cÓmo abordar las oposiciones 2011 alberto gómez-chacón larraz
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CÓMO ABORDAR LAS OPOSICIONES 2011
Alberto Gómez-Chacón Larraz
CONCURSO DE
OPOSICIÓN
CÓMO PREPARARSE
RESOLUCIÓN 300/2011, de 18 de febrero, de la Directora del Servicio de Recursos Humanos del Departamento de Educación, por la que se aprueba el procedimiento selectivo de ingreso en el Cuerpo de Maestros, a plazas del ámbito de gestión de la Administración de la Comunidad Foral de Navarra y el procedimiento para que los funcionarios de carrera del Cuerpo de Maestros puedan adquirir nuevas especialidades en el citado Cuerpo.
http://www.navarra.es/home_es/Servicios/ficha/3873/Maestro-Concurso-oposicion-y-adquisicion-de-nuevas-especialidades-(2011)
PLAZO DE PRESENTACIÓN: Del 19-02-2011 al 10-03-2011
CONVOCATORIA
PLAZAS CONVOCADAS
DOCUMENTACIÓN
Instancia de participaciónFicha de entrega de documentaciónCarta de pagoDeclaración jurada para aspirantes N
acionales / No Nacionales
Declaración percepción rentasDocumentación justificativa de los
méritos
CÓMO VAN A VALORAR
PROCEDIMIENTO SELECTIVO
FASE DE CONCURSO: 40% DE LA NOTA FINAL. BAREMO ANEXO I
FASE DE OPOSICIÓN: 60% DE LA NOTA FINAL. TEMA, PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA Y UNIDAD DIDÁCTICA O INFORME
FASE DE PRÁCTICAS
CONCURSO: BAREMO ANEXO I
Experiencia docente (máx. 7 puntos)
Formación académica: expediente académico, postgrados, doctorado, otras titulaciones; y Formación permanente: cursos (máx. 4 puntos)
Otros méritos: publicaciones, planes o proyectos educativos, titulaciones inglés (máx. 2 puntos)
OPOSICIÓN: CONSIDERACIONES
o Habrá un acto de presentación
o La fase de oposición constará de una única prueba
estructurada en dos partes, que no tendrán carácter eliminatorio. El Tribunal sólo hará pública la nota final y global de la prueba
o Todos los ejercicios de las Especialidades de Inglés y de Vascuence se desarrollarán íntegramente en el idioma correspondiente
PARTE A: TEMA (ANEXO II)
PARTE B: PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA Y UNIDAD DIDÁCTICA O INFORME
OPOSICIÓN: PARTES
PARTE A: 40% DE LA NOTADesarrollo por escrito de un tema de entre tres del
temario de la especialidad, extraídos al azar por el Tribunal. 3 horas
PARTE B: 60% DE LA NOTAPresentación y exposición de una programación
didáctica y de una unidad didáctica si no se tiene opción al informe.
OPOSICIÓN: PARTES
OPOSICIÓN: PARTE B1
B.1) Presentación, exposición y defensa de una programación didáctica
La programación deberá entregarse al Tribunal en el acto de presentación. Contendrá un mínimo de 12 unidades didácticas y una extensión máxima de 50 folios en formato DIN-A4 escritos a una sola cara
(ANEXOS III y IV).
30 minutos para la exposición y defensa con el material auxiliar que se desee.
OPOSICIÓN: PARTE B2
B.2) Preparación, exposición y, en su caso, defensa de una unidad didáctica
Preparación y exposición de una unidad didáctica de entre tres extraídas al azar de su propia programación.
(ANEXOS III y IV)
30 minutos para la exposición. El aspirante únicamente podrá utilizar un guión que no excederá de un folio y que se entregará al tribunal al término de la exposición.
OPOSICIÓN: PARTE B2 – INFORME.
Sustitución del ejercicio B.2) por un informe en el que se valoren los conocimientos del aspirante acerca de la unidad didáctica
Para quienes cuenten con un mínimo de tres meses en situación de servicio activo o de excedencia especial.
Extensión máxima de 30 folios numerados, incluidos los anexos, en
formato DIN-A4, escritos a una sola cara. (ANEXO V)Deberá presentarse personalmente en Educación en un plazo máximo de 5
días hábiles desde la publicación de la Resolución que aprueba las relaciones definitivas de aspirantes admitidos.
FASE DE PRÁCTICAS
Resultarán seleccionados aquellos aspirantes que, una vez ordenados por los órganos de selección según la puntuación global de las fases de posición y concurso, tengan un número de orden igual o menor que el número total de plazas convocadas en la correspondiente especialidad e idioma
Se nombrarán funcionarios en prácticas a los aspirantes seleccionados
La elección de destino será a través de un acto público
FASE DE PRÁCTICAS: INCLUYE
PERIODO DE DOCENCIA DIRECTA
CURSOS DE FORMACIÓN
EXAMEN MÉDICO
MEMORIA DE PRÁCTICAS
CÓMO VAN A VALORAR
OPOSICIÓN: CALIFICACIÓN.
QUÉ VAN A VALORAR
QUÉ VAN A VALORAR
• FASE OPOSICIÓN CONTENIDOS
APTITUDES
ACTITUDES
FASE CONCURSO:
MÉRITOS
QUIÉN VA A VALORAR
ÓRGANOS DE SELECCIÓN
TRIBUNALES: 1 PRESIDENTE Y 4 VOCALES
ÓRGANOS DE SELECCIÓN: MÁS DE 1 TRIBUNAL
ADEMÁS, TRIBUNALES COORDINADORES, RECURSOS HUMANOS EDUCACIÓN Y COMISIONES DE VALORACIÓN, COMISIONES ELABORACIÓN DEL INFORME Y TRIBUNAL DE IDIOMA
CONCURSO DE
OPOSICIÓN
CÓMO ORGANIZARSE
1
2
3
CONTENIDOS
NIVEL DE COMPETENCIA
Elaborar fichas
De conceptosDe autoridadDe legislaciónDe opinión
Establecer apartados y clasificar los contenidos
Distribuir la tarea de estudio de contenidos
TEMARIO
POSIBLES CUESTIONES EN LAS EXPOSICIONES.
DEBATE
Dominar contenidos básicos de cada tema, de cada epígrafe
TEMARIO: Conocimientos específicos necesarios para impartir la docencia. Introducción, desarrollo, conclusión, bibliografía.
PROGRAMACIÓN Y UNIDAD DIDÁCTICA: Aptitud pedagógica del aspirante y su dominio de las técnicas necesarias para el ejercicio docente.
Dominar contenidos básicos de la programación y unidad didáctica
PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA: objetivos, competencias básicas, contenidos, criterios de evaluación y metodología, así como la atención al alumnado con necesidades educativas específicas de apoyo educativo.
UNIDAD DIDÁCTICA: objetivos, competencias básicas, contenidos, actividades de enseñanza y sus procedimientos de evaluación, instrumentos de evaluación y criterios de calificación.
Preparar no sólo conocimientos teóricos, sino también prácticos
Señalar la aplicación práctica del conocimiento
Recoger información
FUENTES:
•PRENSA
•INTERNET
•ORGANISMOS
•RADIO, TELEVISIÓN …
CUIDAR EL AMBIENTE DE ESTUDIO
MESA Y SILLA
ILUMINACIÓN
TEMPERATURA
VENTILACIÓNHABITACIÓN
Cuidarse
ALIMENTACIÓN
DESCANSO
ÁNIMO
Evitar distracciones
Aparcar casi todo para después
Realizar un estudio activo
1
2
3
CONTENIDOS
ESTRUCTURA
NIVEL DE COMPETENCIA
Aportar los conocimientos de forma clara, atrayente y entretenida
Ajustar la estructura
1. Tiempo
2. Tipo de prueba Temario Exposición oral Respuesta a preguntas orales
Una estructura básica y general:
1. INICIO
2. DESARROLLO
3. CONCLUSIÓN
Indique qué recursos didácticos, materiales de apoyo y actividades pondría en práctica en su trabajo docente, haciendo especial referencia a la utilización de las TIC y atendiendo a las características de la especialidad que usted solicita
Otra posible estructura:
1. Redefinir la cuestión
2. Establecer una idea, un marco conceptual
3. Señalar el marco legal
4. Recopilar información
5. Desarrollar la respuesta: plan, recursos que proponemos... (siempre señalamos que nuestra propuesta será valorada)
6. Conclusión
Elabore un proyecto de trabajo para fomentar, desde el área o materia que imparte, la motivación y el interés por la cultura española, así como para desarrollar en los alumnos aptitudes de convivencia, cooperación y solidaridad.
Factores que se deben cuidar:
Esquema claroNada de verborrea o rolloAtender el tiempo del que se dispone
No emplear más tiempo del debido Es preferible quedarse corto Si se anuncia la conclusión, se concluye
No improvisar
1
2
3
CONTENIDOS
ESTRUCTURA
FORMA
NIVEL DE COMPETENCIA
Cuidar lo que se ve. Efecto halo
En el escrito:
Organización del escrito: Márgenes, claridad, limpieza, espacio entre líneas, líneas rectas horizontales, paginación, identificación de las hojas ...
La letra: Caligrafía, ortografía...La sintaxis: Frases cortas, uso de punto
seguido y aparte, una idea – un párrafo...
En el oral:La voz:Ritmo, tono, correcciónEl gesto:Postura, manos, piernas, jugar
con el pelo, con el anillo, el collarLa expresión facial: Mirada serena,
sonrisa...La presencia física:el atuendo, el
arreglo personal, el protocolo
No llamar la atención por el aspecto, sino por la ciencia y por la capacidad de comunicación.
IDEAS CLAVES:
·Es necesario planificar el estudio: a corto, medio y largo plazo
· En cualquier acto de comunicación esperamos que el mensaje sea entretenido y que aporte conocimientos teóricos o prácticos nuevos.
· Llegar al otro, afectarle, hacerle vibrar, es el fin de todo acto comunicativo.
· El acto comunicativo es intencional
· Expresarse adecuadamente ayuda la consecución del éxito
· La primera impresión es la que cuenta
· No es suficiente dominar el temario
· Ir a por el aprobado no sirve
· Hay que cuidar: CONTENIDOS, ESTRUCTURAS Y FORMA
· No desanimarse, buscar soluciones
· Durante la prueba preguntarse constantemente: ¿qué tal voy?, ¿estoy sacando la plaza?
EL ÁNIMO
Cuidar la autoestima
Creer en tus capacidadesNo rendirse
Mantener una actitud positiva respecto a lo que se está haciendo
Querer es poder
Premiarse ante los pequeños objetivos que vayamos alcanzando durante la preparación
Establecer prioridades
FISIOLÓGICAS
SEGURIDAD
AFECTO
AUTOESTIMA
AUTO REALIZACIÓN
CREER QUE UNA PLAZA ES NUESTRA
EL ESTUDIO
Planificar mi trabajo:
-SEMANAL-MENSUAL
Asignar tiempos para:
-ESTUDIO-REPASOS-SIMULACROS
Realizar un control diario de tu trabajo
Estudiar de forma inteligente:DOMINAR CONCEPTOS Y ESTRUCTURAS
La memorización es la parte fundamental del estudio
MEMORIA SENSORIALMEMORIA A CORTO PLAZOMEMORIA A LARGO PLAZO
La memoria se entrena.
SubrayarColorearColorear
Tener un código1º una parte, luego completo Poner marcas
Introducir descansosRealizar reproduccionesFomentar el interés
Dejar letreros
Aprovechar tiempos muertos
Memorizar en varias sesiones
Favorecer una memoria comprensiva
Reflexiones:No hace falta tener buena memoria
La memoria se ejercita
Se memoriza mejor si se comprende
Visualizar los conceptos, esquemas ayuda
Asociar funciona
Lo que se estudia por la noche no se olvida
CURVA DEL OLVIDO
Cantidad de materia recordada
0%
100%
Tiempo
50%
1 día 1 semana 1 mes 6 meses
CURVA DEL OLVIDO
Cantidad de materia recordada
0%
100%
Tiempo
50%
REPASOS
1 día 1 semana 1 mes 6 meses
Tener en cuenta ciertos factores que condicionan la memoria
La comprensión de la información
La atención prestada
El interés
La intención de aprender
Organización y claridad de la información
Capacidad del sujeto
Tiempo disponible
El grado de dificultad
Uso de estrategias
Practicar los supuestos
Dedicar tiempo a reflexionar sobre los temas y conceptos
No alterar el ritmo de estudio
EL ESCRITO
Cada idea, un párrafo
con frases cortas y directas
Dedicar tiempo a entender el contenido y la extensión del tema
Cada tema analizarlo a través de:CONCEPTO, CARACTERÍSTICAS, CLASIFICACIÓN, COMPONENTES, VENTAJAS E INCONVENIENTES, UTILIDAD…
Trabajar estructuras en el ejercicio escrito
El orden da sentido
Cuidar los enlaces
Preparar el inicio y la conclusión
Presentar citas de autoridad
Qué hacer cuando no se domina el tema
¿Y si me quedo en blanco?
Dejar puntos sueltos, que dominemos, para provocar que las preguntas versen sobre ellos
Cuidar la letra, luego van a leer lo escrito
Hacer simulacros ajustando tiempos de examen
ImplicarseEnamorarse del temaCreérselo
LA DEFENSAPracticar la defensa
Al leer, usar las pausas para enfatizar las ideas
Hablar pensando en quien nos escucha
No angustiarse
Cuidar el tono de nuestra voz
Cuidar la imagen, las formas
Cuidar el ritmo al hablar
Es más fácil acelerar que retardarAtender a todos
EL DEBATENo entrar en polémica
Mantener un espíritu deportivo, equilibrado, maduro, no prepotente
Disimular los nervios
Si mandamos tensión,recibimos tensión
Nunca rompemos el diálogo
Ser sensibles al tribunal
Dedicar tiempo a reflexionar sobre los temas y conceptos
Mantener una tensión controlada
Dar imagen. Valoran personas por lo que perciben
Lo que puede entenderse mal, se entenderá mal
Mirar a la cara Atender a todos
LA VISPERA DEL EXAMEN
Ver el lugar de examen unos días antes
El día anterior a la prueba, pasarlo tranquilo.Relajación
Por la noche, preparar todo lo que se necesite
Cuidamos la hora de comienzo de la prueba
Escoger un buen sitio para hacer el examen
EL EXAMEN
¿Qué tipo de examen es?
Usar una hoja en blanco para lluvia de ideas y esquema
Tener el material a mano
Relajarse
Desarrollar el tema que mejor dominemos
Cuidar la limpieza, la letra y la presentación. La ortografía
Ajustar bien los tiempos de examen
Contestar con precisión
Utilizar indicadores visuales que nos avisen de las ideas principales o claves
TRAS EL EXAMEN
Centrase en la exposición de la programación y unidad didáctica en el supuesto
Entrenarse
Reflexionar sobre la prueba realizada
Salir a descargar tensiones
Es importante tener confianza en el éxito
CONSEGUIR LA PLAZA.