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1 Guía para TERCER GRADO, PRIMER PERIODO (enero 25 al 2 de abril de 2021)

COLEGIO TOMÁS CARRASQUILLA IED BLOG: colegiotomascarrasquilla.webnode.es

APRENDE EN CASA

GRADO TERCERO GUÍA INTEGRADA PERIODO 1° AÑO 2021

JORNADA ÚNICA

ÁREAS y/o ASIGNATURAS: Matemáticas, Lógica Matemática, Ciencias Sociales, Ciencias Naturales

y Educación Ambiental, Lenguaje, inglés, Tecnología, Ética, Religión, Artes, Filarmónica y Educación

Física.

INTRODUCCIÓN

La presente guía ofrece a los estudiantes un material de trabajo pedagógico, en el que se integran las áreas: de Matemáticas, Lógica Matemática, Ciencias Sociales, Ciencias Naturales y Educación Ambiental, Lenguaje, inglés, Tecnología, Ética, Religión, Artes, Filarmónica y Educación Física. Los docentes de estas áreas académicas estarán valorando el avance de los estudiantes a través del eje temático seleccionado de interés para toda la comunidad Tomasina. Eje temático: Participación Escolar y Ciudadana INDICACIONES:

➢ Estudiantes con conectividad: Cada vez que realice el trabajo de un área, por favor enviar evidencias al docente de quién recibe esa clase, para ello debe subir a la plataforma TEAMS de Microsoft, siguiendo el instructivo que aparece al final de esta guía.

➢ Estudiantes sin conectividad: al finalizar el periodo el estudiante entregará las respuestas en el colegio y recogerá la guía del siguiente periodo.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

➢ El trabajo es de carácter individual con el acompañamiento de la familia. ➢ Las respuestas deben darse con rigor académico, teniendo en cuenta las directrices dadas por los maestros.

Es decir, con buena letra y ortografía, así como, buena distribución del espacio y márgenes de las hojas en que se trabaje.

➢ Las respuestas deben demostrar compresión lectora y escritora, y el desarrollo de las competencias: interpretativa, argumentativa y propositiva que demandan las actividades.

MOMENTO SALUDABLE:

GRADOS TERCERO, CUARTO, QUINTO, SEXTO Y SÉPTIMO

GUIA INTEGRADA- PERIODO 1° - AÑO 2021

JORNADA ÚNICA

MOMENTOS SALUDABLES TOMASINOS.

EL VIRUS DEL PILLAPILLA-

Había una vez un virus llamado Covid. Covid y sus amigos eran unos bichitos redondos, diminutos, rápidos… Y aunque llevaban una vistosa corona, la verdad que eran un poco feos. A Covid y a sus amigos les encantaba jugar al pilla-pilla con los humanos, y aunque estos corrían todo lo que podían, los Covids eran tan sumamente veloces, que siempre les ganaban. Pero sabes que es lo peor, que como eran tantos y tan chiquitines, a veces a los humanos no les daba tiempo ni a verlos, ni a empezar a correr, cuando ya los habían alcanzado. Estos traviesos bichitos se les metían por todo el cuerpo, así que a la humanidad no les quedaba más remedio que lavarse las manos una y otra vez para que se fuesen por el desagüe, o si ya se les habían metido por dentro, toser y toser para quitárselos de encima, aunque menos mal que las personas eran buenas e inteligentes y tosían en su manga o en su codo, para que así todos esos Covids no salieran disparados a jugar con más y más humanos, a los que este juego no les empezaba a hacer ninguna gracia. También se decía, que a aquella persona a la que atrapaba, hasta le daba fiebre, sí, esa palabra tan rara que dicen papá y mamá cuando besan tu frente y dicen que está muy calentita. Y es que seguían pensando que aquel juego del virus del pilla-pilla no le gustaba nada, pero que nada de nada. Entonces, un día, unos niños y unas niñas que jugaban en un parque con estos revoltosos bichitos, y que intentaban explicarles que lo que hacían no estaba nada bien, les dijeron: ¿Por qué no jugamos a otra cosa? – Pero Covid y su banda no los escuchaban, y además no paraban de molestarles y perseguirles. Entonces, esas niñas y esos niños ya hartos y cansados de estos molestos y desagradables seres hicieron un grupo e idearon un plan. ¡Ya lo tengo! ¿Y si jugamos al escondite? Dijo una de las niñas del parque. Los demás niños y niñas la miraban entusiasmados confiados en lo que ya parecía ser una gran idea. Cada niño y cada niña se esconderá en su casa, así estos fastidiosos visitantes no podrán jugar más al virus del pillapilla con nadie. Continuó explicando la ingeniosa idea a sus amigas y amigos. Otro niño que escuchaba muy atento, y que sabía que todo el mundo empezaba a estar un poco triste y un poco desesperado con aquel juego burlón, dijo de inmediato:


¡Sí, escondámonos todos y todas!, también papá, mamá, la abuela, el abuelo, mi hermanita… Y todos aquellos niños y niñas juntos empezaron a contar… ¡A la de una, a la de dos y a la de tres! Y sin demorarse ni un segundo más, corrieron apresuradamente a esconderse en sus casas. Los niños y niñas se asomaban por las puertas y ventanas de sus casas a cada rato, para ver si ya se habían ido, pero nada, allí seguía la pandilla de Covid esperando a que bajasen para jugar de nuevo. Pero les empezaba a dar igual, porque todas las personas que estaban escondidas en la casa, y que eran muy sabias y valientes, y que, por supuesto esta vez pensaban ganarles jugando al escondite, no pensaban salir. Y así pasaron un día y otro día… Sí, todos los días de las semanas, los 7… y vuelta a empezar… Lunes Miércoles Viernes Domingo… Martes Jueves Sábado La pandilla del virus del pilla-pilla les seguía gritando por las ventanas para que salieran a la calle, pero los niños y niñas no pensaban rendirse y siguieron en casa jugando al escondite, aprendiendo tareas, y jugando a multitud de juegos divertidos. Hacían puzles, ponían la mesa, se divertían con sus juguetes, leían cuentos, coloreaban dibujos, hacían figuras con plastilina, y hasta saltaban y bailaban en familia. Pasados ya unos poquitos días y varias noches, Covid y sus amigos muy aburridos, y viendo que nunca nadie más volvería a jugar con ellos al virus del pilla-pilla, decidieron marcharse para siempre. ¡Biennn, esta vez habíamos ganado! Y es que habían ganado gracias a todos esos niños y a esas niñas que seguían escondidos en casa. Por lo que ahora podrían salir muy contentos y felices para ir de nuevo al parque, al colegio, a la playa, al campo, a las tiendas, y a pasear por toooodos lados. Pero eso sí amigos y amigas, recordad lavaros muy bien las manos cada día, no vaya ser que Covid se haya quedado escondido en algún tobogán de algún parque. VAMOS A GANAR, QUÉDATE EN CASA.

Luz Alicia Villamil Barrera Salud escolar

GUÍA DE ORIENTACIÓN ESCOLAR: “Bienvenido a la escuela”

DOCENTE ORIENTADOR CONTACTO

Mag. Manuel Fernando Moreno Restrepo [email protected]

[email protected]

Teléfono/Whatsapp: 319 2107434

mailto:[email protected]



TEMA CENTRAL: PARTICIPACIÓN ESCOLAR

¡¡PARTICIPACIÓN ESCOLAR!!

Querido estudiante tomasino, ¡Bienvenido a la “PARTICIPACIÓN ESCOLAR”!, en grado tercero. Has crecido, has madurado tu pensamiento, ¡ya sabes mucho más del mundo! Llegó la hora de asumir nuevos retos en el nuevo año escolar en todas las actividades del colegio. La vida nos permite ser protagonistas de nuestra propia historia. ¡No dejes nunca de soñar, no dejes nunca que termine el día sin sonreír! ¡¡Prepárate!! Practica este lema: “Con mis ojos veo, con mis oídos aprendo, con mis manos hago” Colegio Montesori

.


Ciencias Sociales

GRADO DOCENTE CONTACTO

301 JU Virginia Cortés [email protected]

WhatsApp: 3195660222

302 JU Nelly Sáenz [email protected]


303 JU Sandra Castro [email protected]


304 JU Mónica Pachón [email protected]


INDICADORES DE LOGRO:

1. Cognitivo: Identifica y escribe características biográficas de su departamento, municipio, resguardo o lugar

donde vive con las actividades económicas que en ellos se realiza.

2. Procedimental: Reconoce y describe características de su departamento, municipio, resguardo o lugar dónde

vive.

3. Actitudinal: Muestra avances al vivenciar los aprendizajes para la paz y la inclusión a través de su

participación en el gobierno escolar y su formación ciudadana.

PROMOCIÓN Y SENSIBLILIZACION DE LA PARTICIPACIÓN EN EL GOBIERNO ESCOLAR ¿QUIÉN ES EL PERSONERO? ✓ Es el encargado de promover sus derechos y deberes consagrados en la Constitución, las leyes y el manual de convivencia. ✓ Es elegido por los estudiantes matriculados en la institución Educativa mediante mayoría simple y por voto secreto. ✓ Para ser personero (a) un estudiante debe estar matriculado en la Institución Educativa y pertenecer al último grado. Como te decía, llegó la hora de “la participación escolar”. En tu

colegio Tomás Carrasquilla pronto serán elegidos los representantes de los estudiantes al Gobierno Escolar y tú hacer parte de este ejercicio democrático. Tu ayudarás a elegir entre tus compañeros al representante del curso que hará parte del Consejo Estudiantil, Consejo que junto con los estudiantes de último grado escolar que salgan elegidos con tu voto secreto, como Personero Estudiantil y Contralor Estudiantil. Ellos harán propuestas para mejor tu bienestar estudiantil y defender tus derechos como estudiante. Dentro de tu colegio existe un Gobierno Escolar como organización que garantiza y verifica el cumplimiento del reglamento escolar, que se encuentra escrito en el Manual de convivencia. El gobierno escolar está conformado por el rector, el Consejo Directivo y el Consejo Académico. Ellos tienen la obligación de escuchar y considerar tus iniciativas, las de tus compañeros, tus profesores y padres. Prepárate para participar, pronto conocerás a los candidatos.

En el Manual de Convivencia investiga y copia:

1. ¿Qué funciones tiene el Contralor Estudiantil?

2. ¿Qué funciones tiene el Consejo estudiantil?

3. ¿Qué funciones tiene la rectora?

4. ¿Qué funciones tiene el Consejo académico?

EL CLIMA

¿El clima influye en el paisaje?

Imagina que vas de vacaciones a un lugar muy frío como el Parque Nacional de los Nevados, ¿Cómo crees qué es el paisaje de esa región? ¿Cómo es el clima de un nevado? ¿Qué ropa llevarías allí? Probablemente tu ropa sería abrigada ya que en el paisaje de estas zonas encontramos nieve y por tanto la temperatura es muy baja.

Pero, si fueras a una playa en la Costa Atlántica, ¿Cómo imaginas el paisaje del lugar? ¿Cómo crees qué es su clima? ¿Cuáles trajes escogerías para este paseo? ¿Llevarías tu traje de baño? Tu respuesta a la última pregunta seguro sería que sí, ya que el clima de esta región es cálido y su paisaje nos ofrece playa y temperaturas altas que permiten disfrutar de diversas actividades.

Cuando hablamos de clima nos referimos a un conjunto de condiciones de la atmósfera, como por ejemplo la temperatura y a otros factores como la altitud, a mayor altitud o altura de un lugar, menor temperatura; y a menor altitud, mayor temperatura. La relación entre las diferentes condiciones del clima: lluvia, vientos, nubes o granizo, en los diversos lugares del planeta, genera gran variedad de paisajes naturales e influye en la forma de vida de las personas.

Del clima de un lugar dependen los productos que se cultivan, los animales que habitan y las plantas que crecen allí. Con frecuencia, los seres humanos eligen los climas más adecuados para vivir, por ejemplo, en los lugares donde






llueve y abundan las fuentes de agua, crecen muchas plantas y hay más animales. Y las personas con frecuencia escogen estos sitios para establecer sus viviendas.

1. Dibújate en un nevado con la ropa adecuada para este lugar y dibújate en la playa con la ropa adecuada para este otro lugar. Explica, para la vida del hombre ¿cuál es mejor? ¿Por qué?

2. Observa los paisajes donde vives y escribe ¿cómo crees que el clima y el paisaje han influido en tu vida y la de tu familia? Los pisos bioclimáticos

El clima también se ve afectado por la altura. Si observas la gráfica te darás cuenta de qué en la parte alta de la montaña, donde hace más frío, se encuentra menos vegetación y disminuyen las especies de fauna. En cambio, en la zona baja puedes observar personas en la playa porque hace más calor. En las zonas más cálidas hay variedad de frutas, verduras y especies de animales. Como ves, hay una estrecha relación entre la altura y la temperatura.

El clima que se da en una altura determinada se conoce como piso bioclimático. Cada piso bioclimático posee características específicas de temperatura, lluvias, viento y vegetación, que lo hace diferente de los demás y diversifican su paisaje.

Colombia, al presentar diferentes alturas, cuenta con todos los pisos bioclimáticos.

Conoce sus características:

Las nieves perpetuas: Ubicadas a más de 4.500 msnm. La temperatura se encuentra debajo de los 6 °C. El paisaje de esta región no presenta vegetación, pero si cuenta con la presencia de nieve.

El páramo: Ubicado entre los 3.00 y los 4.000 msnm. Su temperatura es inferior a los 12 °C. En este lugar se pueden observar frailejones y fuentes de agua pura, así como el nacimiento de pequeños manantiales y ríos.

Piso frío; localizado entre los 2.000 y los 3.000 msnm. Su temperatura oscila entre los 12 y los 19 °C. En este piso bioclimático se pueden observar terrenos dedicados a diversas actividades agrícolas como el cultivo de cebada, papa, trigo y hortalizas. También se pueden ver diversas especies de fauna como ovejas y ganado, entre otras.

Piso templado: localizado entre los 1.000 y los 2.000 msnm. Su temperatura se encuentra entre los 18 y los 24 °C. En el paisaje de este piso se pueden observar de variadas y deliciosas frutas, verduras y nuestro producto de orgullo nacional, el café.

Piso cálido: Se extiende desde el nivel del mar hasta los 1.000 msnm. Su temperatura es superior a los 24 °C. En el paisaje de este piso bioclimático se pueden observar cultivos de algodón, plátano, yuca, banano, caña de azúcar y tabaco.

3. ¿Cómo crees que ha influido el clima del lugar donde vives en tu forma de vida? Explica la relación entre clima y:

• Tu vestuario.

• Tu alimentación.

• El paisaje que te rodea.

• Las actividades que realizas.

EL RELIEVE Y SUS FORMAS

El relieve es el conjunto de accidentes geográficos que se presentan en la superficie o la corteza terrestre de nuestro planeta.

Cuando hablamos del relieve de la Tierra nos referimos a las diversas formas que presenta nuestro planeta en la parte

exterior de su superficie, es decir, en los continentes y las islas, y en la diversidad de presentaciones que tiene el suelo

en el fondo del mar, es decir, el relieve submarino. En la corteza terrestre se encuentran elevaciones como las montañas y las cordilleras, y zonas planas como las llanuras y los valles. A estos accidentes geográficos les damos el nombre de formas del relieve.

El relieve de nuestro planeta se divide en: relieve continental y relieve costero.


El relieve continental

1) Montaña: es una elevación natural del terreno superior a los 700 metros. Su parte más elevada recibe el nombre de cima y más abajo están la ladera, la falda y el pie.

2) Cordillera: es el accidente geográfico que se forma a partir de la sucesión de montañas que siguen una misma dirección.

3) Sierra: es una alineación de montañas, similar a una cordillera, pero de menor tamaño. 4) Macizo: Es el conjunto de montañas que se encuentran localizadas en forma irregular. 5) Cerro o colina: son montañas con elevaciones iguales o inferiores a los 200 metros, como los cerros de

Monserrate y Guadalupe. Pueden encontrarse agrupadas o solas. 6) Nevado: es una montaña de gran altura que tiene nieve en su cima, como consecuencia de las bajas

temperaturas. 7) Volcán: es una abertura de la corteza de la tierra por la que pueden salir materiales incandescentes. 8) Meseta: es una tierra llana o plana que se encuentra a una altura aproximada de 600 metros sobre el nivel

del mar. 9) Llanura: está formada por grandes extensiones de terreno plano que se encuentran a poca distancia con

relación al nivel del mar. 10) Valle: es un terreno plano rodeado por montañas. Usualmente, se encuentra con la presencia de un río. 11) Río: es una corriente natural de agua que se origina en la cima de las montañas y que desemboca en el mar,

en un lago o en otro río. 12) Afluente: es un río de menor tamaño que desemboca en otro mayor o de más cauce. 13) Delta: es el terreno que se forma en la desembocadura de los ríos a causa de la arena y las piedrecillas. 14) Arroyo: es una pequeña corriente de agua que tiene poco caudal y extensión. 15) Lago: es un depósito de agua, que puede ser dulce o salada, rodeado de tierra. 16) Laguna: es un depósito de agua de menor tamaño que los lagos. 17) Pantano: es una superficie de la Tierra que se encuentra cubierta con agua estancada, cuyo fondo es

pantanoso. 18) Ciénaga: está formada por la acumulación de agua que proviene de los ríos. 19) Meandro: se forma por las curvas pronunciadas que describen los ríos. 20) Torrente: se forma por las pequeñas corrientes de agua que fluyen en los terrenos de altas pendiente.

4. . Los ríos son una importante fuente de agua para los seres vivos de la Tierra. Investiga en diferentes fuentes

como libros, revistas, o internet, si tienes acceso. ▪ ¿Por qué son importantes los ríos para los seres vivos? ▪ ¿Cómo se pueden cuidar los ríos? ▪ ¿Qué animales viven en los ríos?

El relieve costero Las costas son las zonas de un continente o de una isla que limitan con el mar y las formas

del relieve que encuentras allí son las que se conocen como accidentes geográficos costeros. Veamos cuáles

conoces y cuáles son nuevos para ti.

1) Bahía: es un golfo de menor tamaño. Puede ser tomada como puerto.

2) Península: es una extensión de tierra que se adentra en el mar. La porción que la une al mar se llama istmo.

3) Playa: es una acumulación de arena que se localiza en algunas zonas de la costa.

4) Isla: es una porción de tierra que se encuentra totalmente rodeada de agua.

5) Archipiélago: son conjuntos de islas que se encuentran a mar abierto, lejos del continente.

6) Cabo: es una pequeña saliente de la costa hacia el mar.

7) Golfo: es una gran extensión del mar que entra en la costa.

5. Investiga y dibuja o recorta y pega imágenes de los siguientes accidentes geográficos del relieve costero: bahía,

cabo, península, isla.

Representación del relieve colombiano

La cordillera de los Andes es el principal sistema montañoso que tiene nuestro país ya que lo atraviesa de sur a norte:

Cuando esta cordillera entra por el sur de Colombia, en el Nudo de los Pastos, se divide en dos ramas que forman la

cordillera Occidental y la cordillera Central. Pero si sigues su recorrido, observarás que un poco más al norte, en el

Macizo Colombiano, la cordillera Central se divide y da origen a la cordillera Oriental.


▪ La cordillera Occidental: Es la más baja de las tres cordilleras colombianas. Inicia en el Nudo de los Pastos y realiza un recorrido por toda la costa del Pacífico hasta terminar cerca a la costa del Atlántico, donde se abre en tres ramas que son las serranías de Abibe, San Jerónimo y Ayapel. En ella se localizan los volcanes Cumbal, Chiles y Azufral. ▪ La cordillera Central: se caracteriza por ser la más alta y volcánica de las tres cordilleras. Su recorrido se realiza entre el Nudo de los Pastos y la Costa Atlántica. En ella se encuentran los nevados del Huila, Tolima y Santa Isabel, y los volcanes de Puracé y Galeras. ▪ La cordillera Orienta: es la más extensa de las tres cordilleras y la más joven: su recorrido lo realiza desde el Macizo colombiano hasta el norte de Santander, en donde el Nudo de Santurbán, se divide en dos ramales: uno que se extiende hasta La Guajira y otro que va hacia el país de Venezuela. Se destacan en esta cordillera el altiplano cundiboyacense y el Nudo de Santurbán. Su mayor altura es la Sierra Nevada del Cocuy (5.493 m).

6. Ahora, clasifica las palabras clave.

. Sierra Nevada del Cocuy .Nevado del Huila .Serranía de Abibe .Volcán Puracé

.Volcán Galera .Páramo de Santurbán .Macizo Colombiano .Nudo de los Pastos

.Nevado del Tolima .Volcán Chiles .Páramo de Pisba . Serranía de Ayapel.

Cordillera Oriental Cordillera Central Cordillera Occidental

7. En el mapa de Colombia con las tres cordilleras, en blanco y negro, colorea: a) De amarillo todo el esquema o borde del mapa. b) De rojo la Cordillera Occidental c) De morado la Cordillera Oriental d) De naranja la Cordillera Central e) De azul claro los Océanos Pacífico y Atlántico

FLORA Y FAUNA

Los recursos naturales son todos los elementos y seres vivos que existen en la naturaleza y se clasifican en renovables y no renovables de acuerdo con la capacidad que tienen para renovarse o recuperarse, es decir, con el tiempo que se demora la naturaleza en generarlos de nuevo. La flora y la flora se clasifican en los recursos renovables.

La flora

Es el conjunto de plantas y especies vegetales que habitan en un lugar determinado. Las plantas también se reproducen solas, sin embargo, es necesario cuidar y preservar su ambiente para no afectar su renovación.

Las plantas absorben el dióxido de carbono o aire contaminado y produce el oxígeno que respiramos. Además, la flora nos suministra alimentos como hortalizas, cereales, frutas y verduras; también materias primas como el caucho, la madera y las flores que son aprovechadas para la medicina, los perfumes, la alimentación y la decoración.

La fauna

Es el conjunto de animales que habitan en un lugar o un ecosistema determinado. Los animales se renuevan en sus procesos naturales de reproducción, para así dar origen a otros animales de su especie. Sin embargo, algunas especies de la fauna se ven constantemente amenazadas por la caza indiscriminada del hombre, así como por la destrucción que causa a algunos ecosistemas.

8. Dibuja 5 productos de la flora y 5 productos de la fauna que dan beneficios al ser humano.

¡ACTIVIDADES ECONÓMICAS! ¿QUÉ SON?

Las actividades económicas son las acciones que realizan las personas con el objeto de elaborar, producir, distribuir y adquirir productos o servicios para satisfacer sus necesidades, tales como la alimentación, la vivienda y el vestido. Por ejemplo, la leche que consumes al desayuno ha pasado por un proceso para ser producida y empacada, luego, alguien se ha encargado de llevarla al sitio donde las compras y, finalmente, tú la bebes en tu hogar para satisfacer tu necesidad de alimentarte. Este es el proceso que implica una actividad económica.

Etapas de un proceso económico

PRODUCCIÓN. Este proceso se da cuando las personas obtienen y/o elaboran objetos utilizando los recursos de la naturaleza o cuando prestan un servicio. En esta etapa hay personas que realizan diferentes trabajos, como los agricultores, que obtienen sus productos trabajando la tierra; los artesanos que elaboran diferentes artículos de manera tradicional; los mineros, que extraen piedras preciosas, o los ganaderos, que producen carne, leche o artículos de cuero.


DISTRIBUCIÓN. Es el proceso que permite que los productos lleguen a tus manos y a las manos de otros consumidores. Los comerciantes y los transportadores trabajan distribuyendo los productos en los supermercados, las plazas de mercado, los centros comerciales, entre otros.

CONSUMO. Esta es la última etapa del proceso de producción y ocurre cuando los consumidores como tú, han podido cubrir una necesidad personal por medio de un producto o servicio que han comprado con su dinero. Por ejemplo, cuando compramos y usamos un vestido o consumimos un alimento.

12. Piensa y responde. ¿Por qué los procesos de producción están relacionados con tu vida y la de tu familia?

13. Busca tres imágenes que correspondan al proceso de producción, tres imágenes que correspondan al proceso de distribución y tres imágenes que correspondan al proceso de consumo y pégalas.

DEMOCRACIA Y GOBIERNO ESCOLAR

La democracia se entiende en la actualidad como un sistema que permite organizar un conjunto de individuos, en el cual el poder no radica en una sola persona si no que todo se distribuye entre todos los ciudadanos.

Por tanto, las decisiones se toman según la opinión de la mayoría. Es decir, tu voto vale en el Gobierno Escolar.

El gobierno escolar

En el primer tema de esta guía vimos quiénes integran el gobierno escolar, ahora investiga en el Manual de Convivencia,

14. ¿Cuáles son las normas que tú como estudiante tomasino debes respetar y cumplir? Escríbelas.

16. Del proyecto de convivencia escolar investiga los 5 aprendizajes para la paz y la inclusión. Cópialos y apréndetelos.

17. Del proyecto de Convivencia escolar copia el Decálogo para la paz. Realiza un dibujo sobre el tema.

18. Investiga cual es el conducto regular que deben seguir estudiantes y padres de familia para quejas y reclamos.

Matemáticas











1. Usa números hasta el 999.999, reconociendo su valor posicional y las relaciones de orden entre ellos para resolver situaciones contextuales y vivenciales.

2. Aplica los procedimientos de adición y sustracción de números naturales. 3. Reconoce y usa el metro como unidad básica de medida en diferentes objetos de su entorno.

NÙMEROS HASTA 999.999

Recuerda que los números de cuatro, cinco y seis cifras se componen de unidades, decenas, centenas, unidades de millón

decenas de millón y centenas de millón. .






Números de seis cifras

Para leer números de tres, cuatro, cinco y seis cifras tenemos en cuenta lo siguiente:

1. Lee atentamente y contesta las preguntas, justifica la respuesta realizando cada operación.

VOTACIÓN EN EL FONDO DEL MAR

Había una vez un conflicto porque no podían ponerse de acuerdo los

animales del mar para elegir al rey, entonces se le ocurrió a un pececito que

se podría elegir por votación, los animales asistentes del mar estuvieron de

acuerdo, elaboraron unas urnas de almeja donde los peces depositarían sus

votos. Los participantes fueron: la ballena, el delfín, un animal muy extraño

en el fondo del mar, la sirena, pero apareció un pulpo tramposo y dijo que él

podría ser mejor rey; porque él era el único que tenía ocho brazos más que

todos ellos y le permitiría hacer más cosas que los participantes y que era la

mejor opción, ofreciendo hasta lo que no tenía sentido, los animales se

dieron cuenta de su trampa y que era presumido y prepotente. Todos

decidieron votar por cada participante, la ballena obtuvo 4.930 votos, el

delfín resultando ser ganador con 12.550 votos, la sirena quedando en

segundo lugar con 6.030 votos y el pulpo muy enojado porque a pesar de sus muchos brazos no consiguió nada porque los demás

animales eran demasiados honestos para caer en su juego y dando como resultado una armoniosa elección donde todos quedaron

satisfechos en medio de una gran fiesta.

a. ¿De acuerdo a la lectura cuántos animales participaron en la votación? Realiza la operación, ten en cuenta. Datos

Operación Respuesta

b. Escribe en letra cada uno de los votos obtenidos por la ballena, el delfín y la sirena. Represéntalo en el ábaco (dibújalo)

y según su valor posicional que ocupa.

c. ¿Si sumo tres veces el resultado total de los votos de forma repetida, qué cantidad obtengo? de qué otra forma puedo

obtener ese resultado?

2. Observa la recta numérica y responde:

a. Ubique en la recta dónde iría aproximadamente los siguientes números: 6.250, 6.285, 6.299, 6.215, 6.278, 6.305.

6.291


b. Escribe en letra 15 números entre 6.210 a 6.300

c. En la recta está marcado el 6.250, escribe los cinco números anteriores y los cinco números sucesores.

3. Recorta, pega y soluciona el crucinúmero en tu cuaderno. Organiza las operaciones de forma vertical en el cuaderno y

resuélvelas en tu cuaderno (ten en cuenta la posición de las Unidades, decenas, centenas etc.… al organizar la

operación una debajo de otra), copia los resultados en el crucinúmero y escríbelos cada resultado en letra.

4. Copia y

resuelve las

operaciones en tu cuaderno, luego escribe en letras el resultado de cada una de ellas.

5. Completa la tabla

6. Lee y contesta

a. ¿Qué número es mayor 26.315 o 25.978?________________________

b. ¿Qué número es menor 53.010 o 52.999?________________________

c. ¿Qué número es mayor 85.608, 85.471, 8.698?____________________

d. ¿Qué número es menor 689, 64.908, 1.546?________________________

7. Ordena los números de cada recuadro.


8. Observa el ejemplo y completa la tabla.

9. Solución de problemas. Copia cada problema en el cuaderno y resuélvelos siguiendo el siguiente esquema:

a. Durante las elecciones para elegir el representante de los estudiantes del colegio votaron 3.700 personas. Si de

ellas 2.572 son mujeres ¿cuántos hombres votaron?

Datos Operación Respuesta

b. En la semana ecológica de la escuela se recolectaron entre toda la comunidad 13.299 kilos de papel para reciclar.

Si aún quedan por reciclar 2.742 kilos. ¿Cuántos kilos ya se reciclaron?

Datos Operación Respuesta

c. El representante del año anterior desea comprar una cámara fotográfica para registrar el evento de votación de los

estudiantes que cueste entre 4.000 y 5.000 ¿Cuáles de las que venden en este negocio puede comprar?

d. ¿Qué cantidad de dinero se reúne con estos billetes? Explica tu respuesta.

¿Es cierto que con 3 billetes de $1.000, 4 billetes de $100, 2 billetes de $10 y 3 monedas de $1 se puede pagar justo

$3.423 pesos? Explica tu respuesta

e. Los grados terceros con el personero elegido organizaron una salida al zoológico. Para esto juntaron entre los tres

cursos $400.000. En entradas se gastaron $262.500, también los adultos que los acompañaron que fueron seis


tuvieron que pagar la entrada, gastaron 21.000 en total y dos buses en que se transportaron cobró $50.000 por el

viaje. ¿Cuánto dinero les sobró?

f. Después de comparar los precios en varias tiendas, anotaron los más convenientes en la siguiente tabla.

Complétala redondeando los precios, según se indica.

- ¿Cuánto es la diferencia entre el precio de un hervidor y del televisor? ¿A qué nivel aproximaste los precios?

- ¿Cuánto dinero en total necesitan para comprar todos los electrodomésticos?

10. Recuerda que en la suma encontramos tres propiedades muy importantes. La conmutativa, la asociativa y del elemento

Neutro.

Propiedad Conmutativa: El orden de los sumando no altera el producto

Propiedad Asociativa: Podemos agrupar las sumas como queramos

Elemento Neutro: Al sumar con cero obtenemos el mismo número.

- De acuerdo con lo anterior realiza 10 ejemplos de cada propiedad de la suma en tu cuaderno.

11. La tabla pitagórica de la multiplicación: Es una tabla que nos permite multiplicar y encontrar fácilmente el resultado. Es

una forma de representar las tablas hasta el 10, las filas y las columnas tienen los números que vamos a multiplicar y al

unirlos encontramos el resultado. Realiza de forma creativa en una cartulina de 10 x 15 cm la tabla pitagórica y repasa

todos los días las tablas de multiplicar al menos media hora.

MEDIDAS DE LONGITUD


Las unidades de longitud más importantes son:

se escribe abreviatura valor

unidad principal metro m 1 m

divisor centímetro cm 0,1 m

* Para medir longitudes grandes se utiliza el kilómetro que es igual a 1 000 m. 1 km = 1 000 metros

• Utiliza la cinta métrica y mide:

a) El ancho de tu mesa ______________________________

b) El largo de tu mesa ______________________________

c) El alto de tu carpeta ______________________________

d) El largo de tu cuaderno ______________________________

Practiquemos

1. Completa:

1 m = _________ cm

2 m = _________ cm

3 m = _________ cm

3 dm = _________ cm

2 dm = _________ cm

1 dm = _________ cm

CRITERIOS DE EVALUACIÓN: Puntualidad y responsabilidad en la entrega de actividades asignadas. 50%. Sustentación oral y escrita. 50 BIBLIOGRAFIA: Textos Santillana Grado Tercero Matemáticas 3, Proyecto Saberes, Ser Hacer 3º. Buscadores de google, youtube.

Lógica Matemática


301-302-303-304 JU Zoraida Hernández [email protected]



1. Identifica que es y cómo se desarrolla una sucesión gráfica. 2. Aplica adecuadamente el algoritmo de la suma y resta en ejercicios de razonamiento matemático. 3. Descubre que a través de la matemática también podemos participar en el cuidado de la seguridad del

hogar y del colegio.



SUCESIONES GRÁFICAS - CARACTERÍSTICAS FÍSICAS-

I. ¿QUÉ ORDEN SIGO PARA COLOREAR?

Primero observamos que la secuencia de colores es: verde, amarillo y azul. Partiendo siempre con el color verde colorea siguiendo la secuencia

AHORA HAZLO TÚ: 1. Descubre cuál es la secuencia de colores y colorea la serie.

CRUCISUMAS y CRUSIRESTAS

¡BUSCANDO EL NÚMERO ESCONDIDO!

En los siguiente crucisumas y crucirestas, observamos que algunos números han sido escondidos. Sólo

con ingenio y creatividad debes hallarlos, así tenemos:

AHORA HAZLO TÚ:

2. Resuelve los siguientes crucisumas

SIGUE TRABAJANDO

3. Realiza las crucirestas

CUADROS MÁGICOS

En el cuadrado, la suma en horizontal, vertical y diagonal siempre es la misma. ¡Complétala! Buscamos una línea con datos completos y hallamos la suma de una de sus diagonales:

6 + 5 + 4 = 15


AHORA HAZLO TÚ:

4. Completa los cuadros mágicos

ELEMENTOS DE LA GEOMÉTRIA PUNTO Y RECTA

PRACTICA: En el siguiente dibujo HAZ PUNTOS Azules a las nubes, verde a los árboles, amarillo al sol y con color rojo señala las líneas rectas y con color naranja las líneas curvas

NOTA: El trabajo de la asignatura de Lógica matemática de grado tercero debe ser enviado a la plataforma TEAMS de Microsoft, de la siguiente docente. Tenga en cuenta el instructivo que aparece al final de esta guía.


Lengua Castellana GRADO DOCENTE CONTACTO










1. Reconoce los usos de los medios de comunicación con los que se relaciona como periódicos, revistas, noticieros, vallas publicitarias, afiches e internet.

2. Compara la información proveniente de diferentes medios de comunicación. 3. Diferencia los formatos en los que se presentan los medios de comunicación a los que tiene acceso. 4. Identifica diversas manifestaciones artísticas como la escultura, la pintura y la danza, y relaciona su

contenido con el contexto en el que vive. 5. Interpreta la información difundida en textos no verbales: caricaturas, tiras cómicas, historietas, anuncios

publicitarios y otros medios de expresión gráfica. 6. Comprende que algunos escritos están compuestos por texto y gráficos, esquemas o imágenes.

7. Analiza los sonidos que se emplean en diferentes manifestaciones artísticas.

LEE EL SIGUIENTE TEXTO Y CONTESTA EN TU CUADERNO LAS PREGUNTAS

SABER HABLAR Y ESCUCHAR






En todo proceso de comunicación, los participantes cumplen dos funciones específicas: emitir mensajes(hablar-

escribir) y recibir o escuchar los mensajes. Para una buena participación en cualquier espacio necesitan.

AL HABLAR: Expresar claramente un mensaje, empleado un vocabulario adecuado, tono de voz y acompaña con

gestos y movimientos que refuercen el mensaje.

UN BUEN OYENTE: atiende es decir centra su atención en quien habla, escucha comprensivamente y comprende

los mensajes no verbales.

ACTIVIDAD

Haga un cuadro con las características de un buen hablante y oyente

LA NARRACION

Una narración es el relato de unos hechos reales o imaginarios que les suceden a unos personajes en un lugar.

Cuando contamos algo que nos ha sucedido o que hemos soñado estamos haciendo una narración.

LA LEYENDA ES UNA FORMA DE NARRACION

ACTIVIDADES: 1. Lea la siguiente leyenda

2. Escribe cuales hechos para usted son reales y cuales imaginarios.

3. Haga una lista de 5 palabras que nombran cosas en la lectura. Con esa lista invente una elección entre ellas

para escoger el mejor en utilidad.

LEA OTRA VEZ LA LEYENDA LA MADREMONTE Y LLENA SUS DATOS

DESCRIPCION:

LUGARES DONDE APARECE:

HECHOS FANTASTICOS:


EL MITO ES OTRA FORMA DE NARRACION

DIFERENCIAS ENTRE MITO Y LEYENDA

MITO: Narración tradicional que explica el LEYENDA: Narración que busca explicar

Origen del mundo. Momentos y personajes de un pueblo.

ACTIVIDADES.

Haga la lectura de mito “El origen de las cosas “y realice las siguientes actividades:

A. En un cuadro escribe los personajes, lugar donde sucede y palabras desconocidas.

B. Busca el significado de todas las palabras desconocidas y escríbelas.

C. Con cada palabra escriba una frase.

D. Escribe un final diferente para el mito.

E. Escribe los personajes

F. Busque en el mito 2 palabras que nombren personas e invente para cada uno un discurso como si fuera un

alcalde.

LA FABULA TAMBIÉN ES UNA FORMA DE NARRACION


La fábula es una narración corta que busca dejar una enseñanza moral llamada moraleja. La fábula se puede

escribir en prosa o en verso.

PARTES DE LA NARRACION

En las tres formas de narración: leyenda, mito y fabula tienen: INICIO_ NUDO_DESENLACE

ACTIVIDAD

1.Consulta y colorea con tres colores en cada narración: inicio, nudo y desenlace

2. Haga una tarjeta (consulte como hacerla) sobre un mensaje positivo y bonito.

3. Con la siguiente información escriba su propia fabula:

A. Escoja uno de los siguientes temas y un animal:

El ahorrador ovejo

El trabajador ratón

B. Seleccione varias cualidades y defectos de la siguiente lista:

Trabajador tonto

Humilde resignado

Astuto perverso

C. Antes de empezar a escribir prepare:

a. El mensaje o enseñanza

b. Un título atractivo

c. El conflicto o problema en torno al cual ira la historia

d. El lugar donde ocurren los hechos

e. Los personajes que desarrollan las acciones

f. La caracterización (¿cómo es?) del personaje principal

D. Puede iniciar su texto así:

a. Dicen los que lo vieron…

b. Lo había encontrado hacía tiempo…

c. Por aquel entonces…

BIBLIOGRAFIA

• Plan de estudios lengua castellana grado tercero colegio Tomas Carrasquilla

• Nuevo Girasol, Castellano y Literatura. Ed. Norma, Godoy Mondragón Marina

• Texturas, Comprensión y producción textual. Ed. Norma, Barahona Fierro Janneth

• https://www.google.com/search?q=lecturas+sobre+participacion+escolar+para+ni%C3%B1os&rlz

Ciencias Naturales











302-303-304 Graciela Sánchez

(Educación Ambiental)

[email protected]



1. Identifica los principales elementos del proyecto ambiental escolar (PRAE) como estamento de participación escolar para el cuidado del medio ambiente.

2. Reconoce las propiedades y estados de la materia al variar la temperatura, teniendo como ejemplo el agua. 3. Elabora conclusiones a partir de los resultados obtenidos en la experimentación sobre variación de

temperatura en el agua. 4. Sigue instrucciones y demuestra responsabilidad en el desarrollo de la estrategia de aprender en casa.

¿Cuál es el significado del PRAE? PRAE significa: Los Proyectos Ambientales Escolares que facilitan la integración de las diferentes áreas del conocimiento para el manejo integral de los conceptos aplicados a la solución de problemas ambientales locales a partir de proyectos y acciones prácticas. Los PRAE son proyectos pedagógicos que promueven el análisis y la comprensión los problemas y las potencialidades ambientales locales, regionales y nacionales, y generan espacios de participación para implementar soluciones acordes con las dinámicas naturales y socioculturales. Estos comités se crean a partir del Decreto 1743 del año 1994 con el fin de diseñar y asesorar, orientar, acompañar y evaluar el Plan de Educación Ambiental en cada región del país atendiendo a los intereses y necesidades de las respectivas Instituciones.

(Internet)

1. Lee atentamente la siguiente información, luego busca en el diccionario las palabras subrayadas y escribe su

significado en el cuaderno o las hojas de trabajo.

¿DE DONDE VIENE EL AGUA QUE CONSUMIMOS EN BOGOTA?

El agua que consumimos los bogotanos proviene de los páramos de Chingaza, Guerrero y Sumapaz. Desde estos

páramos la Empresa de Acueducto y Alcantarillado de Bogotá recoge, almacena, trata y distribuye el agua; a través

de los embalses, plantas de tratamiento y redes de distribución (Tubería).

Adaptado de: https://www.acueducto.com.co/wps/portal/EAB2/Home/ambiente/agua/informacion-basica

2. Completar el siguiente dibujo, en donde se describe la trayectoria del agua desde su origen hasta cada una de

nuestras casas. Tenga en cuenta la secuencia de números y la descripción de cada número ubicada debajo

de las imágenes.

1

2

3







PISTAS:

1. Los páramos son zonas de muy bajas temperaturas ubicadas en zonas llanas a lo alto de las montañas,

en donde a través de plantas como el musgo o el frailejón, se almacena agua dulce proveniente de la lluvia

y neblina, la cual es almacenada en el suelo que forman ríos y quebradas.

2. De esos ríos y quebradas el agua es dirigida a un embalse, que es un depósito en donde se almacenan

grandes cantidades de agua.

3. Por medio de tuberías el agua se dirige a las plantas de tratamiento, que son lugares con grandes piscinas

en donde el agua es purificada, removiendo material, y adicionando sustancias para hacerla apta para

nuestro consumo.

4. De la planta se dirige a cada uno de nuestros hogares a través te tuberías subterráneas.

5. Finalmente, al abrir la llave tenemos agua dulce apta para nuestro consumo y que puede ser utilizada para

regar las plantas, beber, cocinar, dar de beber a nuestras mascotas, etc.

3. ACTIVIDAD PRÁCTICA:

✓ Materiales: 1 recibo del agua reciente, lápiz negro y rojo.

✓ Procedimiento:

• Revisa a detalle el recibo del agua y encontrarás que allí se cobran 3 cosas: ACUEDUCTO,

ALCANTARILLADO Y ASEO.

• Busque a lado derecho unas barras y números que muestran el consumo de su hogar por los últimos 3

meses.

• Anote el mes (escrito en la parte inferior de las barras) y el número de metros cuadrados (ubicado en la

parte superior de la barra), es decir el consumo en la siguiente tabla:

MES CONSUMO

• De acuerdo con el análisis del recibo de acueducto y alcantarillado responda las siguientes preguntas en

el CUADERNO y/o HOJAS para entregar.

a. ¿Cuál fue el mes de mayor consumo? (Revise el número mayor de la tabla)

b. ¿Cuál fue el mes de menor consumo? (Revise el número menor de la tabla)

c. ¿Cuáles cree que son las acciones de su familia que más consumen agua?

d. ¿Qué acciones puede proponer para disminuir el consumo de agua en la casa? Lea las propuestas

a su familia de tal manera que se promueva la participación, discusión y cumplimiento de estas.

RECUERDA QUE: A MENOR CONSUMO DE AGUA MENOR COSTO Y MAYOR APROVECHAMIENTO PARA LOS

SERES VIVOS QUE DEPENDEMOS DE ELLA.

4. Como grado, se deben postular 2 representantes para el Comité Ambiental Escolar de nuestro proyecto

PRAE ““Apropiación de valores ambientales en la comunidad tomasina para una cultura del cuidado”. Si usted

fuese uno de los candidatos ¿Qué propuestas realizaría (escriba 5) para aplicar en el colegio o en la casa, que

ayude a que todos los niños cuiden el agua?

5. Lea atentamente el siguiente enunciado y escríbalo en el cuaderno.

6. ACTIVIDAD EXPERIMENTAL:

✓ Derecho básico de Aprendizaje: Comprende la influencia de la variación de la temperatura en los

cambios de estado de la materia, considerando como ejemplo el caso del agua. ✓ Habilidad Científica: Investigación, representación y comunicación.

✓ Materiales: Balanza, borrador de goma, piedra pequeña, cuchara, tajalápiz. Sentidos del gusto,

olfato, oído, vista y tacto.

✓ Procedimiento:

4 5

Consumo

Mes

MATERIA: Es todo lo que tiene una masa y ocupa un lugar en el espacio, que

podemos ver, oler, sentir, escuchar o degustar, como por ejemplo el agua, el

frailejón, las mesas, el uniforme, tarjetones, perfume, nubes, etc.


• De acuerdo con la siguiente tabla colocar los 2 elementos en la balanza (puedes construirla de acuerdo con

las indicaciones del año anterior usando una regla y 2 vasos), objeto 1 a la derecha y objeto 2 a la izquierda,

escribir cual tiene mayor cantidad de masa.

OBJETO 1

(Lado derecho de la balanza)

OBJETO 2

(Lado izquierdo de la balanza)

¿CUÁL TIENE MAYOR

MASA?

Borrador de goma tajalápiz

Cuchara Borrador de Goma

Piedra pequeña tajalápiz

Cuchara Piedra pequeña

• Recuerde que la MASA es la cantidad de materia que tiene un cuerpo y se mide a través de la balanza.

✓ Reporte de Resultados: Teniendo en cuenta lo que perciben sus sentidos, coloque una SI o NO de

acuerdo si el objeto tiene masa y si ocupa algún lugar en el espacio que sea verificable, es decir que

usted pueda ver, oler, sentir, escuchar, saborear. Tenga en cuenta el ejemplo.

EJEMPLO:

OBJETO ¿TIENE MASA? (Se

puede medir la masa)

¿OCUPA UN LUGAR EN

EL ESPACIO? (Que

pueda ver o escuchar)

¿ES MATERIA?

Amor No No No

Roca Si Si Si

MANOS A LA OBRA:

OBJETO ¿TIENE MASA? (Se

puede medir la masa)

¿OCUPA UN LUGAR EN

EL ESPACIO? (Que

pueda ver o escuchar)

¿ES MATERIA?

Perfume

Aire

Hielo

Pensamientos

Agua líquida

Estómago

Sueños

Perro

• Escriba 2 cosas que haya aprendido sobre la materia, durante este proceso experimental (Tenga en cuenta

que las respuestas deben ser dadas desde sus aprendizajes y NO desde consultas en internet, libros, etc.)

• Escribe ¿Por qué el agua es materia?

7. Existen muchos niños que se han tomado a la tarea de participar y motivar a otras personas en el cuidado del

medio ambiente, como el agua, el aire, el suelo, las comunidades etc. Lea atentamente los postulados de

algunos de estos niños que están cambiando al mundo y luego responda las preguntas en tu cuaderno y/o

hojas para entregar.

a. ¿Por qué cree que es importante el cuidado del medio ambiente?

b. ¿Cómo niño o niña de grado tercero, por qué considera importante involucrarse en la participación

escolar y ciudadana para cuidar el medio ambiente?

c. Como líder ambiental ¿Cuál cree que es el mayor daño al medio ambiente? ¿Como desde su condición

de niño puede aportar a mejorar la situación?

Nombre: Greta Thunberg. Nacionalidad: sueca . Edad: 17 años.

Postulados medioambientales: El medio ambiente es más importante que el

crecimiento económico que vive de él, por ello se preocupa por el cambio climático y

la justicia social; invita a niños y jóvenes de todo el planeta a movilizarse, proponer y

cuidad los recursos naturales, que son los que protegen la vida y el futuro de todos.

Nombre: Francisco Vera. Nacionalidad: colombiano. Edad: 11 años.

Postulados medioambientales: “Uno se empieza a dar cuenta lo que está viviendo la

naturaleza, los efectos nocivos que causa el cambio climático. Si amamos, conocemos

nuestros territorios y la biodiversidad de nuestro país vamos a amarlo y defenderlo”


d. Complete el siguiente cuadro con sus datos, un dibujo de usted y escriba cuales serían sus propuestas,

sus preocupaciones sobre la situación del mundo o que piensa sobre el cuidado del medio ambiente.

8. Lea el siguiente enunciado y escríbalo en su cuaderno.

9. Completa escribiendo si el cambio es reversible (cambio físico) o irreversible (cambio químico).

10. Lea con atención el siguiente enunciado y responda las preguntas, en el cuaderno y/o hojas para entregar:

La selva colombiana viene presentando problemas de deforestación, es decir, la extinción de las plantas de la

Amazonia denominado el pulmón del mundo, a causa de incendios forestales y tala indiscriminada de

árboles. Es importante destacar que existen líderes y lideresas ambientales en los territorios de la amazonia,

que promueven la participación de las personas y educación, de tal manera que se proteja la selva y así a las

miles de especies animales únicas en el mundo, además de proteger el aire puro y respirable para nosotros,

los seres vivos.

a. ¿Cuál es la importancia de las plantas para la vida?

b. Explique entre incendio forestal y tala de árboles ¿Cuál ocasiona un cambio físico en las plantas como

materia y cual un cambio químico? ¿Por qué?

11. ACTIVIDAD EXPERIMENTAL:

✓ Derecho básico de Aprendizaje: Comprende la influencia de la variación de la temperatura en los

cambios de estado de la materia, considerando como ejemplo el caso del agua. ✓ Habilidad Científica: Investigación, representación y comunicación.

✓ Materiales: Agua, hielo, 2 vasos plásticos, lápiz rojo y negro, observación.

Nombre: ___________________________Nacionalidad: ______________. Edad: ___ años.

Postulados medioambientales:

__________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

La materia puede tener cambios. Ocurre un cambio físico cuando al someterla a fuerza o un

estímulo y al retirarlo vuelve a su estado original y un cambio químico es cuando al aplicarla

y retirarla la materia cambia completamente su composición.

Un ejemplo de cambio físico es cuando se rompe un papel, ya que sigue siendo papel, con

las mismas características, solo que más pequeño y una forma diferente. Es reversible

Un ejemplo de cambio químico es cuando se quema un papel ya que, al apagarlo, ya no es

papel, es ceniza y no hay forma de que pueda devolverme a obtener el mismo papel que

tenía al inicio del proceso. Es irreversible.


✓ Procedimiento:

• Coloca un poco de agua en el vaso y ponlo en la nevera (congelador) por aproximadamente

3 horas.

• Sobre una mesa coloca en otro vaso agua líquida y el agua sacada del congelador.

✓ Reporte de Resultados: En su cuaderno y/o hojas para entregar:

• Utilizando sus 5 sentidos escriba las características del agua en los dos vasos (el del congelador y el

otro), cuál es su olor, sabor, color, textura, apariencia, cuáles son sus diferencias.

• Dibuje lo que observa en el vaso 1 y 2

• Lo que sucedió con el agua al ponerla en el congelador ¿Es un cambio físico o químico? Explique su

respuesta.

• Cuando la mamá o el papá calientan agua y esta ebulle, en ¿que cambia con respecto al agua

líquida? ¿Es un cambio físico o químico?

12. Lea atentamente el enunciado y escríbalo en su cuaderno:

13. Escribe en el círculo S si está en estado sólido L si está en líquido y G si está en gaseoso.

14. Lee atentamente el siguiente ¿sabías que? basado en el gran libro de los páramos creado por el instituto

Humbolt.

➢ Sabias que arriba, en los páramos la temperatura puede variar radicalmente desde el punto

de congelación a 0°C hasta los 30°C. Mucho calor en el día y mucho frio en la noche.

➢ Sabias que el agua ocupa el 70% de la superficie terrestre, sin embargo, solamente el 3% es

dulce, es decir apto para el consumo humano

➢ Sabias que En la naturaleza el agua se encuentra en los tres estados, sólido, líquido y

gaseoso.

➢ Sabias que el número de lagunas en lo alto de las montañas puede superar las 2.000

➢ Sabias que el páramo de Sumapaz, ubicado en la ciudad de Bogotá es el más grande del

mundo.

➢ Sabias que en los páramos hay un balance hídrico, es decir agua que entra por lluvias, agua

que sale por evaporación por efecto del calor del sol y agua que se queda en lagunas,

embalses, glaciales, rocío o neblina.

15. Lee y une con una línea el texto y el dibujo correspondiente con el ciclo del agua. Es decir, el cambio de estado.

La MATERIA puede estar en 3 estados de agregación que son el SÓLIDO, LÍQUIDO y GASEOSO.

- ESTADO SÓLIDO: Tienen forma y volumen constantes. Se caracterizan por la rigidez y

regularidad de sus estructuras.

- ESTADO LÍQUIDO: No tienen forma fija pero sí volumen.

- ESTADO GASEOSO: No tienen ni forma ni volumen definido.


Inglés


301-302-303-304 JU Lina María Trujillo [email protected]


1. Identifica palabras y expresiones sencillas en inglés relacionadas con sus deberes en la casa, la escuela y

la comunidad.

2. Establece una lista de compromisos en inglés como ciudadano o ciudadana.

3. Ilustra o representa en distintas formas sus deberes como ciudadano (dibujo, drama, etc.)

4. Muestra una actitud de respeto hacia sus semejantes y hacia el medio ambiente.

Look at the following attitudes. What do you think about each one?, share and talk with your parents. For each

image propose a positive attitude with another image. (Observa las siguientes actitudes. ¿Qué piensas de cada

una?, comparte y charla sobre esto con tus padres. Por cada imagen propón una actitud positiva a través de un dibujo

y colorea).

1.

2. Organize in the chart the rights and duties that you see. (Organiza en el cuadro los deberes y derechos que

se muestran en los dibujos)

DUTIES- RESPONSABILITIES RIGHTS



3. Read the following text and underline with red the responsabilites and with yellow the right.

Then represent it with a picture. (Lee el siguiente texto y subraya con rojo las responsabilidades y

con amarillo los derechos. Luego representa lo leiodo a través de un dibujo y colorea)

Luisa and Jani

4. Choose one of the following duties and make an ilustrated list of some especific actions to

fulfill it. (Escoge uno de los deberes del recuadro y haz una lista en inglés con sus respectivo dibujos

de acciones especificas que debes hacer para cumplir ese deber).

Example: Deber 6:

List: - We should safe water( Nosotros debemos ahorrar agua a nuestros padres. Haces un dibujo

sobre esto y así continuas haciendo tu lista de las acciones que puedes hacer para respetar el medio

ambiente )

Luisa is 7 years old. She’s from

Colombia. Jani is 8 years old. She’s

from Brazil. Luisa and Jani meet.

They are friends. They know their

rights and responsibilities. They

have the right to an education and

they are responsible for doing their

homework and listening to their

teachers

*Traducción: Luisa tiene 7 años.

Ella es de Colombia. Jani tiene 8

años. Ella es de Brasil. Luisa y Jani

se conocen. Son amigas. Ellas

conocen sus derechos y deberes.

Ellas tienen derecho a la edu-

cación. Y el deber de estudiar y

escuchar a sus profesores.

DEBERES DE LOS NIÑOS, NIÑAS Y ADOLESCENTES

Así como tienes unos derechos, también tienes unos deberes o responsabilidades, al cumplirlos ayudas a que se cumplan los derechos de los demás y a que nuestro país sea feliz. En cada momento de nuestra vida tenemos la oportunidad de cumplir con nuestros deberes y hacer valer nuestros derechos.

1. Todos estamos obligados a cumplir con la Constitución Política de Colombia y las leyes. 2. Debemos respetar a todas las personas, no importa su sexo, raza, idioma, religión, situación económica, la ciudad o país de nacimiento. Debemos ser solidarios y humanitarios. 3. Debemos respetar y apoyar a las autoridades, obedecer a nuestros padres, y tratar con cariño y respeto a todos nuestros familiares como abuelos, tíos, hermanos. 4. Debemos participar en la vida política, cívica y comunitaria del país. 5. Debemos defender los derechos humanos como fundamento de la convivencia pacífica. 6. Debemos respetar y cuidar el medio ambiente, así como proteger la naturaleza. 7. Debemos aprender a respetar las opiniones y costumbres de los demás, aunque no sean iguales a las nuestras. 8. Debemos tener buena conducta en el colegio, estudiar y cumplir con las tareas escolares, así como respetar a los maestros, trabajadores y compañeros del colegio. 9. Debemos respetarnos a nosotros mismos: Nuestro cuerpo, nuestro pensamiento y nuestros sentimientos. No hacer nada que nos pueda hacer daño. 10. Debemos decir siempre la verdad y cumplir lo que prometemos.


5. CHORES AT HOME:

✓ Write the words under the pictures. (Escribe las palabras debajo de cada dibujo y colorea)

✓ Write the chores in the correct box to show what you like and don’t like doing. If you don’t have to do a

chore, cross it out. If you do other chores, write them. (Escribe los quehaceres en el cuadro correcto

para mostrar que te gusta y que no te gusta hacer. Si no tienes que hacer algún deber márcalo con

una x. Si haces otros deberes, escríbelos)

✓ When do yuo have to do your chores? Write what you have to do on each day. (¿Cuándo hace tus los

deberes? Escribe qué tienes que hacer cada día)

Ejemplo: MONDAY: I HAVE TO WASH THE DISHES. (lunes: Yo tengo que lavar los platos)

Ética














1. Cognitivo: Identifica los conceptos de derecho y deber y establece diferencia entre estos.

2. Procedimental: Establece comparación entre derechos y deberes.

3. Actitudinal: Muestra en sus actitudes comprensión de la dinámica existente entre derechos y deberes.

Ciudadanía

La ciudadanía es la condición de una persona por la que esta es validada como miembro de un territorio, nación o país, la ciudanía implica derechos y deberes, como conocer las leyes que nos regulan en el sistema político de la nación.

Actividades

1. Busca y copia el significado de las palabras: derechos, deberes, haz un dibujo para cada uno 2. Escribe los principales derechos y deberes que tienes en tu casa y los derechos y deberes que tienes como

estudiante. 3. ¿Cuáles son las ventajas de contar con unos derechos? 4. Comienza tu proyecto de vida 2021: En una hoja blanca pon el título ¡Aquí estoy yo! Luego, dibuja tu propio

autorretrato. Elabora debajo un listado de características: físicas, 10 cualidades y defectos.

Religión











1. Aprende oraciones cotidianas.

2. Interpreta la historia del pueblo de Dios.

3. Muestra avances para vivenciar los aprendizajes para la paz y la inclusión.

VIDA DE JESÚS

Lee con mucha atención y luego realiza las actividades que se te piden.

JESÚS, el hijo de Dios vino a la Tierra a traernos un mensaje de amor, paz y reconciliación.

• Relaciona mediante una línea roja las características que nos muestra a Jesús como hombre y con una línea azul las características que nos muestran a Jesús como el hijo de Dios.

Jesús se reveló como el hijo de Dios .“Quién me conoce a mí, conoce al padre”. .Tenía compasión de los que sufrían. .Perdonó los pecados y resucitó a los muertos.

.“El padre y yo somos uno”.

.Sintió hambre y sed.

Jesús como hombre

Contesta:

1. ¿Qué sabes de María, la madre de Jesús? 2. ¿Qué sabes de Jesús de Nazaret? 3. Busca y lee en la Biblia Lucas 1, 26-38. Luego escribe, ¿qué dice el texto de Jesús?

Escribe y aprende la oración que nos enseñó Jesús: El Padre Nuestro.

Tecnología


301-302-303-304 JU Germán Reyes [email protected]



1. Analiza la evolución de un medio de transporte y menciona los avances que ha tenido. 2. Realiza consultas en Internet sobre la evolución de algunos medios de transporte. 3. Identifica las principales partes del computador y explica su función.

Emplea el programa Word para realizar trabajos escritos sobre los temas propuestos.









4. Realiza proyectos animados en el programa Scratch.

Lee y copia en tu cuaderno

LOS MEDIOS DE TRANSPORTE La curiosidad y necesidades del ser humano, lo ha incentivado a querer explorar la Tierra. Desde la rueda, los barcos a vela, los aviones y los cohetes espaciales, el hombre fue creando los medios que le permitieron transportarse. Transporte terrestre: El hombre empieza a desplazarse, sea para comer, para luchar o por curiosidad, por lo que necesita de algún medio de locomoción. Posteriormente se produjo el invento de la rueda. A partir de este invento, se desarrollaron todo tipo de transportes terrestres. Realiza el siguiente cuadro para clasificar los medios de transporte y escribe los medios de transporte: Terrestres, Acuáticos y Aéreos.

Terrestres

Acuáticos

Aéreos

Dibuja y colorea los siguientes medios de transporte y escribe su importancia

Si tienes acceso a computador con Internet observa el video sobre la historia del Transporte

https://www.youtube.com/watch?v=de6jR6-MmZA

LOS MEDIOS DE TRANSPORTE Y SU EVOLUCIÓN

Con el invento de la rueda, el hombre sintió la necesidad de inventar un medio más veloz, que surcara tierra y agua. Además, desde la antigüedad hubo un afán de imitar a las aves en su desplazamiento. Y allí no se detuvo su afán de explorar, pronto se logran naves y cohetes para recorrer el espacio, y viajar hacia el satélite de la Tierra (la luna) y hacia planetas distantes.

Observa la evolución de los medios de transporte aéreo.


3. Responde ¿Por qué es importante que los hombres continúen mejorando la tecnología de los medios de transporte? 4. Selecciona un medio de transporte de tu interés y consulta cómo ha evolucionado en el tiempo, dibújalo en tu cuaderno Ejemplo

Si tienes acceso a computador con Internet observa el video sobre ¿Qué es trabajo? https://www.youtube.com/watch?v=5ns5zI7nL5I

Lee y copia en tu cuaderno. Si tienes acceso al computador escribe el texto en el programa WORD.

¿Qué es trabajo?

Como trabajo denominamos al conjunto de actividades que son realizadas con el objetivo de alcanzar una meta, solucionar un problema o producir bienes y servicios para atender las necesidades humanas. Realizar un trabajo supone esfuerzo, constancia, responsabilidad, desafío. Aptitudes necesarias para la vida en general. Los niños tienen que aprender desde pequeños, que para obtener un beneficio primero tienen que hacer un esfuerzo, un trabajo. Es fundamental para su desarrollo, que aprendan que las cosas se consiguen con trabajo, los niños pueden realizar pequeñas tareas en casa, en función de su edad, así crearán hábitos y rutinas de trabajo diarias. Existen dos clases de trabajos los manuales y los intelectuales. El trabajo manual requiere de esfuerzo físico, destrezas, tareas repetitivas, emplean herramientas para su desempeño. El Trabajo intelectual es la actividad mental que se materializa en el acto de pensar, es decir, en la actividad y el esfuerzo para encontrar la respuesta a una pregunta, establecer una relación o hallar la forma de conseguir un objetivo. El trabajo de cada persona depende de cuáles sean las actitudes y valores que guíen su comportamiento en ámbitos como iniciativa, curiosidad mental, motivación, organización, perseverancia, autodisciplina, responsabilidad, honestidad, solidaridad.

Observa las siguientes profesiones, escoge 10 luego escribe al frente de cada una la descripción de su trabajo y si es manual o intelectual. Realiza los dibujos.


Responde: ¿Qué trabajo quisieras desempeñar cuando seas grande y por qué? ¿Qué acciones debes realizar para poder conseguir ese trabajo?

Emprendimiento hace referencia a la actitud y aptitud para llevar a cabo un proyecto a través de ideas y oportunidades y afrontando las adversidades. ¡CUANDO SEA GRANDE QUIERO SER!... Completa la imagen según corresponda con los elementos o situaciones que sueñas o adonde quieres viajar Si eres niña elige y completa la niña, si eres niño elige y completa el niño (Recorta la imagen y pégala en tu cuaderno de tecnología)

Artística











1. Identificar la organización de formas y dimensiones en una figura de 3D.

2. Reforzar el coloreado, recorte y uso de pegamento en la construcción de figuras en 3d.

3. Motivar la motricidad fina y gruesa en torno a un proyecto común.






1. De el centro simbolizado con la letra A hacia afuera, colorea la siguiente mandala, usando diferentes tonos de

colores y de acuerdo con tu creatividad.

Filarmónica


301-302 JU Anderson Buitrago [email protected]

303-304 JU Duvan Diaz [email protected]

Maestro líder Jesús David Quiñonez [email protected]



1. Adquiere hábitos de estudio por medio del aprendizaje y el repaso de los contenidos expuesto en las diferentes formas de trabajo en casa.

2. Reconoce y aplica los diferentes términos musicales vistos en las guías de trabajo a su quehacer musical desarrollándolos en las diferentes formas de trabajo individual y grupal dadas por el docente encargado.

3. Desarrolla las actividades indicadas por el docente con prontitud, responsabilidad y compromiso con su progreso musical.

Nota: También puedes enviar tus trabajos e inquietudes sobre el material al siguiente correo:

[email protected]

Siguiendo con la idea general de nuestra guía “Participación escolar” es necesario resaltar las bondades de participar

en todos los entes del gobierno escolar, cuando participamos de los grupos de nuestro colegio estamos ayudando a

direccionar nuestra institución hacia un objetivo en común; en la música la participación colectiva es necesaria para

lograr un objetivo en común en nuestra institución contamos con las siguientes agrupaciones:

• Orquesta Sinfónica: Integrada por tres familias de instrumentos, Familia de vientos, cuerdas y percusión.

• Orquesta de cuerda pulsada: Integrada por un ensamble de guitarras, Contrabajo y Percusión.

A



• Coro: Integrada por dos tipos de voces: blancas (niños y niñas en edades hasta los 11 años) y voz cambiante

(niños de 11 años en adelante aproximadamente).

• Iniciación: Integrada por agrupación de flautas dulces y percusión corporal.

Te damos la bienvenida a la clase de Filarmónica el objetivo de nuestro primer periodo es conocer los instrumentos

musicales, conocer aspectos técnicos de la Voz humana y conocer la iniciación musical por medio del movimiento

corporal.

Tema 1 Instrumentos Musicales

Los instrumentos musicales se clasifican en tres principales familias y poseen un rasgo sonoro que lo hace diferente

de los demás, en el siguiente cuadro encontraras una lista de algunos instrumentos con una característica de su sonido:

Familia de cuerdas Familia de vientos Familia de percusión

Ukelele Agudo Clarinete Agudo Marimba

Viola Grave Corno Frances Grave Triangulo

Violonchelo Grave Oboe Agudo Campanas

Contrabajo Grave Tuba Grave Xilófono

# Actividad 1

A. Menciona 2 instrumentos por cada familia (Cuerdas, Vientos y Percusión) con una característica de su sonido

(Agudo, Grave)

B. Crea una sopa de letras donde ubiques 14 nombres de instrumentos musicales (puedes incluir los nombres

que se encuentran en la tabla anterior) y pídele algún familiar que resuelva tu sopa de letras.

Tema 2 La voz

Cada musico desarrolla una habilidad especial en su instrumento esto se da por las diferentes horas de estudio

individual y las clases que toma para el perfeccionamiento de la técnica, pero uno de los aspectos que desarrollan

todos los músicos es el entrenamiento vocal indispensable para mejorar en la afinación, interpretación y la respiración,

durante el primer periodo académico veremos los fundamentos de la técnica coral los cuales se encuentran divididos

principalmente por los siguientes aspectos:

• Sonido: el cantante debe buscar en su voz un sonido natural, suave y con proyección.

• Afinación: Se da en el momento donde se igualan las ondas sonoras de los diferentes sonidos musicales.

• Respiración: Existen tres tipos de respiración:

Intercostal, Diafragmática, Pulmonar.

• Postura: La postura del cuerpo debe ser natural,

buscando siempre la libertad del movimiento

corporal.

• Energía: Intención para cantar

• Disciplina coral: Autoconciencia, Autocuidado y

bueno uso de los materiales de apoyo.

# Actividad 2 Realiza el siguiente crucigrama de acuerdo con

la información antes expuesta

1. Movimiento involuntario que se clasifica en tres tipos

2. Igualdad de las ondas sonoras

3. Posición del cuerpo

4. Características de la voz (Natural suave y con

proyección).

5. Intención al cantar

6. Creación de un buen habito

Educación Física


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5. Identifica y determina la importancia del desarrollo de las cualidades físicas en la actividad deportiva. 6. Desarrolla las cualidades físicas: elasticidad, flexibilidad para el mejoramiento corporal. 7. Determina la importancia de cuidar su cuerpo y mantiene una buena postura.

ACTIVIDADES



1. PARTICIPACIÓN ESCOLAR

2. LAS CUALIDADES FÍSICAS BÁSICAS: Son el conjunto de las capacidades fisiológica y mecánica, para la realización de cualquier actividad física y estas cualidades motoras son indispensables en el deporte y es la preparación física que debe tener un deportista; trabajando las cualidades físicas condicionales, como son la velocidad, la fuerza, la resistencia y la flexibilidad, que desarrollan la preparación física específica como a su vez cualidades coordinativas equilibrio, agilidad y coordinación.

FLEXIBILIDAD: es la capacidad que tiene una articulación para realizar un movimiento articular con la máxima amplitud posible. La elasticidad es la capacidad de los ligamentos, tendones y músculos para estirarse o contraerse.

3.ACTIVIDADES ESPECÍFICAS. Las actividades las debe trabajar haciendo un conteo hasta 5 manteniendo el ejercicio, para luego hacer la otra repetición.

3.1

Flexibilidad de miembros superiores

3.2

3.3

3.4

PARTICIPACIÓN DEMOCRÁTICA

SU PARTICIPACIÓN ES SU FUERZA Escriba 3 acciones donde acepte la diversidad.

Escriba 3 acciones donde aplique los valores para

mantener una sana convivencia

¿En qué acción de la vida diaria participa en el

desarrollo de la democracia? Explique.

CLASIFICACIÓN DE

CUALIDADES FÍSICAS

Coloque una caja de cartón con una botella reciclable en uno de los bordes

de la caja. Ubíquese mínimo a 2m de distancia y ruede una bola a pegarle a

la botella. Por efecto, la caja cae y la botella y la pelota quedan dentro de la

caja. Cada anotación vale 5 puntos. Hágalo hasta que complete 50 puntos.

Ejercicio 1: alterne los brazos totalmente rectos

subiéndolos lo más que pueda adelante y atrás. Ejercicicio

2: realice circulos simultáneos hacia adelante y hacia

atrás, brazos rectos. Ejercicio 3: brazos al lado derecho

describiendo un círculo y continua hacia el lado izquierdo

haciendo un ocho. Cada ejercicio hágalo 4 veces.

Ejercicio 1: de rodillas con un bastón, llévelo a un lado girando el

cuerpo, el brazo hacia donde se gira está estirado el otro,

flexionado y a la altura de los hombros. Ejercicio 2 y 3: de pie, lleve

el bastón hacia arriba, con brazos extendidos páselo por encima

de la cabeza, páselo hacia atrás con los brazos rectos y regréselo

de atrás hacia adelante. El bastón se toma de los extremos. Repita

cada ejercicio 4 veces, mantenga el ejercicio hasta que cuente 5.

De pie con el bastón, lo sube con los brazos extendidos por encima

de la cabeza, gire el tronco, baje el bastón por detrás de los

hombros, vaya a centro. Con el bastón en la misma posición gire al

otro lado, suba el bastón y tome la posición #1 nuevamente.

Repita 5 veces el ejercicio. Mantenga el ejercicio hasta que cuente

5.


3.5 flexibilidad de miembros inferiores

3.6

3.7

Ejercicio 3: pierna flexionada atrás y la otra en extensión adelante, lleve la mano al pie en extensión. Repita 5 veces y cambie. Ejercicio 4: manos adelante, suba la cadera, meta la cabeza entre los brazos, baje. Repita 4 veces. Ejercicio 5: pierna de adelante flexionada, tronco hacia adelante y la pierna de atrás bien extendida. Repita 4 veces con cada pierna. Ejercicio 6: de medio lado, pierna bien extendida al lado, recoja y estire 5 veces. Ejercicio 7: de pie, suba la rodilla de la pierna flexionada lo más que pueda. Repita 5 veces con cada pierna.

3.8. Flexibilidad del tronco

3.8

3.9

Después del trabajo de flexibilidad del tronco, por favor trabaje ejercicios compensatorios como tocar la punta de los pies, bien sea de pie o sentado.

OJO. NO SALGA DE CASA, TRABÁJELO EN LA CASA

Ejercicio 1: En posición acostada, lleve una rodilla al pecho, la otra

pierna bien extendida, cambie y haga lo mismo. Ejercicio 2: En

posición acostada y una pierna recogida, suba la otra bien

extendida a la vertical, haga presión por detrás de la rodilla,

cambie. Ejercicio 3: de pie, suba el pie sobre una silla con la pierna

de apoyo extendida, igual que la que está arriba. Lleve las manos

al pie que está arriba, cambie. Repita 4 veces. Mantenga hasta 5.

Ejercicio 1: de pie, piernas separadas. Lleve cada mano a cada pie sin

flexionar las piernas. Haga 5 repeticiones. Ejercicio 2: flexione una

pierna lo más que pueda y la otra totalmente extendida, lleve las manos

a la pierna extendida. Haga 5 repeticiones y cambie de pierna. Ejercicio

3: piernas separadas, lleve la mano derecha al pie izquierdo y la otra en

extensión bien arriba. Haga 5 repeticiones con cada pie y cambie.

Ejercicio 1: recoja un pie y extienda el otro hacia

atrás, baje y lleve la cabeza a la rodilla. Repita 4

veces con cada pie. Ejercicio 2: recoja una pierna

y lleve la cabeza y la mano opuesta por encima de

la cabeza a la pierna extendida.

Ejercicio 1: de pie, manos unidas, pies unidos y rectas las

piernas. Flexione el tronco a un lado, luego al otro. Repita 5

veces. Ejercicio 2: piernas un poco separadas, lleve el tronco

hacia atrás con los brazos en extensión, repita 4 veces. Ejercicio

3: de rodillas, un poco separadas las piernas, manos en los pies,

lleve la cabeza hacia atrás arqueando el tronco. Repita 5 veces.

Ejercicio 1: boca abajo, tome los pies con las manos, cabeza atrás,

sacando pecho, arqueando el tronco. Repita 5 veces. Ejercicio 2: de

pie con un balón, muy cerca de una pared, sin mover los pies, gire el

tronco a tocar la pared, entre más gire mejor. Repita 3 veces a cada

lado. Ejercicio 3: manos encima del espaldar de una silla, brazos

extendidos, así como las piernas. Meta la cabeza entre los brazos y

baje lo más que pueda. Repita 5 veces.

Ejercicio 1: la pierna de adelante recogida, la de atrás extendida,

luego súbala flexionándola, coja el pie y llévelo a la cabeza. Repita 5

veces. Ejercicio 2: sentado sobre los talones, brazos adelante lo más

extendidos, meta la cabeza entre los brazos y baje bien la cadera.

Repita 5 veces. Ejercicio 3: acostado bocabajo, manos a la altura de

la cintura. Estire los brazos, llevando la cabeza y el tronco hacia atrás.

Repita 5 veces.


NOTA FINAL: Si usted es estudiante que tiene conectividad y va a enviar las respuestas o soluciones de la guía del periodo, a sus docentes, tenga en cuenta lo siguiente:

Sus profesores lo están invitando a participar en Equipos de clase donde podrá entregar los trabajos

actividades y tareas que aparecen en esta guía de trabajo.

Para entregar una tarea, o compartir con su profesor las respuestas de las guías, siga los siguientes pasos:

1. Ingrese al correo institucional, que le fue asignado.

2. De clic en los nueve punticos que hay en la parte superior de la pantalla, están al lado izquierdo sobre la

franja de color azul, cerca del mensaje de EDUCACIONBOGOTA.

3. Cuando de clic allí, elija la opción TEAMS.

4. Al elegir la opción TEAMS, usted encontrará cuadros de colores que indican los equipos de clase, es decir

las clases con sus respectivos profesores, donde usted est{a inscrito como estudiante.

5. Ingrese a un equipo de clase, ósea a una asignatura, donde su profesor le deja mensajes, tareas, lecturas,

videos y actividades de las guías que estás realizando.

4. Revise todas las tarjetas de tus asignaturas de cada profesor para ver los mensajes y tareas.

5. Las tareas son las mismas que aparecen en las guías, así que cuando las tenga hechas, las puede agregar,

o adjuntar los archivos de la tarea realizada, para ello…

6. Seleccione +Agregar trabajo y cargue el archivo. Cuando acabe de subir el archivo, le avisará que ya está

LISTO

7. Ahora es muy importante que antes de salir, no olvide dar ENTREGAR, para que su profesor pueda revisar

su tarea.

Si tiene dificultad con el envío, a través de la plataforma, Microsoft TEAMS, pregunte a sus profesores

durante los encuentros pedagógicos virtuales.

Si usted es estudiante que no tiene ninguna conectividad y va a llevar las respuestas o soluciones de la guía

del periodo, en papel al colegio, tenga en cuenta lo siguiente:

Realice las actividades propuestas por su profesor de cada asignatura en hojas de block, y elabore un paquete con las respuestas que él solicitó, una las respuestas de cada profesor o de cada asignatura, cosiendo las hojas de cada uno. 1. Elabore una portada con su nombre y curso. 2. Desarrolle una a una las actividades solicitadas por los docentes. Escriba con letra clara, de tamaño medio. 3. Copie parte del encabezado de la guía: Periodo, título de la lectura central, Asignatura y profesor. 4. Siga las instrucciones para cada actividad. 5. Copie la primera actividad o pregunta y contéstela, 6. Deje un reglón entre pregunta y pregunta. 7. Copie la segunda actividad o pregunta, respóndala y continúe hasta terminar las de esa asignatura. 8. Use la totalidad de la hoja, de margen izquierda a margen derecha y de margen superior a margen inferior. 9. Si su trabajo lleva dibujos coloréelos y ubíquelos en el lugar preciso de la pregunta. Tenga en cuenta esta instrucción también para las gráficas 10. Use el lenguaje propio de cada área del conocimiento. 11. Cuando termine todas las guías introduzca el material para cada profesor en una bolsa marcada así: Periodo, Nombre del Estudiante, Nombre del profesor, Curso.

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