
Horarios en aulas de referencia y horarios en aula de apoyo.
HORARIO Curso 2015/2016
HORAS/DÍA LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES
9:00 – 9:45
Aula de refe-
rencia con
apoyo
Aula de refe-
rencia
Aula de refe-
rencia con
apoyo
Aula de refe-
rencia
Aula de refe-
rencia
9:45 – 10:30 Aula de
apoyo
Aula de
apoyo
Aula de
apoyo
Aula de
apoyo
Aula de
apoyo
10:30 – 11:00 RECREO
11:00 – 11:45 Aula de
apoyo
Aula de refe-
rencia
Aula de
apoyo
Aula de
apoyo
Aula de
apoyo
11:45 – 12:30
Aula de refe-
rencia con
apoyo
Aula de
apoyo
Aula de refe-
rencia con
apoyo
Aula de
apoyo
Aula de
apoyo
12:30 – 14:30 COMEDOR
14:30 – 15:15 Aula de
apoyo
Aula de
apoyo
Aula de
apoyo
Aula de
apoyo
Aula de
apoyo
15:15 – 16:00 Aula de
apoyo
Aula de
apoyo
Aula de
apoyo
Aula de
apoyo
Aula de
apoyo
Código de comunicación de los alumnos y nivel en el que se encuentra.
Marcos vino sin ningún tipo de comunicación y, a lo largo del curso se ha iniciado
en el uso de algunos gestos de petición como “quiero” y señalar con el dedo, pero
necesita un trabajo muy individualizado y directo para que adquiera una comuni-
47
MEMORIA ANUAL CURSO 2015/2016 CEIP JOVELLANOS
cación básica que le permita integrarse en su aula de referencia y hacerse enten-
der. No tiene lenguaje oral y no muestra interés por los pictogramas y las fotos.
Su nivel de autonomía es muy bajo, ya que no controla esfínteres y precisa ayuda
para las actividades de mesa. Cuando se le deja solo con una tarea que sabe
hacer, acaba tirando las cosas o llevándoselas a la boca.
Sus compañeros de aula le cuidan mucho, pero es muy complicado poder atender-
le en su aula de referencia si no hay un apoyo constante.
Dependiendo de su estado de ánimo y ganas, colabora o se resiste poniéndose
rígido y pegando.
Por todo esto y debido a las necesidades tan básicas que precisa, ha pasado la
mayor parte del horario escolar en el aula de apoyo (22 horas de 30) durante todo
el curso y se prevé que continúe así para el siguiente. Esto no nos parece adecua-
do, ni que tenga sentido teniendo en cuenta el fin del aula para alumnos con TEA,
ya que supera por mucho, el 50% del horario, siendo mínimas las sesiones en las que
puede realmente integrarse y realizar actividades con los demás.
Curso de inicio en el programa.
2015– 2016
Fecha de baja en el programa, centro y modalidad educativa, si procede.
CEIP JOVELLANOS
2. GRADO DE DESARROLLO DEL PROGRAMA EN EL CENTRO:
Cumplimiento de objetivos y descripción de los mismos
1. Llevar a cabo las Adaptaciones Curriculares Individualizadas necesarias para
cada alumno en función de sus características en coordinación con los distintos
profesionales.
Desde el principio de curso se toman decisiones en cuanto al tipo de adapta-
ción que necesita cada alumno, valorando su caso en particular y teniendo en
cuenta los datos del curso anterior. Esto se concreta en el DIAC por asignaturas
con objetivos, contenidos y criterios de evaluación si la adaptación es significati-
va o aspectos metodológicos y de temporalización si es no significativa.
Además, en este DIAC se adjuntan los aspectos específicos de Pedagogía Te-
rapéutica a trabajar a lo largo del curso, así como el nivel y objetivos en los mo-
mentos de comedor y ocio.
Es preciso tener en cuenta que toda adaptación es revisable y dinámica, por lo
que hay que ir evaluándola de manera continua a lo largo de todo el curso, pa-
ra procurar que el proceso de enseñanza se adecue al ritmo de los alumnos.
48
MEMORIA ANUAL CURSO 2015/2016 CEIP JOVELLANOS
Para optimizar el cumplimiento de este objetivo se hace necesario que cada
curso se deje por escrito todo lo relativo a la ACI de cada alumno y propuestas
para el curso próximo.
Aquí nos hemos encontrado algunas dificultades a la hora de conseguir algunos
objetivos ya que se ha ido viendo a lo largo del curso que eran elevados en al-
gunos casos, que los que parecía que ya tenía conseguidos, volvían a olvidarlos
en algunos casos, o que, debido a los problemas de conducta, no se han podi-
do trabajar.
2. Ofrecer apoyos específicos en el aula de referencia que favorezcan el desarrollo
personal, escolar y social de los alumnos.
Con este objetivo se pretende que, poco a poco, el número de horas en el aula
de apoyo disminuyan y puedan favorecerse de lo ofrecido en su aula junto al re-
sto de compañeros.
En algunos casos, se ha conseguido que los alumnos tengan un mayor número
de sesiones en su aula de referencia, para que su inclusión en el aula sea mayor.
Sin embargo, en otros, se ha tenido que aumentar o mantener las horas de per-
manencia en el aula de apoyo. Para ello se han ido revisando los horarios a
lo largo del curso, valorando los avances, mejoras y dificultades o necesidades
de los alumnos.
Una dificultad encontrada ha sido que no siempre se ha avisado de los exáme-
nes, por lo que los apoyos no se han podido llevar a cabo siempre en estos mo-
mentos. Por eso, es importante, que, de cara al próximo curso, y siempre que sea
necesario apoyo de la TIS, se informe con antelación para poder organizar el re-
sto de apoyos. Igualmente, a pesar de haber informado de que los exámenes se
harían en su clase junto al resto de compañeros siempre que fuera posible, en
algunos casos, éstos se han llevado a la clase de apoyo para su realización o se
han prolongado demasiado durando dos o más sesiones, lo que nos parece ex-
cesivo si el examen es adaptado. Los exámenes tan largos agotan a los alumnos
y repercuten en los resultados.
Continúa siendo muy importante la transmisión de información relativa a los
alumnos y a las actividades complementarias que se realizan en su aula de refe-
rencia, entre los tutores y especialistas con el profesor del aula de apoyo. De es-
ta manera, se puede anticipar adecuadamente al alumno y se pueden organi-
zar los apoyos necesarios.
Los apoyos del TIS en el aula, deben ser considerados como un recurso más de
ayuda al alumno, pero que, en ningún caso sustituyen el trabajo, el apoyo y la
atención de su profesor de referencia en cada momento.
3. Favorecer y organizar la coordinación de los diferentes profesionales que traba-
jan con los alumnos.
Con este objetivo se pretende que todo lo referente a los alumnos del aula es-
pecífica se haga en coordinación entre PT, tutores y demás profesionales del
centro, para que su atención sea lo más globalizada y comprometida posible.
49
MEMORIA ANUAL CURSO 2015/2016 CEIP JOVELLANOS
Para ello, se establecen reuniones periódicas a lo largo de todo el curso en las
que se disponga de un espacio y tiempo adecuados para valorar horarios, ACI,
conductas en el aula, puntos de mejora, reuniones con padres, actividades co-
munes, etc.
Sería de gran ayuda para mejorar la inclusión y la participación de los niños y ni-
ñas TEA en el aula de referencia, que en las reuniones finales de evaluación se
tuviera en cuenta la opinión de la TIS; ya que es la persona que realiza diaria-
mente los apoyos en las diversas clases. No es posible mejorar los apoyos si no
hay una comunicación real y una coordinación adecuada con la persona que
trabaja la integración de estos niños y niñas en el aula de referencia.
En general se ha logrado de manera adecuada, aunque hay que tener en
cuenta que es necesario que la propia PT y la TIS del aula específica puedan
disponer de momentos de coordinación para llevar a cabo proyectos impres-
cindibles y llegar a acuerdos para optimizar el trabajo en el aula.
Una de las dificultades que hemos encontrado, es la complicación para coinci-
dir en días disponibles con todo el mundo, siendo necesario muchas veces,
aprovechar momentos de recreo o pasillos para poder hablar.
Otra propuesta de mejora es, de cara siempre a comienzos de curso, realizar jun-
to al EOEP una reunión con tutores, especialistas y profesionales del aula de
apoyo, para implicar a todos en el proceso educativo de los niños de Delfines.
Haciendo constar, que los niños que asisten al aula de apoyo, son alumnos del
centro y responsabilidad de todos.
También, es importante hacer hincapié en la relevancia de los tutores de estos
alumnos como unificadores de información de los diferentes especialistas que
trabajamos con los mismos.
4. Favorecer la implicación y la comunicación con las familias.
La implicación y la comunicación con las familias es fundamental para el trabajo
en el aula específica y su adecuación al aula de referencia. Por lo tanto, es pre-
ciso mantener reuniones periódicas con las familias en coordinación con el resto
de profesionales que trabajan con el alumno, especialmente el tutor.
Este objetivo lo hemos conseguido a través de las reuniones a lo largo del curso
con las familias. Procurando que hubiera, como mínimo, una por trimestre.
Además, algunas se han llevado a cabo en coordinación con los tutores y el
equipo de orientación. También se han utilizado agendas de comunicación con
las familias en la mayoría de los casos o se ha hablado con ellos a la entrada o la
salida del colegio.
Dificultades encontradas:
a. Algunas reuniones se han tenido que hacer en horario lectivo por dificul-
tades horarias de los padres.
b. Poca o escasa colaboración de algunas familias en el uso de la agenda
escolar y de las indicaciones que les hemos dado.
50
MEMORIA ANUAL CURSO 2015/2016 CEIP JOVELLANOS
c. A veces, las familias nos toman como referencia a las personas que traba-
jamos en el aula de apoyo para transmitirnos información que no nos co-
rresponde y que debe pasar por su tutor. Por ejemplo, asuntos relaciona-
dos con actividades complementarias que se realizan en el aula de refe-
rencia, temas de secretaría, etc.
5. Continuar con la apertura del Aula de Delfines a todo el alumnado como recurso
del centro.
Con este objetivo se pretende que el Aula específica no se vea como un aula
más dónde solo acuden aquellos niños con algún tipo de necesidad. Esta aper-
tura del aula normalizará al alumnado con TEA en el centro y servirá para que el
resto de profesionales y alumnos del mismo, puedan acudir a informarse, a hacer
uso de materiales, a conocer cómo trabajamos, etc.
Se han compartido algunos materiales del aula de apoyo con el aula de refe-
rencia, sobretodo en infantil.
El aula de Delfines, siempre ha estado abierta a cualquier consulta, duda o pro-
puesta que cualquier profesional haya tenido.
Con motivo del día de concienciación sobre el autismo, se realizó en el aula de
apoyo un taller por el que pasaron todas las aulas del centro.
El objetivo de dicha actividad era sensibilizar al centro educativo y dejar cons-
tancia de que podemos ser diferentes pero también tenemos muchos puntos en
común.
El impacto después de esta actividad ha sido positivo, ya que los niños y niñas
del centro se han mostrado más cercanos/as a la realidad de los alumnos/as
TEA.
6. Aumentar el material adaptado a las características de cada alumno
En las aulas de apoyo son imprescindibles algunos materiales para el trabajo dia-
rio, como impresora, plastificadora, una pizarra digital, material manipulable pa-
ra experimentar y ayudar en la comprensión de conceptos matemáticos, de es-
timulación, de juego, para favorecer el movimiento,…
Durante este curso se ha dotado al aula de una pizarra digital y una plastificado-
ra nueva. Esto ha sido beneficioso para el aula porque ha permitido llevar a ca-
bo el trabajo adecuadamente y de manera más motivadora por la pizarra digi-
tal.
Para el próximo curso, sería necesario hacer una renovación de materiales. En
cuanto al material deportivo, sería adecuado que se incluyese junto al pedido
de educación física, ya que los materiales son de mejor calidad y adaptados a
las necesidades que tienen nuestros alumnos.
7. Adoptar un sistema de comunicación adecuado a cada alumno que facilite la
expresión y comprensión de situaciones escolares y sociales.
51
MEMORIA ANUAL CURSO 2015/2016 CEIP JOVELLANOS
En el aula se han utilizado pictogramas, fotografías, signos/ gestos naturales, his-
torias sociales, la realización de un taller quincenal sobre habilidades sociales y
de comunicación,… Todo esto, ha ayudado a los alumnos a comprender y des-
envolverse mejor en determinadas situaciones cotidianas dentro de la dinámica
escolar.
En los diferentes espacios del colegio (el patio, el comedor, el aula de referen-
cia), se ha dado importancia a tratar con los alumnos estos aspectos, ya que
muestran bastantes dificultades al respecto.
8. Favorecer la coordinación y comunicación con otros centros de similares carac-
terísticas para ver distintos modos de hacer, metodología e intercambio de ma-
terial.
No se ha llevado a cabo dicha coordinación y comunicación con otros centros
porque no se ha facilitado un tiempo específico para ello.
Fuera de la dinámica del centro, al hablar con otros profesionales de aulas TEA,
comprobamos que no hay una línea común de organización, actuación, fun-
ciones de los implicados, …
Nos parece de vital importancia, tener la oportunidad de coordinarnos con otros
centros para enriquecer el trabajo y unificar criterios.
Implicación del claustro en el proyecto.
En líneas generales la participación del claustro de profesores y demás profesionales
del centro en el proyecto de escolarización de alumnos TEA es en algunos casos
positiva, y en otros mejorable.
Para que los alumnos y alumnas TEA se integren en su clase y sean partícipes de la
dinámica del aula de referencia, es necesario que los profesores/as les impliquen en
las diferentes actividades.
En muchos casos, se piensa que los alumnos/as TEA pertenecen al aula de apoyo,
Delfines, y en realidad para que esta inclusión sea posible y real, es necesario que
los profesores y profesoras interioricen que estos niños y niñas son sus alumnos/as
como los demás. Esto se debe tener en cuenta, no sólo en los momentos en el aula
de referencia, sino en los momentos de patio.
Se necesita mayor coordinación y comunicación por parte de los tutores/as hacia
el aula de Delfines, a la hora de saber cuando los niños tienen exámenes, excursio-
nes y otras actividades. De esta forma se pueden organizar de manera óptima los
apoyos necesarios para la adecuada participación de los niños y niñas TEA en la
dinámica escolar.
Los miembros de la comunidad educativa que han necesitado asesoramiento sobre
características del alumnado, tratamiento del mismo o metodología más adecuada
en la práctica diaria con estos alumnos, han sido asesorados por las profesionales
52
MEMORIA ANUAL CURSO 2015/2016 CEIP JOVELLANOS
del aula siempre teniendo en cuenta las características individuales de cada alum-
no/a.
Para cursos posteriores es importante que se continúe con esta coordinación y toda
la comunidad educativa se implique en las iniciativas propuestas tanto por el equi-
po directivo como por el aula específica.
Implicación y grado de aceptación por padres y alumnos.
Como decíamos anteriormente, la coordinación con las familias es fundamental,
por ello es un objetivo prioritario en todos los cursos. En este sentido, en casos con-
cretos, hemos encontrado muchas dificultades por la actitud de las familias respec-
to a la aceptación de las características de sus hijos. Se han dado orientaciones
desde el colegio por parte de las profesionales del aula, el EOEP y el Equipo especí-
fico, haciéndose caso omiso.
Asimismo se ha ofrecido orientación a las familias sobre asociaciones, grupos de
ocio, servicios externos de psicología, logopedia, etc. a las familias de los alumnos
que lo han solicitado o de los que se ha considerado necesario.
La coordinación con las familias se ha realizado de la siguiente forma:
A través de la agenda personal que tienen los alumnos, transmitiendo infor-
mación relevante. De esta forma notificamos los acontecimientos más signifi-
cativos del día en ambos contextos. Si había algo reseñable.
Reuniones periódicas de las familias de los alumnos con los distintos profesio-
nales que intervienen con sus hijos (tutores, profesor del Aula, integradora so-
cial, orientadores de EOEP, PTSC, etc...) con el fin de aunar criterios en la
educación integral del alumno.
Información trimestral sobre la evolución de sus hijos a través de los boletines
e informes de evaluación.
Coordinación con otros profesionales que intervienen con los alumnos (recur-
sos personales del Centro y recursos externos) poniendo en común y dando
coherencia a las actuaciones que se realizan en los dos ámbitos.
Utilización del aula de apoyo como recurso general del centro.
Como anteriormente hemos citado, se ha llevado a cabo un taller de sensibiliza-
ción, en el tercer trimestre, coincidiendo con el Día de Concienciación del Autismo.
Dicho taller se realizó en dos días, uno para educación infantil y el otro para prima-
ria. En ambos, se contaron cuentos que hacían referencia a la diversidad, e iban
acompañados de una actividad en la que se le hacían preguntas a los alumnos/as,
para reflexionar sobre “lo diferentes pero a la vez iguales que podemos ser”.
Al final, se les regaló un lazo azul a cada uno, y un testigo a cada clase, en señal de
la celebración del día mundial del autismo.
El aula de Delfines, siempre ha estado abierto, para que cualquier persona del cen-
tro educativo(niño o adulto) pudiera resolver dudas, aportar ideas, etc.