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1 © 2014 Anhanguera Educacional. Proibida a reprodução final ou parcial por qualquer meio de impressão, em forma idêntica,

resumida ou modificada em língua portuguesa ou qualquer outro idioma.

Como citar este material:

SILVA, Simone Cecília Pelegrini. Tecnologias Aplicada à Educação: Apresentação do Contexto das

Novas Tecnologias Aplicadas à Educação. Caderno de Atividades. Valinhos: Anhanguera Educacional,

2015.

Vivemos um momento muito especial na história da humanidade, marcado pela invenção

de uma tecnologia que vem revolucionando a forma como acessamos informação,

relacionamo-nos uns com os outros e organizamos nossas atividades diárias.

Quando pensamos em tecnologia, a primeira coisa que nos vem à cabeça é o

computador. Mas, muitas outras coisas são tecnologias. Como exemplo: a televisão, o

avião, o livro, a lâmpada e o liquidificador. Enfim, são milhares de recursos que fazem

parte do nosso dia a dia e que nos ajudam a executar nossas tarefas.

Situações como estas não são novas. Se olharmos para trás, certamente nos

lembraremos de muitas outras tecnologias que já revolucionaram, em algum momento, a

história da humanidade.

O fato é que, hoje, muitas dessas tecnologias já estão incorporadas em nossa rotina, e,

na maioria das vezes, nem percebemos quando as utilizamos.

Mas, então, que tecnologia é esta que está mexendo conosco e alterando nossa rotina?

Provavelmente, você pensa somente no computador. Mas, na realidade, a grande

revolução tecnológica da nossa época é também o acesso à internet. Você já parou para

pensar em como vivíamos antes do advento dessa tecnologia e como vivemos agora?

Consegue se lembrar de mudanças tão significativas na sociedade? A capacidade de

interação que nos é proporcionada pela internet é fantástica e mudou a maneira de nos

relacionarmos com os outros e de enxergarmos o mundo que nos rodeia.

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Outro aspecto importante é entender a importância de criar oportunidades de uso de

tecnologias digitais no processo de ensino-aprendizagem, assim como compreender qual

o objetivo final da Educação. Nas primeiras páginas dos Parâmetros Curriculares

Nacionais (PCN) está descrito que o objetivo final do Ensino Médio é preparar o aluno

para dar continuidade a seus estudos, ingressar no mercado de trabalho e exercer sua

cidadania. Se isto é fato, é preciso olhar para todos os graus de ensino e analisar se

nossas estratégias têm sido eficazes.

Saiba Mais!

TV Escola – Ministério da Educação

A TV Escola é o canal da educação, a televisão pública do Ministério da

Educação destinada a professores, educadores, alunos e a todos os

interessados em aprender. Destaca-se a videoteca disponível com materiais

diversos para subsidiar a escola, o trabalho dos professores e a

aprendizagem dos alunos, considerando, sobretudo, as discussões

relacionadas às tecnologias aplicadas à educação.

Disponível em: http://tvescola.mec.gov.br/. Acesso em: 7 out. 2014.

http://tvescola.mec.gov.br/


Saiba Mais!

Revista TV Escola – Ministério da Educação

Confira também os exemplares da Revista TV Escola, cujas publicações

apresentam conteúdos didático-pedagógicos para a capacitação do professor

e o enriquecimento do processo de ensino-aprendizagem, além de incentivar

a incorporação de novas tecnologias nas escolas.

Disponível em: http://revista.tvescola.org.br/pdf/. Acesso em: 7 out. 2014.

Por isso, seja bem-vindo(a) à disciplina Tecnologias Aplicadas à Educação! Bons estudos!

É fato que os computadores conectados à internet estão cada vez mais presentes na

sociedade e chegam às escolas como um recurso fundamental para a modernização do

sistema educacional. Junto a eles está a internet, que modificou radicalmente o processo

de ensino-aprendizagem. A presença da internet na Educação é um processo irreversível:

temos o grande avanço tecnológico, que exige uma mudança do modelo educacional

tradicional, além da necessidade urgente de despertar para um novo modelo educacional,

com diálogo entre os meios tecnológicos e didáticos.

Temos um novo paradigma educacional que inclui as Tecnologias da Informação e

Comunicação como facilitadoras da aprendizagem, enquanto mediadoras, já que

http://revista.tvescola.org.br/pdf/


possibilitam ao aluno construir seu próprio conhecimento. Assim, os recursos

tecnológicos que temos à disposição hoje são, realmente, agentes de mudança para a

melhoria do processo de ensino-aprendizagem.

De acordo com Marchetti (2001, p. 7),

[...] a educação hoje é uma prioridade política e social em todos os países. O processo, as técnicas e os meios de ensino e aprendizagem vêm sofrendo grandes alterações para continuar garantindo sua eficiência. Várias mudanças ocorreram devido a pesquisas realizadas que, aos poucos, foram alterando o foco de uma educação centrada no ensino, que desconsiderava qualquer diferença e preferência individual de aprendizagem, para uma postura mais flexível, tendo como objetivo o desenvolvimento individual e grupal de todos os envolvidos no processo.

Neste contexto, a Informática, representada pelos mais diferentes recursos de

tecnologia, foi aos poucos sendo incorporada na educação, de tal forma que hoje

ninguém consegue imaginar um processo de desenvolvimento cognitivo sem o apoio

dela.

Saiba Mais!

TV Escola – Ministério da Educação

Acompanhe um vídeo da TV Escola sobre a relação entre a informática e a

educação no contexto da chamada Era da Informação.

INFORMÁTICA E EDUCAÇÃO – Era da Informação. TV Escola. 2011.

Disponível em: http://tvescola.mec.gov.br/tve/video?idItem=750. Acesso em:

7 out. 2014.

Sinopse oficial: Para os jovens de hoje em dia, é difícil imaginar como era o

mundo antes das tecnologias de comunicação. Atualmente eles trocam

mensagens pela internet, falam em tempo real com os colegas, usam uma

linguagem própria para se comunicar e fazem praticamente tudo com o

http://tvescola.mec.gov.br/tve/video?idItem=750


computador, celular ou tablet. A informação está cada vez mais acessível

neste contexto. O programa debate como a escola deve encarar as redes

sociais, salas de bate-papo, blogs e outras ferramentas de comunicação que

exercem grande fascínio na geração atual.

As questões sobre tecnologia educacional são inúmeras, sendo utilizado o mesmo

ambiente para dar diferentes significados a um mesmo instrumento. No ambiente

educacional, tanto as ferramentas quanto as tecnologias sempre estiveram presentes,

facilitando o processo de ensino-aprendizagem. Hoje, essa tecnologia está integrada às

áreas de Comunicação e Informação de forma diferenciada.

O termo tecnologia pode ser definido como:

1- teoria geral e/ou estudo sistemático sobre técnicas, processos, métodos, meios e instrumentos de um ou mais ofícios ou domínios da atividade humana; 2 - técnica ou conjunto de técnicas de um domínio particular; 3 - qualquer técnica moderna e complexa. (DICIONÁRIO HOUAISS, 2009)

Em relação à etimologia da palavra, tecnologia vem do grego e pode ser separada em

duas partes: “téchne”, definida como ofício ou arte, e “logia”, que é o estudo de algo.

Então, podemos entender tecnologia como aquilo que tem a intenção de

facilitar/aperfeiçoar o trabalho com a arte, ou a resolução de um problema específico ou,

ainda, a execução de uma tarefa.

O termo tecnologia educacional ou tecnologia na educação é utilizado, em vários

momentos, com a expressão "nova" (nova tecnologia educacional, novas tecnologias da

educação etc.). Entretanto, é importante termos em mente que o que é novo, na verdade,

não são as tecnologias, mas as formas como são empregadas. Um livro-texto é

considerado uma “tecnologia educacional”; a lousa, a caneta, todos o são; enfim, se

empregarmos o conceito específico de tecnologia, notaremos que, especificamente no

contexto educacional, utilizamos muitas tecnologias para facilitar tanto o processo de

ensino quanto o de aprendizagem.


Saiba Mais!

TV Paulo Freire

A TV Paulo Freire é um canal voltado às temáticas da educação. Confira,

especialmente, a série “32 Experiências em Tecnologia na Educação”.

TV PAULO FREIRE. Disponível em: http://goo.gl/n5cYvQ. Acesso em: 7 out.

2014.

No início, a impressão de um livro era vista como uma ação que utilizava “modernas

tecnologias”; entretanto, com o passar do tempo, fomos nos acostumando a várias

tecnologias, a ponto de esta palavra ser usada quase exclusivamente para softwares,

hardwares, realidade virtual, internet etc.

Kelly (2007, p. 28) afirma que: “[...] a ação da tecnologia mostrou-se tão forte que, agora,

a percebemos como um superpoder e também como algo que sempre leva a culpa

quando uma coisa dá errado. Na realidade, a tecnologia é matéria, é força e é muito mais.

É tudo o que criamos”.

Há alguns anos, não se imaginava a possibilidade da comunicação on-line entre pessoas

distantes fisicamente, nem o compartilhamento de informações por meio de envio de

documentos e imagens. Com o avanço dos recursos tecnológicos, podemos nos

comunicar com mais velocidade e de várias formas diferentes.

Com o advento das tecnologias digitais, novas gerações também surgiram. A primeira

delas, que faz parte do período de disseminação da internet, é a Geração Y, nascida

entre 1975 e 1995. Essa geração não nasceu com as tecnologias digitais à disposição,

mas foi exposta a elas ainda na juventude, o que fez com que se familiarizasse

http://goo.gl/n5cYvQ


facilmente. Essa geração já está no mercado de trabalho e tem características bem

marcantes: são pessoas questionadoras; adoram desafios; e necessitam ser avaliadas

constantemente.

A última geração, nascida após 1995 e chamada de Geração Z, é aquela que já nasceu

impulsionada pelas tecnologias digitais. São os chamados nativos digitais, que hoje são

nossos alunos! Para eles, zapear é o verbo. Não usam mais e-mails e são capazes de

interagir com diversas tecnologias ao mesmo tempo. Estudam assistindo TV, navegando

na internet, ouvindo música e trocando mensagens de texto pelo celular.

Saiba Mais!

Conheça melhor as características das diferentes gerações que, entre outras coisas,

precisam conviver nas escolas.

Jornal da Educação

CONFLITO de gerações nas escolas, como conviver proativamente? – Parte I. Jornal da

Educação, 17 ago. 2011. Disponível em: http://goo.gl/wiJ1ML. Acesso em: 7 out. 2014.

Resumo: As principais características dos jovens da Geração Y são a impaciência,

liberdade nos relacionamentos e total ambientalização com a era digital. Essa geração

sente uma grande necessidade de ter voz ativa; os jovens são multitarefeiros, dinâmicos e

não aceitam o autoritarismo intransigente. Mas, será que os professores, boa parte

pertencente à Geração Baby Boomer, estão preparados para lidar com as gerações Y e

Z?

A geração Z, em razão de ter crescido com amplo acesso à tecnologia, é capaz de,

intuitivamente, utilizar grande número de recursos tecnológicos de forma confortável, sem

a leitura de manuais. Essa geração é mais visual do que as gerações anteriores,

http://goo.gl/wiJ1ML


transitando entre imagens reais e virtuais com tranquilidade e ampliando sua

alfabetização para além do letramento.

As pessoas que fazem parte da Geração Z são “multitarefas”, ou seja, são capazes de

executar, simultaneamente, inúmeras atividades e possuem uma predisposição para

aquisição de conhecimento e exploração nunca presente em outras gerações. Além

disso, tais pessoas, pela prática e pelo uso de mensagens instantâneas, serão capazes

de trabalhar em equipes virtuais de forma diferenciada.

É comum imaginarmos que os representantes da Geração Z desejarão usar a tecnologia

em todos os momentos educacionais; entretanto, se questionados sobre qual tecnologia

gostariam de utilizar, eles, provavelmente, não saberão responder. O foco não consiste

no “tipo de tecnologia” a ser utilizada, mas no que ela faz ou poderá fazer. Esse é o

enfoque a ser considerado quando da escolha de uma nova ferramenta para o processo

de ensino-aprendizagem – sua escolha não deve ser pautada no quão nova e atual ela é,

mas, sim, na sua funcionalidade e na forma como estimula a aprendizagem ou a

interatividade.

O professor deve encarar o desafio da utilização da Informática na educação de forma

Saiba Mais!

Conheça mais sobre a Geração Z e sobre como serão os profissionais do futuro!

CONHEÇA a Geração Z. Disponível em: http://goo.gl/MLC92A. Acesso em: 7 out. 2014.

https://www.youtube.com/watch?v=74w0xeG9V8s

http://goo.gl/MLC92A


séria e coerente, partindo dos princípios educacionais. O emprego da Informática não

diminuirá as distâncias entre as classes sociais nem promoverá a inclusão digital, ou o

letramento digital, como muitas pessoas afirmam hoje, mas, sim, os projetos a serem

implantados utilizarão a tecnologia da Informática como ferramenta fundamental para

atingir os objetivos pedagógicos propostos por um professor bem capacitado.

No entanto, nem todas as pessoas podem ter acesso às tecnologias de informação e

comunicação, o que acentua ainda mais as desigualdades sociais. Embora isso aconteça,

a inclusão tecnológica é irreversível e traz consigo mudanças significativas para a vida em

sociedade e para as formas do trabalho humano.

O mercado de trabalho é um exemplo: ele sofre sensíveis mudanças no que diz respeito à

utilização de certos equipamentos, ao surgimento de novas funções e ao perfil do

trabalhador. Atualmente, o perfil do trabalhador é fundamentado em conhecimentos

atualizados, iniciativa, flexibilidade mental, atitude crítica, competência técnica,

capacidade de criar novas soluções, tendo competência para lidar com a crescente

quantidade de informações em novos formatos e com novas maneiras de acesso. Desta

forma, na educação, há a esperança de redução das diferenças e das desigualdades.

Para tanto, é necessário que os educadores acompanhem tais mudanças, oferecendo,

assim, aos alunos, uma formação atualizada.

É imprescindível que a escola ofereça a seus alunos uma formação que contemple

aspectos como informações técnicas; desenvolvimento de habilidades e atitudes;

formação de cidadãos críticos e reflexivos. Além disso, é fundamental que os alunos

conheçam as novas tecnologias e aprendam a utilizá-las. Para adquirir esse domínio,

precisam possuir habilidades relacionadas ao tratamento da informação, isto é, precisam

aprender a localizar, selecionar, julgar a pertinência, procedência, utilidade das

informações, bem como ter capacidade de criar e comunicar-se por esses meios.


Informática: é um termo usado para descrever o conjunto das ciências relacionadas ao

armazenamento, transmissão e processamento de informações em meios digitais por

meio de computadores.

Internet: é a rede mundial de computadores especial conectando milhões de dispositivos

de computação, enquanto a World Wide Web é apenas um dos muitos serviços que

funcionam dentro da internet. A internet é uma coleção de documentos interligados

(páginas web) e outros recursos, ligados por conexões (hiperlinks). Além da web, uma

infinidade de outros serviços são implementados por meio da internet, como e-mail,

transferência de arquivos, controle remoto de computador, grupos de notícias e jogos on-

line.

Recursos Tecnológicos: produtos da tecnologia, qualquer objeto criado para facilitar o

trabalho humano. Portanto, a roda, o machado, os utensílios domésticos, a televisão, o

telefone, o trator e o relógio são recursos tecnológicos, assim como motores,

engrenagens, turbinas, cabos e satélites (BRASIL, 1998, p. 135).

Tecnologias da Informação e Comunicação (TICs): correspondem a todas as

tecnologias que interferem e mediam os processos informacionais e comunicativos ou,

ainda, um conjunto de recursos tecnológicos integrados entre si.

Instruções

Agora, chegou a sua vez de exercitar seu aprendizado. A seguir, você encontrará

algumas questões de múltipla escolha e dissertativas. Leia cuidadosamente os

enunciados e atente-se para o que está sendo pedido.


Questão 1

(UFAL 2012) “Inserir-se na sociedade da informação não quer dizer apenas ter acesso à

tecnologia de informação e comunicação (TIC), mas principalmente

a) saber utilizar esta tecnologia para a busca e a seleção de informações que

permitam a cada pessoa resolver os problemas do cotidiano, compreender o

mundo e atuar na transformação do seu contexto.”

b) criar redes de conhecimento, decorrentes das interações do homem com objetos e

artefatos da internet, apesar de os dados do IBGE apontarem que 13,3% de

analfabetos são de pessoas entre 10 e 15 anos.”

c) permitir ao professor inserir em sua sala de aula tecnologias evoluídas, apesar de

os dados do IBGE apontarem que 13,3% de analfabetos são de pessoas entre 10

e 15 anos.”

d) saber utilizar esta tecnologia para a busca e a seleção de informações que

permitam a cada pessoa desenvolver os problemas do passado, pensando no

futuro, observando que o mundo não pode ser modificado em seu contexto.”

e) conhecer as TICs como possibilidade de conhecer o mundo, mesmo estando numa

sala de aula.”

Verifique a resposta correta no final deste material na seção Gabarito.

Questão 2

(IFRN 2011)

As transformações decorrentes do avanço das TICs têm cada vez mais exigido a

formação de um professor com capacidades de mediar o processo de descoberta,

assimilação e construção de novos conhecimentos. Esse professor seria o que inúmeros

autores classificam como mediador.


Sobre mediação pedagógica, leia os postulados dados e, em seguida, assinale a opção

correta:

I. Uma prática, verdadeiramente mediadora, depende fundamentalmente dos meios

tecnológicos, sem os quais se torna inviável o processo de interação.

II. A mediação é a característica da interação especialmente na experiência de

aprendizagem e na transmissão cultural.

III. A mediação pedagógica não é possível em situações em que o professor utiliza

técnicas didático-pedagógicas tradicionais.

IV. O uso das TICs não garante a qualificação da prática docente mediadora, podendo até

mesmo ser um obstáculo a essa realização.

a) Apenas as afirmativas II e IV estão corretas.

b) Apenas as afirmativas II e III estão corretas.

c) Apenas as afirmativas I e III estão corretas.

d) Apenas as afirmativas III e IV estão corretas.

e) Todas as afirmativas estão corretas.


Questão 3

(IFRN 2011)

“A palavra ‘tecnologia’ é usada a todo momento por pessoas das mais diversas

qualificações e com propósitos divergentes. Sua importância na compreensão dos

problemas da realidade atual agiganta-se, em razão justamente do largo e indiscriminado

emprego, que a torna ao mesmo tempo uma noção essencial e confusa.”

(VIEIRA PINTO, Álvaro. O conceito de tecnologia. Rio de Janeiro: Contraponto, 2005, p. 219.)


Sobre alguns significados existentes do termo tecnologia, leia as proposições dadas e,

em seguida, assinale a opção correta.

I. A tecnologia aparece como a teoria, a ciência, o estudo, a discussão da técnica,

abrangida nesta última uma noção de artes, as habilidades do fazer, as profissões e,

generalizadamente, os modos de produzir alguma coisa.

II. A tecnologia equivale, pura e simplesmente, à técnica. Indiscutivelmente constitui esse

o sentido mais frequente e popular da palavra.

III. Tecnologia diz respeito ao conjunto de todas as técnicas de que dispõe uma

determinada sociedade em qualquer fase de seu desenvolvimento.

IV. O termo tecnologia é usado também condensadamente como a ideologia da técnica.

a) As afirmativas I, II, III e IV estão corretas.

b) Apenas as alternativas I e IV estão corretas.

c) Apenas as afirmativas I, II e III estão corretas.

d) Apenas as afirmativas II, III e IV estão corretas.

e) Apenas a alternativa IV está correta.


Questão 4

(IFRN 2011)

“Mesmo que os recursos não estejam fisicamente instalados nos espaços escolares, a

mídia audiovisual invade a sala de aula. A linguagem produzida pela integração entre

imagens, movimentos e sons atrai e toma conta das gerações mais jovens [...]. Criar

espaços para a identificação e o diálogo entre essas formas de linguagem e permitir que

os alunos se expressem de diferentes maneiras favorecem o desenvolvimento da

consciência crítica sobre a influência da mídia [...].”


(ALMEIDA, M. E. B. Integração de tecnologias à educação: novas formas de expressão do pensamento, produção escrita e leitura. In: Formação de educadores a distância e Integração de mídias. São Paulo: Avercamp, 2007. p. 161.)

Com base nesta premissa, faça relações com o uso das tecnologias em sala de aula.


Questão 5

(IFRN 2011)

As profundas transformações sociais decorrentes do avanço das tecnologias da

informação e da comunicação trouxeram sérias implicações para os sistemas

educacionais em todo o mundo, exigindo destes um redimensionamento estrutural,

visando atender às novas e crescentes demandas por formação. Pode-se dizer que, na

expectativa de atender a tais demandas, foram instituídas estratégias que,

combinadamente, objetivam adaptar a educação às mudanças de contexto em que ela se

desenvolve.

Escolha duas possíveis estratégias e comente.


Neste tema, apresentamos o contexto das novas tecnologias aplicadas à Educação.

Pudemos observar que a história da humanidade está ligada diretamente ao

desenvolvimento da tecnologia, e que, a partir do século 20, a presença dos

computadores e da internet interferiu no modelo tradicional de ensino-aprendizagem.

Além disso, notamos que as Novas Tecnologias da Informação e da Comunicação estão

absolutamente inseridas em nosso cotidiano, inclusive modificando pensamentos e

paradigmas.


BRASIL. Secretaria de Educação Fundamental. Parâmetros Curriculares Nacionais:

terceiro e quarto ciclos do Ensino Fundamental: introdução aos Parâmetros Curriculares

Nacionais. Brasília: MEC/SEF, 1998.

HOUAISS, A. Dicionário Houaiss da Língua Portuguesa. Rio de Janeiro: Objetiva, 2009.

KELLY, K. A tecnologia nos faz melhores. Revista Veja (Edição Especial), São Paulo,

ago. 2007.

MARCHETI, A. P. C. Aula expositiva, seminário e projeto no ensino de Engenharia: um

estudo exploratório utilizando a teoria das inteligências múltiplas. 2001. Dissertação

(Mestrado) ‒ EESC/USP, São Carlos, 2001.

MORAN, José M.; MASETTO, Marcos T.; BEHRENS, Marilda A. (Orgs.) Novas

tecnologias e mediação pedagógica. 21. ed. Campinas: Papirus, 2013.

NASCIMENTO, J. K. F. Informática aplicada à educação. Brasília: Universidade de

Brasília, 2007.

TAJRA, S. F. Informática na Educação: novas ferramentas pedagógicas para o professor

na atualidade. São Paulo: Érica, 2012.

Questão 1

Resposta correta: Alternativa A.


Com a inclusão digital, o desafio é usar essa informação e internalizá-la em forma de

conhecimento, de maneira responsável. Além disso, entender as diversas representações

da informação e tecnologia, e como aplicá-las a favor do conhecimento e do diálogo entre

mídias, tornou-se um desafio social.

Questão 2


Toda a complexidade por trás da Educação exige uma atualização natural de seus

mediadores, e, em relação à tecnologia, isso não é diferente. Trabalhar a informação e o

conhecimento requer, dos educadores, diálogo com os “nativos digitais”; esse é um dos

desafios dentro da sala de aula.

Questão 3


É fato que os computadores e a internet estão cada vez mais presentes na sociedade e

têm, hoje, o significado de modernização. O mesmo acontece nas escolas, com a

inclusão digital.

Questão 4

Resposta: São pontos importantes:

a) É necessário que o professor crie oportunidades para que os alunos articulem os

conceitos a serem estudados com temas que possam ser aprofundados em informações

oriundas das mídias audiovisuais, a fim de que os estudantes desenvolvam

representações diversas que entrelacem forma e conteúdo nos significados que eles

(re)elaboram.

b) O fundamental para o uso das mídias audiovisuais em sala de aula é superar a

concepção de mera distribuição de informações de um centro emissor para receptores


passivos e considerar todos os envolvidos como sujeitos ativos de um processo de

aprendizagem, comunicação e interação multidirecional.

c) É necessário que o professor compreenda as características constitutivas, bem como

as potencialidades e as limitações das mídias audiovisuais em relação às formas de

interação e construção de significados, para que possa incorporá-las ao processo

educativo de forma significativa para os estudantes.

Questão 5

Resposta: São duas estratégias pertinentes: uma educação contínua ao longo da vida

para todos, suportada por uma institucionalização em redes; e a educação a distância e a

aprendizagem distribuída.

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