collège jean rostand – 77480 bray -sur -seine projet de
TRANSCRIPT
Collège Jean Rostand
Projet de liaison Cycle 3Année scolaire 2018
- Classe de découverte
Chalet l’Escalade
17 au 21 décembre 2018
Collège Jean Rostand – 77480 Bray-sur-Seine
Projet de liaison Cycle 3Année scolaire 2018-2019
Classe de découverte à Morzine -
Chalet l’Escalade – 74110 Morzine Avoriaz
17 au 21 décembre 2018
Projet de liaison Cycle 3
74110 Morzine Avoriaz
SSOOMMMMAAIIRREE
La liaison au cycle 3 Page 2
Objectifs de la liaison Page 2 Finalités et intérêt de la classe de découverte Page 2 Gestion de « l’inter-degré » Page 2
L’activité « ski » Page 3 Protocole sécurité Page 3
Objectifs généraux de la classe de découverte Page 4
Apports disciplinaires en EPS Page 5
Autres apports disciplinaires (SVT/Français /Mathématiques) Page 6
Validation du socle commun Page 7
Organisation du séjour Page 9
Les acteurs Page 9 Période et lieu Page 9 Transport Page 9 Planning Page 9 Budget du séjour « collège » Page 10
Conclusion Page 10
Annexes Page 11
-1-
La Liaison au cycle 3
L’amélioration de la continuité pédagogique entre l’école et le collège est un enjeu majeur de la loi
d’orientation et de programme pour l’avenir de l’École du 23 avril 2005, puis de la loi de refondation du 8
juillet 2013.
La conception d’un socle commun de connaissances, de compétences et de culture, fixe des objectifs pour la
fin de la scolarité obligatoire. Elle donne une unité à ce que l’on appelle « l’école du socle » en rassemblant
dans un même continuum l’école et le collège. La création des conseils école-collège et la réorganisation du
cycle 3, dit de consolidation, en mettant en lien les deux degrés d’enseignement offre de larges perspectives
de travail commun entre enseignants du premier et du second degré.
C’est dans ce cadre que s’inscrit le projet pluriannuel de liaison de cycle 3 impliquant des classes de 6ème du
Collège Jean Rostand de Bray-sur-Seine et des classes de CM1 et CM2 de son secteur.
Objectifs de la liaison
L’ensemble des actions menées dans le cadre de ce projet de liaison visent à :
- Favoriser la transition et la continuité entre l’école élémentaire et le collège.
- Permettre aux élèves de travailler dès le cycle trois de façon régulière avec des élèves de sixième afin
d’agir sur les représentations : prendre conscience qu’il n’y a pas rupture mais continuité entre premier
et second degré.
- Renforcer la cohérence, la continuité et la consolidation des apprentissages en offrant des occasions de
travail coopératif en inter-degré aux enseignants engagés sur le projet de liaison.
Dans ce contexte, la classe de découverte à Morzine est un élément fort de ce projet pluriannuel et
multidisciplinaire.
Finalités et intérêt de la classe de découverte
L’enjeu est de créer sur un court séjour les conditions propices à la déconstruction des groupes classes
(CM1/CM2/6ème) au profit de la création d’un groupe inter-degré.
Gestion de « l’inter-degré »
Les objectifs de la liaison conjugués au fait que la grande majorité des élèves vivront une première
expérience de l’activité « ski » offrent un cadre propice à la constitution de groupes de niveaux
indépendants des groupes classes.
L’organisation pédagogique des groupes s’appuiera donc sur une logique de besoins.
Tous les groupes d’élèves constitués bénéficieront du double encadrement d’un moniteur de ski de
l’ESF et d’un enseignant du 1er ou du 2nd degré.
Conformément aux textes en vigueur, chaque constitution de groupes incluant des écoliers et des
collégiens fera l’objet d’une formalisation écrite qui précisera l’organisation pédagogique choisie.
-2-
L’activité « ski »
Dans ce cadre, le choix du ski, activité physique et sportive non programmée en EPS, nouvelle pour la plupart
des élèves semble pertinent.
De surcroit, le bénéfice de l’âge ou de l’appartenance au collège n’offre aucune garantie supplémentaire
devant la découverte et l’apprentissage de cette nouvelle discipline.
La pratique du ski permettra d’éprouver ses capacités physiques et d’acquérir une plus grande aisance
corporelle et une plus grande confiance en soi.
Cette « classe de neige » amènera des occasions propices à l’apprentissage de la vie en collectivité et à
l’instauration de relations entre enfants mais aussi entre adultes et enfants, différentes de celles vécues en
classe « ordinaire ».
Elle permettra par ailleurs d’associer la découverte d’une activité physique et sportives originale et ludique
mais également technique, et la possibilité de vivre une expérience collective originale visant, entre autres, à
mieux se connaître.
Enfin, elle offrira des occasions nouvelles et originales de découvertes et de maîtrise de l’environnement.
Protocole sécurité
La nature des activités menées lors de cette classe de découverte réclament l’élaboration d’un « protocole
sécurité » lors des activités de pleine nature (ski, randonnée).
Ainsi, en complément de la fiche de groupe, un document écrit spécifique précisera les informations à
connaître, les recommandations à suivre et les conduites à tenir lors de ces activités et en cas de problème
engageant la sécurité des participants.
Figureront notamment sur ce document :
- les numéros téléphoniques utiles (établissement, service des pistes, poste de secours, professeurs)
- la liste des élèves et les coordonnées des responsables légaux
- la conduite à tenir en cas d’accident
-3-
Objectifs généraux de la classe de découverte
Acquérir plus d'autonomie, savoir être et vivre ensemble
- Gagner en autonomie hors du milieu familial
- Vivre en collectivité et se situer dans le groupe
- Partager avec des adultes et des enfants
- Développer la curiosité et prendre des responsabilités
- Préparer l’entrée au collège pour les élèves de CM2 au travers la rencontre
de professeurs et de collégiens (tutorat 6ème /CM2)
Cycle 3
S'engager dans la réalisation d'un projet collectif. Respecter autrui et accepter les différences. Manifester le respect des autres dans son langage et son attitude. Distinguer son intérêt personnel de l’intérêt collectif. Savoir participer et prendre sa place dans un groupe. Coopérer en vue d'un même objectif.
Appréhender l’espace et le temps
- Savoir se situer dans un nouvel espace
- Approcher une faune et une flore inconnues
Cycle 3
Construire de nouveaux repères géographiques. Se situer dans l’environnement.
Investir dans de nouvelles compétences
- Percevoir le milieu montagnard au travers des activités sportives, sensorielles et
scientifiques qu’il offre.
Cycle 3
Lire le milieu et adapter ses déplacements à ses contraintes. Adapter sa motricité à des environnements variés.
-4-
Apports disciplinaires en EPS
- En amont du séjour, 2 heures de vie de classe (gestion du risque et de la sécurité en milieu montagnard) - 10 heures d’apprentissage du ski - Randonnée sportive pédestre - Apprentissage d’un Flash-Mob (Danse) - Veillée Hockey sur glace à Morzine
Compétences visées à l’issue du séjour
> Choisir et conduire un déplacement sur une piste de pente faible à moyenne.
> Contrôler sa vitesse et ses trajectoires pour réaliser des virages et s’arrêter.
> Respecter les consignes de sécurité et l’environnement.
ACQUISITIONS PRIORITAIRES
SOC
LE C
OM
MU
N
DO
MA
INE
1 -
MO
TRIC
ITÉ - Gérer seul son matériel
- Utiliser les remontées mécaniques en respectant les règles de sécurité
- Descendre en sachant changer de direction et s’arrêter volontairement
- Réaliser sa propre trace en continuité sur une piste verte ou bleue
- Savoir tomber et se relever seul en se plaçant en position favorable par rapport à la pente
- Remonter en escalier, skis en travers de la pente
- Réaliser une évolution en virages vers l’aval entrecoupée de traces directes en régulant sa vitesse
SOC
LE C
OM
MU
N
DO
MA
INE
3 -
CIT
OYE
NN
ETÉ
- Adapter son équipement aux conditions météo (lunettes, bonnets, crème solaire, vêtements chauds)
- Maîtriser ses émotions : se dominer dans les situations de pentes, accepter la chute, descendre en
autonomie en assurant sa sécurité et en respectant celle des autres
- Respecter et suivre la trajectoire d’un groupe pour évoluer en file indienne
- Accepter d’expérimenter des allures et des trajectoires en s’aidant de repères extérieurs
- Avoir conscience de ses moyens et skier en conséquence
- Respecter l’environnement, le matériel et les règles de sécurité.
SOC
LE C
OM
MU
N
DO
MA
INE
5 -
CU
LTU
RE
- Le vocabulaire spécifique de l’activité
- La cotation des pistes
- Les principes de l’équilibration à ski
- Les différentes évolutions du skieur
- Les règles de sécurité sur la piste
- Se situer sur un plan des pistes
Une évaluation diagnostique des élèves précédera la conduite de 10 heures d’enseignement par niveau.
Une évaluation finale clôturera cette séquence d’apprentissage.
Le traitement didactique proposé sera donc adapté à chaque niveau de pratique :
-5-
Niveau débutant Niveau débrouillé
Acquisitions attendues
Chausser, s’arrêter, se relever dans une pente faible (piste verte)
Chausser, s’arrêter, se relever dans une pente moyenne (piste bleue)
Descendre une pente sans s’arrêter en maîtrisant sa vitesse par des virages chasse-neige
Descendre une pente sans s’arrêter en maîtrisant sa vitesse par des virages dérapage
Prendre un téléski et un télésiège Évoluer dans des environnements divers : pistes larges ou étroites, planes ou légèrement bosselées
Évaluation proposée :
Parcours d’habiletés sur piste verte : 1/ Chausser 2/ Descendre par virages chasse-neige 3/ S’arrêter dans une zone précise
> Ne pas chuter > Parcours non chronométré
Parcours d’habiletés sur piste bleue : 1/ Chausser 2/ Remonter en escalier 3/ Descendre par virages dérapage + trace directe 4/ S’arrêter en dérapage dans une zone précise
> Ne pas chuter > Parcours non chronométré
+ selon niveau des élèves, passage 1ère, 2ème ou 3ème étoile avec les moniteurs de l’ESF.
Autres apports disciplinaires
L’ensemble des enseignants engagés dans ce projet ont choisi de proposer des approches pluridisciplinaires
offrant aux élèves des passerelles école-collège et permettant de structurer le groupe autour de contenus
communs :
En S.V.T. (Mme
Rouanet)
- Veillée sur les adaptations de la flore et de la faune à la vie en altitude - Découverte de l'environnement montagnard en hiver et l'adaptation du vivant - Travail sur l’étude de la faune et de la flore : classification/adaptation des espèces animales ou végétales au milieu
En français (Mme Parey)
- Veillée Contes et Légendes de nos montagnes - Animation oralisation de contes et improvisation théâtrale - Correspondance avec les familles
En mathématiques (Mme
Palenzuela)
- Travail sur l’étude de la durée, de la distance et de la vitesse - Travail sur le calcul des coûts - Défi mathématiques
-6-
Validation du socle commun
Le ski alpin apporte et favorise :
- Sur le plan moteur, une transformation, un enrichissement de la coordination, de l'équilibre, de la force
engagée et de la souplesse articulaire.
- Un engagement dans une motricité spécifique, exploitant les particularités de la nature (le relief, la
pesanteur, les obstacles, les propriétés glissantes du revêtement).
- Une adaptation de la motricité à un milieu incertain et changeant (anticipation, lecture, choix d'une
trajectoire).
- Une meilleure connaissance de soi, de ses limites, en développant la concentration, la maîtrise
émotionnelle, la confiance en soi, la prise de conscience de sensations nouvelles.
- Un sens plus important des responsabilités face aux enjeux de sécurité (prévention des conduites à
risques).
- La construction de repères proprioceptifs et kinesthésiques nouveaux.
- L'accès à l'autonomie dans ses choix, intentions et décisions d'actions, qui amène aussi à l'accès à la
responsabilité personnelle et envers les autres.
- Un partage et une communication accrue avec les autres, facilités par la charge émotionnelle de l'activité.
- Une mise en œuvre de comportement "éco-citoyens" (connaître et respecter le milieu naturel).
Ce séjour avec nuitées immerge totalement les jeunes et les adultes dans la vie en collectivité. Il offre donc l’occasion d’apprécier et d’évaluer chez les élèves certaines capacités, connaissances et attitudes contribuant à l’acquisition du socle commun.
Domaine 1 : Langages pour penser et communiquer
Comprendre, s’exprimer en utilisant les langages des arts et du corps
> Adapter sa motricité à des situations variées
TRÈS BONNE MAÎTRISE Choisit son allure et sa trajectoire Contrôle et régule sa vitesse
MAÎTRISE SATISFAISANTE Contrôle ses skis sur piste facile à moyenne
MAÎTRISE FRAGILE Contrôle ses skis uniquement sur pente faible et/ou piste large
MAÎTRISE INSUFFISANTE Ne contrôle pas ses déplacements, ses directions, ses arrêts
> Mobiliser différentes ressources pour agir de manière efficiente
TRÈS BONNE MAÎTRISE À l’aise et autonome dans son activité Capable d’aider
MAÎTRISE SATISFAISANTE S’engage dans l’activité S’appuie sur les guidages proposés
MAÎTRISE FRAGILE Accepte l’activité Peu à l’aise / Engagement moteur limité
MAÎTRISE INSUFFISANTE Appréhende difficilement l’activité et/ou le milieu En difficultés motrices et/ou émotionnelles
-7-
Domaine 3 : Formation de la personne et du citoyen > Sensibilisation aux conduites sécuritaires sur les pistes (heure de vie de classe)
> Respecter les règles de la vie collective
TRÈS BONNE MAÎTRISE Toujours à l’heure Ne chahute pas dans les couloirs/les chambres Calme à table
MAÎTRISE SATISFAISANTE Respecte les règles de vie collective
MAÎTRISE FRAGILE Quelques retards Respecte partiellement les règles de vie collective
MAÎTRISE INSUFFISANTE Souvent en retard Ne respecte pas les règles de vie collective
> Mobiliser différentes ressources pour agir de manière efficiente
TRÈS BONNE MAÎTRISE Poli Respecte les autres Élément moteur du groupe
MAÎTRISE SATISFAISANTE Poli Respecte les autres
MAÎTRISE FRAGILE Respecte partiellement ses camarades et/ou les adultes
MAÎTRISE INSUFFISANTE Problème de comportement Ne respecte pas ses camarades et/ou les adultes
Domaine 5 : Représentations du monde et de l’activité humaine > Travail de recherche préparatoire (heure de vie de classe) > Exploitation du plan des pistes d’Avoriaz (heure de vie de classe)
TRÈS BONNE MAÎTRISE Excellent travail de recherche Apporte une plus-value lors des activités menées en HDVDC
MAÎTRISE SATISFAISANTE Travail de recherche satisfaisant Manifeste de l’intérêt face aux activités menées en HDVDC
MAÎTRISE FRAGILE Travail de recherche réalisé partiellement Peu d’implication dans les activités menées en HDVDC
MAÎTRISE INSUFFISANTE Travail de recherche non réalisé ou bâclé Pas d’implication dans les activités menées en HDVDC
-8-
Organisation du séjour
Les acteurs
Collège Jean Rostand – Bray-sur-Seine Classe de 6ème C / Classe de 6ème D 42 élèves
Enseignants : M
mes Rouanet / Parey / Palenzuela / Marchant
Mr Pelliet
5 enseignants
École primaire – Bazoches-lès-Bray
Classes de CM1 et CM2 2 enseignantes 4 parents d’élèves
42 élèves 2 enseignantes 4 parents d’élèves
Intervenants extérieurs
8 moniteurs de l’ESF (école du ski français) 1 guide de haute montagne 1 conteur 1 menuisier-ébéniste
11 intervenants
Période et lieu
Dates : du lundi 17 au vendredi 21 décembre 2018
Départ : Lundi 17 décembre à 7h45 – parking des cars du collège
Retour : Vendredi 21 décembre à 22h – parking des cars du collège
Hébergement : Chalet l’Escalade – 74110 Morzine-Avoriaz
Ski : Domaine skiable d’Avoriaz
Transport
Transfert aller-retour : Cars Moreau – 77480 Fontaine-Fourches
Sur place : Voyages Gagneux – 74360 Abondance
Planning
Budget du séjour « Collège »
Prestations
Transfert aller-retour : 3500€
Hébergement pension complète + location matériel : 8256€
Activités : 3971,20€
Total : 15727,20€
Participants : 42 élèves et 5 accompagnateurs
Coût par personne : 334,62€
Financement
Séjour des enseignants financé par le budget de l’établissement.
Séjour des élèves financé par les familles.
Aide du FSE à hauteur d’une dizaine d’euros par élève.
Aide éventuelle du Fonds social collégien après étude du dossier des familles le sollicitant.
Aide éventuelle des communes à leurs élèves.
Conclusion Le nécessaire renforcement de la continuité pédagogique entre l’école et le collège impose de mettre en
œuvre une liaison de cycle 3 innovante et ambitieuse.
Jusqu’à présent, le collège traduisait cet enjeu essentiellement à travers la mise en place de « défis-maths ».
Depuis l’année scolaire 2017-2018, un nouveau projet de liaison est initié autour de l’EPS (participation de
Mme Marchant à la classe de découverte CM1/CM2 de Bazoches-lès-Bray / Tournoi de Hand-ball inter-degrés
au mois de juin) et du Français (projet « Mythologie »).
La classe de découverte au ski s’inscrit pleinement dans cette liaison en ce qu’elle offre, à travers la
construction de compétences motrices nouvelles dans une activité sportive inhabituelle, l’occasion de vivre
une expérience commune visant à favoriser les relations sociales entre les élèves, revêtant par là un
caractère d’intégration pour chacun.
C’est par la construction, l’acceptation et le respect de règles de vie collective conçues pour le bien-être de
tous que les élèves créeront les conditions de leur « mieux-vivre dans la maison collège ».
Et c’est par la mise en commun des compétences professionnelles des enseignants du 1er et du 2nd degré
autour de projets fédérateurs que la cohérence et la continuité pédagogique des apprentissages seront
assurés au bénéfice de nos élèves.
-10-