com. integral parte 1

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COMUNICACIÓN INTEGRAL

CUARTO GRADO

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CUARTO GRADO

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ACTOS COMUNICATIVOS:

Después de observar, responde:

1. ¿Qué están haciendo estas personas? ¿Cómo se comunican?

--------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

--------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

2. ¿Qué significa la señal que hace policía? ¿Qué otras señales observas?

--------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

--------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

3. ¿Qué indica el semáforo? ¿Qué aparatos sirven para la comunicación?

--------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

--------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

Ubica los actos comunicativos de la ilustración en cada uno de los campos del lenguaje que parecen en este mapa.

CUARTO GRADO

LA COMUNICACIÓN

COMUNICACIÓN

MÍMICO SIMBÓLICOmensaje

mensaje mensaje

mensaje

ORAL ESCRITO

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ELEMENTOS DE LA COMUNICACIÓN

Analiza el siguiente texto:

CUARTO GRADO

Comunicación es la forma de relacionarse con los demás para poder vivir en la sociedad expresando ideas, sentimientos, emociones y necesidades.

La comunicación se da a través de mensajes.

Lenguaje ==> medio o instrumento de la comunicación

Mensaje ==> contenido de la comunicación

Comunicación es la forma de relacionarse con los demás para poder vivir en la sociedad expresando ideas, sentimientos, emociones y necesidades.

La comunicación se da a través de mensajes.

Lenguaje ==> medio o instrumento de la comunicación

Mensaje ==> contenido de la comunicación

CÓDIGO

MENSAJE

O

CONTEXTO

O

EMISOR RECEPTOR

CANAL CANAL

Dos amigos están conversando. Juan pregunta:

- ¿Qué están escribiendo?- Estoy escribiendo mis memorias - responde Luis- ¡Ah que bueno! - se interesa Juan. Dime: ¿ya llegaste al

día en que te preste 50 soles?

En este diálogo

- Juan y Luis son emisores y receptores al mismo tiempo.- El mensaje es todo lo que dicen y entienden.- El código es el idioma español. - El canal es oral, porque están hablando para comunicarse.

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CLASES DE ORACIONES:

a) Según su estructura: La oración se clasifica en:

ORACIONES BIMEMBRES Y UNIMEMBRES

¿Cuántas partes tienen las oraciones anteriores?

______________________________________________________________________________________

Observa estas oraciones:

Ahora responde:

1. La palabra ¡Socorro! ¿Es una oración?

¿Por qué? ___________________________________________________________________

¿En qué se diferencia de las oraciones 1 y 2?

____________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________

2. Y esta oración ¿tiene verbo?

SI _____________ NO _____________

3. ¿Puede dividirse en sujeto y predicado? ¿Por qué?

_________________________________________________________________________________

4. Recuerda lo que significa el prefijo bi? Significa: __________________________________________

_________________________________________________________________________________

CUARTO GRADO

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RECONOCE ORACIONES UNIMEMBRES Y BIMEMBRES

Ayúdale a nuestro querida computadora a clasificar las oraciones en bimembres y unimembres.

CUARTO GRADO

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RESOLVEMOS EJERCICIOS

Responde sinceramente y grafica si es necesario.

1) Cuando te levantas, ¿a quién saludas primero y qué le dices?

_______________________________________

_______________________________________

_______________________________________

_______________________________________

2) Imagina que tienes hambre y no puedes hablar. ¿Cómo expresas esa necesidad?

_______________________________________

_______________________________________

_______________________________________

_______________________________________

3) ¿Cómo se manifiesta un resfrío?

_______________________________________

_______________________________________

_______________________________________

_______________________________________

4) Tu mejor amigo se encuentra al otro extremo de la pista. Tú quieres saludarlo, pero él no puede escucharte, sólo verte. ¿Qué haces?

_______________________________________

_______________________________________

_______________________________________

_______________________________________

5) Recuerda la primera vez que fuiste a un circo. ¿Cómo demostraste que te agradaron las ocurrencias de los payasos?

_______________________________________

_______________________________________

_______________________________________

_______________________________________

CUARTO GRADO

¡AHORA TE TOCA!

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DESCUBRE LOS ELEMENTOS DE LA COMUNICACIÓN:

1. La profesora del 4to. grado recibe a sus alumnos con cariño y les manifiesta que el compañerismo y la solidaridad nos ayudan a vivir en armonía.

Emisor ___________________________________________________________

Receptor ___________________________________________________________

Mensaje ___________________________________________________________

Código ___________________________________________________________

Canal ___________________________________________________________

2. Luisa recibe de su amiga una tarjeta que dice: “Te felicito por tu onomástico”

Emisor ___________________________________________________________

Receptor ___________________________________________________________

Mensaje ___________________________________________________________

Código ___________________________________________________________

Canal ___________________________________________________________

3. Cuando iba por la calle divisé a mi amigo Pepe al otro lado de la pista, como no podía escucharme, le saludé con la mano.

Emisor ___________________________________________________________

Receptor ___________________________________________________________

Mensaje ___________________________________________________________

Código ___________________________________________________________

Canal ___________________________________________________________

4. Dos náufragos empezaron a rezar ”El credo” en voz alta para que no huyeran los marineros.

Emisor ___________________________________________________________

Receptor ___________________________________________________________

Mensaje ___________________________________________________________

Código ___________________________________________________________

Canal ___________________________________________________________

5. Simón viajaba en micro y observa que su amigo Rafael está en el paradero. Simón lo saluda agitándole la mano.

Emisor ___________________________________________________________

Receptor ___________________________________________________________

Mensaje ___________________________________________________________

Código ___________________________________________________________

Canal ___________________________________________________________

CUARTO GRADO

El canal puede ser oral, escrito, mímico, audio visual (como el cine, la televisión) o simbólico (imágenes). El código puede ser un idioma, el lenguaje de los sordos, las señales de tránsito, señales de mano (gestual), etc.

El canal puede ser oral, escrito, mímico, audio visual (como el cine, la televisión) o simbólico (imágenes). El código puede ser un idioma, el lenguaje de los sordos, las señales de tránsito, señales de mano (gestual), etc.

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Observo y leo:

Las palabras niña, lobo y árbol, tienen significados por si solas, pero, aisladamente, no comunican nada. Sin embargo si la unimos con otras palabras, resulta un mensaje con sentido completo.

Ejemplo:

- La niña caminaba en el bosque.

- El lobo no había desayunado.

- Un árbol le sirvió de escondite.

1. ¿Qué es la oración?

________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________

2. Dentro de los paréntesis coloco verdadero (V) o falso (F) según corresponda.

( ) No es necesario que las palabras estén ordenadas en la oración.

( ) El punto es el único signo gráfico que separa oraciones.

( ) No hay comunicación mediante oraciones.

( ) La oración tiene sentido completo.

( ) Todas las oraciones poseen igual número de palabras.

( ) Las oraciones son independientes unas de otras.

( ) Las oraciones sólo son habladas.

CUARTO GRADO

ENTONCES: La oración es la palabra o conjunto de palabras ordenadas, con sentido completo e independencia sintáctica.

LA ORACIÓN GRAMATICAL

¡AHORA TE TOCA!

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Leo las siguientes expresiones y subraya las que forman oración. Luego cierra una de ellas con un punto.

- El agua limpia, pura y cristalina.

- En el desierto no hay agua ni navegación.

- Un ágil mensajero del correo.

- El perro olfatea entre los matorrales.

- Un elegante payaso de mil colores.

- Las delgadas ramas secas de los árboles.

- El cielo era azul con nubes plateadas.

- Mi interesante álbum de figuritas.

- Salió el trapecista, gallardo.

- Llegó la noche.

- Un asunto delicado e interesante.

- Vivió en los inmensos bosques.

- Ramón y Pedro estudiaban las plantas.

- Una elegante blusa nueva.

- Oí los sonidos de las notas musicales.

- Cinco metros de soga gruesa.

1. Con letras de revista forma diez oraciones.

2. Escribe cinco nombres de personas y forma oraciones con cada uno de ellos.

Comprensión de Lectura

EL PERRO NO SÓLO ES EL MEJOR AMIGO DEL HOMBRE

La arqueología a confirmado que “el perro es el mejor amigo del hombre”. En efecto, el Instituto de Investigación Zoológica de Bonn – Alemania, ha demostrado que los restos de un animal hallado hace más de 60 años en una tumba de Oberkassel, que se encuentra en dicha ciudad, pertenecían a un perro domesticado.

Se ha establecido que este animal vivió más de 14 000 años. No existen datos sobre la existencia de animales domésticos antes de dicho tiempo, ya que por investigaciones anteriores se presumía que el perro doméstico existió el año mil antes de Cristo.

La tumba de Oberkassel guarda los restos de un antiguo cazador romano del tipo CROMAGNON, que tiene a su lado a un perro, su fiel amigo, lo que hace pensar que empleo el perro domesticado. Este hecho demostraría que el perro no sólo es el mejor amigo del hombre sino, uno de los más antiguos.

CUARTO GRADO

HAZLO EN TU CUADERNO

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Responde:

1. ¿Quién a confirmado que “El perro es el mejor amigo del hombre”?

___________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________

2. ¿Qué antigüedad tiene los restos hallados y dónde?

___________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________

3. ¿Qué raza corresponde los restos encontrados en la tumba de Oberkassel?

___________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________

CLASES DE ORACIÓN SEGÚN LA ACTITUD DEL HABLANTE.

Según el mensaje que deseamos expresar, adoptamos un tono de voz específico y esto da lugar a clases de oraciones en las que se niegan, afirman, interrogan, exclaman u ordenan algo:

Entonces las clases de oraciones según la actitud del hablante son:

Enunciativa, Interrogativa, Imperativa Exclamativa.

CUARTO GRADO

O ració n E n u n cia tiva

A firm ativa N ega tiva

U so el vestid o d e m i m am á

N o m e h e vestid o b ien

- O ració n en u n cia tiva es la q u e in fo rm a algo, ya sea afirm and o o n egand o

O ració n In terro gativa

¿A p ro varé el exam en ?¿Po r qu é n o estu d iaste?

- O ració n in terro gativa, es aqu ella q ue p regu n ta algo. E n su escritu rase em plea sign os d e in terro gació n(¿?)

O ració n Im perativa

P o r favo r co m pra fru tas

¡N un ca h ab les co n la bo ca llen a!

- O ració n im p erativa, expresa m an d ato, ru ego o co n sejo

¡Que fresca mañana!¡No hay agua!

- Oración exclamativa, expresa admiración o asombro. En su

escritura se emplea signos de admiración (¡!)

Oración Exclamativa

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Contesta:

1. ¿Para qué clase de oración utilizamos los signos de interrogación?

___________________________________________________________________________________

2. ¿Cuántas clases de oraciones existen según la actitud del hablante. Define con tus propias palabras?

___________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________

Leo las oraciones y escribo en cada etiqueta la clase de oración que corresponde:

- ¡No a la destrucción de los bosques!

- ¡Que divertidos los títeres!

- Ganamos el partido.

- Prohibido fumar.

- ¿Qué color tiene esta lámina?

- Respeta las señales de tránsito.

- Por favor, no corten el agua.

- ¡Qué raro, se ha vuelto de noche!

- ¿Cuántas maravillas esconde el mar?

- ¿Te gustan los bailes folklóricos?

- Crea cinco oraciones con cada una de las clases de oración estudiadas

CUARTO GRADO


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EL SUJETO

CONCEPTO: Es la persona, animal o cosa de quien se dice algo.

PARTES DEL SINTAGMA NOMINAL (EL SUJETO):

El sujeto se puede dividir en dos partes:

1. El núcleo: Es la palabra más importante del sujeto o sintagma nominal siempre será un sustantivo.

Ejemplo:

N S

Los grandes árboles del bosque están secos.. sujeto

2. Modificadores: Son aquellos que modifican de alguna manera al sustantivo y a su vez se dividen en:

Modificador Directo: Es aquel que se une al núcleo sin mediar una preposición. El modificador directo puede ir antes o después del núcleo.

Ejemplo:

MD N MD

Las abejas haraganas no ayudan en el panal.

SN

Modificador Indirecto: Es aquel que se une al núcleo a través de una preposición (de, en, o, con, sin, etc.).

Ejemplo:

MD N MI

Los perros de peluche son muy caros.

SN

CLASES DE SUJETO: El sujeto se divide en simple y compuesto por la cantidad de núcleos y en tácito

y expreso por la forma en que se escribe..

1. Sujeto Simple: Es aquel que tiene un solo núcleo.

Ejemplo:

N

El niño claretiano es estudioso.

SN

2. Sujeto Compuesto: Es aquel que tiene dos o más núcleos.

Ejemplo:

N N N N

Los perros, gatos, lobos y ovejas son animales mamíferos.

SN

CUARTO GRADO

EL SUJETO Y EL PREDICADO

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3. Sujeto Tácito: Es aquel que no se escribe dentro de la oración; está sobreentendido.

Ejemplo:

Ellos / Trabajan en el campo.

ST

4. Sujeto expreso: Es aquel que se encuentra escrito en la oración; es decir que lo podemos identificar.

Ejemplo:

La mesa está rota.

SE

1. Reconoce el sujeto y luego subraya el núcleo o núcleos de este.

A. Ana y Eva pasean en el parque.

B. Lleva en el pecho una escarapela.

C. El plátano y la piña son frutas tropicales.

D. Son animales de carga el asno y el caballo.

E. Bravos soldados lucha por la patria.

2. Completa los modificadores directos a las oraciones siguientes:

A. ____________ hombre ____________ es muy querido.

B. ____________ niño ____________ obtiene buenas notas.

C. ____________ gallo ____________ picotea mucho.

D. ____________ campo ____________ es muy hermoso.

E. ____________ leña ____________ no arde.

F. ____________ puerta ____________ está apolillada.

3. Subraya los modificadores directos de las oraciones siguientes; luego, escríbelos sobre la línea de la derecha, conforme indica el primer ejemplo:

A. Mi tío gordo vive en Huaral. M.D. de sujeto: Mi - gordo._________

B. Un hombre triste se enflaquece. M.D. de sujeto: _____________________________

C. Una niña estudiosa triunfa. M.D. de sujeto: _____________________________

D. Este burro flaco morirá pronto. M.D. de sujeto: _____________________________

CUARTO GRADO

¡AHORA TE TOCA!

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4. Las palabras de los recuadros son modificadores indirectos; ubícalos donde corresponde:

de barrio de Holanda

de Julián De becerro

A. El pavo _______________ es grande, gordo y de buena calidad.

B. Las vacas _______________ dan excelente leche y abundante carne.

C. Los zapatos _______________ son hermosos y calzan bien.

D. La Cordillera _______________ está cubierta de nieves perpetuas.

E. Mis amigos _______________ son muy graciosos y bromistas.

EL PREDICADO

CONCEPTO: Es todo lo que se dice del sujeto.

El predicado se reconoce en una oración con la siguiente pregunta:

¿Cómo? + verbo y sujeto

1. ORACIÓN : La carpeta es celeste

PREGUNTA : ¿ _________ es la carpeta?

RESPUESTA : ______________________________

2. ORACIÓN : La zapatilla es blanca

PREGUNTA : ¿ __________es la zapatilla?

RESPUESTA : ______________________________

3. ORACIÓN : El cuaderno está ordenado

PREGUNTA : ¿ ___________está el cuaderno?

RESPUESTA : ______________________________

Escribe un predicado para completar la oración:

El mono ___________________________________________________

Los gatos ___________________________________________________

Manuel ___________________________________________________

La Doctora ___________________________________________________

CUARTO GRADO

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Identifico y escribo el sujeto y el predicado de cada oración:

Los peces nadan en la pecera.

Sujeto : ________________________________________________

Predicado : ________________________________________________

Luisa come una manzana.

Sujeto : ________________________________________________

Predicado : ________________________________________________

Los niños pasean por el campo.

Sujeto : ________________________________________________

Predicado : ________________________________________________

La casaca es de cuero.

Sujeto : ________________________________________________

Predicado : ________________________________________________

Escribe 10 oraciones y subraya el predicado:

1. _____________________________________________________________ .

2. _____________________________________________________________ .

3. _____________________________________________________________ .

4. _____________________________________________________________ .

5. _____________________________________________________________ .

6. _____________________________________________________________ .

7. _____________________________________________________________ .

8. _____________________________________________________________ .

9. _____________________________________________________________ .

10. _____________________________________________________________ .

CUARTO GRADO

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CONOCIENDO ALGO MÁS DE LOS MEDIOS DE COMUNICACIÓN

1. LA PRENSA ESCRITA:

Dibujar un periódico

La publicación más importante de la prensa escrita es el periódico, que debe su nombre al intervalo de tiempo en que se publica. Casi todos los periódicos se publican diariamente, y sus elementos más importantes son las noticias. Una noticia es un acontecimiento de máxima actualidad que, a las pocas horas, forma ya parte de la Historia.

Hay noticias de muchos tipos, por eso los periódicos están divididos en secciones: nacional (del país), internacional (del resto del mundo), política, sociedad, cultura...

Las noticias pueden ser objetivas, si lo que se cuenta es fielmente lo que ha pasado, se le llama una crónica; de opinión, si el autor expresa sus ideas sobre la noticia, o reportajes, si se dedican bastantes páginas a un tema en concreto.

Una noticia debe seguir un esquema concreto: primero lleva un titular, que es una frase atractiva que capta la atención del lector (se escribe en letra más grande), después viene el resumen, que es una pequeña síntesis de la noticia en total, y, a continuación está el cuerpo de la noticia, que es el texto completo.

2. LA RADIO:

Dibuja la radio

La información más fresca del día: La radio es el medio de información más rápido. Si queremos conocer una información

en el mismo momento en que se produce, lo mejor es sintonizar la radio. A diferencia de otros medios de comunicación, en la radio, como no es necesario buscar fotografías, ni escribir textos, ni tomar imágenes, la información del reportero, es instantánea. En

la radio se realizan todo tipo de programas, desde información general, hasta musicales, culturales, los llamados magazines (son programas que incluyen varias secciones: actualidad, cultura, concursos...).

Hasta la aparición de la televisión, tener una radio en casa, era todo un tesoro, no sólo daba información, también se hacían obras de teatro, retransmitían conciertos en directo...

CUARTO GRADO

LOS MEDIOS DE COMUNICACIÓN

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CUARTO GRADO

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3. EL TELEVISOR:

Dibuja el televisor

La televisión se ha convertido en un aparato

inseparable de nuestra sociedad. A pesar de ser un medio

privilegiado que da la posibilidad, no sólo de leer o de

escuchar la noticia, sino verla y presenciar grandes

espectáculos en directo, es un medio más lento de

información que la radio. Transmitir noticias, reportajes o

programas por televisión, requiere un montaje muy

elaborado y grandes medios, tanto técnicos como

humanos.

En la actualidad, la cantidad de horas que las

personas pasan frente al televisor, están haciendo que se pierdan otros hábitos de cultura, como: leer,

escuchar música, o simplemente hablar con otras personas. Pero, no todo es negativo, a través de la

televisión podemos conocer países, personas, animales o culturas que de otra forma no podríamos

disfrutar ni conocer. También muchas imágenes de televisión se han convertido en documentos

históricos, como: el paseo de los astronautas por la Luna, el asesinato del presidente Kennedy o

guerras tan devastadoras como la de Bosnia, el Golfo o el conflicto de Kosovo.

4. LA PUBLICIDAD:

Dibuja afiches publicitarios

Diariamente, en la calle, en la televisión, en las

revistas y hasta en nuestro buzón de correos, nos invade la

publicidad. Los mensajes de publicidad, nos invitan a

comprar algo, a ser de una manera determinada, a asistir a

espectáculos... Estos mensajes o anuncios que nos incitan

al consumo, se llaman anuncios publicitarios.

La publicidad también es una forma de comunicación

cuyo fin es persuadir a las personas a las que va destinada

para que actúen de una forma determinada. Para ello la

publicidad se encarga de informar y convencer.

Un anuncio publicitario, está formado por un texto atractivo, llamado eslogan, que normalmente

va acompañado de unas imágenes, o de música y efectos sonoros. Muchos eslóganes publicitarios,

se han hecho tan famosos, que ahora la marca, ni siquiera necesita hacer un anuncio muy elaborado,

con solo poner un símbolo, la gente ya sabe de qué se trata.

CUARTO GRADO

66


Responde a las siguientes preguntas:

1) ¿Qué son los medios de comunicación?

2) ¿Para qué nos sirven?

3) ¿Qué medios de comunicación conoces?

4) ¿Qué medios de comunicación observas en las imágenes?

5) Menciona otros medios de comunicación que conozcas

CUARTO GRADO

NUNCA LO OLVIDES:

Hoy no podríamos imaginarnos la vida sin medios de comunicación de masas: periódicos, radio, televisión... Gracias a ellos, podemos conocer una noticia a los pocos minutos de haber sucedido.

Nuestro siglo, es el siglo de la comunicación y de la información, tenemos acceso a paisajes, formas de vida y costumbres o animales, de lugares donde jamás viajaremos.

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ELABORO MI ORGANIZADOR:

ANALIZANDO LOS SIGUIENTES TEXTOS INFORMATIVOS:

LA NOTICIA EN ACCIÓN

CUARTO GRADO

Lee esta noticia y explica en que

radica su interés:

Medios de Comunicación

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Después de analizar la noticia marca la respuesta correcta:

1. ¿Cuál es el tema del texto?

-----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

-----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

2. ¿En cuál de las partes de la noticia se ubica el tema que has marcado?

a. En el título.

b. En la entrada.

c. En el cuerpo.

3. ¿Cuál es la finalidad fundamental del texto?

a. Informar.

b. Entretener.

c. Convencer.

d. Orientar

CONOCIENDO UN POCO MÁS DE LA NOTICIA

Todos los días, en los diarios, vemos diferentes noticias de toda índole,

que nos dan a conocer hechos que han ocurrido, a través de textos

informativos.

Unas noticias tienen letras grandes otras más pequeñas, tienen

oraciones cortas y siempre empiezan por la más resaltante el resto

complementa la noticia expositiva.

Toda noticia del periódico nos informan como son los hechos. El periodista

o persona que lo escribe nos da su opinión. Hay noticias que cuentan

con apoyos gráficos o fotografías en la explicación de la imagen.

CUARTO GRADO

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VEAMOS LA ESTRUCTURA DE TODO TEXTO INFORMATIVO:

CUARTO GRADO

TEXTO INFORMATIVO

HECHOS O NOTICIAS

INDICADOR:

Orienta de qué se trata el tema o noticia.

TÍTULO:

Tema tratado o idea principal

RESUMEN:

El tema tratado en pocas palabras

CUERPO:

El informe o noticia de los hechos.

APOYO GRÁFICO:

Fotografía de los hechos.

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NO TE OLVIDES:

APLICO LO APRENDIDO

Recorta de un diario una noticia e indica la estructura de un texto informativo:

CUARTO GRADO

Una noticia es un relato oral o escrito de un hecho de actualidad. Una noticia es completa cuando responde a las preguntas:

¿Qué paso?, ¿Dónde ocurrió?, ¿Quiénes intervinieron?, ¿Cómo ocurrió?, ¿Cuándo ocurrió?, ¿Por qué ocurrió?

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Cuidadosamente estructura un texto informativo sobre una noticia actual o algún hecho de tu colegio:

__________________________________________________________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________________________________________________________

CUARTO GRADO

Aquí pega un apoyo gráfico:

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CONCEPTO: Viene a ser el medio del cual se vale el hombre para comunicarse a través de signos; utilizado tanto para la creación como a la expresión del pensamiento. El lenguaje es un medio de comunicación del hombre, pero fundamentalmente satisface una necesidad primordial: la de transmitir un pensamiento.

Además el lenguaje es universal, convencional y de aprendizaje.

EL LENGUAJE LITERARIO: Sus principales características son:

Comunica mediante imágenes verbales.

Refleja la realidad objetiva y subjetiva.

Es obra de ficción o realidad.

Es humana y social.

Puede ser oral y escrita.

Posee un lenguaje connotativo constituido por figuras, imágenes y símbolos literarios.

EL LENGUAJE COMÚN: Es aquel que se utiliza en la vida cotidiana, sencillo, común y no necesita figuras literarias ni frases trabajadas para poder comprenderlo.

1. Completa el siguiente esquema, con el tema “Niveles del Lenguaje”.

CUARTO GRADO

EL LENGUAJE

¡AHORA TE TOCA!

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2. Responde las siguientes preguntas:

a) ¿Qué es el lenguaje?

___________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________

b) ¿ Cuál es lenguaje que utilizan los grandes escritores?

___________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________

c) ¿Qué lenguaje utilizas en el medio donde vives?

___________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________

d) Utilizando un lenguaje común, crea un composición cualquiera y dibuja.

CUARTO GRADO

___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

66


EL PUNTO:

Se divide en:

APLICANDO LO APRENDIDO:

a. Lee y continúa la historia de Alicia, usa el punto y seguido y punto final:

CUARTO GRADO

LOS SIGNOS DE PUNTUACIÓN

EL PUNTO

PUNTO Y APARTE

Separa dos párrafos que se refieren a temas distintos.

Se usa al finalizar un escrito.

PUNTO FINAL

Separa oraciones que tratan de un mismo tema

PUNTO Y SEGUIDO

Alicia descubrió un pequeño frasco, que antes no estaba allí, este tenía, colgado del cuello, una etiqueta con la siguiente palabra, escrita con las más grandes y hermosas letras impresas:”BÉBEME”.

¡AHORA TE TOCA!

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UNA COMA Y ALGO MÁS

APRENDO:

Se escribe coma:

Para separar los elementos de una enumeración.

EJEMPLO: Hacia operaciones: Sumas, restas, multiplicaciones y divisiones.

Para aislar las palabras con las que llamamos a alguien.

EJEMPLO: Está bien, muchacho, como quieras.

Para indicar que se ha omitido un verbo.

EJEMPLO: Todas las calculadoras eran estupendas; la suya, una calamidad.

Para aislar una aclaración que se intercala en una oración.

EJEMPLO: El encargado, un anciano de aspecto misterioso, lo atendió.

Para aislar expresiones como es decir, por último, en efecto, sin embargo, por lo tanto… EJEMPLO: Sin

embargo, presentaba un pequeño inconveniente.

CUARTO GRADO

Por la mañana tengo que ir al zoológico, al medio día tengo que visitar a unos amigos, por la tarde tengo que recoger miel.

El día será agotador, sin embargo, habrá un rato para vernos.

¿Puedes proponer otros ejemplos?

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1. COMPLETA LAS ORACIONES CON LAS PALABRAS DEL RECUADRO Y PON LAS

COMAS NECESARIAS.

Oiga___________ se ha olvidado usted del vuelto.

No Por favor____________ revise el carro y dígame que tiene.

Tú también tienes que venir______________.

______________ me duele mucho la garganta y tengo tos.

2. INSERTA LAS ACLARACIONES EN EL LUGAR INDICADO.

El jefe nos invito a todos

_______________________________________________________________

Hoy es el cumpleaños de Luis

________________________________________________________________

Esta novela ha sido traducida a varios idiomas.

__________________________________________________________________

3. COPIA Y COMPLETA CON LAS COMAS QUE FALTAN.

Alberto pidió tostadas; yo un té cargado.

El instrumental es muy caro; el uniforme barato.

Tu equipo consiguió un gol; el mío dos.

Yo me levante a las seis; María fue a las ocho.

A mi me gusta el verde; a él el azul.

Yo comí asado; Javier una hamburguesa.

Ellos eran cumplidos; ustedes impuntuales.

CUARTO GRADO

¡AHORA TE TOCA!

MELISA

Señora

Maestra

Doctor.

Que estaba muy contento

El amigo de mi hermano

La obra maestra de nuestro escritor

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LOS DOS PUNTOS

Representan una pausa larga, se usa antes de una cita textual, antes de empezar una enumeración después de los tratamientos de afecto y cortesía.

Ejemplos:

Antonio Raymondi dijo: “El Perú es un mendigo sentado en un banco de oro”.

Quisiera comer: uvas, mangos, fresas y sandías.

Querido alumno:

Leo y observo:

Francisco Bolognesí antes de la batalla de Arica dijo: «Tengo deberes sagrados que cumplir y los cumpliré hasta quemar el último cartucho»

1. Responde:

¿Qué signo aparece antes de lo que dijo Bolognesi?

Lo que dijo Bolognesi está citado textualmente.

ACTIVIDAD

1. Escribe V si la idea es verdadera o F si es falsa.

( ) Se colocan dos puntos antes de las citas textuales

( ) Van entre comillas los títulos de las obras

( ) Se usa dos puntos antes de las enumeraciones

( ) Se coloca comillas para resaltar una palabra que no pertenece al español

( ) Después del saludo, en las cartas, se usa dos puntos

( ) Se separa con comillas las citas textuales

( ) Si has colocado V a todas las proposiciones, has hecho bien.

2. Usa los dos puntos donde corresponda:

a. Alguien dijo La vanidad es aire que se va en cualquier momento

b. Lee el siguiente refrán El trabajo tesonero y constante es manantial de riqueza.

c. En la Obra Platero y Yo dice exactamente Platero es pequeño, peludo, suave

d. El hobby de Susana es coleccionar estampillas de correo.

e. Tomó tanto vino que llegó alegre

3. Para investigar:

Escribe una obra famosa de cada autor:

a) Cesar Vallejo _______________________________________________________________

b) Ricardo Palma _______________________________________________________________

c) Ciro Alegría _______________________________________________________________

d) José María Arguedas_______________________________________________________________

CUARTO GRADO

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EL PUNTO Y COMA:

Se usa para separar oraciones de un mismo párrafo.

Cuando cambian brevemente de sentido y ya tienen comas.

Ejemplo:

El organismo necesita de proteínas, carbohidratos, grasas y vitaminas; pero también higiene, descanso y recreación.

Observa:

1. Completa las oraciones, Usa la coma enumerativa

En la costa hay

_____________________________________________________________________________

La sierra tiene

_____________________________________________________________________________

2. Escribe un párrafo con las dos oraciones separándolas con el punto y coma (;).

_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

Recuerda:

Aplica este conocimiento

1. Usa coma y observa el empleo del punto y coma:

Los europeos trajeron caballos vacas burros y cerdos; los africanos elefantes jirafas tigres y leones.

Para ir al colegio llevo mi mochila con libros cuadernos y lapiceros; en la lonchera lleve refresco y galletas.

2. Escribe un párrafo en el que describas lo que hay en estos ambientes. Usa comas y el punto y coma.

La casa tiene tres principales ambientes. En el dormitorio hay:

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CUARTO GRADO

La coma enumerativa separa palabras en una enumeraciónEl punto y coma se usa para separaciones más complejas.

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Ejercicios de entonación:

1. Vamos a trabajar

¿Vamos a trabajar?

¡Vamos! ¡A trabajar!

2. Pablo vendrá rápido.

Pablo, ¿vendrá rápido?

¡Pablo vendrá! ¡Rápido!

3. Entrena a un perro bravo.

¿Entrena a un perro bravo?

¿Entrena a un perro? ¡Bravo!

4. Saúl es juez justo.

Saúl, ¿es un justo juez?

¡Saúl es un juez! ¿Justo?

CUARTO GRADO

S IG N O S D E E N T O N A C I Ó N

P rop o rcion an en las o racio ne s u n to n oesp ecial, se u til iza al in icio y fi nal d e lao ració n

S ign os d e in terro gació n S igno s d e exclam ació n

In d ican p re gu n ta ind ica n adm ira ción ,so rp resa, m iedo , etc

¿? ¡!

¿ Te gusta m i vestido ?¿D on de lo com p raste?¿C uán to te co sto ?

¡N o so n m entiras!¡S ab em os q u e es verd ad!¡Q u é p ro blem a tan grand e!

LOS SIGNOS DE ENTONACION

SIGNOS AUXILIARES

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USO DE LOS PARÉNTESIS Y DE LAS COMILLAS

El paréntesis

Se usa paréntesis:

1. Para encerrar aclaraciones o referencias desligadas del texto. Como:- Cuando caminaba por la casa de mi tío (a cinco cuadras de Larca) me encontré

con Papo.- EL crecimiento urbano (véase este concepto páginas atrás) ha sido e! tema del

Instituto de Planeamiento.

En este uso, el paréntesis es similar al guión largo.

2. Para citar fechas memorables. Como: Jorge Luis Borges (1899 - 1986).

3. Cuando una cantidad en números se quiere expresar después en letras o viceversa. Como:

El escritor recibió cerca de un millón de dólares ($1000 000).

4. En las acotaciones de los diálogos u obras de teatro. Como:

GUSTAVO: (Meneando la cabeza y sin mirar a nadie.) A/o puede ser... ¡No pudo haberse ido! (Con voz desgarrada.) ¡Se llevó mi billete ganador de la tinka!

Las comillas

1. Para señalar las palabras textuales (tal y como fueron dichas) de una persona. 2. Como: "No vayas por la calle Colina", me dijo mi mamá

3. Para destacar títulos de películas, obras literarias y artísticas. Como:

Leí un cuento de Julio Cortázar, "Continuidad de los parques", y no entendí nada.

4. Para resaltar neologismos y palabras del lenguaje informal. Como:

Estuve en un "chatroom" con una chica de Sarajevo. Pedro y Sebastián estuvieron "toneando" toda la noche.

5. Para destacar que una palabra se usa en sentido irónico o distinto de su significado usual. Como:

- No sé, profe, no estudié.- Gradas, Joel. Tú siempre con tus intervenciones tan "afortunadas".

CUARTO GRADO

65


Escribe un texto en el que cuentes tu visita a un sitio de la ciudad que no conocías y que te haya impactado. Usa al menos tres veces los paréntesis y tres veces las comillas en él.

Señala, de las siguientes palabras, cuáles deberían ir entre comillas:

Guerrazo Maldito chance Berraco Espeso

Gigante Zapping Cargoso Florero Serpiente

Profe Sleeping Lonche Patín Gratén

CUARTO GRADO

¡AHORA TE TOCA!

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Clasifico las siguientes palabras por el acento, coloco tilde donde corresponde.

DIVISIÓN DE PALABRAS EN SÍLABAS

Las palabras al pronunciarse pueden dividirse en uno o varios golpes de voz llamados sílabas.

Veamos:

Caja => se pronuncia en dos golpes de voz ca – ja

De => se pronuncia en un solo golpe de voz de

Pandora => Se pronuncia en tres golpes de voz pan – do – ra

La sílaba es una o más letras que se pronuncian en un solo golpe de voz.

CUARTO GRADO

olvido

bambu

cartera

cortes

pro jimo

disc ipulo

ultim o

am istad

te lefono

torax

alem ania

huesped

caracterasp irar

CLASIFICACIÓN DE PALABRAS POR EL ACENTO

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CLASES DE SÍLABAS

Monosílabas : Una sílaba

pan, sal

Bisílabas : dos sílabas

cés–ped, re–loj

Trisílabas : tres sílabas

co – mo – da, lám – pa – ra

Tetrasílabas : cuatro sílabas

fe – li – ci – dad, co – ci – ne – re

Polisílabas : varias sílabas más de cinco

cir – cun – fe – ren – cia,

ma – te – má – ti – ca

Separa las siguientes palabras en sílabas:

- Canción - trampolín- Teléfono - tarántula- Cuaderno - murciélago- Ensayo - cancionero- Escolta - cuaderno- Desodorante - satélite- Tranquilidad - componente- Protocolo - transportador- Transferencia - elegancia- Composición - referencia

Separa en sílabas e indica cómo se llaman por su cantidad:

Ejemplo:

Bandeja ban – de – ja trisílaba

- Compañeros _______________________ - Constelación _______________________- conocedor _______________________ - mariposa _______________________- numérica _______________________ - gomero _______________________- gramática _______________________ - relámpago _______________________- actividades _______________________ - numero _______________________ - tostada _______________________ - tren _______________________- sobre _______________________ - hoy _______________________- día _______________________

CUARTO GRADO

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DIVERSAS OPINIONES

¿Alguna vez has escuchado la siguiente expresión: “CADA CABEZA ES UN MUNDO”.

Esto quiere decir que cada persona tiene sus propias ideas.

Las imágenes que a continuación observaremos representan dos temas opuestos: LA COMIDA VEGETARIANA Y LA COMIDA CRIOLLA. Cada persona tiene su propia opinión sobre estos temas.

Observa las siguientes imágenes:

Cuando dos o más personas expresan opiniones opuestas en relación a un tema, surge el debate. Algunos creen que debatir es sinónimo de discutir. Vamos a presentar un cuadro para hacer una comparación entre lo que es y no es debate:

Debate es: Debate no es:

Sostener ideas y opiniones con argumentos razonables.

Saber escuchar las ideas contrarias,

El intercambio constante de palabras e ideas.

Conocer y aprender de las ideas de los demás,

Intercambiar ofensas e insultos.

Sostener caprichos de personas o grupos.

Que una sola persona hable.

Una oportunidad para destacar.

CUARTO GRADO

EL DEBATE

Debe haber un tema determinado.

Las opiniones deben tener sustento.

Finalmente se debe llegar a una conclusión.

Debe haber un tema determinado.

Las opiniones deben tener sustento.

Finalmente se debe llegar a una conclusión.

En un debate debes tener presente que:

“El debate es el intercambio de opiniones opuestas entre dos o más personas”.

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1. Busca en los diferentes periódicos noticias que se puedan debatir, elige uno de ellos y pégalo.

2. Realiza un cuadro donde coloques tus puntos de vista, sean estos a favor o en contra.

Argumentos a favor Argumentos en contra

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CUARTO GRADO

¡AHORA TE TOCA!

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ESCRIBIMOS UNA NOTICIA

Vuelve a leer la noticia anterior y escribe las respuestas.

a. ¿Quién protagoniza la noticia? ____________________________________

b. ¿Dónde se produjo la noticia? ____________________________________

c. ¿Qué hecho constituye la noticia? ____________________________________

d. ¿Cómo ocurrió la noticia? ____________________________________

e. ¿Cuándo sucedió el hecho? ____________________________________

f. ¿Por qué se justifica el hecho? ____________________________________

CUARTO GRADO

LA NOTICIA

ANALFABETA DE 100 AÑOS DECIDE ESTUDIAR

La anciana Concepción Gonzáles, de 100 años, quien vive en la sureña provincia de Pisco (Ica) decidió estudiar para afrontar los retos del tercer milenio.Ayer se matriculó en el Programa de Alfabetización que el Ministerio de Educación ha emprendido en esa ciudad. Ella asistirá a clases los domingos junto a sus tres nietas, que también son analfabetas.“Quiero aprender a leer y escribir, para enseñarles a mis nietos. Además hay que prepararse para el futuro” –indicó, muy feliz doña Concepción.

La anciana Concepción Gonzáles está decidida a aprender a leer y escribir para enseñar a sus otros nietos Ana (4) y Juan (2).

La noticia es el relato de un hecho que acaba de ocurrir y que interesa conocer a todos. Una noticia bien escrita responde a estas preguntas: ¿Qué paso? ¿Quién intervino? ¿Cómo ocurrió? ¿Dónde sucedió? ¿Cuándo ocurrió? ¿Por qué sucedió?.

La noticia es el relato de un hecho que acaba de ocurrir y que interesa conocer a todos. Una noticia bien escrita responde a estas preguntas: ¿Qué paso? ¿Quién intervino? ¿Cómo ocurrió? ¿Dónde sucedió? ¿Cuándo ocurrió? ¿Por qué sucedió?.

PARTES DE LA NOTICIA

La noticia tiene cuatro partes principales:

El titular o encabezamiento.

El texto o cuerpo de la noticia.

La ilustración fotografía.

La leyenda o texto que se escribe debajo de la fotografía.

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Recorta una noticia pégala, en tu cuaderno, señala las partes principales y responde las 6 preguntas básicas de la noticia: ¿Qué?, ¿Quién?, ¿Dónde?, ¿Cómo?, ¿Cuándo?, y ¿Por qué?.

PARA ESCRIBIR BIEN UNA NOTICIA SE:

Debe observarse el hecho reciente que sea importante y de interés general.

Recoger la información completa, anotando todos los datos que respondan a las preguntas básicas.

Elaborar un borrador y comprobar si hay claridad, coherencia y si la noticia está completa.

Una fotografía enriquece el significado de lo que se está informando.

En el espacio escribe la noticia con los siguientes datos. No te olvides de crear una titular interesante.

Hecho : cientos de peces amanecieron muertos en la orilla del mar.

Protagonista : Juan Ruiz y Pedro Pérez los descubrieron.

Lugar : En la Playa la Herradura, frente al balneario de Miraflores (Lima).

Modo : Ellos se disponían a salir de pesca, cuando notaron que muchos peces flotaban en la orilla del mar.

Tiempo : Ayer a las 5 de la mañana aproximadamente.

Causa : Al parecer, el mar se había contaminado con desechos del desagüe.

Propósito : Piden que las autoridades ordenen el traslado del recolector a otro lugar.

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CUARTO GRADO

¡AHORA TE TOCA!


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Observa un diario de prestigio. Intenta reconocer las secciones que tiene.

Lee la noticia más importante. Responde en tu cuaderno las seis preguntas de acuerdo con la información que tiene la noticia que han escogido.

LAS PIEDRECITAS

Noté que los pingüinos regresaban a la playa callados.

Era porque llevaban piedrecitas en el pico. Si un pingüino deja caer la piedrecita al suelo, se para sin falta para recogerla.

Ocurre también que a otro pingüino esta piedrecita le parece mejor. Tira la suya y agarra la ajena.

Se entabla una pelea por la piedrecita y se la lleva el más fuerte.

Los pingüinos no necesitan las piedrecitas para jugar, sino para hacer el nido.

Porque toda isla es pedregosa, no crece ni una brizna de hierba. Por eso los pingüinos hacen sus nidos con piedrecitas.

Sentada en el nido, la pingüina recoge piedrecitas y se las pone debajo. A su lado el pingüino permanece vigilante.

Cuando el pingüino se distrae, su vecino le quita la piedra y se la lleva a su nido. Los pingüinos se quitan piedras unos a otros; por eso siempre gritan y se pelean.

Traducción: DOLORES SANDOVAL

Responde:

1. ¿Por qué regresan callados a la playa, los pingüinos?

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2. ¿Qué pasó con el otro pingüino?

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3. ¿Qué pasa cuando el pingüino se distrae?

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CUARTO GRADO

LECTURA REFLEXIVA


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1. Observa las siguientes imágenes y describe las características principales::

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CUARTO GRADO

ANALIZANDO IMÁGENES

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CUARTO GRADO

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2. Pega las imágenes que más te agraden y describe sus características

3.

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CUARTO GRADO

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Pega un aviso publicitario.

Ahora responde:

1. ¿Qué elementos o partes del aviso te gustan más?

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¿Por qué? Explícalo brevemente

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2. ¿Qué se logrará con este aviso?

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3. ¿Qué pasa si se retiran las palabras del aviso?

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¿Has visto avisos similares? ¿Dónde?

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CUARTO GRADO

IDENTIFICANDO MENSAJES

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Ahora recordemos lo que significa un aviso publicitario, y cuales son sus principales elementos.

En toda ciudad hay avisos publicitarios, reproduce dos de los que más te hayan impactado.

CUARTO GRADO

El aviso publicitario

Comunicación visual

“Impactar al receptor”

La imagen El texto breve

es una

mediante

que busca

Hace muchos años, una gran empresa norteamericana de publicidad presentó la idea de un aviso publicitario "sonoro". Afortunadamente el proyecto fue desechado porque ¿Qué pasaría si todos los avisos de la ciudad se convirtieran en pregoneros de sí mismos y comenzaran a gritar, todos a una la mercancía que anuncian? i Sin duda sería un griterío y una confusión!

En realidad, un buen aviso publicitario no necesita ser sonoro. Su objetivo es ser "un grito en la pared", pero un grito que pueda ser "escuchado" por la mirada, y esto se logrará con el color, el tamaño de los slogans y su creatividad en el mensaje.

Hace muchos años, una gran empresa norteamericana de publicidad presentó la idea de un aviso publicitario "sonoro". Afortunadamente el proyecto fue desechado porque ¿Qué pasaría si todos los avisos de la ciudad se convirtieran en pregoneros de sí mismos y comenzaran a gritar, todos a una la mercancía que anuncian? i Sin duda sería un griterío y una confusión!

En realidad, un buen aviso publicitario no necesita ser sonoro. Su objetivo es ser "un grito en la pared", pero un grito que pueda ser "escuchado" por la mirada, y esto se logrará con el color, el tamaño de los slogans y su creatividad en el mensaje.

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Ahora, ¡crea tu aviso publicitario! Sigue estos pasos:

Inventa un nuevo producto que beneficiará a los niños como tú, Haz una presentación creativa del producto en una imagen. Elabora un texto de cinco palabras que impacten y convenzan a las personas que lo lean.

CUARTO GRADO

¡AHORA TE TOCA!

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HUAYNO

CAMINITO DE HUANCAYO

CUARTO GRADO

HUAYNOS Y MULIZAS

Pichuchanca malagüero por qué

cantas tan temprano sabiendo

que estoy durmiendo en los

brazos de mi cholo.

Caminito de Huancayo rodeadito

de retama cuántas veces he

llorado bajo la sombra de tu

rama.

Si por ti yo lloraría si por ti yo

sufriría hasta Dios me castigará

hasta el diablo me llevara.

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Escribe una muliza de nuestro Valle del Mantaro.

CUARTO GRADO

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Las letras mayúsculas son las que tienen mayor tamaño y forma; se emplea en la letra inicial de una palabra para resaltarla o para indicar algo especial.

Se escribe con letra inicial mayúscula.

1. Al iniciar un escrito y después del punto.

- Aquello fue un triunfo inesperado. Los jugadores demostraron calidad en la cancha. El público aplaudía sin cesar.

2. Los nombres propios de personas, lugares, ríos, etc.

- Fátima, Sánchez.

- Perú, Lima.

- Río Mantaro, Amazonas.

3. Los títulos de obras, revistas y periódicos:

- El comercio

- Expreso

- Don Quijote de la Mancha

- Selecciones

- Gente

- Mis cuentos.

4. Los nombres de instituciones en general:

- Asamblea Nacional de Rectores

- Universidad Nacional del Centro del Perú

- Colegio Claret.

5. Los tratamientos de cortesía, cuando están en abreviatura:

- Sr.

- Sra. - Señor o señora

- Dr. - Doctor

- Srta. - Señorita

- Ud. - Usted

- Ing. - Ingeniero

CUARTO GRADO

USO DE LAS MAYÚSCULAS


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Escribe el nombre de tus familiares paternos y maternos.

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Redacta un breve texto teniendo en cuenta el uso de las mayúsculas.

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CARTEL DE LETRAS:

Mayúsculas:

Nota: Las letras mayúsculas tienen una forma y tamaño; ten en cuenta los siguientes ejemplos.

María maría

Válido no válido

Andrés andrés

Válido no válido

CUARTO GRADO

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EL CUERVO Y EL CÁNTARO

Una vez un cuervo que tenía mucha sed encontró un cántaro que contenía agua. Pero el agua era muy poca y estaba en el fondo y por mucho que hiciera el cuervo no alcanzaba a tomarla.

Entonces el cuervo, que era muy listo, pensó en una solución: empezó a tirar piedrecitas dentro del cántaro.

Así poco a poco hacía subir el agua, hasta que llegó al borde y el cuervo pudo entonces beber hasta saciar su sed.

1. Explica con tus palabras esta fábula:

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2. ¿Estuvo bien la idea del cuervo? ¿Por qué?

___________________________________________________________________________

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3. ¿Qué hubieras hecho en su lugar?

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4. ¿Cuál de estas moralejas corresponde a esta fábula que resumiste?

- Con ayuda mutua se realizaron buenas y mejores acciones

- Nadie debía tener en menos a su vecino

- Con inteligencia y paciencia se logran cosas que parecen imposibles

5. ¿Qué significa la moraleja de esta fábula?

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___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

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CUARTO GRADO

LECTURA REFLEXIVA

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6. Crea un dibujo relacionado con el tema:

CUARTO GRADO

“ LA PACIENCIA ES UN ÁRBOL DE RAÍZ AMARGA, PERO DE FRUTOS MUY DULCES"

65


Leo e interpreto el siguiente mapa conceptual.

Luego de tener información sobre las abejas a través del mapa conceptual podemos redactar un sencillo y breve texto.

Ejemplo:

Las abejas son, entre los insectos, la mas laboriosas. Ellas viven en colmenas. Allí se distinguen tres clases de abejas: abeja reina, abeja zángano y abeja obrera.

La abeja reina cumple l función de poner huevos, de esta manera asegura la vida de la especie.

La abeja zángano tiene la función ce fecundar a la reina.

La abeja obrera es la más trabajadora. Construye panales, elabora la miel y realiza el aseo y la ventilación de la colmena.

Redacta un breve texto con la siguiente información

CUARTO GRADO

L A S F Á B R IC A S

E labo rarp ro d u cto s Talleres O ficin as

M ateriap rim a

M aq uina ria Traba jad o res E n ergia

L an a, h arin a,h ierro, etc.

H erram ien tasu tensilio sm áq u in as

O brero s, técn ico sp ro p ietario sad m in istra tivo s

se d ed ican tien en

p u ed en ser so n p u ed en ser

REDACCIÓN A PARTIR DE UN MAPA CONCEPTUAL

¡ AHORA TE TOCA !

Insectos laboriosos Colmenas

abeja reina zangano obrera

poner huevos Fecundar a la reina

Construir panales

Fabricar miel

Asear yventilar

colmenas

viven

se distingue

función

función

ABEJAS

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_________________________________________________________________________________

1. Con estos datos redacta un breve texto en tu cuaderno.

CUARTO GRADO

M E D IO S D E T R A N S P O R T E

T E R R E S T R E M A R ÍT IM O A É R E O

Tren Ó m n ibu s A uto m ó viles B arco A v io nes H elicó p tero s

M ercan tes V ia jero s R ecreo

se u sa n

p u ed en ser

se u sa nse u riliza

se d iv id en en


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CUIDEMOS LA NATURALEZA

Así como los actores en el teatro caracterizan a ciertos personajes, el hombre en la vida cotidiana cumple con su rol en diversas circunstancias: de hijo, de amigo, de vecino de alumno, etc.

Por ejemplo, en la imagen podemos apreciar a una señora hablando con dos niños llamándoles la atención por pisar el césped.

Señora: - Niños, ¿qué hacen?

Niña:- Nada, señora (escondiendo las flores)

Niño: - Nosotros, este…

Ahora continúa tú, imitando el rol de uno de los personajes.

Señora: _______________________________________________________

Niño (a):_______________________________________________________

Señora: _______________________________________________________

Niño (a):_______________________________________________________

Señora: - Muy bien, han aprendido la lección.

Los alumnos pueden representar a otros personajes de la vida real que no les corresponden y en diferentes situaciones, a esto se le conoce como “Juego de roles”. Para representar bien a alguien tienen que analizar la función que desempeña y su manera de ser, Aplicando la observación podemos representa un tema o situación conflictiva.

CUARTO GRADO

EL JUEGO DE ROLES

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.

Con tus compañeros de aula organízate en grupos para representar un juego de roles frente a la clase.

Puedes basarte en las siguientes vivencias cotidianas:

1. Por la mañana un grupo de pasajeros (un obrero, una secretaría, un colegial) iban en una combi. Improvisadamente la combi se malogra.

Personajes:

- Chofer. - Secretaria.

- Cobrador. - Colegial.

- Obrero.

2. Es una tienda de artículos domésticos un vendedor y un cliente discuten; porque este último se siente engañado por un artefacto que compró.

Personajes: - Cliente

- Vendedor

3. Un niño es llevado por sus padres al oculista. El niño debe usar lentes ahí surge la discusión.

Personajes: - Oculista.

- Niño.

- Padre.

- Madre.

CUARTO GRADO

“La naturaleza es maravillosa; yo soy parte de ella, ¡Cuidémosla; los que vienen, también la necesitan!.”

“SEÑOR, TE PIDO SABIDURÍA Y FUERZA PARA CUIDAR TU CREACIÓN CON EL MISMO AMOR QUE TÚ ME CUIDAS A MI”

¡AHORA TE TOCA!

65


UNA ENTREVISTA A MIGUEL GRAU

El 21 de mayo de 1879 el monitor Huáscar, que yo comandaba, y la fragata Independencia nos enfrentamos contra cuatro buques chilenos, frente al puerto de Iquique. El Huáscar atacó a la Esmeralda y la hundió. Sesenta y dos marineros chilenos estaban ahogándose, ordené que les lanzaran salvavidas. Esos combatientes gritaron sobre la cubierta del Huáscar: "¡Viva el Perú generoso!". Después los dejé en tierra firme. Estaban derrotados, pero tenían derecho a la vida... Sí. El valiente capitán de la Esmeralda murió como un héroe en la cubierta de ese buque. Yo hice un esfuerzo supremo por salvarlo, pero desgraciadamente fue ya tarde. Su muerte me amargó la victoria que había obtenido y pasé un día muy triste. De Pratt guardé su espada y su uniforme de gala, y se los envié a su pobre viuda con otras cosas personales.

Los buques chilenos Esmeralda y Covadonga habían bloqueado Iquique. Nuestros soldados estaban aislados y sin alimentos. Dejamos Arica y partimos hacia ese puerto. Me tocó batirme con la Esmeralda. La Independencia se enfrentó contra la Covadonga. Después de tres horas de combate me vi obligado a hundir a la Esmeralda, porque pese a 40 cañonazos que le había disparado, el capitán Pratt no quiso rendirse. Nuestro mejor barco, la fragata blindada Independencia, persiguió a la Covadonga que huía derrotada, pero chocó con una roca y se hundió. Los chilenos ametrallaron a los sobrevivientes de la tripulación, matándolos sin piedad. Desde entonces, el Huáscar combatió solo.

El glorioso monitor Huáscar durante cinco meses fue dueño de los mares del sur. Realizó una intensa actividad. Tan pronto estaba en el Callao como en Arica o en Iquique. Tuve que quemar el puerto de Antofagasta porque ellos me atacaron con cañonazos de tierra. Corté el cable, como ellos habían hecho en nuestros puertos. Nunca ataqué a barcos indefensos, pero tuve que capturarlos, pues estábamos en guerra. Jamás disparé contra gente que se rendía.

Los chilenos no podían con el monitor Huáscar. Por eso decidieron enviar a toda su escuadra. El 2 de octubre salieron del puerto de Mejillones dos divisiones. La primera integrada por el Blanco Encalada, la sobreviviente Covadonga y Matías Cousiño. La segunda, compuesta por el Cochrane, la O'Higgins y el Loa. Los barcos peruanos Huáscar y La Unión estaban en Antofagasta.

La primera división chilena persiguió a La Unión que era muy veloz. Pero el objetivo del enemigo era el Huáscar. Los tres mejores barcos de guerra de Chile rodearon al Monitor. Decidí enfrentarlos con todo coraje. Ataqué al Cochrane y le causé daños. Pero la O'Higgins y el Loa lanzaron cañonazos hacia los flancos del Huáscar. Fue un glorioso combate...

CUARTO GRADO

LA ENTREVISTA

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Ordené no retroceder. El fuego y el humo lo cubrían todo. Yo estaba en la torre de mando, que fue destruida por un cañonazo. Di mi vida por el Perú y si mil veces naciera, mil veces volvería a dársela a mi patria...

No, durante cuatro horas se siguió combatiendo. Me sucedieron en el comando del Huáscar los capitanes Elias Aguirre, Melitón Carvajal, Enrique Palacios y Pedro Gárezon. Ellos también se vistieron de gloria aquella mañana. Gárezon ordenó abrir las válvulas del Huáscar para que no cayera en poder de los chilenos, pero el barco fue abordado y reflotado. Chile conserva nuestro Huáscar con orgullo, lo tiene en el puerto de Talcahuano. Ojalá un día sea devuelto porque, más que un barco o un trofeo de guerra, es un pedazo del Perú cubierto de gloria y heroísmo..

Compresión:

1) Responde las siguientes preguntas:

a) ¿Qué significado tiene Miguel Grau para los niños del Perú?

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CUARTO GRADO

Después de compartir en grupo trabaja en lo siguiente:

Las entrevistas a veces, parecen diálogos espontáneos, pero siguen una estructura que hace posible esa espontaneidad. Si quieres ser un buen entrevistador, deberás seguir las siguientes sugerencias:

Las entrevistas a veces, parecen diálogos espontáneos, pero siguen una estructura que hace posible esa espontaneidad. Si quieres ser un buen entrevistador, deberás seguir las siguientes sugerencias:

Preparación: conocer al personaje que se ha de entrevistar.

Elaboración de un guión: preparar las preguntas para el tiempo que se ha de disponer y para que la entrevista se ciña al tema. Hay que tener cuidado en la introducción y en el cierre de la entrevista.

Respeto al entrevistado: escuchar con atención al entrevistado y darle tiempo para responder.

¡AHORA TE TOCA!

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b) Nombra cuatro aspectos de la personalidad de Grau que debemos aprender los niños.

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c) ¿Qué hemos aprendido sobre el Combate de Angamos?

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1. Elabora en grupo preguntas diversas para realizar una entrevista a un personaje importante.

CUARTO GRADO

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A TU GRUPO LE HAN ASIGNADO LA SIGUIENTE TAREA:

Escribir una carta al Director para que les permita visitar los

ambientes del Centro Educativo.

¡Y tú debes ayudarlos! Para ello debes contestar a las

siguientes preguntas:

¿Cómo escribirán la carta?

¿De qué modo saludarán al Director? ¿Cómo a un amigo?

¿Qué le dirán? ¿Cómo se despedirán?

¿Por qué esta carta será diferente de la que se escribe a un amigo o

a un pariente?

ANALIZA EL SIGUIENTE ORGANIZADOR:

CUARTO GRADO

LA CARTA

UNA FORMA DE COMUNICACIÓN ESCRITA

FINALIDAD DE ESTABLECER EL DIÁLOGO A DISTANCIA EN UN TONO

ESPONTÁNEO Y CON MUCHA CONFIANZA.

Es

Cuya

LA CARTA

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LAS PARTES DE LA CARTA SON:

1. Escribe una carta dirigida a tu padres (ten en cuenta la estructura )

CUARTO GRADO

LUGAR Y FECHA: Lugar, día, mes y año en que se escribe.

DESTINATARIO: Persona a quien se escribe.

DESTINO: Lugar donde se encuentra el destinatario.

VOCATIVO: Saludo.

CUERPO: Contenido de la carta.

DESPEDIDA: Palabras finales.

FIRMA: Puede ir solo el nombre o la firma si la carta es formal.

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_____

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¡AHORA TE TOCA!

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Estas actividades pueden ser escolares, científicas, artesanales, culinarias, laborales etc.

CUARTO GRADO

EL TEXTO INSTRUCTIVO

LAS REGLAS DEL FÚTBOL

Objetivo: Meter la pelota en el arco contrario.

Participantes: Cada equipo tiene once jugadores; diez de ellos juegan en la cancha y uno es el arquero.

Tiempo: Cada encuentro tiene dos tiempos de 45 minutos cada uno.

Reglas del juego:

Al iniciarse el partido se elige el campo y el saque mediante una moneda al aire. El equipo favorecido tiene derecho a escoger, el campo o el saque de inicio.

El jugador puede controlar el balón solo con los pies y el pecho de ninguna forma con la mano, salvo el arquero.

Después de marcado un tanto, el juego se reanuda con un saque con balón detenido, realiza el saque de salida un jugador del equipo contrario.

Luego del medio tiempo, los jugadores cambian de campo y el saque lo realiza el jugador del bando contrario al que hizo el saque al comienzo.

Se considera falta dar o intentar dar una patada al adversario, ponerle zancadillas, saltar sobre él, sujetar con la mano o con una parte cualquiera del brazo al adversario, tocar el balón con la mano.

Si un jugador del equipo defensor comete intencionalmente dentro del área de penal una de las faltas antes mencionadas, será castigado con penal.

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Leer es un acto por el cual se otorga significado a hechos, cosas y fenómenos y mediante el cual se da a conocer un mensaje cifrado, sea éste un mapa, un gráfico, un texto. De este modo viene a ser una respuesta a la inquietud de conocer la realidad, pero también es el interés de conocernos a nosotros mismos, todo ello a propósito de enfrentarnos con mensajes contenidos en todo tipo de materiales

1. Tipos de lectura y comprensión lectora

Existen las siguientes clases de lectura:

LECTURA RECREATIVA

¿Qué textos recreativos?

¿Qué buscamos?

1. Elige un texto recreativo corto y cópialo

CUARTO GRADO

¿QUÉ ES LEER?

Mitos, leyendas, fábulas,Poesías, cuentos, novelasRelatos fantásticos, Aventuras

Descanso o expansiónNuevas experiencias Nuevas vivencias, soñar,Simplemente: gozar

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¡AHORA TE TOCA!

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LECTURA INFORMATIVA

a) ¿Qué textos son informativos?

b) ¿Qué buscamos?

1. Recorta y pega avisos publicitarios y un artículo periodístico, subraya el tema principal de cada uno.

LECTURA DE ESTUDIO O CIENTÍFICA

a) ¿Qué textos son de estudio?

b) ¿Qué buscamos...?

CUARTO GRADO

Avisos, señales,

periódicos.

revistas, folletos.

Datos de interés.

mantenernos al tanto de hechos actuales.

aprender más acerca de conocimientos o problemas de interés específico.

conocer diversas opiniones sobre diferentes problemas de la comunidad.

- Textos escolares

- Artículos científicos

- Tesis, investigaciones, monografías.

- Libros texto (matemática, lenguaje, biología, etc.)

- Conocimientos

- Desarrollarnos profesionalmente

- Desarrollarnos personalmente

- Aprender, cultivarnos

- Construir nuevos conocimientos

- Prepararnos para un examen.


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1. En el siguiente cuadro diferencia cada uno de los tipos de lectura que ya conoces.

LECTURA RECREATIVA LECTURA INFORMATIVA LECTURA CIENTÍFICA

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2. Crea un texto recreativo:

CUARTO GRADO

¡AHORA TE TOCA!

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COMPRENSIÓN DE LECTURA

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EL LIBRO

EL MEJOR ALIADO DE LA EDUCACIÓN

El libro es un factor primordial para conseguir un excelente desarrollo cultural e intelectual en niños y adolescentes. Gracias a él, el escolar adquiere, renueva y profundiza sus conocimientos, va perfeccionando su lenguaje, aumenta su vocabulario, asimila palabras nuevas y estimula su imaginación.

El libro brinda la oportunidad de satisfacer curiosidades, y sobre todo de conocer el mundo, sus diferentes sociedades y culturas, a través de las

experiencias que cada autor ha acumulado a lo largo de su vida y que vuelca generosamente en las páginas, como testimonio y aporte personal a las futuras generaciones.

Leído por niños y jóvenes, el libro se convierte en estimulante de la imaginación, la creatividad y por lo tanto

pasa a ser un importante aliado de nuestro sistema escolar, que pretende que cada alumno tenga capacidad creadora y visión

de la realidad en la que está inmerso.

El libro forma parte del más preciado valor cultural de la humanidad, el cual es legado de generación en generación y que sirve como imperativo para el progreso de la cultura y del hombre como especie.

Como ya hemos dicho, el libro es un gran aliado del sistema educativo, un aliado que lamentablemente no es muy requerido por niños y jóvenes, pues no existe en muchos de ellos la sana costumbre de la lectura.

El hábito de la lectura se debe inculcar en el ser humano a muy temprana edad, por eso los padres y maestros deben procurar que sus hijos o alumnos cultiven hábitos de lectura, ¿Cómo hacerlo? Aquí les damos algunas pautas a seguir:

1.- Debe averiguar cuáles son los temas que les interesan o les gustan más.

2.- A los más pequeñitos se les debe proporcionar libros con muchas figuras de colores. A su edad es divertido por lo que ellos ven en el libro.

3.- A los niños los entusiasman las historias de grandes aventuras, que son ideales para incentivar su creatividad. En este sentido los padres deben contribuir leyendo y comentando algunos párrafos con su niño, para motivarlos aún más.

4.- Los docentes o padres de familia deben de contribuir a que el niño entienda lo que lee, por ello deben de estar atentos y dispuestos a explicar las cosas que son difíciles de comprender para los niños, además de explicar el contexto y trasfondo de la historia.

Con un libro el niño compartirá algo muy importante, como disfrutar de su propia compañía, además aprovechará al máximo su tiempo libre. Es recomendable que el niño tenga como mínimo una hora diaria de lectura. Al principio les parecerá aburrido y quizás odioso, pero poco a poco y con la debida orientación, el libro les parecerá fascinante y una compañía que difícilmente podrán dejar.

CUARTO GRADO

TEXTOS LITERARIOS

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Cuento:

LA MARIPOSA NOCTURNA

Vivía un matrimonio feliz con el primer fruto de sus amores.

El esposo emprendía sus viajes dejando su mujer abnegada en llanto, pasándose las noches en vigilia, hilando. Una noche, desvelado el niño pregunta a su madre: ¿Qué era aquello que revoloteaba a su

alrededor y que le hablaba? La madre por toda contestación le dice: “Es mi amante, mi cariñoso compañero que viene a hacerme compañía”.

Regreso el marido en momentos en que había salido su mujer y se puso a conversar con el hijo e interrogarle por lo que hacia la madre

durante las noches de su ausencia. El chicuelo le refirió que venía su amante todos las noches, que se hallaba despierta hasta muy tarde, hilando, y que

hablaba con él.

Apenas hubo escuchando se fue a su encuentro, y desgarrándola le dio muerte.

Cierta noche que taciturno con su recuerdo contemplaba absorto la luz encendida, de pronto el muchacho se pone a gritar: “Allí está el amante de mi mamá, el que le acompañaba”, señalando la mariposa que solía venir cuando su madre velaba.

Inmediatamente se dio cuenta del error en que había incurrido y presa de desesperación murió de pesar.

¿Quién es el principal personaje de esta fábula?

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¿Quién era el amante de su madre?

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¿Cuál fue la reacción de sus padres?

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Escribe un resumen del texto leído:

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Busca el significado de las siguientes palabras:

Vigilia ________________________________________________________________________

Velaba ________________________________________________________________________

CUARTO GRADO

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Taciturno ________________________________________________________________________

Abnegada ________________________________________________________________________

¿Qué le preguntó el padre al hijo?

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FÁBULA

LA TORTUGA VOLADORA

Era verano. La chacra donde vivían ranas, patos y una tortuga estaba casi seca. Por eso, estos animales pensaron emigrar a otro lugar donde hubiera agua. Y todos hacían sus planes.

La pobre tortuga estaba muy triste. Las ranas saltaban y podían marcharse.

Los patos volarían y pronto buscarían otra chacra; y ella... ¿Dónde podría ir?

Pero los patos eran amigos de la tortuga y no querían dejarla sola.

Y cuentan que el pato más viejo llamó a toda la bandada y les dijo:

No debemos abandonar a la tortuga. ¿Puede venir con nosotros?

Yo lo veo muy difícil dijo uno de los patos. Nosotros podemos volar y ella no. Y si vamos andando a su paso, tardaremos un año en llegar. Además, vendrán los cazadores y, ¿qué nos pasará?

A mi se me ocurre una idea dijo un pato con cara de listo. Podemos buscar un palo largo. Dos de los patos más fuertes tomarán el palo por los extremos. La tortuga podrá agarrarse con la boca en el centro y, así, colgando, podrá llegar al mismo tiempo que nosotros.

¡Muy bien! ¡Muy bien! ¡Buena idea! dijeron todos los patos. La tortuga oyó lo que decían los patos y se puso muy contenta.

¡Atención! dijo el pato listo. Pero que no se le ocurra a la tortuga hablar en el camino.

No abriré la boca dijo la tortuga.

Pocos días después, la bandada de patos emprendió el vuelo. Atravesaron bosques y montañas.

La tortuga volaba también, sostenida por los patos más grandes y forzudos. Nunca había ido tan de prisa. Los otros animales al observarla dijeron:

¡Miren! ¡Miren! ¡Una tortuga que vuela! ¡A ustedes qué les importa, tontos! contestó la tortuga, desde lo alto.

Pero al abrir la boca, se soltó del palo y cayó en el vacío. ¡Menudo coscorrón! Pobre tortuga. ¡Se había olvidado de que no podía hablar en todo el camino

Identificar y subrayar de azul los sustantivos, de color rojo los verbos.

CUARTO GRADO


65


Escribe las oraciones interrogativas y exclamativas que encuentres en la lectura.

Escribe el sustantivo con su adjetivo.

Busca el significado de las palabras nuevas que encuentres en el texto anterior:

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CUARTO GRADO

¡AHORA TE TOCA!

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¡AQUÍ HAY GATO ENCERRADO!

Ayuda a cada palabra para que llegue con el gatito que le corresponde. Traza las líneas con colores diferentes, para que no las confundas.

garza Gutiérrez gota gama

Gómez Gustavo goma garra

ganso guapa guante gorrión

gusto

gante

goza

gallina

gordo

gula

guarida Gonzalo guadaña guardia

gobierno gola guacamayo ganas

ganso Gacela golpe Guarnición

CUARTO GRADO

USO DE LA G Y J

Con las vocales a, o y u, la letra g suena suavemente en: gato, goza, gusano.

65


GATITOS EN EL ESPACIO

Abajo encontrarás dos grupos de palabras. Acomódalas cuidadosamente en los casilleros; no debe sobrarte ninguna palabra, ni debes dejar cuadros vacíos.

CUARTO GRADO

Al llevar a cabo cualquier trabajo, no olvides seguir las indicaciones que te den.

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¡TÚ NO IGNORAS LAS RESPUESTAS!

Escribe, en los huesos que encontró "Magno", el significado de las palabras que están junto a ellos.

CUARTO GRADO

ignorante

ígneo

significado

segmento

fragmento

insigniamagnoliaconsigna

benignomagnitud magnífico

diafragmamalignopigmeo

dignoenigma designa

Como puedes apreciar, todas las palabras anotadas llevan la letra g al final de una de sus sílabas. Repítelas oralmente varias veces antes de escribirlas.

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¡SORPRESA!

Completa con g o j, las palabras de los estallidos.

CUARTO GRADO

Ten cuidado al escribir palabras que lleven ge - gi y j, ya que podrías confundirte.

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LAS GUERRERAS

Dos águilas aguerridas, tan parecidas una de otra como gotas de agua, desfilan al frente de muchas parejas de palabras que también son iguales entre sí.

Como olvidamos anotar la segunda palabra, escríbela tú en el espacio vacío y subraya las combinaciones gue y gui que te encuentres.

CUARTO GRADO

65


DIÁLOGOS PLUMÍFEROS

Coloca las diéresis en las palabras.

CUARTO GRADO

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Leyenda

LA CIUDAD DE JAUJA Y LA LAGUNA DE PACA

Después de la campaña de conquista del Cusco, Pizarro convocó a la fundación de la capital de su gobernación, de esta manera aparentar que todo andaba bien y que se estaba estableciendo la colonización propiamente dicha.

Regresó por eso a Jauja el 20 de Abril de 1534 con sus hombres de confianza y sus conquistadores decididos a poblar la nueva ciudad en este valle.

Pizarro fundó la ciudad de Jauja el 25 de Abril de 1534 con el nombre de “La Villa Santa Fe de Jatunjauja”.

Después de poco tiempo, los españoles que moraban en Jauja decidieron trasladar su capital a la costa peruana por las siguientes razones:_

- Jauja era fría y carecía de leña.

- La infecundidad de los animales domésticos.

- Sin garantía de salvación si los naturales se rebelaban.

Por ello, por sugerencia de los naturales, escogen el Valle del Rímac y allí fue fundada Lima el 18 de Enero de 1535, diseñada y construida con un muro cercado para la protección de ciudadanos.

La repoblación de la ciudad de Jauja se realiza a partir del año 1565, cuando en aquel entonces gobernaba el Perú el Licenciado Lope García de Castro.

Jauja sigue siendo una ciudad próspera de aspecto colonial y al recorrer sus calles, el turista vive esta época.

Los pobladores de Jauja viven muy orgullosos de su tierra, historia y herencias culturales.

A pocos minutos de esta ciudad está ubicada una hermosa laguna llamada Paca.

Existe hasta tres leyendas sobre el origen de esta laguna.

Nos cuentan que la primera Cori-Paca (estrella escondida) hija del cacique de Jatun Xauxa, por su deslumbrante belleza fue seleccionada para ser incorporada al Templo de las Vírgenes del Sol en la capital del Tahuantinsuyo. Pero Cori-Paca , en secreto amaba a un humilde pastor llamado Guacra. Los dos Huyeron hacia las alturas, donde pastaban los rebaños del pueblo.

Pasó el tiempo; la pareja vivía en las alturas. En cambio en los llanos, se dice, los caciques Xauxas, por desengaño y relajo moral, organizaban grandes orgías.

CUARTO GRADO

TEXTOS NARRATIVOS DEL VALLE DEL MANTARO

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Cori-Paca y Guacra apacentaban sus ganados en las eriazas cumbres. Cierta vez inesperadamente, llegó hasta su modesta vivienda un viejo andrajoso en busca de comida. Y los esposos condolidos le ofrecieron lo que tenían. El anciano les agradeció y al despedirse les dijo: ¿Ven allá en el cerro Shujos una enorme Tinya? Pues huyan, caminen ustedes hasta donde nace el sol, no den vuelta cuando escuchen sus sonidos, si lo hacen serán castigados.

Al poco tiempo se sintió un ruido ensordecedor. La tinya empezó a sonar y sus ecos retumbaban en los cerros, los esposo llenos de temor y curiosidad por lo que sucedía a sus espaldas, no cumplieron la indicación y volvieron el rostro, vieron que la tinya rodaba hacia el llano y vertía en chorros gran cantidad de agua. Todo el pueblo de los Xauxas se inundó; así se formó la laguna de Paca.

El Dios Con Ticsi Viracocha que se había presentado bajo la apariencia de mendigo, castigó de esa manera los excesos de los Xauxas y por no haber obedecido, convirtió en estatua de piedra a Cori-Paca y a Guacra, todavía se le puede ver en la cumbre; camino hacia Acolla.

Dicen que en las noches de luna, cuando algunas parejas llegan a la laguna, escuchan ecos sonoros de Tinya, el balido de animales y el triste cantar de Guacra y Cori-Paca.

ANÁLISIS DE LA LECTURA

I. Lee y responde las siguientes preguntas:

1. ¿En qué fecha se fundó la ciudad de Jauja?

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2. ¿Por qué la capital del Perú no siguió siendo Jauja?

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3. Dibuja o pega un gráfico de la Laguna de Paca.

CUARTO GRADO

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La comunicación entre los seres humanos es imprescindible para establecer relaciones de convivencia. La comunicación más clara y exacta la obtenemos mediante el uso del idioma, sea en forma oral o escrita. El idioma castellano rico y variado en vocablos nos permite expresar ideas, sentimientos, estados de ánimo.

Se rinde homenaje en este día a Miguel de Cervantes Saavedra, autor de la famosa obra “El Ingenioso Hidalgo Don Quijote de la Mancha”

Miguel de Cervantes Saavedra, nació en Alcalá de Henares en 1547. Inicio sus estudios en Madrid, asistió, luego al colegio de Jesuitas en

Sevilla, aprendió Humanidades con su preceptor Juan López de Hoyos. En 1571 luchó contra los turcos y en el combate de Lepanto perdió el movimiento de la mano izquierda debido a una herida, por esta causa se le conoce como “El manco de Lepanto”.

Apresado por Corsarios Argelinos estuvo prisionero durante 5 años en Argel. En este tiempo escribió comedias, pago su rescate y regresó a España donde vivió pobremente.

En 1585 publicó su obra “La Galatea”. En 1587 recorrió parte de España como comisionado de cobranzas reales, lo que le causó muchos sinsabores. Calumniado, fue encarcelado. Escribió entonces su gran obra “EL INGENIOSO HIDALGO DON QUIJOTE DE LA MANCHA”

Transcurrido su vida sufriendo pobreza y olvido. Murió el 23 de Abril de 1616. “El Ingenioso Hidalgo Don Quijote de la Mancha”, es considerado como una joya literaria universal. Los personajes de esta obra, El Quijote y Sancho Panza, encarnan los dos modelos de personalidad humana que persistieran en el hombre a través del tiempo.

Relata uno de los episodios de la obra el ingenioso Hidalgo Don Quijote de la Mancha.

CUARTO GRADO

EL DÍA DEL IDIOMA


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Lee atentamente:

HUANCAYO CIUDAD DEL PORVENIR

Huancayo, capital del departamento de Junín, ubicada en el extremo sur del Valle de Jauja; es uno de los lugares más bellos, por su topografía y extensión de la sierra central, hay diferentes opiniones sobre el nombre,

pero el que tienen mayor fundamento histórico y sociológico, es que este vocablo proviene de dos palabras quechuas:

HUANCA; que es una piedra de buena dimensión y YOCK que quiere decir el que tiene o posee; y como en el lugar que

actualmente ocupa el Centro Cívico (Palacio Municipal), existía un pequeño manantial, que originó una lagunilla, en cuyo centro había una huanca o piedra de regulares dimensiones, la

que era temida por los indios Wancas como sagrada, así Huancayo, como muchos pueblos mestizos del Perú, se formó lenta

y paulatinamente. El español Jerónimo de Silva al ser comisionado para la fundación de pueblos en el Valle de Jauja, ordenado por el Virrey Toledo, funda el pueblo de Huancayo, el primero de Julio de 1572, inicialmente poblado por los de Huayucachi, conformado por los Ayllus de Huamanmarca, Cajas, Ayllu tambo, Ayllu Auquimarca, Ayllu de Hualaoyo y Ayllus Plateros, posteriormente obtuvo el título de Ciudad Incontrastable el 19 de Marzo de 1882, durante el gobierno de Torre Tagle, después, por situación estratégica Huancayo, fue designado para dictarse una constitución, instalándose el Congreso convocado por el General Agustín Gamarra el 15 de Agosto de 1839, la constitución se dicta bajo los muros de la Capilla “La Merced”.

Huancayo está a 3,259 metros de altura sobre el nivel del mar y su población es de 272,866 habitantes (censo ´93).

Lleva el nombre de la Ciudad Incontrastable porque fue una de las más rebeldes de la época de la conquista.

ANÁLISIS DE LA LECTURA

I. Lee y responde las siguientes preguntas:

1. Reconoce y escribe los mensajes que nos quiere mostrar la lectura:

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2. ¿Por qué se dice a Huancayo “Ciudad Inconstrastable”

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3. ¿A cuántos metros sobre el nivel de mar se encuentra Huancayo?

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CUARTO GRADO

RECONOCIENDO MENSAJES EN NUESTROS TEXTOS

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4. El nombre de Huancayo ¿De que palabras proviene?

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II. Tenemos una lista de sustantivos. Escribe su adjetivo

Topógrafo............................................. Huancayo

Ciudad................................................... juventud

Laguna................................................... palacio

huanca ................................................. habitantes

III. Busca y escribe los sinónimos y antónimos

Sinónimos Antónimos

- Pregunta ................................... ....................................

- Invisible ................................... ....................................

- Verdad ................................... ....................................

- Bromista ................................... ....................................

IV. Escribe en los espacios en blanco los pronombres y los artículos, según sea necesario

................. Ciudad Inconstratable. ................. vive muchos años.

................. conozco Huancayo. ................. huancas indomables.

................. Valle del Mantaro. ................. viajamos alegres.

................. vives contento. ................. ciudades huancas.

Busca en el diccionario el significado de cada palabra y forma una oración.

- fundación - extensión

- manantial - dimensión

- comisionado - poblado

CUARTO GRADO


65


Ahora imagino una historia y respondo a las preguntas. Al final le pongo un título.

Con ayuda del esquema anterior crea un cuento.

CUARTO GRADO

¿Q uién era?¿C óm o era?¿Q ué hacía?

¿C uándo?¿D ónde?¿Q ué paso?

¿C óm oTérm ino?

Introducciónin icio

N udo(problem a)

D esenlace(final)

Escribe un cuento

INVENTEMOS UN CUENTO

El cuento es un relato breve de hechos reales o imaginarios. Crear un cuento es muy sencillo y tú lo puedes hacer. Imagina una historia cualquiera y responde las preguntas.

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Comparte con tu equipo las siguientes preguntas:

1. ¿Qué es un periódico mural?

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2. ¿Creen que es importante tener uno en el aula?¿Para qué?

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3. ¿Cómo elaborarían un periódico mural?

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¡AHORA CONTRASTEN SUS CONOCIMIENTOS!

Las secciones del periódico mural son:

A) EDITORIAL ________________________________________________

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B) FECHAS CÍVICAS __________________________________________

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CUARTO GRADO

ELABORANDO NUESTRO PERIÓDICO MURAL

PERIÓDICO MURAL

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C) CULTURAL ________________________________________________

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D) NOTICIAS ________________________________________________

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E) AMENIDADES _____________________________________________

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F) DEPORTES _______________________________________________

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MODELO DE PERIÓDICO MURAL:

CUARTO GRADO

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Elabora creativamente tu mini-periódico mural.

Redacta una sección del periódico mural

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CUARTO GRADO

El periódico mural nos permite expresar nuestras opiniones o juicios sobre diversos temas que responden a las necesidades de la comunidad educativa.

El periódico mural nos permite expresar nuestras opiniones o juicios sobre diversos temas que responden a las necesidades de la comunidad educativa.

¡AHORA TE TOCA!

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Observa con atención la imagen y lee el texto.

Todos lo habían visto por los noticieros de la televisión: el terremoto había sido devastador y quedaban miles de damnificados que necesitaban urgente ayuda.

Un grupo de niños se organiza y toma acciones de apoyo. Para que tengan efecto, debían captar la atención de las personas en las calles y era imposible y absurdo llevar los televisores con los noticieros a la calle. Deciden entonces pegar papeles en las paredes de las casas y en un autobús que contratan, con el cual recorren la ciudad solicitando apoyo.

Ahora responde:

1. ¿Te parece correcta la actitud de los niños? SI NO ¿Por qué?

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2. ¿Qué han pegado en el autobús?

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3. ¿Qué piden en los anuncios?

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4. Si colocan tales anuncios en todas las calles de la ciudad, ¿Lograrán lo que quieren? ¿Por qué?

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5. ¿De qué están hechos estos anuncios?

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CUARTO GRADO

EL AFICHE

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6. ¿Has visto anuncios parecidos? ¿Cómo eran?

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7. ¿Qué utilidad tendrán estos anuncios?

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8. ¿Para qué podríamos utilizar en el aula?

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9. ¿Sabes cómo se llaman estos papeles pegados en el autobús de los niños?

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CUARTO GRADO

Tengo que hacer mi propio anuncio.

En grupo, elijan y realicen un bosquejo del afiche. El tema es: “NORMAS DE SEGURIDAD ANTE TERREMOTOS”. Los destinatarios serán los alumnos del colegio.

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Ejercicios:

Coloca la sílaba BU, BUR y BUS donde corresponde:

Anoche _____ caba al _____llanguero del barrio.

Mi hermano hacía _____bujas con agua y jabón.

Yo siempre me he _____lado de todos los _____gueses.

Ayer llegaron los _____cavidas y los _____capleitos.

Escribe una oración con las palabras siguientes:

1. _________________________________________________________________________

2. _________________________________________________________________________

3. _________________________________________________________________________

4. _________________________________________________________________________

5. _________________________________________________________________________

6. _________________________________________________________________________

Busca en el pupiletras las palabras siguientes:

A. Burlado

B. Cuídate

C. Cráneos

D. Amebas

E. Cabuyas

F. Acusado

G. Reunión

H. Enlatar

I. Engañar

C A B E L L E R A B C C

A C U N L E N E M U U R

B U L L A N G U E R I A

U S L A V G A N B L D N

Y A E T EW

U Ñ I A A A E

A D R A R A A O S D T O

S O O R O S R N V O E S

Usa las terminaciones ABA en los verbos siguientes:

- Jugar ________

- Cantar_________

- Bordar _________

- Cantar _________

- Llevar _________

- Cavar _________

- Hornear ________

- Comprar _______

- Trabajar ________

CUARTO GRADO

burlón - bulla - buscavida - buscador - buril - burócrata.

USO DE LA “B” Y “V”

66


Coloca la sílaba BIS o BIZ donde corresponde:

- Se rompió la _____agra de la puerta del _____el.

- Existen flores _____exuales en el jardín botánico.

- Mis pruebas, son _____emanal sobre temas ____ilábicos.

- La _____arría de este hombre _____antino me agradó.

- Ese hombre _____co quiere comerse la _____coleta.

- El niño dijo a su _____abuelo, adiós abuelito.

Completa los espacios en blanco con “b” o “v”

- La ___ruja i ___a ata ___iada con una ___lusa azul.

- O ___ligó a realizar el trabajo en la ___re ___edad posi ___le.

- La am ___ición del ___uzo era encontrar la ___ahía.

- Esa a ___e es carní ___ora y la yegua es her ___í ___ora.

- ___uscamos a una o ___eja y a un ___urrito.

- De ___o escri ___ir una ___iografía de Daniel Alcides Carrión.

- En la sel ___a amazónica hay ___í ___oras muy peligrosas.

- El toro em ___isitió al tesoro.

- la ___ida de A ___raham ___aldelomar fue ___re ___e.

- Los di___ujantes pro ___istos de sus ___icolores y sus cuadernos pinta ___an.

- Los peruanos mira ___an em ___elesados el partido de fút ___ol.

- Cayó al ___arranco el ro___usto ___orrego de Pa ___lo.

- El ___ra ___o pescador sal ___o del naufragio cogido de una ta ___la.

- La ___risa marina es saluda ___le a los ___ronquios del na ___egante.

- La poca ___isi ___ilidad la ___enció con gran ha ___ilidad.

Subraya la palabra adecuada:

- amavilidad – amabilidad.

- sílaba – sílava.

- enbidioso – envidioso.

- divulgar – dibulgar.

- víbora – vívora.

ORTOGRAMA DE “V”

Encuentra en el siguiente ortograma, las palabras que se escriben con “V”. (Están escritas en todas las direcciones).

Vega

Viña

Villa

Vacuna

Vacuno

Novoa

Vara

Iván

Vainilla

Vena

Venablo

Viñedo

Cava

Vio

Violín

Viva

Várice

Vejete

Ave

Eva

CUARTO GRADO

65


Vil

Vano

Vaivén

Vocear

Valla

Uva

Valija

Valentía

Vaca

Vea

Vía

Valle

Vida

Vino

Verano

Va

V E G A O E T A V I Ñ A VI

I A V I L L A V A C U N A

V A C U N O O O I V V V L

A A V A N U N O V O A A E

V A R A C A A V E C L L N

A V V A R I V D N E L I T

R E V E A A O Z T A A J I

I J V A G N V N V R D A A

C E V I I V A N I L O I V

E T J V A I N I L L A V V

V E N A B L O V I Ñ E D O

Escribe 10 oraciones que tengan palabras con “v”:

1. _____________________________________________.

2. _____________________________________________.

3. _____________________________________________.

4. _____________________________________________.

5. _____________________________________________.

6. _____________________________________________.

7. _____________________________________________.

8. _____________________________________________.

9. _____________________________________________.

10. _____________________________________________.

CUARTO GRADO

66


ESTO DEBES RECORDARLO

Aquí tienes algunas reglas sobre el uso de la b.

Busca más ejemplos en cada caso y anótalos en los espacios.

Las palabras que terminan en bilidad, llevan b.

Ejemplos: amabilidad, sociabilidad, visibilidad.

Se escriben con b, las palabras terminadas en bundo y bunda. Ejemplos: vagabundo, abunda.

Ahora, elabora una oración con las palabras siguientes;

CUARTO GRADO

amabilidad

Vagabundo

65


SIGUEN LAS REGLAS

Continúa escribiendo más ejemplos acerca de las reglas anotadas en esta página.

Se escriben con b, las sílabas bra, bre, bri, bro y bru. Ejemplos; brazo, brecha, brisa, brocha, bruja,

Se escriben con b, las sílabas bla, ble, bli, blo, blu. Ejemplos: habla, emblema, neblina, diablo, blusa.

CUARTO GRADO

bra

bre

bri

bro

bru

bla

ble

bli

blo

blu

66


LOS BÁRBAROS

Escribe la b sobre los espacios y anota las palabras que completaste dentro de las copas.

Un _uen día de primavera; los _ár_aros organizaron una fiesta. Para lucir elegantes, arreglaron sus _a_uchas, limpiaron sus ropas, tomaron un _año de _ur_ujas y fueron a la _ar_ería para recortarse el _igote y la _ar_a.

En gran salón de paredes de _am_ú, se sirvió el _anquete; desfilaron sa_rosas viandas en enormes _andejas y _arriles de _e__idas fuertes y espumosas.

Los _ardos dieron a conocer sus poemas y un _arítono de melodiosa voz, interpretó lo mejor de su repertorio.

El _arullo duró hasta el amanecer y como es natural, se divirtieron una _ar_aridad.

CUARTO GRADO

65


PASEO POR EL BOSQUE

Bruno fue a pasear al bosque; cuéntanos lo que tú crees que paso

Escribe las aventuras de Bruno, en los renglones. Puedes ayudarte con las siguientes palabras:

CUARTO GRADO

caballo víveres veredas víbora

salvaje venado búho cueva

______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

Ten presente que la v y b suenan igual.

66


JUEGA CON PALABRAS

Enseguida, te damos dos grupos de palabras. El juego consiste en que las coloques en los casilleros; una letra por cuadro, no lo olvides.

activaadoptivaafirmativoarchivocolectivoolivaimaginativovivacontemplativocomunicativa

instructivochivacultivavivoconstitutivapasivodefensivacurativoadmirativocontemplativa

CUARTO GRADO

Las palabras que terminan en iva e ivo, se escriben con v, menos los derivados de los verbos terminados en bir y las voces: arriba, derriba, y criba.

65


1. Utiliza el siguiente organizador como ejemplo y realiza en tu cuaderno la descripción de tu mamá, de tu mascota preferida y de un objeto de tu casa.

CUARTO GRADO

LA DESCRIPCION

¿D e qué co lor es su p ie l o p lum aje? ¿C óm o es su cuerpo?

¿D ónde vive? N om bre del an im alito

¿D e que se a lim enta? ¿Q ué le gusta hacer?

Consiste en reproducir con palabras algo que fue percibido por nuestros sentidos creado por nuestra imaginación. Esta descripción debe ser tan clara y precisa de tal manera que el lector u oyente que de impresionado de lo que oye o lee, como si lo estuviera viendo.

Al hacer una dscripción no se debe amontonar los detalles, o hacer una minuciosa enumeración como si se tratara de un inventario, sino adornarlas con palabras o metáforas apropiadas y exprsar con claridad lo que perciben los sentidos, como las impresiones de alegría, pena, asombro, que se siente cautivando de esta manera al oyente.

Consiste en reproducir con palabras algo que fue percibido por nuestros sentidos creado por nuestra imaginación. Esta descripción debe ser tan clara y precisa de tal manera que el lector u oyente que de impresionado de lo que oye o lee, como si lo estuviera viendo.

Al hacer una dscripción no se debe amontonar los detalles, o hacer una minuciosa enumeración como si se tratara de un inventario, sino adornarlas con palabras o metáforas apropiadas y exprsar con claridad lo que perciben los sentidos, como las impresiones de alegría, pena, asombro, que se siente cautivando de esta manera al oyente.

66


ELABORAMOS UNA RECETA

Completa los pasos a seguir al final saborearemos una deliciosa: “Espuma de fresas”

A.

B.- Ahora, completa la lista de ingredientes y escribe los pasos para la preparación:

Espuma de fresa

Ingredientes:

1 kilo de __________

8 cucharas de __________

la clara de un __________

½ cucharadita de esencia de __________ al gusto.

Preparación:

1. Lavar bien las fresas y _______________________________________________________________

2. __________________________________________________________________________________

3. __________________________________________________________________________________

4. __________________________________________________________________________________

5. __________________________________________________________________________________

CUARTO GRADO

TEXTO INSTRUCTIVO

65


C. Cuando hayas terminado de escribir la receta, haz lo siguiente:

Revisa que hayas completado las partes de la receta. Marca con un

1. ¿Has completado todos los ingredientes?

2. ¿Has escrito en forma clara los pasos para la preparación?

3. ¿Has escrito todos los verbos de la preparación como en el ejemplo “lavar”?

4. ¿Has escrito todas las palabras correctamente?

Escribe las acciones que va a realizar la persona que prepara la receta.

Lavar

________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________

D.- Finalmente, asegúrate de prepara esta receta ¡Que delicia!

Conociendo ya como elaborar una receta copia una que tu ya conozcas.

CUARTO GRADO

¡AHORA TE TOCA!

_________________________________________________

_________________________________________________

_________________________________________________

_________________________________________________

_________________________________________________

_________________________________________________

_________________________________________________

_________________________________________________

_________________________________________________

66


EL TEATRO

OBSERVO

¿Qué observo?

___________________________________

___________________________________

¿Qué han hecho esos niños momentos antes?

___________________________________

___________________________________

¿Qué papeles creo que representan?

Plantas, animales, etc.

___________________________________

___________________________________

APRENDO

LEO:

Acotación

EJEMPLO DE UN GUIÓN TEATRAL

Rafael : Te digo que lo más importante del mundo es el dinero, Víctor.

Víctor : Pues yo te digo, Rafael, que lo más importante es llegar a ser una persona celebre, una persona conocida.

Rafael : Con dinero se puede comprar todo lo que uno quiera. Hasta un avión de verdad.

Víctor : Siendo célebre todo el mundo te conoce y te saluda por la calle, (ingresa el tío Miguel)

Tío Miguel : ¡Hola niños! ¿Qué discusión tienen?

Rafael : Discutimos sobre lo que será más importante en la vida: el dinero, el poder o la fama.

CUARTO GRADO

EL DIALOGO TEATRAL

El teatro es un género literario en que se agrupan aquellas obras escritas para ser representadas en un escenario.

Personajes : Rafael, Víctor, tío Miguel.

Escenario : El patio de una casa.

(Los niños en el patio de una casa conversan)

65


Tío Miguel : (Trazando ceros en el suelo con un bastón) - ¡Mirad!! Esto valen las cosas que decís, iCeros! iNada más que ceros!

Víctor : ¡Pero, algo valdrán tío Miguel!

Tío Miguel : Estos ceros valen si les pongo delante un uno. ¿Sabéis lo que es el uno? iLa salud! La salud es lo mejor del mundo.

Los dos : ¡Qué cosas tan sabias nos dices, tío Miguel!

(abrazando al tío Miguel)

Alfredo Poblador Diéguez (España)

LOS ELEMENTOS DE UNA OBRA TEATRAL SON:

PERSONAJES : Son los que intervienen en la obra.

DIÁLOGOS : Son las palabras que dicen los personajes.

ACOTACIONES : Indicaciones sobre la escenografía, las acciones o las actitudes de los personajes. Van entre paréntesis.

1. Busca una pequeña lectura y lo convierta en guión teatral.

CUARTO GRADO

__________________________________________

________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________

66


2. Une con una flecha los personajes y lo que piensan, sobre lo más importante en la vida.

Rafael La celebridad

Víctor La salud

Tío Miguel el dinero

3. ¿Estoy de acuerdo con la opinión de Tío Miguel? ¿Por qué?

___________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________

4. ¿Qué pienso del dinero y de la celebridad?

Dinero :

___________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________

Celebridad :

___________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________

5. Para mi, ¿cuáles son las cosas más importantes en la vida?

___________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________

Dibuja a los personajes de este guión teatral.

CUARTO GRADO

65


Pega sobre este portarretratos, la foto de uno de los seres que más amas. Mi mamá.

CUARTO GRADO

EL DÍA DE LA MADRE

Mi casa es un cielo de dicha y de paz no hay ángel tan bueno como mi mamá “Arriba, paloma mía, mi cielo, mi sol, mi reina”, me dice en las mañanitas y ella me viste y me peina.

Sale al umbral de la puerta, me da sus santos consejos, y no me pierden sus ojos hasta que me ven muy lejos.

Cuando vuelvo de la escuela, sumida está en sus quehaceres, me da unos cuantos besitos y me mira los deberes.

Tiende los blancos manteles y a su lado me hace estar, me da los postres mejores; a mi me quiere más.

Mi casa es un cielo de dicha y de paz, no hay ángel tan bueno como mi mamá.

66


YO TU EL ELLA

NOSOTROS USTED ELLOS

NOSOTRAS USTEDES ELLAS

1. Sustituyo las palabras de negrita por un pronombre personal

- Mi madre y yo somos peruanos.

- Mi maestro ama a su patria.

- Rosa, Carmen, y Laura viajan a Jauja.

- Carlos y yo jugamos en el recreo.

- Miguel, ¿Qué harías por tu país?.

2. Completa los espacios en blanco con una idea.

Yo ___________________________________

Tú ___________________________________

Ellos ___________________________________

Nosotros ___________________________________

Ellas ___________________________________

Ustedes ___________________________________

Él ___________________________________

3. Subraya los pronombres personales en las siguientes oraciones

- Ellos izaron la bandera del Perú. - Nosotros somos compatriotas.

- Ella baila el huaylash. - Tú declamaste el poema.

- Yo tengo el orgullo de ser peruano. - Ustedes escriben mucho.

CUARTO GRADO

LOS PRONOMBRE PERSONALES

Los pronombres no tienen ningún significado fijo. Por ejemplo, el pronombre “yo” representa siempre a la persona que habla, sea ésta Juan o Pedro, hombre o mujer. Por lo general, los pronombres no expresan nada nuevo, no introducen en la conversación o en el texto nada que no haya sido mencionado o aludido.

Los pronombres no tienen ningún significado fijo. Por ejemplo, el pronombre “yo” representa siempre a la persona que habla, sea ésta Juan o Pedro, hombre o mujer. Por lo general, los pronombres no expresan nada nuevo, no introducen en la conversación o en el texto nada que no haya sido mencionado o aludido.

¡AHORA TE TOCA!

65


4. Coloco el pronombre personal que concuerde con las siguientes acciones:

Ejm. Bailas concuerda con “tu”.

a. Compro trabajamos

b. estudiamos juegas

c. comprendes salieron

d. bailamos pasea

e. cantas vendes

5. Escribe 10 oraciones sobre las actividades que realizan los miembros de tu familia, usando pronombres personales.

1. ________________________________________________________________.

2. ________________________________________________________________.

3. ________________________________________________________________.

4. ________________________________________________________________.

5. ________________________________________________________________.

6. ________________________________________________________________.

7. ________________________________________________________________.

8. ________________________________________________________________.

9. ________________________________________________________________.

10. ________________________________________________________________.

6. Escribe un texto con la mayor cantidad de pronombres:

CUARTO GRADO

__________________________________________

________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________

66


CLASES DE SUSTANTIVOS

SUSTANTIVO COMÚN SUSTANTIVO PROPIO

NIÑO LUIS

> Designa de manera general > Diferencia y especifica al objeto de los demás

1. Anota junto al nombre común, un nombre propio que tenga relación:

niño __________________ escritor __________________

río __________________ artista __________________

músico __________________ calle __________________

perro __________________ ciudad __________________

libro __________________ bodega __________________

parque __________________ pueblo __________________

CUARTO GRADO

EL SUSTANTIVO

El sustantivo se define como la palabra que sirve para nombrar

personas, animales o cosas. Siguiendo la clasificación tradicional, el

sustantivo puede ser:

El sustantivo se define como la palabra que sirve para nombrar

personas, animales o cosas. Siguiendo la clasificación tradicional, el

sustantivo puede ser:

¡ AHORA TE TOCA !

65


2. Relaciona los sustantivos propios con sus comunes escribiendo dentro de los paréntesis el número que corresponde:

1. Ramón Castilla ( ) conejo

2. Miguel Grau ( ) lago

3. Fray Martín de Porres ( ) ciudad

4. Bugs Bonny ( ) presidente

5. Vargas Llosa ( ) héroe

6. El Comercio ( ) escritor

7. Titicaca ( ) periódico

8. Arequipa ( ) santo

9. Pizarro ( ) inca

10. Canadá ( ) capital

11. Misti ( ) océano

12. Pachacutec ( ) conquistador

13. Marañón ( ) planeta

14. Lima ( ) volcán

15. Júpiter ( ) país

16. Pacífico ( ) río

SUSTANTIVO INDIVIDUAL SUSTANTIVO COLECTIVO

PALOMA BANDADA

CUARTO GRADO

66


A. Une mediante flechas el sustantivo individual con su colectivo:

El conjunto de:

Personas

Montañas

Cerdos

Cinco años

Aves

Libros

Se llama

bandada

biblioteca

gentío

cordillera

piara

quinquenio.

B. Con ayuda del diccionario busca el colectivo de los siguientes sustantivos individuales:

Individual – colectivo

Naranja __________________________

maíz __________________________

plátano __________________________

paloma __________________________

diente __________________________

mapa __________________________

árbol __________________________

oveja __________________________

hierba __________________________

disco __________________________

C. Completa el sentido de la oración con el sustantivo colectivo de la palabra en negrita:

1. Un buen soldado comanda ese

2. Esa abeja pequeña pertenece a aquel

3. No quiero tener un árbol sino una

4. Aquel ave se integró a esa

5. Este señor vende arena que extrae del

6. Ese lobo fue separado de su

7. Sólo conozco una montaña de esa

8. Un buen vecino siempre colabora en la

9. Ella admira una estrella de esa

10. Siempre se olvida de una letra del

CUARTO GRADO

¡AHORA TE TOCA!

65


SUSTANTIVO CONCRETO SUSTANTIVO ABSTRACTO

CASA ANGEL

1. Convertir en sustantivos concretos los abstractos siguientes:

S. Abstracto S. Concreto

El heroísmo El héroe______________________________

La lectura ______________________________________

La avaricia ______________________________________

La pobreza ______________________________________

La humanidad ______________________________________

La niñez ______________________________________

2. En la relación de palabras formuladas la C si es concreto y A si es abstracto

Manta jabón escalera

Cría compasión cólera

Flor diablo brillantez

CUARTO GRADO

¡AHORA TE TOCA!

108


3. Escribe dentro del círculo la letra C si el sustantivo es concreto o A si es abstracto.

SUSTANTIVO PATRONÍMICO SUSTANTIVO GENTILICIO

MARTÍN MARTINEZ PERÚ PERUANO

A. Une mediante flechas los gentilicios de cada lugar.

De Lima

De Huancayo

De Ecuador

De Jauja

De Ayacucho

De Bolivia

huancaino

jaujino

limeño

ayacuchano

boliviano

ecuatoriano

CUARTO GRADO

1. Loro

2. R oca

3. O rgullo

4. N ube

5. Tristeza

6. Paz

7. C ansancio

8. R obot

9. C alera

10. G uitarra

11. Pobreza

12. Ternura

13. Anteojo

14. D iablo

15. Escudo

16. C al

17. Bondad

18. Barco

19. Tren

20. C irco

21. S inceridad

22. Locura

23. Sol

24. R ebeldía

25. S irena

26 . M ar

27. Tranquilidad

28. P iano

29. G enerosidad

30. H uaco

¡AHORA TE TOCA!

107


B. Subraya la respuesta correcta identificando la clase de sustantivo al que pertenece:

C. Ordena las letras de las palabras del recuadro y descubre cómo se llaman a las personas que viven en algunos departamentos:

TLAO N ER O

R ANO PIN

Ñ O LIM E

Q U EÑ O C U S

N ETACÑ O

C ASHIN O AN

Ñ HU O ANU EQ U

Ñ O Q UEI

a) __________________________________ b) __________________________________

c) __________________________________ d) __________________________________

e) __________________________________ f) __________________________________

g) __________________________________ h) __________________________________

a) Escribe los gentilicios que corresponden a los países de América del Sur.

CUARTO GRADO

* M artínez

* Pobreza

Patroním ico

Com ún

abstracto

individual

abstracto

com ún

* Huancayo

* M apoteca

Concreto

colectivo

propio

Colectivo

concreto

com ún


116


LA BANDERA

La bandera es palma heroica, Es la patria la bandera

la bandera es arca santa en el campo de batalla,

que en la mano de los pueblos cuando avanza o retrocede

pone el Dios de batallas. van tras ella las miradas.

Sol bendito que en la noche ¡Oh bandera! Tu que has visto

del destierro se levanta, nuestras glorias desgarradas

y nos trae en cada rayo por el hosco formidable

mil recuerdos de la patria. vendabal de la desgracia

vuelve a ser tú lo que has sido

el orgullo de la patria.

Escribe la biografía de Francisco Bolognesi:

CUARTO GRADO

DÍA DE LA BANDERA

¡AHORA TE TOCA!

_____________________________________________________________

_____________________________________________________________

_____________________________________________________________

_____________________________________________________________

_____________________________________________________________

_____________________________________________________________

_____________________________________________________________

_____________________________________________________________

_____________________________________________________________

_____________________________________________________________

_____________________________________________________________

117


Lee y Analiza:

LA DANZA DE LAS TIJERAS

Pega una lámina del tema.

Tu sabes, generalmente, cada pueblo tiene su propia danza, en la que se recrea y expresa a la vez sentimientos, ideas, costumbres, leyendas y mitos.

La danza de tijeras es un baile típico de Ayacucho, especialmente del distrito de Puquio, provincia de Lucanas. Su origen se remonta a las tradiciones antiguas de las comunidades indígenas. Por ello, este baile también se aprecia en Huancavelica y Apurimac.

¿Has tenido oportunidad de apreciar esta danza? Hermosa y emocionantes escenas ¿verdad?

El baile muestra a uno de dos danzantes en competencia. Las manos manejan diestra y rítmicamente enormes tijeras de acero. Los movimientos acompasados de piernas, que asemejan al accionar de las tijeras, y los giros de su cuerpo sobre el suelo son acompasados de finas notas musicales que brotan del violín y del arpa.

Las singulares proezas y movimientos del bailarín están guiados e inspirados intensamente en la fuerza mágica de un ser superior o divino, que puede ser el Wamani (dios de la montaña), la cascada de un río o simplemente una pájaro.

La vestimenta que se exhibe para el baile es variada y rica en luminosidad y brío. El danzante luce un pantalón de terciopelo, montera (prenda de abrigo a la cabeza) rodeada de cintas labradas entre las que brillan espejos en forma de estrella. Hacia su espalda, desde el sombrero cuelgan cintas de varios colores.

Un pañuelo le cubre parte de la frente, mientras las zapatillas en los pies facilitan su agilidad y desplazamiento.

Esta manifestación folclórica se lleva a cabo, principalmente, los días jueves y viernes de la Semana Santa, en mayo en la fiesta de las Cruces, en junio en la fiesta de San Pedro y San Pablo, y entre agosto y setiembre durante las ceremonias de limpieza de acequias.

El espectáculo lleno de colorido es extraordinario. La danza despierta expectativas en la gente que así goza del espectáculo majestuoso y mítico.

1. Después de leer y comentar responde:

¿Que poseen los pueblos como características propias?

______________________________________________________________________________

¿Dónde se practica la danza de las tijeras? ¿Por qué se llama así?

CUARTO GRADO

NUESTRAS DANZAS

¡AHORA TE TOCA!

116


______________________________________________________________________________

¿En que fechas se acostumbra presentar esta danza?

______________________________________________________________________________

¿Cuáles son las características principales de este baile?

______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

2. Completa:

La danza de las tijeras es un baile del distrito de _____________________ en la provincia de

_________________________.

Acompañan al danzante las notas del ________________ y del _______________. En las manos

llevan ______________________________.

3. Describe la vestimenta del danzante:

Cabeza ____________________________________________________________

Cuerpo ____________________________________________________________

Pies ____________________________________________________________

4. Escribe SI o NO.

______ La danza de las tijeras es un baile religioso.

______ Los danzantes hacen proezas porque el baile es una competencia.

______ El bailarín lleva en las manos tijeras y cascabeles.

______ Siempre hay un cantante que acompaña a los danzantes.

______ Esta danza forma parte del folclore peruano.

______ La montera es una especie de gorro.

5. Une la palabra con la idea que corresponde:

Leyenda Que ha nacido en el lugar del que se está hablando y pertenece al grupo que allí vive.

Indígena Viene de mito, que es el relato o historia en que cuentan las historias de los dioses.

Mítico Historia que cuenta sucesos imaginarios que se suelen basar en un hecho real.

CUARTO GRADO

117


Ya conoces la “danza de las tijeras”, ahora relata el “huaylarsh“ y dibuja o pega una lámina acerca del tema:

CUARTO GRADO

¡AHORA TE TOCA!

___________________________________________________________________

___________________________________________________________________

___________________________________________________________________

___________________________________________________________________

___________________________________________________________________

___________________________________________________________________

___________________________________________________________________

___________________________________________________________________

___________________________________________________________________

___________________________________________________________________

116


Observo la manera creativa en la que se presentan estos versos cuyo contenido tiene relación con el dibujo que forma.

Guíate del ejemplo anterior y forma cuatro dibujos con estos versos.

Corramos a la ola que se va muy sola. Demos un gran salto para llegar a lo alto.

Una pera madura del árbol cayó. Su dueño la recogió y en mercado la vendió.

La rosa en el jardín es como un niño en el sin fin.

De tu corazón que aprendió a sentir. De tu alma que aprendió a vivir.

CUARTO GRADO

En el movimiento s

r

u

a

ave

e

de l

as

s olad l m

Un pez de colores brilla a

eln noche

Alumbraba poqu

o

ito a poquito como si fu e ra un fo tqui

CALIGRAMA

En el movimiento suave de las olas en mar, un pez de colores brilla en la noche alumbrando poquito a poquito como si fuera un foquito.

Caligrama es un poema cuyos versos forman un dibujo determinado.

Caligrama es un poema cuyos versos forman un dibujo determinado.

117


CUARTO GRADO


116


Escribe un verso y luego dibujo.

CUARTO GRADO

117


DOCENTES SUEÑAN CON ESTOS TITULARES

Todos los docentes se preocupan para que sus alumnos logren aprendizajes.

Tienen la gran tarea de relacionar diseñar, programar, elaborar y presentar estrategias para que niños y niñas puedan aprender para el desarrollo de sus capacidades y actitudes.

Los niños y niñas deben procurar aprender. Los docentes sueñan con ver titulares como estos.

Observa las terminaciones resaltadas en el diario :

Ahora busca las palabras en el pupiletras.

CUARTO GRADO

USO DE LA S, C Y Z

Completa las palabras con las terminaciones adecuadas

Se escribe con s las terminaciones:

-isis -sivo -siva -ísima

deci________ grav_______ anál________

expre_______ elevad______ abu________

cr__________ hermos_____ agil________

televi________ compa______ alt_________

siva

sivo

isis

ísimo

116


USO DE LA "C"

TRABAJANDO CON ALEGRÍA

Observa las terminaciones resaltadas.

Memoriza este trabalenguas:

Observa.

¡Necesito Crecer! ¡Ya no va a nacer! ¡Se va a lucir! ¡Voy a conducir!

CUARTO GRADO

Se escribe con “c” las terminaciones cer y cir de los verbos.

Por ser minucioso perdí algo beneficioso, muy juicioso fui a un lugar espacioso, pero fue noticioso y también gracioso porque perdí otra vez por codicioso.

117


USO CORRECTAMENTE LA "Z"

En la historieta surge una confusión. El pequeño gatito se confunde porque no sabe que la terminación AZO puede significar aumentativo o también puede significar golpes.

En el caso de carrazo la terminación azo es un aumentativo, en cambio de escobazo la terminación azo denota golpe.

Separa en dos grupos las palabras que denotan golpe y las que significan aumentativo.

Escobazo librazo manazo gatazo

Bigotazo palazo martillazo ojazo

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---------------------------------------------------------- -----------------------------------------------------------

---------------------------------------------------------- -----------------------------------------------------------

Ahora observa :

El alcalde va a autorizar. Ellas tienen que organizar y amenizar porque en el local se les va a bautizar.

Se escribe con "Z" la terminación izar de los verbos.

CUARTO GRADO

Denotan Golpe Indican Aumentativo

Se escribe con “Z” la terminación que significa aumentativo o golpe.

116


¿CUÁL DE LAS DOS?

Escribe dentro del cuadro, s o z, según corresponda.

CUARTO GRADO

limpie a melli o le ión oológico

iesta la o apue to anja

lu cicatri explo ión glorio o

calabo o ona vender e redonde

alumno bra o ilu ión ________________________________________________________________________________

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furio o

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117


HONGOS EJEMPLARES

Escribe en los hongos las palabras adecuadas.

Sigue el ejemplo:

Expresión y posesión terminan en sión. Sigue el ejemplo y copia las otras palabras terminadas igual.

Copio las palabras terminadas en esto y esta. ¡Sigue el ejemplo!

CUARTO GRADO

Practica la escritura de estas palabras. Todas llevan s.

116


PAYASOS LOCUACES

Escribe la letra que falta y une al singular con su plural.

SIGUE TRABAJANDO

CUARTO GRADO

¿Sabías que todas las palabras que en el singular terminan con z, al pasar al plural, la cambian por c?

117


Busca las palabras que se piden y sigue copiando. Elige con atención.

Las palabras terminadas en ersa, erse y erso, se escriben con s. Búscalas.

Todos los plurales terminan en s. Cópialos:

CUARTO GRADO

Recordar estas reglas te ayudará a escribir mejor. Estudia y practica.

116


¿UN CRUCIGRAMA?

Escribe en los casilleros las palabras que corresponden a las ilustraciones.

¡A LLENAR CASILLEROS!

CUARTO GRADO

Zapato, zorro, zanahoria, rosa, risa, y bolsa, son palabras en las que el sonido inicial es igual pero se escriben diferente. ¡Cuidado!

117


Escribe en el casillero el nombre de la ilustración.

CUARTO GRADO

Ce, ci y se, si, pueden confundirte. Ten mucho cuidado.

116


TRES LETRAS Y UN SONIDO

Completa las palabras con la letra correcta:

CUARTO GRADO

Las letras C - S - Z, suenan igual.

Debes fijarte muy bien cuándo se usa cada una de ellas.

117


UNA VISITA AL ZOOLÓGICO

Escribe ce, ci, za, zo, zu en los espacios, para que completes las palabras.

A la entrada del __alógico, vimos unas __bras muy gra__osas. Una do__na de mosquitos comen__ron a __mbar __rea de una __rra que pía__da dormía. Caminamos entre los __ruelos para así llegar a la __na de las aves __ncudas; ahí vimos a una __güeña y a las avestru__s. Un hermoso pájaro a__I comen__ a cantar entre los árboles.

Después, comimos un sabroso dul_ de calaba_ con a_car. Al regresar a la escuela hi_mós una composi_ón sobre nuestra visita.

CUARTO GRADO


Copia en tu cuaderno esta lectura, una vez que la hayas resuelto.

116


APRENDO LA POESÍA:

EL PADRE

¡Padre! A ti te debo la vida

a ti te debo lo que soy

eres el incansable trabajador

nos traes el pan de cada día,

Padre de mi corazón.

Disculpa Padre mío

mis desobediencias infantiles

mis palimilladas de chiquillo

padre, te prometo de corazón

Ser otro niño desde hoy.

PAPÁ LO SABE TODO

A veces pienso que papá lo sabe todo: sabe cómo arreglar los caños,

armar y tapizar mesas y sillas.

El trabaja como chofer en una gran empresa. Su labor la inicia desde

muy temprano cuando sale con el carro para recoger y llevar al trabajo a sus

compañeros. Después distribuye en diversos lugares, los productos que se

elaboran en la empresa

Manejar es fácil dice papá, pero hay que tener mucho cuidado.

DESCRIBE A TU PAPÁ

CUARTO GRADO

DÍA DEL PADRE

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EL PLAN DE TRABAJO

¿Qué tareas debo tener en cuenta para lograr mi objetivo?

1. Seleccionar el TEMA DE INVESTIGACIÓN.

2. Elaborar el PLAN DE TRABAJO

3. Recopilar toda la información de textos y páginas web en FICHAS BIBLIOGRÁFICAS.

4. Utilizar la TÉCNICA DE FICHAJE (FICHAS TEXTUALES DE RESUMEN Y DE JUICIO VALORATIVO) para obtener las ideas principales.

5. Organizar los datos obtenidos para estructurar el tema e iniciar LA REDACCIÓN DEL TRABAJO.

6. Ubicar los datos en el FORMATO BASE de la investigación.

7. Redactar y revisar el BORRADOR FINAL (con el profesor, con mis padres o un asesor) para que pueda ser tipeado.

8. Presentación FINAL DE TRABAJO (Mecanografía en hojas bond A-4)

¿Dónde ubico estas tareas?

Las debo ubicar en un cuadro de doble entrada que consigne los meses del año escolar en un lado y las tareas en el otro. Se llama CRONOGRAMA.

En el cronograma ejemplo pondremos dos opciones: con rojo, para los alumnos que inician sus labores en marzo y con azul para los que inician las labores en abril.

CRONOGRAMA DEL PLAN DE TRABAJO - Inicio marzo ( -------)

- Inicio abril ( ==== )

Tiempo Meses

semanas

Tareas

Marzo Abril Mayo Junio Julio Agosto Setiembre Octubre noviembre

1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4

1 Seleccionar TEMA DE INVESTIGACION

-------- ===

2 Elaborar PLAN DE TRABAJO

---------

=== ===

3 Elaborar FICHA BIBLIOGRAFIÍTAS

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4 Utilizar TECNICA DE FICHAJE

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===

5 REDACCION DEL TRABAJO

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6 FORMATO BASE ----------

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7 BORRADOR FINAL -------------- --------------

======== ===

8 PRESENTACIÓN DE LA INVESTIGACION

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CUARTO GRADO

Para realizar mi trabajo de investigación que entregaré al profesor en la fecha del mes de noviembre que se indique, debo elaborar un PLAN DE TRABAJO.

PEQUEÑOS INVESTIGADORES

116


Observa la ilustración y responde:

¿De qué objeto se trata? _______________________________

¿Qué utilidad tiene?___________________________________

Indica dos ocasiones en que las personas envían tarjetas:

a) ____________________________________________________________

b) ____________________________________________________________

Las tarjetas impresas y no impresas son:

de saludo de felicitación

de agradecimiento de pésame

de invitación de justificación

Hay tarjetas muy coloridas planas y en relieve.

¿Tú has enviado alguna tarjeta?

CUARTO GRADO

LA TARJETA

117


ELABOREMOS UNA TARJETA

MATERIALES:

Cartulina de color

Recortes de revistas con diferentes motivos

Lapiceros, plumones

Tijeras

Goma

Vamos a elaborar una tarjeta para que la envíes a algún amigo por el día del niño.

PROCEDIMIENTOS:

Primero piensa en el tipo de tarjeta que te gustaría hacer; según el tipo escogerás los motivos de las revistas.

Luego piensa en el texto que escribirás.

Recorta la cartulina: aproximadamente 18 cm. de largo por 12 cm. de ancho.

Pega por un lado el motivo de la tarjeta y en el otro lado escribe el texto.

Aquí tienes algunas formas que podría tener tu tarjeta.

CUARTO GRADO

¡AHORA TE TOCA!

116


Elabora una tarjeta escribe como lo harás y que materiales usaras (tú eliges el tipo), luego pégalo:

CUARTO GRADO

___________________________________________________________________

___________________________________________________________________

___________________________________________________________________

___________________________________________________________________

___________________________________________________________________

___________________________________________________________________

___________________________________________________________________

___________________________________________________________________

___________________________________________________________________

___________________________________________________________________

117


DON TOMATE COLORADO

Don Tomate Colorado es un tipo muy malcriado y lo insulta al pobre nabo porque es blanco y tiene rabo.

El le dice al rabanito que es un chueco y enanito. Y les grita a las arverjas; "Pildoritas, chutas, viejas".

A la humilde zanahoria, le ha inventado fea historia. Avergüenza a las vainitas por verdosas y flaquitas.

Cuando mira a la alcachofa, por sus púas, le hace mofa.

Y se ríe del olluco, porque es cholo y no es pituco.

Y le ha puesto a don repollo:

"mil chalecos y un cogollo".

Al espárrago le llama:

"desnutrido, pura fama".

Y al tranquilo pepinillo dice:

"Tú no vales ni el sencillo".

"Tienes cara de jumento"

le repite a don pimiento.

Y lo bota al pobre ají:

"Flacuchento: sal de aqui".

"Eres fresca y con arrugas", Le critica a la lechuga.

A la buena calabaza

la persigue hasta su casa.

Dice al choclo, así lo amarga: "el dientón de barbas largas".

Y al menudo perejil:

"Zonzos, como tú, conozco a mil”

Eres sólo una bellaca" hostiliza a la espinaca.

Y al culantro, que está en medio, dice: "pobretón de dos por medio".

Y se burla del camote: "ordinario y sin cogote:

"Oye zamba sin color"

llama a Doña Coliflor,

Y a la triste berenjena;

"manganzona, me das pena".

Y le llama a la cebolla

"la llorona de la olla",

"Hueles como un estropajo"

le critica al señor ajo.

"Tal pareces una bola" hasta fastidia a la cacerola.

"Desabridos incoloros"

les insulta al apio y al poro.

"Sólo yo soy muy hermoso,

chapudito y delicioso".

"Soy el rey de las verduras,

¿me oyen, feas criaturas?"

Pero vino el cocinero

y al tomate pendenciero

por ser gordo y colorado,

lo trozó y, aunque ha gritado, lo ha metido de cabeza al estofado.

CUARTO GRADO

RIMAS Y MÁS RIMAS

138


Completa el crucivegetales:

1. “Desnutrido pura fama”

2. “Zonzos como tu conozco a mil”

3. “Tienes cara de jumento”

4. “Tú no vales ni el sencillo”

5. “Pildorita Chuta y vieja”

6. “Es blanco y tiene rabo”

7. “Mil chalecos y un cogollo”

8. “Manganzona me das pena”

9. “Eres fresca y con arrugas”

10. “La llorona de la olla”

11. “Zamba sin color”

12. “Desnutrido incoloro”

13. “Hueles como un estropajo”

14. “Dienton de barbas largas”

12

3

4

5

6

78

9

10

11 1213

14

Piensa y Responde

1. ¿Qué importancia tienen estas verduras en nuestra alimentación?

Rimas : Sigue las bromas de Don Tomate y completa las rimas ayúdate con las palabras del recuadro?

PAPA YUCA LIMON ZAPALLO FREJOL PALLARES

Quítate la sucia capa

le dice a la tranquila ______________________

CUARTO GRADO

¡AHORA TE TOCA!

139


Es fea tu peluca

fastidia a la señora ______________________

Eres pelota de pimpón

le dice al alegre ______________________

Solo siempre te halla

se ríe del inmenso ______________________

Prefiero hablar con un caracol

antes que con el sordo ______________________

Constantemente hace callar

al respetuoso señor ______________________

Ya conoces las rimas, escribe y dibuja.

CUARTO GRADO

___________________________________________________________________

___________________________________________________________________

___________________________________________________________________

___________________________________________________________________

___________________________________________________________________

___________________________________________________________________

___________________________________________________________________

___________________________________________________________________

138


LAS MANOS FEAS

Mamá, dijo el niño, mirando a la madre en la cara, ¡eres muy bella!..... La madre sonrió complacida, pues es dulce el halago en los labios de un niño.

Sí, continuó el niño, no hay en todo el mundo una mamá tan linda, pero menos con tus manos. El radiante contento del rostro de la madre se veló un poco.

“No las mires, puesto que están tan feas”, dijo.

No puedo evitarlo, cada vez que las toco tengo que mirarlas; son manos enrojecidas y cubiertas de cicatrices.

¡Oh, si fueran lindas como tu cara!

El padre llamó aparte al niño y le dijo:

Te contaré una historia: Una noche, una criatura dormía en su cuna. Debido a un descuido tomaron fuego las cortinas de la cuna, que en un instante quedó envuelta en llamas.

La nana salió corriendo de la habitación; pero, la madre se precipitó y con sus blancas y delicadas manos apagó el fuego y luego salvó a la criatura.

Esas mano recibieron terribles quemaduras. Durante semanas estuvieron vendadas y sin poder hacer uso de ellas. Cuando al fin cicatrizaron las llagas, las manos le quedaron ......

Pero el niño no esperó el fin del relato. Corrió a arrodillarse junto a la madre, y tomando las manos rojas y cubiertas de cicatrices las besó repetidas veces diciendo:

“Mamá, tu manos son las más bellas del mundo”.

CUARTO GRADO

LECTURA REFLEXIVA

139


“Seré prudente y obedeceré a la voz de los que realmente quieren mi bien como mis padres y mis verdaderas amigas”

CUARTO GRADO

138


Respondemos en equipos las siguientes preguntas:

1. ¿Recuerdas a los personajes más importantes de tus cuentos favoritos? ¿Quiénes son?

_________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________

2. ¿Qué sucesos relatados en sus cuentos preferidos no son posibles de encontrar en la vida cotidiana?

_________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________

3. ¿Qué sentido o finalidad crees que tiene este tipo de relatos?

_________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________

4. ¿Qué crees que ocurriría en el mundo si la fantasía dejara de existir?

_________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________

5. ¿Qué significado tiene para ti el título de esta página

_________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________

CUARTO GRADO

¿Quién no recuerda los cuentos de la infancia? Cuántas veces habremos releído La Caperucita Roja, La Bella Durmiente, La Cenicienta, El Flautista de Hamelín… y muchos otros relatos que incluyen hechos extraordinarios que no es posible encontrar en la vida cotidiana. Hechizos, transformaciones de personas en animales, largos sueños que solo es posible despertar si alguien rompe el encanto o seres que no existen en la realidad, como hadas, brujas, duendes…

HABÍA UNA VEZ…

¡AHORA TE TOCA!

139


ANALIZA EL SIGUIENTE ORGANIZADOR:

CUARTO GRADO

EL CUENTO

CUENTO FANTÁSTICO:

Tienen lugar en un mundo Tienen lugar en un mundo

fantástico poblado por fantástico poblado por

personajes extraños y mágicos y personajes extraños y mágicos y

no se consideran verídicos ni por no se consideran verídicos ni por

el narrador ni por su audienciael narrador ni por su audiencia

PRESENTACIÓN:

Es el inicio del relato

donde se introducen

los personajes, lugar y

acciones que preceden

la acción principal.

CLASESMOMENTOS

TEXTO NARRATIVO

RELATA HECHOS REALES O

IMAGINARIOS REALIZADO

POR PERSONAJES EN UN

DETERMINADO LUGAR Y

TIEMPO

NUDO:

Es la parte más

interesante del relato

donde se da un

conflicto a resolver

siendo el trama

principal.

DESENLACE:

Es la última parte del

texto donde se

desencadena la trama

de un final feliz o triste,

a veces corto y directo

y otras veces lleno de

suspenso.

CUENTOS TRADICIONALES

Término genérico que engloba varios tipos de

narraciones de tradición oral en todo el mundo. Como

manifestación del folclore, los cuentos tradicionales se

han transmitido de generación en generación, sufriendo

con el tiempo muchas alteraciones debido a las

incorporaciones o eliminaciones que realizaban los

narradores.

138


1. Lee el siguiente relato y ten presente sus partes:

ASAMBLEA EN LA CARPINTERÍA

Cuentan que en la carpintería hubo una vez una extraña asamblea. Fue una reunión de herramientas para arreglar sus diferencias. El martillo ejerció la presidencia, pero la asamblea le notificó que tenía que renunciar. ¿La causa? ¡Hacia demasiado ruido! y además, se pasaba todo el tiempo golpeando. El martillo acepto su culpa, pero pidió que también fuera expulsado el tornillo; dijo que había que darle muchas vueltas para que sirviera de algo. Ante el ataque, el tornillo aceptó también, pero a la vez pidió la expulsión de la lija. Hizo ver que era muy áspera en su trato y siempre tenía fricciones con los demás. Y la lija estuvo de acuerdo a condición de que fuera expulsado el metro que siempre se pasaba midiendo a los demás según su medida, como si fuera el único perfecto.

En eso entro el carpintero, se puso el delantal e inició su trabajo. Utilizó el martillo, la lija, el metro y el tornillo. Finalmente, la tosca madera inicialmente se convirtió en un lindo juego de ajedrez. Cuando la carpintería se quedó nuevamente sola la asamblea reanudó la deliberación. Fue entonces cuando tomó la palabra el serrucho, y dijo: “Señores, ha quedado demostrado que todos tenemos defectos, pero el carpintero trabaja con nuestras cualidades y aprovecha nuestras virtudes. Eso es lo que hace valiosos. Así que ya no pensemos en nuestros punto malos y concentrémonos en la utilidad de nuestros puntos buenos, solamente así podremos alcanzar nuestro propósitos”.

La asamblea encontró que el martillo era fuerte, el tornillo unía y daba fuerza, la lija era buena para afinar y limar asperezas y observaron que el metro era preciso y exacto. Se sintieron entonces un equipo capaz de `producir y hacer cosas de calidad. Se sintieron orgullosos de sus fortalezas y condenaron con energía sus actitudes negativas pues comprendieron que trabajando juntos lograrían un mañana mejor.

RESPONDER:

A. ¿Qué hubo una vez en la carpintería?

________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________

B. ¿Qué herramientas participaron en la asamblea?

________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________

C. ¿Cuál era la causa para que renuncie el martillo?

________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________

D. ¿Por qué es expulsado el tornillo?

________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________

CUARTO GRADO

¡AHORA TE TOCA A TI!

139


E. ¿Cuál es la razón por la que le expulsan a la lija?

________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________

F. ¿Por qué expulsan al metro?

________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________

G. ¿Cómo reaccionan cada uno ante el rechazo de los demás?

________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________

H. ¿Finalmente que dijo el serrucho?

________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________

2. Completa la estructura del cuento, escribe algunas ideas:

TÍTULO

CUARTO GRADO

138


CUARTO GRADO

139


PRESENTACIÓN NUDO DESENLACE

1. Cuando hayas terminado de organizar tus ideas, revisa lo siguiente:

¿¿La narración tiene presentación, nudo y desenlace??

¿¿La historia está situado en un determinado tiempo y lugar??

¿¿Cada personaje tiene un carácter propio y especial??

¿¿Utiliza diálogos??

¿¿Utiliza la descripción como recurso enriquecedor??

¿¿La narración tiene un título atractivo?

2. Ahora nos toca usar nuestra imaginación:

Observa estas imágenes y crea un cuento, puedes utilizar tu particular estilo.

CUARTO GRADO

SI

SI

SI

SI

SI

SI

SI

NO

NO

NO

NO

NO

NO

NO

___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

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com. integral parte 1

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