ESTRATÉGIA , MÉTODO Y TÉCNICA DE APRENDIZAJE

Contraste de definiciones

ESTRATEGIA DEFINICIÓN DIFERENCIAS SEMEJANZAS

DOC 21 El plan general que ha de guiar las operaciones y acciones en el campo o espacio donde se librará la batalla de la enseñanza y del aprendizaje.

Ninguna

Existe un guía

Se realizan operaciones

Se logra un objetivo

INTETER 12

La estrategia es un término que se toma de las prácticas militares y que se refiere al camino a seguir para alcanzar los objetivos e involucra:

• Un esquema que señala el rumbo.

• Un plan de acción que oriente las conductas de quienes lo siguen.

• Una posición particular desde la que se va a implementar el plan.

• La perspectiva o visión de una nueva posición diferente a la actual.

• Un desempeño superior para su efectividad.

INTER 23

Sistema de acciones intencionales, racionales, intuitivas, que influyen de manera sincronizada en variables clave internas y externas para conseguir objetivos de aprendizaje y desarrollo de competencias en situaciones específicas.

1 Introducción a los métodos y técnicas didácticas, Francisco Caracheo García, CIIDET.

2 http://www.iberoonline.com/v3/VE/lecturas/vespci01.html

3 http://ss1.webkreator.com.mx/4_2/000/000/035/193/Apuntes%20de%20curso%20Estrategias%20Didxe1cticas%20-%20ULA%20Morelos%20(09080.pdf

MIGUEL ALEJANDRO LEÓN SANTOS

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MÉTODO DEFINICIÓN DIFERENCIAS SEMEJANZAS

DOC 24 El método implica hacer algo en forma ordenada y sistemática

Ninguna

Tiene un fin

Pasos estructurados

INTETER 15

El método es una serie de pasos estructurados con un orden lógico, que en el caso de la ciencia se utiliza como herramienta para la comprobación de las hipótesis y para la obtención de resultados confiables.

INTER 26

Teniendo en cuenta su etimología que nos remite a la significación con “camino” puede conceptualizarse el método como el camino, trazado por medio de reglas y procedimientos, que conducen a un fin, supone un orden lógico de pasos para llegar correctamente a la meta.

4 Introducción a los métodos y técnicas didácticas, Francisco Caracheo García, CIIDET.

5 http://www.itescam.edu.mx/principal/sylabus/fpdb/recursos/r33278.PDF

6 http://deconceptos.com/general/metodo

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TÉCNICA DEFINICIÓN DIFERENCIAS SEMEJANZAS

DOC 27 La técnica consiste en hacer algo utilizando una serie de procedimientos y recursos

Ninguna

Se manipula algo

Mediante un procedimiento

Se refiere a un arte

INTETER 18

Cuando nos referimos a una técnica, pensamos siempre en un sentido de eficacia, de logro, de conseguir lo propuesto por medios más adecuados a los específicamente naturales. La palabra técnica deriva de la palabra griega technikos y de la latina technicus y significa relativo al arte o conjunto de procesos de un arte o de una fabricación. Es decir, significa cómo hacer algo.

INTER 29

El concepto técnica proviene del griego téxun que significa arte y maestría y se define como el conjunto de mecanismos y máquinas, sistemas y medios para dirigir, recolectar, conservar, reelaborar y transmitir energía y datos.

7 Introducción a los métodos y técnicas didácticas, Francisco Caracheo García, CIIDET.

8http://www.sistema.itesm.mx/va/dide2/tecnicas_didacticas/quesontd.htm

9 http://imbiomed.com.mx/1/1/articulos.php?method=showDetail&id_articulo=56724&id_seccion=3111&id_ejemplar=5741&id_revista=188

MIGUEL ALEJANDRO LEÓN SANTOS

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El aprendizaje es triste

En este caso, los profesores actúan bajo ciertos supuestos o principios didácticos. ¿Cuáles son éstos?

En el primero parece que usa una didáctica de deben aprenderse las cosas como están en la

bibliografía y los alumnos recurren a la memorización, pero ésta solo es temporal.

Y el otro caso es en el que los alumnos aplican una didáctica expositiva para poder acreditar la materia y el profesor se ocupa solamente de evaluar con respecto al material que usan para presentar sus temas, falta un aseguramiento de que la información sea correcta y adecuada, supervisión con respecto al manejo de la información orientando al uso de un lenguaje, la complejidad, uso de casos específicos, así en la materia de Laboral el docente tendría una presencia de orientar sobre el trabajo de los alumnos.

Los profesores del caso usaron alguna estrategia en la que basaron su actuar. ¿Cuál es esta estrategia?

Ninguna estrategia se usó, pues en ningún momento de ambos casos hubo un aseguramiento del aprendizaje, las estrategias se basan en el conocimiento y dominio de los temas de la materia que se imparte, en proponer alternativas de solución a problemas de la vida real, esquemas del porqué y para qué les servirán los conocimientos adquiridos, informar de las habilidades necesarias para desempeñarse como futuros profesionistas de su carrera.

¿Cuáles consideras fueron las causas por las que estos profesores actuaron así?

La falta de compromiso hacia su labor como docente, ya que pueden haber exceso de confianza en el dominio y conocimiento de la materia, tomar una actitud de que no es indispensable orientar, asegurar, corregir y actualizarse, los docentes pueden verse envueltos en una rutina que no les permita innovar nuevas actividades para permitir que se integren los nuevos conocimientos a un perfil profesional, no interesarle que existen distintos modos de aprendizaje en un los alumnos de un mismo salón de clases.

MIGUEL ALEJANDRO LEÓN SANTOS

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¿Qué harías tú para evitar la situación de los alumnos que se describe en este caso?

Proponer la entrega del programa de estudio de tal manera que se interprete este adecuadamente planeado, acompañado con las actividades que se desarrollaran desglosando que realizará el docente y que realizará el alumno, como se va a evaluar, y sobre todo que exista una carpeta de evidencias en la cual se refleje el trabajo en conjunto, pues ya entendemos que la dinámica que se pretende es una interacción docente alumno, estableciendo porcentajes de evaluación y fechas de entrega de trabajos, proyectos o tareas,. Y las posibles evaluaciones que determinen el nivel de conocimiento y habilidad de los alumnos y una crítica constructiva del alumno hacia el docente.

También que el docente pueda ir midiendo los niveles de aprendizaje y si en algún momento se presenta una deficiencia de aprendizaje se aborde una asesoría para aclarar los temas y no se generen lagunas de dudas.

¿Qué diferencia encuentras entre estrategia de aprendizaje y estrategia de enseñanza.

Posiblemente cada elemento pueda coincidir en algunos aspectos, pero la diversidad esta en las diferentes acciones en diferentes tiempos que se da cada uno de ellos y quien es el protagonista en determinado momento, planear que se va a enseñar, planear como va a aprender y planear las alternativas de estudio, las que mejor se adapten a cada tipo de acuerdo a nuestra experiencia es válido, pues hasta que las llevemos a la práctica sabremos si funcionan o si en su momento podemos corregirlas y adaptarlas de la mejor manera posible.

Qué relación encuentras entre las estrategias, los métodos y las técnicas de aprendizaje.

La relación es muy estrecha debido a que van ligadas una con otra para permitir desarrollar el proceso de enseñanza-aprendizaje, en primer lugar se debe hacer esa planeación de lo que se desea lograr organizar la mejor manera de que se asimilen los contenidos, después se describen los pasos en una secuencia lógica para lograr los objetivos aplicando las técnicas que de acuerdo a la experiencia del docente puedan ser las más adecuadas para el estilo de aprendizaje general y particular de los alumnos.

MIGUEL ALEJANDRO LEÓN SANTOS

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Menciona algunas estrategias, métodos y técnicas que has utilizado para lograr aprendizajes efectivos.

Lecturas previas de los temas a tratar.

Resolver dudas de las lecturas antes de iniciar la clase.

Relacionar los contenidos con materias anteriores y posteriores.

Ejercicios cotidianos relacionándolos con la materia.

Ejercicios incrementando su complejidad.

Aseguramiento de la información en exposiciones.

Evaluaciones sorpresa.

Carpeta de evidencias.

Uso de medios visuales.

Trabajo en equipo.

Elaboración de mapas conceptuales, síntesis, cuestionarios.

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