¿cómo aprendemos? retenemos Ó asimilamos: 10% de lo que leemos 20% de lo que oímos 30% de lo que...
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¿Cómo aprendemos? RETENEMOS Ó ASIMILAMOS:
10% de lo
que leemos
20% de lo
que oímos
30% de lo
que vemos
50% de lo
que oímos y vemos
70% de lo que
decimos
90% de lo que
hacemos
MAPAS MENTALES
ANALOGÍAS
¿En qué se parecen un cerebro y una farmacia?
¿En qué se parecen la vida humana y una nube?
SEMEJANZAS
ORGANIZADORES GRÁFICOS
DIAGRAMA DE LLAVES SOBRE ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA
Estrategias de enseñanza
Preinstruccionales
Coinstruccionales
Postinstruccionales
Objetivos
Organizadores previos
Actividad generadora
de información previa
Señalizaciones
Ilustraciones
Analogías
Mapa conceptual
Resúmenes
Mapa conceptual
Organizadores gráficos
(Anotar lo que se ha aprendido / lo que falta por aprender.)
(Tomar nota sobre lo que se quiere aprender.)
(Anotar en forma de listado lo que sabe en relación con la temática.)
¿Qué he aprendido? (A)
¿Qué es lo que quisiera
aprender? (Q)
¿Qué es lo que sé?(C)
Estructura de un cuadro C-Q-A
DIAGRAMA DE ÁRBOL
Recursos naturales de un país
Recursos inagotables Recursos renovables Recursos no renovables
Energía solar
Energía del viento
Agua Oxígeno Animales domésticos
Medio silvestre
Energéticos Minerales
MAPAS Y REDES CONCEPTUALES
...empezamos!
Ahora ...
MAPAS MENTALES
MAPAS MENTALES
DEFINICIÓN:
El MAPA MENTAL es una expresión del pensamiento irradiante y, por lo tanto, una función natural de la mente humana. Es una poderosa técnica gráfica que nos ofrece una llave maestra para acceder al potencial del cerebro.
El MAPA MENTAL tiene 4 características esenciales:
El asunto motivo de atención cristaliza en una imagen central.
Los principales temas del asunto irradian de la imagen central de forma ramificada.
Las ramas comprenden una imagen o una palabra clave.
Las ramas forman una estructura nodal conectada.
NOTAS LINEALES ESTÁNDARES
“PREPARAR” NOTAS: Organizar el propio pensamiento, con frecuencia de una manera creativa e innovadora.
• “TOMAR” NOTAS: Resumir los pensamientos de otra persona, tal y como ésta los expresa en un libro, un artículo o un discurso oral.
ESTILO PROPÓSITOS INSTRUMENTOS
1 _____________
_____________
2 _____________
_______
_____________
_______
3 I a _________
b _________
c _________
II a _________
b _________
c _________
• Recuerdo.
• Comunicación y
presentación.
• Innovar y
creatividad.
• Planificación.
• Análisis.
• Toma de decisiones.
• Memoria.
• Etc.
• Palabras
• Números
• Secuencia
• Líneas
• Listas
• Lógica
• Análisis
• Un solo color
Los tres principales estilos para tomar notas usadas por el 95% de las personas que toman o preparan notas en todas las escuelas y profesiones del mundo, independientemente de la lengua o de la nacionalidad son las siguientes:
INSTRUMENTOS USADOS HABITUALMENTE PARA PREPARAR / TOMA NOTAS
1.EL PATRON LINEAL:Generalmente las notas estaban escritas en líneas rectas. Se usó también la secuencia gramatical, la cronología y la jerárquica.
2.LOS SÍMBOLOS:Incluyen letras, palabras y números.
3.EL ANÁLISIS:Fue utilizado, aunque la calidad de este recurso se vió afectada de forma adversa por el diseño lineal, que reflejaba un exagerado énfasis puesto más bien en la naturaleza lineal de la presentación que en el contenido.
En las notas estándares se observa una ausencia casi completa de:
Ritmo visual Pautas visuales Color Imágen (Imaginación) Visualización Dimensión Percepción del
espacio GESTALT (Totalidad) Asociación
POR CONSECUENCIA: Oscurecen las
palabras clave Dificultan el
recuerdo Hacen perder
tiempo No llegan a ser un
estímulo para el cerebro
Dinámica 1 “FELICIDAD”Instrucciones: Escribir rápidamente sobre las líneas de la imagen que aparece abajo y sin detenerse para escoger las diez primeras asociaciones que irradien a partir del centro, cuando pienses en el concepto “felicidad”.
F E L I C I D A D
Dinámica 2 “HOGAR”
Instrucciones: Elabora dibujos rápidamente sobre las líneas de la imagen que aparece abajo y sin detenerse para escoger las diez primeras asociaciones que irradien a partir del centro, cuando pienses en el concepto “hogar”.
HOGAR
Dinámica 3“EXTENDIENDO LOS MAPAS MENTALES”
Instrucciones: Amplia cada uno de tus mapas (tanto el de “felicidad” como el de “hogar”), añadiendo en cada uno de ellos diez palabras ó dibujos clave con mas asociaciones.
FELICIDAD
HOGAR
ANALOGÍAS
ANALOGÍAS
¿En qué se parecen un cerebro y una farmacia?
¿En qué se parecen la vida humana y una nube?
SEMEJANZAS
Definición:
La ANALOGÍA nos lleva a buscar nuevos modos de ver un problema ó situación equis, en vez de esperar cruzados de brazos la llegada de la inspiración. Una y otra conectan dos ó más universos diferentes y nos ayudan a comprender el fenómeno “A” mediante “B”.
Dinámica 5“ANALOGÍAS”
Instrucciones: Encuentra el mayor número de semejanzas entre:
•Las mujeres y las marcas industriales
•Las mujeres y los terremotos
•El cerebro y una farmacia
•La vida humana y una nube
ORGANIZADORES GRÁFICOS
DIAGRAMA DE LLAVES
CUADRO C-Q-A
DOBLE COLUMNA
SIMPLECUADRO SINÓPTICO
DIAGRAMA DE ÁRBOL
DIAGRAMA DE CÍRCULO
DE CONCEPTOS
Ejemplo de un cuadro sinóptico simpleCapacidad Duración de
almacenajeModo de almacenaje
Pérdida de la información
MEMORIA SENSORIAL
Grande o ilimitada
Breve (1/2 segundo para la información visual)
Exacto y sensorial
Por desvanecimiento temporal
MEMORIA A CORTO PLAZO
Limitada, 7+/-2 chunks de información
Relativa (18 segundos sin repaso de la información)
Repetición y repaso del material
Por falta de repaso del material o por desplazamiento de la nueva información
MEMORIA A LARGO PLAZO
Ilimitada Permanente Organizado y significativo
Por fallas en la recuperación o interferencia de otra información
Ejemplo de cuadro sinóptico de doble columna
CAUSAS CONSECUENCIAS
Económicas
Políticas
Sociales
Estructura de un cuadro C-Q-A
¿Qué es lo que sé? (C)
¿Qué es lo que quisiera
aprender? (Q)
¿Qué he aprendido? (A)
(Anotar en forma de listado lo que sabe en relación con la temática.)
(Tomar nota sobre lo que se quiere aprender.)
(Anotar lo que se ha aprendido / lo que falta por aprender.)
DIAGRAMA DE LLAVES SOBRE ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA
Estrategias de enseñanza
Preinstruccionales
Coinstruccionales
Postinstruccionales
Objetivos
Organizadores previos
Actividad generadora
de información previa
Señalizaciones
Ilustraciones
Analogías
Mapa conceptual
Resúmenes
Mapa conceptual
Organizadores gráficos
DIAGRAMA DE ÁRBOL
Minerales
Recursos naturales de un país
Recursos inagotables Recursos renovables Recursos no renovables
Energía solar
Energía del viento
Agua Oxígeno Animales domésticos
Medio silvestre
Energéticos
PROTISTAS
MONERAS
ANIMAL
VEGETAL
FUNGI
SERES VIVOS
VERTEBRADOS
INVERTEBRADOS
ANIMAL
CLASIFICACIÓN DE LOS SERES VIVOS CLASIFICACIÓN GENERAL
DE LOS ANIMALES
LOS SERES VIVOS SE SUBDIVIDEN EN CINCO REINOS
LOS ANIMALES SE SUBDIVIDEN EN VERTEBRADOS E INVERTEBRADOS,
LOS CUALES A SU VEZ SE SUBDIVIDEN EN DISTINTAS CLASES
DIAGRAMA DE CÍRCULO DE CONCEPTOS
RECOMENDACIONES DEL USO DEL CUADRO SINÓPTICO:
•Evitar el uso indiscriminado.
•Alternarlo con otro organizador gráfico.
•Enseñar su lectura e interpretación.
•Su elaboración puede ser: para completar (interactivos), completos con un formato.
•Utilizar dos preguntas centrales para su elaboración (Armbruster, 1996): a) ¿Cómo podrían subdividirse tales categorías, grupos o ejemplos.? b) ¿Cuáles son las categorías, grupos o ejemplos importantes de información asociada con la temática?
MAPAS Y REDES CONCEPTUALES
CICLO
CICLO DEL AGUA
fases cambios de estado
evaporación condensación precipitación filtración escurrimiento
un tipo
formado de
constituyen
se manifiesta por
son
MAPA DE CONCEPTOS CLAVE DEL TEXTO
MAPA CONCEPTUAL
Estrategias cognitivas
Estrategias de aprendizaje
Estrategias de enseñanza
AlumnoProfesor
Elaboración Organización Preinstruccional Postinstruccional Coinstruccional
Imagen mental
Mapa conceptual
Organizador previo
Mapa conceptual
pueden ser pueden ser
pueden serpueden ser
elaborado por
elaborado por
ejemplo ejemplo ejemplo ejemplos de
RED SEMÁNTICA
Estrategias de
aprendizaje
Mapas conceptuales Organización Elaboradas por
el alumnoPostinstruccional
Estrategias de
enseñanza
Estrategias cognitivas
CoinstruccionalMapas
conceptuales
Elaboradas por el profesor
Imagen mental
Elaboración PreinstruccionalOrganizador
previot
t
t t
tt
t
t
t
t
tc c
Símbolo: t palabras clave identificables: “tipo de”, “ejemplos de”, “es una clase de”.
Símbolo: c palabras clave identificables: “característica de”, “tiene”, “es un rasgo de”.
Elaboró: Arq. Oscar Horacio González Serna
...finalmente...
... y ...
Estrategias de enseñanza y efectos esperados en el aprendizaje de los alumnos.
Mapas mentales Expresión del pensamiento irradiante y por lo tanto, una función natural de la mente humana.
Despiertan automáticamente el interés de los estudiantes. Hacen las lecciones y presentaciones más espontáneas,creativas y placenteras.
Organizadores gráficos
Representaciones visuales de conceptos, explicaciones ó patrones de información (cuadros sinópticos, cuadros C-Q-A).
Son ampliamente utilizados como recursos instrumentales, se definen como representaciones visuales que tienen la utilidad para resumir y organizar conocimientos.
Mapas y redes conceptuales
Representaciones gráficas de esquemas de conocimiento (indican conceptos, proposiciones y explicaciones.
Son útiles parar realizar una codificación visual y semántica de conceptos, proposiciones y explicaciones. Contextualizan las relaciones entre conceptos y proposiciones.
Analogías Proposiciones que indican que una cosa o evento (concreto y familiar) es semejante a otro (desconocido y abstracto o complejo).
Sirven para comprender información abstracta. Se traslada lo aprendido a otros ámbitos.
Bibliografía:1. Ibarra Luz María (2001): “Aprende fácilmente con tus
imágenes, sonidos y sensaciones”, 2ª edición, Ed. Garnik, México, D.F.
2. Ibarra Luz María (2003): “Aprende mejor con Gimnasia Cerebra”, 11ª edición, Ed. Garnik, México, D.F.
3. Hinojosa, Marcela (2003): “Impulsa tu inteligencia”, Ed. Trillas, México, D.F.
4. Sordo, Rosa Mª (2001): “Una aventura divertida con mapas mentales”, Ed. Garnik, México, D.F.
5. Buzan, Tony (1993): “El libro de mapas mentales”, México, D.F.
6. Sambrano, Jazmín; Steiner, Alicia (2000): “Mapas Mentales. Agenda para el éxito”, Ed. Alfaomega, México, D.F.
7. Rodríguez, Mauro (1995): “Mil ejercicios de creatividad clasificados”, Ed. McGraw-Hill, México, D.F.
8. Beyer, Günther: “Aprendizaje creativo”, Ed. Mensajero, Bilbao.